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(優(yōu)秀)幼兒園小班教育隨筆
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的幼兒園小班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教育隨筆1
本學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的.告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
幼兒園小班教育隨筆2
有趣的戶(hù)外活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著(zhù)地上的小樹(shù)葉說(shuō)著(zhù)這個(gè)是什么形狀的……等。
我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著(zhù)和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。
看著(zhù)孩子的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么形狀的。
說(shuō)著(zhù)游戲開(kāi)始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的'葉子，上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考、分析。而這種經(jīng)驗對于孩子們來(lái)說(shuō)是相當寶貴的。孩子們對樹(shù)葉都有了新的認識，并且，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識，所以，我園一直很重視孩子的戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎上，提高玩的質(zhì)量。
幼兒園小班教育隨筆3
xxx是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的.小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園教師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，非常期望得到教師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè )將與孩子同在。
幼兒園小班教育隨筆4
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的'溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為孩子教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
孩子的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在孩子面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問(wèn)題，進(jìn)而引導孩子將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒園小班教育隨筆5
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪�，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的`困擾，妨礙學(xué)習、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì )危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本領(lǐng)或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。
幼兒園小班教育隨筆6
幾周下來(lái)孩子們都很適應幼兒園的生活環(huán)境了，一切都顯的那么的平靜。然而我卻在這平靜里發(fā)現了一個(gè)嚴重的問(wèn)題。在一次活動(dòng)中，我一邊和孩子們玩一邊巡視著(zhù)幼兒，突然，我看見(jiàn)陶謹瑤手捂著(zhù)嘴巴，再仔細一看原來(lái)她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西，左右2邊不停的移動(dòng)。于是我走過(guò)去本能的'說(shuō)：“上課怎么能吃東西呢?”她看著(zhù)我，慢慢地把嘴里的東西拿出來(lái)交給我。天啊!居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎么辦呢?我不禁地寒毛都豎起來(lái)了。我意識到問(wèn)題的嚴重性，馬上讓小朋友圍過(guò)來(lái)坐好，讓陶謹瑤把剛才的事情跟大家說(shuō)一遍。她低著(zhù)頭說(shuō)：“我把彈珠放在嘴巴里了�！蔽遗e著(zhù)彈珠問(wèn)在坐的幼兒：“你們能把彈珠放在嘴里嗎?”只見(jiàn)他們都搖著(zhù)頭說(shuō)：“不可以�！迸c是我又趕緊問(wèn)：“把彈珠放在嘴里有危險嗎?”小朋友你一句我一句的議論開(kāi)來(lái)了：“老師很危險的，不小心吃到肚子里的，會(huì )死的……”經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)教，小朋友表示不再帶彈珠來(lái)幼兒園了。我想孩子們的衣袋里會(huì )不會(huì )也有不安全的東西呢?我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、打火機的按鈕、牙簽、螺絲釘等。經(jīng)過(guò)這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來(lái)園后，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查，只有堅持檢查才能確保幼兒的安全。
幼兒園小班教育隨筆7
小小班新的學(xué)期新來(lái)了幾個(gè)孩子，孩子的年齡應該去年就該入學(xué)，也許是家長(cháng)舍不得孩子來(lái)幼兒園吧，所以比同齡孩子晚了一學(xué)期才入園。新入園的孩子需要老師從頭教起，怎樣參加活動(dòng)，喝水，吃飯，睡覺(jué)，以及怎樣如廁老師都要細心照顧，我和蘭蘭老師每天忙得團團轉，在正常開(kāi)展教育活動(dòng)的同時(shí)，還要小心照顧著(zhù)剛入園的孩子，關(guān)心學(xué)生是我們的責任，我們無(wú)怨無(wú)悔，可是，對家長(cháng)的不信任感到很無(wú)奈，是啊，現在的孩子都是家里的小皇帝，幾代人守著(zhù)一個(gè)孩子，特別祖輩，對孩子的溺愛(ài)可想而知，可是，家長(cháng)可曾知道，過(guò)度的溺愛(ài)只能害了孩子，對孩子的成長(cháng)有害無(wú)利。孩子總歸要長(cháng)大，就像小鳥(niǎo)總有一天需要自己去飛翔，自己去尋找食物，家長(cháng)還能跟一輩子嗎，放手讓孩子學(xué)會(huì )獨立，對孩子適應未來(lái)難道不是一種鍛煉？
早晨，幾個(gè)剛入學(xué)幼兒的家長(cháng)送孩子入學(xué)，本來(lái)孩子心情特好，來(lái)幼兒園問(wèn)老師好，和小伙伴們一起玩區角游戲，家長(cháng)囑咐老師要注意看好孩子，別讓孩子受傷害，囑咐老師孩子累了抱抱孩子，在家習慣了抱抱，還說(shuō)自己孩子不喜歡吃這種菜那種菜，別讓老師給孩子吃，有的家長(cháng)說(shuō)自己孩子不愿意睡午覺(jué)，別難為孩子，不想睡老師就陪孩子玩，別讓孩子睡了，家長(cháng)疼愛(ài)孩子的心情我們理解，剛上幼兒園家長(cháng)對孩子不放心我們也能理解，對家長(cháng)的要求我和蘭蘭都認真對待，以免除家長(cháng)的顧慮。本想我們的態(tài)度能讓家長(cháng)放心，看著(zhù)玩的'開(kāi)心的孩子，家長(cháng)也該離開(kāi)幼兒園了，事情不是我們想的那么簡(jiǎn)單，家長(cháng)居然再抱起孩子，問(wèn)孩子家長(cháng)回家可以嗎。我和蘭蘭老師的努力可以說(shuō)前功盡棄，孩子抱著(zhù)家長(cháng)又開(kāi)始哭了，不讓家長(cháng)走，這一幕一上午就這么重演著(zhù)，真的想說(shuō)，家長(cháng)同志們，信任老師好嗎？每個(gè)寶寶都是老師的摯愛(ài)，我們的關(guān)心不會(huì )少與哪位家長(cháng)，請放手讓孩子學(xué)會(huì )獨立吧！
幼兒園小班教育隨筆8
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩，語(yǔ)言表達本領(lǐng)也比較差。對于這樣的.孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“教師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種非常的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要細心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意教師對他的這種關(guān)心和照顧。
所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園小班教育隨筆9
20xx年10月學(xué)�？茖W(xué)組接受了市區專(zhuān)項調研課，殷xx老師的課程《用工具觀(guān)察》，在整個(gè)選課、教學(xué)設計、磨課過(guò)程中，我受益良多。
《用工具觀(guān)察》是一年級的課程，沒(méi)有以往的教案作為參考，需要教師自己來(lái)探索，低年級學(xué)生的活動(dòng)性很大，自控能力和溝通能力比較差，這都需要教師在日常的教學(xué)常規中加以訓練，所以在起初的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現了很多突發(fā)的問(wèn)題：學(xué)生不能按要求進(jìn)行操作，隨意的行動(dòng)，紀律意識很差，喜歡隨意的發(fā)言，導致課堂不能按時(shí)結束，出現了嚴重的拖堂現象。發(fā)現問(wèn)題后，我們開(kāi)始討論應對策略：
一、訓練學(xué)生的紀律意識，聽(tīng)清楚要求后再行動(dòng)；
二、修改教學(xué)語(yǔ)言，讓師生的溝通更加有效；
三、修改板書(shū)設計，突出趣味性、可讀性。制定策略之后，我們就開(kāi)始行動(dòng)。
殷老師利用好每一節科學(xué)課，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規訓練，尋求班主任的幫助和支持，最終學(xué)生的教學(xué)常規在短時(shí)間內得到快速提升。在教學(xué)設計方面，殷老師不停的`修改教學(xué)設計，向一年級語(yǔ)文老師請教，激勵學(xué)生的好方法，最終學(xué)生的課堂學(xué)習積極性得以大大提升。第一次磨課，殷老師使用的是傳統的板書(shū)設計，但是由于一年級學(xué)生剛剛入學(xué)一個(gè)多月，認識的字和拼音非常有限，這導致板書(shū)的價(jià)值大打折扣，后來(lái)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的指導，她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來(lái)輔助板書(shū)，圖文結合，讓學(xué)生更易于理解知識，從而抓住本節課的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的修改、磨練，最終教學(xué)效果良好，得到調研專(zhuān)家的一致好評。
在這個(gè)過(guò)程中，我一直積極配合殷霙老師的各項工作，相信對我自己未來(lái)的教學(xué)有很大的幫助，讓我明白如何打磨一節優(yōu)秀的課堂，也知道科學(xué)教師在此過(guò)程中的巨大付出。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )以殷霙老師為榜樣，不斷的學(xué)習進(jìn)步，為學(xué)生呈現更好的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè )中高效學(xué)習。
幼兒園小班教育隨筆10
我開(kāi)始思考怎樣才能把握好小孩子的課堂紀律。經(jīng)過(guò)多次試驗，我覺(jué)得孩子喜歡表?yè)P，同樣是有孩子不遵守紀律，如果我用表?yè)P表現好的孩子來(lái)引起他注意，比用批評他的.方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎給表現好的小朋友，以激勵他們好好學(xué)習�，F在我用大組比賽的方法來(lái)調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)孩子表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)孩子不遵守紀律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì )很高興很高興的。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。
小班的孩子真可愛(ài)，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿(mǎn)自信!
幼兒園小班教育隨筆11
今日上午我組織幼兒上了一節游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反響了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的`是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤今日怎樣不爭了呢。他的答復好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、保護、幫助謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实�，生活是完美的，豐富多彩。
幼兒園小班教育隨筆12
煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽(tīng)講，還會(huì )去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進(jìn)行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。
這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著(zhù)，我去衛生間咳了咳，從衛生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著(zhù)我的水杯等著(zhù)我，看到我出來(lái)，立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子�！甭�(tīng)到煊煊的話(huà)我一時(shí)竟不知如何說(shuō)，我沒(méi)想到這些話(huà)竟然會(huì )是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的，原來(lái)煊煊也會(huì )這么暖心，我放下水杯，蹲下來(lái)抱著(zhù)煊煊說(shuō):“煊煊，你真的`長(cháng)大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì )更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的話(huà)，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀(guān)察，就能發(fā)現孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。
評語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現和感受。當幼兒出現問(wèn)題時(shí)，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長(cháng)。
幼兒園小班教育隨筆13
星期一的早晨，我和往常一樣，迎接孩子入園。不一會(huì )兒，趙梓蘅來(lái)了，一見(jiàn)到我，滿(mǎn)臉笑容，很高興的問(wèn)了一句：“老師好!”我也跟他打了招呼，然后又去招呼別的孩子了。不一會(huì )兒工夫，孩子們陸陸續續都來(lái)了，而且都到自己喜歡的區角活動(dòng)去了。唯獨何苑儀站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，我很奇怪：“徐振恒，你為什么不和小朋友一起去玩呢?”何苑儀歪著(zhù)小腦袋說(shuō)：“老師，讓我站在這兒看看你好嗎?”我問(wèn)：“為什么呀?”“因為我想你了!”聽(tīng)到這兒，我恍然大悟，心里非常感動(dòng)。何苑儀去他奶奶家呆了一星期，請了一周假，可能他覺(jué)得跟老師分開(kāi)的時(shí)間太長(cháng)了，真的很想老師了。我不由得暗暗責怪自己，忽略了這一點(diǎn)，應該在何苑儀剛入園的時(shí)候，就讓他也體會(huì )到老師對他也很想念，見(jiàn)到他時(shí)問(wèn)一句：“何苑儀，你來(lái)了?老師真想你!”也許這樣，孩子就會(huì )覺(jué)得老師也是很重視他的。我蹲下身去：“何苑儀，謝謝你想著(zhù)老師，老師也想你，小朋友們也很想你，現在，你和他們一起去玩吧!”
孩子的'心靈是最純真的，也是最簡(jiǎn)單的，他們純真的感情里，沒(méi)有瑕疵。在他們美好的情感里，整天和他們在一起的老師也是他們最親最親的人，讓我們這些做老師的也用最真摯的感情來(lái)回報這些孩子們吧!
幼兒園小班教育隨筆14
晨陽(yáng)樣樣都好，就是管不住自己，這不，最近他積極要求當班長(cháng)，老師說(shuō)：“等你好好管住自己，站隊要迅速，帶領(lǐng)小朋友們按照老師說(shuō)的做，就先讓你當排頭，排頭當得好，再讓你當班長(cháng)�！背筷�(yáng)高興的領(lǐng)命而去，最初的時(shí)候，晨陽(yáng)在我不斷地提醒下還好，可是他發(fā)覺(jué)這樣有點(diǎn)累，需要努力地約束自己，與自己崇尚自由的個(gè)性相去甚遠，干脆放棄，但是聰明的他想了一個(gè)捷徑，就是他見(jiàn)每次站隊做游戲時(shí)，老師總是把長(cháng)長(cháng)的隊伍截成兩半，被截的橫截面就是第二隊的`排頭。
瞅準了，他就每次站隊時(shí)約摸著(zhù)隊伍的中間站定，果然，老師就是從他這兒分成的兩隊，晨陽(yáng)就這樣順理成章的成了排頭，一開(kāi)始我對此毫無(wú)覺(jué)察，因為一切都是很自然的。過(guò)了幾天，我總是見(jiàn)晨陽(yáng)在已經(jīng)站好的隊伍外徘徊，看樣子是在看隊伍中間在哪兒，毫不知情的我就說(shuō)：“晨陽(yáng)，你還在磨蹭?快站進(jìn)去�！贝叽俚乃辈粨裎换琶φ径�，這次沒(méi)時(shí)間選擇位置，當然與排頭失之交臂啦，晨陽(yáng)臉上的表情可愛(ài)極了，又懊惱又不甘又有羨慕，老師遲鈍的還沒(méi)猜透小孩的心事，事后一琢磨，哦，原來(lái)里面有這么多的道道，真真是煞費苦心啊!這個(gè)小鬼頭!
幼兒園小班教育隨筆15
看著(zhù)已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。
他們剛來(lái)那會(huì )兒，對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著(zhù)要媽媽?zhuān)蹨I在臉上掛著(zhù)。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門(mén)口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(cháng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應期他們都習慣了。
他們習慣了每一天的各個(gè)環(huán)節，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì )走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的`孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì )告訴我們我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì )缺乏獨立性，進(jìn)而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(cháng)們關(guān)心的話(huà)題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì )自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著(zhù)他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì )能夠慢慢練。
天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。
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