從百草園到三味讀后感
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的從百草園到三味讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
從百草園到三味讀后感1
讀完魯迅先生的文章《從百草園到三味書(shū)店》后，我羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。本文充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣“綠色菜園、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫色的桑葚……”光是這些風(fēng)景，魯迅先生就永遠不會(huì )厭倦玩耍。百草園似乎讓讀者想馬上去那里吃飽眼福！
文章中的長(cháng)母親還給魯迅先生講了一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們，如果有一個(gè)奇怪的聲音叫你的名字，你永遠不應該答應他。然而，這個(gè)故事給魯迅先生帶來(lái)了一些“后遺癥”。從那以后，魯迅先生在夏夜乘涼時(shí)總是很擔心，想得到一盒像老和尚一樣飛蜈蚣。這合理地表明了魯迅先生年輕時(shí)的`恐懼。
當魯迅要上學(xué)的時(shí)候，他的家人把他送到了三味書(shū)店，這意味著(zhù)魯迅要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等說(shuō)再見(jiàn)。
進(jìn)入三味書(shū)店后，魯迅開(kāi)始了無(wú)聊的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，中午學(xué)習單詞，晚上上課”，這就是魯迅的生活。盡管如此，魯迅還是經(jīng)常在三味書(shū)店后面的一個(gè)小花園里和同學(xué)們一起玩。雖然它可以折斷梅花，尋找蟬蛻皮，喂螞蟻，但更多的人去，很長(cháng)一段時(shí)間，會(huì )被老師叫回來(lái)繼續學(xué)習，這遠不如百草園的自由和快樂(lè )。
從百草園到三味讀后感2
這篇散文是魯迅根據自己童年的經(jīng)歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個(gè)年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調展現了孩童對大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也對束縛孩童身心發(fā)展的封建教育做出了批判。
在作者的'筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥(niǎo)；更能聽(tīng)到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的故事。文中關(guān)于百草園中景致的描寫(xiě)，由靜到動(dòng)，詳略得當，顯示出了身在其中的樂(lè )趣不會(huì )消失，只會(huì )在隨著(zhù)季節的流轉而變得豐富多彩。
當作者關(guān)上百草園的大門(mén)后，視角隨機又轉入另一個(gè)世界——三味書(shū)屋。在魯迅眼里，這是“最嚴厲的書(shū)塾”，孩童來(lái)到這里便會(huì )受到束縛。然而作者先抑后揚，隨即寫(xiě)到書(shū)塾的后院的玩耍和課堂的偷樂(lè )，給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè )。表現出了孩童追求快樂(lè )的天性是不可壓制的。
孩子是祖國的未來(lái)，每一個(gè)人都應該擁有快樂(lè )的童年。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》讓我回憶起童年的美好。
從百草園到三味讀后感3
今天，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我懂得了很多。
首先，說(shuō)說(shuō)在這課我學(xué)到的詞語(yǔ)吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無(wú)從，人聲鼎沸等。好句：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的`叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話(huà)的寫(xiě)法很好，運用從低到高寫(xiě)靜物從高到低寫(xiě)動(dòng)物。這種寫(xiě)法以后在寫(xiě)作中很有好處。
其次，是本文表達的主旨，雖然在寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，用百草園的自由快樂(lè )襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，但主要是想寫(xiě)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛(ài)，對知識的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè )的心理。
最后，是動(dòng)詞用的好，如：“掃開(kāi)一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話(huà)運用一系列動(dòng)詞，準確而細致地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，同時(shí)也寫(xiě)出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫(xiě)一段如：他推開(kāi)門(mén)，徑直走進(jìn)來(lái)，拿起桌子的書(shū)，轉身走向他自己的座位，坐了下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，認真地讀了起來(lái)。
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)很好，大家可以去讀一讀哦。
從百草園到三味讀后感4
我正在家專(zhuān)心練字，突然想起自己還有推送讀后感沒(méi)有寫(xiě)，便慌了起來(lái)，平靜了一會(huì )，便開(kāi)始在那補起讀后感。
第1篇文章是魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》由于我們學(xué)過(guò)魯迅先生，所以我便迫不及待地看了起來(lái)。
這篇文章講的是魯迅先生的回憶，整篇文章不喧嘩，沒(méi)有過(guò)多的優(yōu)選語(yǔ)句，但是卻能反映魯迅先生的快樂(lè )時(shí)光，令人向往。
文章一開(kāi)始就進(jìn)入主題，講明百草園是先生的樂(lè )園。碧綠的`菜畦，光滑的石井桿，高大的皂莢樹(shù)，自紅的桑椹為我們呈現1篇生機勃勃的景象。捉蟲(chóng)子是魯迅先生十分喜歡的一項游戲。在先生的眼中，百草園就是一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )。魯迅先生還聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事，就過(guò)得出的結論便是：倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應他。每到冬天的時(shí)候，拍雪人、捉鳥(niǎo)雀也給先生帶來(lái)了不少的童年樂(lè )趣。
沒(méi)有過(guò)多地修飾，反而很簡(jiǎn)潔卻又表達的很清楚，這篇文章，真的令我受益終生。
從百草園到三味讀后感5
這個(gè)假期，我翻開(kāi)了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書(shū)屋》。
魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習醫學(xué)，后因觀(guān)看“日俄戰爭教育片”，深受刺激，棄醫從文終成一代文豪。
而這篇《從百草園到三味書(shū)屋》，便是他童年最真實(shí)的寫(xiě)照。
雖說(shuō)百草園“園如其名”，只是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的樂(lè )園。
碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機勃勃的`花園;拔何首烏，摘覆盆子、聽(tīng)故事、拍雪人、捕鳥(niǎo)雀……百草園又是一個(gè)樂(lè )趣滿(mǎn)滿(mǎn)的游樂(lè )場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無(wú)窮的樂(lè )趣，無(wú)比的自在。
從百草園到三味讀后感6
這段時(shí)間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，收獲真多！
百草園是魯迅小時(shí)候的一個(gè)小樂(lè )園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽(tīng)說(shuō)何首烏根有點(diǎn)像人形，吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物，還有動(dòng)物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動(dòng)物。后來(lái)百草園賣(mài)給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥(niǎo)鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋就到了三味書(shū)屋。
書(shū)屋是魯迅讀書(shū)、學(xué)習的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴厲的書(shū)塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規則。在書(shū)屋里只能攻讀經(jīng)書(shū)，別的學(xué)問(wèn)是不能問(wèn)的。難怪稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾呢！
在書(shū)屋的后面有個(gè)園子，當先生讀書(shū)入神的.時(shí)候，學(xué)生就會(huì )偷偷地溜出去玩，真是有意思！
《從百草園到三味書(shū)屋》一文里，魯迅用樸實(shí)的寫(xiě)法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂(lè )園，也表達出了書(shū)屋對學(xué)生的束縛。
從百草園到三味讀后感7
《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè )趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對童年回憶的散文，表達了魯先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。百草園。讓我覺(jué)得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè )園，作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的`句子，寫(xiě)出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì )被老師叫回來(lái)，繼續讀書(shū)，這遠遠不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂(lè )同三味書(shū)屋的無(wú)味作對比，表現了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心情，而且通過(guò)對百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時(shí)代對大自然的熱愛(ài)，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè )的心情。
從百草園到三味讀后感8
在魯迅先生的文章言語(yǔ)中，充溢著(zhù)對封建主義的不滿(mǎn)，與對國家淪落到帝國主義的操控之下的激憤。魯迅先生為革新，對國家的一絲不茍的精力及面臨帝國主義的大無(wú)畏主義，深深震懾了我。
很小的時(shí)分，在網(wǎng)上便見(jiàn)到了魯迅先生的相片：少年的魯迅先生，身上透著(zhù)一絲傲氣；中年的`魯迅先生，目光中帶著(zhù)一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著(zhù)期望，遠望我國的長(cháng)進(jìn)。
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章中，隱約便能望見(jiàn)，魯迅先生年少年代的縮影：高枕無(wú)憂(yōu)的“百草園”日子，輕松而安閑，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲(chóng)，山海經(jīng)的故事，年少思維中的故事，以及傳奇的愿望。不是尖刻僵硬的批判，而是簡(jiǎn)練美麗的筆調，傳神，形象，繪聲繪色。
在文中今后的日子里，魯迅先生把童真與安閑帶到了三味書(shū)屋，朗朗的讀書(shū)聲，教育先生的搖頭擺尾的自得其樂(lè )的吟誦聲，魯迅先生攜著(zhù)這全部的全部，從年少走到了少年，到中年到晚年……文中的主人公形象，如此明晰，是帶著(zhù)無(wú)所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著(zhù)童真的言語(yǔ)。
從百草園到三味讀后感9
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)……”這里，便是魯迅兒時(shí)的樂(lè )園——百草園。
有趣的昆蟲(chóng)，奇特的植物，長(cháng)媽媽關(guān)于美女蛇的故事，在下雪時(shí)捕鳥(niǎo)……這，構成了魯迅多彩的'童年。通過(guò)初讀這篇文章，我體會(huì )到了百草園對魯迅的吸引力。
魯迅后來(lái)去三味書(shū)屋讀書(shū)，他的先生給我留下了深深的印象，先生博學(xué)、質(zhì)樸、方正，對學(xué)生也是嚴而不厲，甚至是嚴而可親，在當時(shí)的封建教育制度下，如此開(kāi)明的教書(shū)先生又有多少呢？正是有先生這樣的人的教導，魯迅才會(huì )成為如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
看到魯迅對百草園的描寫(xiě)，就讓我想起小時(shí)候在小區里和小伙伴們一同玩樂(lè )的情景：我們到處跑來(lái)跑去，爬樹(shù)、瘋鬧，有時(shí)還拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末搗成“草藥”，抓蝴蝶，互相講故事……多么美好的童年！想想都覺(jué)得好玩，我想：若干年后，我估計也像魯迅先生一樣，對這段童年生活仍能記憶猶新。
看著(zhù)文中對三味書(shū)屋的描寫(xiě)，我忍俊不禁，想起了小學(xué)時(shí)早讀的場(chǎng)景：同學(xué)們各讀各的，稀稀拉拉，而當老師走近，就扯起了喉嚨大聲讀，我覺(jué)得這場(chǎng)景莫名地有趣、親切……
看了這篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小學(xué)生活……
從百草園到三味讀后感10
這個(gè)周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。
作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè )”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè )園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結合，詳略得當，趣味無(wú)窮。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的`世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規矩的束縛。但作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)，學(xué)生乘機偷樂(lè )這兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿(mǎn)了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂(lè )天性。
讀過(guò)文章之后，我們會(huì )明白，其實(shí)魯迅在對當時(shí)的社會(huì )教育情況做出批判，他認為學(xué)習不應該只是光讀書(shū)，死背書(shū)，更要一種科學(xué)的學(xué)習方法，深入理解文章內容，才能喚起兒童的學(xué)習趣味。
從百草園到三味讀后感11
我讀了魯迅先生的《百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文章充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生兒時(shí)帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。百草園中許多美麗的景色，讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè )園讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
讀魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對童年回憶的散文,就像看到了魯迅先生兒時(shí)的歡樂(lè )時(shí)光，又聽(tīng)長(cháng)媽媽講故事，因為常害怕百草園中的那赤練蛇。
當魯迅先生到了上學(xué)的年齡，家里把他送到三味書(shū)屋去學(xué)習。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房,進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習生涯，“每天只讀書(shū)，正午識字,晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。魯迅先生經(jīng)常和同學(xué)一起去屋后的園里玩,但人多了,時(shí)間久了就會(huì )被叫回來(lái)，繼續讀書(shū)，遠遠不及在百草園里自由,快樂(lè )。
這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現象的'。雖然百草園是歡樂(lè )的、天真的，但三味書(shū)屋又何嘗不是充滿(mǎn)了新奇和趣味?
總之,這篇文章給了我許多歡樂(lè )，讓我享受到魯迅先生那美好，純真的童年。
從百草園到三味讀后感12
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，不僅讓我體會(huì )到了百草園的景色宜人，還讓我體會(huì )到了魯迅先生在百草園中的快樂(lè )和在三味書(shū)屋的`枯燥無(wú)味。
魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書(shū)時(shí)，魯迅還以為自己犯了什么錯，他并不想去讀書(shū)。來(lái)到了三味書(shū)屋，拜見(jiàn)了先生。他也許愛(ài)上了這里吧！雖然說(shuō)在這里學(xué)習枯燥無(wú)味，每天除了學(xué)習還是學(xué)習，并且教書(shū)的先生很?chē)绤�，不許問(wèn)課外的知識，以致魯迅想問(wèn)先生“怪哉”都不可以。但學(xué)的多了，便可以學(xué)習新的知識，這也是讓魯迅覺(jué)得唯一有樂(lè )趣的地方吧！后來(lái)，在早讀的時(shí)候，剛開(kāi)始學(xué)生還大聲讀著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒竟然沒(méi)聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說(shuō)，他經(jīng)常這時(shí)畫(huà)畫(huà)，最后學(xué)的不怎么樣，畫(huà)技倒是長(cháng)進(jìn)了不少。
這告訴了我們：玩很重要，但學(xué)習又何嘗不是最重要的呢？無(wú)論怎么玩，學(xué)，還是要學(xué)好的。
從百草園到三味讀后感13
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的名著(zhù)。
這篇文章最美的句子是：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的`桑葚——，多么優(yōu)美的排比句呀！
我從這篇文章中知道了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他，只見(jiàn)有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開(kāi)去了，他自然很高興。但竟然給那走來(lái)夜談的老和尚識破了機關(guān)，說(shuō)他臉上有妖氣，一定是碰見(jiàn)了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應，夜間便要來(lái)吃人肉的。
魯迅先生說(shuō)：這個(gè)故事使我覺(jué)得做人之險。我也是這么認為的。
魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥(niǎo)、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長(cháng)大了還有很多美好的回憶�！拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜偷綍�(shū)塾里去�！币痪湓�(huà)就從百草園轉到了三味書(shū)屋，我希望可以學(xué)習這種寫(xiě)作技巧。
魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會(huì )做小動(dòng)作。有一次，先生說(shuō)：“人都到哪去了��？”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的�？梢�(jiàn)先生是多么的嚴厲！
這篇文章寫(xiě)的是魯迅先生童年的回憶。
從百草園到三味讀后感14
讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語(yǔ)，也實(shí)在是無(wú)聊至極，令人厭倦。但 上了學(xué)校以來(lái)，我們就在課本上學(xué)過(guò)了這篇課文�，F在寒假里，唐我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書(shū)屋的學(xué)習，確老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又消失了這篇文章。再讀一番，享受著(zhù)定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的情感，眼前不由消失了一 反倒是，在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為歡樂(lè )。能爬上花壇幅幅令人神往的`自然畫(huà)。
去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。 “碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖 不管怎么說(shuō)，魯迅先生的童年是布滿(mǎn)樂(lè )趣的，既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又能拘的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)束地玩耍，但和現在兒童的生活比起來(lái)，的確有很多差異的。如今，孩子會(huì )遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便會(huì )拍的一聲，從們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有很多的機會(huì )去接近大自然，甚至沒(méi)有后竅噴出一陣煙霧……”
從百草園到三味讀后感15
《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。文章分為兩個(gè)部分，表現出作者由童年的玩樂(lè )到入學(xué)讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程。第一部分寫(xiě)在“我的樂(lè )園”百草園中游戲，描寫(xiě)的很詳細，那里快樂(lè )、有趣，滿(mǎn)溢著(zhù)生機與活力。第二部分寫(xiě)長(cháng)大了，不得不離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)，作者抓住幾個(gè)記憶猶新的側面，寫(xiě)書(shū)塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書(shū)之外的.樂(lè )趣，這是本文的學(xué)習重點(diǎn)，第二段景物描寫(xiě)非常精彩，可以多加留意。整個(gè)文章內容豐富，放得開(kāi)，收得攏，生動(dòng)活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語(yǔ)言上的優(yōu)點(diǎn)就更值得我們學(xué)習了。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著(zhù)，無(wú)論現在能否實(shí)現。
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