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橋之思教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的橋之思教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋之思教學(xué)設計1
設計思路：
1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思問(wèn)的能力訓練，突出學(xué)生學(xué)習方法的指導和養成，運用自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
2、設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽(tīng)、交流的平臺，指導在學(xué)習文本語(yǔ)言的基礎上，聯(lián)系生活進(jìn)行描述自己眼中和心中的橋。
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“橋”，結合課文讓學(xué)生觀(guān)察橋的造型之美，欣賞橋的藝術(shù)價(jià)值，感悟橋的比喻含義，體會(huì )作者對于橋的喜愛(ài)和贊賞。
�。�3）讀寫(xiě)結合：指導學(xué)生讀出描寫(xiě)橋的不同詞句，展示橋的特點(diǎn)和韻味，在此基礎上根據本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，豐富學(xué)生對橋的感知，提升語(yǔ)言表達能力。
3、教材解析：《橋之思》是北師大版語(yǔ)文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩(shī)的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫(xiě)橋的實(shí)用價(jià)值，是橋的本義。第二部分寫(xiě)橋的藝術(shù)價(jià)值。第三部分寫(xiě)溝通人與人之間的無(wú)形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口，適于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀、背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累，。同時(shí)，課文內容與學(xué)生的實(shí)際生活結合較為緊密，對于學(xué)生搜集、整理、交流資料也是個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，還可以在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。
4、生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，對散文詩(shī)有一定的接觸，學(xué)習興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過(guò)朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩(shī)的主要內容。同時(shí)，學(xué)生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結合學(xué)習內容進(jìn)行聯(lián)系和補充，對于文本有自己簡(jiǎn)單的見(jiàn)解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結學(xué)習方法并適時(shí)恰當運用，學(xué)習能力較強。
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，能夠自主認讀，寫(xiě)會(huì )7個(gè)生字，重點(diǎn)練習學(xué)習“延”、“筑”的書(shū)寫(xiě)。
2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧”等詞語(yǔ)在文中的意思，并嘗試運用新詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會(huì )橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
4、理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的關(guān)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內容，練習把橋分類(lèi)。
5、通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用恰當的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀、理解和表達的能力，感受學(xué)習詩(shī)歌的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字新詞，嘗試理解運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過(guò)誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結合、想象補充的方法了解文章主要內容，感受橋的美麗。
3、引導學(xué)生總結、運用學(xué)習課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“無(wú)形的橋”含義。
教法：誦讀理解法、想象拓展法、語(yǔ)言遷移法；
學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：搜集關(guān)于橋的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、主題導入：
“橋”是特別常見(jiàn)的事物，今天我們就走進(jìn)橋的世界，去欣賞它獨特的'美，思考它別樣的價(jià)值。（板書(shū)課題）
【設計意圖：直入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！�
二、課題解析：
看著(zhù)課題猜猜看，作者會(huì )在文中寫(xiě)哪些內容呢？
【設計意圖：運用猜想、驗證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣�！�
�。▽W(xué)生發(fā)言預設：橋是什么樣子？會(huì )帶來(lái)怎樣的思考？為什么會(huì )有這樣的思考？）
帶著(zhù)這份疑問(wèn)，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）
帶著(zhù)這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學(xué)生再讀）
【設計意圖：引導學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習真實(shí)地表達自己的閱讀感悟�！�
三、學(xué)習課文：
1、組織讀文，達到正確流利：
�。�1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話(huà)都讀通讀順。
�。�2）同桌互讀：同桌兩個(gè)人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。
�。�3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。
【設計意圖：初次讀文要讓每個(gè)學(xué)生都親近文本，自主解決字詞認讀問(wèn)題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進(jìn)行集體展示，讀得正確、流利�！�
�。�4）學(xué)習生字新詞：
字詞認讀檢測（課件出示）
幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧
�。ㄗ灾髡J讀后同桌賽讀，全班齊讀。）
如果要寫(xiě)得又對又好，需要注意哪些字呢？
�。▽W(xué)生自主實(shí)際生字。）
教師重點(diǎn)指導“延”字的書(shū)寫(xiě)，與“廷”作以區分，突出“筑”字的指導。
2、指導解文，達到層次清晰：
�。�1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同？
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現，課文自然分為三個(gè)部分，語(yǔ)言如同詩(shī)歌，卻沒(méi)有整齊的格律或者詩(shī)行，初步認識散文詩(shī)。）
�。�2）每一部分都寫(xiě)的是什么呢？
�、僖缘谝徊糠譃槔�，我們來(lái)嘗試概括一下。
自讀第一部分，說(shuō)說(shuō)，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內容？
�。▽W(xué)生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫(xiě)了橋的功能、材料、樣子等內容。）
結合學(xué)生發(fā)言，指導概括的方法：找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再串接，說(shuō)得清楚、全面。
�、诎凑者@樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫(xiě)的主要內容嗎？
�。▽W(xué)生自讀，嘗試概括。）
你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。
指名匯報第二部分的主要內容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現代化氣勢，給人美的享受。）
這么多的詞句，能不能再?lài)L試概括得更加精煉一點(diǎn)呢？第一二部分雖然都是在說(shuō)橋，卻各有不同，你能分別用一個(gè)詞來(lái)表述嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生分別從實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩方面進(jìn)行概括，練習凝練的表達。）
�、劬陀眠@種方法，先找出主要內容，最后嘗試濃縮為一個(gè)詞，自己來(lái)讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。
�。▽W(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）
�。�3）三部分的內容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )從最初的實(shí)用價(jià)值發(fā)展為藝術(shù)價(jià)值，從有形的橋到無(wú)形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會(huì )越來(lái)越深厚。）
【設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生概括不同部分的主要內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )找關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，進(jìn)而提高要求讓概括更為簡(jiǎn)單，體現語(yǔ)言的凝練，在此基礎上體會(huì )三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過(guò)內容之間的邏輯聯(lián)系，讓結構更加清晰�！�
3、合作品文，達到心有會(huì )意：
�。�1）師生合作學(xué)習第一部分：
那就讓我們從最有實(shí)用價(jià)值的橋開(kāi)始欣賞吧！
�、俚谝徊糠纸榻B了不同材料和造型的橋，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生結合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋吧�。úシ耪n件，欣賞“各種各樣”。）
�、谀阌X(jué)得作者的詞句表達得準確嗎？（指導學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）
�、燮鋵�(shí)橋的種類(lèi)還不止這么多呢�。úシ哦嗝襟w課件，看到更多的橋。）
你能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述它們嗎？（指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練。）
�、軒熜〗Y：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會(huì )橋獨特的美。
�。�2）自主合作學(xué)習第二部分：
�、俪鍪緦W(xué)習要求：
自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
和小組內同學(xué)交流，不同橋的藝術(shù)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫(xiě)的。
結合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。
小組評選兩位寫(xiě)得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。
�、趯W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
�。ㄗプ 盎匦齽e致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）
�、劢M織交流：
以小組為單位，分為讀、議、仿三個(gè)步驟進(jìn)行匯報交流，組織開(kāi)展生生評價(jià)，教師指導提升。
�。�3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )尊重、諒解、關(guān)注、信任。）
結合課件，用上文中的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些“無(wú)形的橋”。
它們雖然無(wú)形，卻有著(zhù)很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？
�。ㄟM(jìn)行理解表達訓練：我要在和之間架起一座橋，。）
�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言表達，讓學(xué)生體會(huì )無(wú)形的橋對我們的重要意義。）
4、師生誦文，達到情有獨鐘：
橋之思，當我們看到橋的時(shí)候，會(huì )想起它的哪份美呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言。）
為了把這份美更加長(cháng)久地留在心中，請同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？
�。▽W(xué)生自主選擇，練習熟讀成誦。）
讓我們一起來(lái)誦讀這篇美麗的散文詩(shī)�。◣熒献髡b讀課文）
【設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì )橋的特色和作用，進(jìn)而拓展更為豐富的學(xué)習資料，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練，豐富了學(xué)生的內心感受�！�
六、課堂小結：
1、“橋之思”，我們思什么？
�。ńY合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時(shí)代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。
2、學(xué)習方法掌握了哪些？
�。ㄖ该麑W(xué)生匯報交流）
【設計意圖：從學(xué)習的內容、方法上進(jìn)行較為全面的小結，讓學(xué)生再次明晰課文的結構，再次體會(huì )橋的意義和情感�！�
七、布置作業(yè)：
�。�1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩(shī)，嘗試背誦，體會(huì )詩(shī)中橋的美。
�。�2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。
【設計意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習的內容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩(shī)句中品味橋獨特的風(fēng)景和韻味，同時(shí)展示語(yǔ)言訓練的結果�！�
八：板書(shū)設計：橋之思
材質(zhì)、造型、價(jià)值；實(shí)用價(jià)值橫走船連、浮跨
顯魅力、添氣勢，方便、享受；藝術(shù)價(jià)值回旋別致巍峨雄偉
尊重、諒解、關(guān)注、信任；無(wú)形的橋尊重理解關(guān)注信任
【設計意圖：將課文的內容層次和詞句特點(diǎn)作為并行的重點(diǎn)出現在板書(shū)中，讓學(xué)生對文本的結構有清晰的了解，同時(shí)學(xué)習抓住關(guān)鍵詞理解和表達的方法�！�
橋之思教學(xué)設計2
學(xué)生們自由交流。
指導書(shū)寫(xiě)。
三、你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。
四、全班交流
比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價(jià)。
五、總結并布置作業(yè)
修改小習作。
板書(shū)設計
橋之思
路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少
心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴
課后小結教學(xué)反思：
1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì )“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節的`描寫(xiě)比較抽象，理解有一定的難度�？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會(huì )“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市”這層意思;展開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。
3.詩(shī)歌第三小節是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流�？刹捎煤献鲗W(xué)習的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話(huà)的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì )，讀中理解，這節課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。
橋之思教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構筑、普遍、和諧”等詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)學(xué)習、理解課文內容，了解課文三部分的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)美的享受。
2、理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì )路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、初讀課文，感悟大意。
2、學(xué)習第一部分。
3、學(xué)習生字，理解字詞含義。
〖教具準備〗小黑板、教學(xué)掛圖
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示掛圖，激趣導入
1、出示各種橋的掛圖，生說(shuō)說(shuō)對橋的理解
2、板書(shū)課題：橋之思
3、生齊讀課題后體會(huì )“思”的意思。
4、設疑導入：作者由橋想到什么？
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x
2、自由讀、畫(huà)出不理解字詞
3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑
幽靜：幽雅寂靜
波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子
魅力：吸引人的力量
交x：互相穿過(guò)、交錯
巍峨：形容高大的樣子
構筑：建筑、修筑
和諧：配合得適當勻稱(chēng)
延伸：延長(cháng)、伸展
4、指名課文（分節）
三、學(xué)習第一部分
1、默讀第一部分，思考：這部分寫(xiě)什么？
2、思考匯報，你從第一部分了解到什么？
�。�1）我了解到橋是路的`連續和延伸
師導：為什么說(shuō)橋是路的連續和延伸？用文中的話(huà)說(shuō)。
�。蛞彩锹�，是沒(méi)有路的地方的路）
�。�2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋
師導：這是從什么地方來(lái)形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]
�。�3）橋還有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。
師范導：生結合圖片上臺介紹某一種橋。
�。�4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。
師導：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）
師導：誰(shuí)能例舉家鄉哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）
師導：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應）
3、指導朗讀
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、你覺(jué)得哪些字的書(shū)寫(xiě)要特別注意
2、師強調生字書(shū)寫(xiě)
幽：中豎稍長(cháng)�！吧健敝虚g不是“纟”
魅：不能少了“厶”
�。菏巧舷陆Y構不能寫(xiě)成左右結構
諧：右下方是“白”，不是“日”
3、區別形近字
鱗（ ） 俄（ ） 溝（ ）
粼（ ） 峨（ ） 構（ ）
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字
2、朗讀課文
〖板書(shū)設計〗
功能：溝通、交流
橋——路橋 材料：木、石、鐵、水泥
樣式：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì )心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。
〖教具準備〗九曲橋與立交橋的掛圖
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、聽(tīng)與詞語(yǔ)導入新課
幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構筑、和諧、延伸
二、講讀第二部分
1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著(zhù)重介紹了幾種橋。
2、課堂交流（九曲橋、立交橋）
3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述）
4、教師點(diǎn)撥：難怪說(shuō)各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時(shí)也_______________？（裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人以美的享受）
5、齊讀第二部分。
三、學(xué)習第三部分
1、自由讀本部分。
2、小組合作學(xué)習：你讀懂了什么，還有哪些不理解？
3、小組代表在全班交流。
4、師相機點(diǎn)撥。
�。�1）“無(wú)形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。
�。�2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美好�！�
a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。
b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）
c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會(huì )越來(lái)越友好融洽，世界會(huì )美好。
d齊讀第三部分
6、升華情感：你們認為該怎么去構筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）
7、從三節中選出自己喜歡的一節背誦。（同桌互背、指名背、全班分節背）
四、小結全文，布置作業(yè)
1、串講板書(shū)，小結課文。
2、作業(yè)
�。�1）選擇自己喜歡的句段背誦]
�。�2）預習下一課
〖板書(shū)設計〗
給人方便
路橋 裝點(diǎn)美的享受
橋之思
心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構筑
課外作業(yè)設計
1、積累你所喜歡的詞語(yǔ)
2、默寫(xiě)你所喜歡的句子
3、填空
路橋的基本功能是________________________________
心橋能讓世界變得更____________，更__________________。
橋之思教學(xué)設計4
課文分析
本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對橋直觀(guān)上的認識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
全詩(shī)共有三節，第一節寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著(zhù)重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀(guān)賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(cháng)，每小節都有幾個(gè)長(cháng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
要點(diǎn)提示
1.通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)橋的信息，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
2.理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)部分的內容。
3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
4.可結合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)情分析：
1、四年級學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎，在學(xué)習過(guò)程中，應該注重引導學(xué)生通過(guò)“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中加深對文章的理解和體驗。
2、了解前兩節與后一節的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究，并結合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無(wú)形的橋”存在于人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無(wú)處不在。
教學(xué)目標
1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會(huì )作者的思想感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備 教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導課：
前幾節課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種)
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會(huì )引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
一、出示課題：橋之思(齊讀)
二、初讀課文。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認為第一小節為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。(寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式)
你是從那里讀到的?
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋?
學(xué)生交流。
橋之思教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對橋的直觀(guān)上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，擔心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(cháng)，每小節中都有幾個(gè)長(cháng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)中應充分體現“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著(zhù)學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，本課設計打破串講的傳統教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習的權利，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。引導學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng )造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導學(xué)生沿著(zhù)詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構筑、和諧。
2、通過(guò)學(xué)習閱讀有關(guān)橋的信息，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
3、理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內容。
4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內容（特別是第三小節）。
教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。
2、錄音機、多媒體課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)定教、自主探究。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、創(chuàng )設情境、展示資料。
1、同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）
你對橋有哪些了解？
學(xué)生交流（分組活動(dòng)）
2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰(shuí)愿意展示給大家？
3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和橋有關(guān)的課文。板書(shū)課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄕn件播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀書(shū)：
用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫(xiě)了哪些橋？
2、檢查自學(xué)情況：
a、課件出示生詞（見(jiàn)教學(xué)目標1）。
指名讀、接讀、齊讀。
b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。
三、自讀自悟、合作探究
1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？
2、小組討論、交流。教師巡回指導，并加入到學(xué)生中參與討論。
3、全班交流、精讀深究。
a、課件出示第一種思考：
�。�1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？
�。�2）指導讀（提醒學(xué)生，這是橋的基本功能）。
�。�3）齊讀。
過(guò)渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對橋還有哪些思考？
b、課件出示第二種思考：
�。�1）指名讀。（作者思考的幾句話(huà)）
�。�2）你從中讀懂了什么？（師結：橋不但給人帶來(lái)了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）
�。�3）齊讀。
c、課件出示第三種思考：
�。▌偛抛髡呤菍τ跓o(wú)形橋的思考，那么他對現實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）
�。�1）指名讀。
�。�2）從這一小節中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）
�。�3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著(zhù)這樣的橋？（快樂(lè )園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。
�。�4）是啊，在現實(shí)生活中有很多這種無(wú)形的橋。（出示課件）（愛(ài)心之橋、團結之橋、諒解之橋）
�。�5）你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)行課堂練習，照樣子填空。（互相幫助構筑了友誼之橋）
a、（）構筑了友誼之橋。b、（）構筑了（）之橋。
看誰(shuí)寫(xiě)出更多。
�。�6）老師知道，你現在還有許多話(huà)要說(shuō)，有許多感情表達，讓我們把這種感情融入到課文的'朗讀中吧�。ㄖ该x）
�。�7）現在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)把這一小節讀讀，好嗎？我來(lái)讀，你來(lái)接。
�。�8）我們這座互助橋架的多好啊�？磥�(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì )成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？
相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好�，F在讓我們帶著(zhù)美好的祝愿齊讀最后一小節。
�。�9）這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？
�。�10）根據老師的提示來(lái)練習一下。
�。�11）指名背。
�。�12）齊背。（能背下來(lái)的閉上眼睛背）
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解）
同學(xué)們，中國的橋文化源遠流長(cháng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì )給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì )更加堅固、更加美好！課后，給你覺(jué)得需要溝通交流的人寫(xiě)一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會(huì )有什么收獲?
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節。
評價(jià)朗讀情況。
說(shuō)一說(shuō)第二小節為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。
在這一小節中有沒(méi)有不理解的地方?
學(xué)生自由發(fā)言。根據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節。
你從中體會(huì )到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?
小組合作學(xué)習。
全班交流。
四、總結：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
收集有關(guān)于橋的材料，下節課交流。
(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)
(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)
第二課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評價(jià)。
三、學(xué)習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導。
橋之思教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內容，培養學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì )路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
二、教學(xué)方法
根據本節課的教學(xué)目標，結合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現生生互動(dòng)，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者。
第二課時(shí):
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、復習舊知：
師:同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么？ ㈡、情境導入：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著(zhù)名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節課我們繼續學(xué)習《橋之思》。（板書(shū)課題）
�、�、品讀感悟：
師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書(shū)的體會(huì )。想想你讀懂了什么？還有那些疑問(wèn)，在小組內交流交流。
師：下面請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )和疑問(wèn)。（生匯報質(zhì)疑）
師：大家的體會(huì )很深刻，讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀課文的第一部分，然后根據屏幕上的提示完成表格，并匯報:
1. 建橋的材料有哪些？除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些？說(shuō)一說(shuō)。
2. 橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。（用“有有有”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會(huì )出什么？
3. 無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（ ）（生齊說(shuō)）理解“溝通、交流”�！笆箾](méi)有路的地方有了路”這句話(huà)在文中哪節出現過(guò)？是什么寫(xiě)法？（首尾呼應）
4. 橋給人帶來(lái)了什么？（方便）舉例說(shuō)明。
師; 橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。
師; 你從文中哪兩節體會(huì )出橋的美？（生：前兩節）自由讀這兩節，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請同學(xué)們
閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)鳴，嗅著(zhù)淡淡的花香，欣賞著(zhù)碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！
師：請大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著(zhù)湖光山色，心情舒暢極了。）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句）
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，多么繁華，多么壯觀(guān)！
師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現代藝術(shù)的壯觀(guān)。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。
生：談一談欣賞后的感受。帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。
師：詩(shī)歌前兩節與后一節形成了怎樣的結構關(guān)系？（生：分總式結構） 師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱(chēng)為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。
1、
2、 無(wú)形的橋靠什么構筑？ 舉例說(shuō)明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建
了什么橋。
3、 這樣的橋有什么作用？它又稱(chēng)什么橋？沒(méi)有這樣的橋會(huì )怎么樣？
�、�、拓展升華：
師：同學(xué)們，中國的橋文化淵遠流長(cháng)，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個(gè)道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說(shuō)的不錯，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好�。ㄅ錁�(lè )齊讀全文。
�、�、作業(yè)：
課后，請同學(xué)們做一名小設計師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
附板書(shū)設計：
橋之思
路橋、心橋
美好和諧
四、教學(xué)反思
根據新課標的精神“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、
探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設情景，采用圖文結合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的.新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過(guò)觀(guān)察家鄉周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構的“支架”，從而直觀(guān)、形象地獲取知識。在課堂上引導學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì )橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認識橋的環(huán)節中，借助網(wǎng)絡(luò )資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。學(xué)生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。
橋之思教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
知識與能力目標
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3.理解課文內容。
過(guò)程與方法目標
1.創(chuàng )設情景給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習空間。
2.通過(guò)自立、合作、探究的學(xué)習方式理解課文內容。
3.廣泛查閱資料，拓展知識。
4.結合單元主題，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會(huì )，把語(yǔ)文與生活實(shí)際結合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1.認識橋，體會(huì )橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng )造美的意識。
2.感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.詩(shī)歌的第三小節是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義。
2.第二小節描寫(xiě)比較抽象，理解有一定難度。
三、教學(xué)突破
1.結合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。
2.利用課件幫助理解課文內容。
3.加強朗讀，展開(kāi)想像，加深對課文的了解。
四、教學(xué)準備
1.生字詞卡。
2.多媒體課件。
3.關(guān)于橋的圖片、資料。
五、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情景，激趣引入
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？老師現在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）
2.同學(xué)們，在游玩過(guò)程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學(xué)習一首關(guān)于橋的詩(shī)歌。
3.由學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：
�。�1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？
(二)初讀課文，整體感知
1.默讀詩(shī)歌，理解主要內容。
2.自由朗讀，注意讀準字音。
3.小組合作讀文：
�。�1）分小節輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。
�。�2）把自己讀不懂的字詞提出來(lái)，在小組內共同解決。
�。�3）小組齊讀詩(shī)歌。
4.檢查反饋學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）老師出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生認讀并理解部分詞義。
�。�2）從詞語(yǔ)中抽出本課生字，強調部分生字的讀音。
5.指名分節朗讀詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)各節的內容大意。
(三)精讀課文，感受品悟
1.讀一讀：出示剛才歸納的重點(diǎn)問(wèn)題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家帶著(zhù)問(wèn)題，再讀詩(shī)歌第一、二小節。
2.填一填：
各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能
學(xué)生如填不出，可叫他反復閱讀詩(shī)歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀(guān)）
3.提示引讀：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）
�。�1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……
�。�2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？
學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導讀好相關(guān)句子）
�。�3）這些橋有著(zhù)什么樣的功能呢？
學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸�！�
“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路�！�
“各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的享受�！�
4.看見(jiàn)那么多美麗的橋，這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學(xué)們讀詩(shī)歌第三小節，看看誰(shuí)能最快找到這種橋。指名匯報。
5.這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導讀好第三小節第一段。
6.這無(wú)形的橋在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……
7.分小組討論交流對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話(huà)的理解。小組代表匯報討論結果。
8.反復朗讀，在朗讀中感悟到這種橋從古到今，從外到內處處存在，讓世界變得和諧、美好。
9.延伸表達，抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢？跟伙伴說(shuō)說(shuō)你的“奇思妙想”。
(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦
第二課時(shí)
綜合實(shí)踐：辦一個(gè)以橋為主題的展覽會(huì )。
(一)課前準備
1.讓學(xué)生組成學(xué)習小組，到居住附近的橋實(shí)地考察。用眼看，用手摸，用腦想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構造、功能等，還可以訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩，了解這座橋的歷史和故事。
2.收集有關(guān)橋的圖片、詩(shī)、文等資料。
3.畫(huà)一畫(huà)你心中的橋。
4.讀一讀語(yǔ)文天地的“開(kāi)卷有益”中的寫(xiě)橋的文章。
(二)交流整理資料
1.學(xué)生交流所查找到的有關(guān)橋的'資料。
�。ㄊ窃�(shī)、文則要求進(jìn)行有感情地朗讀或背誦，圖片則展示并解說(shuō)。）
2.根據學(xué)生收集的材料類(lèi)型進(jìn)行分組分工整理（分為詩(shī)文組、繪畫(huà)組、排版組等）
3.老師強調各人負責的工作，并教給操作方法。
4.學(xué)生合作整理，教師巡堂適時(shí)指導。
(三)展示成果，激發(fā)情感
1.組織學(xué)生欣賞展示內容。
2.結合展示內容激發(fā)學(xué)生對橋的熱愛(ài)，探索科學(xué)，創(chuàng )造美的意識。
3.教師小結。
第三課時(shí)
(一)習作內容（寫(xiě)一寫(xiě)橋，見(jiàn)筆下生花）
(二)“話(huà)橋”聊天室
選一項說(shuō)一說(shuō)：
你知道哪些著(zhù)名的橋？
你想像中的橋是什么樣的？
你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？
你喜歡什么樣的橋？
(三)填一填
與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點(diǎn)？
橋名外形特點(diǎn)材料構造功能
(四)習作金鑰匙
1.收集整理有關(guān)橋的資料，根據自己的興趣選擇一項寫(xiě)成一篇文章。
2.參考本單元“開(kāi)卷有益”里寫(xiě)橋的不同方法，學(xué)會(huì )抓住外形特點(diǎn)、構造、功能等方面來(lái)寫(xiě)出橋的特點(diǎn)。
(五)筆下生花
寫(xiě)“橋”不難呀，快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！如果能配上畫(huà)，圖文并茂就更好了。（可以剪貼，也可以自己畫(huà)）
(六)自評自改
1.大聲朗讀自己的習作，直接在習作上修改。
2.用“”畫(huà)出寫(xiě)得好的句子。
3.用“――”畫(huà)出要修改的句子。
4.還有修改意見(jiàn)可以寫(xiě)在旁邊。
(七)互評互改
與同學(xué)交換習作，互改，把評改意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)得精彩的地方：
要修改的地方：
(八)家長(cháng)評
回家后還可以把修改稿讀給家長(cháng)聽(tīng)，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)后再作修改。
橋之思教學(xué)設計8
一、教材簡(jiǎn)析：
《橋之思》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對橋的直觀(guān)上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(cháng)，每小節中都有幾個(gè)長(cháng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
二、設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)中應充分體現“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著(zhù)學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，本課設計注重引導學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng )造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗。
三、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標。
�。�1）、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構筑、和諧。
�。�2）、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法目標。
�。�1）、通過(guò)學(xué)習閱讀有關(guān)橋的信息，培養學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
�。�2）、理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
�。�1）、認識橋，體會(huì )橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng )造美的意識。
�。�2）、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的美。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。�1）、詩(shī)歌的第三小節是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義。
�。�2）、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的'橋。
四、教學(xué)準備。
1.多媒體課件。
2.關(guān)于橋的圖片、資料。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、交流資料，導入新課。
師：同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？
師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(cháng)江大橋、大渡橋等)。
師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀(guān)的橋，你有什么感受呢？
師：這一節課我們就來(lái)學(xué)習《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思�！爸笔堑牡囊馑��！八肌本褪撬伎�。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。）。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時(shí)想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現的橋的名稱(chēng)。
4、生答出課文中的11種橋。
�。ㄈ�、精讀課文，感受品悟。
1、下面我們一起來(lái)學(xué)習課文第一段，讀后匯報：從這節內容中你都知道了什么？
2、你認為橋的作用是什么？（教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流）。
3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話(huà)。
5、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括九曲橋的特點(diǎn)嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)。
6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀(guān)。)。
8、師：同學(xué)們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習第三段。
9、（生讀）這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導讀好第三小節第一段。
10、這無(wú)形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間。
11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）。
13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì )越和諧、越美好。（板。
書(shū)：和諧美好）。
�。ㄋ模�、總結升華。
師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現在請同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細看一看，在旁邊寫(xiě)出設計說(shuō)明或感受。
�。�、總結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你又有哪些收獲呢？這節課我們認識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑，希望同學(xué)們能設計出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè )。好，這節課就上到這里。
橋之思。
有形的橋——溝通交流。
無(wú)形的橋——和諧美好。
橋之思教學(xué)設計9
一、教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。
�、圩詫W(xué)生字詞，讀準字音，理解詞語(yǔ)意思。
二、教材分析
《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對橋直觀(guān)上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節，分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內容，培養學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì )路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
四、教學(xué)方法
根據本節課的教學(xué)目標，結合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現生生互動(dòng)，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者。第二課時(shí):
五、教學(xué)過(guò)程：
�、�、復習舊知：
師:同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么? ㈡、情境導入：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著(zhù)名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節課我們繼續學(xué)習《橋之思》。(板書(shū)課題) ㈢、品讀感悟：
師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書(shū)的體會(huì )。想想你讀懂了什么?還有那些疑問(wèn)，在小組內交流交流。
師：下面請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )和疑問(wèn)。(生匯報質(zhì)疑)
師：大家的體會(huì )很深刻，讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀課文的第一部分，然后根據屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些?除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些?說(shuō)一說(shuō)。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會(huì )出什么?
3.無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是( )(生齊說(shuō))理解“溝通、交流”�！笆箾](méi)有路的地方有了路”這句話(huà)在文中哪節出現過(guò)?是什么寫(xiě)法?(首尾呼應) 4.橋給人帶來(lái)了什么?(方便)舉例說(shuō)明。
師;橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。
師;你從文中哪兩節體會(huì )出橋的美?(生：前兩節)自由讀這兩節，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的?理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會(huì )橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)鳴，嗅著(zhù)淡淡的花香，欣賞著(zhù)碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽(tīng)音樂(lè )生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著(zhù)湖光山色，心情舒暢極了。)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句)
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，多么繁華，多么壯觀(guān)!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現代藝術(shù)的壯觀(guān)。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。師：詩(shī)歌前兩節與后一節形成了怎樣的結構關(guān)系?(生：分總式結構)師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱(chēng)為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的.橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。
2、無(wú)形的橋靠什么構筑?
舉例說(shuō)明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。
3、這樣的橋有什么作用?它又稱(chēng)什么橋?沒(méi)有這樣的橋會(huì )
六、教學(xué)反思
根據新課標的精神“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設情景，采用圖文結合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過(guò)觀(guān)察家鄉周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構的“支架”，從而直觀(guān)、形象地獲取知識。在課堂上引導學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì )橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認識橋的環(huán)節中，借助網(wǎng)絡(luò )資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。學(xué)生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。
橋之思教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1.能借助觀(guān)察圖畫(huà)讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過(guò)討論交流，明確觀(guān)察多幅圖作文訓練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細致地觀(guān)察書(shū)上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫(xiě)一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】從例文中學(xué)習方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。
【課前準備】掛圖
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)
1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的.關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．閱讀例文
�。�1）指名分段讀例文，圖文對照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？
�。�2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習寫(xiě)法
1.讀提示語(yǔ)，結合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀(guān)察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě)，沒(méi)有的內容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。
c.層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)作
�。�1）看圖選擇內容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細致的觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3．師生點(diǎn)評
4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導。
五、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回檢查指導，收集學(xué)生習作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習作進(jìn)行點(diǎn)評。
六、修改文稿，指導謄寫(xiě)。
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