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幼兒園小班教育隨筆【優(yōu)秀】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教育隨筆1
入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當媽媽抱著(zhù)她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�，讓老師抱抱！彤彤真乖�！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著(zhù)：“我要回家，我要媽媽?zhuān)也簧嫌變簣@……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著(zhù)道歉：“老師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著(zhù)其他小朋友的教育。
面對這特殊的孩子，在家訪(fǎng)中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的'周?chē)�，反應�?huì )特別激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話(huà)”的游戲，一會(huì )兒做媽媽?zhuān)骸拔�，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì )去接你�！�
一會(huì )兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。
每天面對這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話(huà)世界，你付出多少就會(huì )收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。
幼兒園小班教育隨筆2
今天，我在微信群里發(fā)現朱允浩給我留言了，內容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開(kāi)了視頻，我問(wèn)他，在哪兒呢？他告訴我說(shuō)跟著(zhù)爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說(shuō)，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(cháng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì )，她告訴我，朱允浩現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝，父母親覺(jué)得開(kāi)心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現，形成文字在家長(cháng)群中展示，不少家長(cháng)紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著(zhù)類(lèi)似的事情，比之剛開(kāi)始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映，我也深感安慰：這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的.堅持下去，因為社會(huì )上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì )影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。
幼兒園小班教育隨筆3
開(kāi)學(xué)至今，我們班小朋友也開(kāi)始有了頭緒，明白什么時(shí)候應當做什么了�？摁[的小朋友也基本沒(méi)有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶(hù)外活動(dòng)教師帶他們去玩滑滑梯，小朋友一聽(tīng)說(shuō)去滑滑梯，臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。小朋友們邊笑著(zhù)邊整齊的.排好隊伍開(kāi)始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說(shuō)了一些游戲規則后，孩子們便排著(zhù)隊開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開(kāi)心了，有的鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái)，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門(mén)，“豆豆，你為什么可是去��？”她說(shuō)：“我怕�！蔽衣�(tīng)了之后說(shuō)：“你看，妞妞都過(guò)去了，你也能過(guò)去的！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過(guò)來(lái)！”可是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來(lái)，轉身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來(lái)，說(shuō)：“妞妞，等等我，等等我�！蔽疫@是說(shuō)道：“你不走過(guò)去，妞妞心都急死了�！敝灰�(jiàn)豆豆一邊抽泣著(zhù)一邊爬過(guò)山洞，可是因為心急爬的太快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來(lái)了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬，就回頭繼續喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自我也很開(kāi)心，笑著(zhù)對我說(shuō)：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。
幼兒園小班教育隨筆4
小班幼兒就是要多培養對體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎上有所新的進(jìn)步。他們對新事物的接受能力比較強，對新事物都比較好奇，所以有興趣去探究。例如，當我拿一個(gè)新的體育玩具給他們時(shí)，孩子們顯得十分有興趣，伸長(cháng)了脖子看，我大致介紹了一下它的結構，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著(zhù)把手和小球。
我沒(méi)有告訴幼;兒應該怎么玩，也沒(méi)有問(wèn)他們可以怎么玩。
發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著(zhù)新玩具一直笑，然后對旁邊的小朋友說(shuō)：“好玩，哈哈�！彼纯磩e人，又看看自己，然后它拿著(zhù)把手轉動(dòng)身體，讓小球飛起來(lái)。我說(shuō)：這是在干什么呀?他停下說(shuō)：“寶寶在玩飛船呀�！蔽艺f(shuō)：“那你的'飛船當心別撞到其他小朋友哦，會(huì )爆炸的哦�！彼男ζ饋�(lái)，我說(shuō)：“新玩具這么好玩，你還會(huì )怎么玩呀?”他一只手拿著(zhù)把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準。我說(shuō)：“原來(lái)可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎?”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來(lái)。然后看看我，他說(shuō)：“老師我還有�！彼�是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來(lái)。我說(shuō)：“你今天非常動(dòng)腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì )呢，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現的前三種玩法很不錯，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂(lè )于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。
幼兒園小班教育隨筆5
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)腵小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等，都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
幼兒園小班教育隨筆6
今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我："劉老師，這孩子真是沒(méi)辦法，來(lái)幼兒園的路上，經(jīng)過(guò)超市，說(shuō)好了只是買(mǎi)一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買(mǎi)就哭。"他媽媽一邊說(shuō)一邊氣還沒(méi)消，我理解她的心情，勸著(zhù)她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。
是啊，孩子的行為習慣，不是靠短時(shí)間內的說(shuō)教形成的，需要充分利用園內活動(dòng)環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對他們進(jìn)行生活化的教育，針對孩子亂花錢(qián)，見(jiàn)東西就要的問(wèn)題，我設計了區域活動(dòng)中"逛超市"，在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論"為什么爸爸媽媽有錢(qián)""爸爸媽媽上班去掙錢(qián)來(lái)怎么用""去超市應該買(mǎi)什么東西"等。大班的.孩子反應特別快，都搶著(zhù)說(shuō)："我爸爸上班掙錢(qián)"，"我媽媽種菜掙錢(qián)""去超市時(shí)不應該亂買(mǎi)東西"，孩子們你一言我一語(yǔ)，問(wèn)題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。
我告訴孩子們，咱們今天來(lái)玩逛超市的游戲，希望小朋友在"逛超市"時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過(guò)5元錢(qián)，如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子
們每人一張自制的卡片，代表五元錢(qián)，孩子們各自到超市忙著(zhù)選東西，我在旁邊觀(guān)看，只見(jiàn)他們一邊不停的選，一邊忙著(zhù)問(wèn)售貨員物品的價(jià)格，估計是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在認真的挑選，一會(huì )兒，孩子們陸續的拿著(zhù)自己選的東西付款，結算時(shí)發(fā)現：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒(méi)有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著(zhù)機會(huì )對他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢(qián)非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個(gè)節儉的好孩子。
通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng)，讓孩子們懂得了錢(qián)的來(lái)之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。
幼兒園小班教育隨筆7
晨陽(yáng)樣樣都好，就是管不住自己，這不，最近他積極要求當班長(cháng)，老師說(shuō)：“等你好好管住自己，站隊要迅速，帶領(lǐng)小朋友們按照老師說(shuō)的做，就先讓你當排頭，排頭當得好，再讓你當班長(cháng)�！背筷�(yáng)高興的領(lǐng)命而去，最初的時(shí)候，晨陽(yáng)在我不斷地提醒下還好，可是他發(fā)覺(jué)這樣有點(diǎn)累，需要努力地約束自己，與自己崇尚自由的個(gè)性相去甚遠，干脆放棄，但是聰明的他想了一個(gè)捷徑，就是他見(jiàn)每次站隊做游戲時(shí)，老師總是把長(cháng)長(cháng)的隊伍截成兩半，被截的橫截面就是第二隊的排頭。
瞅準了，他就每次站隊時(shí)約摸著(zhù)隊伍的中間站定，果然，老師就是從他這兒分成的兩隊，晨陽(yáng)就這樣順理成章的成了排頭，一開(kāi)始我對此毫無(wú)覺(jué)察，因為一切都是很自然的。過(guò)了幾天，我總是見(jiàn)晨陽(yáng)在已經(jīng)站好的隊伍外徘徊，看樣子是在看隊伍中間在哪兒，毫不知情的我就說(shuō)：“晨陽(yáng)，你還在磨蹭?快站進(jìn)去�！贝叽俚乃辈粨裎换琶φ径�，這次沒(méi)時(shí)間選擇位置，當然與排頭失之交臂啦，晨陽(yáng)臉上的`表情可愛(ài)極了，又懊惱又不甘又有羨慕，老師遲鈍的還沒(méi)猜透小孩的心事，事后一琢磨，哦，原來(lái)里面有這么多的道道，真真是煞費苦心啊!這個(gè)小鬼頭!
幼兒園小班教育隨筆8
教師總是有著(zhù)很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著(zhù)“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應該認真的執行因材施教的思想。
二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以?xún)斄诉M(jìn)入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的.童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機會(huì )就跟園長(cháng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號店網(wǎng)上超市上購買(mǎi)。園長(cháng)考慮了下，覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。
二姐覺(jué)得購買(mǎi)玩具，當然要先觀(guān)察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現在的孩子真是太幸福了。一邊想著(zhù)，一邊就上1號店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿(mǎn)目的玩具，有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買(mǎi)下了。想著(zhù)在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們。
二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著(zhù)一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對待著(zhù)群小朋友，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì )忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的童年，并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。
我一直覺(jué)得能來(lái)當幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。
不多時(shí)日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽(tīng)二姐說(shuō)當孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂(lè )的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。
幼兒園小班教育隨筆9
讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)
每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著(zhù)往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來(lái)，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……�！彼麄兊闹R還真豐富。
孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們如此喜歡貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的.想象力和創(chuàng )造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設想，對孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。
我發(fā)現最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì )粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表?yè)P他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著(zhù)看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著(zhù)，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè )園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆10
今年又接小班，孩子們對我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎樣怎樣樣，不漂亮老師怎樣怎樣樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，此刻連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�
每一天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì )圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì )撅起小嘴兒不樂(lè )意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗，最后，我也會(huì )給小姑娘編漂亮的'辮子了。平時(shí)，我會(huì )講搞笑的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè )的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，最后，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì )響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好!”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著(zhù)我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛�(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮�！闭f(shuō)完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α�，這就是天真可愛(ài)的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì )說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當你帶著(zhù)全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
幼兒園小班教育隨筆11
孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的.關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習三思而行！
幼兒園小班教育隨筆12
對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂(lè )于模仿，如果在這種情況下，教師展現給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長(cháng)會(huì )起到事半功倍的`效果。
每當我們班來(lái)客人時(shí)，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著(zhù)。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會(huì )去模仿學(xué)習，所以說(shuō)，教師的個(gè)人修養及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著(zhù)決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時(shí)，出入門(mén)口時(shí)難免幾個(gè)班級走到一塊兒，而我們老師總是會(huì )說(shuō)：“來(lái)，請你們先過(guò)！”這樣的情景幾乎每天都會(huì )發(fā)生！但是“請你們先過(guò)！”這句話(huà)不再是老師說(shuō)，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會(huì )，我們沒(méi)有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會(huì )了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說(shuō)，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì )成長(cháng)！
幼兒園小班教育隨筆13
和孩子一起吃咸菜
陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著(zhù)他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著(zhù)我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛(ài)吃外公做的咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應，漸漸地脫離對咸菜的依賴(lài)。我還引導陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉�！辈恢挥X(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴(lài)咸菜就能吃完自己的`飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)�？粗�(zhù)孩子健康的小臉，我說(shuō)不出的欣慰。
幼兒園小班教育隨筆14
我國著(zhù)名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會(huì )。
游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì )提出各種各樣的規則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們去試一試，在試過(guò)之后他們就會(huì )自己得出一個(gè)結論——“這樣玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的.方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法�！蓖高^(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們去試一試，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì )得出另一個(gè)結論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導”結合，會(huì )讓幼兒更深地體會(huì )“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè )，從而也會(huì )體現出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
幼兒園小班教育隨筆15
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì )發(fā)現有幾個(gè)孩子會(huì )走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，則效果會(huì )事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?
在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P他們，最后在歡樂(lè )的'氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調動(dòng)了孩子們的積極情緒。對于這種方法，我們還可以將其運用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現極個(gè)別孩子不認真聽(tīng)講，可以走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當孩子們在玩玩具時(shí)，發(fā)生爭執或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們;當發(fā)現孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì )輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會(huì )其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調整自己的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
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