做最好的老師讀后感
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的做最好的老師讀后感，歡迎閱讀與收藏。
做最好的老師讀后感1
我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到，愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài)，“不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟對學(xué)生的寬容"。愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是要對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。
在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，當學(xué)生犯錯時(shí)，努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的`內心世界，于細微處賞識，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，在對他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵、多一份細心，不斷激發(fā)他們身上的潛能，相信我們的孩子一定會(huì )不斷進(jìn)步！
長(cháng)路漫漫，上下求索。在以后的每一天，我都將堅守著(zhù)那顆不變的心，那份執著(zhù)的愛(ài)。我愛(ài)我的課堂，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)老師的稱(chēng)呼，我愛(ài)拖著(zhù)一身疲憊仍激情滿(mǎn)懷的自己。愛(ài)在每一天，一路無(wú)怨無(wú)悔。
做最好的老師讀后感2
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的.浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
做最好的老師讀后感3
“做最好的教師!”書(shū)的封面上大大的印著(zhù)這么六個(gè)字。這話(huà)乍一聽(tīng)，感覺(jué)挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)行全國的澳柯瑪空調的廣告語(yǔ)“沒(méi)有最好，只能更好”，幾乎家喻戶(hù)曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深化我心。懷著(zhù)一顆新奇心，我翻開(kāi)書(shū)本。這本書(shū)是畢教師25年教育教學(xué)思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了畢教師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢教師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充溢激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激烈、贊美、折服!
“做最好的自己�！碑吔處煂掖芜@樣對學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：“‘最好’是相對的，因為這是恒久沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，‘最好’其實(shí)就是‘更好’�！边@就是一種“雖不能至，心憧憬之”的.自覺(jué)的追求更好的境界。這與“沒(méi)有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”�！暗�，義正詞嚴地提出‘做最好的自己’，那么說(shuō)明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)‘最好’恒久達不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’�！�
做最好的老師讀后感4
假期我在家讀了《做最好的教師》這本書(shū)，我被李鎮西老師深深地感動(dòng)了，李老師對學(xué)生的愛(ài)，對工作的認真負責，都在我心里留下了深刻的印象。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的`“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。
老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn).
在李老師教學(xué)中我看到了愛(ài)，看到了作為一名教育者對于教學(xué)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，我深信愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!
做最好的老師讀后感5
什么是“最好的教師”？李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因為他是那么富有童心和愛(ài)心。也正是因為是這樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因為這樣，李老師以愛(ài)回報愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育”。
我想我如果早幾年就看了這本《做最好的老師》，可能未必有像現在這樣深切的感動(dòng)，讓我們用“心”愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(cháng)。從而實(shí)現愛(ài)的教育的'最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜�，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì )，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國家……我也希望自己在以后漫長(cháng)的工作生涯都能多一些愛(ài)心教育，也給學(xué)生多創(chuàng )造一些感動(dòng)。
做“最好的自己”，做“最好的教師”！
做最好的老師讀后感6
假期讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著(zhù)名教育家李鎮西老師所著(zhù)。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆、折服！書(shū)中每一章節談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮西教育教學(xué)中的實(shí)例，它讓明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì )：
書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的.深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì )不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
我也愿“做最好的老師！”從現在開(kāi)始，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感7
今天我為大家推薦的書(shū)目是李鎮西老師的《做最好的老師》，這本書(shū)全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師的語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情，他將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入到一個(gè)個(gè)教育案例中，發(fā)人深省，讓我們這些一線(xiàn)老師感同身受。
在這本書(shū)中，李老師并沒(méi)有用那種死板的語(yǔ)言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實(shí)工作經(jīng)歷來(lái)談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來(lái)，把他一路走來(lái)的人生追求和夢(mèng)想以及收獲和感悟都一并和我們分享。
是啊，教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把愛(ài)自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響地體現在教育的每一個(gè)環(huán)節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，多試著(zhù)從學(xué)生的'角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的情感”體驗，用“學(xué)生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)學(xué)生純真的笑容，贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
做最好的老師讀后感8
暑假里，根據學(xué)校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。
書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的'召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
做最好的老師讀后感9
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我感觸很深。這本書(shū)對于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標。聆聽(tīng)著(zhù)名教師的殷殷叮囑，邁著(zhù)他們成長(cháng)的步伐，我會(huì )反思自己的言行舉止，創(chuàng )造屬于自己的教育未來(lái)路。
“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的`人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！边@是這本書(shū)中我最喜歡也深有感悟的一段話(huà)。希望某一天我也能做到用自己真誠的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋。
“愛(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。
我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁，對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。對成績(jì)較差的學(xué)生，我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。
讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。
做最好的老師讀后感10
按照名師工作室的要求，我利用9-10月份的時(shí)間閱讀了李鎮西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我，卻從頭到尾讀了一遍。
其中有句讓我印象深刻，“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)我是這樣理解的，覺(jué)得話(huà)中蘊含很深的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
想想自己每天的教學(xué)過(guò)程中，孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí)，卻不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用心靈的.燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
讀后，心里極不平靜，這正是我所急需的，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！
做最好的老師讀后感11
《做最好的教師》里有這樣一段話(huà)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……
我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的'最好程度�！弊x到這里不禁問(wèn)自己，在16年的工作中，我有沒(méi)有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒(méi)有超越自己呢？
教育中真正的“愛(ài)”，意味著(zhù)要對學(xué)生的成長(cháng)以及未來(lái)一生負責，教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心，需要我們的愛(ài)，他們需要溫暖，需要陽(yáng)光。
真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開(kāi)了嚴格要求，便談不上真正的愛(ài)。
做最好的老師讀后感12
教育需要民主
——讀李鎮西老師《做最好的教師》有感
李鎮西老師的《在平等中培養平等》一文中寫(xiě)到老師向學(xué)生借紅筆和學(xué)生向老師借喝水的紙杯的細節對比，感受教育過(guò)程中的不平等、不民主�；仡櫧逃倪^(guò)程，許多都是假民主，教育教學(xué)中的諸多細節讓我們看到自己司空見(jiàn)慣的行為中沒(méi)有民主，獨立、民主還有很長(cháng)的路要走，教師作為教學(xué)的`主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無(wú)論學(xué)生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實(shí)情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學(xué)生交流，真正蹲下來(lái)，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來(lái)，教師就能真正理解孩子，教育教學(xué)才會(huì )真正民主。其實(shí)，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進(jìn)生，更需要教師付出更多的平等來(lái)喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會(huì )到做一個(gè)有尊嚴的學(xué)生，只有這樣，平等才會(huì )真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。
新課程倡導的平等、民主的師生關(guān)系，民主的教育是教師思想、觀(guān)念的轉變，是為了學(xué)生的教育；民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育，學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學(xué)會(huì )了生存，真正讓學(xué)生擁有美好的童年，引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴的學(xué)習和生活。
真正的民主是學(xué)生自信的表達，是學(xué)生平等的對話(huà)，是學(xué)生智慧的思考，讓學(xué)生真正感受到同在藍天下，引領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人。
做最好的老師讀后感13
今天讀了《做最好的老師》第十章，有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內容。正如文章所說(shuō)：思維訓練不可能孤立進(jìn)行，課堂教學(xué)的內容在不同程度上都會(huì )反映出思維訓練，我們應該有目的、有計劃地在知識傳授，能力培養的過(guò)程中體現出思維訓練的內容。
是呀，我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓練的過(guò)死，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )展開(kāi)自己的想象力。記得有一次，我在音樂(lè )課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著(zhù)了》的音樂(lè )游戲時(shí)，我先讓孩子們認識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后，讓他們跟我學(xué)做柯?tīng)栁氖謩�。這時(shí)，我發(fā)現孩子們在跟我做柯?tīng)栁氖謩莸?時(shí)候，孩子們的學(xué)習興趣不是很高很高。于是，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng )編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢？于是，我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，可還沒(méi)有等我把話(huà)說(shuō)完，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō)：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來(lái)試一試？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺來(lái)表演吧。于是，我請了幾個(gè)小朋友上講臺，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺表演。
看著(zhù)孩子們的表演，我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的思維。
做最好的老師讀后感14
拜讀過(guò)《做最好的老師>，收獲頗豐。平時(shí)只要留心，就會(huì )發(fā)覺(jué)有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩定，有時(shí)會(huì )表現出積極的一面，而有時(shí)躁動(dòng)不安和郁悶不樂(lè )。有的學(xué)生常常跟在別人后面，缺乏積極性和自主性。對這部分學(xué)生，需要在課堂上進(jìn)行強化訓練。例如，把這部分學(xué)生編在一個(gè)小組里，多跟他們一起活動(dòng)，多進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，并讓他們輪流當“小老師”，帶著(zhù)別人活動(dòng)，體驗主體意識，增強主動(dòng)精神。
通常每個(gè)班里都會(huì )有幾個(gè)心理脆弱、失調的孩子，他們的表現往往是，缺乏自信心、自尊心、爭勝心，或因極度自尊而導致自卑。對于這類(lèi)學(xué)生，老師要多給他們一份關(guān)愛(ài)，努力營(yíng)造一個(gè)人人關(guān)心，團結友愛(ài)互相幫助的氛圍。首先讓他感覺(jué)到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們，喜歡他們，時(shí)時(shí)投去一個(gè)鼓勵的眼神，送上一個(gè)真誠的微笑。其次，在練習中，對他們不露聲色地降低要求，即使成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步只要他們盡力了，就給予表?yè)P。第三，在課后多找這些孩子談心，做他們的`朋友，取得他們的信任，讓他們在你面前能夠輕松自然，表現出正常狀態(tài)。第四，在班上選定責任心強、富有愛(ài)心的同學(xué)與他們結成手拉手朋友，使他們在集體的關(guān)愛(ài)中感到溫暖�？傊己玫姆諊梢韵麄兊男睦碡摀�，適宜的方法可以逐步扭轉他們的心理弱勢。
做最好的老師讀后感15
在學(xué)校組織在讀李鎮西老師《做最好的老師》活動(dòng)。其中我們組交流的是第7，8章。心中感慨萬(wàn)分，也激發(fā)我的眾多疑問(wèn)。由于拖的時(shí)間長(cháng)，自己都把后面的靈感丟了。
疑問(wèn)一：什么樣的教育算是成功的教育呢？
在讀到優(yōu)等生和差生的轉化這兩章節時(shí)，我贊同李鎮西老師的這一句話(huà)：“因為道德的殊榮遠比我成績(jì)的殊榮更可貴；同樣，道德的淪喪比成績(jì)的下降更可怕！”在教育當中我也注重孩子的品德教育，但我們更多的去注重孩子在知識的掌握，成績(jì)的高低。而弱化了在數學(xué)學(xué)科當中對孩子的品格培養。這也為以后的數學(xué)教育提供了參考的方向。
疑問(wèn)二：對于差生的'轉化，達到什么樣的目標才能算是成功的？
在讀了李鎮西老師舉例的萬(wàn)同同學(xué)的成長(cháng)記錄，讓我眼前深刻的認識到，轉差的工作是艱巨的復雜的，以往我對轉差工作的認識緊緊是針對于差生的學(xué)習知識，而忽視孩子良好習慣的培養，沒(méi)有關(guān)注孩子品行的向良好方面的培養。只要是一個(gè)具有良好品行的人，最終會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。所以對差生的轉化我覺(jué)得品行優(yōu)先，知識其次。
在學(xué)習當中也認識到了如何發(fā)揮集體的力量去改變差生。以上是自己的一點(diǎn)小看法，這本書(shū)以后還得多看，收獲會(huì )更大。
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