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《平均分》評課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家收集的《平均分》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)了呂老師的《平均分》這節課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習的地方：
1、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為學(xué)習新知做好了鋪墊。
老師創(chuàng )設游戲“分獎品”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生在快樂(lè )中體會(huì )到怎么分公平，也就是同樣多，無(wú)形中滲透了新知，為后面的探究積累了經(jīng)驗。
2、教師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
教學(xué)平均分的方法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)桔子平均分成4份，然后匯報不同的分法，即讓學(xué)生通過(guò)互相交流明白平均分及平均分的方法，又展示了學(xué)生不同的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
與大家探討的地方：
1、可根據學(xué)生的生成及時(shí)補充板書(shū)。
課前的一個(gè)游戲分獎品鉛筆，學(xué)生說(shuō)每人三個(gè)公平，這時(shí)老師就可以抓住的話(huà)接著(zhù)引導為什么這樣公平，讓學(xué)生體會(huì )到同樣多才公平，這時(shí)老師就可板書(shū)“同樣多”，學(xué)生在后面表達什么是平均分時(shí)就會(huì )用到這個(gè)詞了，不用老師再引導。
2、可以調整的兩個(gè)小環(huán)節。
老師出示了平均分的概念后又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是平均分，我覺(jué)得可以將這兩個(gè)環(huán)節調換過(guò)來(lái)，讓學(xué)生結合例子和前面的分的同樣多的活動(dòng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平均分，然后老師再板書(shū)定義，我們給學(xué)生表達自己真正想法的機會(huì )。
3、教師要及時(shí)小結優(yōu)化方法。
學(xué)生動(dòng)手操作反12人桔子平均分成4份，學(xué)生展示分法時(shí)讓第一位學(xué)生說(shuō)完自己的想法后再糾正他的錯誤會(huì )讓更多的學(xué)生明白平均分的概念。四種分法匯報完后老師可以及時(shí)的小結出方法，即每份先分同樣多，再把剩下的分的同樣多；還可以?xún)?yōu)化分法，再增加一個(gè)練習，及時(shí)的讓讓每一位學(xué)生再用一個(gè)一個(gè)分的方法分一分。
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