《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的'語(yǔ)句
教學(xué)方法
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話(huà)說(shuō)“獨木難成林”，榕樹(shù)卻是獨木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(cháng)出根，根扎到土中，又長(cháng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）
師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著(zhù)千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
注意：“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“ ”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語(yǔ)的含義
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應接不暇”中的“應”讀yìng。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)了解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？
3、體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的美鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段
自制課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設計意圖
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)
1、什么是天堂？
�。ㄖ该卮�。）
2、（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金19333年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)鳥(niǎo)的天堂后寫(xiě)下來(lái)的。鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是寫(xiě)什么呢？鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂？
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設計意圖
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的鳥(niǎo)的天堂。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言。）
3、當學(xué)生讀到應接不暇一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件群鳥(niǎo)紛飛圖幫助理解。
�。�、這一段主要應讀出它的`什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[。）
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx有的有的有的和一只畫(huà)眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影和眼睛應接不暇讀出鳥(niǎo)的多。）
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內容）
1、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流樹(shù)大、美：
�。�1）當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�。�2）當學(xué)生講到不可計數和臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�。�3）你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
�。�4）假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
�、賹W(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
�。�、有風(fēng)吹過(guò)。
�、诔鍪菊n件理解。
�。�5）這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2、體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔu：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2、速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的`句子。
課件出示：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
1、前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
2、為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊嘆？
3、獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。�1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1、以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2、生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對話(huà)，活化了教材。）
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1、認識大榕樹(shù)的美、南國的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的教育。
2、提高按順序觀(guān)察事物的能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀(guān)察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)（第5、第6自然段寫(xiě)遠看，第7、第8自然段寫(xiě)近看）。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來(lái)的？
師：遠看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區別兩個(gè)真的意思。（真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句、體會(huì )作者情感。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(cháng)成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？（臥）
師：這個(gè)臥字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(cháng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)��！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。（板書(shū)：枝干）作者接著(zhù)觀(guān)賞的是榕樹(shù)的葉子。（板書(shū)：葉子）
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習體會(huì )。（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。）
�。◤哪敲炊�。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語(yǔ)中體會(huì )樹(shù)葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì )大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀(guān)。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀！因此、作者在結尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹(shù)。這表達了作者什么樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）
指導朗讀。（體會(huì )讀，指名讀，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？（群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀（鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的，形狀呢，顏色呢）。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請用書(shū)上的詞概括。（板書(shū)：叫、飛、撲）
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著(zhù)10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)多字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習的。
指導學(xué)生結合上下文理解應接不暇。
指導學(xué)生體會(huì )作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活、有的（），有的（），有的（）。
要求學(xué)生：（1）按書(shū)上的內容齊說(shuō)；（2）想象下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：（師生齊說(shuō)）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè )的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導學(xué)生結合上下文理解留戀。
作者此時(shí)對大榕樹(shù)不僅僅是留戀，還有什么感情？（板書(shū)：贊美）
指名讀最后一句。出示投影片：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
師：在這句話(huà)中，為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號，而第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂卻沒(méi)加引號？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是對大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號）
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的.天堂呢？（榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(cháng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農民保護鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
教師小結。
在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達出他對獨木成景這一自然奇觀(guān)的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對課文詞句優(yōu)美和動(dòng)靜結合這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內容和設計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內容，著(zhù)重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀(guān)察大榕樹(shù)的順序是由遠到近，并找出遠看和近看的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏(yíng)得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說(shuō)說(shuō)對大榕樹(shù)的總印象。當學(xué)生說(shuō)出樹(shù)大這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見(jiàn)表明什么？真面目是什么樣？不可計數形容樹(shù)干有多少？真是一棵大樹(shù)中的真字說(shuō)明什么，表達什么？經(jīng)過(guò)對這些詞句的揣摩，學(xué)生認識到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當學(xué)生自讀課文、觀(guān)察投影圖畫(huà)、知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)枝葉茂盛之后，教師著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這兩句話(huà)的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認識到大榕樹(shù)枝葉茂盛、生命力強這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對它的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當學(xué)生說(shuō)出群鳥(niǎo)齊飛一語(yǔ)后，教師采用接力朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了起初周?chē)庆o寂的有的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)叫飛和撲。隨后，抓住應接不暇一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認識樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住一只畫(huà)眉烏那歌聲真好聽(tīng)這個(gè)句子，反復朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話(huà)時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號、第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：（1）樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢；（2）環(huán)境幽靜，適合孵卵；（3）緊挨大河，不愁食物；（4）農民愛(ài)鳥(niǎo)，無(wú)人傷害。這個(gè)
相當全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內容。
二、適當歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。
教學(xué)大綱提出，當學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，教師還要指導學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達思想感情的。在指導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認識了大榕樹(shù)大綠等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：這一大段課文，作者從樹(shù)干的數量和形狀、樹(shù)葉的數量和顏色等方面細致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)。
在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)群鳥(niǎo)齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子，那是靜態(tài)描寫(xiě)；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫？學(xué)生齊答：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。一項新的寫(xiě)作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識，還巧妙地結合課文語(yǔ)句訓練表達能力。當學(xué)生理解了應接不暇等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（）；有的（）。她先讓全班學(xué)生按課文內容齊說(shuō)這句話(huà)；然后，請幾個(gè)學(xué)生根據想象創(chuàng )造性地述說(shuō)鳥(niǎo)叫飛撲的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項練習既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了從讀學(xué)寫(xiě)的一次飛躍。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略大榕樹(shù)的獨特之美，并欣賞其上眾多鳥(niǎo)兒飛舞的壯觀(guān)景象，深刻感受到對自然之美的熱愛(ài)和追求。
2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國山川秀美，擁有無(wú)數值得一游的勝地，其中有些以各種刺激好玩的游樂(lè )設施吸引著(zhù)來(lái)自世界各地的游客，而另一些則以其絢麗壯觀(guān)的自然景觀(guān)而聞名。我們同學(xué)曾去過(guò)哪些自認為不錯的地方呢它們是如何吸引我們的呢是否有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”著(zhù)名的旅游勝地呢？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思
“鳥(niǎo)的天堂”指什么
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”
�、�、每次分別看到了什么景象找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受請用“”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫(xiě)了什么
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！�
品一品：哪些詞用得好
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應。
“聲音像樂(lè )曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計數（）
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續繼續
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
六、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)
劃船游覽
第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”
第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂，看到了什么，體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
4、初步認識靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
一、導入：
1、今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。（出示課件）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了哪些內容（學(xué)生自由說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
3、你讀書(shū)真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。
課件出示，齊讀這句話(huà)。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢板書(shū)：大榕樹(shù)
二、學(xué)習5—9小節
1、讓我們一起來(lái)探索大榕樹(shù)的神奇之處。請同學(xué)們自由輕聲地閱讀第5至9小節，讀完后思考一下大榕樹(shù)給你留下了哪些印象（大）
2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝，相當于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù)�！敝笇Ю首x。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的
5、分析第7小節并指導朗讀、背誦。
6、榕樹(shù)除了大，還給你留下什么印象（美）
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹(shù)�！敝笇Ю首x。
8、那課文中又是如何去體現榕樹(shù)的美的分析并指導。
9、沒(méi)問(wèn)題！這榕樹(shù)的枝條茂密，綠色多么迷人��！一叢葉子蓋在另一叢的上面，陽(yáng)光透過(guò)濃密的樹(shù)葉，在翠綠中反射出明亮的光芒。微風(fēng)襲來(lái)，鮮亮的葉子隨風(fēng)輕擺，仿佛在不停生長(cháng)！
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢引讀第9小節。
我不禁開(kāi)始思考，盡管當初作者可能產(chǎn)生了一些誤解，但事實(shí)證明這種想法是錯誤的。原文在結尾明確提到了再次出示課文末尾的最后一句話(huà)，并邀請老師進(jìn)行閱讀，以直接證明其言論。
三、學(xué)習11—13小節。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內容嗎（指名學(xué)生說(shuō)）
3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢指名學(xué)生讀。
4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報。
5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì )到了什么從哪兒看出來(lái)的。
過(guò)渡：剛剛，我和作者一樣有著(zhù)相同的感受。眼睛來(lái)不及看，錯過(guò)了這只，又錯過(guò)了那只。突然，一只畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地停在小樹(shù)枝上，開(kāi)始歡快地歌唱起來(lái)。它的歌聲真是美妙動(dòng)聽(tīng)。你能想象一下，那只鳥(niǎo)可能會(huì )用什么語(yǔ)言在唱歌呢
總結：榕樹(shù)為鳥(niǎo)類(lèi)提供了一個(gè)理想的棲息環(huán)境，讓它們能夠安居樂(lè )業(yè)、茁壯成長(cháng)。這種和諧共生關(guān)系不僅使得自然界變得更加美好，也促進(jìn)了人類(lèi)居住地的繁榮與和平。閱讀完這篇文章后，我深感受益匪淺。
四、作業(yè)：
作業(yè)菜單：
1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。
2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。
3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。
五、板書(shū)：
大
大榕樹(shù)獨木成林
美
鳥(niǎo)的天堂
多
鳥(niǎo)群鳥(niǎo)紛飛
歡
課題：3、鳥(niǎo)的天堂
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中盡情表達自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，并以各種喜愛(ài)的方式展現內心感受。
教學(xué)難點(diǎn)：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)類(lèi)的樂(lè )園”是指位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上一座小島上的一棵大榕樹(shù)，該樹(shù)已有約500年的生長(cháng)歷史。
五、了解課文主要內容：
1、作者是通過(guò)乘坐船只來(lái)到了"鳥(niǎo)的天堂"。他去了三次，每一次去的時(shí)間都不同。第一次他在夏天去，第二次是在秋天，第三次是在春天。直到第三次，作者才真正地見(jiàn)到了"鳥(niǎo)的天堂"。
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一引入：同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。
經(jīng)過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們了解到：巴金先生曾多次去過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次他在那里看到了許多種類(lèi)的鳥(niǎo)類(lèi)，它們在樹(shù)枝間飛翔、鳴叫，構成了美麗的鳥(niǎo)語(yǔ)。第二次他再次來(lái)到那里時(shí)，他目睹了一幅令人驚嘆的景象：成千上萬(wàn)只彩色的鳥(niǎo)兒在空中盤(pán)旋，形成了一個(gè)壯觀(guān)的鳥(niǎo)群，仿佛一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。
二首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)你是從哪些地方感悟到的
2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢
3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這只小鳥(niǎo)歡快地啁啾著(zhù)，它可能在傳遞什么信息呢假設你是這只小鳥(niǎo)，你為什么喜歡這個(gè)地方呢讓我們聚焦在小鳥(niǎo)的生活環(huán)境——大榕樹(shù)上。
三學(xué)習第一部分：（課文7—8自然段的內容）
1、小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由有很多。首先，這個(gè)地方有茂密的樹(shù)林和豐富的植被，提供了豐富的食物來(lái)源。另外，這個(gè)地方還有清澈的河流和湖泊，為小鳥(niǎo)提供了飲水的場(chǎng)所。此外，這里有很少的人類(lèi)干擾，環(huán)境相對安靜，能夠給小鳥(niǎo)提供一個(gè)安全的棲息地。最重要的是，這個(gè)地方有適宜的氣候和溫暖的陽(yáng)光，讓小鳥(niǎo)在這里能夠享受到舒適的生活條件。（7—8自然段中沒(méi)有與小鳥(niǎo)相關(guān)的句子，不需要批注）
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流。
思考：“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美，這么大的樹(shù)！我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢
指名讀7—8自然段。評價(jià)。
教師讀，讀得怎樣閱讀第12—13自然段時(shí)，我們需要捕捉到鳥(niǎo)兒天堂中動(dòng)態(tài)美的描繪。如何最好地朗讀這兩個(gè)自然段呢？
齊讀。
四寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們的閱讀表現很出色，如果我是一只小鳥(niǎo)，在看到這棵美麗的大榕樹(shù)時(shí)，我會(huì )感到無(wú)比驚嘆和好奇。我不禁想將這種感受分享給我的同伴們，因為這棵大榕樹(shù)散發(fā)著(zhù)一種獨特的魅力，它的枝葉茂盛，猶如一把巨大的綠傘，給人一種溫暖而寧靜的感覺(jué)。我相信我的同伴們一定會(huì )被這棵大榕樹(shù)所吸引，與我一同享受這份美妙的感受。
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了
八、這里為什么會(huì )有這么美呢
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑導入
同學(xué)們，上節課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì )這樣說(shuō)?
(快速瀏覽課文，歸納總結。)
二、分組學(xué)習，完成任務(wù)
師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習的內容。)
1、出示各組學(xué)習目標：
�、� 學(xué)習榕樹(shù)美的部分。
�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)多、快樂(lè )的部分。
2、學(xué)習要求：
�、� 默讀課文：
標畫(huà)能體現榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。
�、� 把你標畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。
�、� 組內交流標畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。
三、交流匯報，深談感悟
1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：
�、� 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
�、� 我有機會(huì )看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。
(突出樹(shù)的奇特。)
�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)。
2、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè )場(chǎng)面的有關(guān)句子：
�、� 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話(huà)作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?
(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)
�、� 我們注意地看著(zhù)另一只又飛起來(lái)了。
�、� 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱什么歌呢?
(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護)
師總結：是啊，榕樹(shù)因為有了鳥(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因為有了榕樹(shù)顯得更加快樂(lè )，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè )業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
四、思想滲透，激發(fā)情感
師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì )對我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設計這節課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習課文內容，并出示學(xué)習目標，讓生自己標畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認為這不過(guò)是表面現象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )，還能運用文中的'寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿(mǎn)了活力，好像無(wú)數的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
一、導入新課
復習檢查，鞏固生字：
1、復習檢查
上一節課，我們學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞相識了嗎認讀并造句。
接連白茫茫榕樹(shù)訂正
數不勝數樹(shù)梢應接無(wú)暇畫(huà)眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道，“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們接著(zhù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗。
今日我們接著(zhù)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌相互朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）溝通探討：作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間
“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。
�。�2）哪些詞寫(xiě)出了水面很靜
“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情
“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌相互朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）溝通探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹(shù)
�。�2）文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)
一個(gè)是大，另一個(gè)是美。
�。�3）課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大
第4自然段，開(kāi)頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì )變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)很多株時(shí)，“我的摯友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目數不勝數�！睌挡粍贁档囊馑迹翰荒苡嬎�，形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。
�。�4）課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美
“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，光明地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。
�。�5）作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的
“這美麗的.南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂密的大榕樹(shù)，表達了作者的寵愛(ài)之情。
�。�6）“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情
因為是黃昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很悲觀(guān)。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌相互朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）溝通探討：作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。
第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么
“起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便望見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又望見(jiàn)其次只，第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和摯友其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。
�。�2）把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。
描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門(mén)，拿了一本書(shū)讀起來(lái)。
3、我們接著(zhù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者接受怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么
作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫(xiě)出鳥(niǎo)的數量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習13自然段
1、探究溝通：
�。�1）同桌相互朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）溝通探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！闭f(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應接無(wú)暇”�！翱辞逦诉@只，又錯過(guò)了那只，望見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！闭f(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么
既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的奇妙情趣和快樂(lè )的心情，也說(shuō)明白這里的確是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這逍遙自由的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習14自然段
1、同桌合作學(xué)習：
�。�1）同桌相互朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）溝通探討：“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，其次個(gè)為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂密和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次望見(jiàn)的，他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，其次個(gè)為什么不加引號
昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而其次次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的的確是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂密的大榕樹(shù)。其次個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比方這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
�。�3）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么奇異的用心
這樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝馈?/p>
�。�4）思索：為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂
�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。
�、趶摹爱數剞r夫不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受愛(ài)惜。
�、蹚摹叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分）是靜態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和其次天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的
南國風(fēng)光，表達了作者對大自然的酷愛(ài)和贊美之情。
�。�7）拓展延長(cháng)
為了更好地愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞奇妙的自然環(huán)境，我們該怎么做不亂捕獲鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。
三、課堂練習
四、課堂小結
巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的寵愛(ài)、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你熟讀課文內容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
六、板書(shū)設計
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節？
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)），把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會(huì )看清它的'真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�1）你為什么這樣讀？
�。�2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。
�。�3）“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。
�。�4）就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
�。�5）讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里？為什么？
�。�6）看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？
�。�7）這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
�。�8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
�。�9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。
五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面？
�。�1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
�。�3）師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
�。�4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )？如此的開(kāi)心呢？
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習，讀寫(xiě)結合
“鳥(niǎo)的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導游詞。
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確理解做巢、樹(shù)梢、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng )設情境。
1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì )有更多的體會(huì )的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。
�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？
3、檢查。
�、贅顺鰩в猩�、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）
三、再讀課文，細細體會(huì )，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、榕樹(shù)、鳥(niǎo)這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容，隨機學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習第七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì )，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�、僭趯W(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上生根等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì )：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
�、弁ㄟ^(guò)教師參與的`反復朗讀，表達自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^(guò)自己對這段描寫(xiě)的體會(huì )和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南園的樹(shù)。
重點(diǎn)學(xué)習第12、13自然段，體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美。
1、播放群鳥(niǎo)紛飛的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們放飛到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè )）
4、引導學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放小畫(huà)眉。
2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。
3、交流感受，教師相機評價(jià)，指導。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、指名讀文，讀準字音。
投影出示練習：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與稍、捎區分。
暇：左邊是日，注意與瑕區分。
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。
展示：明顯地表現出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3、理清課文的脈絡(luò )。
�。�1）作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。
3、有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、導入：請同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè )曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。）
2、這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3、請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠�(shù)大、茂盛；鳥(niǎo)多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì )榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )，體會(huì )后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹(shù)：
1、大
學(xué)生甲：有機會(huì )看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數目不可計數。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計數體會(huì )出枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì )又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì )臥字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會(huì )。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì )推。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )顫動(dòng)。
�。�3）同學(xué)演示，體現微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)。
3、看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4、請學(xué)生反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5、請學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1、播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、導語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì )出這里的鳥(niǎo)兒多？
4、學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙：我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì )了應接不暇。應接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的.、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。
學(xué)生�。阂恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì )到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)。
5、教師借機指導，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
7、教師追問(wèn)：
�。�1）從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）
8、配上歡快的音樂(lè )，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。
9、再讀課文這一部分，體會(huì )熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？
2、學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2、出示思考題：
請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。
3、學(xué)生分頭準備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書(shū)設計
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
《鳥(niǎo)的天堂》是人教課標版四年級上冊的一篇精讀課文，是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩；第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景；第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景；第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
《語(yǔ)文課程標準》在“實(shí)施建議”中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！卑徒鹣壬摹而B(niǎo)的天堂》一文，語(yǔ)言上準確生動(dòng)、自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧，正是學(xué)生體驗情感，豐富積累，增強感悟的好學(xué)材。
以學(xué)定教說(shuō)目標
四年級的學(xué)生掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習的方法，初步具備了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在理解課文內容方面，基本上可放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。根據教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：
�、艑W(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“不可計數”、“應接不暇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、普J識大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
�、钦J識本文中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�、雀星槔首x課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：
�、磐ㄟ^(guò)本課學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)保意識，體會(huì )到只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng )造出真正的天堂。
�、仆ㄟ^(guò)情景創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�、桥囵B學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
依據內容定課時(shí)
本課的教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò )，布置查找榕樹(shù)資料的作業(yè)。第三課時(shí)：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結合的表達方式，并試著(zhù)為小鳥(niǎo)天堂寫(xiě)解說(shuō)詞。這里我單說(shuō)第二課時(shí)：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習任務(wù)，理解重點(diǎn)句段。為了更好地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )榕樹(shù)的龐大茂盛，鳥(niǎo)的快樂(lè )自在。難點(diǎn)是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。
因材施教說(shuō)策略
1、中心突破策略：
抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、情境再現策略：
通過(guò)多媒體調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的場(chǎng)景中去。
3、以讀為本，以讀代講策略：
在教學(xué)中，通過(guò)種種形式的導讀，把文本內化為學(xué)生的感受，從而真正讀懂課文。
重點(diǎn)突破說(shuō)過(guò)程
從培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力出發(fā)，依據以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：
一、初讀體情，明確目標
課始，揭示課題，導入新課。初讀課文，提問(wèn)：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機板書(shū)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”齊讀這個(gè)句子（即一讀主旨句）。理解兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義，一個(gè)指大榕樹(shù)，一個(gè)指鳥(niǎo)的樂(lè )園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標：弄懂為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，即為什么說(shuō)榕樹(shù)是鳥(niǎo)的樂(lè )園。
二、抓住主旨，輻射全文
1、感受榕樹(shù)奇特的美，二讀主旨句：
明確教學(xué)目標后，轉入“榕樹(shù)”部分的學(xué)習：
第一步：
學(xué)生默讀寫(xiě)榕樹(shù)的段落，說(shuō)說(shuō)榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。
第二步：
自讀課文，找出你最有感觸的.詞句做上記號，寫(xiě)上批注。
第三步：
全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起一個(gè)引導的作用。一是引導學(xué)生落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。例如，抓出“不可計數”，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認識榕樹(shù)，從直觀(guān)上感受榕樹(shù)枝干的“不可計數”，又如，抓住“從遠處看就像一株大樹(shù)臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進(jìn)行換詞練習，體會(huì )作者用詞的精妙。二是引導學(xué)生突破難點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹(shù)的大，除了理解文中的語(yǔ)言文字，還可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗：“我們學(xué)校的操場(chǎng)從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹(shù)占地面積約20畝，相當于兩個(gè)操場(chǎng)那么大，而這居然只是一棵樹(shù)。你們覺(jué)得怎樣？”這樣以他們自我體驗為契機，引發(fā)與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，這是學(xué)生較難理解的句子，我是這樣設計的，首先理解“照耀”，然后提問(wèn)，什么照耀著(zhù)我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對照，進(jìn)入情境再來(lái)談體會(huì )，感受那種充滿(mǎn)活力的、生機勃勃的綠，此時(shí)再指導朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個(gè)句子轉換成自己的積累，讀過(guò)幾遍，適時(shí)出示一個(gè)填空，“那翠綠的顏色 xxxx，似乎xxxx�！苯档推露�。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個(gè)句子背誦下來(lái)。
第四步：
帶著(zhù)新體驗，二讀主旨句。
2、領(lǐng)略鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )之美，三讀主旨句：
首先播放課件中群鳥(niǎo)紛飛的錄相，隨著(zhù)課件的播放，教師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)爭鳴的壯觀(guān)場(chǎng)面中去。
然后讓學(xué)生自讀課文第三部分，找出你覺(jué)得最能表達你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班交流，在交流的過(guò)程中引導學(xué)生體驗鳥(niǎo)多、快樂(lè )，落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，如“有的……有的……有的……”、“應接不暇”等，并相機板書(shū)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，指導朗讀。
最后帶著(zhù)新收獲，三讀主旨句。
3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：
提問(wèn)：
“鳥(niǎo)的天堂”之所以被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，還有別的原因嗎？
然后總結除了榕樹(shù)為鳥(niǎo)兒提供了一個(gè)這么好的生活環(huán)境，除了鳥(niǎo)兒在這兒生活的很快樂(lè )，更重要的是樹(shù)、鳥(niǎo)背后的人，相機板書(shū)“人”。正是因為他們的愛(ài)護，才讓鳥(niǎo)兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時(shí)再齊讀主旨句，升華情感。
三、課外拓展，關(guān)注發(fā)展
出示一段關(guān)于鳥(niǎo)的天堂現狀的資料，學(xué)生談感受，最后總結：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng )造真正的天堂。
促進(jìn)發(fā)展說(shuō)意圖
設計本課教學(xué)時(shí)，我有四大意圖：
1、強化目標意識，簡(jiǎn)化頭緒，集中目標：
教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目標，便于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)調控自己的學(xué)習行為。
2、以主旨句為突破口，教學(xué)過(guò)程中不斷回扣主旨句，深化認知，升華情感：
主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對課文內容不斷深入的理解，他們對這個(gè)句子的體會(huì )也會(huì )一次比一次深，這樣層層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時(shí)候，情感也得到了升華。
3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢能有效彌補其他教學(xué)手段的不足，應用得當，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì )起到令人驚喜的作用。
4、以讀為主，培養語(yǔ)感，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練：
本文文質(zhì)兼美，韻味十足，教學(xué)本文要抓好朗讀訓練，在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中增強感悟，在朗讀中升華情感。本文語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)極多，教師要善于抓住隨機生成的訓練點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展與提高。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò )。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、有感情朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】能分辨課文中寫(xiě)的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文最后一句話(huà)中作者標點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問(wèn)：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在，快樂(lè )地生活，就像樂(lè )園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
我國著(zhù)名作家巴金曾和他的`朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
2、拼讀生字，理解詞語(yǔ)。
3、思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥(niǎo)的天堂？哪些章節寫(xiě)了第一次，哪些章節寫(xiě)了第二次？
3、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
1、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥(niǎo)的天堂后的感受。
作者去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
這是個(gè)什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
2、教師過(guò)渡：
為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請同學(xué)們找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
�、拧〕鍪荆�
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
朗讀，從這段話(huà)里你讀出了什么？描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫(xiě)大榕樹(shù)的？
�、啤〕鍪荆�
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話(huà)中，你讀出了什么？哪些詞寫(xiě)出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話(huà)？
教師過(guò)渡：
這是一棵長(cháng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹(shù)，為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件？
�。ㄞr民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹(shù)木枝葉繁茂等。）
3、這里的鳥(niǎo)真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過(guò)渡：
那鳥(niǎo)兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示：
起初四周?chē)浅Ｇ屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。
5、從這段話(huà)中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè )園？還有哪些句子也寫(xiě)出這一點(diǎn)？
五、教師過(guò)渡，總結（略）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準備：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的.地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？
2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流。
思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美，這么大的樹(shù)！我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評價(jià)。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
八、這里為什么會(huì )有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
主要問(wèn)題
1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。
2、如何在閱讀中升華對課文的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、在課堂中倡導學(xué)生充分朗讀，自主體會(huì )，獨立創(chuàng )新，力求體現主動(dòng)參與，合作互動(dòng)的教學(xué)境界，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
主要對策
1、猜疑激趣，提出探究專(zhuān)題。
2、自主選擇閱讀內容，學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )思。
3、自由交流，相互促進(jìn)。
4、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導。
5、品讀體味課文，勾勒生態(tài)和諧圖。
6、今昔對比，升華綠色教育的情感。
主要的教學(xué)模式
探究發(fā)現式創(chuàng )新教學(xué)模式。
主要的理論依據（基本理念）
1、努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程理念。
2、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習理念。
3、強調共性，突出個(gè)性的理念。
4、強調工具性，突出人文性的理念。
主要的教學(xué)環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
2、初讀課文，理“線(xiàn)索”。
3、自主學(xué)習，談感悟。
4、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�。
教學(xué)目標
1、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀、討論、談感受、談見(jiàn)解等方式來(lái)品味“鳥(niǎo)的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
世界萬(wàn)物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動(dòng)聽(tīng)，有的低沉，有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音�，F在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽(tīng)一段旋律，并在腦海中想象畫(huà)面，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
�。úシ拧栋嬴B(niǎo)朝鳳》錄音帶。）
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
二、初讀課文，理“線(xiàn)索”
引導質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。
�。ㄊ裁词翘焯�？文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)“鳥(niǎo)的天堂”？……）
三、自主學(xué)習，談感悟
1、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì )，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題需要解決。
4、學(xué)生匯報自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見(jiàn)解。
�、糯箝艠�(shù)：
體會(huì )榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì )“真是一株大樹(shù)”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹(shù)的大。
師：這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
�。ê�(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹(shù)的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
師：指導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。
過(guò)渡：這里的大榕樹(shù)是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹(shù)之上的各種鳥(niǎo)類(lèi)。
�、气B(niǎo)：
體會(huì )鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現鳥(niǎo)多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？請用“有的……有
的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥(niǎo)多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì )象巴金先生那樣對鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最
想說(shuō)一句什么話(huà)？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�
師：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
五、總結全文
在榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。
板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
第一次第二次
榕樹(shù)鳥(niǎo)
大茂盛多
靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的'感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
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