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高中老師教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng )作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴密的結構,隨心寫(xiě)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的高中老師教育隨筆,希望對大家有所幫助。
高中老師教育隨筆1
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解,數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì ),做對。
一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節,是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索,分析教材所滲透的'數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵,這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設計”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,預設學(xué)生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì )很重視,而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識,學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
第三、“設計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數學(xué)教學(xué),不僅在于成功的`講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活,一種活動(dòng),應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養,思維方法得以訓練,提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課,計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,我覺(jué)得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
高中老師教育隨筆2
教育是一份崇高的事業(yè),也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年,在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗,但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事,時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實(shí),在我們身邊,也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的`師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師,在這二十年中,吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù),在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而,真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。
自從和吳老師搭班以來(lái),在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致,也深深地被她的這種精神所感染。去年,吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對,每次那位老師來(lái)聽(tīng)課,吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō),這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了?墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具,還一遍一遍地修改教案,還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節,力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。
對待課堂追求完美,對待班級和教研組的工作,吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備,認真寫(xiě)好計劃,反復討論修改,直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。
就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了,但是吳老師還是認真地制定了計劃,在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論,最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外,吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數,還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通,了解他們的才藝,動(dòng)員他們準備精彩的節目。在班內,還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目,利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩,還向別的老師請教經(jīng)驗,借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下,我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功,給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合,因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí),為了與家長(cháng)更好的溝通,吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現,還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑,與他們共同探討,設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間,但為了班上的孩子,她始終堅持著(zhù),受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期,班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn),經(jīng)過(guò)認真的商量,確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后,吳老師又積極地上網(wǎng)查資料,同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通,請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言,介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知,鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題,在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái),大家暢所欲言,激烈討論,家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果,很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難,難的是一輩子做好事!蓖瑯印罢J真對待一件小事不難,難的是一輩子都認真對待每一件小事!眳抢蠋煹膬(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事,把每一件小事做好、做完美!這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí),只要你留心,你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊,平凡也偉大!”
高中老師教育隨筆3
轉眼間,這學(xué)期即將結束。在這一個(gè)學(xué)期,較忙碌,較充實(shí),其中有著(zhù)失敗的心酸,也有成功的喜悅。細細品味,感覺(jué)自己成長(cháng)了很多,收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。
同時(shí)也對自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結,以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè )教育教學(xué)的工作。
在思想認識方面,我嚴于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái),我積極參加鄉中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng),努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
在高中音樂(lè )教學(xué)工作方面:
1、做到了認真備課:本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò )備課和書(shū)面備課相結合的形式,按照高中音樂(lè )大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課,每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程(學(xué)生、教師活動(dòng)等預設)。
2、認真完成了制定教學(xué)計劃:在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上,以《音樂(lè )課程標準》為依據,制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律,結合孩子的實(shí)際情況,教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、做到了認真上好了高中音樂(lè )課:我教的'年級跨度比較大,所以格外注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng),突出音樂(lè )課以審美教育為核心的特點(diǎn),
注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,以學(xué)生為主體,讓他們在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現、探究,感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定知識基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課,我多用鼓勵的方式,盡量避免說(shuō)教,努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂(lè )真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè )。
4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(cháng)知識:我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上收集各種音樂(lè )文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(cháng)見(jiàn)識,并獲得更多美的感悟。
5、課后做到了課后反思:課后做到及時(shí)反思,針對課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思,努力提高自身教學(xué)能力。
在課外活動(dòng)方面,為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )、對舞蹈的興趣,我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名,每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練,效果明顯。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失,把他完成好。
20xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù),20xx年我同樣會(huì )用心去面對,用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。
音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的,應該讓孩子們經(jīng)常去接觸,去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè ),使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。
作為一名音樂(lè )青年老師,抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。
在大家的相互幫助下我學(xué)習著(zhù)鋼琴的彈奏,雖然時(shí)間不長(cháng),大家的技能也不是很好,彈出的音樂(lè )也有些僵硬,但是我們沒(méi)有放棄,抓緊每一次的培訓活動(dòng)來(lái)鍛煉自己,
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往,活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習的動(dòng)力,幫助我們確定了這樣的信念。
每個(gè)兒童都需要音樂(lè ),為了孩子們的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展,我們對音樂(lè )的培訓的信念更加的堅定。
高中老師教育隨筆4
1
教育需要思想,教育需要智慧,教育需要夢(mèng)想,教育需要激情,教育需要詩(shī)意,教育需要活力,教育需要堅持,教育需要堅守!
堅持教育規律,堅守教育良知!
教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng),必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的基礎上,更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構和發(fā)展。學(xué)校教育應該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機錯位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生擁有一個(gè)強大的精神世界。
每天,我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園,讓尚高成為時(shí)尚,讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè ),讓教師體驗教育的幸福,讓課堂充滿(mǎn)生命的活力,讓校園成為師生的精神家園。我相信,我的未來(lái)不是夢(mèng)!
我心目中的高中校園:清新潔凈,緊張有序,生機勃勃,文化濃郁;我心目中的高中校長(cháng):德才兼備,敢于擔當,真抓實(shí)干,勇于創(chuàng )新;我心目中的高中學(xué)子:陽(yáng)光樂(lè )觀(guān),自尊自信,志存高遠,腳踏實(shí)地;我心目中的高中教師:身體健康,心態(tài)陽(yáng)光,團結協(xié)作,追求卓越!
2
近些年來(lái),多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告,拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章,受益匪淺,引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式,與同伴交流,期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
。ㄒ唬
優(yōu)秀的教師,不僅為學(xué)生做了什么,更重要的是所做的一切是否有意義,做的方法是否科學(xué)有效,是否被學(xué)生接受和認可;優(yōu)秀的教師,最重要的不是為學(xué)生做什么,而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做;優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心,而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸;優(yōu)秀的教師,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),更關(guān)注學(xué)生的精神需求;優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命,尊重學(xué)生的差異,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,思考問(wèn)題,再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析;優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生,又不無(wú)原則的寬容學(xué)生;優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫,那是黔驢技窮的表現;優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件,就是教育智慧生成或閃爍之時(shí);優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生,也愛(ài)自己和家人;優(yōu)秀的教師不常戚戚,而坦蕩蕩,心胸豁達,心態(tài)健康;------?傊,優(yōu)秀的教師,有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
。ǘ
在工作中,每天都要進(jìn)行一次反思,要敢于面對自己的過(guò)失,勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的意見(jiàn)或建議,善于傾聽(tīng)不同的聲音,這是智者的心態(tài),勇者的行為。
反思是痛苦的.,但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。
。ㄈ
選擇了教師這個(gè)職業(yè),意味著(zhù)什么?就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果,你不能面對這個(gè)現實(shí),動(dòng)輒與學(xué)生較勁,暴跳如雷,一味抱怨、訓斥學(xué)生,那么久而久之,你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”,成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果,學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。
當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候,我的想法是:面對現實(shí),接受現實(shí),改變自己的觀(guān)念和行為,以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切,用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心,贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí),就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔
高中老師教育隨筆5
經(jīng)過(guò)國培教師的點(diǎn)撥,結合了我校的實(shí)際情況,我展開(kāi)了如何上好體育課的思考。
在我校班級多,場(chǎng)地小,利用率高的前提下,如何開(kāi)展體育課,什么是好的體育課,如何上好體育課,確實(shí)值得考慮,深思的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現要上好體育課,必須做到
1、選擇學(xué)生感興趣的.體育活動(dòng)
“興趣是最好的老師!边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,也就能抓住學(xué)生的思維,讓他們在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。
2、讓學(xué)生共同參與
學(xué)生是課堂的主體,發(fā)揮好他們的主體作用,讓學(xué)生共同參與,注重學(xué)生的個(gè)體,個(gè)性發(fā)展。
3、增加課堂趣味性
教師如果能夠運用幽默詼諧的語(yǔ)句,趣味的動(dòng)作設計,引人入勝的主線(xiàn)等來(lái)對抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范,就會(huì )增加課堂教學(xué)的趣味性,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣,而且可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、多采用激勵表?yè)P的手段
激勵的語(yǔ)言,表?yè)P的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心,因此教師的肯定,給挫折的鼓勵,都能提高教學(xué)質(zhì)量。
那么什么是好的體育課,借鑒前人的經(jīng)驗和自我思考,我覺(jué)得必須要抓住每一個(gè)細節對學(xué)生進(jìn)行身體訓練,傳授知識文化技能;要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚,講解示范要明確,要讓學(xué)生看得清楚,想得明白,練得出來(lái),練得好。還有就是學(xué)生上完這節課后,感覺(jué)很有收獲,很高興,期待著(zhù)下節體育課的到來(lái);一節好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習密度和適宜的運動(dòng)組合。
高中老師教育隨筆6
我有幸搭上課改的這列快車(chē),身為第一線(xiàn)的數學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習,到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗,我從中受益匪淺,可以說(shuō)“在數學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:
一、成功的經(jīng)驗
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習的`興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入,在生活中學(xué)習,到生活中運用。如:我在上等比數列一課時(shí),不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題,獨立探索,由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數,而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理,再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系,建立了數學(xué)中等比數列的概念。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習的內在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習方式,提升了學(xué)生學(xué)習的水平。通過(guò)學(xué)習課標,我意識到:“學(xué)習方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走,而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。
二、存在問(wèn)題
1、組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位,由于學(xué)生人數過(guò)多,學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”。
2、關(guān)注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力,但細細觀(guān)察會(huì )看到,在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。
根據兩點(diǎn)所想到的,要想改變上面的狀況,我認為:
1、要深入學(xué)習《數學(xué)課程標準》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設計的學(xué)習活動(dòng)一方面要具有一定的現實(shí)性、挑戰性;而應該設計具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗。
2、在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數量的多少,而應以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。
3、確定不同層次的教學(xué)目標。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習,讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
高中老師教育隨筆7
高中數學(xué)新課標強調要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我們高一上學(xué)期的數學(xué)教學(xué)內容又是高中的基礎內容,是在充分理解和掌握集合、函數的基礎上的延伸。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活,讓學(xué)生喜歡這充滿(mǎn)活力的數學(xué)課堂。
對貫穿整個(gè)高中階段的函數內容要求學(xué)生對其理解并掌握,并能根據條件靈活運用,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習過(guò)的特殊函數時(shí),我們舉例讓學(xué)生對比它們的定義、圖像、性質(zhì),加深學(xué)生對這幾種函數進(jìn)行理解和區別。比如現在全球關(guān)注的"人口的增長(cháng)問(wèn)題",我先從資料上查到一組數據給學(xué)生,然后要求學(xué)生根據這組數據推測出以后的人口的大致數據情況。學(xué)生很快會(huì )根據數據分析繪制出大致圖像,然后根據學(xué)習過(guò)的幾種函數圖像選擇和人口問(wèn)題的圖像近似的函數模型,這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的差異會(huì )選擇不同的函數模型,但大多數學(xué)生選擇的模型還是很近似的。由學(xué)生說(shuō)出不同模型的計算結果,這時(shí)我再利用計算機幫助學(xué)生處理數據,顯示圖像,對比學(xué)生選擇的函數圖像與實(shí)際人口的圖像的差異,再分析這些結果哪個(gè)更符合數據事實(shí),由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì )出現這種現象。
學(xué)生通過(guò)對人口狀況的數據分析,培養了正確運算、處理數據的能力;通過(guò)描點(diǎn)、制表培養學(xué)生的畫(huà)圖以及繪制圖表等技能;通過(guò)建立人口預測的近似函數模型,增強學(xué)生的應用意識,培養數學(xué)建模的能力;通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的研究學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生實(shí)事求是的.科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng )新精神;通過(guò)對人口情況的調查研究,了解控制人口數量和保證人口質(zhì)量的戰略意義,增強學(xué)生關(guān)注社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的意識。
從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識教學(xué)中直觀(guān)數據與抽象概念之間的關(guān)系。由現實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開(kāi)始,通過(guò)觀(guān)察、操作、語(yǔ)言描述逐步建立問(wèn)題與知識的聯(lián)系,而教師在其中只要引導學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可,這對學(xué)生把抽象的知識應用在實(shí)際問(wèn)題中有很大的提高,使學(xué)生感受到數學(xué)在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
反思這例課,我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學(xué)的要求,并對教材的內容進(jìn)行了完善;其次,通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數模型的過(guò)程和方法,初步用函數思想解決現實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
我相信,這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行,不僅可以培養學(xué)生各方面的能力,而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內心,讓我們更快更有效的成長(cháng),從而更好地為學(xué)生上好每一節課,學(xué)生也會(huì )得到長(cháng)足的發(fā)展。
高中老師教育隨筆8
本學(xué)期時(shí)間短,再有兩周就要考試了,可是我們還有很多內容沒(méi)有講完,高考期間還要外出監考,就剩下一周多的時(shí)間了。學(xué)校提出將音樂(lè )美術(shù)等科目暫停一下,上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛,馬上和班長(cháng)付玉琦商量,班長(cháng)倒是很利索,馬上把黑板上的課表改成了改上的內容,我也沒(méi)有多想,挺好,就這么辦。這時(shí)李幸珂同學(xué)走過(guò)來(lái),“老師為什么要把音樂(lè )課上成歷史呢?”“馬上要考試了,歷史還沒(méi)有講完,就占用這一節嘛!蔽矣悬c(diǎn)不高興,就你意見(jiàn)多,你以為自己是第一名嗎?更何況人家第一名還沒(méi)有說(shuō)什么!澳銥槭裁聪肷弦魳(lè )課呢?”“上音樂(lè )課可以放松高興!薄榜R上就要考試了,只知道高興,萬(wàn)一考試不好,你還高興起來(lái)嗎?考出好成績(jì),有你高興的?”我聲音有點(diǎn)高,他不知聲了,準備推門(mén)出去。我有點(diǎn)后悔,自己說(shuō)的重了,畢竟孩子趕來(lái)和自己說(shuō),都是心里話(huà),都是真心話(huà)。他是語(yǔ)文課代表,平日里我們的關(guān)系不錯,要是關(guān)系不好,他還回來(lái)撒嬌嗎?“你回來(lái),我還沒(méi)有說(shuō)完,你的心情我可以理解,我也不想這樣,很想讓大家輕松高興,可是現在還不是時(shí)候,考過(guò)之后,無(wú)論好與不好,我們一定happy一下啦!薄澳阏f(shuō)話(huà)算數嗎?”“當然,只要你到時(shí)候有時(shí)間,更重要的`是你要有心情喲,只怕到時(shí)候,你還在為自己成績(jì)不好而哭鼻子呢!薄昂,一言為定。等著(zhù)瞧吧!彼环䴕獾目粗(zhù)我,就是和剛才相比,臉上的表情不那么難過(guò)了。我也松了一口氣。
我們有時(shí)也會(huì )為一些事情而發(fā)牢騷,甚至找校長(cháng)發(fā)牢騷,發(fā)歸發(fā),發(fā)完繼續做事情。想想學(xué)生也一樣,發(fā)完照樣學(xué),她們只是想發(fā)泄一下吧,如果我們太當真,那就太不識耍了,還可能會(huì )失去一個(gè)好友。畢竟是孩子,他們都會(huì )和誰(shuí)撒嬌?和最親的人,爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔,奶奶。和你撒嬌,說(shuō)明你們親密度高。
給孩子撒嬌的機會(huì )吧。
算了,還是在去班上和同學(xué)們好好聊聊改課這事吧。
高中老師教育隨筆9
感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會(huì ),作為心理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在過(guò)去幾年里的高中學(xué);旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的機會(huì )。今天作為高中心理教師來(lái)到著(zhù)名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大,一方面意味著(zhù)自己專(zhuān)業(yè)的地位得到了領(lǐng)導的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導和老師的辛勤付出,讓我們非專(zhuān)業(yè)的老師初步了解了心理咨詢(xún)的原則和技巧、原則,也讓心理專(zhuān)業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng )新的思想和想法?偟膩(lái)說(shuō),這次培訓給老師們帶來(lái)了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的'基礎,對專(zhuān)業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,對未來(lái)的工作更是充滿(mǎn)了信心。
西南大學(xué)培訓學(xué)院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞,尤其是覃老師,對待每位學(xué)員都很熱情。
張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題作了科學(xué)的闡述,為接下來(lái)的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡(luò )上流行的一些話(huà)語(yǔ)和順口溜,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,道理深入淺出,給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀(guān)念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學(xué)員們要求仍堅持上課到12點(diǎn)過(guò)才下課,互動(dòng)和答疑也很有專(zhuān)業(yè)特色,讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢(xún)的基本理論、技術(shù)與方法》講座內容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情,給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。
由于前來(lái)參加培訓的老師心理專(zhuān)業(yè)水平是參差不齊的,有個(gè)別非專(zhuān)業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學(xué)院能否征求培訓老師的意見(jiàn)為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓資料(文字的、光盤(pán)課件、音像資料等),方便課后溫習鞏固。在晚上觀(guān)看心理健康教育專(zhuān)題片這一環(huán)節,建議能觀(guān)看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺的心理訪(fǎng)談或日本專(zhuān)家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內容,如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專(zhuān)題片也好。
學(xué)員們感覺(jué)到認識具體心理咨詢(xún)、心理課堂的過(guò)程、技術(shù)機會(huì )和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓中有機會(huì )接觸到。
作為曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)去深圳學(xué)習和體驗回來(lái)的老師,本人也于今年6月赴四川地震災區之前在成都參加了來(lái)自香港的李中瑩老師培訓,建議在培訓組織中,能將培訓學(xué)員進(jìn)行較細致的分組,以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結、互助提高。
對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!
高中老師教育隨筆10
不知不覺(jué)中,我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。
每當有人問(wèn)我,你是教什么學(xué)科的?我說(shuō)自己是教美術(shù)的,一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì )接著(zhù)說(shuō):“教美術(shù)好!美術(shù)課輕松、好上,隨便臨摹一張畫(huà),一節課也就過(guò)去了!
是啊,回憶以前,我小時(shí)候的美術(shù)課,的確有這樣的感覺(jué)。如今,輪到自己站在講臺上面,其中的感受就不是這樣了,F在的美術(shù)課,是以全新的教育理念和新型的學(xué)習方式來(lái)要求的。打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架,強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習,引導學(xué)生主動(dòng)探究,運用綜合性知識技能去制作、表現和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。
經(jīng)驗告訴我,要想上好一堂精彩的美術(shù)課,往往需要投入很大的精力去設計每一個(gè)環(huán)節的內容,尤其是導入的時(shí)候要想方設法吸引學(xué)生的注意力,這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節更是必不可少,因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維,了解得多,見(jiàn)識得多,欣賞得多了,學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校,學(xué)生了解的新鮮事物相對較少,孩子們家里又都沒(méi)有電腦,見(jiàn)識少思維就有了局限性,所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著(zhù)教材上的內容,更要開(kāi)拓他們的視野,刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí),當我用課件出示“概念車(chē)”時(shí),學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇!哇!哇!”?吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇,我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn),結果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。
現在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價(jià),對評價(jià)環(huán)節非常重視。記得剛上班的時(shí)候,第一次上美術(shù)課,看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà),有的讓人很欣慰,有的看了就讓人生氣,想指責。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練,我終于理解孩子們了:兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾而浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛;鳥(niǎo)兒可以在水里游;大樹(shù)可以對你微笑;小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩;有的孩子喜歡用線(xiàn)條;還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的評價(jià)應該有多重的標準,們要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。評價(jià)時(shí),讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價(jià),讓學(xué)生自己去發(fā)現他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn),然后我們再對他們給予肯定和賞識,是學(xué)生更加自信,從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。
在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了,有的是家長(cháng)根本就沒(méi)給孩子準備,有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生,學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料,結果可還沒(méi)開(kāi)始,課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收場(chǎng)。正視這些現狀,我引導學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )作活動(dòng),讓他們感受美術(shù)學(xué)習的.樂(lè )趣。然后在下課前向學(xué)生出示下一節課的作品范例吸引學(xué)生的興趣,告訴他們這些都是用哪些材料完成的,鼓勵學(xué)生把工具帶全;蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全,老師就獎勵他一個(gè)自己做的獎?wù)。這樣一來(lái),學(xué)生都有好勝之心,自然就會(huì )主動(dòng)地帶齊工具了。
美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)人合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn),不會(huì )像大人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì )顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如,既不放縱,也不能過(guò)分的壓制。
兒童是愛(ài)美的,孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的,誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢?
有人說(shuō),孩子是一朵花,需要我們用心去欣賞他(她),也有人說(shuō),孩子是一株小樹(shù)苗,需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤他(她)。其實(shí)這些還不夠嗎,我們應該運用自己的智慧,讓孩子在我們的引導下回歸自然,領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識,并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象,繪制自己未來(lái)美好的藍圖,創(chuàng )造美好人生、幸福生活!
高中老師教育隨筆11
要想教好課,做個(gè)好老師,“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師,對上課感興趣,認真聽(tīng)你講的每一句話(huà),他信任你,甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師,即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸,準備了五車(chē)的知識,他們也不愛(ài)聽(tīng),還在課堂上我行我素,擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你,可不是容易事,他們進(jìn)入了“逆反”階段,也不在乎你的嚴格教誨。我的實(shí)踐是:同學(xué)們,我是你們的大朋友,與你們一同成長(cháng)。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的'交流可以增加信任,建立感情。上課前,有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室,問(wèn)問(wèn)他們,“學(xué)校這周學(xué)習忙嗎?這周有沒(méi)有考試?”課間和他們聊聊,“你是不是又有新的游戲!”凡是學(xué)生有興趣的話(huà)題,天南地北的聊會(huì )兒,日積月累感情就近了。下課時(shí)間,學(xué)生會(huì )過(guò)來(lái)找我聊天。
大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn),有的外向,喜歡表現自己,有的內向,不愛(ài)說(shuō)話(huà)。要將他們區別對待,因人施教。
“你要相信,我會(huì )變成童話(huà)里的天使,伸開(kāi)翅膀保護你”。
這也就是我的心愿,作為你們的大朋友,我想變成童話(huà)里的天使,幫助你們,鼓勵你們,教會(huì )你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
高中老師教育隨筆12
以前上課時(shí),我經(jīng)常只顧自己的想法,覺(jué)得講的題目越多越好,很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地,發(fā)現學(xué)生上課聽(tīng)得懂,自己做卻不會(huì ),后來(lái)意識到,我們現正在倡導的許多新課程理念就是來(lái)自于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開(kāi)。原來(lái)我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時(shí)間和空間,打擊了學(xué)習數學(xué)的積極性,磨滅了自我體驗、自我創(chuàng )新的個(gè)性。因此,學(xué)生的思維被定向了,無(wú)法進(jìn)行更好的建構,形成不了有效的認知結構,導致我們的教學(xué)效果不好。所以,我們必須轉變教育觀(guān)念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續發(fā)展的新路;趯σ陨蠁(wèn)題的分析和認識,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟:
1、關(guān)注學(xué)生的“預習”,淡化課堂筆記。
對于有些淺顯易懂的課應該讓學(xué)生提前預習,給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì );對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預習。為什么呢?對于大多數學(xué)生而言,他們的預習就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節課的知識。但是,他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情;他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數學(xué)思想方法;更為可惜的是,由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程,失去了直面困難、迎難而上的磨練!
2、以老師的無(wú)為造就學(xué)生的有為。
在教學(xué)中,我經(jīng)常堅持這樣一種做法:上課時(shí)老師盡量少講,主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的.深層次的參與,才能取得過(guò)去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問(wèn)題,也是想得最多的一個(gè)問(wèn)題就是:什么內容是非講不可的?什么內容可以不講?
3、練在講之前,講在關(guān)鍵處。
只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問(wèn)題,他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話(huà)、交流,他才能真正成為學(xué)習的主體。因為在老師講的過(guò)程中,學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價(jià)!熬氃谥v之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數學(xué)求知的無(wú)窮樂(lè )趣。
新課程理念下的高中數學(xué)教學(xué)現在進(jìn)行時(shí),我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐,追求這樣的一種境界:讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人;讓學(xué)生充分感受數學(xué)求知的樂(lè )趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現規律;讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)。
高中老師教育隨筆13
“故事的小黃花,從出生那年就飄著(zhù),童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現在......”耳朵里的耳機傳出了這首歌詞詩(shī)意旋律動(dòng)人的歌曲,讓我不由得思緒飄揚。突然很回到很多年前,那個(gè)時(shí)候雖然年少無(wú)知青春懵懂,卻有著(zhù)現在不曾有的勇氣和自信。隨著(zhù)耳邊優(yōu)美的歌聲,我輕輕的閉上了眼睛....
上課鈴聲即將響起,教室里依舊那么熱鬧,好像每個(gè)人都有說(shuō)不完的話(huà)只是我看見(jiàn)了“我”也在其中,大家天南地北的聊著(zhù),“哎哎哎,聽(tīng)說(shuō)我們班的靜香竟然談戀愛(ài)了,還是和高二的一個(gè)男生耶!”“真的嗎?真的嗎?我都不敢相信,她那么的愛(ài)學(xué)習,馬上快高考了她怎么回事?”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起,我還想聽(tīng)下去。突然我看見(jiàn)“我”生氣的在床上翻來(lái)覆去的睡不著(zhù),咦?夜深了,大家都已經(jīng)入睡為什么“我”還在等待著(zhù)誰(shuí)?仔細聽(tīng)廁所里傳來(lái)一陣輕聲類(lèi)似耳語(yǔ)“我愛(ài)你,你別離開(kāi)我行不行,我聽(tīng)你的我什么都聽(tīng)你的”原來(lái)是我最好的朋友文子的聲音,只見(jiàn)文子不一會(huì )兒輕聲抽泣這從廁所里出來(lái)了,把手機重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。
受了驚嚇的“我”翻來(lái)了個(gè)身安心的睡去了,天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著(zhù)手機不停地再摁著(zhù)按鍵,湊近一看原來(lái)是“我”在發(fā)短信寫(xiě)著(zhù)“來(lái)公園見(jiàn)最后一面,我有事和你說(shuō)”“我”的心懸了起來(lái),期待著(zhù)回信又怕失望!拔宋宋恕笔謾C震動(dòng)了起來(lái),短信來(lái)了“不用等我了,我還有事情不會(huì )去!”關(guān)上了手機眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心,一旁的我很想上前去安慰“我”一下,卻發(fā)現伸出的手卻觸碰不到那個(gè)抽泣的肩膀!皬那皬那坝袀(gè)人愛(ài)你很久,但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹的好遠...”耳機里的旋律把我的思緒拉回了現在,很難過(guò)在“我”最需要安慰的時(shí)刻我卻無(wú)能為力。但是人生就是這樣,每一段旅程都會(huì )面臨不同的難題需要我們獨自面對。
高中時(shí)期情竇初開(kāi)的我們,為了吸引異性的注意會(huì )刻意的打扮自己,每個(gè)人在青春萌動(dòng)的時(shí)刻都會(huì )對某一個(gè)人萌發(fā)出一顆叫“愛(ài)情”的萌芽。那個(gè)時(shí)候的我們如初生的牛犢般不怕虎,遇到自己喜歡的男生或女生都會(huì )勇敢的上前搭訕表白,被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談?wù)撟疃嗟牟皇菍W(xué)習而是班里的`八卦新聞,如誰(shuí)又和誰(shuí)好上了,誰(shuí)又和誰(shuí)分手了...大家樂(lè )此不疲。說(shuō)實(shí)話(huà)誰(shuí)在青春時(shí)沒(méi)有一段刻骨的記憶呢?青春不就是這樣,風(fēng)風(fēng)火火卻無(wú)怨無(wú)悔。
反觀(guān)一下現在的自己,年齡越大卻膽子越小,就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯失了一次又一次的機會(huì ),鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然,原來(lái)勇氣和自信在高中時(shí)期依然用盡,現在的我有的更多的是對感情的期望和自怨自艾。沒(méi)有對錯,人生的每個(gè)階段都應有所不同,青年的我有著(zhù)更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮,也不以膽小為恥,說(shuō)了這么多,我只想說(shuō)故事里的小黃花依舊盛開(kāi),但是我在等待現實(shí)中的玫瑰為我而來(lái)!
高中老師教育隨筆14
電梯下到十二樓的時(shí)候,走上來(lái)一個(gè)富態(tài)的中年男人,右手握個(gè)手機放在耳邊,情緒頗為激動(dòng),如果不是因為他臉上的褶肉,正變化堆砌成各種喜悅的形狀,真會(huì )以為他是在向隔壁老王下戰書(shū)。
電梯里的人統一表現出一副厭惡的表情,此君非但渾然不覺(jué),講到激動(dòng)處,甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。
下了電梯后,他又是一個(gè)跨步便越過(guò)前面的人,率先走出了電梯,掏出腰間的鑰匙輕輕一按,門(mén)口對面生態(tài)停車(chē)位上一輛深紅色的卡宴應聲解鎖。
同伴小k鄙夷道,有錢(qián)還這么沒(méi)修養,山炮。
我笑了笑,隨口問(wèn)道,修養和他有沒(méi)有錢(qián)有關(guān)系?
小k說(shuō),當然,倉廩實(shí)而知禮節,衣食足而知榮辱。
我突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題頗為有趣,于是繼續問(wèn)道,那如果一個(gè)窮人沒(méi)修養,就是應該的?
他顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)為難,一時(shí)不知道怎么回答。
我試探性的引導,假設剛剛那個(gè)人出來(lái)后開(kāi)走的不是保時(shí)捷,而只是一輛破舊的自行車(chē),你就能原諒他剛才的所作所為?
小k想了想,說(shuō)雖然同樣無(wú)法原諒,但至少可以理解。
我明白他所謂的理解,窮人因為處于社會(huì )的底層,更多的需要為物質(zhì)而奔波,從而沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財富,而與他們日常生活產(chǎn)生交集的左鄰右舍,精神層次亦相對處于同一水平,廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。
這樣看來(lái),似乎修養與貧富真的有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)?
首先來(lái)看看什么是修養。
個(gè)人修養就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界,主要包括20個(gè)字的內容,即:仁義禮智信,溫良恭儉讓?zhuān)倚€┥髁,勤正剛直勇?/p>
很明顯,修養與教養不同,教養注重的是先天的家庭教育,而修養更多的是強調后天的自我完善。
可以這么說(shuō),教養可以用來(lái)評價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無(wú)論從生理上還是法律上,都已經(jīng)具備了自主的行為意識,所以在衡量他的行為規范時(shí),用修養更為恰當。
而從修養的定義可以看出,家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養的絕對因素,甚至可以說(shuō)微乎其微。而成年以后,即便你仍然處于貧窮的狀態(tài),但這與追求個(gè)人修養完全不存在任何沖突,因為它不占用你任何時(shí)間,更不消耗你任何物質(zhì)與金錢(qián)。
譬如,你只是街邊的一個(gè)小攤販,那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走,這是修養;你只是便利店的收銀員,那么在不忙的時(shí)候,給人結賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋,這是修養;甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工,在雙手接過(guò)錢(qián)后,不卑不亢地說(shuō)一句祝您生活愉快,這也是修養……
而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養后,自然就會(huì )對你產(chǎn)生尊敬之情,在以后亦會(huì )將你當做消費首選。
所以,良好的個(gè)人修養不但不會(huì )耗用你的精力與財力,反而可能因此而為你帶來(lái)生活的愉悅,他人的尊敬,甚至隱形的物質(zhì)回饋。
而且從另一角度審視,貧窮的處境與其說(shuō)是對個(gè)人修養的消極影響,更不如說(shuō)是對修養形成過(guò)程的一種必要的磨礪與考驗。身處貧困的糟糕境況,面對劣俗的周邊環(huán)境,此時(shí)就必須擁有較強的慎眾能力。
這也正契合了個(gè)人修養的定義,即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界。
所以,一個(gè)人是否具備良好的修養,先是取決于他是否擁有提升自我的主觀(guān)意識,而將這種主觀(guān)意識直接付諸行動(dòng)的執行能力,就是最終決定他個(gè)人修養程度的`關(guān)鍵。
總結來(lái)看,修養與自我意識有關(guān),與慎眾能力有關(guān),更加與執行能力有關(guān)。但它卻完全無(wú)關(guān)于學(xué)歷,無(wú)關(guān)于境遇,更無(wú)關(guān)于貧富。
大學(xué)一同寢哥們,畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作,手下管理著(zhù)一大批當地工人,他對那些人描述最多的便是思維淺陋,素質(zhì)低下。
不過(guò)有一個(gè)人卻是例外,雖然也是當地土著(zhù),但他的表現卻和其他人截然不同,哥們一度認為他相對其他人,應該會(huì )擁有較高的學(xué)歷,或較為良好的生活環(huán)境。
可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無(wú)二致,同樣低等的教育經(jīng)歷,同樣混亂的生存環(huán)境,同樣貧窮的生活狀況。盡管如此,他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì),就是修養。
譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì )先敲門(mén),哪怕門(mén)本來(lái)就開(kāi)著(zhù);開(kāi)飯的時(shí)候不會(huì )隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì )大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候,哪怕翻譯不在語(yǔ)言不通的情況下,亦會(huì )微笑回應,不讓他們陷入尷尬……
當然,那個(gè)人現在已成為當地工人的總負責人,薪水待遇獲得了巨大的提升。
所以,我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況,因為這除了個(gè)人能力以及勤奮與否外,還與很多因素有關(guān),但我絕對不能理解甚至諒解沒(méi)有修養的行為。修養是一個(gè)人身上客觀(guān)存在的一種品質(zhì),絕不會(huì )因為他人主觀(guān)意志的改變而發(fā)生改變,更不會(huì )因為階級立場(chǎng)的不同而出現標準的升降。
從物質(zhì)的角度出發(fā),修養從來(lái)就不是奢侈品,更不能被當成一種特定標簽,而打在某些特定階層或者人群身上。
如果能夠仔細思索,修養其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段,它基本無(wú)關(guān)于貧富,但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。
甚至可以這么說(shuō),越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代,個(gè)人的修養越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人,越應該將其作為當下少數能夠提升自我的寶貴途徑。
因為,真正的修養,與貧富無(wú)關(guān)。
高中老師教育隨筆15
在現代社會(huì )中,學(xué)習已成為人生的重要需求。從適應與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā),樹(shù)立自主型的學(xué)習觀(guān),自覺(jué)地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習活動(dòng),“懂學(xué)”、“會(huì )學(xué)”,已成為時(shí)代對人的迫切要求。
對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里,“知”與“不知”的矛盾并不突出,更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習而言,學(xué)生完全可以在教師的指導下,借助參考書(shū)(《辭!、教師教學(xué)參考書(shū)、教輔書(shū)籍等),學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么如何才能做到創(chuàng )造性地學(xué)習,提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力,進(jìn)而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢首先,要把握一個(gè)根本點(diǎn):準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次,要抓住兩個(gè)觀(guān)點(diǎn):①對教材內容進(jìn)行有效地歸納整理,構成完整系統的學(xué)科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,科學(xué)地認識歷史,包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現象,評價(jià)歷史人物,總結歷史經(jīng)驗教訓,認識歷史發(fā)展規律等。
在初中時(shí),歷史對于我來(lái)說(shuō)只是一門(mén)副科,只要考及格就行,當時(shí)我的歷史學(xué)習幾乎沒(méi)有什么方法,只要死記硬背就可以得高分,但這只適用于初中的歷史,并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習方法。所以,我強調一點(diǎn):歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡(jiǎn)單課程,它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習方法。
我是從高二開(kāi)始將歷史作為一門(mén)主科來(lái)學(xué)的,這是由于我本人特定的情況所決定,因為我很晚才決定選擇文科,在此之前我從未給予歷史足夠的重視,這可以作為一個(gè)反面的例子。根據我個(gè)人的經(jīng)驗,在我的同學(xué)中,越早重視它的人越輕松,而我對此認識比較晚,所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人,一定要從初中,最晚高一時(shí)就開(kāi)始注意積累歷史方面的知識。它有一個(gè)知識沉淀的過(guò)程,不是一蹴而就的,絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕,就能夠詳細地了解歷史的.整個(gè)過(guò)程,而不是將歷史分成若干獨立的部分,因為這會(huì )使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò ),且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯誤,而造成不能掌握歷史的真正內涵,也許在個(gè)別的細節題上能得分,但一遇到綜合論述性的題,就只會(huì )出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況,留給改卷老師的不好印象,會(huì )大大影響你的得分。
歷史是記憶量最大的課程之一,厚厚幾本書(shū),內容多,頭緒繁雜,如果沒(méi)有科學(xué)的記憶方法,就很難把握好。我認為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對比:古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起,在對比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外,課本非常重要。高三那一年,我把整套教材看了三四遍,根據老師的復習進(jìn)度(但比老師的速度快一本書(shū)左右),在這樣一遍遍的復習中,我的收獲每一次都不一樣。認為看得越多,我所理解的層次就越深入,所以并非無(wú)效率的重復,而掌握越多,我所用在一本書(shū)上的時(shí)間就越少,進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習題,這樣,到了高考前,我雖未達到“在腦子里翻書(shū)”的境界,但也對教材相當熟悉,最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高,平時(shí)一定要多加鍛煉,多做些文字題,不要圖省事而只做選擇題,不愿練習問(wèn)答題、材料解析題。而且這對語(yǔ)文的寫(xiě)作能力也有較高要求,不能只重答案,而不考慮組織語(yǔ)言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比:歷史是在整篇灰色的史實(shí)中,偶爾穿插幾行結綸、規律之類(lèi)的亮點(diǎn),用以串起那些事件、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例,有的是從正面加以強調,有的從側面給予反證。
在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側,分布著(zhù)各式各樣經(jīng)過(guò)細心挑選、適當排列的客觀(guān)事實(shí)。歸根到底,學(xué)生要做的“就是一一對應”。知道哪個(gè)年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比;不同年代、不同國家發(fā)生了類(lèi)似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據支持或這一論據是針對哪個(gè)提法而產(chǎn)生的,必須區別清楚。于是在無(wú)數單選、解析、問(wèn)答的磨練中,你日漸熟悉的知識點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng),將每一道考題牢牢地攬在其中,而不放過(guò)一條“漏網(wǎng)之魚(yú)”?傊,歷史是需要不斷積累的一門(mén)課程,只有持之以恒才會(huì )有所收獲,學(xué)好了歷史,不但可以總結歷史經(jīng)驗教訓,而且可以為明天的成功奠定堅實(shí)的基礎,我們偉大祖國有悠久的歷史文化,正等著(zhù)我們去探索追求!
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