[必備]《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對細節描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結合對語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
教學(xué)準備
課前收集茉莉實(shí)物或圖片資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入走近愛(ài)
1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng )設溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著(zhù)橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂(lè )中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。
聽(tīng)著(zhù)這悅耳的樂(lè )曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
(師生交流)
2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。
3.師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)意。（板書(shū)課題，讀題）
二、初讀課文感知愛(ài)
1.學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2.全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人的特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書(shū)）
三、自主品讀感悟愛(ài)
1.指導品讀：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細節，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細節中，一句感人的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的眼神……無(wú)不滲透著(zhù)濃濃的愛(ài)。而這些細節又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著(zhù)我。
四、精讀細節品味愛(ài)
1.學(xué)生交流自讀體會(huì )，教師相機指導理解。
師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細節，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
【學(xué)習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細節2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì )爸爸焦急的心情。
【小結】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的`畫(huà)面，體會(huì )“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
細節4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì )媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結】細微處體現真愛(ài)，對話(huà)中洋溢真情，這份真愛(ài)表現得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽?zhuān)菂s永遠沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話(huà)你會(huì )讀得更好。
細節5：課文10——16節中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿(mǎn)血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。
【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛(ài)。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì )感到這份真愛(ài)的強烈。
五、總結全文回味愛(ài)
1.師：難怪作者要說(shuō)（出示第17節）“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話(huà)的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話(huà)在文中有什么作用？
�。ㄔ�(jīng)，當媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因為我覺(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通�，F在，我認為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛(ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話(huà)照應前文，點(diǎn)明主旨。）
2. 師：此時(shí)此刻，我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè )《茉莉花》）
出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛(ài)，是爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛；
愛(ài)，是一夜又一夜的守候；
愛(ài), 是輕輕的腳步;
……
3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達自己的感悟。）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛(ài)
1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。（出示一組圖片）
2. 師：但是，在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認為愛(ài)如茉莉，你認為呢？
3.學(xué)生交流：
愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。
愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。
愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛(ài)如茶，只有細細品才能品出其中的味。
愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。
愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現絢麗的色彩。
愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著(zhù)卻每天沐浴其中。
愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。
……
4.師：同學(xué)們，今天我們一起隨著(zhù)作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻自己的愛(ài)的人。因為有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻出愛(ài)，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻》）
�。ㄔO計意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對愛(ài)的理解更深入了。同時(shí)，把體驗情感與運用語(yǔ)言有機融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養在潛移默化中提高。學(xué)習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結合。）
板書(shū)設計
愛(ài) 如 茉 莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 平淡無(wú)奇
真切感人 縷縷幽香
博大無(wú)私 潔白純凈
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內容，品讀文中的細節描寫(xiě)，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的主要內容，體會(huì )細節描寫(xiě)詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文眼，未成曲調先有情。
1、屏顯“愛(ài)”（大字紅色凸顯）
看到這個(gè)字，會(huì )想到什么？請你給它組個(gè)詞。
預設：熱愛(ài)友愛(ài)恩愛(ài)母愛(ài)父愛(ài)。
點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。
2、屏顯“茉莉”
看到這個(gè)詞，請讀。
見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。
學(xué)生自由表達。
相機點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3、屏顯“愛(ài)如茉莉”
當這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？
點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4、板書(shū)課題
讓我們一起寫(xiě)下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書(shū)課題。（相機提示“茉”的寫(xiě)法。）
當這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？
同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀(guān)察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線(xiàn)索，串珠引線(xiàn)顯文思。
1、出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ�(huà)自己認為特別需要注意的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請學(xué)生板書(shū)自己發(fā)現的詞語(yǔ)。
預設：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的——輕輕柔柔靜謐美好
請發(fā)現以下詞語(yǔ)的學(xué)生板書(shū)推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)原因。
3、根據字源指導書(shū)寫(xiě)“幽”。
4、請板書(shū)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機指導讀句子和詞語(yǔ)。
評價(jià)：你善于思考發(fā)現樂(lè )于表達，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著(zhù)讀著(zhù)，你就會(huì )發(fā)現一些詞語(yǔ)會(huì )跳出紙面，跳入我們的內心。聽(tīng)著(zhù)這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現這篇文章寫(xiě)了哪些內容。
5、依據學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應段落：是的，文章寫(xiě)了黃昏中，我和母親的對話(huà)，觸碰真愛(ài)的話(huà)題引起了母親的嗔怪；文章寫(xiě)了母親生病時(shí)牽掛著(zhù)父親愛(ài)吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫院；文章寫(xiě)了在醫院了父親對母親的悉心照顧，二人執手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6、三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們在每場(chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)的第一句中都發(fā)現了這樣的語(yǔ)句。請畫(huà)一畫(huà)。
依次出現：那是一個(gè)飄浮著(zhù)橘黃色光影的'美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現？
點(diǎn)撥：是的，歲月長(cháng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(cháng)河里激起的。三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現了這篇文章的時(shí)間線(xiàn)索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線(xiàn)索。
有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現，字里行間隱藏的第二條線(xiàn)索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？
預設：愛(ài)點(diǎn)撥：那愛(ài)是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛(ài)愛(ài)真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？
三、品文字，初識茉莉淡淡香。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛(ài)就像茉莉”呢？讓我們再次走進(jìn)課文，品讀文字。
出示要求品文字：
�、拍男┪淖�，我們能品讀出真愛(ài)的溫暖？
�、颇男┪淖�，我們能體會(huì )出用詞的精妙？
2、學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導學(xué)生談感受。
3、指名男女生讀第二部分，引導學(xué)生談感受。
4、配樂(lè )朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5、分角色朗讀11—16自然段，交流讀后感受。
6、教師范讀第17—18自然段，配樂(lè )齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1、同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現文中的“真愛(ài)”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛(ài)只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛(ài)就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細節中。課后，請同學(xué)繼續熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節課，我們將繼續透過(guò)課文的細節描寫(xiě)感受“愛(ài)如茉莉”！
2、今天，我們遵循著(zhù)“讀文眼——抓線(xiàn)索——品文字”的方法學(xué)習了《愛(ài)如茉莉》這篇敘事散文。課下，請同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計3
[教學(xué)要求]
1、認識9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養學(xué)生的識字和寫(xiě)字的能力；
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶；
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感，真切體會(huì )“如茉莉般的真愛(ài)”是讓人回味綿長(cháng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
引導學(xué)生關(guān)注生活中的細節，感悟愛(ài)的真諦。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題
板書(shū)“愛(ài)”，你是如何理解“愛(ài)”的.？
指名說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書(shū)“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認識？
指名說(shuō)一說(shuō)。（平淡、純凈、幽香）
板書(shū)“如”補完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫(huà)出相關(guān)的生字新詞
找幾句喜歡的句子讀一讀
三、交流
1、學(xué)生交流自己勾畫(huà)的生字新詞，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)詞意。
2、交流讀課文，相機引導學(xué)生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對茉莉有什么新的認識？
4、你知道本文主要寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細節，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的。愛(ài)與溫情。
1、學(xué)生自由讀課文（隨機進(jìn)行評價(jià)：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫(xiě)下批注）
2、請大家選擇自己最感動(dòng)的一個(gè)細節讀給大同座位聽(tīng)，讀出你的感動(dòng)，你的感情。
3、師生交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習字冊》
第二課時(shí)
一、導入
媽媽和爸爸之間的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉一般，流淌在每一個(gè)細節之中，流淌在具體的語(yǔ)言文字之中，可作者映子一開(kāi)始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問(wèn)號“這也叫愛(ài)”？為什么真愛(ài)會(huì )象平淡無(wú)奇的茉莉一樣呢？這節課我們就走進(jìn)詞語(yǔ)、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語(yǔ)、句子段落中寫(xiě)下自己的感受。
1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的。
�。�1）此時(shí)媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
�。�2）你能扮演好這個(gè)虛弱的媽媽嗎？指導朗讀。
句子二：
爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。
�。�1）“直奔”，在你頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？此時(shí)爸爸心目中只有一個(gè)地方，那就是醫院，可以看出爸爸此時(shí)很是著(zhù)急。
�。�2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒(méi)有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
�。�3）媽媽臉上掛著(zhù)恬靜的微笑，說(shuō)明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�。�1）教師引導：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會(huì )鉆到心里呢？你對“鉆”有什么別樣的體會(huì )呢。
�。�2）板書(shū)：潔白純凈縷縷幽香
�。�3）指導朗讀。
句子五：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�。�1）教師引導：這句話(huà)有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢？
�。�2）指導朗讀
三、照樣子寫(xiě)句子
真愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇卻潔白純凈，散發(fā)著(zhù)屢屢幽香。
真愛(ài)如______________，_________________________。
四、總結
人生不同階段，對待愛(ài)情的看法不同。生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要朋友、老師、親人的愛(ài)，有
了愛(ài)我們的生活才更加富有詩(shī)意，同時(shí)我們更要學(xué)會(huì )愛(ài)，只有愛(ài)別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書(shū)：
16、愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計4
設計思路：
以“愛(ài)”貫穿始終，從細節中感悟愛(ài)如茉莉。
1、以“愛(ài)”導入，以不同的人對愛(ài)有著(zhù)不同的理解和認識，從而揭示課題《愛(ài)如茉莉》。
2、品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導學(xué)生閱讀文中的細節、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。
3、聯(lián)系生活，深化“愛(ài)”。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對細節描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合對語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“愛(ài)”談話(huà)，揭示文題。
1、師板書(shū)：愛(ài)
人間的真愛(ài)是無(wú)私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛(ài)”有著(zhù)不同的理解和認識，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你眼中的真愛(ài)是什么？同學(xué)們對愛(ài)的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛(ài)就像那平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書(shū)：愛(ài)如茉莉）
2、出示圖片簡(jiǎn)介茉莉
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茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話(huà)說(shuō)茉莉花“平淡無(wú)奇”，可她為什么又說(shuō)愛(ài)如同茉莉花呢？讓我們一起走進(jìn)文本，揭開(kāi)謎底。
二、品讀文本，感悟“愛(ài)”。
1、其實(shí)，“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)真正出于誰(shuí)之口？（媽媽?zhuān)?/p>
2、一開(kāi)始我贊同媽媽的說(shuō)法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據，那就是說(shuō)我認為茉莉平淡無(wú)奇。（師板書(shū)：平淡無(wú)奇）
3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這是為什么呢？（板書(shū)：？）請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，小組內共同探究這個(gè)問(wèn)題。待會(huì )交流。（此時(shí)，小組探究學(xué)習。我巡回指導）。
4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會(huì )到的呢？（讓學(xué)生自由回答，說(shuō)出自己的'感受，我適時(shí)點(diǎn)撥）
學(xué)生可能會(huì )從下面幾點(diǎn)交流：
a：“本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽(tīng)懂了什么呢？
b：爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。
從這句話(huà)中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學(xué)生讀好媽媽的“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間相互關(guān)愛(ài)之情。）是啊，平淡之中見(jiàn)真情。
c：一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧著(zhù)一大把茉莉花來(lái)到病房時(shí)，我被眼前的一幕驚呆了。（此時(shí)，我出示課文插圖。）同學(xué)們，把從圖中看到的、想到的說(shuō)出來(lái)吧。
學(xué)生暢言后出示：
媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀，師適當示范。
學(xué)生體會(huì )加點(diǎn)詞中包含的感情。
d：此時(shí)此刻，陽(yáng)光亦被感染了。
品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。
指生朗讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
多溫馨的畫(huà)面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛(ài)。
讓我們再聆聽(tīng)一下他們的內心獨白吧。學(xué)生深情朗誦。
e：出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
指兩生分角色朗讀。聽(tīng)了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語(yǔ)呢？
f：這份如茉莉般真愛(ài)，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。
出示：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
品味“鉆”。
聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)我的情感是如何變化的。
此時(shí)此刻，我們在坐的每一個(gè)人都被這份如茉莉般的真愛(ài)感染了。（出示茉莉實(shí)物）讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛(ài)。（此時(shí)師生激情朗誦最后一節。）
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何語(yǔ)言的表白都蒼白無(wú)力。愛(ài)，就像茉莉平淡無(wú)奇，但又芳香宜人。（師板書(shū)：芬芳宜人擦去“？”寫(xiě)上“！”）
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，分角色有感情地朗讀全文。
三、聯(lián)系生活，深化“愛(ài)”。
1、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過(guò)相似的故事，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛……無(wú)不滲透著(zhù)他們濃濃的愛(ài)，告訴我們讓大家分享分享吧。（學(xué)生暢所欲言。）
2、結束語(yǔ)：真愛(ài)，讓人感動(dòng)。我們在接受愛(ài)的雨露滋潤的同時(shí)，別忘了給予別人愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍世間的每一個(gè)角落。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計5
一、語(yǔ)言描述，激情導入
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題！在不同人的眼里，愛(ài)有不同的內涵，不同的象征。在映子媽媽的眼中——愛(ài)如茉莉。（引讀課題）
茉莉普普通通，平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會(huì )他們之間如茉莉般的真愛(ài)吧！
二、精讀課文，品味愛(ài)心
�。ㄒ唬⿴煟菏紫茸屛覀儊�(lái)看一幅畫(huà)面。（出示圖片）
1、你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎？
2、文中又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅圖的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、聽(tīng)了他的朗讀，你愿意用什么詞來(lái)概括畫(huà)面的內容呢？
�。剀疤耢o靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫(huà)面呀，下面就請同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動(dòng)你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫(xiě)寫(xiě)你的感受，再把你的體會(huì )感悟用朗讀表達出來(lái)吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在————”
�。�1）“一只手緊握著(zhù)媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
◆為什么？說(shuō)說(shuō)看。我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會(huì )叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時(shí)爸爸對媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
�。�2）過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬刃目隙ㄊ恰ㄐ腋５�，愉快的，滿(mǎn)足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿(mǎn)足地讀一讀
◆爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著(zhù)微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會(huì )，就感到了無(wú)限的滿(mǎn)足，無(wú)限的幸福，媽媽對爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
�。�3）（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀評價(jià)：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫(huà)面嗎？/你這樣讀可會(huì )吵醒他們的喲。
�。ㄕ┠愕�.朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現了病房里這感人的一幕。
齊讀小結：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫(huà)面吧。
過(guò)渡：當我帶著(zhù)這份情意再看陽(yáng)光看周?chē)囊磺袝r(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫(huà)面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周?chē)囊磺酗@得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩(shī)。
過(guò)渡：如此動(dòng)人畫(huà)面，這樣感人的場(chǎng)景，分明就是一首令人回味無(wú)窮的小詩(shī)。
�。�1）老師范讀（配樂(lè )朗誦）
真愛(ài)
真愛(ài)是什么？
真愛(ài)是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛(ài)是爸爸那緊握的雙手，
真愛(ài)是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛(ài)是一束輕輕柔柔的陽(yáng)光，
哦，真愛(ài)是什么？
只要你用心發(fā)現，真愛(ài)就在你的身邊！
�。�2）學(xué)生讀
�。ǘ⿲ふ覑�(ài)的細節
過(guò)渡：其實(shí)，文章中像這樣感人的細節還有很多很多，也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)表情。下面就請大家再次用心細細品讀6—18自然段，尋找愛(ài)的細節，感悟愛(ài)的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動(dòng)的地方寫(xiě)上一句“真愛(ài)是”
�。�1）交流
過(guò)渡：是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；
是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；
是愛(ài)，化作這樣一幅溫馨感人的畫(huà)面。
◆齊讀：此時(shí)讓我們再來(lái)看看這幅畫(huà)面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽(yáng)光，此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲啊。什么都不用說(shuō)，就讓讀來(lái)傾瀉我們內心的情感吧�。ㄅ錁�(lè )）
三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
�。�1）以前，媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉，映子不以為然，而現在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛(ài)，一種融化在生活細微處的愛(ài)，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，病房里那簇平淡無(wú)奇的茉莉顯得——引讀
�。�2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？——是愛(ài)！
是愛(ài)，是父母間平淡無(wú)奇的愛(ài)；是父母間潔白純凈的愛(ài)；是父母間散發(fā)著(zhù)縷縷幽香的愛(ài)！
�。ɑ貧w板書(shū)）
�。�3）哦，原來(lái)愛(ài)真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會(huì )到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”
讓我們去體會(huì )作者那種恍然大悟，輕輕地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
讓我們去觸摸那無(wú)痕而又濃濃的愛(ài)意，深情地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中處處都彌漫著(zhù)愛(ài)的痕跡，愛(ài)有多種多樣，課文中所說(shuō)的是夫妻間平淡無(wú)奇的愛(ài)，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上缺少的不是愛(ài)，而是缺少發(fā)現愛(ài)的眼睛。相信大家通過(guò)這節課的學(xué)習對愛(ài)又有了一番更深的理解�！皭�(ài)是什么？”讓我們擁有一雙發(fā)現愛(ài)的慧眼一顆發(fā)現愛(ài)的慧心吧，就請你以“愛(ài)是”寫(xiě)幾句發(fā)生在你身邊的愛(ài)的感言吧。
作業(yè)：
1、把《愛(ài)如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用“愛(ài)是”為開(kāi)頭寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的愛(ài)的故事。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達中正確運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
4、引導學(xué)生關(guān)注生活中的細節，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細節，關(guān)注生活中的細節。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，了解大意。
1、今天，我們要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。
2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個(gè)什么故事？
3、隨文識字讀生字詞。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、感悟好詞，體會(huì )茉莉的特點(diǎn)。
1、題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2、用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：在運用中學(xué)習，是一種有效的學(xué)習方法。
�。ㄔO計意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養學(xué)生積累和運用的意識和良好習慣。）
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的`愛(ài)”。
1、了解作者對“愛(ài)如茉莉”的初步認識和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì )從字里行間發(fā)現漢字豐富的表達效果。副板書(shū)：品味字詞）
�。ㄔO計意圖：與教材的編者對話(huà)，用好課后習題，引導學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì )詞語(yǔ)的表達效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細節描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內容。）
2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。
作者是怎樣一步一步認同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì )到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號，寫(xiě)下感受。
3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機引導，并指導學(xué)生朗讀文章。
�。�1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！�
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫院的樣子嗎？（訓練想象讀）
�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細節，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導）
當作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��？ （處理細節：緊握、微笑）
除了對人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話(huà)，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）
小結：關(guān)注這些生活中的細節，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)�。ǜ卑鍟�(shū)：關(guān)注細節）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對人物細節的描寫(xiě)來(lái)表達情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機板書(shū)：感人至深）
全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀
�。�3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
b“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！眂：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。
�。ㄌ幚砩钪械募毠潱�
小結：“生活有真愛(ài)，細節顯真情”爸爸媽媽的每一句話(huà)、每一個(gè)姿勢甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著(zhù)愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）
�。ㄗ⒅匾龑W(xué)生運用有效的讀書(shū)學(xué)習的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習方法的指導。教師在評價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話(huà)過(guò)程中，引導學(xué)生與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。）
4、了解作者對“愛(ài)如茉莉”的最終認識和態(tài)度，體會(huì )文章結尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。
此時(shí)此刻，小作者還認為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。
�。ㄔO計意圖：理清文章的情感線(xiàn)索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì )作者父母樸實(shí)真摯的感情。）
四、引導學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。
1、觀(guān)看課件，撥動(dòng)心弦。
是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現的眼睛和一顆關(guān)注細節的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（課件）
2、讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
�。ㄔO計意圖：從關(guān)注文本的細節上升到關(guān)注生活中的細節，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話(huà)。）
交流“愛(ài)是 ”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？
3、此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)加上一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加上一個(gè)什么符號？
�。ㄔO計意圖：看似簡(jiǎn)單的加標點(diǎn)符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。）
五、 深情引讀，回扣文本。
1、深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
2、結束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現愛(ài)的真諦，下課。
�。ㄔO計意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、與茉莉對話(huà)，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。
5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對話(huà)，感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細節之中。知道什么叫細節嗎？交流。
總結：細節，就是細小的情節或環(huán)節�？梢允且痪錅剀暗脑�(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的眼神……我們在讀書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細節，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì )人物內心那份真摯的情感，真誠的愛(ài)。
2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節，找出使你感動(dòng)的細節，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。
3、請同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細節，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
3、練習朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著(zhù)媽媽對爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細節2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。
1、感受到誰(shuí)對誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì )到了什么？（爸爸當時(shí)心里很急，很擔心師）
你真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？
是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。
細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的'椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、大家想一想，爸爸睡著(zhù)了，那就握著(zhù)唄，怎么還會(huì )“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著(zhù)媽媽呀！
3、原來(lái)爸爸媽媽內心的愛(ài)就體現在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì )的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話(huà)？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì )到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結：師：讀著(zhù)，想著(zhù)，想著(zhù)，讀著(zhù)，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一件小事、一個(gè)細節上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著(zhù)了嗎？從那里看出來(lái)的？
細節4：望著(zhù)爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
1、“布滿(mǎn)血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì )到什么？
2、小結：愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼。
細節5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意��！我笑著(zhù)回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì )到什么？
2、小結：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著(zhù)，卻為什么都要讓對方知道自己睡著(zhù)了呢？
4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；
愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼，
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡，
愛(ài)如茉莉潔白純凈，
愛(ài)如茉莉清幽香遠，
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
三、前后呼應，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話(huà)：愛(ài)是__________________。
2、交流。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計8
一、教材依據：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版國標本第十冊里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品味細節的描述，從而領(lǐng)悟為什么媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉一樣。
二、設計思路：
語(yǔ)文課是教人智慧的，而智慧是蘊含在文字表達之中。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩味”語(yǔ)言文字的過(guò)程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)引導、點(diǎn)撥、喚醒和激勵，讓更多精彩的、經(jīng)典的語(yǔ)言從學(xué)生口中汩汩流出，培養學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高�？傊�，在確定教學(xué)意義時(shí)，必須有一定的價(jià)值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對人生。
三、教學(xué)目標：
1．正確讀寫(xiě)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，通過(guò)對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
4、通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗人間真情，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，增強做人的責任感，進(jìn)而理解真愛(ài)就像茉莉。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，通過(guò)對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。
五、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)品味細節描寫(xiě)，從而理解真愛(ài)就像茉莉。
六、教學(xué)過(guò)程；
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習導入
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫(xiě)到了茉莉，每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？我請一位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的默寫(xiě)本上。（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
�。ǘ�、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：文中爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細節中，請同學(xué)們關(guān)注細節，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的`愛(ài)；同時(shí)要感受富有溫度的語(yǔ)言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標出能表現細節的詞句，并在旁邊空白處寫(xiě)上自己的閱讀感受。
2、尋覓細節，感悟真愛(ài)(班級交流〈預設>）
師引述：從課文哪些細節當中你體會(huì )到了像茉莉一樣的愛(ài)？先讀一讀你所找到的細節，然后談?wù)勀阕x了這段話(huà)后對愛(ài)的感受和體會(huì )，其他同學(xué)如果對同一細節有不同的理解，可以補充。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。
引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你覺(jué)得是爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)�是媽媽愛(ài)爸爸？從哪看出來(lái)的？指導朗讀。
引導2:哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很有溫度？（根據發(fā)言板書(shū)：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區別嗎？查過(guò)字典嗎？從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?
小結：文字是不是有溫度的！從兩個(gè)“沒(méi)有”、“每天”、“奔”字就體現了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：指導讀并且談?wù)剬@段話(huà)的總體感受。
引導2：愛(ài)，往往在細節，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。哪些細節打動(dòng)了你，哪些字詞讓你又感受到了愛(ài)的溫度？
引導3：從“恬靜的微笑”、“緊握著(zhù)的手”看出什么？
引導4：為什么這里要寫(xiě)陽(yáng)光？陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
�。�3）望著(zhù)爸爸憔悴的臉和布滿(mǎn)血絲的眼睛，我不禁心疼地問(wèn)：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
引導1：指導讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì )）到 ）
引導2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿(mǎn)血絲？
師小結：從這個(gè)細節可以看出爸爸對媽媽的體貼入微……
�。�4）“你爸爸伏到床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！边@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話(huà)，卻使我靜靜地流下淚來(lái)。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導1、指導讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì )）到 ）
引導2:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會(huì )？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )的。
，我的教學(xué)設計：《愛(ài)如茉莉》
引導3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會(huì )到了什么？
師小結：是啊，父母的愛(ài)是雖然平淡但卻能觸動(dòng)人心，讓我們再一次從父母這平淡的語(yǔ)言中感受到彼此真切的愛(ài)。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話(huà)，一女生讀母親的話(huà)，一女生讀映兒的話(huà)，其它生讀敘述）
�。�5）還有許多地方值得感受、體會(huì )。請同學(xué)們齊讀最后一句。（學(xué)生齊讀）
引導1：讀完后，有感想嗎？
引導2：為什么要加上一個(gè)“哦”？而且只用了兩個(gè)“愛(ài)如……”？為什么不用三個(gè)？
教師小結：愛(ài)如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
�。ㄈ�、拓展
愛(ài)有許多，有父母間的愛(ài)情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛(ài)是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì )有不同的答案。就像這篇課文描寫(xiě)的一樣，愛(ài)蘊藏在一句話(huà)、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個(gè)比方，你認為真愛(ài)是什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫(xiě)一句話(huà)。
出示小練筆：
在我心里，真愛(ài)就是（ ）。
交流。
�。ㄋ模�、總結全文
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切�！睈�(ài)，讓我們的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，老師的愛(ài)……讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛(ài)心的人，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對別人，對社會(huì )奉獻更多的愛(ài)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計9
教材設計構想：
《愛(ài)如茉莉》是國標蘇教版五年級下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒(méi)有蕩氣回腸的感情表白，沒(méi)有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細節，表現樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院；爸爸緊握著(zhù)媽媽的手，伏在床沿邊睡著(zhù)了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細節，細膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛(ài)！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著(zhù)我們的真情之愛(ài)，我們應當倍加珍惜，更要去關(guān)愛(ài)他人。
設計理念：
茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛(ài)”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛(ài)之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛(ài)”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛(ài)”，以一個(gè)恰當的方式呈現給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案�！皭�(ài)”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛(ài)熟悉的茉莉為抓手，通過(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗，來(lái)引導他們通過(guò)對文中細節的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關(guān)愛(ài)他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿(mǎn)愛(ài)心的社會(huì )。
教學(xué)目標：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內容，借助學(xué)會(huì )工具書(shū)和，整體學(xué)會(huì )生字新詞，理解文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、創(chuàng )設情境，體悟細節，感知理解課文內容，體驗文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感。
3、真切體會(huì )“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(cháng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)，是真誠樸素的愛(ài)。
4、引導學(xué)生發(fā)現自己身邊的愛(ài)，啟迪他們養成以己之愛(ài)關(guān)愛(ài)他人的道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)：引導孩子們感受“如茉莉一般的愛(ài)”是怎樣一種愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀細節，感悟人物內心世界，知曉“如茉莉一般的愛(ài)”的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、品飲一杯清茶：（教室內角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉”美稱(chēng)，今天，我準備了清茶，請大家品飲。
2、輕松話(huà)題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書(shū)： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書(shū)孩子們表達的好詞）
3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲中，聆聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂(lè )）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？
2、目標初讀：課文幾處地方描寫(xiě)茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專(zhuān)注自讀課文，把你認為用得比較好的詞語(yǔ)標注出來(lái)。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書(shū)來(lái)理解。
3、交流板書(shū)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿(mǎn)詩(shī)意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書(shū)：愛(ài)）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現在哪幾個(gè)情節里？請有感情地讀出那幾個(gè)情節。
三、感知一片真情：
1、 音畫(huà)情境之一：感受“愛(ài)”
�、磐队拔淖�1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來(lái)不行了，你呆會(huì )就買(mǎi)點(diǎn)現在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
�、倨纷x細節，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
�、谳p松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？
從媽媽的話(huà)中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書(shū)：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，他直奔到醫院。
�、倨纷x細節，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
�、谳p松思考：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書(shū)：媽媽 爸爸
�、垡宰罴逊绞阶x出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_，引讀交流，形成認知：
是啊，父母之間愛(ài)的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫院；雖然爸爸非�？诳�，但他卻顧不上_________就直奔醫院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫院。
小結：愛(ài)就是爸爸對媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔心和焦急啊。
2、 音畫(huà)情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當我推開(kāi)病房門(mén)，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。
�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
�、诎职值哪膫�(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛(ài)。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著(zhù)恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪�，情境獨白：
夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說(shuō)著(zhù)——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽?zhuān)乙估锼贸�，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握�?zhù)你的手睡，這樣_____________
媽媽望著(zhù)床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了，但我________
�、菪〗Y：雖然沒(méi)有睡好，但看到所愛(ài)之人能夠睡好，感到無(wú)限滿(mǎn)足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛(ài)都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會(huì )美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達：
愛(ài)就是媽媽__，愛(ài)就是爸爸__，愛(ài)就是我手中__，愛(ài)就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因為（愛(ài)）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛(ài)）而富有光澤。
�。�4）情境朗讀
3、 音畫(huà)情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
�、谡埌选翱|縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛(ài)”，再讀這句話(huà)，你又感悟到什么？
板書(shū)： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫(huà)情境之四：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�、牌纷x思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說(shuō)兩次“愛(ài)如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺(jué)得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書(shū)小結：
父母間的愛(ài)如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。
2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周?chē)�，都充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛(ài)，奉獻愛(ài)心。你能?chē)@“援川賑災”愛(ài)心話(huà)題，給“愛(ài)”一個(gè)描述嗎？
愛(ài)
溫馨小家
愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽的牽掛；
愛(ài)是爸爸的叮囑；
愛(ài)是媽媽嘴角的微笑；
愛(ài)是爸爸緊握著(zhù)的雙手；
愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；
愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉；
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；
愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)詩(shī)意……
祖國大家
愛(ài)是什么？
愛(ài)是_的牽掛；
愛(ài)是_的叮囑；
愛(ài)是四川災區兒童的_；
愛(ài)是全國人民的_；
愛(ài)是______；
愛(ài)是______；
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；
愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)詩(shī)意……
五、 培養一種精神
1、學(xué)生配樂(lè )朗讀。（輕音樂(lè )《茉莉花》）
2、 愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠。
我們在愛(ài)的芬芳中漸漸長(cháng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓我們伴隨著(zhù)茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，傳遞給四川災區人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂(lè )中結課）
附板書(shū)：
平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿(mǎn)詩(shī)意
愛(ài)如茉莉
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文6-18自然段。
2.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛(ài)；
教學(xué)難點(diǎn)：在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第16課愛(ài)如茉莉。請同學(xué)們注意我們昨天才學(xué)習的生字 茉莉的寫(xiě)法。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
1.同學(xué)們，上一節課，我們初步學(xué)習了課文內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？（媽媽說(shuō)愛(ài)如茉莉，映兒不理解，后來(lái)媽媽生病住院了，爸爸去醫院照顧她，映子最后弄明白了愛(ài)如茉莉。）
2.上節課我們已經(jīng)學(xué)習了第一段，從第一段的學(xué)習中我們了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡無(wú)奇的。
3.同學(xué)們看——這就是茉莉花，在映子眼中平淡無(wú)奇，普普通通，媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉。映子疑惑不解，這節課就讓我們跟隨映子一起去感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，92頁(yè)，默讀6-18自然段。
讀書(shū)要求：畫(huà)出最能表現爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句，要特別關(guān)注到人物的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情。
二、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6.7自然段中你畫(huà)的表現爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句。
重點(diǎn)問(wèn)題：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
（一） 先說(shuō)“虛弱”可以結合媽媽的話(huà)來(lái)談
1.生：我從“虛弱”這個(gè)詞看出媽媽身體不結實(shí)，沒(méi)有力氣還要給映兒交代讓爸爸吃餃子的事。
師： 你會(huì )抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì )人物內心，這個(gè)學(xué)習方法很好。
2.從“記住”一詞怎樣看出他們之間的愛(ài)？
�。ㄋ腊职謵�(ài)吃餃子，早就約好了要包餃子，不怕費事，包不成餃子，還讓買(mǎi)現成的餃子吃。想讓爸爸先吃餃子關(guān)心爸爸）
小結：媽媽的愛(ài)都包含在餃子里，這哪是一頓普通的餃子，這是媽媽的一片真心呀！媽媽怎么知道爸爸聽(tīng)說(shuō)她住院了會(huì )吃不下餃子？
小結：知夫莫如妻呀！他們相濡以沫這么多年，相互間非常了解。
.你談得好，給我們讀讀好嗎？
（二）過(guò)渡：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
1.（直奔醫院）出示課件（直奔醫院一段話(huà)）請談一談體會(huì )。
2.爸爸當時(shí)的心情？（急切心急如焚）
師：是啊，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便——直奔醫院。
爸爸沒(méi)有聽(tīng)我編的謊話(huà)，便——
爸爸甚至沒(méi)有喝一口水，便——
所以我們看出爸爸和媽媽多么相愛(ài)呀。愛(ài)是相互牽掛，愛(ài)就是爸爸直奔醫院的.腳步。
3.這一段中還有沒(méi)有表現爸媽真愛(ài)的詞句？
此后他每天都去醫院。（愛(ài)還是每天的守候。）
4.小結：剛才我們從媽媽的話(huà)語(yǔ)中、爸爸的動(dòng)作中體會(huì )到了他們彼此間的關(guān)愛(ài)。象這樣抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細致的描寫(xiě)，就是細節描寫(xiě)。板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作
三、細節中流淌真情�？�9-16段，你從哪些細節中感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)？
（一）1.“叮囑”(看出爸爸對媽媽的愛(ài))
請學(xué)生先談體會(huì )，從“叮囑”也可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉。
這不是一大把普通的茉莉花，這是爸爸對媽媽深深的愛(ài)呀！他們兩人多知心呀！我想看到茉莉花的時(shí)候，媽媽的內心也一定會(huì )溢滿(mǎn)芬芳。
2.媽媽嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑。板書(shū)：神情
小結：抓住媽媽的神情這個(gè)細節讓我們感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
（二）出示緊握一段話(huà)，指名讀一讀。
1.說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。從哪可以體會(huì )到媽媽內心的幸福？——（媽媽嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑）
小結：抓住媽媽的神情這個(gè)細節讓我們感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
2.從“緊握”怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的愛(ài)？讀讀這句話(huà)，
�。ò职譃榱烁玫恼疹檵寢�?zhuān)啪o握著(zhù)媽媽的手。）
誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇熬o握” 怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的愛(ài)？
�。ㄒ驗榘职忠估锼贸�，媽媽又不肯叫醒他。這樣睡，媽媽一動(dòng)他就驚醒了。）
出示爸爸說(shuō)的話(huà)。
3.從爸爸的話(huà)中體會(huì )到了爸爸對媽媽的愛(ài)，還體會(huì )到了什么？重點(diǎn)講“不肯”讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)。（是不愿意、不忍心。）
�。ㄊ菋寢層惺虏宦闊┌职�，不忍心打擾爸爸，她想讓----出差剛回來(lái)的爸爸多睡會(huì )兒，而爸爸心疼媽媽?zhuān)瑸榱烁玫恼疹檵寢專(zhuān)啪o握著(zhù)媽媽的手。）愛(ài)是相互的。
小結:這個(gè)“緊握”含義深刻呀，握住的有爸爸的愛(ài)，也有媽媽的情呀！讀這段話(huà)。
4.爸爸為了照顧好媽媽?zhuān)o握著(zhù)媽媽的手，媽媽又是怎樣體貼爸爸的呢？（不肯叫醒他到什么程度？手腳麻木）誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。
齊讀，讀出不愿驚擾。說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解。
5.誰(shuí)有過(guò)手腳麻木的感受？這時(shí)最想做的是什么？可是媽媽呢？再讀這句話(huà)。談（媽媽怕驚動(dòng)爸爸，想讓爸爸多睡一會(huì )兒。）
6.媽媽為了不驚動(dòng)爸爸，手腳都麻木了也不愿動(dòng)一下。此時(shí)此刻，媽媽望著(zhù)一直在她身邊守護了一夜的愛(ài)人，心里會(huì )想對心愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？
說(shuō)寫(xiě)訓練：
那么，即使在睡夢(mèng)中也不肯松開(kāi)手的爸爸又會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
你可以選擇爸爸或媽媽想說(shuō)的話(huà)來(lái)寫(xiě)，如果你覺(jué)得有能力，也可以選擇爸爸媽媽兩人的對話(huà)寫(xiě)。
過(guò)渡：真愛(ài)，就像同學(xué)們寫(xiě)的那樣，就是時(shí)時(shí)想著(zhù)對方，愿意為對方付出。同學(xué)們，是爸爸媽媽的愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛(ài)，化成了這樣一幅永恒的畫(huà)面……（出示課文插圖，音樂(lè )起）讓我們用一曲《 愛(ài)人》再來(lái)體味他們之間的真愛(ài)吧。
音樂(lè )中：
總結：真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲！情到真處，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美爸爸媽媽之間的愛(ài)。你覺(jué)得還應怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
7.這美好的畫(huà)面感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了映兒，還感動(dòng)了誰(shuí)呢？請同學(xué)們從這句話(huà)中找一找細節，
你的感情朗讀讓我們被這溫馨的場(chǎng)面感動(dòng)了，映兒也被深深的打動(dòng)了，還有誰(shuí)也感動(dòng)了？（陽(yáng)光）
讀讀寫(xiě)陽(yáng)光的這句話(huà)，你從哪看出陽(yáng)光的感動(dòng)？
�。�(yáng)光這個(gè)景物也是一個(gè)細節描寫(xiě)。）板書(shū)：景物。齊讀這一段話(huà)。
四、還從哪些細節中體會(huì )到爸爸媽媽之間的愛(ài)？
1.微笑：神態(tài)叮囑
2.比如輕輕、躡手躡腳、睡眼朦朧、布滿(mǎn)血絲
3.從這么多的細節我們都可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)，可見(jiàn)爸爸媽媽的愛(ài)————無(wú)處不在，就像那茉莉花一樣幽香縷縷。
五、此時(shí)，那原來(lái)在映兒眼中平淡無(wú)奇的茉莉花卻變得——潔白純凈，而且還時(shí)時(shí)散發(fā)著(zhù)——縷縷幽香。齊讀最后兩段。
1.花香是聞的，這鉆到我們心中的花香不僅有茉莉的幽香，還有——爸爸媽媽茉莉般的愛(ài)。再讀17.18段。
2.回到原來(lái)映兒的疑惑上，現在映兒弄明白了真愛(ài)就像茉莉�？晌蚁雴�(wèn)，這爸爸媽媽之間的愛(ài)怎么就像茉莉花呢？
�。▽�，爸爸媽媽之間的愛(ài)就如茉莉花平淡無(wú)奇，有的只是緊握的雙手，直奔醫院的腳步，再三的囑咐，她如茉莉花般潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，雖不濃郁，卻沁人心脾。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如---茉莉。）
�。毼⒅幸�(jiàn)真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。）
再讀17.18段。
六、拓展延伸。
1.同學(xué)們，飄著(zhù)縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)令我們陶醉，其實(shí)，生活中的愛(ài)是多姿多彩的。不僅有轟轟烈烈的愛(ài)，跌宕起伏的愛(ài)，還有 —-浪漫的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的博大的愛(ài)。但是，生活中更多的還是這種平淡無(wú)奇，散發(fā)縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)研讀課文中的細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細節，關(guān)注生活中的細節。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細節，感受“愛(ài)如茉莉”
爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細節中，引導學(xué)生關(guān)注細節，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的.真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現出來(lái)的。引導學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )父母之間深厚的愛(ài)
1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢？認真讀課文6—18自然段，你從課文的哪些細節中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、組織交流（相機出示）
�。�1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì )吃不下肚的�！蹦泱w會(huì )到什么？指導朗讀小結：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗（餃子）。
�。�2）、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。你體會(huì )到什么？
指導朗讀，小結：愛(ài)是一份（焦急）的牽掛。愛(ài)是（彼此的心心相�。�。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單）（板書(shū)）正如課題所說(shuō)，愛(ài)如————
�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！蹦泱w會(huì )到什么？
�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！蹦泱w會(huì )到什么？指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著(zhù)，他XXXXXXXXXXX；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可XXXXXXXXX；小結：（愛(ài)是心甘情愿的付出）。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結合所讀內容，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面，我們忍心打擾嗎？
指名讀
1、讀課文6—18自然段，想想從課文的哪些細節中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流。
�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì )媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話(huà)”“每天”體現了爸爸心中只想著(zhù)媽媽?zhuān)恍膾炷顙寢專(zhuān)瑢寢屢埠芰私狻?/p>
接讀—————茉莉。
�。�3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì )爸爸媽媽都為彼此著(zhù)想。
�。�4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì )媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀—————茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由
�。�1）愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。
�。�2）愛(ài)是緊握的雙手。
�。�3）愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ 扒那摹薄疤健标�(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂(lè )齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
體會(huì )課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。
1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
3、小結
這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著(zhù)縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書(shū)）她終于深切地體會(huì )到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
引讀。
1、接讀——“病房里……”
2、（體會(huì )用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
三、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內心，表達情感的機會(huì )
1、出示愛(ài)的小詩(shī)
2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么？”
3、齊讀愛(ài)的小詩(shī)
4、交流
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛(ài)是什么”寫(xiě)一首小詩(shī)
板書(shū)設計：
16、愛(ài)如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院爸爸去醫院照顧這件小事，字里行間都釋放著(zhù)那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，字里行間彌漫著(zhù)真情，充盈著(zhù)真愛(ài)，是一篇引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對話(huà)、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好教材。
設計理念：
以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內容，品詞析句，引導學(xué)生揣摩文章所蘊含的深意，感悟作者字里行間流露的濃濃情意，從而使認識與感情得到升華。同時(shí)，注重課內外的緊密結合，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，提升語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，從而理解“愛(ài)如茉莉”的深意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文章的細節，感受父母之間如茉莉般平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物的內心世界，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激情，初識茉莉之美
1、同學(xué)們，喜歡花嗎？（學(xué)生交流）老師也跟大家一樣喜歡花，尤其是——（播放圖片）這種花有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫“茉莉”。C板書(shū)：茉莉）
2、“茉莉”是兩個(gè)生字，通過(guò)預習，誰(shuí)已經(jīng)會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字了，請上來(lái)寫(xiě)在黑板上。（交流記住“茉莉”這兩個(gè)字的寫(xiě)法）
3、在你的眼中，茉莉是什么樣子的？請用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)。
4、在我們的生活中有一種情感，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們的生活中，滋潤著(zhù)我們的心田，從而讓我們感到生活的溫暖、幸福。這就是——（補充課題，齊讀）
【設計理念：抓住課題這一關(guān)鍵，由“茉莉”入手，充分利用學(xué)生的閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使教學(xué)一開(kāi)始便愛(ài)意彌漫】
二、初讀感知，尋覓茉莉之愛(ài)
1、自讀課文。
學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)初讀課文的一般要求，教師相機小結。
�。�1）讀準字音，認清生字字形。
�。�2）借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
�。�4）不理解的地方做上記號，待會(huì )兒與大家一起交流。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認讀。
�。�2）指名讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
�。�3）映子眼中的茉莉花是什么樣的？請大家畫(huà)出文中具體描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句。
�。ń涣鞑鍟�(shū)：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香）
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（語(yǔ)文教案）（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要內容）
【設計理念：初讀文本，側重在認讀感知訓練，所以，首先要讀通句子，就難寫(xiě)的字、易混淆的字形、難懂的詞語(yǔ)作重點(diǎn)指導；其次要整體感知，讓學(xué)生對課文有個(gè)初步的印象，并引導學(xué)生順勢進(jìn)入課文的情境中】
三、品賞體悟，分享真愛(ài)之情
作者最初認為茉莉是那樣平淡無(wú)奇，可后來(lái)卻覺(jué)得它是如此潔白純凈又散發(fā)著(zhù)縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨作者的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中。
1、質(zhì)疑“愛(ài)如茉莉”之問(wèn)號。
�。�1）“愛(ài)如茉莉”是誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的呢？起初作者贊同嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，咱們到文中第1至5自然段找一找答案。
�。�2）抓住咽回的“這也叫愛(ài)”體會(huì )作者的不信。
�。�3）為什么作者覺(jué)得“像茉莉一樣的愛(ài)不叫愛(ài)”？結合課文描述，引導學(xué)生體會(huì )“平淡無(wú)奇”。（潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈：花小——不惹人注意）
2、見(jiàn)證“愛(ài)如茉莉”之句號。
�。�1）作者心中的疑惑終于被她經(jīng)歷的一幕幕場(chǎng)景解除了。請同學(xué)們自主品讀第6——16自然段，畫(huà)出那些令你感受到“愛(ài)如茉莉”的細節，如一句感人的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的`動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的眼神……并在旁邊寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清新含笑的眸子看著(zhù)我。
�。�2）下面就請同學(xué)們選擇一處令你感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細節，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
預設如下：
▲第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃一
記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流，感悟媽媽對爸爸的一片真愛(ài)。
小結。平凡的餃子，善意的謊言，讓我們感受到愛(ài)是媽媽對爸爸的牽掛、了解。
▲然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院、此后，他每天都去醫院。
�、侔职质窃趺粗缷寢屔∽≡旱�7文中沒(méi)有告訴我們，你來(lái)猜一猜。
�、诖Α爸北肌钡脑~義，指導“奔”（ben）的讀音。
�、圩プ 爸北肌毕胂螽�(huà)面，體會(huì )爸爸焦急的心情。
爸爸一身疲憊，但他顧不上就直奔醫院：爸爸非�？诳�，但他顧不上就直奔醫院；爸爸非常餓，但他顧不上就直奔醫院。
【設計理念：從語(yǔ)音入手抓住對“奔”字的感受，從語(yǔ)義的理解感受當時(shí)父親的心情。引導學(xué)生關(guān)注、感悟文字的溫度】
�、苓�可以從哪個(gè)詞中感受出來(lái)7抓住“每天”感受爸爸對媽媽天長(cháng)日久無(wú)微不至的關(guān)懷。
小結：是的，愛(ài)是心有靈犀，愛(ài)是爸爸對媽媽的擔心、焦急。
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去，當我推開(kāi)病房的門(mén)時(shí)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了、初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�、龠@段話(huà)描繪了什么樣的情景？（爸爸媽媽執手而眠）你覺(jué)得這畫(huà)面怎樣？（溫馨、幸福、美好）
�、谀銖倪@段話(huà)的哪些詞語(yǔ)或句子中能夠感受到真愛(ài)？（抓住“叮囑”“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞語(yǔ)與學(xué)生交流感悟）
�、邸熬o握”一詞你體會(huì )到什么？（爸爸要傳遞的還是一份溫暖、關(guān)愛(ài)、愛(ài)的力量）
�、荏w會(huì )“探”：寫(xiě)陽(yáng)光還可以用哪個(gè)詞？（照、射）替換著(zhù)讀讀看，想想“探”字好在哪里？（爸爸媽媽執手而眠，陽(yáng)光也不想打擾這眼前的美好畫(huà)面）
【設計理念：引導學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，感受遣詞造句的獨具匠心，接近語(yǔ)言的真相】
�、菡l(shuí)能將這個(gè)自然段再美美地讀一讀，讀出畫(huà)面的溫馨美好。
小結：手握著(zhù)手，心連著(zhù)心，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，愛(ài)就是這靜靜的守候，默默的關(guān)心。
▲似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙隴地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門(mén)邊，把我拉了出去。
抓住“似乎”“輕輕放下…‘躡手躡腳”體會(huì )到爸爸特別愛(ài)媽媽。
▲爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
�、侔职终娴乃�(zhù)了嗎？從哪里可以知道？
�、趮寢屨娴乃�(zhù)了嗎？又從哪里可以知道？
�、鬯麄兗热欢紱](méi)有睡著(zhù)，卻為什么都要讓對方認為自己睡著(zhù)了呢？
小結：真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假睡。
▲病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？（幽香的是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉）
【設計理念：通過(guò)具體文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生活經(jīng)驗來(lái)解讀文本的含義】
3、贊美“愛(ài)如茉莉”之感嘆號。
�。�1）在這么多的細節里，映子也對父母間的愛(ài)有了更多的理解。她不由得發(fā)出感慨——齊讀最后一小節。
�。�2）你是如何來(lái)理解這句話(huà)的？為什么要“哦々作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話(huà)在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因為我覺(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通�，F在，我認為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛(ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話(huà)照應前文，點(diǎn)明主旨）
�。�3）原來(lái)愛(ài)隨處可見(jiàn)，隨處可感，它果真如茉莉般平淡無(wú)奇，卻耐人尋味��！工言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話(huà)：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
四、總結升華，明了真愛(ài)之諦
1、爸爸、媽媽的愛(ài)流淌在生活的細節中，看似平淡，卻是真情永久。此時(shí)此刻，我找到了愛(ài)！出示一首愛(ài)的小詩(shī)，引導學(xué)生深情朗讀。
愛(ài)
愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽的牽掛；
愛(ài)是爸爸的叮囑；
愛(ài)是媽媽嘴角掛著(zhù)的微笑；
愛(ài)是爸爸緊握著(zhù)媽媽的那雙手；
愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；
愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉；
2、在我們平淡無(wú)奇的生活中處處都彌漫著(zhù)愛(ài)的痕跡，你找到了嗎？用一句話(huà)，寫(xiě)出你對愛(ài)的理解。（生敘寫(xiě)，表達自己的感悟）
【設計理念：寫(xiě)感受的過(guò)程，就是梳理自己思想和思考學(xué)習所得的時(shí)間，以這樣的方式，把文本中的語(yǔ)言溫度轉化為自己的文字溫度】
五、拓展延伸，傳播茉莉之愛(ài)
愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇；愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，幽香縷縷。讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)并且能夠無(wú)私地奉獻自己的愛(ài)的人。因為有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻》）
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從文中所寫(xiě)的細節中感受父母之間平凡卻感人至深的愛(ài)。讓學(xué)生懂得這樣的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香宜人。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氣氛
1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》
2、出示詞語(yǔ)，復習回顧
平淡無(wú)奇縷縷幽香彌漫潔白純凈裊裊清香詩(shī)意
3、指名讀、正音、全班齊讀。
4、這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)茉莉花，那么你認為哪個(gè)詞最能全面概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無(wú)奇）
過(guò)渡：是的，在生活中，有一種愛(ài)，就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節課，我們繼續走進(jìn)《愛(ài)如茉莉》這篇課文，去體會(huì )那如茉莉花般的溫情與愛(ài)。（板書(shū)課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫(xiě)法）
二、自讀感悟
1、請同學(xué)們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛(ài)如茉莉”的細節畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。
2、讀書(shū)要求：
�。�1）關(guān)注細節：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。
�。�2）感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子。
三、小組合作
1、讀了課文之后，你畫(huà)下了哪些體現“愛(ài)如茉莉”的句子？在小組內交流一下，并說(shuō)說(shuō)在這些句子中，哪個(gè)細節或者哪個(gè)字詞讓你感觸最深？
2、交流反饋，抓住細節，感悟真愛(ài)。
四、朗讀回味
1、對比朗讀：
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。
男同學(xué)讀爸爸說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)讀媽媽說(shuō)的話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)，從這兩句普通的對話(huà)中，你感受到了什么？（指名）
小結：盡管沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，但從這些平凡的言語(yǔ)中，我們感受的是父母之間的深情。正是因為他們心中彼此有著(zhù)對方，才出現了課本上這幅執手而眠的畫(huà)面。請同學(xué)們觀(guān)察插圖，用一個(gè)詞表達你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）
2、（1）配樂(lè )朗讀：感動(dòng)的不僅僅是我們，就連太陽(yáng)也被他們感染了。請同學(xué)們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎上讀出感情。（指名——評議）
�。�2）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)也被感到了呢？（抓住“探”字，體會(huì )“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”）
�。�3）有感情地齊讀第九自然段。
多么平凡而又真摯的愛(ài)��！多么普通而又令人感動(dòng)的愛(ài)��！開(kāi)始，作者對媽媽的“愛(ài)如茉莉”是懷疑的，但此時(shí)此刻，作者的心中還有疑問(wèn)嗎？（沒(méi)有了）是的，作者見(jiàn)證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛(ài)，以致最后發(fā)出了那樣的感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、指導朗讀：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
五、拓展延伸：
作者認為愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻真真切切，感人至深。你認為愛(ài)如_____，_______________。
六、課堂總結
每個(gè)人對愛(ài)都有不同的理解，愛(ài)包含在生活的'每個(gè)細節中，它就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動(dòng)，只要我們用心去感受，就會(huì )發(fā)現：愛(ài)，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。請同學(xué)們珍惜你身邊的愛(ài)！
教學(xué)反思：
《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著(zhù)淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中走入情境。接著(zhù)教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯的“茉”字，以此導入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿(mǎn)詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應用，并且讓學(xué)生明確茉莉花的特點(diǎn)就是“平淡無(wú)奇”，為下面理解父母之間的真愛(ài)奠定一個(gè)情感基調。
“生活有真愛(ài)，細節有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學(xué)生“關(guān)注細節，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話(huà)語(yǔ)”去體會(huì )父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開(kāi)品讀，通過(guò)“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài)，再適時(shí)地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì )到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛(ài)有了切身的感悟。最后，我通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生描述自己對“愛(ài)”的理解，使文本主旨得到了提升。
在這節課中也存在著(zhù)一些缺點(diǎn)和不足。首先，對美文的品讀不到位，讀書(shū)的方式也顯得單調。其次，小組交流探討時(shí)，氛圍不夠熱烈，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導。最后，沒(méi)能全面關(guān)注學(xué)生，尤其是對中下生的關(guān)注。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力。
2、揣摩細節，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感
3、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的細節理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、 語(yǔ)言描述，激情導入
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，一起輕聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)深情的字，如慈母手中線(xiàn)，讓我們一起深情地讀。
2、愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)的課文，（板書(shū)：茉莉）指導“茉莉”生字寫(xiě)法。
3、引導質(zhì)疑
讀了課題，你的腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？
這節課就讓我們走進(jìn)課文，去細細體會(huì )其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
【設計意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情�！�
二、朗讀課文，感受茉莉
1、你見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。
2、課文中有許多描寫(xiě)茉莉花的句子，請自由去讀讀課文，把這些句子畫(huà)出來(lái)。
3、交流
�。ㄏ鄼C出示片段）哪些詞寫(xiě)出了茉莉花的特點(diǎn)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)）平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。請同學(xué)們默讀課文，思考課文中幾次直接寫(xiě)到愛(ài)如茉莉，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
【設計意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì )如墜云霧。這一環(huán)節圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng )設問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續的聯(lián)系�！�
5、交流
1） 第1——第5自然段 第一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？女兒同意了嗎？這句話(huà)咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話(huà)幫英子大膽地說(shuō)出來(lái)嗎？
分角色朗讀
2）第6——第18自然段 第二次是誰(shuí)說(shuō)的，英子經(jīng)歷了哪兩件事后改變了看法？
三、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
2、潛心會(huì )文，批注細節。
a、在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里，往往都是愛(ài)的流露，這些就是“細節”。 我們在讀書(shū)時(shí)要關(guān)注細節，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子或者一個(gè)段落體會(huì )人物內心真摯的感情，真誠的愛(ài)。
b、自讀課文，尋找愛(ài)的細節
自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛(ài)的細節，圈圈劃劃有關(guān)詞句，在令你感動(dòng)的地方寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。
四、師生合作，交流深化
1、小組交流。
交流內容：從哪些細節，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀(guān)點(diǎn)；同一段有不同感受可以補充。
2、全班交流
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的.餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。
引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習讀。
引導2：“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在————”
a“一只手緊握著(zhù)媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
為什么？我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會(huì )叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
是啊，此時(shí)爸爸對媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
b過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬刃目隙ㄊ恰ㄐ腋５�，愉快的，滿(mǎn)足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。
那你就愉快地讀一讀。
那就滿(mǎn)足地讀一讀。
爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著(zhù)微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
但看到爸爸能多睡一會(huì )，就感到了無(wú)限的滿(mǎn)足，無(wú)限的幸福，媽媽對爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
c指導朗讀
�。ㄗx一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀
評價(jià)：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫(huà)面嗎？你這樣讀可會(huì )吵醒他們的喲。
你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫(huà)面吧。
�。�3）過(guò)渡：當我帶著(zhù)這份情意再看陽(yáng)光看周?chē)囊磺袝r(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫(huà)面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周?chē)囊磺酗@得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
3、品讀、體會(huì )愛(ài)可以有多種表達方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛(ài)。
教學(xué)預案：
一、語(yǔ)言激情導入新課
1、導入：
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認識和要求學(xué)會(huì )的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。（課件出示生字詞，（分為會(huì )寫(xiě)的、會(huì )讀的兩類(lèi)）
讀準字音（找一人讀，其他人聽(tīng)讀、辨別）。齊讀。
二閱讀課文以學(xué)定教
�。ㄒ唬┮蛔x匯報總體感知以學(xué)定教
1請大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預習中，你讀懂了課文的哪些內容？把你對課文的總體感受與同學(xué)交流一下。（可適時(shí)展示、交流）
2集體交流讀懂的地方。相機點(diǎn)撥、引導。
�。ǘ┒x品位語(yǔ)言順學(xué)而導
*以下內容隨學(xué)定教，順學(xué)而導，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師引導學(xué)生加深對文章內容的理解。
感知茉莉
能用適當的詞語(yǔ)概括茉莉給你的感覺(jué)嗎？
相機板書(shū)平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
過(guò)渡：平淡無(wú)奇的茉莉，隨著(zhù)小作者尋求真愛(ài)情節發(fā)展，最后能散發(fā)著(zhù)幽香，鉆入人的心中，這是為什么呢？真愛(ài)到底是什么？
感知真愛(ài)
�。ㄕn前自讀課文，標出能體現真愛(ài)細節的語(yǔ)句，在旁邊空白處寫(xiě)出自己的感受。）
7、8小節預設
出示填空：
媽媽認為她（）沒(méi)有（）重要，媽媽人在（）心卻（）；
爸爸認為他（）沒(méi)有（）重要，爸爸人在（）心卻（）；
在他們心里只有（）沒(méi)有（）。原來(lái)愛(ài)就是（），這平平常常的愛(ài)就如那（）。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
9小節預設
�。�1）師配樂(lè )朗讀課文
�。�2）請學(xué)生讀書(shū)，指導朗讀
注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：怔住探靜謐浸潤
小結：文中的一個(gè)細節，一個(gè)動(dòng)作（一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個(gè)眼神都有淡淡的愛(ài)意融入其中，原來(lái)真愛(ài)浸潤著(zhù)生命的芬芳。
12、16小節預設
出示父母的`話(huà)
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
細節中流淌真情，細節中體現真愛(ài)。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì )感到這份真愛(ài)的強烈。
小結：
這就是真愛(ài)，真愛(ài)無(wú)痕，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結：真愛(ài)原來(lái)可以表現得如此簡(jiǎn)單。
三、總結全文，深化情感
真愛(ài)是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼里愛(ài)是什么？能用一句話(huà)，來(lái)形容嗎？
愛(ài)也可以有不同的表達方式，我們贊美茉莉般的真愛(ài)，但我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。
�。w會(huì )真愛(ài)）（板書(shū)：真心真愛(ài)）
結語(yǔ)：希望這茉莉般的真愛(ài)能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)知道怎么愛(ài)，并且懂得感受愛(ài)的人。
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