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校園貸款班會(huì )總結通用
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的校園貸款班會(huì )總結通用，歡迎大家分享。
校園貸款班會(huì )總結通用1
一、中職高職銜接存在的問(wèn)題
中高職銜接教育是近年來(lái)高職教育界討論的熱門(mén)話(huà)題，高職想要更好的發(fā)展，必須走全民職業(yè)教育的道路，因此中高職銜接教育和教學(xué)管理的銜接研究非常必要。目前的研究關(guān)注更多的是中高職課程銜接、課程標準的制定、以及校際合作等，而較少有中職升高職學(xué)生管理的研究。中高職課程銜接處于探索階段，出現各種各樣的問(wèn)題，多項調查認為目前中職、高職教育在課程教學(xué)領(lǐng)域存在不銜接、不協(xié)調1。中職課程專(zhuān)業(yè)課程設置定位混亂，難易程度難以把握。而中職高職培養目標也存在文化脫節現象2。中職注重技能課，而高職作為大學(xué)教育開(kāi)設文化基礎課程，如高等數學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)等課程，因為中職學(xué)生在中職期間較少接觸這些基礎課程，基礎普遍較差，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感和自暴自棄。
大多數大專(zhuān)院校，對中職升高職學(xué)生和高考生實(shí)行分班管理。相比較，很多老師直言中職升高職很難管理，上課很少認真聽(tīng)，很少主動(dòng)學(xué)習。在為人處世方面，部分學(xué)生不尊重老師，不善于交際，不善于解決生活中的各種問(wèn)題，同學(xué)間相處不融洽，較容易沖動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò )上謾罵現象較普遍。種種亂象的背后，整個(gè)教育體系的銜接脫節是直接的原因。也正是教學(xué)銜接中的呈現的各種混亂，導致學(xué)生要么厭學(xué)，要么自信心不足。學(xué)生缺乏學(xué)習熱情，對學(xué)生的管理就像是把學(xué)生強制性地關(guān)在籠子里，任你怎么鞭策和鼓舞，也收效甚微，因此中職高職銜接的問(wèn)題對學(xué)生的管理增加了難度。北京教科院職業(yè)教育與成人教育教學(xué)研究中心的柵燕君認為高等職業(yè)教育的銜接是當前職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)3。因此，從根本上解決目前中職升高職學(xué)生管理苦難的問(wèn)題，需要對中職高職銜接的課程設置和培養目標，制定出更合理的更適合學(xué)生身心發(fā)展的培養方式。
二、中職升高職學(xué)生管理面臨的問(wèn)題
缺乏進(jìn)取精神是中職升高職學(xué)生當中普遍的一個(gè)現象。開(kāi)學(xué)伊始，很多學(xué)生無(wú)法融入到大專(zhuān)課程的學(xué)習當中。一學(xué)年過(guò)去，經(jīng)觀(guān)察，很多學(xué)生仍然無(wú)法安排自己的學(xué)習，無(wú)主動(dòng)性，不去圖書(shū)館看書(shū)，自習紀律差，課堂上無(wú)所事事、玩手機或聊天打發(fā)時(shí)間，部分學(xué)生常有厭學(xué)情緒，無(wú)法穩定心思在課堂學(xué)習，曠課、遲到現象嚴重�？傮w上來(lái)講，中職升高職學(xué)生缺乏學(xué)習的熱情，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習和思考的習慣。從根本上來(lái)講，是中職升高職學(xué)生普遍缺少目標和愿景，沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。正因為大多數學(xué)生不把心思放在學(xué)習上，很難把學(xué)生的心思凝聚在教室里，大多數的班級管理強調嚴厲的制度，強迫性的要求學(xué)生出勤，結果造成學(xué)生的反感和抵觸。硬性的管理和強制性的措施適得其反，面對這樣的學(xué)生人群，更需要的是學(xué)習上的鼓舞。
缺乏獨立性也是一個(gè)很顯著(zhù)的特點(diǎn)。中職的辦學(xué)定位在于技術(shù)技能的培訓，綜合素質(zhì)和綜合能力方面的培養欠缺。中職生與高考生比較起來(lái)，中職生明顯具有依賴(lài)性，表現為很多學(xué)生無(wú)法獨立處理一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，例如鑰匙丟了怎么辦，水龍頭壞了怎么辦，貸款怎么辦理等。特別是學(xué)生生源地助學(xué)貸款，很多學(xué)生表現驚慌失措，需要詳細的解釋或者手把手的指導才學(xué)會(huì )。在軍訓期間，艱苦的軍訓生活使有的學(xué)生極度抗拒，僅僅因為感冒或者經(jīng)不住曬太陽(yáng)，寧愿當逃兵回家。以上種種表現體現出學(xué)生缺少獨立自主和解決問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)還具有較強的依賴(lài)性，一遇到困難以來(lái)家人、朋友或者老師來(lái)解決。學(xué)生這種不好的習慣以及心理定勢，在今后的.大專(zhuān)教育中需要糾正。
心理問(wèn)題是中職升高職學(xué)生管理工作中的一大難點(diǎn)。從長(cháng)期的觀(guān)察和與學(xué)生的交談中得出，中職升高職學(xué)生出現很多心理上的問(wèn)題，心理狂躁癥、自卑、孤僻等。心理狂躁在心理學(xué)上是指激動(dòng)、動(dòng)怒的不良情緒。有的學(xué)生因一句刺耳的話(huà)或一件不順心的小事而暴跳如雷，有的因別人的觀(guān)點(diǎn)或意見(jiàn)與自己相左而惱羞成怒，遇事缺乏冷靜的分析與思考。心理狂躁癥經(jīng)常體現在自尊心極強的學(xué)生當中，這類(lèi)學(xué)生情緒容易激動(dòng)，喜歡反駁別人，不會(huì )正視問(wèn)題本身，不承認錯誤，善于狡辯。這類(lèi)學(xué)生多半是因為家庭背景復雜，家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，孩子的錯誤言行家長(cháng)不給予糾正，因此養成了不好的習慣。與這類(lèi)學(xué)生相處，很難講道理，不能站在教師或者權威的立場(chǎng)來(lái)教導學(xué)生，需要利用全班的學(xué)生對其施加影響。
自卑現象在這類(lèi)學(xué)生群體中較為普遍。班會(huì )課上要求學(xué)生進(jìn)行即興演講，大多數學(xué)生不能表現自如，無(wú)話(huà)可講。通過(guò)與學(xué)生閑談發(fā)現，有部分學(xué)生從來(lái)不會(huì )插話(huà)。經(jīng)觀(guān)察，這類(lèi)學(xué)生長(cháng)期沉各種網(wǎng)絡(luò )游戲，或者手機游戲，封閉自己，不參加班集體管理，不參加校園活動(dòng)，在校園中是一個(gè)獨行俠。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，學(xué)生的全面發(fā)展極為重要。自卑的心理無(wú)法克服，沒(méi)有說(shuō)話(huà)和溝通能力，很難在社會(huì )中自立。
三、管理措施
做好高職學(xué)生的管理與教學(xué)工作，需要明確高職的辦學(xué)定位和培養目標。教育部2009年頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》明確規定中等職業(yè)學(xué)校的培養目標是與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。教育部2000年頒發(fā)的《關(guān)于制定高職高專(zhuān)教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》定位的高職教育培養目標為：培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。初級技能人才和高級技能人才的區別在于，高級技能具有更高的理論水平，更高的管理才能，以及更強的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能。對學(xué)生管理方式的探索，不能脫離提高學(xué)生綜合能力這個(gè)最終的目標。
目前的學(xué)生管理中存在著(zhù)傳統學(xué)生管理模式的弊端。班主任大多采取“說(shuō)教式”和“管教式”的工作理念，強調學(xué)生服從管理，預防學(xué)生發(fā)生事故，一切以穩定大局為重，這種管理方式在短時(shí)間內取得了一定的成效，但培養出來(lái)的學(xué)生依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此班主任首先要轉變思想，摒除傳統的管理模式。有研究者主張柔性化管理，主張尊重人、愛(ài)護人、理解人和關(guān)心人，主張班主任不在是一個(gè)管理者或權威者的角色，而是幫助者、引導者、對話(huà)者甚至是朋友的角色，以平等的地位對待學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級管理中來(lái)，倡導“自主、合作、探究”的教育方式。柔性化管理能偶突出學(xué)生的自我管理、自我約束意識。要達到學(xué)生的自我管理，需要塑造一個(gè)良好的班集體，培養班干，制定班級民主制度，而班主任需要從直接的班級管理中抽身，僅僅提供班級管理的意見(jiàn)、引導及服務(wù)。對于那些獨立特性的學(xué)生，則需要單獨攻破，爭取學(xué)生的信任。
但是，實(shí)際上，在現實(shí)的管理中，柔性化的管理會(huì )給班級帶來(lái)很多負面影響。有部分學(xué)生無(wú)視班級管理制度和學(xué)校制度，無(wú)故曠課和遲到，不參加班級體活動(dòng)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生交談，引導學(xué)生認識問(wèn)題之后，學(xué)生能夠自主改正錯誤。但是隨著(zhù)學(xué)習當中遇到的困難和長(cháng)期學(xué)習的乏味感，學(xué)生又會(huì )倒退回原來(lái)隨意的學(xué)習方式。因此柔性化的管理還需要增加多方面的立體的服務(wù)。這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導，包括學(xué)習、心理、人際關(guān)系、就業(yè)等，事關(guān)學(xué)生全方面發(fā)展的各種問(wèn)題，都需要班主任在學(xué)生當中強化正面影響。班主任應當了解所帶班級的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢、學(xué)生個(gè)人在專(zhuān)業(yè)上如何發(fā)展等，以班會(huì )或者講座的形式與學(xué)生溝通，從而使學(xué)生對自己的目標和就業(yè)定位有及時(shí)的了解，進(jìn)而增加學(xué)習的緊迫感。從這一點(diǎn)來(lái)考慮，中職升高職學(xué)生班級最好由專(zhuān)業(yè)任課老師兼任，任課老師專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，對學(xué)生學(xué)習可以提供更加詳細的指導，對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展做更好的跟蹤和引導。班主任應該收集大量的資料信息，對本專(zhuān)業(yè)最新的信息及時(shí)宣傳給大家，形成濃郁的學(xué)習氣氛，推動(dòng)積極向上的良好班風(fēng)的形成。學(xué)生把精力用在學(xué)習上，班級管理的各種問(wèn)題自然迎仍而解。
四、結語(yǔ)
由于中職高職教學(xué)銜接仍然處于探索階段，中職升高職學(xué)生管理在當前遇到空前的難題，放任自流或者傳統的封閉式管理都不再適用。中職升高職學(xué)生的管理需要柔性化，以民主的班級管理方式，形成學(xué)生自我管理，強化班級制度和班風(fēng)建設。同時(shí)班主任需要重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在專(zhuān)業(yè)和學(xué)生各方面能力培養上積極推進(jìn)，在班級中形成一種學(xué)習上的競爭和壓力。中職升高職學(xué)生管理是一個(gè)艱巨的工作，需要班主任為學(xué)生的全方面發(fā)展付出更多耐心和努力。
校園貸款班會(huì )總結通用2
轉眼已到期末了，現就將一年以來(lái)工作情況總結如下：
一、認真學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。
注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到"一切為了孩子的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的`畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì )，晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經(jīng)常講，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
校園貸款班會(huì )總結通用3
今天晚上學(xué)院組織看防詐騙電影，影片利用動(dòng)畫(huà)片的形式用詼諧、生動(dòng)的語(yǔ)言向我們展現了各種詐騙的案例�？赐瓯居捌�，我深受影響，真切的感受到詐騙真的是無(wú)處不在，生活中，我們一定要提高警惕，就像影片中常說(shuō)的一句話(huà)“切莫上當�！痹p騙形式主要有街頭詐騙、網(wǎng)絡(luò )詐騙等。詐騙人員很狡猾很“聰明”，他們的詐騙對象主要是婦女、老人這些弱勢群體，他們無(wú)所不用其極，辦作假醫生，假出車(chē)禍者，假出差者，假老師，假朋友，假同桌的你，假女兒等各種身份，騙錢(qián)、騙物。他們觸碰著(zhù)道德的底線(xiàn)，直到達到他們的目的，否則他們不會(huì )放過(guò)你，他們最開(kāi)始時(shí)用好聽(tīng)的語(yǔ)言勸告你，用你的家人的性命危機恐嚇你，利用你的善良，你的.擔心，你的良知，做最沒(méi)有良知的事情。
其實(shí)，詐騙在學(xué)校也是普遍存在的。特別是每年大一新生來(lái)校之際，此時(shí)詐騙分子便會(huì )出來(lái)“覓食”，主要以大一新生為目標，利用他們對大學(xué)的不熟悉，以及對大學(xué)美好的憧憬，利用他們的善良。為了達到他們的目的，騙取新生的信任，對其進(jìn)行“洗腦”，進(jìn)而詐騙成功。
往事不堪回首，遙想當年，我青澀少女一枚，獨自一人來(lái)武漢上大學(xué)。來(lái)大學(xué)第一天就被學(xué)姐學(xué)長(cháng)騙，對我這個(gè)對大學(xué)充滿(mǎn)幻想的小女生來(lái)說(shuō)，是一件很殘忍的事。記得當時(shí)剛來(lái)為自己買(mǎi)完生活用品回寢室，一學(xué)姐自稱(chēng)是關(guān)心學(xué)弟學(xué)妹敲我們的門(mén)，她進(jìn)來(lái)后就大談她的大學(xué)生活經(jīng)驗，讓我們好好學(xué)習、好好軍訓、不要想家之類(lèi)的。我們當時(shí)都覺(jué)得學(xué)姐真的很好，覺(jué)得學(xué)姐很親切。
但是呢，當她講完講完這些后，就開(kāi)始說(shuō)讓我們買(mǎi)英語(yǔ)資料，考四級、六級各種資料，推薦我們買(mǎi)�？墒俏覀兌疾恢涝谖覀儗W(xué)校大一是不可以考英語(yǔ)四、六級的。還有就是一份要200塊錢(qián)，對我們來(lái)說(shuō)數目還是很大的。都怪我們耳朵軟，相信她，就買(mǎi)了她的資料，剛開(kāi)始時(shí)，她還有給我們送幾份報紙、一本詞典，然后就杳無(wú)音訊了。
學(xué)姐騙學(xué)弟學(xué)妹這種事雖然不是什么大事，但是也是一種變相詐騙行為。我認為這種行為和我們影片中看到的詐騙分子欺騙老奶奶、善良的路人、擔心孩子的媽媽、懷念舊情的同桌的你一樣，是很不道德的一種行為。
被騙，在很大程度上是詐騙機關(guān)的人員太“聰明”，但是在某種程度上，也是因為被騙人員的某種貪便宜的心理，軟弱善良的心理。所以在生活中，我們要不被騙，就要練就防詐騙、反詐騙的自我保護心理意識,提高防范意識，學(xué)會(huì )自我保護。對人對事，要擦亮眼睛，做到防人之心不可無(wú)，害人之心不可有。
校園貸款班會(huì )總結通用4
回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔任的教學(xué)工作，現將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結、反思如下：
一、工作總結
(一)搞好教學(xué)教改 。
這一年來(lái)我校積極開(kāi)展“建設學(xué)生共同體，打造課改新標桿”活動(dòng)，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養學(xué)生能力作為重中之重。
1.加強教學(xué)理論的學(xué)習。
本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習，提高教研素養、理論水平。
2.加強教研工作、追求實(shí)效。
作為一名地理教師，我積極響應學(xué)校號召，將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據教學(xué)需要提出問(wèn)題，自主探究，合作交流，認識升華。
(二)加強自身修養，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
(三)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平
隨著(zhù)教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了數萬(wàn)字的學(xué)習筆記和心得體會(huì )。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)反思
這學(xué)期我又開(kāi)了兩節公開(kāi)課，一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級公開(kāi)課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎?wù)n改賽課”�？傮w說(shuō)來(lái)，這兩次公開(kāi)課給我的收獲很大。
(一)縣公開(kāi)課
這節課我總覺(jué)得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點(diǎn)闡述這節課的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.我是通過(guò)馬航mh370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒(méi)事故這兩件交通運輸史上的悲劇導入這節課的。
上完課后我才發(fā)現結合時(shí)事固然令人感動(dòng)，但是沉悶的導課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習的積極性，且導入新課不夠簡(jiǎn)練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節時(shí)間偏長(cháng)，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據課改精神設計討論題，構建建構式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個(gè)問(wèn)題設計目標不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。
4.板書(shū)內容雖詳實(shí)，但是顯得異常凌亂。
5.語(yǔ)言抑揚頓挫,但遇到突發(fā)事件時(shí)，課堂調控能力較差。
6.由于自己語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，導致六個(gè)探究活動(dòng)只完成一半。
(二)校公開(kāi)課
這節課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開(kāi)課成長(cháng)迅速。
1.課前準備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點(diǎn)，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)明哪些(個(gè))是農業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )農業(yè)的概念，即有大農業(yè)和小農業(yè)之分。接著(zhù)又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區，進(jìn)而理解、掌握農業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點(diǎn)，然后展示水稻春播、夏長(cháng)、秋收，讓學(xué)生理解掌握農業(yè)生產(chǎn)的季節性和周期性的特點(diǎn)。通過(guò)東�？h現代農業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農業(yè)區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”由來(lái)的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業(yè)區位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導，高金虎老師教會(huì )我視頻下載技術(shù)�？傊�，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點(diǎn)
�、購母鱾�(gè)方面夯實(shí)課標，體現了以學(xué)生為本、以學(xué)生的`學(xué)習為本的課改理念。
�、谕ㄟ^(guò)大量圖片和視頻展示，進(jìn)一步強化課標。
�、圻\用“東�？h現代農業(yè)布局圖” 體現了“學(xué)習對生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開(kāi)討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。
�、軇�(chuàng )設學(xué)生熟悉的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
�、菰O計學(xué)生易懂的探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體性。
�、逘I(yíng)造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性。
(2)缺點(diǎn)
�、兕A設的不夠充分，對課堂上動(dòng)態(tài)的生成把握的不夠到位。
�、趯φn堂駕馭調控能力較差，對異樣的聲音關(guān)注不夠。
�、鄹傎惻_操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
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