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(經(jīng)典)幼兒園教師隨筆15篇
在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教師隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師隨筆1
不良的習慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P和批評相結合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì )反思的`，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對明明畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓他在團體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。
還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿(mǎn)頭大漢，我用鼓勵的眼光看著(zhù)他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。
幼兒園教師隨筆2
老師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕寶寶笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓寶寶們在老師的影響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好寶寶。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了�！睂殞殏円粋�(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì )很疼的�！�
看著(zhù)寶寶半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。寶寶說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐寶寶差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對于班級老師說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些寶寶們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在寶寶的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以寶寶就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，寶寶就用自己的行為來(lái)回報我們。
老師是寶寶的榜樣，寶寶是老師的一面鏡子，在寶寶面前老師要三思而后行！
幼兒園教師隨筆3
“送信”是一個(gè)游戲活動(dòng)，孩子們特別簡(jiǎn)單，原本我以為這是一個(gè)特別簡(jiǎn)單的游戲，持續的時(shí)間不會(huì )長(cháng)，應該進(jìn)行幾次孩子們就會(huì )感覺(jué)厭倦了，我還擔心我來(lái)不及時(shí)間找更多的游戲和孩子們交流，互動(dòng)，沒(méi)想到，這個(gè)“送信”的游戲不僅能帶給孩子們快樂(lè )，能幫助我與孩子們互動(dòng)，交流感情，還幫我解決了很多難題！
這個(gè)游戲怎么玩呢？下面讓我來(lái)給大家介紹介紹！
“這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫‘送信’，怎么玩呢？教師和寶貝們進(jìn)行角色扮演，老師變成了小小郵遞員，來(lái)給小朋友們送信啦！
郵遞員會(huì )先敲門(mén)“咚咚咚”（禮儀文明，進(jìn)門(mén)先敲門(mén)）
“誰(shuí)呀！”孩子們回答到。
“我是小小郵遞員！”教師接著(zhù)說(shuō)
“你來(lái)干嘛呀！”
“我來(lái)送信呀！”
“信要送給誰(shuí)呀！”
然后郵遞員就會(huì )把“信”送給“小主人”了。
根據已有的生活經(jīng)驗，孩子們已經(jīng)知道“送信“是怎么回事了，但是他們從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)屬于自己的信，對于他們來(lái)說(shuō)應該都是很特別的，尤其是在收信的那一剎那。
教師可以根據需要隨機改變送信的內容，收信人的要求，比如，在孩子們坐的不端正的`時(shí)候，你可以說(shuō)“我要送給坐的最端正的小朋友！”，寶貝們肯定就會(huì )立馬坐的端端正正的，每一個(gè)人都筆直筆直的，如果有小朋友在竊竊私語(yǔ)，你可以說(shuō)“我要送給最安靜的小朋友！”教室里一定鴉雀無(wú)聲，并且很多小朋友會(huì )下意識的用手遮住小嘴巴，表示不說(shuō)話(huà)了……
至于這個(gè)“信”嘛，可以是小紅花，可以是玩具，可以是老師的一個(gè)擁抱……
幼兒教師們，試試吧，一定會(huì )有你意想不到的結果！
幼兒園教師隨筆4
小朋友不聽(tīng)話(huà)，與你頂嘴，可能是有心理壓力造成的。那么幼教要如何做才能發(fā)現孩子真的有心理壓力呢？
小朋友不會(huì )隱藏自己的內心，他們的情緒都會(huì )時(shí)刻體現在臉上，表現出來(lái)。所以，幼教要做到心中有心，認真觀(guān)察，才能真正發(fā)現孩子的內心壓力，幫助其糾正或者是引導他從壓力中走出來(lái)。
吃飯點(diǎn)，如果小朋友拒絕吃飯，并且出現了厭食的情況的話(huà)，那么通常就是孩子有壓力了。這個(gè)時(shí)候，幼教一定要記得，不能強迫孩子吃飯，而是應該建議廚房師傅多改變一下飯菜的種類(lèi)，多和孩子主動(dòng)交流。
五六歲的小朋友都喜歡講謊話(huà)，但是他們又沒(méi)有發(fā)現講謊話(huà)是錯誤的，但再大一些的卻是可以分辯真假了。而如果能分辯的情況下，依然講謊話(huà)，證明他們也有心理壓力。這個(gè)時(shí)候，幼教要指出講謊話(huà)是錯誤的，并且產(chǎn)生的結果對講謊話(huà)的`人并沒(méi)有好處。
小孩子如果感覺(jué)到非常難受，過(guò)度憂(yōu)慮，活躍的小朋友卻突然不愿意接觸人了，這都是可能因為家庭的原因而造成了心理壓力，或者是當幼教有一些活動(dòng)時(shí)，孩子不知道如何處理時(shí)，都會(huì )有這種心理壓力的表現，幼教要幫助孩子從這種不正常的焦慮中走出來(lái)。
通常，有攻擊性的孩子，其實(shí)也是有心理問(wèn)題的。他們喜歡用暴力來(lái)解決問(wèn)題，而不愿意用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。一般情況下，攻擊性強的孩子都是受家庭的影響造成的。這點(diǎn)上幼教是無(wú)法改變的。只能是建議家長(cháng)在家里注意一下自己的行為，不要在孩子面前表現出來(lái)攻擊性，慢慢地孩子也就會(huì )改變了。
幼兒園教師隨筆5
我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的�！彼槠�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現個(gè)性好的孩子老師才會(huì )抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的'�！毕氩坏竭@么幾句話(huà)對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)，晗晗回家跟他們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)魈烊ビ變簣@不哭了，所以這天她高興地來(lái)幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。由此，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。
幼兒園教師隨筆6
要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——要問(wèn)我現在想得最多的是誰(shuí)？一定是你們，不然為何下了班腦子里還滿(mǎn)是你們快樂(lè )的身影？要問(wèn)為什么想你們，也許不知不覺(jué)已經(jīng)深?lèi)?ài)上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話(huà)語(yǔ)！
謝謝你們每天帶給我感動(dòng)，謝謝你們每天帶給我快樂(lè )心情！你們不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)總讓我感動(dòng)，今天下午吃午點(diǎn)后，樂(lè )涵對我說(shuō)：“禤老師，請你吃棒棒糖�！比缓�，感動(dòng)的說(shuō)道：“謝謝樂(lè )涵，可是只是請我吃嗎？”他想了想說(shuō)：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”
于是我說(shuō)：“那你留著(zhù)自己吃吧！”他猶豫了一下放回了口袋說(shuō)：“好吧！”當我走開(kāi)大概兩米的距離后，他又向我走來(lái)，說(shuō)道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因為怕另外兩位老師搶你的吃嗎？我偷偷的給你，不告訴她們就好了�！彼^的“偷偷”，其實(shí)在旁邊的曾老師和小朋友都聽(tīng)得一清二楚，呵呵……我被他的`話(huà)語(yǔ)逗樂(lè )了，逗他說(shuō)：“可是，曾老師都聽(tīng)到了，你只給我，她沒(méi)有，她會(huì )難過(guò)哦”。
旁邊的曾老師也配合著(zhù)裝著(zhù)生氣的說(shuō)：“哼！我都聽(tīng)到了，下次我有好吃的東西也不請你吃了！”他聽(tīng)了后，于是說(shuō)：“我家還有，下次再帶多點(diǎn)請你們吃哦！”說(shuō)完他回到自己的座位上，我以為這樣他會(huì )放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問(wèn)我：“禤老師，你家有小孩嗎？”我感到莫名奇妙，于是問(wèn)到：“怎么會(huì )這么問(wèn)呢？”
于是他說(shuō)：“如果有的話(huà)，我想請你拿棒棒糖給他吃哦！”聽(tīng)了以后，心里想：呵……這小孩還真有不達目的不罷休的精神！接著(zhù)我說(shuō)道：“我家沒(méi)小孩哦！”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧？沒(méi)想這下他又走過(guò)來(lái)問(wèn)：“為什么不要我的棒棒糖呢？”
從話(huà)語(yǔ)中我讀懂了他的真誠，從語(yǔ)氣里明白了他的失望。其實(shí)心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂(lè )！于是我把心中真實(shí)的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺(jué)得更開(kāi)心！”他聽(tīng)了以后，似乎明白了我的心意，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道：“知道了！”我心里頓時(shí)感到無(wú)比驕傲，有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著(zhù)自己是幸福的！
要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——謝謝你，孩子！因為有你，老師的生活充滿(mǎn)驚喜與快樂(lè )！
幼兒園教師隨筆7
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節常常會(huì )出現撒水、撒奶現象。每當此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現，這是因為孩子們不知道勞動(dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì )這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說(shuō)話(huà)，奶撒到了衣服和地上。我拉著(zhù)他的手到盥洗室幫她收拾干凈。
然后告訴他地上的奶由他負責擦干凈，只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費力地拖著(zhù)地，但第一次的使用讓平平開(kāi)始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說(shuō)：“拖地真好玩，我也想拖�！�
當奶漬被拖干凈后，我對他豎起大拇指說(shuō)：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了�！逼狡叫χ�(zhù)跑回座位。接下來(lái)的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，他們只是覺(jué)得很新鮮，過(guò)段時(shí)間就會(huì )好的”。
一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄說(shuō)：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累�！睕](méi)過(guò)多久，撒奶、撒水的'幼兒越來(lái)越少了。于是，我故意地問(wèn)道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來(lái)越少了呢？”
幼兒回答道：“拖地太辛苦了�！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量�？”“辛苦�！钡拇_，幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節，你會(huì )常常聽(tīng)到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。
幼兒園教師隨筆8
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平�？倫�(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“快樂(lè )果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期盼的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)準時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立即意識到自我的失誤，抓緊向孩子補充遲到的.問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)惜她們天真的心靈。
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每一天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具整理好就到另一個(gè)區域玩去了，老師不得不跟在后面整理。怎樣辦呢怎樣訂正孩子不好的習慣呢
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的嬉戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，嬉戲中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并嘉獎一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在嬉戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中訂正了不良的壞習慣。
經(jīng)過(guò)嬉戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必需要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很哀思很難受的。
幼兒園教師隨筆9
這段時(shí)間孩子們已學(xué)習了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過(guò)這幾天對區角活動(dòng)的觀(guān)察，我發(fā)現有幾個(gè)小朋友從來(lái)不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的指標，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。
他取來(lái)加法板的工作后，卻不知道定規應該怎樣擺，在我的.指導下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續做下面的題，我便去指導其他孩子了�？梢晦D眼他就拿著(zhù)那張題卡過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我做完了�！蔽乙豢矗�7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認真操作一定不會(huì )這么快就做完的。于是我便問(wèn)他怎么做出來(lái)的，他說(shuō)是按順序寫(xiě)上的�？磥�(lái)他已發(fā)現了答案的規律，那就是后一道題的得數比它前面的題的得數多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。
出現了這樣的問(wèn)題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現規律也是他的聰明之處。所以我沒(méi)有責備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒(méi)有空子可鉆了，只好認認真真的一步一步地去操作了。
其實(shí)，區角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )發(fā)現有的孩子不認真、不投入，對于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問(wèn)題，要善于發(fā)現，及時(shí)調整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。
幼兒園教師隨筆10
一天，我班舉行創(chuàng )編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著(zhù)站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著(zhù)急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜�！逼渌∨笥堰�是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”
這時(shí)我請小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好�！�
過(guò)了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享�！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物�！�
聽(tīng)了小朋友們的`發(fā)言，我也跟著(zhù)孩子們的思路一起編完了故事。
通過(guò)這次幼兒創(chuàng )編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng )設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力。
幼兒園教師隨筆11
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙天裕滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："天裕的.鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因為他奶奶說(shuō)他不會(huì )自己吃飯,我特意說(shuō):"天裕我來(lái)喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來(lái).徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著(zhù)一起說(shuō):趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵他要多吃一點(diǎn)才能長(cháng)得高長(cháng)得大,他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，他對我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教師隨筆12
天氣愈來(lái)愈涼了，幼兒園里的菊花開(kāi)得潑辣，有的菊花花瓣凋落了，靜靜地躺在花盆里，孩子們看著(zhù)那些花瓣，有些沮喪：“老師，如果這些花不落，那多漂亮��！”
“是啊，可是花開(kāi)花落是大自然的規律��！花兒的生命雖然結束了，可是它的美在下一個(gè)春天、夏天、秋天或者冬天還會(huì )再綻放的！”我安慰孩子們道：“美可以輪回，不必悲傷，只要有顆愛(ài)心就可以再次欣賞到美的！”
孩子們神情不再那么悲傷，一個(gè)叫梅子的女孩拿了一個(gè)紙盒，用小巧玲瓏的'手，輕輕地把那些掉落在盆土上花瓣撿起，放入紙盒……又有一個(gè)孩子也拿起紙盒，撿起了花瓣……
看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)憐香惜玉的表情，我的心一陣陣地感動(dòng)：“孩子，你們這是做什么？”梅子笑了：“掉落的花瓣也是生命啊，也是美的，我們想把這些美收藏起來(lái)�！�
我心悅、動(dòng)容了：“好啊，孩子們，我們一起收藏美吧！”孩子們笑了。
一群可愛(ài)的孩子，有著(zhù)純真美好的心靈，每天被愛(ài)溫暖著(zhù)，懂得愛(ài)別人，也就懂得收藏愛(ài)！
孩子們，你們可知道？老師在心里也收藏了你們這群充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子！
幼兒園教師隨筆13
班里養了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著(zhù)孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著(zhù)照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
班里養了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著(zhù)孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著(zhù)照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
直到有一天，我才發(fā)現小水缸里的水被鵝卵石給填滿(mǎn)了，我忙把石子給拿出來(lái)又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來(lái)呼吸，我也松了一口氣，可轉念又一想，是因為我疏忽才讓孩子們傷害到了小田螺，我應該以此為契機對孩子進(jìn)行教育。
活動(dòng)前，我對孩子們說(shuō)：“寶貝們，如果你的`身上被大石頭壓著(zhù)，你高興嗎?”“不高興�！焙⒆觽儺惪谕�，“對，我們不高興的時(shí)候會(huì )生氣、會(huì )哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著(zhù)我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“因為小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子壓死了�！焙⒆觽円宦�(tīng)又嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，突然有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道是誰(shuí)放的石頭，是濤濤�！蔽覇�(wèn)濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著(zhù)頭說(shuō)：“嗯，我家魚(yú)缸也放石頭的�！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯�，于是便對他們說(shuō)：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會(huì )把它壓死了�！�
“老師，小田螺現在還哭嗎?”活動(dòng)后孩子們問(wèn)，“它說(shuō)如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了�！薄袄蠋�，我們喂喂小田螺吧�！薄袄蠋�，我們也給小田螺換換水吧!我們家小魚(yú)也換水�！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死�！薄�
現在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對小田螺說(shuō)著(zhù)我對孩子們說(shuō)的話(huà)呢!“小田螺，你今天高興嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長(cháng)的壯壯的!”……
看，通過(guò)教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!
幼兒園教師隨筆14
在游戲的過(guò)程中要善于觀(guān)察幼兒的表現，并針對不同情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別的教育和引導：引導能力強的孩子與同伴和氣協(xié)商、禮貌對待；鼓勵能力弱、膽怯的孩子找到適合或喜歡的角色，多參與活動(dòng)，獲得成功的體驗和游戲的樂(lè )趣。
游戲開(kāi)展過(guò)程中要尊重幼兒的.意愿，讓幼兒獲得游戲的'自主選擇權：玩游戲是自發(fā)自愿的，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但也要提醒擔當時(shí)要有始有終。
幼兒園教師隨筆15
經(jīng)過(guò)我對宇熠小朋友更進(jìn)一步的觀(guān)察與了解。我與他媽媽配合采取了一些措施：首先，尋找我與他之間的共同話(huà)題，縮短教師與幼兒的`距離。做法：每個(gè)周末結束后，讓宇熠媽媽告訴我，宇熠周末做了什么有趣的事情，去哪里玩了。到來(lái)幼兒園時(shí)，我就可以利用這些話(huà)題調動(dòng)他的積極性，打開(kāi)他的?話(huà)匣子?，讓他有話(huà)可說(shuō)。其次，隨時(shí)找到可以表?yè)P他的?理由?，讓他體驗到被教師重視、鼓勵、表?yè)P的滋味。再次，當他用目光、肢體動(dòng)作來(lái)向我表達他的想法時(shí)，我當作看不懂、不明白，鼓勵他用嘴巴說(shuō)出來(lái)，讓他知道語(yǔ)言表達的重要性，讓他鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。最后，不讓他游離與集體、活動(dòng)之外，?逼?他參與到集體的活動(dòng)中。排隊時(shí)、運動(dòng)時(shí)，隨時(shí)將他拉回活動(dòng)中，讓他明白自己是班級的一員，班級的活動(dòng)，他也要參加。接下來(lái)就是等待他的變化，希望他能讓我和家長(cháng)獲得一份欣喜。
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