教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )1
為深入貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)書(shū)法教育綱要》精神，持續打造上饒市廣豐區“中國書(shū)畫(huà)之鄉”品牌，由區委宣傳部、團區委和區文聯(lián)等部門(mén)聯(lián)合倡導，區書(shū)法家協(xié)會(huì )推出的“書(shū)法家進(jìn)校園”暨中小學(xué)書(shū)法教師培訓班活動(dòng)啟動(dòng)儀式在區實(shí)驗小學(xué)隆重舉行。區委常委、宣傳部長(cháng)李元濤，副區長(cháng)顏顯高出席。團區委、區教體局、區文聯(lián)有關(guān)負責人，區書(shū)法家協(xié)會(huì )部分著(zhù)名書(shū)法家，各中小學(xué)書(shū)法教師以及部分書(shū)法愛(ài)好者參加了活動(dòng)。
李元濤在講話(huà)中介紹了該區書(shū)畫(huà)教育事業(yè)良好的發(fā)展情況和蓬勃發(fā)展的強勁勢頭。他指出，“書(shū)法家進(jìn)校園”活動(dòng)的啟動(dòng)實(shí)施，是引導學(xué)校重視漢字書(shū)寫(xiě)教育、搭建師生和書(shū)法家互動(dòng)平臺的`重要環(huán)節，也是書(shū)法全區教育，語(yǔ)言文字戰線(xiàn)和書(shū)法界服務(wù)師生、服務(wù)基層的有效手段。李元濤要求，全區各中小學(xué)校要切實(shí)落實(shí)好書(shū)法課程設置，以此次活動(dòng)為契機，常態(tài)化推進(jìn)書(shū)法教育；廣大中小學(xué)書(shū)法教師要充分利用好這個(gè)平臺，不斷提高書(shū)法書(shū)寫(xiě)、教學(xué)水平；廣大中小學(xué)生要通過(guò)書(shū)法練習，磨練出堅強的意志和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，養成勤奮刻苦、持之以恒的習慣，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提升。
活動(dòng)期間，舉行了中小學(xué)書(shū)法教師培訓，區書(shū)法家協(xié)會(huì )主席周其華作了題為《書(shū)法漫談》的講座，他從書(shū)法概念、書(shū)法源流以及作品欣賞等方面對書(shū)法教育進(jìn)行了主要講述。參與活動(dòng)的書(shū)法家還與各中小學(xué)書(shū)法教師、實(shí)驗小學(xué)學(xué)生代表進(jìn)行了書(shū)法互動(dòng)，王少華、周其華、陳向東、樓望江等書(shū)法家還對學(xué)生作品進(jìn)行了現場(chǎng)點(diǎn)評，對師生們進(jìn)行了現場(chǎng)指導。（余國豐）
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )2
精彩的課堂、豐富的業(yè)余生活、組織的溫暖，喚醒了學(xué)員們強烈的求知欲望，更增強了書(shū)法教育工作的責任感和事業(yè)心，我特地用了好幾天的時(shí)間，寫(xiě)下自己的學(xué)習感受。
一、領(lǐng)導重視，隆重開(kāi)班
開(kāi)班典禮在濤雒二中舉行。出席開(kāi)班儀式的有：日照市教育學(xué)會(huì )書(shū)法教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)郭合全，市領(lǐng)導何可睦，牟大勇，白宗秋，教育局徐錫華，日照海洋城工委臧新宇等領(lǐng)導和專(zhuān)家，還有來(lái)自各區縣（市）的50多名中小學(xué)書(shū)法骨干教師。開(kāi)班典禮由郭合全秘書(shū)長(cháng)主持，領(lǐng)導、專(zhuān)家做了重要講話(huà)，對書(shū)法班的學(xué)員提出殷切希望。各位領(lǐng)導專(zhuān)家都希望我們?yōu)閭鞒兄腥A文化努力進(jìn)取，勉勵大家在提升自身書(shū)法教育素養的同時(shí)，要立志“為書(shū)法藝術(shù)傳播做出自己應有的貢獻”；要成為區域內書(shū)法骨干教師；書(shū)法教學(xué)不僅僅是教學(xué)生寫(xiě)字，它更是傳承中華的一個(gè)寶典，一個(gè)財富，更重要的是培養未來(lái)接班人的需要。開(kāi)班典禮上聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導和專(zhuān)家的講話(huà)和指示，我深深感到自己的責任重大、信心倍增。我一定會(huì )珍惜學(xué)習機會(huì )，不斷更新理念，學(xué)習技能，提高素養，在崗位上勤奮工作、認真鉆研，積極推動(dòng)書(shū)法教育，輻射和引領(lǐng)學(xué)校的書(shū)法教學(xué)工作。
二、設計科學(xué)，高效培訓
17日下午，郭合全秘書(shū)長(cháng)做《陰陽(yáng)虛實(shí)》之講座，他先讓在座的每位教師站起來(lái)介紹自己，敞開(kāi)心扉，接納別人，活躍會(huì )議氣氛。
郭老師幾乎沒(méi)講如何練書(shū)法，但無(wú)處不體現著(zhù)書(shū)法之道，郭老師先從中國的太極圖陰陽(yáng)開(kāi)題：“道”是中國傳統文化的核心，“一陰一陽(yáng)謂之道”，“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”。學(xué)書(shū)法必須明白道，學(xué)書(shū)法先把思想打開(kāi)，把心靈打開(kāi)，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！薄笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達亦文章”，讓學(xué)員們在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)會(huì )學(xué)習書(shū)法的“書(shū)外之功”更為重要。他和教師們重溫了王國維《人間詞話(huà)》說(shuō)中的“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！说谝痪骋��！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！说诙骋��！娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！说谌骋�。郭老師的講座博證旁引，風(fēng)趣幽默，讓老師們在輕松愉快的氣氛中感受到中華文化的博大精深。
18日上午，市教育科研所所長(cháng)徐錫華老師做了《研究特點(diǎn)把握規律，努力提高書(shū)法教育的效率和質(zhì)量》的專(zhuān)題講座，他就中小學(xué)開(kāi)設書(shū)法課的意義和價(jià)值，樹(shù)立正確的書(shū)法教育指導理念，寫(xiě)字教學(xué)的訓練策略等等問(wèn)題作了深入淺出的闡述，給廣大書(shū)法教師今后的書(shū)法教學(xué)工作指明了了方向。
讓我感覺(jué)最震撼最精彩的是18日下午中國年輕的女書(shū)法家李曉君的講座。我可以用這樣的話(huà)形容她“生是書(shū)畫(huà)人，死是書(shū)畫(huà)鬼�！遍L(cháng)發(fā)飄逸、氣質(zhì)不凡的她本人就是一幅優(yōu)美的畫(huà)，就是一首豪放的詩(shī)。
她以《以書(shū)入畫(huà)以畫(huà)觀(guān)書(shū)——略談書(shū)畫(huà)同源與書(shū)畫(huà)鑒賞》為題，整個(gè)下午，滿(mǎn)懷自豪津津樂(lè )道自己她成功幸福的書(shū)畫(huà)人生。她用南齊謝赫的“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應物象形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”的“六法論”闡述書(shū)法繪畫(huà)的關(guān)系。書(shū)以情懷、書(shū)文并茂的她，講起課來(lái)如行云流水，淋漓酣暢，說(shuō)起書(shū)畫(huà)來(lái)如醉如癡，如心如意。她的師傅吳悅石先生評價(jià)她的書(shū)畫(huà)作品：縱筆揮灑，筆墨靈動(dòng)，不計較于程式，豪氣干云，灑脫痛快，不讓須眉。
她和老師們一起賞析中國畫(huà)的大氣磅礴、意蘊深邃之意境，講授筆畫(huà)是中國畫(huà)的靈魂，結字規律，“講功夫需用心悟”，做藝術(shù)要把心沉下來(lái)，她鼓勵老師們：“既然已經(jīng)爬到了半山腰，為什么不爬到山頂去領(lǐng)略更美麗的風(fēng)光呢？”直講到了下午六點(diǎn)，天色都暗下來(lái)了，老師們還是認真地聽(tīng)講做筆記。她對書(shū)畫(huà)藝術(shù)的執著(zhù)癡迷，她在書(shū)畫(huà)下的功夫，拜師求學(xué)的經(jīng)歷，令在座的每一位老師感動(dòng)不已。
她早已辭職，她說(shuō)現在練習書(shū)畫(huà)的時(shí)間每天約十個(gè)小時(shí)。她還說(shuō)：“熱愛(ài)書(shū)法的人是有福報的人�！本妥屛依^續做一個(gè)有福報的人吧！
19日上午，《日照日報》副總編輯的丁永昌老師主要教給我們臨摹《書(shū)譜》的方法：從音形義三方面入手，實(shí)臨（即臨得和原帖一樣大），《書(shū)譜》約3500字，字的連貫、疏密相背等關(guān)系處理得好，書(shū)法得三種運動(dòng)體現得好。有草書(shū)的形態(tài)，但有楷書(shū)的東西，學(xué)好這個(gè)就練好了基本功。
19日下午中國書(shū)法協(xié)會(huì )的孫元富老師主要教給我們書(shū)法中鋒用筆、調鋒、丹田運氣，臨帖臨出氣勢質(zhì)感，書(shū)法作品要用氣息找節奏感。
20日上午，來(lái)自莒縣的孫守合老師主要傳授了書(shū)法的四法：筆法（書(shū)法的核心）、墨法、字法、章法（即關(guān)系法）。布局的三原則：統一、變化、和諧，書(shū)法書(shū)寫(xiě)轉折的提按，捻管，裹鋒，“筆法者天也，流美者地也�！彼囆g(shù)之路成功的關(guān)鍵是“良師益友+勤奮”，臨帖一定要有取舍，又有分析的時(shí)間，我們又學(xué)到了許多有關(guān)臨帖與創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)知識。
21日上午，又觀(guān)摩了兩節書(shū)法教學(xué)示范課，第一節是來(lái)自桂林路小學(xué)年輕的李雙老師《書(shū)法》（小學(xué)生）課，我們直觀(guān)感受了書(shū)法課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，屬于潛機教學(xué)法，既教了學(xué)生筆畫(huà)，又訓練了結構。第二節課是濤雒中心初中潘磊老師的《書(shū)法欣賞與練習》（初中），潘老師用播放視頻導入，引出天下第一行書(shū)《蘭亭序》，營(yíng)造出良好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，繼而欣賞書(shū)法是“紙上的舞蹈，無(wú)聲的音樂(lè )”之美。潘老師是一位年輕的語(yǔ)文老師，文學(xué)功底比較深厚，字寫(xiě)得又好，在兩位老師的書(shū)法課中，真正讓我感受到了什么是專(zhuān)業(yè)化的書(shū)法課堂。
休息之余，郭老師讓各位老師及時(shí)請教專(zhuān)家，盡管我的字寫(xiě)得并不好，但我每次都不恥下問(wèn)虛心請教，每次與各位專(zhuān)家進(jìn)行交流、求教時(shí)，深深被專(zhuān)家們耐心的、平易近人的'態(tài)度所感動(dòng)�！皶�(shū)品如人品”，我想他們的為人就像他們的書(shū)法一樣體現出一種大家的風(fēng)范。在與學(xué)員們的交流中，與專(zhuān)家的筆會(huì )中，我有太多的感悟，有太多的體會(huì )，我領(lǐng)悟到一個(gè)成功的書(shū)法家深厚的文化底蘊，高尚的操守德行，嫻熟的技能技巧。每位老師與這些專(zhuān)家直接交流，大有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨。他們的話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)我，讓我在學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，悟到許多做人的道理，鞭策著(zhù)我在書(shū)法藝術(shù)的道路上不斷前行。
三、互動(dòng)交流，不斷提升
在學(xué)習過(guò)程中，除了從大師身上學(xué)到知識以外，我們老師還在一起交流、探討，從參加培訓的老師們身上，我學(xué)到很多有用的經(jīng)驗，交換了許多意見(jiàn)和見(jiàn)解，探討了許多課堂教學(xué)的疑問(wèn)，得到了一些破解疑難的方法。在交流中，我是快樂(lè )、幸福的。在快樂(lè )中，在幸福中，我學(xué)到了很多有關(guān)書(shū)法教育方面的知識，拓寬了知識的視野。在書(shū)法家演示和筆會(huì )活動(dòng)中，大家更是大展才情，揮毫潑墨。一幅幅書(shū)法作品躍然紙上。我在大師們的作品旁駐足觀(guān)望，流連忘返�？粗�(zhù)大師們創(chuàng )作的場(chǎng)面，我意識到自己基本技能的差距。還結交了本市很多的同行書(shū)法朋友，我需要繼續向他們學(xué)習和請教。同時(shí)我也會(huì )牢記歷史在快速前行，也對傳統的寫(xiě)字教學(xué)和書(shū)法教育提出了新的要求，每個(gè)有責任感和使命感的國人都有義務(wù)認真寫(xiě)字、踏實(shí)做人、繼承中華傳統、傳承華夏文明、弘揚民族精神。
短短幾天緊張而又快樂(lè )的培訓中，既有名家名師和一線(xiàn)老師的講座、又有參觀(guān)和筆會(huì )等活動(dòng)，既有理論又有實(shí)踐，內容充實(shí)而豐富，形式嚴謹又不失活潑，尤如秋日的陽(yáng)光溫暖，明晰著(zhù)我們書(shū)法教學(xué)的方向，讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。要是能天天這樣學(xué)習充實(shí)，這是一件多么幸福的事情，我又是一個(gè)多么幸福的人！
四、反思總結，再攀高峰
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )3
此次培訓，是一次難忘的書(shū)法之旅，讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書(shū)法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光，每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當時(shí)對書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對著(zhù)字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后，面對繁瑣的工作，面對生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對書(shū)法的那份熱情，每天除上課時(shí)間外，晚上回家也認真練字，書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著(zhù)腰酸背痛，但手還是停不下來(lái)，一張、兩張，不厭其煩地練著(zhù)……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著(zhù)靜了。都說(shuō)練字可以修身養性，的確如此。每天有規律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習的過(guò)程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧靜的.心。
四、書(shū)法之旅收獲多
本次書(shū)法培訓的內容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課，讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn)，使受訓學(xué)員在短期內較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺，勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結構、章法布局都十分認真地講授。
讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節奏，一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后，我們進(jìn)行了反復的練習，每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規范了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施，書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調，我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊含的無(wú)窮魅力。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )4
為期兩天的書(shū)法培訓學(xué)習結束了，在培訓中，通過(guò)書(shū)法老師的言傳身教，使我對書(shū)法有了更深入的了解，此次培訓，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。培訓中，在書(shū)法專(zhuān)家史天勝院長(cháng)、曹書(shū)生老師和雷衛全老師的'精心輔導下，學(xué)員學(xué)習的熱情高漲，效果顯著(zhù)。通過(guò)培訓，認識到作為教育工作者對書(shū)法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長(cháng)。中國書(shū)法自古以來(lái)深受人們喜愛(ài)，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個(gè)人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )5
書(shū)法是中華民族傳統的文化瑰寶，它在今天仍占據著(zhù)重要的地位。練習書(shū)法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養。
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養。把字寫(xiě)得整潔規范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì )給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫(xiě)不好，其他的事辦成功的'幾率也就不大。練習書(shū)法可以修身養性。學(xué)習書(shū)法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病，養成耐心、細心和毅力等良好的品質(zhì)。練習書(shū)法還可以陶冶情操，練習書(shū)法要求練習者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習熱情，日復一日的堅持下去。
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20xx年8月，我有幸參加了XX中小學(xué)書(shū)法教師培訓活動(dòng)。在幾天的培訓中，各位授課老師的言傳身教，使我對書(shū)法有了更深刻的了解，不論是從書(shū)法理論，還是到書(shū)法實(shí)踐技能，使我深深地感受到它不僅僅是一次對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，更重要的是傳遞著(zhù)一種責任，那就是傳承祖國書(shū)法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知此次培訓的意義和重要性。下面就本次培訓學(xué)習，談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高了認識，重新審視了書(shū)法藝術(shù)對人類(lèi)的重要影響
書(shū)法藝術(shù)是人類(lèi)智慧和文明的結晶，是文化傳承的重要載體。書(shū)法教學(xué)是傳播弘揚中華文化，提升書(shū)寫(xiě)與審美及語(yǔ)言文化規范化水平的迫切需要。隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用和“無(wú)紙化辦公”的普及，人們的書(shū)寫(xiě)水平正在日益下降。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò )，成年人對計算機產(chǎn)生依賴(lài)。面對書(shū)寫(xiě)技能退化的嚴重事實(shí)，弘揚和傳承經(jīng)典的中華書(shū)法文化和藝術(shù)，教育孩子們周周正正寫(xiě)字，端端正正為人，是時(shí)代的迫切需求，具有現實(shí)意義，又有深遠的歷史意義。
二、對書(shū)法理論有了一個(gè)全面完整的認識
這次培訓給我留下印象最深的是首都師范大學(xué)的卜希旸教授的書(shū)法概論課。從甲骨文、鐘鼎文的辨識到說(shuō)文解字的漢字演變，從漢碑古隸的風(fēng)格談到王羲之的蘭亭序的意境，卜老的講座深入淺出、娓娓道來(lái)，使我受益匪淺；卜老的風(fēng)趣幽默、淵博、平易，給留下了深刻印象！這堂課使我領(lǐng)悟了漢字在中華民族文化的傳承中的地位和作用，書(shū)法是中華民族屹立于世界之林最具代表性的文化符號。作為書(shū)法教
師有責任和義務(wù)將它傳給后代子孫并發(fā)揚光大。
三、培訓彌補了我的書(shū)法藝術(shù)理論修養上的短板
這次培訓班里有不少學(xué)員都是有一定的書(shū)法基礎的`，我也算其中一個(gè)。但是，我的書(shū)法理論修養一直是我的書(shū)法技藝的一塊短板。
總之，此次書(shū)法培訓學(xué)習不僅提高了受訓教師的書(shū)法水平，也對傳承民族的文化藝術(shù)，修練個(gè)人的涵養素質(zhì)，對今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，不是一朝一
夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓的知識，盡快達到培訓的目標和要求，努力為書(shū)法的傳承做出應有的貢獻。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )7
實(shí)驗學(xué)校唐海波
12月14日，在這個(gè)不尋常的季節里，我們終于迎來(lái)了期盼已久的培訓。我們一行11人踏上了去北京書(shū)法學(xué)習之路，應該說(shuō)我們是迎雪而去，踏雪而歸。歸來(lái)時(shí)行囊中以是滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)。短短十五天緊張而又快樂(lè )的書(shū)法培訓中，既有楊老師講座。又有楊老師和一線(xiàn)教師的實(shí)踐指導，內容充實(shí)而豐富，形式嚴謹又不失活潑，尤如冬日的陽(yáng)光溫暖、明晰著(zhù)我們書(shū)法教學(xué)的方向，并發(fā)揚傳承著(zhù)中國的傳統文化。我們真正感受到了小院的溫暖，以及教師的親切和和藹的話(huà)語(yǔ)。讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得以了洗禮和提高。教師為人師表，應具備豐富的知識，更應具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理�！皶�(shū)品如人品”，靜心品讀楊老師書(shū)法作品，聆聽(tīng)楊老師的講座，無(wú)不受到楊老師人格魅力的感染。在通州小院里，老師們的耐心指導。楊淑芬教授以她的人格魅力和深厚的書(shū)法功力。以及語(yǔ)重心長(cháng)的教育深深的感染著(zhù)我們。
一、書(shū)法特色學(xué)校給我的啟迪。
書(shū)法藝術(shù)是我國源遠流長(cháng)的傳統藝術(shù)之一，在數千年的中華文化積淀中如一枝奇葩長(cháng)盛不衰。書(shū)法，是以漢字為基礎，以毛筆為表現工具的線(xiàn)條造型藝術(shù)。它體現了華夏民族的智慧與創(chuàng )造力，是傳統藝術(shù)殿堂的瑰寶。以學(xué)書(shū)為樂(lè )，在潑墨揮毫之間，契入“技近乎道”的內在精神。優(yōu)秀的書(shū)法作品，其中蘊含著(zhù)的藝術(shù)修養、散發(fā)出的人文氣息、呈現出的和諧之美，細細品味，能讓我們心情放松，感受身心靈的安寧閑適。在學(xué)習期間，楊老師的教法獨特，方法簡(jiǎn)便，幾乎人人能上手。首先練就永字基本筆劃，由點(diǎn)入手，詳實(shí)分析用筆、行筆、力道、勁道及用墨等法，讓初學(xué)者能充分了解到毛筆特質(zhì)，并體會(huì )身體放松的力量送到筆端，稍加練習，即能在短時(shí)間內熟識永字八法的基本運筆，靈活駕馭毛筆，再配合十種字體結構的分析，了解間架要領(lǐng)，一般初學(xué)者大約在一個(gè)月后就能書(shū)寫(xiě)一手漂亮的正楷，有了扎實(shí)的基本功法，再臨摹各種書(shū)帖，即能隨心應手練就一手好字。我們每天都要練習書(shū)法8個(gè)小時(shí)左右，從中也真正體會(huì )了中國書(shū)法藝術(shù)的魅力。
本次培訓，聆聽(tīng)楊老師的特色的發(fā)言，無(wú)一不讓我感受到“特色——專(zhuān)一”，感受傳統文化的魅力。提倡以書(shū)法為特色，全校全面鋪開(kāi)書(shū)法教學(xué)，書(shū)法教育做得深入而細致，從技法到文化，從習慣到情感等方面都得到了培養，什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng )新教育，我想象這樣對學(xué)生的全面發(fā)展真正起到了促進(jìn)作用又有特色就是很好的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，教師們也有更多的時(shí)間提升自己和做好這項特色工作。我們何樂(lè )而不為呢？老師門(mén)飽讀詩(shī)書(shū)名貼，潛心鉆研書(shū)法，做事嚴謹扎實(shí)。老師們繪聲繪色的解析，教我們如何為人、處事等生活中的大智慧，聽(tīng)楊老師的講座，如沐春風(fēng)。不管是他的書(shū)法也好還是他講課的風(fēng)格，無(wú)不彰顯出她的個(gè)人魅力。是我們真正獲得了很多的.知識。
二、終身學(xué)習，提升自身書(shū)法及理論水平。
作為書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，書(shū)法功底和文化修養及理論水平都是很重要的。古代大書(shū)法家蘇軾曾說(shuō)：“作字之法，識淺、見(jiàn)狹、學(xué)不足；三者終不能盡妙�！睏罾蠋熞苍偃龔娬{：“書(shū)法要走專(zhuān)業(yè)化道路，教書(shū)法要用自己的東西和理念去影響學(xué)生，沒(méi)有理論的指導再好的實(shí)踐也是低水平的�！蔽易鳛橐幻胀ń處�，上班事務(wù)繁多，練筆和學(xué)習機會(huì )極少，自己的專(zhuān)業(yè)和理論水平及文學(xué)修養無(wú)法上去，又如何成為一名優(yōu)秀的教研型的書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師呢？這次培訓楊老師給我敲響了警鐘，也教給我不少解決這些困難的方法。我想，我一定會(huì )擠出時(shí)間，學(xué)會(huì )取舍，多練字、多讀書(shū)、多研究等等，終身學(xué)習，提升自己，爭做一名全面的優(yōu)秀的書(shū)法教師。
三、清楚了中小學(xué)書(shū)法教育的目標和內容。
在學(xué)校里我主要是一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，對于毫無(wú)書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，真是一頭霧水、困難重重。楊老師的課無(wú)疑給了我極大的幫助。讓我知道原來(lái)還有寫(xiě)字教學(xué)的指導綱要，這就給我指明了方向。他詳細的講解分析極具可操作性，對我很有幫助，回校后我會(huì )再認真體會(huì )。
這次培訓，收獲很大，明白了很多道理，更新了理念，我會(huì )把我學(xué)到的東西在學(xué)校推廣，更會(huì )銘記老師們的話(huà)，提升自己，“提筆即是練字時(shí)”，爭做“一流的教師”�！叭似酚卸喔�，書(shū)品就有多高”我會(huì )一直朝著(zhù)書(shū)法的藝術(shù)殿堂的方向不懈的努力。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )8
有幸參加市中小學(xué)書(shū)法教師教學(xué)技能培訓，聽(tīng)了付老師的硬筆書(shū)法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：
一、要有正確的執筆方法
要寫(xiě)一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學(xué)會(huì )的，這是后面一切學(xué)習的基礎，所以十分重要，務(wù)必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個(gè)面空一個(gè)面，其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個(gè)手指的指關(guān)節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線(xiàn)平行；運筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調統一。
二、良好的學(xué)習方法
書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養�；緦W(xué)習方法具體如下：
第一，基本筆畫(huà)練習；主要學(xué)習正楷的.筆畫(huà)。
第二，獨體字練習；主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
第三，字體結構特點(diǎn)分析；在所學(xué)的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。
教師書(shū)法培訓的心得體會(huì )9
一、提升文化素質(zhì)是書(shū)法教師培訓的不竭動(dòng)力
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是基礎教育的重要內容。通過(guò)書(shū)法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養愛(ài)國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
開(kāi)展書(shū)法教育，上級有要求。2011年8月，教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出：“在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標準要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普通高中在語(yǔ)文等相應課程中設置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育�！边@是繼1998年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》、2002年《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》之后，教育部再一次對書(shū)法教學(xué)提出的新要求�！兑庖�(jiàn)》要求書(shū)法教育基礎較好的地區和有條件開(kāi)設書(shū)法課的地區在2011年秋季開(kāi)設書(shū)法課，這標志著(zhù)中小學(xué)“書(shū)法進(jìn)課堂”全面啟動(dòng)。
開(kāi)展書(shū)法教育，實(shí)際有需要�！皶�(shū)法進(jìn)課堂”先要“書(shū)法教師進(jìn)校園”。書(shū)法雖然是我國的傳統文化，但書(shū)法教育在中小學(xué)已經(jīng)中斷了幾十年。當前一些學(xué)校有教材無(wú)人教，有課時(shí)被擠占，寫(xiě)字課有名無(wú)實(shí)，一些想學(xué)書(shū)法的學(xué)生只得花錢(qián)參加校外輔導班。許多教師、家長(cháng)和書(shū)法家對淡化書(shū)法教育、書(shū)寫(xiě)水平整體滑坡的現象憂(yōu)心忡忡�，F在的年輕教師都是伴隨著(zhù)電腦長(cháng)大的，懂書(shū)法的老師少之又少，懂篆刻的教師更是鳳毛麟角，師資不足是對當前“書(shū)法進(jìn)課堂”的最大制約。根據教育部的要求，婁底市教育局下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強全市中小學(xué)寫(xiě)字和書(shū)法教育的通知》（婁教發(fā)〔2012〕14號），要求全市中小學(xué)從2012年秋季開(kāi)始開(kāi)展書(shū)法教育，并組織了全市書(shū)法骨干教師培訓。
二、周密深入調研是培訓取得成功的基本前提
教師的實(shí)際需求，是我們培訓的目標。2012年3月份，婁底市教育局辦公室、基礎教育科、教師工作科和市師資培訓中心對全市42所高中、223初中和421所小學(xué)進(jìn)行了摸底調查。調查的主要內容有兩個(gè)方面：全市中小學(xué)校書(shū)法課開(kāi)設情況和婁底市書(shū)法教師需求情況。通過(guò)調研發(fā)現，我市中小學(xué)書(shū)法教育存在諸多問(wèn)題：一是重視不夠，開(kāi)課不足。許多學(xué)校不重視書(shū)法教育，223所初中和421所小學(xué)中開(kāi)設書(shū)法課不到50%，且經(jīng)常被占用；42所高中學(xué)校無(wú)一開(kāi)設書(shū)法課。二是目的不明，內容不清。一些學(xué)校盡管開(kāi)設了書(shū)法課，但是教學(xué)目的不明確，教學(xué)內容模糊，教師不知道“教什么”和“怎么教”。三是師資欠缺，素質(zhì)欠佳。許多學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才缺乏，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師，書(shū)法課由語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科老師來(lái)頂替，書(shū)法課被挪用、邊緣化的現象相當嚴重；許多教師自己的漢字書(shū)寫(xiě)也不怎么規范。2012年6月，根據教育部和省教育廳的有關(guān)文件精神，結合我市實(shí)際，婁底市教育局先后下發(fā)了婁教發(fā)〔2012〕14號和《關(guān)于組織全市中小學(xué)書(shū)法教育骨干教師培訓工作的通知》（婁教通〔2012〕79號）兩個(gè)文件，保證培訓項目如期實(shí)施。
三、 領(lǐng)導高度重視是培訓有效開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節
婁底市教育局成立了以黨組書(shū)記封旺洲任組長(cháng)的婁底市中小學(xué)書(shū)法教育骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組，下設辦公室，辦公地點(diǎn)設市師資培訓中心。具體工作由領(lǐng)導小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同承擔。時(shí)任分管教育的副市長(cháng)鄢福初對這次培訓工作多次提出明確要求，親臨培訓學(xué)校，看望學(xué)員，并做重要報告。2012年8月20日，分管教育的市政府副秘書(shū)長(cháng)親自主持了第一期的開(kāi)班典禮。市教育局黨組書(shū)記封旺洲、局長(cháng)劉道陽(yáng)高度重視這次培訓工作，多次召集會(huì )議研究具體工作，解決具體問(wèn)題，在局里經(jīng)費緊張的情況下，想方設法保證了培訓經(jīng)費的落實(shí)。分管師訓工作的副局長(cháng)黎吾松對整個(gè)培訓工作的管理做了很有針對性的指示，保證了培訓的順利進(jìn)行。各縣市區教育局和進(jìn)修學(xué)校非常重視，密切配合。要人給人，要錢(qián)出錢(qián)，為整個(gè)培訓工作的圓滿(mǎn)完成奠定了很好的基礎。同時(shí)還得到了婁底市書(shū)法學(xué)會(huì )、婁底市書(shū)協(xié)及社會(huì )各界的大力支持，全體教師排除各種困難，全心身投入，上好每一堂課。
四、 精心科學(xué)組織是確保培訓成效的重要抓手
�、挪块T(mén)協(xié)作和諧。溝通協(xié)調是提高工作效率的保障�！皶�(shū)法進(jìn)校園”是一項系統工程，需要市、縣教育部門(mén)以及培訓機構與中小學(xué)校的通力協(xié)作才能完成。在本次書(shū)法教師骨干培訓中，市教育局辦公室、教師科、人事科、基教科、市師資培訓中心、北京瀚杰文化發(fā)展中心及各縣市區教育局、培訓機構充分合作，各司其責。教師、人事負責相關(guān)文件承辦，基教負責書(shū)法教育的調研，辦公室負責各部門(mén)關(guān)系協(xié)調，市師資培訓中心負責學(xué)員報名、組織管理、結業(yè)證辦理和培訓經(jīng)費結算，北京瀚杰文化發(fā)展中心負責教學(xué)資料編寫(xiě)、授課教師安排、書(shū)法用品選購與發(fā)放、課程設置和教學(xué)管理，各縣市區教育局、培訓機構扎實(shí)做好宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)員報名、組織管理和上述相關(guān)經(jīng)費的落實(shí)等工作，特別是對第二階段集中培訓的經(jīng)費、人員、地點(diǎn)、食宿安排等工作，大家心往一處想，勁往一處使，形成了強大的工作合力。
�、普n程設置完備。這次培訓的目的是解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，使書(shū)法教師掌握書(shū)法教育規律，切實(shí)提高教師的書(shū)法技法水平。本次的.課程設置是根據中小學(xué)書(shū)法課程設置來(lái)制定完成的，分書(shū)法教育理論、書(shū)法教育技能和漢字書(shū)寫(xiě)技法三個(gè)部分。開(kāi)設的課程有：書(shū)法理論開(kāi)設《中國書(shū)法簡(jiǎn)史》《古代書(shū)論選讀》《書(shū)法雜識》《文字學(xué)常識》4門(mén)課程；書(shū)法技法開(kāi)設《歐體楷書(shū)》《顏體楷書(shū)》《趙體楷書(shū)》《硬筆書(shū)法》《魏碑》《行書(shū)》《隸書(shū)》8門(mén)課程，書(shū)法教學(xué)開(kāi)設《書(shū)法教育技能》《書(shū)法教學(xué)》2門(mén)課程。
�、菐熧Y力量雄厚。理論課聘請北京著(zhù)名高等院校書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師或博士研究生主講，技法課聘請每種書(shū)體有相當實(shí)力的書(shū)法家授課。主講教師有北京師范大學(xué)博士生導師倪文東教授、西安工業(yè)大學(xué)副教授、北京師范大學(xué)博士傅如明，貴州師范學(xué)院副教授、首都師范大學(xué)博士宋廷位，北京師范大學(xué)博士周勁松、楊頻等；技法課教師有傅如明、周勁松、羅華斌、賀子文、廖吉林、姜新初、賀向陽(yáng)、李建人、曾慶勛、蘇業(yè)超10位教師，他們都是中國書(shū)協(xié)會(huì )員，所教科目都有較深入的研究和探討，都有一定程度的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際操作能力，能針對每位學(xué)員的實(shí)際情況作有效的指導。教學(xué)資源由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的專(zhuān)家教授聯(lián)合開(kāi)發(fā)編寫(xiě)。
�、扰嘤柲Ｊ礁挥刑厣�。本次培訓由婁底市中小學(xué)書(shū)法教育骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同組織實(shí)施，形成了富有特色的培訓模式。
一是培訓分階段組織。培訓工作分兩年兩個(gè)階段進(jìn)行，全市共有670名對書(shū)法有濃厚興趣的在職教師參加了培訓。第一階段的集中培訓于2012年8月分兩期在婁底一中進(jìn)行，每期5天，共10天；第二階段的集中培訓于2013年7月在各縣市區的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行，婁底市新化縣和冷水江市兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)同時(shí)開(kāi)課，漣源市和婁星區、市直、開(kāi)發(fā)區教學(xué)點(diǎn)同時(shí)開(kāi)課，雙峰縣教學(xué)點(diǎn)單獨開(kāi)課，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)為期10天，共30天。第一階段的培訓過(guò)程現場(chǎng)全程錄制，形成網(wǎng)絡(luò )資源提供給各中小學(xué)教師配合教師基本功全員培訓時(shí)使用。
二是注重理論與技法相結合。理論與技法相結合是本次培訓的整體要求，考慮到學(xué)員們都是在職教師，培訓都安排在暑假進(jìn)行，采用集中培訓與自學(xué)相結合的方式，對學(xué)員的學(xué)習將嚴格考核發(fā)證，確保培訓效果。從兩個(gè)階段的學(xué)員作業(yè)來(lái)看，大多數學(xué)員對書(shū)法有了比較深入的理解，基本技能有了較大的提高，具有相當的理論修養。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)在結業(yè)時(shí)都進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩展覽，每位學(xué)員將自己最好的作品展示交流，互相取長(cháng)補短，為進(jìn)一步學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
三是著(zhù)眼于形成良好的書(shū)法習慣。書(shū)法是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它以漢字為基礎，建立在識字的基礎上，日常書(shū)寫(xiě)會(huì )形成程式化的書(shū)寫(xiě)習慣，容易形成固定的模式，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的審美體驗，將難以分辨真正的書(shū)法之美，學(xué)員們有幾十年的書(shū)寫(xiě)習慣，即使沒(méi)有用毛筆寫(xiě)過(guò)書(shū)法，也會(huì )將自己的書(shū)寫(xiě)習慣帶到書(shū)法中來(lái)，這為書(shū)法培訓增加了很大的難度。因而，從藝術(shù)的角度來(lái)審視書(shū)法是很有必要的。本次培訓在第一個(gè)階段開(kāi)設書(shū)法理論課，就是想讓學(xué)員們更多地接觸原汁原味的書(shū)法精品，積累一定的書(shū)法審美經(jīng)驗，能分析什么樣的書(shū)法是好的，什么樣的書(shū)法是不好的，先解決學(xué)員們的書(shū)法審美問(wèn)題，之后再進(jìn)行技法的操練。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)階段的教學(xué)互動(dòng)，證明這樣安排是合理的，學(xué)員們的欣賞水平和書(shū)法鑒賞能力得到了很大的提高，基本技法要領(lǐng)把握得都比較準確，有很多學(xué)員反映，通過(guò)這兩年的學(xué)習，對書(shū)法藝術(shù)及中小學(xué)書(shū)法教育有了一個(gè)全新的認識。
�、膳嘤栃Ч黠@。這種大規模培訓中小學(xué)書(shū)法教育骨干教師，在婁底市乃至湖南省都是首次，沒(méi)有任何經(jīng)驗，只能集思廣益，開(kāi)拓性地開(kāi)展工作。我們多次召開(kāi)中小學(xué)從事教學(xué)工作的一線(xiàn)教師和本次培訓的任課教師會(huì )議，反復聽(tīng)取各方意見(jiàn)，深入了解我市書(shū)法教育師資和各個(gè)學(xué)校的書(shū)法教育現狀，針對相關(guān)問(wèn)題多次調研、討論，形成共識，再精心完成各科的教學(xué)實(shí)施方案，確保教學(xué)的最佳效果。學(xué)員系統地完成了相關(guān)書(shū)法理論知識的學(xué)習、書(shū)法技法的練習和書(shū)法教學(xué)的學(xué)習，掌握了各種書(shū)體的基本臨摹技巧和創(chuàng )作方法，提高了各種書(shū)體的審美鑒賞能力，解決了在書(shū)法教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。通過(guò)信息反饋，從2013年秋季開(kāi)始，全市95%以上的學(xué)校開(kāi)設了書(shū)法課，所培訓的書(shū)法骨干教師全部擔任了書(shū)法專(zhuān)職或兼職教師。
五、健全工作機制是開(kāi)展書(shū)法教育的根本保障
本次書(shū)法教育骨干教師培訓取得了圓滿(mǎn)成功，獲得了學(xué)校和老師廣泛認可。但也存在一些不足：一是培訓時(shí)間短，技法練習時(shí)間、學(xué)員互動(dòng)交流不足；二是不了解培訓對象實(shí)際，無(wú)法兼顧個(gè)體差異，沒(méi)有照顧各層次老師對培訓的不同需求；三是受場(chǎng)地和經(jīng)費、時(shí)間的限制，無(wú)法全面培訓書(shū)法教師�；谏鲜銮闆r，我們將繼續關(guān)注書(shū)法教師培訓教師的培訓，在充分調研的基礎上，對已培訓學(xué)員進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，將書(shū)法培訓長(cháng)期化。一是創(chuàng )建以校為本的培訓制度，形成“集中培訓———骨干引領(lǐng)———校本研修”的創(chuàng )新型培訓模式，以點(diǎn)帶面，全員培訓；二是利用市師資培訓中心網(wǎng)絡(luò )平臺，建立婁底市書(shū)法網(wǎng)絡(luò )交流平臺，聘請專(zhuān)家團隊，與參訓老師互動(dòng)交流，深入探討，盡量幫助老師解決在書(shū)法教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題；三是建立網(wǎng)絡(luò )書(shū)法教育優(yōu)質(zhì)遠程培訓視頻課程資源，為全市書(shū)法教師免費開(kāi)放，解決培訓中的工學(xué)矛盾。
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