聽(tīng)課心得體會(huì )15篇(通用)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
在我們的學(xué)習生涯中，聽(tīng)課是最為基礎且重要的一部分。通過(guò)聽(tīng)課，我們能夠汲取知識，培養思維能力，提高自身素養。而在聽(tīng)課時(shí)，我亦有所體悟，有一些心得體會(huì )也值得與大家分享。
認真聽(tīng)課是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵，也是對老師的肯定和尊重。在課堂上，老師會(huì )精心準備講解的內容并思考如何讓學(xué)生更好地掌握。而我們能夠認真聆聽(tīng)，會(huì )讓老師更加有動(dòng)力和信心去做好講解。同時(shí)，認真聽(tīng)課還能夠幫助我們更加深入地理解知識，提出更多問(wèn)題和疑惑，有助于個(gè)人能力的提升。
在課堂上，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)也是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。通過(guò)互動(dòng)，我們可以更好地理解老師講解的內容。同時(shí)，互動(dòng)還能夠幫助我們培養表達能力和自信心，提高學(xué)習的興趣和動(dòng)力。在積極互動(dòng)的過(guò)程中，我們也能夠了解其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和思考方式，拓寬自己的視野，并在互相討論中形成更加深入的學(xué)習思路。
做好筆記在課堂學(xué)習中起到了至關(guān)重要的.作用。通過(guò)記錄重點(diǎn)和關(guān)鍵概念，我們能夠更好地回顧和復習。同時(shí)，做好筆記也是培養思維能力和邏輯思維的一種方式。要做好筆記，我們首先需要聽(tīng)懂老師的講解，抓住重點(diǎn)內容。然后，我們可以運用自己的思維方式進(jìn)行概括和總結， 將知識點(diǎn)更好地歸納和分類(lèi)。最后，我們需要不斷地回顧和復習筆記，加深記憶，提高理解和運用的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，我們能夠獲取知識，培養思維能力，提高聆聽(tīng)和表達能力等。而在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聆聽(tīng)、積極互動(dòng)和做好筆記都是提高學(xué)習效果的重要方法。希望每一位同學(xué)都能充分利用聽(tīng)課的機會(huì )，堅持認真聆聽(tīng)，并運用這些技巧，不斷提高自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
近幾年來(lái)，隨著(zhù)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現，其中“聽(tīng)課例”成為教育界熱議的話(huà)題之一。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“聽(tīng)課例”的研討會(huì )，并從中獲得了許多新的啟示和體會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻體會(huì )到了聽(tīng)課例的重要性以及對教育教學(xué)工作的積極影響。
首先，聽(tīng)課例讓我對優(yōu)秀的教師有了更深刻的認識。在這場(chǎng)研討會(huì )中，我們有幸聆聽(tīng)了一位優(yōu)秀教師的授課。她教學(xué)風(fēng)格獨特，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和獨立思考能力。通過(guò)她的教學(xué)，我看到了一位真正的教育者，她善于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，能夠將抽象的知識轉化為生動(dòng)的實(shí)踐，使學(xué)生們在學(xué)習中不僅能夠獲取知識，更能夠培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優(yōu)秀，并用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和激勵學(xué)生。
其次，聽(tīng)課例讓我明白了教學(xué)中的差異化教育的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中，我注意到這位教師巧妙地運用了差異化教學(xué)策略，根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。她分組訓練，讓學(xué)生相互合作，互幫互助，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。這讓我意識到，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，針對每個(gè)學(xué)生的不同需要量身定制教學(xué)計劃，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現個(gè)人的發(fā)展目標。
另外，聽(tīng)課例讓我認識到了教學(xué)理念的重要性。這位教師注重教學(xué)目標的明確和達成度的考量，她通過(guò)將學(xué)生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學(xué)生相應的.挑戰，幫助他們逐步提高。在這個(gè)過(guò)程中，她強調學(xué)生的自主學(xué)習和問(wèn)題解決能力的培養，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂活動(dòng)中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的核心素養和能力，使他們具備自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。
最后，聽(tīng)課例讓我感受到了教師教育的復雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運用了多種教學(xué)方法和教具，讓學(xué)生們通過(guò)多種感官來(lái)感受和理解知識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學(xué)習和探索，不斷提升自己的教學(xué)能力，才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
綜上所述，通過(guò)這次聽(tīng)課例，我對教育教學(xué)工作有了更深刻的認識。聽(tīng)課例不僅可以讓我觀(guān)摩到優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，而且可以讓我汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提升自己的教學(xué)能力。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )持續關(guān)注聽(tīng)課例的研究和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)做出更大的貢獻。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
第一段：引言（介紹聽(tīng)課的背景和目的）
在我們的學(xué)習生活中，聽(tīng)課是一項常見(jiàn)的學(xué)習方法。無(wú)論是在學(xué)校課堂中還是參加各種培訓班，我們都需要認真地聽(tīng)課。聽(tīng)課不僅僅是為了滿(mǎn)足老師的要求，更是為了獲取更多的知識和技能，提高自己的學(xué)習能力。本文將以“寫(xiě)聽(tīng)課心得體會(huì )”為主題，分享我在聽(tīng)課過(guò)程中的體會(huì )和收獲。
第二段：注意力集中的重要性（重點(diǎn)強調聽(tīng)課過(guò)程中對注意力的重要性）
在聽(tīng)課的過(guò)程中，集中注意力是非常重要的。僅僅坐在教室里不一定能獲得有效的'學(xué)習效果，關(guān)鍵在于是否能專(zhuān)注于老師的講解。在我參加過(guò)的培訓班中，有一次我由于早上起晚，上課時(shí)疲倦不堪，并沒(méi)有全神貫注地聽(tīng)課。結果導致我錯過(guò)了很多重要的知識點(diǎn)，對學(xué)習進(jìn)度造成了不小的困擾。因此，從那以后我意識到，只有高度集中注意力，才能真正領(lǐng)會(huì )到老師的要點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
第三段：記筆記的技巧（介紹記筆記的重要性和一些技巧）
一個(gè)好的聽(tīng)課方法是記筆記。通過(guò)記錄下來(lái)的內容，我們可以隨時(shí)回顧復習，加深對課堂內容的理解和記憶。記筆記的技巧主要包括準確和簡(jiǎn)潔。我曾經(jīng)看到一些同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)一遍遍地記錄老師的每一個(gè)字，結果無(wú)法及時(shí)理解老師要表達的重點(diǎn)。后來(lái)了解到，記筆記應該抓住重點(diǎn)，將關(guān)鍵的內容記錄下來(lái)，而不必過(guò)分追求完整。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸掌握了記筆記的技巧，并能夠在聽(tīng)課時(shí)快速記錄重點(diǎn)，提高了學(xué)習的效率。
第四段：積極互動(dòng)的重要性（講述積極參與討論和提問(wèn)的好處）
在課堂上，積極參與討論和提問(wèn)是非常重要的。通過(guò)積極互動(dòng)，我們能夠加深對知識的理解，提高分析和解決問(wèn)題的能力。曾經(jīng)有一次，老師在講解時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題，我積極舉手回答，然后和老師進(jìn)行了深入的交流。這次積極參與讓我對問(wèn)題的理解更加深入，從而為我后來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。因此，我認識到積極互動(dòng)不僅能提高自己的學(xué)習效果，還能夠減少遺忘的情況，并改善與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系。
第五段：課后復習的重要性（介紹課后復習的好處以及如何有效復習）
課后復習是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵步驟。只有經(jīng)過(guò)復習，我們才能夠將課堂上學(xué)到的知識深入思考，加深記憶。因此，在課后我會(huì )將聽(tīng)課的內容和筆記整理出來(lái)，加以消化吸收，并進(jìn)行一些拓展性的閱讀。通過(guò)這種方式，我可以加深對知識的理解，提高自己的應用能力。此外，我會(huì )把自己的理解和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，形成完整的聽(tīng)課心得。這樣一來(lái)，不僅可以幫助我回顧鞏固知識，還能夠為找到自己的不足和進(jìn)步方向提供參考。
結論：
通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲取到豐富的知識和經(jīng)驗，提高學(xué)習能力。然而，要做到有效地聽(tīng)課并從中獲得收獲，需要集中注意力、學(xué)會(huì )記筆記、積極互動(dòng)和課后復習。只有通過(guò)這樣的努力，我們才能真正領(lǐng)會(huì )到老師的要點(diǎn)，獲取到更多的知識，并將其應用到實(shí)踐中。因此，聽(tīng)課心得體會(huì )是我們學(xué)習過(guò)程中的寶貴財富，對于我們的學(xué)習能力的提高有著(zhù)非常重要的作用。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
20xx年xx月xx日和x日，我校組織全體數學(xué)教師到xx市參加由xx學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦的“20xx年xx省第x屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會(huì )”。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自xx省xx、xx等x個(gè)地級市的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：xx市xx小學(xué)部的xx老師上一年級《左右》，x老師在課件里呈現卡丁車(chē)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。x老師從卡丁車(chē)游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是x老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。x老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車(chē)輛的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )生活中左右的相對性，教育學(xué)生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的`創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眡老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數)》一課的xx老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設“羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習、生活中遇到了哪些平均數?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習，共聽(tīng)了x節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
結合自己以往的教育教學(xué)工作，正如x教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
本學(xué)年，根據學(xué)校關(guān)于骨干教師聘后管理的要求，深入班級，開(kāi)展加強課堂教學(xué)有效性為主題的課堂教學(xué)聽(tīng)課教研調研活動(dòng)，同時(shí)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的聽(tīng)課、和本組的L老師進(jìn)行深入的溝通、交流，給了我帶來(lái)了很多的思考：多少年來(lái)，教師用課程標準提出新理念引領(lǐng)中學(xué)物理課堂教學(xué)，正在一步步發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著(zhù)自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式，中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )設有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
隨著(zhù)新的高考改革的逐步深入，新課改、新教材的逐步實(shí)施，“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣”成為中學(xué)物理課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在聽(tīng)課中，大部分教師能夠根據學(xué)生的認知規律和教學(xué)內容創(chuàng )設一些有效新穎，且富有思考價(jià)值，具有挑戰性的課堂學(xué)習情境令我們眼界大開(kāi)。如，吳育德老師上高二年級《電磁感應》這節課，在導入部分創(chuàng )設生活的情境。把電能對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，磁生電的發(fā)現的歷史進(jìn)程逐步的展現給學(xué)生。通過(guò)情境的創(chuàng )設，學(xué)生從看到物理學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的重要貢獻，同時(shí)也了解了科學(xué)家在科學(xué)探索中艱辛歷程，發(fā)展學(xué)生的想象力，為有效學(xué)后續知識奠定了基礎。
二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力
實(shí)踐操作能培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，物理教師們也是十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解新知，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，李圣溪老師《洛倫茲力》這節課，讓學(xué)生動(dòng)手操作陰極射線(xiàn)管和洛倫茲力演示儀，通過(guò)看一看、摸一摸等活動(dòng)來(lái)切身感受體會(huì )了帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程和體驗成功，不但培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且使學(xué)生的`抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重有效學(xué)習方式體驗成功快樂(lè )
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在學(xué)生的世界中，這種需要特別強烈�！敝袑W(xué)生有一種與生俱來(lái)的，以自我為中心的探究活動(dòng)方式，他們對客觀(guān)現實(shí)的認識來(lái)自于外界探究性活動(dòng)。因此，要讓學(xué)生用探索的學(xué)習方式去探究新知，在新的課程標準中,注重培養學(xué)生自主探究,自主學(xué)習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學(xué)習方式，在學(xué)生自主探究學(xué)習過(guò)程中，加深對所學(xué)知識的認識和理解。在思考中，體驗快樂(lè )，獲得知識。
四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。
到后面的聽(tīng)課中，聽(tīng)的都是常規課，事先都沒(méi)有和老師們打招呼，所以應該來(lái)說(shuō)，我聽(tīng)到的都是原生態(tài)的，原汁原味的課，但教師都能努力去改變傳統教學(xué)方法，學(xué)習方式，課堂互動(dòng)頻繁，生動(dòng)。利用多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內容與信息技術(shù)進(jìn)行有機整合來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)多媒體的聲音、視頻、圖片，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧的學(xué)習情境。用情境的外在形式，調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習活動(dòng)。如韓亮老師，在上高二年級《電容器》這節課，能有效引導學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生了解電容器。課堂上他利用課件展示電容器的實(shí)物圖，甚至在電器維修店里拿了很多實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，當場(chǎng)拆開(kāi)來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察研究，很有效果，做到了“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。
雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略略微僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為平和一中奉獻一輩子�？梢哉f(shuō)一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。出現了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問(wèn)題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問(wèn)題也不少：
1、有些課堂教學(xué)內容被機械的情境所套住，牽強附會(huì )地聯(lián)系生活實(shí)際，其結果是既浪費了寶貴時(shí)間，又妨礙了學(xué)生對物理知識的真正理解。
2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫(xiě)意圖。
3、在部分教師課堂上，學(xué)生分組學(xué)習流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)：學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動(dòng)式地進(jìn)行交流，缺乏平等的溝通，沒(méi)有深層的交流和碰撞；
4、在部分教師課堂上過(guò)于追求手段現代化，有的教師不惜花費很多時(shí)間精心制作課件，可結果并不有效
5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。
6、在部分教師課堂上預設過(guò)度，擠占生成的時(shí)空，表面看教學(xué)有條理，實(shí)質(zhì)上這是傳統以師為中心，缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動(dòng)和合作探究。
7、新教師面對課堂上生成的新問(wèn)題缺乏應變能力，教學(xué)語(yǔ)言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規范、精練的語(yǔ)言。
8、從課堂教學(xué)上看出教師平時(shí)不愛(ài)教研，缺乏科研教研意識。
9、對師校單元測試卷不能做到及時(shí)使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學(xué)。
總之，通過(guò)深入的聽(tīng)課調研活動(dòng)，是我們更加堅定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實(shí)，教學(xué)容量更厚實(shí)，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
聽(tīng)課是學(xué)習的重要環(huán)節，但我們常常在聽(tīng)課的過(guò)程中出現心不在焉、漏掉重要內容的情況。這種聽(tīng)課漏心的現象給我們的學(xué)習帶來(lái)了很大的困擾。通過(guò)反思和總結，我認為聽(tīng)課漏心的體會(huì )主要表現在缺乏有效的注意力、學(xué)習動(dòng)力不足、無(wú)法集中精力、思維散漫和學(xué)習習慣不良等方面。為了提高聽(tīng)課效果，我們應該切實(shí)采取相應的措施，增強注意力，調動(dòng)學(xué)習動(dòng)力，培養良好的學(xué)習習慣和提高思維專(zhuān)注力。這樣才能更好地吸收知識、提高學(xué)習效果。
首先，我想談一談缺乏有效的注意力對于聽(tīng)課漏心的影響。在課堂上，我們常常因為精神不集中而漏掉講解的重點(diǎn)和細節，導致學(xué)習效果不佳。我深感自己對此存在一定的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了一些方法。首先，我盡可能減少課堂上的雜念和干擾，把注意力集中在老師的講解上。其次，我有意識地告誡自己要緊緊盯住思路，在老師講解的過(guò)程中不斷復述、總結。這樣做不僅可以提高聽(tīng)課效果，也能幫助我更好地理解和掌握知識。
其次，學(xué)習動(dòng)力不足也是導致聽(tīng)課漏心的重要原因之一。有時(shí)候，我們對所學(xué)的知識缺乏濃厚的興趣和熱情，導致在課堂上難以保持良好的專(zhuān)注狀態(tài)。我自己就經(jīng)常因此而導致聽(tīng)課心不在焉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了以下措施。首先，我盡量從課程內容中找到與自己興趣相關(guān)的方面，并與實(shí)際生活相結合，從而激發(fā)自己對知識的.學(xué)習興趣。其次，我積極參與課堂上的討論和互動(dòng)環(huán)節，與老師和同學(xué)們積極交流，以增強學(xué)習動(dòng)力和參與感。通過(guò)這些努力，我能更好地投入到課堂學(xué)習中，提升自己的聽(tīng)課效果。
此外，無(wú)法集中精力也是導致聽(tīng)課漏心的重要原因之一。在上課過(guò)程中，我們常常會(huì )分心于其他事物，例如玩手機、做其他功課等，導致無(wú)法集中注意力。針對這個(gè)問(wèn)題，我做了調整。首先，我養成了將手機靜音放在一邊的習慣，避免了手機對我的干擾。其次，我盡量將其他事情安排在上課之前或之后，確保課堂時(shí)間是專(zhuān)心學(xué)習的時(shí)間。通過(guò)這些改變，我成功地將自己的精力集中在了課堂學(xué)習上，提高了聽(tīng)課效果。
另外，思維散漫和學(xué)習習慣不良也是導致聽(tīng)課漏心的重要原因之一。有時(shí)候，我們由于喪失了思維的專(zhuān)注性，思維跳躍，導致無(wú)法全面理解老師的講解。同時(shí)，學(xué)習習慣不良也會(huì )讓我們在課堂上注意力難以集中，容易漏掉重點(diǎn)。為了改變這種狀況，我采取了以下措施。首先，我在課堂上摒棄雜念，用一種冷靜的心態(tài)面對講解，努力將思維集中到老師的講解上。其次，我開(kāi)始調整我的學(xué)習習慣，制定合理的學(xué)習計劃，并保持定期的復習和總結，使自己的學(xué)習更有條不紊。這些改變幫助我更好地參與聽(tīng)課，提高了我的學(xué)習效果。
綜上所述，聽(tīng)課漏心是我們在學(xué)習過(guò)程中常常面臨的一個(gè)問(wèn)題。然而，通過(guò)總結和反思，我們可以找到一些解決辦法。例如，增強注意力，調動(dòng)學(xué)習動(dòng)力，培養良好的學(xué)習習慣和提高思維專(zhuān)注力。只有通過(guò)我們自己的努力，我們才能更好地吸收知識、提高學(xué)習效果。
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造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著(zhù)，只待新雷第一聲。新學(xué)期的首月學(xué)校的公開(kāi)課如火如荼的開(kāi)始了。本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我認真聆聽(tīng)了六位教師的語(yǔ)文課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學(xué)習的地方，下面，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結如下:
優(yōu)秀教師的共性：
1、教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著(zhù)笑容，親和力非常強，語(yǔ)調平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對教材比較了解，整節課各個(gè)環(huán)節連接比較好，沒(méi)有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應答。
教學(xué)設計是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據,是教學(xué)的載體。這次參賽課展現了老師們獨具匠心的設計。教學(xué)環(huán)節豐富多樣,可操作性強。如:預習清單、電子書(shū)包匯總、小組討論、辯論、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。
聽(tīng)公開(kāi)課是不可多得的學(xué)習機會(huì ),讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習的地方。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì ),使我對教師的`內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作為新世紀的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變,從群體型到個(gè)性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
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20xx年10月16日，我被學(xué)校派到xx聯(lián)校和河北聯(lián)校參加縣由教研室主辦的“展示課”活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自xx、河北聯(lián)校四位老師的數學(xué)課，并且聽(tīng)了各位領(lǐng)導、老師的點(diǎn)評，我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力，深刻感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、真實(shí)——課堂教學(xué)應該追求的境界
聽(tīng)了四位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級《組合圖形的面積》一課，在這位老師的教學(xué)中，沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
二、情境——創(chuàng )設貼近生活的'教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。河北聯(lián)校張小紅老師在教學(xué)《百分數應用(四)》一課時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng )設了與生活緊密結合的情境，整節課圍繞學(xué)生所熟悉的儲蓄單展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性特別濃厚，探究新知的欲望強烈。在整節課的教學(xué)中，使學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，培養了學(xué)生的應用意識。
三、四維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀(guān)念從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“四維目標的整合”，所謂的“四維目標”就是：“知識技能，數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這四個(gè)目標的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如河北聯(lián)校五年級馬霞霞老師執教的《平行四邊形的面積》一課，她通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、尋找關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到了相同的問(wèn)題可以用不同的方法進(jìn)行解決，但這些不同的方法都用到了“轉化”的數學(xué)思想。
四、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)六年級張老師的課并不是一節完美的數學(xué)課，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。
在展示的每節課中，我都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟
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二實(shí)驗小學(xué)開(kāi)辦的家長(cháng)學(xué)校于xx開(kāi)始了，本人也是第一次以一名家長(cháng)的身份當一名學(xué)生！開(kāi)辦這次家長(cháng)學(xué)校主要的目的是為了讓孩子有個(gè)全面的發(fā)展，要以家校社會(huì )合力的方針來(lái)引導孩子從小有個(gè)好的環(huán)境成為方向！讓孩子更好的發(fā)展為目的！最關(guān)鍵的就是家庭教育的重要性，因為好的家庭教育可以讓一個(gè)人從小養成良好習慣和高尚的品德，作為年輕的父母們，以獨生子的身份面對我們的獨二代的確是需要一定的經(jīng)驗和知識。如何讓孩子有個(gè)好的開(kāi)始，好的未來(lái)，是需要付出努力和汗水的！所以聽(tīng)這樣的課就是對家長(cháng)最好的幫助和指導！感謝學(xué)校能給家長(cháng)提供如此方便有效的學(xué)習機會(huì )來(lái)提升我們的能力！一個(gè)人的成長(cháng)需要父母的關(guān)心，教育，培養，呵護。
才能健康！當到了上學(xué)的年齡更離不開(kāi)老師的正確指導，精心培育。傳授知識。孩子在這樣的健康環(huán)境中才能幸�？鞓�(lè )的度過(guò)這十幾年的未成年生活！等到了孩子成為一個(gè)真正的大人，我們才能驕傲的說(shuō)：孩子的成功是父母老師共同付出的結果！缺一不可的雙重根基！也許因為工作的原因，對孩子沒(méi)有盡到100%責任，而讓孩子有了些不好的習慣，這也成了自己懊惱的事情，甚至埋怨孩子不夠懂事，不夠聽(tīng)話(huà)，今天仔細想想老師的話(huà)，真的是很慚愧，沒(méi)有讓孩子在入學(xué)前有個(gè)好的生活習慣和學(xué)習態(tài)度！才導致孩子現在的表現不佳，不夠優(yōu)秀！也許這是每位家長(cháng)的心聲！但是我們要做的不是把話(huà)聽(tīng)到耳朵里。而是進(jìn)到心里！先改變自己，再做給孩子，自然孩子會(huì )改變！不能明知故犯，而毀了孩子的前程！總結以下的`幾項來(lái)教育好孩子！
培養孩子的思想品德；要以身作則，有顆善良的心，感恩的心，這樣才能把每件事言傳身教，代代流傳！培養孩子的做人原則；要時(shí)刻謹記：孝順父母，尊敬師長(cháng)。珍惜生命，愛(ài)護大自然！培養孩子的生活能力；要給孩子足夠的空間，讓孩子有思想。有行動(dòng)，學(xué)習生活技能，因為我們不能陪伴一生！培養孩子的語(yǔ)言表達；要和孩子多談話(huà)，多交流，讓孩子學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用。無(wú)論何時(shí)何地與人交往都是離不開(kāi)語(yǔ)言的藝術(shù)美！培養孩子的求知欲望；要給孩子一些有疑問(wèn)的事，讓孩子自己去找答案，學(xué)習更多的知識來(lái)充實(shí)自己的精神世界，作為永遠的財富！培養孩子的興趣愛(ài)好：要觀(guān)察孩子有興趣的事物，從而發(fā)揮孩子的潛能，正確的引導和培養，讓孩子做自己一生最喜歡的工作和生活讓自己的孩子長(cháng)大以后為擁有好的父母而自豪驕傲，才是我們一生的成就，真正的成功！希望每個(gè)父母多點(diǎn)時(shí)間研究我們的未來(lái)，孩子的未來(lái)！
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本周我有幸聽(tīng)了的一節展示課，下午又聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽(tīng)課學(xué)習使我收獲很大，下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng )設，他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑，從而引出各式各樣的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題，也引出了本節課所學(xué)的內容。所以通過(guò)這節課，我又一次發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學(xué)課件
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽(tīng)了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，金老師能根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的'求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，我以后要把這次學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
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本學(xué)期我參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)教研室韓雨桐老師《找駱駝》課中，我看到老師獨特的教學(xué)設計，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三，謝冬梅老師的繪本課《猜猜我有多愛(ài)你》；何旻霞老師的《鼴鼠的月亮河》注重反復朗讀。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。
方繼偉老師課前的導入語(yǔ)精彩而有詩(shī)意。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的`自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”——————以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
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近期，我校教師們參加了課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
二、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
三、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的'反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
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5月20日上午,邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學(xué)觀(guān)摩課,我有幸聽(tīng)了于永正老師的這一節作文課,他這次做課的題目是《關(guān)注小事,把小事寫(xiě)大,關(guān)注細節,把細節寫(xiě)細》.這節作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.
上課伊始,于老師做了精彩的,一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.
接著(zhù)出示作文題目《老師》,于老師幽默的說(shuō)道:看到這個(gè)作文題目你們可能認為沒(méi)什么新意,感覺(jué)是老掉牙的題目,可同學(xué)們一定要知道:“但肯尋詩(shī)便有詩(shī),靈犀一點(diǎn)是吾師.夕陽(yáng)芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽(yáng)芳草都能賦之以新意.”
緊接著(zhù)于老師出示了兩個(gè)片段,于老師首先讓學(xué)生讀片斷,然后說(shuō)出片斷中給你留下深刻印象的細節,最后總結出:素材就在我們身邊,我們要關(guān)注小事,把小事寫(xiě)大,關(guān)注細節,把細節寫(xiě)細. 后來(lái)于老師讓學(xué)生練習寫(xiě)作.在寫(xiě)作過(guò)程中于老師首先讓學(xué)生根據情境進(jìn)行寫(xiě)作,教師巡視指導,然后讓同學(xué)自己讀自己的作文,發(fā)現不好的地方及時(shí)改正,最后于老師指名同學(xué)上講臺讀作文,并給予指導,最后給學(xué)生打分100,150等.于老師最后做總結,萬(wàn)事皆下物,只要敢于發(fā)現,就可以去寫(xiě)
通過(guò)看于老師的作文課,我們可以發(fā)現:于老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習:
1.關(guān)注小事,關(guān)注細節.俗話(huà)說(shuō):“細節決定成敗.”細節的實(shí)質(zhì),也并非一日學(xué)成,是從生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,我們要甘于平淡,認真做好,做細生活中的'每一件小事,養成良好的習慣,從自身做起,從小事做起,注重細節,只有這樣才能提高自身的素質(zhì).細節在我們日常生活中所表現出來(lái)的魅力就如同我們所說(shuō)的“于細微處見(jiàn)精神”一樣. 2.關(guān)注學(xué)生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,于老師特別注意學(xué)生自己對作文的修改.他讓孩子們寫(xiě)完作文之后要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò),好作文都是讀出來(lái)的,改出來(lái)的 3.模擬場(chǎng)景,創(chuàng )設情境,進(jìn)行教學(xué).從課堂中我們發(fā)現于老師為我們模擬了兩個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)是“墨”字“武'寫(xiě)錯,為同學(xué)糾正錯誤的場(chǎng)景,一個(gè)是同學(xué)不注意寫(xiě)字姿勢老師給予提醒的場(chǎng)景.通過(guò)模擬場(chǎng)景,學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行寫(xiě)作練習.
4.評價(jià)方式采用高分值.于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來(lái)不吝嗇手中的筆,是采用高分值評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣.
聽(tīng)課心得體會(huì )14
在教育教學(xué)的道路上，教師是最重要的角色之一。然而，任何人都會(huì )遇到困難和瓶頸，怎樣才能不斷提升自己的教育教學(xué)能力呢？為此，教師們不斷追求進(jìn)步，其中一項有效的方法就是聽(tīng)課。在我的教學(xué)生涯中，我也積極參與聽(tīng)課，每次聽(tīng)課都對我產(chǎn)生了深刻的感想和體會(huì )。
第二段：認識自己的不足。
教師聽(tīng)課有助于認識自己的不足之處。每個(gè)人在教學(xué)中免不了有自己的方式和方法，但并不是每個(gè)方法都是最優(yōu)的。通過(guò)與其他教師的交流和觀(guān)摩，我逐漸發(fā)現自己在教學(xué)中存在某些疏漏或是不足。例如，在課堂控制方面，我發(fā)現有些同行能夠更好地引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)，而我在這方面還有所欠缺。在聽(tīng)課中，我才意識到自己的不足并有機會(huì )學(xué)習其他教師的優(yōu)點(diǎn)，這使我能夠改正錯誤，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：拓寬教學(xué)視野。
教師聽(tīng)課有助于拓寬教學(xué)視野。雖然每個(gè)教師都有自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，但并不意味著(zhù)我們不能從其他學(xué)科領(lǐng)域中受益。通過(guò)聽(tīng)課，我有機會(huì )觀(guān)摩不同學(xué)科教師的教學(xué)風(fēng)格和方法。例如，我曾聽(tīng)過(guò)一位數學(xué)教師的課，他巧妙地利用實(shí)物和生活中的例子讓抽象的概念具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這啟發(fā)了我，在自己的教學(xué)中也嘗試利用類(lèi)似的方法來(lái)引導學(xué)生探索和思考。通過(guò)接觸不同領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，我可以豐富自己的'教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。
第四段：建立學(xué)習共同體。
教師聽(tīng)課有助于建立學(xué)習共同體。教育是一個(gè)群體性的工作，沒(méi)有人能夠獨自取得巨大的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課和與其他教師的交流，我建立了一個(gè)相互學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )。每次聽(tīng)課后，我都會(huì )與其他老師分享自己的感想和體會(huì )，同時(shí)也傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。這種交流互動(dòng)不僅使我們在教學(xué)上互相學(xué)習，更建立了一種資源共享和合作的精神。我們互相鼓勵、互相支持，共同提高。
第五段：持續自我提升。
教師聽(tīng)課是一個(gè)持續的過(guò)程，也是一個(gè)持續的自我提升的過(guò)程。通過(guò)不斷地觀(guān)摩和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，我能夠不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也發(fā)現教師的角色并不僅僅是傳遞知識，還需要具備關(guān)懷、引領(lǐng)、激勵等多方面的能力。通過(guò)聽(tīng)課，我逐漸形成了自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己在這些方面的能力。
總結。
教師聽(tīng)課是一種對自己的負責，更是一種對學(xué)生的負責。通過(guò)認識自己的不足、拓寬教學(xué)視野、建立學(xué)習共同體和持續自我提升，我們能夠為學(xué)生提供更好的教育。因此，作為教師，我們應積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，不斷吸取他人的經(jīng)驗和智慧，以提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
冥想對我而言，是一種心靈的遠行。每當身心疲憊，我愿意找個(gè)安靜的角落，坐下來(lái)，閉上雙眼，專(zhuān)注于我的呼吸。這是一種與自己的對話(huà)，一種透視內心深處的方式。通過(guò)冥想，我逐漸領(lǐng)悟到一些關(guān)于自己和世界的真理。下面，我將分享一些我的心得體會(huì )和短句，它們幫助我走進(jìn)更深層次的冥想狀態(tài)，也成為我生活中的寶貴指南。
第一段：冥想是放松與接納。
冥想是逃避舒適區的最佳方式，讓身體和大腦得到真正的休息。讓自己沉浸在當下，感受每一次呼吸的起伏，感受現實(shí)，也感受自己內心的思緒。在無(wú)數次的呼吸中，我學(xué)會(huì )了放松，也學(xué)會(huì )了接納。接納自己的一切情感和想法，正視內心的矛盾和煩惱。冥想如同給自己開(kāi)了一個(gè)心靈穩定器的開(kāi)關(guān)，一切雜念慢慢澄清，只剩下最真實(shí)的自己。
短句：釋放控制，接納一切。
第二段：冥想是覺(jué)醒與洞察。
通過(guò)冥想，我發(fā)現我不再沉迷于過(guò)去或未來(lái)，而是將注意力集中在當下。這種覺(jué)醒讓我更加敏銳地感受到周?chē)h(huán)境的變化和其他人的情感。內心的寧靜給我一種洞察力，我能更清晰地辨別真相。我學(xué)會(huì )了用心靈去觀(guān)察，用心靈去交流。冥想使我更加接近真理，也讓我更加深入了解自己和他人。
短句：當下是生活的原點(diǎn)，覺(jué)醒是心靈的力量。
第三段：冥想是賦予力量與自信。
冥想讓我找到了內心的力量與自信。每一次靜坐，我都與自己的內在世界進(jìn)行對話(huà)。我面對內心的恐懼和不安，也追尋自己的夢(mèng)想和目標。我透過(guò)冥想，發(fā)現困難只是過(guò)渡，它們使我更加堅強。我感受到自己內心的力量和勇氣，也接受自己的缺點(diǎn)和不足。冥想使我現世的同時(shí)，也讓我向未來(lái)邁進(jìn)。
短句：相信自己，追隨內心的力量。
第四段：冥想是釋放與愛(ài)的力量。
通過(guò)冥想，我學(xué)會(huì )了釋放負面情緒和壓力，培養愛(ài)與寬容的心態(tài)。我相信每一個(gè)人心中都有充滿(mǎn)愛(ài)的源泉，只是被外在的壓力和煩惱暫時(shí)封閉了。冥想是喚醒這份愛(ài)與寬容的方法。我學(xué)會(huì )了寬容他人的過(guò)錯，原諒自己的錯誤。在接納一切的同時(shí)，我也明白了愛(ài)是解決一切問(wèn)題的良藥。
短句：愛(ài)和寬容是心與靈的同頻共振。
第五段：冥想是走向無(wú)限與超越。
冥想是與宇宙對話(huà)的形式。通過(guò)呼吸與意識的交融，我感受到宇宙的力量和智慧。我與宇宙相連，成為宇宙的一部分。我學(xué)會(huì )了超越個(gè)體的界限，感受更大的'世界。冥想打開(kāi)了心靈的通道，我與神性相遇。在無(wú)數次的冥想中，我逐漸發(fā)現，我是無(wú)限的、永恒的，與宇宙共舞。
短句：心與宇宙的共振，超越有限的世界。
冥想，是我走入內心深處的指南。它賦予我力量與智慧，使我更加堅定和自信。通過(guò)冥想，我不斷領(lǐng)悟到一些關(guān)于人生和世界的真理。冥想讓我擁有內在的寧靜、愛(ài)和力量。冥想讓我在當下覺(jué)醒，學(xué)會(huì )寬容與自愛(ài)。冥想讓我走向無(wú)限與超越，與宇宙共舞。沒(méi)有冥想，我可能不會(huì )如此清晰地感知到自己的內心世界和與宇宙的聯(lián)系。冥想是我人生的指南針，伴我前行。
總結：冥想是一種與自己的對話(huà)，是一種心靈深處的遠行。通過(guò)冥想，我們可以實(shí)現放松與接納、覺(jué)醒與洞察、力量與自信、釋放與愛(ài)和走向無(wú)限與超越。冥想是我們內心的指南針，在我們的人生旅程中引領(lǐng)著(zhù)我們走到更高的境界。讓我們拾起冥想，與自己對話(huà)，與宇宙共舞，成為更好的自己。
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