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數學(xué)廣角優(yōu)化評課稿
作為一名教師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編收集整理的數學(xué)廣角優(yōu)化評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
林玲亮老師為我們精彩地演繹了四年級上《數學(xué)廣角》這節課。為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習和探討的平臺。通過(guò)這節課的學(xué)習我們希望能達到這樣的教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì )到合理安排時(shí)間的思想;
2、使學(xué)生認識到解決問(wèn)題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識，感受數學(xué)知識在日常生活中的應用，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)惜時(shí)間、節約時(shí)間的思想情感。
突破教學(xué)重難點(diǎn)：
探討解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
本節課也貫穿著(zhù)兩個(gè)思維方法：
1、同時(shí)做多件事情可以節省時(shí)間。
2、充分利用資源也可以節省時(shí)間，體現在教學(xué)中就是不要讓烙餅的鍋空著(zhù)。
這節課林老師有很多值得我們學(xué)習的地方：
1、 創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，林老師主要以小明一天的生活，如準備上學(xué)、為客人沏茶、媽媽烙餅獎勵小明為學(xué)習的主題。整個(gè)過(guò)程流暢自然，貼近學(xué)生生活，容易一起學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，是學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習中去。
2、 林老師教態(tài)自然親切，很容易和學(xué)生打成一片。真正體現了使學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
3、 師生之間、生生之間的互動(dòng)和討論是本節課的亮點(diǎn)。在每一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)部分林老師給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的機會(huì )。采用了小組合作、個(gè)人展示、全班評論等不同的方式學(xué)習新課。使學(xué)生真正參與到學(xué)習中去。
在這節課中還有幾個(gè)值得探討的問(wèn)題：
1、 教學(xué)內容太多，學(xué)生對“同時(shí)做多件事情可以節省時(shí)間�！边@種數學(xué)思想還沒(méi)有理解，就馬上學(xué)習“充分利用資源也可以節省時(shí)間”，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的只有班級里的幾個(gè)尖子生，林老師在備課的時(shí)候也要將學(xué)生考慮進(jìn)去。
2、 在教學(xué)“同時(shí)做多件事情可以節省時(shí)間�！笨赡苡捎跁r(shí)間緊促的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間好好體會(huì )那些事情可以同時(shí)做，那些事情不可以同時(shí)做。事件安排要有一定的次序。
3、 多一些活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生自己去動(dòng)手，自己去學(xué)習和體會(huì )。比如烙三張餅的時(shí)候，在學(xué)生在黑板上演示之后，學(xué)生如果能自己在動(dòng)手烙一烙，效果會(huì )更好些。
4、 觀(guān)察發(fā)現并總結歸納。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現烙餅張數和時(shí)間，學(xué)生不難發(fā)現其中存在的函數關(guān)系。這本可以作為本節課的亮點(diǎn)，使知識得到升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現規律并總結。
5、 教師要適當的運用表?yè)P和抑揚頓挫的語(yǔ)氣去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們積極投入本節課的學(xué)習中去。
作為新教師，林老師展示了其扎實(shí)的教師基本功和優(yōu)良的心理素質(zhì)。相信在今后的工作和學(xué)習中他會(huì )逐漸成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
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