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初一生物期中考試總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的初一生物期中考試總結，希望對大家有所幫助。
初一生物期中考試總結1
本學(xué)期我擔任八年級兩個(gè)班的生物教學(xué)工作。根據本鎮中心校工作部署：深化課堂改革，以預、檢、展、評、測教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。在課堂教學(xué)工作中，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，以期能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)成績(jì)。
一、在教學(xué)方面
�。ㄒ唬�、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、認真落實(shí)踐行預、檢、展、評、測得教學(xué)模式。堅持課前檢學(xué)生預習，掌握預習質(zhì)量，進(jìn)而調整教學(xué)結構，把握教學(xué)內容。這是本學(xué)期做得較好的一點(diǎn)。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，了解學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3 、認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，編寫(xiě)具有較高質(zhì)量的討論題，以供學(xué)生課堂交流、展示、評價(jià)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與問(wèn)題討論。課后抽時(shí)間和問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行溝通交流，融洽師生關(guān)系，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展。
�。ǘ�、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導工作。
初二的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的.學(xué)生抄襲作業(yè)，有的上課注意力不集中，有的上課不帶學(xué)習用具。針對這些問(wèn)題，我著(zhù)重以師生溝通交流達成對學(xué)生的思想教育，交流時(shí)注重對學(xué)生的理解和尊重，多表?yè)P少批評。通過(guò)交流減壓學(xué)生的對抗心理，進(jìn)一步使其喜歡老師，喜歡上生物課。同時(shí)還注重溝通交流的時(shí)效性，對問(wèn)題學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)教育。提高溝通交流的有效性，使課后輔導工作見(jiàn)成效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ�、積極參與聽(tīng)課、評課。
虛心向其他教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，觀(guān)看學(xué)習其他老師的生物課教學(xué)，借鑒優(yōu)質(zhì)生物課教學(xué)備課，調整自己的教學(xué)思路，設計符合學(xué)生實(shí)際的備課。取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
三、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，能認真落實(shí)和踐行預、檢、展、評、測得教學(xué)模式。能認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，開(kāi)展師生互動(dòng)交流活動(dòng)，做好課后輔導工作。教學(xué)中尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，掌握了生活中的生物知識。如：科學(xué)用藥、安全用藥；人內對疾病的防御；健康生活得知識。大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在期末考試中，取得了較好成績(jì)。但在八二班的課堂紀律管理上缺乏經(jīng)驗和信心，沒(méi)能營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，從而導致本班人均成績(jì)不高。在今后工作中，我將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷的努力、探索。發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，提高自己的工作能力。
初一生物期中考試總結2
上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成績(jì)不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好 地總結工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jì)！
本次試卷共分5個(gè)大題，滿(mǎn)分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考 查了學(xué)生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起 學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式， 不會(huì ) 自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固 2、學(xué)生對較活 的題應變能力較差 3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際 4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿(mǎn)分同學(xué)較多。學(xué)生對這一類(lèi)型 題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個(gè)別靈活 題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學(xué)較多。第四大題， 連線(xiàn)題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊�,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學(xué)生的識圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的.落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì ) 的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程， 至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
初一生物期中考試總結3
期中考試結束了，在我所教的七個(gè)班級中，有的學(xué)生考試成績(jì)依然很好，有的還是和原來(lái)一樣，成績(jì)起色不大，但是也有個(gè)別學(xué)生在這次考試中考出了好成績(jì)，我總結這半學(xué)期的教學(xué)歷程，有如下反思：
一、想各種辦法端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
語(yǔ)數外是大學(xué)科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生以后的發(fā)展也很重要，現在有很多學(xué)生形成了一種之學(xué)好語(yǔ)數外，其他的學(xué)科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師，我要想盡各種辦法，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，重視每一門(mén)學(xué)科，為以后的發(fā)展打下基礎。
二、和學(xué)生成為好朋友。
上周五放學(xué)以后有兩個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室找我聊天，在談話(huà)過(guò)程中他們講到：我們喜歡老師上課時(shí)候和藹一些，不能整個(gè)上課過(guò)程都緊繃著(zhù)臉，那樣的話(huà)我們聽(tīng)課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯(lián)系生活實(shí)際，那樣的話(huà)所有的同學(xué)都會(huì )感興趣的……這次談話(huà)讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應該和每一個(gè)孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實(shí)聽(tīng)眾，如果能做到這樣的話(huà)，教學(xué)效果會(huì )得到更大的提高的。
三、 樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
四、 掌握科學(xué)的學(xué)習方法
學(xué)習方法的優(yōu)劣是學(xué)習成敗的.關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習方法。與學(xué)習生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習方法有觀(guān)察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
五、 注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系自然實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
初一生物期中考試總結4
本學(xué)期我擔任初二六個(gè)班的生物教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，有收獲也存在不足，現總結如下：
一、注重教材教學(xué)和指導思想相結合
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需要，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。
二、注重主體知識結構和課程標準的結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
教材編寫(xiě)的直接依據是課程標準。課程標準中與本冊相對應的內容涉及三個(gè)一級主題，分別如下：
“六、動(dòng)物的運動(dòng)和行為”在教材中列為第五單元第一章和第二章�！鞍�、生物的多樣性”中，動(dòng)物的類(lèi)群、細菌、真菌及其與人類(lèi)的關(guān)系，安排在第五單元；生物的分類(lèi)和保護生物的多樣性重要意義等，安排在第六單元；“九、生物技術(shù)”“舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在視頻制作中的作用”、“說(shuō)明食品的腐壞原因”和“運用食品保鮮的一般方法”安排在第五單元第五章。
教材內容的選擇是以課程標準為依據的，但是，這些內容在本冊書(shū)中呈現出的體系，則與課程標準中的具體內容標準的排列順序有明顯差別。之所以這樣處理，主要是靠慮學(xué)生的認知規律，即力求“實(shí)現學(xué)科內在邏輯與學(xué)生的認知邏輯的統一”
學(xué)生通過(guò)以前五個(gè)單元的學(xué)習，對生物界的概貌有了全面的了解，對生物的各個(gè)類(lèi)群也有了感性的認識，在此基礎上安排第六單元《生物多樣性及其保護》，具有承上啟下的作用：學(xué)生以了解了植物、動(dòng)物以及細菌和真菌等主要類(lèi)群的特征，這就是為學(xué)生學(xué)習生物分類(lèi)打下了一定的基礎：學(xué)生對生物種類(lèi)及環(huán)境的多樣性已經(jīng)有了不少感性的認識，但對于生物多樣性的內涵、重要意義即人類(lèi)應當采取的對策，尚需進(jìn)一步抽象、概括和深入探討，因此，教材在第六單元的后兩章安排了認識生物的多樣性和保護生物的多樣性等內容。根據學(xué)生認知規律，設計教學(xué)內容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)培養學(xué)生實(shí)踐操作能力
倡導探究性學(xué)習是通過(guò)生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵所在。在總結前兩冊經(jīng)驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學(xué)探究的力度，并注意安排合理的梯度。
從數量和類(lèi)型上看，八年級上冊共有探究活動(dòng)41個(gè)；有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類(lèi)型包括“觀(guān)察與思考”、“資料分析”、“探究”、“實(shí)驗”、“演示實(shí)驗”、“調查”、“模型制作”、“制作”、“技能訓練”、“角色扮演”、“課外實(shí)踐”等。
通過(guò)教材這些內容的設計既能激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習的積極性，又能培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新的能力。
四、目標教學(xué)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的審美能力等
1.生物的多樣性的`價(jià)值
只有深入認識生物多樣性的價(jià)值，才能更好地樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。
2.科學(xué)技術(shù)的價(jià)值
科學(xué)本身是探求自然界的奧秘，它在一定程度上滿(mǎn)足人們對自然界的好奇心，豐富人們的精神世界，具有認識論價(jià)值�？茖W(xué)通過(guò)技術(shù)轉化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力促進(jìn)社會(huì )物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值�？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預想不到的負面影響，因此，其實(shí)時(shí)簡(jiǎn)直就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。
3．其他方面
本冊對情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的滲透還包括其他許多方面。比如《動(dòng)物的學(xué)習行為》一節的練習題聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；兩篇“科學(xué)家的故事”都介紹科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的精神；通過(guò)介紹我國生物種類(lèi)的豐富多樣，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；通過(guò)“生物學(xué)與文學(xué)”和“生物學(xué)與藝術(shù)”欄目，培養學(xué)生的審美情趣等等。
五、注重自主、合作、探究學(xué)習的有機結合
新課程理念下提出的學(xué)習方式能夠全面鍛煉學(xué)生的各方面素質(zhì)，是針對社會(huì )需要提出來(lái)的。但是對于不同的科目、不同的學(xué)習內容要有選擇地進(jìn)行，并且有一個(gè)逐步、漸進(jìn)的過(guò)程。并不是所用的課程都要存在這幾種學(xué)習方式，也并不是對每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習都要依靠這幾種學(xué)習方式，關(guān)鍵是否在學(xué)習過(guò)程中突出了學(xué)生的主體地位。尤其是在學(xué)生的能力高低不等的情況下，需要教師對于這幾種學(xué)習方式有機結合地進(jìn)行。拿探究式學(xué)習來(lái)說(shuō)，八年級上冊生物設置了探究活動(dòng)給與學(xué)生更大的自主性，并且由淺入深地進(jìn)行。不少探究活動(dòng)都是引導學(xué)生自己提出問(wèn)題、作出假設、自主制定探究計劃。例如，關(guān)于魚(yú)鰭的作用的探究、不同環(huán)境中的細菌和真菌的探究、生物的學(xué)習行為和通訊的探究等。完全依靠學(xué)生根據以前的探究學(xué)習獨立完成提出問(wèn)題、猜想假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析論證、評估、交流等七個(gè)過(guò)程。使學(xué)生的學(xué)習逐漸獨立起來(lái)，更有利于提高學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。
六、其他方面
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初一生物期中考試總結5
本學(xué)期繼續圍繞有效教學(xué)、打造品牌教研，開(kāi)展有特色教研活動(dòng)，提升教研的活力及有效性，為重點(diǎn)教研工作。在全區小學(xué)科學(xué)、初中生物核心組和中心教師的支持和配合下本學(xué)期為全區教師構建了開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的展示平臺，給教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展的動(dòng)力，并順利完成本學(xué)期的教研工作�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、常規教研工作
�。ㄒ唬┬纬闪艘恢С錆M(mǎn)活力的中心組隊伍
中心組隊伍是區教研的骨干力量，打造中心隊伍是教師隊伍建設的關(guān)鍵。本學(xué)期共開(kāi)展了中小學(xué)各四次的中心組活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)形式多樣，有理論學(xué)習、集體備課、課題交流、聽(tīng)課研討等。為中心組教師提供了理論書(shū)籍，供老師學(xué)習和參考。組織中心組教師積極參與到常規教研中，并主持區的教研活動(dòng)，鍛煉教師的組織能力。中心組教師也勇于承擔區的公開(kāi)課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區教師樹(shù)立了榜樣。中心組隊伍在對區教研活動(dòng)、競賽評比活動(dòng)中團結、分工合作、互相配合、共同為把區的工作做好。并充分發(fā)揮中心組每位老師的特長(cháng)，在李秀華、鄭文濤、吳碧云等中心組組長(cháng)帶領(lǐng)下，還完成了農村結對子活動(dòng)、區際交流等活動(dòng)。在一次次的活動(dòng)中中心教師逐漸成長(cháng)起來(lái)，由此也形成了一支充滿(mǎn)活力團結合作的中心組隊伍。華景小學(xué)杜姿老師申報廣東省特級教師通過(guò)市審核已送省審批。李懌珍老師的《測量擺的快慢》課例獲得全國優(yōu)秀課例及廣東省優(yōu)秀課例評比二等獎。李秀華老師稱(chēng)為市教研的骨干教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新大賽與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）的.一等獎。吳碧云老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質(zhì)教育會(huì )議上進(jìn)行了展示。
�。ǘ┰鷮�(shí)開(kāi)展實(shí)地和網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)
在實(shí)地教研方面，以課例形式為主，結合小課題研究為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)有效性研究的教研活動(dòng)。本學(xué)期共開(kāi)展實(shí)地教研八次。展示課例9節課例，其中小學(xué)科學(xué)6節，初中生物3節。（如下表）
除了開(kāi)展課例研討以外，還結合市的小學(xué)科學(xué)教師物理知識競賽，邀請華南師范大學(xué)教授楊志武進(jìn)行物理知識講座；中學(xué)邀請了越秀區教研室的伍文勝老師對全區的初中生物教師進(jìn)行《如何進(jìn)行有效復習》及《如何開(kāi)展開(kāi)放式考查活動(dòng)》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開(kāi)展了生物越野活動(dòng)和小學(xué)科學(xué)的課外活動(dòng)方案設計比賽，讓教師們在大自然的環(huán)境中去領(lǐng)略一份輕松和收獲。
在實(shí)地教研中，充分發(fā)揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，并要求主持人撰寫(xiě)教研綜述，并放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動(dòng)的同時(shí)，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫(xiě)了以后，感覺(jué)有點(diǎn)而為寫(xiě)而寫(xiě)。下學(xué)期講改變撰寫(xiě)內容，打算更多偏向于課例的評析方面的描述，這是直接對教師有用的，并能夠從點(diǎn)到面，可以把課例的一些好的做法在綜述里加以延伸到同一類(lèi)型的課，如何去上好�？偟脕�(lái)說(shuō)，實(shí)地教研做得比較扎實(shí)，教師是有所收獲的。
在網(wǎng)絡(luò )教研方面，本學(xué)科通過(guò)在全區和中心組絡(luò )教研的主題，由中心組教師組織全區教師開(kāi)展網(wǎng)上研討。主題有針對性和教師需要的特點(diǎn)，因此教師還是樂(lè )于上去發(fā)表建議的。本學(xué)期有8次的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，主題和回復情況如下表：
從評論數量來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)教師比初中生物參加網(wǎng)絡(luò )教研要積極。網(wǎng)絡(luò )教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發(fā)表意見(jiàn)，不是敷衍的話(huà)語(yǔ)，對其他老師是有所啟發(fā)的。
�。ㄈ┳龊孟滦Ｕ{研工作
集體下校調研工作。本學(xué)期集體下校調研了3次，去了大觀(guān)小學(xué)、獵德小學(xué)和前進(jìn)小學(xué)，撰寫(xiě)視導報告3篇。小學(xué)科學(xué)學(xué)校備專(zhuān)職教師還是存在問(wèn)題，并且有課時(shí)安排不足的情況。
指導新手教師、跟蹤優(yōu)秀教師和科組建設下校工作。小學(xué)科學(xué)和初中生物學(xué)科都有新教師，本學(xué)期去聽(tīng)了匯景小學(xué)彭娟、獵德小學(xué)陳嘉穎、89中郭秀云、省實(shí)附中天河分校的課、天河中學(xué)劉泓菁等新老師的課，新教師本身素質(zhì)比較高，教學(xué)技能基礎比較好。我區的小學(xué)科學(xué)在教學(xué)上有特色的骨干教師有李懌珍、杜姿、李秀華三位教師，本學(xué)期主要與李懌珍老師一起探討教學(xué)。李懌珍老師的《微世界促進(jìn)小學(xué)科學(xué)科學(xué)問(wèn)題解決的研究》本校課題，課例展示收到了區科研辦容梅、市教研員馬學(xué)軍、廣東省教育學(xué)院朱博士的高度評價(jià)。形成運用虛擬實(shí)驗室促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的教學(xué)模式。李懌珍把教研和科研結合起來(lái)，在教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得了巨大的進(jìn)步，課堂教學(xué)更加成熟，科研能力得到了提升。杜姿老師參加廣東省特級教師評比，已送省評比。李秀華教師成為市教研的骨干教師，在市小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中積極參與，得到馬學(xué)軍老師的認可。
初中生物科組建設。本學(xué)期主要去參加了省實(shí)附中天河分校生物科組的活動(dòng)。其科組活動(dòng)開(kāi)展很扎實(shí)，以集體備課為主，每個(gè)星期固定時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，由一個(gè)教師主講教學(xué)設計，其他老師給出意見(jiàn)，并互相進(jìn)行交流。除備課外還有就是理論學(xué)習，以理論指導教學(xué)。本學(xué)期聽(tīng)了她們科組老師的課，教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養比較高，但還有教學(xué)還是比較傳統，以講授式為主。本人建議其生源比較好，可以更好開(kāi)展以探究教學(xué)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，課堂上學(xué)生是主角，應該解放學(xué)生的思想、雙手、眼睛、嘴巴和耳朵，課堂上流汗的應該是老師。下學(xué)期將繼續跟蹤其科組的活動(dòng)。另還參加了18中的生物科組活動(dòng)，其科組活動(dòng)也是以集體備課為主，并還有上傳下達，任務(wù)布置等工作。其科組活動(dòng)集體備課比較有隨意性，之前沒(méi)有主講老師和準備好教學(xué)設計，而是就根據進(jìn)度確定集體備課課題，然后每個(gè)教師闡述自己的教學(xué)策略，互相提出建議。這種集體備課效率相對比較低。兩個(gè)科組存在欠缺整體的科組規劃，活動(dòng)缺少主題，缺少資料保存意識。
本學(xué)期共聽(tīng)課50節。
�。ㄋ模┓e極組織教師開(kāi)展課題研究工作
小學(xué)科學(xué)和初中生物共有7個(gè)小課題，2個(gè)一本課題。本學(xué)期結合常規實(shí)地教研活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，通過(guò)課例展示形式，交流研究的進(jìn)展和成果，取得了較好的效果。本學(xué)期一個(gè)小課題進(jìn)行了結題。本人的區立項課題進(jìn)行了中期的匯報，得到專(zhuān)家的好評。
在開(kāi)展課題研究過(guò)程中教師都遇到了一些困難和困惑，下學(xué)年將加強這方面的指導工作及邀請專(zhuān)家進(jìn)行課題方面的輔導。
二、特色亮點(diǎn)工作
�。ㄒ唬┙M織參與區際教研活動(dòng)和農村結對活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平
市里面的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有了，只有競賽活動(dòng)，針對這種現狀越秀區、荔灣區、黃埔區、白云區、花都區和我們天河區，開(kāi)展了區際教研活動(dòng)。在學(xué)期初各區教研員就交流教學(xué)計劃，制定區際教研活動(dòng)的時(shí)間和主題，然后組織教師進(jìn)行參加。區際教研活動(dòng)為老師提供了交流的平臺，能夠好地吸收其他區的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。教師感受很深，收獲也很大。本學(xué)期李秀華老師和陳秋香老師向五區的教師展示了天河的課例，得到教研員和教師的好評。共組織參加區際活動(dòng)5次，農村結對活動(dòng)4次（本區的兩次）下學(xué)年繼續開(kāi)展。
三、其他工作
�。ㄒ唬╅_(kāi)展各級競賽活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)展的競賽比較多，初中生物聯(lián)賽、初中生物論文、案例、開(kāi)放式考查比賽等；小學(xué)科學(xué)開(kāi)展了生物攝影競賽、物理知識競賽、開(kāi)放式考查活動(dòng)等。在各項比賽中感謝中心組老師的支持和配合，特別要感謝李軒、鄭文濤、葉健兒、李秀華、黎璟倩、鄭松南、黃蘭輝等。（各獲獎名單見(jiàn)天河部落/鄭雪萍博客）。
�。ǘ┡浜鲜虚_(kāi)展的工作
協(xié)助廣州市開(kāi)展科學(xué)小論文評比、生物攝影競賽、物理競賽等競賽；參加了廣東省小學(xué)科學(xué)小科學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )議。命題8分，進(jìn)行質(zhì)量分析2份。參加了創(chuàng )新團隊的中期匯報工作。指導體育東路小學(xué)科學(xué)基地開(kāi)放日活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題和建議
教研活動(dòng)沒(méi)有形成系列，還是比較零散地地開(kāi)展教研活動(dòng)。兩個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)比較多和雜，有時(shí)候顧此失彼。下學(xué)期將做好長(cháng)期規劃和短期的計劃，明確教研活動(dòng)的主題，形成系列的研究。
最后感謝所有中心組老師的支持，感謝華康小學(xué)、駿景小學(xué)、天河中學(xué)、天秀中學(xué)、113中學(xué)、華景小學(xué)、棠德南小學(xué)提供教研的場(chǎng)地，使我區小學(xué)科學(xué)、初中生物的教研活動(dòng)順利開(kāi)展。
初一生物期中考試總結6
一、存在的主要問(wèn)題：
1、對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。
2、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
(一)、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好生物的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，總結做題規律等。對做得好的`同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。
(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(四)、加強學(xué)生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。
初一生物期中考試總結7
期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，現認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的`問(wèn)題密切結合。
二、成績(jì)分析：大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體 成績(jì)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
1．學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。
2．學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。
3．學(xué)生生活經(jīng)驗常識少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差.
4．對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué),突出能力培養,加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度.
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導,學(xué)會(huì )審題做題,學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。
6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標，通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。
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