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四年級期末考試總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的四年級期末考試總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級期末考試總結1
考試成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了，查了分數的我很不開(kāi)心。這成績(jì)特別不理想雖然沒(méi)有人來(lái)責備我，但目前這學(xué)段對于我來(lái)說(shuō)學(xué)習是特別重要的，而且我就只做一件事——學(xué)習。難過(guò)真的.很難過(guò)。
反省了考前的種種事情，心里越發(fā)覺(jué)得對不起自己�？记�，我并沒(méi)有復習，而是忙著(zhù)看小說(shuō)。小說(shuō)實(shí)在是太吸引人了，里面的情節比復習還要精彩。不禁勾住了我的心情。就這樣忘了復習。
復習真的很重要，有助于我們鞏固知識，積累知識。在考場(chǎng)也能發(fā)揮出重要作用，而我呢，缺失了這機會(huì )。只想著(zhù)怎么開(kāi)心怎么玩。但不管怎么說(shuō)，事情已經(jīng)這樣了。我應該將這件事作為反面教材，在心中來(lái)勉勵自己。以后要是想看小說(shuō)，就應該在心里對自己說(shuō)。在這樣的情況下看小說(shuō)到底正不正確。如果在特定的環(huán)境中，一定會(huì )阻止這件事情的發(fā)生。
考不好除了沒(méi)有復習就是沒(méi)有好好上課，特別是數學(xué)，在課堂上不停的發(fā)呆，該學(xué)習該掌握的基本知識都沒(méi)有學(xué)會(huì )。也沒(méi)好好記筆記。課后也沒(méi)有及時(shí)的復習�，F在說(shuō)這些也許已經(jīng)來(lái)不及了，但以后我一定不會(huì )讓這件事再發(fā)生了。
四年級期末考試總結2
一、題型特點(diǎn)
本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學(xué)生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務(wù)化、開(kāi)放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學(xué)生能勝任作為水平考試的英語(yǔ)試題，從中感受英語(yǔ)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。具體說(shuō)來(lái)，本次試題有如下特點(diǎn)：
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進(jìn)行生搬硬套，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、寓樂(lè )趣于試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開(kāi)發(fā)了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、答題分析
1、聽(tīng)力包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的.就答句，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。
�。�1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽(tīng)力前的美妙音樂(lè )，有力緩解了學(xué)生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽(tīng)的不是單純的單詞，而是聽(tīng)對話(huà)，根據對話(huà)選擇有關(guān)的圖片，學(xué)生第一次接觸，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。
�。�2）單詞選擇旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽(tīng)覺(jué)反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學(xué)生對單詞掌握得熟練，此題得分不錯。
�。�3）選擇正確的應答句考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時(shí)講得扎實(shí)，夯實(shí)了基礎，此題難不倒學(xué)生。
總之，聽(tīng)力部分學(xué)生做得沒(méi)有以前好，第一題失分較多，從中體現了學(xué)生較弱的運用和反映能力。
2、筆試包括單詞分類(lèi)、大小寫(xiě)互換,四會(huì )單詞默寫(xiě)、單項選擇、完成對話(huà)和情景對話(huà)。
�。�1）單詞分類(lèi)考察學(xué)生對三會(huì )單詞的掌握情況,他們的早自習經(jīng)常會(huì )讀單詞卡片,所以這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,失分很少。
�。�2）單詞的默寫(xiě)考查學(xué)生對單詞的掌握情況，平時(shí)老師緊扣大綱、課標，學(xué)生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個(gè)別單詞的運用有所混淆。
�。�3）單項選擇巧設機關(guān)，啟發(fā)思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完成較好。
�。�4）完成對話(huà)，本題非常直觀(guān)，同時(shí)又給予學(xué)生一定的想象空間，避免了單獨的語(yǔ)法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。
�。�5）情景對話(huà)情境的設置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，具有一定的時(shí)代性，學(xué)生完成得較理想。
三、改進(jìn)措施
本次質(zhì)量監控留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
在教師中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加些聽(tīng)、讀材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、做好培優(yōu)補差教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
四年級期末考試總結3
本次考試的內容含蓋了四年級數學(xué)上冊的主要內容。
試卷共有七大題:
一、填空題。
二、判斷題；
三、選擇題；
四、讀數。
五、操作題；
六、計算題；
七、解決數學(xué)問(wèn)題。這次其中本班的成績(jì)不錯，從卷面題目的完成情況看，絕大多數學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應的數學(xué)能力與方法。
從卷面上看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班51人參加考試，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人�？偡�3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問(wèn)題有
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的'現象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿(mǎn)10進(jìn)一規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關(guān)于簡(jiǎn)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習，引導學(xué)生多加觀(guān)察，培養學(xué)生的數感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應用，直到學(xué)生能理解和正確應用為止。
4、解決數學(xué)問(wèn)題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認真審題后再做，也可能是學(xué)習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:
�。�1）進(jìn)一步夯實(shí)數學(xué)基礎
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵�；A訓練講究一個(gè)“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風(fēng)嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實(shí)上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能解決問(wèn)題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認為粗心是先天的，無(wú)法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學(xué)能力高低的重要標志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會(huì )，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
�。�2）數學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數學(xué)實(shí)踐能力。
四年級期末考試總結4
期中考試已經(jīng)結束了，我帶的班考得不是很理想。半學(xué)期來(lái)我始終堅持認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。下面是我結合了我的日常教學(xué)，對這次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結。
一、試卷分析
從試卷來(lái)看，有很多學(xué)過(guò)的知識學(xué)生都已經(jīng)忘記了。第一題把所缺的單詞補充完整，好多同學(xué)都做錯了，造成學(xué)生失分嚴重的現象。還有第四題，英漢互譯，題并不是很難，都是平時(shí)學(xué)習過(guò)的內容，但很多學(xué)生就是做不上。第五題是連詞成句，就是平時(shí)學(xué)習過(guò)的課文內容，但還是有一部分學(xué)生不會(huì )做。第六題是改錯題，還是課文內容，但出錯率還是比較高。
二、存在的問(wèn)題
通過(guò)這次期中考試，發(fā)現很多學(xué)生充分調動(dòng)單詞的能力還有待加強，明明那些單詞學(xué)生都會(huì )說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)很多次了，但遺忘率很高。有些題學(xué)生明明是可以拿滿(mǎn)分的，可因為一些細節的東西而丟了分，這是最冤的。例如：句子首字母要大寫(xiě)，出現2個(gè)或2個(gè)以上，名詞的復數形式要加S，這些你問(wèn)起來(lái)學(xué)生都能回答，一回到試卷上，就全給拋到九霄云外去了。我自己也有很大的責任，平時(shí)把大部分的精力都放在了后進(jìn)生身上，但后進(jìn)生的進(jìn)步不明顯，忽視了對其他人的嚴格要求。
三、改進(jìn)措施
針對以上的問(wèn)題，下半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)始努力。
1、在平時(shí)的復習上要注意前后知識的連貫性，每節課都抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)把以前相關(guān)的知識點(diǎn)復習一遍，做到溫故知新。
2、繼續加強學(xué)生的`認讀能力。在平時(shí)的午讀課以及課堂上，讓人人張開(kāi)嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認讀能力的加強團結。
3、強化單詞記憶，要求做到每個(gè)單元的單詞學(xué)生都必需過(guò)關(guān)。有針對性的布置家庭作業(yè)。
4、狠抓課堂紀律。要積極和班主任聯(lián)系，一起把課堂紀律整頓好，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
通過(guò)這次考試，我也找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高孩子們的學(xué)習成績(jì)。
四年級期末考試總結5
一、試卷情況：
本次命題，繼續遵循《英語(yǔ)課程標準》，貫徹“測試語(yǔ)言不出偏題怪題，加強語(yǔ)言運用和交際能力”的設計原則，試題形式多樣，難易適度。
二、學(xué)生試卷分析：
考查了學(xué)生的單詞詞組的拼寫(xiě)能力，得分率較低，詞組掌握不牢固。單項選擇，本題考查的知識點(diǎn)較多，也較全面，得分率較高。
最后一題是短文理解，判斷正誤，一種情況是學(xué)生不會(huì )讀短文，即使這句話(huà)沒(méi)有生詞，他翻譯不出漢語(yǔ)意思，做題是瞎寫(xiě)，沒(méi)有答題技巧，不知道去文中找答案；另一種情況是不審題，題目要求寫(xiě)T或F，有的同學(xué)就打√或×。以后應慢慢培養學(xué)生閱讀短文能力和一些答題技巧。
三、存在的`問(wèn)題：
從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。如最后一題，題目要求寫(xiě)T或F，有的同學(xué)就打√或×。
�。�3）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著(zhù)會(huì )認讀不會(huì )寫(xiě)，這就給考試帶來(lái)很大的困難。
四、教師存在的問(wèn)題：
1、訓練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用知識。
五、改進(jìn)措施：
1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。
2、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，從多方面培養學(xué)生的自信心。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，
四年級期末考試總結6
四年級的語(yǔ)文試卷的命題目的、范圍及特點(diǎn)可以通過(guò)仔細觀(guān)察來(lái)了解。這份試卷的命題目的是力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的.情況大致可分為三個(gè)層次。
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。對于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強的判斷能力和靈活運用語(yǔ)文知識的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運用知識進(jìn)行自由創(chuàng )作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓練還需加強，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和寫(xiě)作能力。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試題的設計雖然靈活性增強了，但新奇的亮點(diǎn)太少。還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。
詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現較差，需要加強詞語(yǔ)的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強訓練。
書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不夠好，需要加強書(shū)寫(xiě)規范。
四年級期末考試總結7
在緊張與忙碌中，又一個(gè)學(xué)期的時(shí)光從我們身邊溜走了。本學(xué)期我繼續擔任四年二班的班主任和四年組學(xué)年組長(cháng)的工作。臨近學(xué)期結束，禁不住回頭細細品味自己本學(xué)期所走過(guò)的路，以確定今后前進(jìn)的方向。
一、工作回顧：
(一)、班主任工作。
每一位班主任都希望自己所教的班級具有良好的班級風(fēng)氣和特色，都希望自己所教的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展，我也如此。
良好班級風(fēng)氣的形成需要每一名學(xué)生有良好的行為習慣。這方面，我首先堅持養成教育長(cháng)抓不懈。在上個(gè)學(xué)期召開(kāi)“爭做十星少年”活動(dòng)的基礎上繼續在班級內開(kāi)展“爭星”活動(dòng)。我將班級、學(xué)校開(kāi)展的每一項活動(dòng)以及學(xué)生在課上、課下各方面的表現與“星”掛鉤，只要學(xué)生在某個(gè)方面有了突出的表現就給他加一顆相應的“星”，反之則要摘“星”。如誰(shuí)在勞動(dòng)中表現積極就獎勵他一顆“勞動(dòng)星”;誰(shuí)幫助了其他同學(xué)就獎勵他一顆“友愛(ài)星”;誰(shuí)在學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中有好的表現就獎勵他一顆“特長(cháng)星”;反之，誰(shuí)不完成作業(yè)就摘掉他的“勤學(xué)星”;誰(shuí)和同學(xué)發(fā)生了矛盾就摘掉他的.“友愛(ài)星”……通過(guò)這樣的“爭星”活動(dòng)，我們班很多同學(xué)改掉了自己的毛病，變得積極上進(jìn)，臨近期末，我們班有好多學(xué)生已經(jīng)得到了將近二十顆“星”。當然這樣的“爭星”活動(dòng)在我實(shí)際操作的過(guò)程中還存在很大的問(wèn)題，一些學(xué)生雖然也重視自己得“星”數目的多少，但由于自身在行為習慣上存在的問(wèn)題很多，往往是剛得到了這顆“星”卻一不注意就丟了那顆“星”，到了學(xué)期末也沒(méi)能為自己“留”下幾顆“星”，在行為習慣上也經(jīng)常出現反復，這也告戒我在下個(gè)學(xué)期的工作中應注意改進(jìn)方法，針對不同的學(xué)生采取不同的方法，力爭用“爭星”來(lái)引導每一名學(xué)生養成良好的行為習慣。
(二)、教學(xué)工作。
作為班主任，我除了注重班集體的教育和管理，我還在努力的提高著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我堅持認真備課、上課、輔導、測查、反思，通過(guò)采取“師徒對子”、“互助小組”等手段以提升學(xué)生的成績(jì)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們班學(xué)生的成績(jì)穩中有進(jìn)，優(yōu)秀率和平均分一直比較令人滿(mǎn)意。
1、備課：充分地利用網(wǎng)絡(luò )信息等教學(xué)資源，深入地挖掘教材;充分發(fā)揮組長(cháng)的帶頭組織職能，集思廣益，讓老教師的經(jīng)驗與青年教師的新理念碰撞出教改新思路的火花，保質(zhì)保量的進(jìn)行集體備課，探究全新的教學(xué)模式。
2、上課：按照集體備課的思路，嚴肅認真的去上好每一節課，向40分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中處理好“落實(shí)雙基”與“培養學(xué)生綜合素養”的關(guān)系。
3、作業(yè)批改與輔導：作業(yè)布置力求要精，而且分層次，側重留一些實(shí)踐性、操作性的作業(yè)，針對學(xué)生能力、水平的情況，不同的學(xué)生留不同的作業(yè)。及時(shí)地進(jìn)行作業(yè)批改，以獲得教學(xué)信息，了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)地總結和發(fā)現自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便采取補救措施。堅持利用早自習、午休和放學(xué)的時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，班級建立互助組，好的幫差的，以發(fā)揮學(xué)生的互助作用，爭取做到不讓一名學(xué)生掉隊。
(三)、學(xué)年組長(cháng)工作。
作為一個(gè)年輕的學(xué)年組長(cháng)，我本學(xué)期的工作可以說(shuō)是喜憂(yōu)各半。
喜的是：我虛心學(xué)習每一位教師的長(cháng)處，盡自己最大的努力去團結我們組的每一位教師，認真組織我們組的教師開(kāi)展組內教研等工作。我們組內的各位教師尤其是特崗教師都在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上不斷的前進(jìn)。當學(xué)校領(lǐng)導表?yè)P我們組范佳奕、張迪等幾位老師課堂教學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我的心里真是有說(shuō)不出的高興。
憂(yōu)的是：本學(xué)期我們組平行班的的教學(xué)成績(jì)還是存在著(zhù)一定的差距，作為四年組的學(xué)年組長(cháng)我有著(zhù)不可推卸的責任。這也告誡我在今后的工作中要更加細心、認真。
二、成績(jì)與不足。
(一)班級管理。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育和管理，整個(gè)班級現在的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都在向著(zhù)好的方向發(fā)展，但班級內仍有個(gè)別學(xué)生的組織性、紀律性比較差，這還需要今后更加細心、耐心的工作。
(二)教學(xué)方面。
班級學(xué)生的學(xué)科成績(jì)整體上來(lái)看還比較理想，但與平行班的最佳成績(jì)還存在著(zhù)一定的差距，班級內的后進(jìn)生成績(jì)仍然沒(méi)有明顯提升，這也是我今后教學(xué)工作中的重要環(huán)節。
三、今后打算。
1、進(jìn)一步加強班級管理，針對班級個(gè)別組織性、紀律性差的學(xué)生采取“因材施教”的方式，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。
2、在教學(xué)工作中加強對差生的關(guān)注，力爭實(shí)現班級及格率百分之百。
3、不斷加強學(xué)習提升自身的教育教學(xué)能力和研究能力，努力使自己成為一名學(xué)習型、研究型的教師。
又一個(gè)句號就要畫(huà)出來(lái)了，這句號代表的是成功也好，是失敗也罷，它都將成為我教育生涯的一段美好的經(jīng)歷和財富。此刻，我忽然想到了劉歡的一首歌--《從頭再來(lái)》，我期待著(zhù)一個(gè)新的開(kāi)始，我期待著(zhù)“從頭再來(lái)”!
四年級期末考試總結8
這次期末考試我考的一般，語(yǔ)文95.5，數學(xué)100，英語(yǔ)98。沒(méi)有我想像中的那么好，所以，這次考試我要認真總結一下失分的原因，爭取下次能考一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)。
首先，我要說(shuō)一下考試前我都做了那些準備。一是語(yǔ)文。上課的時(shí)候我跟著(zhù)老師的節奏認真復習。每一課老師都讓我們背會(huì )重點(diǎn)段落；每一單元老師都十分細致的幫我們總結知識點(diǎn)和重點(diǎn)并讓我們默寫(xiě)生字詞和日積月累，重點(diǎn)的課后內容我都認真讀過(guò)；每個(gè)星期老師都會(huì )讓我們寫(xiě)一篇日記或作文，提高我們的寫(xiě)作水平，以便考試中像平時(shí)一樣正常發(fā)揮。這些我都按照老師的要求做到了。二是數學(xué)。我考前的復習方法是以課本為主，總結知識點(diǎn)，背會(huì )重點(diǎn)概念，掌握一些重要的題型，多練一些計算和方程，盡量不要在計算上失分。在課堂上老師復習的節奏很快，為了讓我們接觸更多的題型，每天課堂上至少寫(xiě)兩張卷子。作業(yè)除了做一些練習題外還有每天堅持10道計算題。三是英語(yǔ)。我把英語(yǔ)的復習方法主要用到了平時(shí)，每單元的單詞、課文會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )背。老師課堂上都會(huì )帶來(lái)幾張報紙讓我們做，考試前我跟著(zhù)錄音又把課文讀了一遍，單詞聽(tīng)寫(xiě)了一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。
其次，我說(shuō)一下我這次考試失分的原因。語(yǔ)文失分的地方一是第一道聽(tīng)力題游覽的順序排錯扣了1.5分；二是把句子改成第三人稱(chēng)轉述句，爸爸常對阿曼達說(shuō)：“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起�！睉撌牵喊职殖Π⒙_說(shuō)，無(wú)論發(fā)生什么，他總會(huì )跟阿曼達在一起。我改成了：你爸爸常對你說(shuō)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起�！边@道題扣了1分；三是作文寫(xiě)一篇《寫(xiě)給漢修先生的信》，要求是以書(shū)信的格式寫(xiě)，可以訴說(shuō)童年的煩惱，也可以講述童年的趣事，表達自己的愿望。我這次作文失分是最多的`一次，扣了2分。失分的原因是：一是聽(tīng)力練的不多，在總結和概括方面有缺失；二是轉述句以前接觸的少，對語(yǔ)言的理解力差一點(diǎn)；三是作文這次格式對，但內容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，“趣事”寫(xiě)得不太有趣。數學(xué)這次我考了100分，跟平時(shí)練題多，考試認真細心是分不開(kāi)的。英語(yǔ)失分的地方是一道選擇題：
When are you ( ) to the airport?A.go b.going C.went這道題對我來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，我只是憑著(zhù)語(yǔ)感做的，并沒(méi)有把握。
以后，我要多練習一些語(yǔ)文聽(tīng)力和多練一些轉述句，還要多讀、多說(shuō)、多想、多寫(xiě)，抓住讀文章和寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)我還要多練一些基礎性的題，扎實(shí)掌握語(yǔ)法。數學(xué)方面還要認真完成暑假作業(yè)，多思考、多提問(wèn)、多總結。希望下次會(huì )吸取這次考試的經(jīng)驗，讓下次考試考出滿(mǎn)意成績(jì)。
四年級期末考試總結9
本次期末試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)活用語(yǔ)言能力的考查。如筆試部分的第五題，在情景對話(huà)中考查英語(yǔ)。
4、體現學(xué)科之間的整合：試題能與數學(xué)等學(xué)科整合。如筆試部分的最后一道題。整個(gè)試題布局合理，題量適中，將知識點(diǎn)與趣味性為一體，是考核學(xué)生認知能力、基本技能、綜合應用的較好試卷。
二、各大題的分析
(一)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、聽(tīng)力滿(mǎn)分為30分。聽(tīng)力部分學(xué)生的得分率較高。但聽(tīng)力第三題考查學(xué)生的認知判斷能力，有的學(xué)生不能準確判斷，導致選錯。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組(習慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、筆試滿(mǎn)分為70分。第三題考查學(xué)生的單詞認知與思維能力。大部分的題目都是本冊書(shū)的基礎內容，學(xué)生做的都很好。但第1、6小題，涉及了三、四年級兩冊書(shū)的內容，學(xué)的時(shí)間長(cháng)了，許多學(xué)生忘了，導致失分。
2、第六題，學(xué)生的失分率較高。主要原因是部分數字單詞涉及了上學(xué)期的內容，學(xué)生沒(méi)有牢記單詞。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的.時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，
不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
四年級期末考試總結10
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）
juānkuǎnlínghúnbǔzhuōrǔmíng
�。ǎǎǎǎ�
xiānggǎngzhélǐwéichígāoshàng
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。（8分）
喘（）陡（）礙（）枕（）
端（）徒（）得（）沈（）
三、把下列詞語(yǔ)補充完整。（6分）
風(fēng)平浪（）不知所（）扶危（）困
日夜（）程目不轉（）心（）如焚
暢通無(wú)（）騰云（）霧心（）誠服
小學(xué)生四年級語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷：（）定自若喜出（）外（）寐以求
四、詞語(yǔ)搭配（5分）
�。ǔ浞殖錆M(mǎn)）信心（保護保衛）動(dòng)物
�。òl(fā)現發(fā)明）蹤跡（耐心耐性）尋找
�。土覠崃遥┕恼疲ɑ顒�(dòng)運動(dòng)）頻繁
�。ㄕ痼@震動(dòng)）世界（端正明確）態(tài)度
�。◥�(ài)惜珍惜）時(shí)間（改進(jìn)改正）錯誤
五、根據要求改寫(xiě)句子。（10分）
1、考察隊員的`臉上浮出了欣喜地臉色。（修改病句）
_______________________________________________________
2、小明病了，我想明天他可能肯定不來(lái)了。（修改病句）
__________________________________________________________
3、按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，豈能隱瞞真相，顛倒是非呢？（改為陳述句）
____________________________________________________________
4、太陽(yáng)升起來(lái)了。（擴句）
_______________________________________________________________
5、我們死后能有助與他人恢復健康。
我們的死是有意義的。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話(huà)合并成一句話(huà)）
_______________________________________________________________
六、精彩補白。（12分）
1、茍有恒，______________，最無(wú)益，________________。（2分）
2、欲速，______;見(jiàn)小利，___________。（2分）
3、千里之行，___________。（1分）
4、東邊日出西邊雨，_____________。（1分）
5、讓我把____、把____、把____、把____和___，撒滿(mǎn)你們____________。（2分）
6、清晨我站在_________，看到神鷹________，像__________，為臧家兒女_____________。（2分）
四年級期末考試總結11
本次期末考試的試題設計靈活多樣，與教材內容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結構特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎知識積累與運用、口語(yǔ)交際、課內外閱讀和習作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出，命題人員希望通過(guò)試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對知識掌握和運用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎知識”部分的題目中表現得很好，基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運用所學(xué)的.知識。
對于靈活性較強的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語(yǔ)言表達不規范。對于習作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫(xiě)得很空，不能突出“高興”。今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓他們能夠寫(xiě)出通順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎上追求提高和發(fā)展，以適應新課標對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的要求。然而，通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練，還考查了學(xué)生對短文內容的準確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識滲透的訓練相對較少，導致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時(shí)缺乏獨立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所以他們寫(xiě)的作文語(yǔ)序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語(yǔ)言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語(yǔ)言運用的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和寫(xiě)作練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。
4、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析和概括能力，讓他們全面了解文章的內容，并多教一些“設身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習。
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