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幼兒園舞蹈課程教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園舞蹈課程教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園舞蹈課程教案1
設計意圖：
自從孩子們在觀(guān)看《海底總動(dòng)員》時(shí)被深深吸引，自此以后，他們對海洋生物展現出濃厚的興趣�；谒麄兊倪@份熱情，我們精心設計了一系列相關(guān)的活動(dòng)，以滿(mǎn)足他們的好奇心。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅對各種魚(yú)類(lèi)有了深入的了解，而且對電影《海底總動(dòng)員》中的故事情節也熟稔于心。如今，這些活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它是在孩子們對魚(yú)類(lèi)有充分認知和對電影情節有深刻理解的基礎上進(jìn)行的拓展探索。
活動(dòng)目的：
1、基于對音樂(lè )旋律的感知與掌握，我們嘗試根據音樂(lè )旋律的變化，協(xié)作創(chuàng )作一系列與水生動(dòng)物相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。這一過(guò)程不僅需要我們深入理解音樂(lè )的起伏與節奏，還需將這些元素轉化為生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，以此來(lái)描繪水下生物的靈動(dòng)與活力。通過(guò)這樣的藝術(shù)實(shí)踐，不僅能增強我們對音樂(lè )旋律的理解與感受，還能激發(fā)創(chuàng )意，將抽象的音樂(lè )轉化為具象的舞蹈表達，創(chuàng )造出既富有美感又蘊含故事性的表演。
2、在創(chuàng )編的過(guò)程中，感受合作活動(dòng)的'愉快。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已感受樂(lè )曲，設想有關(guān)的故事情節。
2、各種具有明顯特征水生動(dòng)物的道具。
3、教師使用的電子琴、錄音機、錄音帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┍憩F與復習
1、聽(tīng)《可愛(ài)的藍精靈》，幼兒表演動(dòng)作入場(chǎng)。
"今日，咱們師生一同前往那充滿(mǎn)奇幻色彩的海底世界做客，還有一名伙伴將與我們同行，你們猜猜看會(huì )是誰(shuí)呢？通過(guò)一段旋律來(lái)揭曉答案吧！究竟是誰(shuí)？"
2、練聲：《問(wèn)好歌》
步入了迷人的水下奇境，遇見(jiàn)了眾多絢麗的海洋生物，讓我們以大自然賦予的悅耳聲調，向它們致以親切的問(wèn)候吧！
3、復習歌曲《小蘑菇》
�。�1）語(yǔ)言導入：“剛才的歌聲可好聽(tīng)了，小魚(yú)們還想在聽(tīng)，我們一起把我們學(xué)過(guò)的《小蘑菇》再唱給它們聽(tīng)，它們會(huì )更高興的�！�
�。�2）重點(diǎn)：
�、僦笇в變狠喅獣r(shí)要協(xié)調各聲部。
�、谧⒁狻皞恪焙汀吧健钡陌l(fā)音。
�。ǘ┯懻撆c創(chuàng )編
“誒，小魚(yú)又在跟我說(shuō)什么了？哦，原來(lái)是想叫我們在表演一個(gè)有關(guān)海底的節目！”
1、再次欣賞音樂(lè )回憶小組已設計好的情節。
2、提出要求：
�、儆押煤献�，才能編制好的節目。
�、诼曇舯M量輕，以免影響其他小組成員。
�、劬幣艅�(dòng)作時(shí)，注意動(dòng)作應隨著(zhù)音樂(lè )變化。
3、孩子們在熱烈地討論他們想要扮演的角色，隨著(zhù)音樂(lè )旋律的變化，他們即興演繹出與角色相匹配的動(dòng)作，而我作為導演，在一旁來(lái)回巡視，為他們提供指導和建議。
4、幼兒展示節目作品，教師與幼兒共同欣賞， 評價(jià) 。
幼兒園舞蹈課程教案2
活動(dòng)目標
1、在音樂(lè )的伴奏下，愿意跟著(zhù)教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。
活動(dòng)準備
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習歌曲《小花貓照鏡子》。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒對著(zhù)鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動(dòng)作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了，幼兒條件反射地做出了相應的動(dòng)作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來(lái)回地瘙癢著(zhù)……姿態(tài)萬(wàn)千，正感受著(zhù)小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現。學(xué)習舞蹈的同時(shí)，幼兒很認真地跟著(zhù)老師學(xué)習每一個(gè)動(dòng)作，認真地觀(guān)察著(zhù)動(dòng)作的'變化性，跟著(zhù)老師的樂(lè )曲的節奏做好每一個(gè)動(dòng)作�！袄蠋�，小花貓也會(huì )這樣�！薄斑�有這樣�！薄趯W(xué)習舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性，增加了活動(dòng)氣氛。最后，每只小花貓在音樂(lè )的伴奏下，開(kāi)心、歡快地舞蹈著(zhù)，在舞蹈中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
小花貓作為孩子們熟知的小生物，其生活特性往往能被幼兒生動(dòng)地模仿。對于小班的孩子而言，他們的舞蹈動(dòng)作要求相對簡(jiǎn)單，這使得他們在學(xué)習時(shí)表現出極高的積極性和濃厚的興趣，能夠快速掌握并完成動(dòng)作。通過(guò)模仿他們熟悉的動(dòng)物行為，能夠有效地激發(fā)孩子們對舞蹈的熱情。然而，由于年齡的局限，他們在連續性動(dòng)作的展現上仍存在一定的挑戰。
建議措施
為了激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣并培養他們動(dòng)作的連貫性，我們可以精心挑選多樣化的舞蹈資料，并鼓勵他們在日常生活中細致觀(guān)察。通過(guò)這種逼真而趣味性的模仿活動(dòng)，孩子們不僅能更深入地理解舞蹈的魅力，還能在實(shí)踐中逐漸提升自身的藝術(shù)感知力和身體協(xié)調能力。這一過(guò)程不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng )造力，還能在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與社交技能的培養。
幼兒園舞蹈課程教案3
教學(xué) 目標：
1、通過(guò)審視小人拼圖，我們能夠直觀(guān)地認識到，每個(gè)小人都是由多樣化的圖形與線(xiàn)條巧妙組合而成。以七個(gè)小人拼圖為例，它展示了七個(gè)獨特的小人動(dòng)作，這些動(dòng)作實(shí)際上源于舞蹈中的七個(gè)基礎手位。由此，我們可以將舞蹈知識與視覺(jué)藝術(shù)相結合，引導學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察小人拼圖中的不同手位，進(jìn)而模仿并學(xué)習相應的動(dòng)作。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )造力，也使他們能夠以一種趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通過(guò)幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè )有關(guān)系的。
3、探討舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，以蒙古族的舞蹈為教學(xué)主題，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基礎動(dòng)作。通過(guò)這一過(guò)程，我們不僅能領(lǐng)略到蒙古族舞蹈的獨特魅力，還能系統地學(xué)習并掌握其基本動(dòng)作，進(jìn)一步深化對民族舞蹈文化的認識和體驗。
4、舞蹈與服裝之間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系，它們共同構成了文化的生動(dòng)表達。通過(guò)觀(guān)察舞蹈者的服飾，我們可以直觀(guān)地感知到其所代表的文化背景和所屬民族的獨特魅力。而反過(guò)來(lái)，僅憑服裝圖片，我們同樣能推測出所代表的民族身份，這是因為服裝不僅承載著(zhù)實(shí)用功能，更是文化傳承和民族認同的重要載體。以舞蹈為例，不同民族的舞蹈往往與該民族的歷史、宗教、生活方式等緊密相關(guān)，其服飾便是這一文化信息的直接體現。比如，藏族的舞蹈通常伴隨著(zhù)色彩鮮艷、裝飾繁復的藏袍，這不僅體現了藏族人民對自然的敬畏和對美好生活的向往，也展示了他們對傳統手工藝的珍視。再如，蒙古族的舞蹈則常與馬背文化相呼應，服裝上的圖案和裝飾元素往往蘊含著(zhù)對草原生活的深刻描繪和對自由精神的追求。若要通過(guò)服裝圖片來(lái)識別不同民族，關(guān)鍵在于觀(guān)察服飾的材質(zhì)、顏色、圖案以及剪裁風(fēng)格。例如，維吾爾族的傳統服飾多采用絲綢面料，色彩豐富，圖案富有濃郁的民族特色，如花卉、幾何圖形等，這些元素共同展現了維吾爾族人民對美的追求和對生活的熱愛(ài)。而苗族的服飾則以其獨特的銀飾和刺繡工藝著(zhù)稱(chēng)，這些精致的手工制品不僅彰顯了苗族女性的美麗，也是其民族歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。通過(guò)深入研究和理解不同民族的服飾文化，我們不僅能從中領(lǐng)略到各自獨特的審美情趣和生活哲學(xué)，還能更全面地欣賞到舞蹈藝術(shù)的多樣性和豐富性。這種跨文化的交流與理解，無(wú)疑能夠促進(jìn)不同民族之間的相互尊重和友誼，增進(jìn)人類(lèi)文明的和諧共融。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運動(dòng)、多參加體育項目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈與音樂(lè )的關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂(lè )有著(zhù)密切的聯(lián)系。并能給無(wú)聲舞蹈片段配上相應的音樂(lè )和聽(tīng)音樂(lè )能即興創(chuàng )編出舞蹈動(dòng)作。
7、舞蹈的創(chuàng )作，如同一位編舞家對生活細膩的洞察與累積，每一支舞曲都蘊含著(zhù)他們對日常生活的深刻理解與情感投射。舞蹈并非憑空誕生的藝術(shù)形式，而是源自生活的靈感，從我們身邊的一點(diǎn)一滴汲取養分，綻放出獨特的藝術(shù)之花。通過(guò)一系列精心設計的教學(xué)活動(dòng)，我們得以窺見(jiàn)舞蹈與生活的緊密聯(lián)系，認識到舞蹈不僅僅是舞臺上的表演，更是生活美學(xué)的一種表達。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線(xiàn)組合而成的；
2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內容；
3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂(lè )；
4、給無(wú)聲舞蹈片段配音樂(lè )及聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生旋律問(wèn)好！
二、觀(guān)察導入
1、師：各位的觀(guān)察力如何？模仿能力又怎樣呢？現在，我來(lái)檢驗一下大家的觀(guān)察力是否了得。播放了一個(gè)小人拼圖，提問(wèn)：這些小人是由哪些基本元素組成的呢？（圓形、三角形、線(xiàn)條）
2、教師：通過(guò)使用圖形與線(xiàn)條組合出不同的靜態(tài)人物形象，你們能否觀(guān)察并模仿這些形象所呈現的動(dòng)作呢？（學(xué)生們嘗試模仿由七個(gè)舞蹈手位構成的小人形象，動(dòng)作涵蓋了基礎舞蹈中的七個(gè)基本手位）以此為契機，我們引入了舞蹈的學(xué)習。
三、舞蹈與動(dòng)作
1、在表演中，老師展示了幾組蒙古族的傳統舞蹈動(dòng)作，引人注目。通過(guò)觀(guān)察這些充滿(mǎn)力量與韻律的動(dòng)作，我們可以感受到蒙古族文化的獨特魅力。舞蹈動(dòng)作在這里扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它們不僅是身體語(yǔ)言的表達，更是情感與故事的載體。每當舞者以特定的方式移動(dòng)身體，或用腳尖輕輕觸碰地面，或以手臂繪出廣闊的天空，我們都能從這些動(dòng)作中窺見(jiàn)蒙古族人民的生活方式、信仰以及對自然的敬畏之情。了解舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，我們意識到舞蹈藝術(shù)不僅僅是視覺(jué)上的享受，它更是一種文化傳承與情感交流的媒介。通過(guò)學(xué)習和演繹不同民族的舞蹈，我們不僅能夠欣賞到其獨特的美學(xué)價(jià)值，還能深入了解背后的歷史背景、社會(huì )習俗和人文精神。舞蹈動(dòng)作，作為連接個(gè)體與集體記憶的橋梁，使我們得以跨越時(shí)空，與遙遠的文化對話(huà)，感受人類(lèi)共通的'情感體驗。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者指導學(xué)生們一同演繹蒙古族的傳統舞蹈動(dòng)作，以增強對這一民族文化的理解與體驗。這些動(dòng)作包括但不限于硬肩、聳肩、屈臂、甩手等，它們不僅展示了蒙古族的特色舞步，也蘊含了豐富的文化內涵和歷史故事。通過(guò)這樣的集體活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠學(xué)習到具體的舞蹈技巧，還能感受到蒙古族人民的生活方式、風(fēng)俗習慣以及他們的精神風(fēng)貌。硬肩動(dòng)作象征著(zhù)蒙古族人民的堅韌不拔，聳肩則傳達出他們面對困難時(shí)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，屈臂與甩手的動(dòng)作則展現了蒙古族人民對自由和力量的向往。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生們掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生們對多元文化的興趣和尊重，促進(jìn)了跨文化交流的理解與和諧共處。通過(guò)親自實(shí)踐這些具有代表性的動(dòng)作，學(xué)生們能夠更加深入地體會(huì )蒙古族文化的獨特魅力，從而培養出更加開(kāi)放包容的世界觀(guān)。
四、舞蹈與服裝
1、大家表演得十分出色，接下來(lái)，我將展示一段段舞蹈選段。除了通過(guò)動(dòng)作可以辨識出是哪個(gè)民族的舞蹈外，我們還可以從服裝上找到線(xiàn)索。比如，漢、維吾爾、傣族的舞蹈片段，觀(guān)眾能夠直觀(guān)地在服裝上區分出不同的民族特色。觀(guān)看之后，學(xué)生們紛紛指出，服裝與舞蹈之間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系，它們共同構成了民族文化的獨特表達。這一發(fā)現促使學(xué)生們總結出，服飾不僅是一種穿著(zhù)方式，更承載著(zhù)豐富的文化信息，與舞蹈藝術(shù)相互映襯，共同講述著(zhù)不同民族的故事與傳統。
2、為了讓學(xué)生對不同民族的服飾有初步的認識和了解，我首先邀請了來(lái)自各個(gè)民族的同學(xué)，讓他們展示各自民族的傳統服裝。學(xué)生們仔細觀(guān)察這些服裝的獨特之處，并嘗試描述所看到的服飾特征及其所屬的民族。隨后，我針對藏族、朝鮮族以及蒙古族的服飾進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹：- **藏族**：藏族人民的服飾以其鮮艷的色彩和精致的圖案著(zhù)稱(chēng)。男性常穿著(zhù)長(cháng)袍“藏袍”，女性則喜歡穿著(zhù)寬大而色彩豐富的裙子“莎娃”。他們的服飾通常融入了大量的佛教元素，如吉祥結、蓮花等圖案，體現了藏族人民對宗教文化的尊重和信仰。- **朝鮮族**：朝鮮族服飾以簡(jiǎn)潔優(yōu)雅著(zhù)稱(chēng)，尤其是女性的傳統服裝“高麗服”。它通常由上衣和裙子組成，顏色多為深藍或墨綠，配以精美的繡花裝飾。男性則穿著(zhù)類(lèi)似于漢服的“上衣”與“下裳”，整體風(fēng)格體現出一種莊重與和諧之美。- **蒙古族**：蒙古族的服飾主要以適應草原生活為設計導向。男性穿著(zhù)“蒙古袍”，這是一種寬大的外套，內襯為緊身褲，方便騎馬和活動(dòng)。女性則穿著(zhù)長(cháng)袍“套裙”，搭配頭飾和圍巾，展現了蒙古族女性的柔美與大氣。通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生們不僅能夠直觀(guān)地感受到不同民族服飾的魅力，還能了解到背后的文化意義和歷史背景，從而增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。
3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著(zhù)屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具
1、師：老師編創(chuàng )了一個(gè)舞蹈，可是還沒(méi)有取名字，請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽(tīng)的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提問(wèn)為什么要這樣��？為什么和乒乓球有關(guān)系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著(zhù)乒乓球拍。
師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現的內容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開(kāi)道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動(dòng)項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動(dòng)項目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動(dòng)項目？（學(xué)生自由答）師總結，運動(dòng)能增強我們的身體素質(zhì)，所以我們應該多做運動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂(lè )
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是學(xué)生們扮演的角色，在舞臺上活潑跳躍。觀(guān)看了他們的表演后，我們不禁想，表演得是否足夠生動(dòng)呢？老師邀請大家一同加入，親自體驗一下。隨著(zhù)師生們的共同演繹，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得表演中還缺了些什么呢？”孩子們異口同聲地回答：“音樂(lè )！”對呀，音樂(lè )就像是舞蹈的靈魂，讓動(dòng)作更加富有節奏感和活力。通過(guò)這次親身體驗，學(xué)生們自然而然地領(lǐng)悟到了音樂(lè )與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。
3、教師為學(xué)生們展示了一段無(wú)伴奏的蒙古族舞蹈片段，隨后播放了兩段風(fēng)格迥異的蒙古族音樂(lè )。為了增強對舞蹈的理解與欣賞，學(xué)生們被邀請依據舞蹈動(dòng)作的節奏感或是其他顯著(zhù)差異之處，為這段無(wú)聲的舞蹈片段挑選并配以合適的音樂(lè )。
4、用另一段音樂(lè )讓學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結：舞蹈是音樂(lè )的表現形式，音樂(lè )是舞蹈的靈魂。音樂(lè )是“聽(tīng)得見(jiàn)”的舞蹈，舞蹈是“看得見(jiàn)”的音樂(lè )。
七、舞蹈小結
1、師小結：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過(guò)對生活的仔細觀(guān)察而積累創(chuàng )編出來(lái)的一種表現形式。老師在課下也通過(guò)對生活的觀(guān)察創(chuàng )編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說(shuō)出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現過(guò)的？學(xué)生跳《算盤(pán)交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤(pán)做題時(shí)出現的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過(guò)努力終于算出來(lái)了。）
2、師問(wèn)：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè )）[注：道具是算盤(pán)。]你們覺(jué)得老師對生活中觀(guān)察得仔細嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來(lái)表現發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來(lái)源于生活，來(lái)自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過(guò)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂(lè )趣；并了解到舞蹈是來(lái)源于生活、來(lái)自我們的身邊，是現實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現。每個(gè)環(huán)節都滲透著(zhù)舞蹈基本知識的內容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂(lè )、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識、技能的積累。
為了激發(fā)學(xué)生們的觀(guān)察力和學(xué)習熱情，我巧妙地運用了結合圖畫(huà)的教學(xué)方式，以此來(lái)吸引他們的注意力。通過(guò)展示一幅充滿(mǎn)趣味性的圖畫(huà)，其中的小人正在進(jìn)行拼圖活動(dòng)，這一情景成功地引發(fā)了學(xué)生們的好奇心和參與欲。他們對畫(huà)面中小人如何進(jìn)行拼圖動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種好奇心自然而然地引導他們模仿起了舞蹈的基本手位——七個(gè)核心動(dòng)作。這樣的設計不僅成功地吸引了學(xué)生的興趣，還有效地激發(fā)了他們想要深入了解和探索舞蹈知識的好奇心，從而高效地達成了教學(xué)目標和導入階段的效果。
在授課過(guò)程中，我們并未采用傳統的分段式教學(xué)方法，而是旨在通過(guò)一堂完整的課程，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，從而在無(wú)形之中向學(xué)生們灌輸基礎的舞蹈知識與理解。教案設計中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心規劃，明確其目的，同時(shí)，環(huán)節標題也融入其中，以確保學(xué)習路徑清晰�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課程大綱對理論化教學(xué)的限制，我在課件中沒(méi)有特意標注每個(gè)環(huán)節的名稱(chēng)。相反，在每一個(gè)藝術(shù)互動(dòng)環(huán)節，如欣賞、模仿或表演等，我鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式，自然而然地接觸并感知舞蹈的美感，以及基本的概念與技巧。目的在于，通過(guò)這些豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地體驗舞蹈的魅力，并在不知不覺(jué)中建立起對舞蹈基礎知識與技能的認知。
在課程的收尾階段，我設計了一項創(chuàng )新活動(dòng)：即興編排一段舞蹈，以此作為課堂總結，該舞蹈整合了本節課四大核心元素——舞蹈動(dòng)作、服裝設計、道具運用以及音樂(lè )節奏。原本，我預期由十名學(xué)生共同演繹的舞蹈可能會(huì )因表演人數的限制和參與者跨班級的特點(diǎn)，使得觀(guān)眾難以全面理解舞蹈所蘊含的意義。然而，在實(shí)際展示后，出乎我意料的是，大部分學(xué)生不僅全神貫注地欣賞了表演，甚至能夠準確地概括舞蹈的主題和情感表達。這一現象讓我意識到，低估學(xué)生的藝術(shù)感知力是一個(gè)誤區。事后反思，我深信每個(gè)學(xué)生內心都蘊藏著(zhù)藝術(shù)潛能，藝術(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)情感共鳴與想象力的釋放。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對課程內容的理解，也激發(fā)了他們對藝術(shù)創(chuàng )作的熱情和探索欲望。舞蹈作為一種直觀(guān)且富有感染力的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間，讓他們在欣賞與創(chuàng )造中感受藝術(shù)的魅力，進(jìn)而培養出更加敏銳的情感感知能力和創(chuàng )造力。
引導小學(xué)生展開(kāi)無(wú)限遐想，激發(fā)他們多元化的思維模式，發(fā)掘每位孩子的獨特潛能，這是藝術(shù)教師的核心使命。我將全心投入藝術(shù)課堂，不斷探索，力求將綜合藝術(shù)的魅力充分融入教學(xué)實(shí)踐，與新的教育理念和課程標準同行，共同成長(cháng)，提升自我。在這個(gè)過(guò)程中，我致力于通過(guò)舞蹈、音樂(lè )、表演等多種藝術(shù)形式，打開(kāi)孩子們的心靈之窗，讓他們在自由創(chuàng )造的空間中盡情翱翔。我相信，藝術(shù)不僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，更是思維的激蕩、情感的釋放，能夠有效培養孩子們的創(chuàng )新意識、審美能力和團隊合作精神。我將堅持探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，注重個(gè)性化教育，鼓勵學(xué)生表達自我，展現個(gè)性。同時(shí)，我也深知，作為一名藝術(shù)教師，自身也需要不斷學(xué)習和成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的教育理論和實(shí)踐技能，以便更好地服務(wù)于我的學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，培養未來(lái)社會(huì )所需的多元化人才。通過(guò)實(shí)踐與反思，我期待在藝術(shù)教育的道路上不斷前進(jìn)，與學(xué)生們一起，共同體驗藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限可能，見(jiàn)證每一個(gè)心靈的成長(cháng)與綻放。
幼兒園舞蹈課程教案4
一、教學(xué)目標：
1、積極參與律動(dòng)游戲，在游戲中感應樂(lè )曲的固定拍。
2、學(xué)習各種行進(jìn)步伐和路線(xiàn)，培養幼兒不怕辛苦的精神和團隊精神。
二、教學(xué)準備：
道具：掛圖P1、小松鼠頭飾若干、軟墊、在地上畫(huà)深水溝、拱形門(mén)
三、教學(xué)隊形：
幼兒分2組面對面坐，中間留出空間可以活動(dòng)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積極參與律動(dòng)游戲，在游戲中感應樂(lè )曲的固定拍。
難點(diǎn)：能堅持與同伴一起完成各種行進(jìn)步伐并走各種路線(xiàn)。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱龑�
�。ㄓ變捍魃项^飾）師：“松鼠寶寶，秋天到了，你們看看，樹(shù)葉變成什么顏色的了？（紅色）我們的'好朋友（指著(zhù)圖片上的松鼠）它們在干什么呢？它們要到戶(hù)外去郊游，今天媽媽也帶你們去戶(hù)外玩郊游，你們開(kāi)心嗎？
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1、律動(dòng)
�。�1）方位：準備與出發(fā)
師：出發(fā)前我們要做好準備：要洗手、洗臉、梳頭、刷牙、穿鞋……（教師邊說(shuō)邊做示范，幼兒模仿）準備好了，讓我們踏著(zhù)《松鼠進(jìn)行曲》出發(fā)吧！
幼兒園舞蹈課程教案5
● 活動(dòng)目標
1、掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能?chē)@摘果子的情節自主探究舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè )結構變化隊形跳舞。
3、體驗與同伴一起舞蹈的樂(lè )趣，感受摘果子的快樂(lè )心情。
● 活動(dòng)準備
1、音樂(lè )磁帶、隊形圖示、果園背景圖、幼兒果園采摘蘋(píng)果的照片。
2、活動(dòng)前讓幼兒感受音樂(lè )，并隨音樂(lè )節拍拍手，掌握音樂(lè )節奏。
3、將幼兒分成人數相等的6組。
● 活動(dòng)建議
1、出示幼兒果園采摘時(shí)的照片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
與孩子一同回溯那段果園之行的記憶，我們仿佛能感受到當時(shí)那份歡愉與期待交織的心情。在那片綠意盎然、果實(shí)累累的果園里，空氣中彌漫著(zhù)甜蜜與新鮮的果香，激發(fā)了我們探索與收獲的渴望。我們手握著(zhù)輕巧的籃子，或是使用特制的果籃，小心翼翼地裝滿(mǎn)了一顆顆色澤鮮艷、形狀各異的水果。每當一顆熟透的果實(shí)輕輕落入籃中，心中便涌起一股滿(mǎn)足與自豪。在采摘的過(guò)程中，我們不僅享受著(zhù)與自然親密接觸的樂(lè )趣，還與身邊的小伙伴分享著(zhù)這份喜悅。每當有人摘下了一顆特別大或者特別好看的水果，大家都會(huì )圍過(guò)來(lái)欣賞，眼中閃爍著(zhù)贊嘆與羨慕的光芒。在輕松愉快的氛圍中，我們互相交流著(zhù)關(guān)于水果的知識，比如它們的營(yíng)養價(jià)值、生長(cháng)習性，甚至是未來(lái)如何處理這些新鮮的果實(shí)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了彼此間的友誼，也讓這次果園之旅變得更加豐富多彩。在結束一天的采摘活動(dòng)后，我們會(huì )帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，回到家中，分享這份來(lái)自大自然的饋贈。通過(guò)這次經(jīng)歷，孩子們不僅學(xué)會(huì )了珍惜勞動(dòng)成果，還培養了團隊合作的精神，以及對自然界的好奇心和探索欲。這是一次既充滿(mǎn)樂(lè )趣又富有教育意義的旅程，永遠鐫刻在我們的記憶之中。
2、感受、理解音樂(lè )，創(chuàng )編摘果子的舞蹈動(dòng)作。
�。�1）幼兒傾聽(tīng)第1遍音樂(lè )，隨音樂(lè )節奏探究摘果子的動(dòng)作。
在幼兒自主展現技藝之后，邀請動(dòng)作較為熟練的孩子引導其他同伴進(jìn)行實(shí)踐。具體的技巧動(dòng)作如下：以手腕內側的轉動(dòng)來(lái)象征果實(shí)的采摘。
然后向外翻動(dòng)表示果子放進(jìn)筐子。
�。�2）幼兒傾聽(tīng)第2遍音樂(lè )，運用已有舞步經(jīng)驗自由創(chuàng )編舞步。
在一次生動(dòng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師引導孩子們通過(guò)舞蹈來(lái)表達摘果子時(shí)的喜悅心情。在輕快的音樂(lè )伴奏下，孩子們自由地探索并展現自己的創(chuàng )意。教師細心觀(guān)察，捕捉到了孩子們的靈動(dòng)瞬間，并從中提煉出了幾個(gè)關(guān)鍵舞步，旨在讓孩子們更直觀(guān)地理解如何通過(guò)動(dòng)作傳遞情感。首先，教師注意到有幾個(gè)孩子模仿著(zhù)跳躍的動(dòng)作，仿佛是在歡快地跳躍采摘果子。這些孩子運用了“踵趾小跑步”的.舞步，即先用腳跟觸地，然后快速過(guò)渡到腳尖，再換另一只腳重復這一過(guò)程，以此來(lái)模擬收獲的喜悅和輕盈感。接著(zhù)，一位小女孩選擇了更為優(yōu)雅的步伐——“踮步”。她輕輕抬起腳跟，以腳尖支撐身體，緩慢移動(dòng)，這一動(dòng)作既展示了摘果子時(shí)的細致與耐心，也體現了內心的滿(mǎn)足與快樂(lè )。最后，還有一位小男孩采用了“小跑步”的舞步，他在音樂(lè )的節奏中快速移動(dòng)，雙手仿佛在空中揮舞，模擬著(zhù)采摘的動(dòng)作。這種舞步不僅表達了行動(dòng)的迅速，也體現了收獲后的興奮與激動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )了不同的舞步，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了如何通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表達情感，增強了對音樂(lè )節奏的理解和感受能力，同時(shí)也培養了他們的創(chuàng )造力和團隊合作精神。
�。�3）引導幼兒手腳協(xié)調地隨音樂(lè )節奏表演舞蹈。
教師啟發(fā)幼兒圍繞去果園、摘果子、相互問(wèn)候的情節創(chuàng )編舞蹈。如：去果園時(shí)，我們手里拿著(zhù)什么？拿著(zhù)筐子去果園，用什么舞步能表現出我們的快樂(lè )心情？引導幼兒嘗試用踵趾小跑步表示去果園，然后摘果子，最后用小跑步高興地相互問(wèn)候。
3、幼兒探究隊形圖示，了解隊形變化的方法。
�。�1）教師出示隊形圖譜，幼兒分組嘗試練習隊形。
教師引導分組練習，鼓勵每組排頭帶領(lǐng)全組小朋友嘗試練習“太陽(yáng)形”中的一直排；練習“6個(gè)小圓”中的一個(gè)圓。
�。�2）幼兒集體練習隊形。
引導幼兒協(xié)商合作，排頭明確站位，6組幼兒集體練習，學(xué)習太陽(yáng)形、6個(gè)小圓、大圓隊形。
�。�3）隨音樂(lè )，嘗試隊形變化。鼓勵幼兒隨音樂(lè )運用踵趾小跑
變成太陽(yáng)形：通過(guò)輕巧的步伐轉換，我們能夠形成六個(gè)緊密相連的小圓圈。而當采用輕快的小跑步時(shí)，這些小圓會(huì )融合在一起，展現出一個(gè)龐大的圓形輪廓。在變換隊形的過(guò)程中，教師應適時(shí)地以語(yǔ)言給予引導和提示，確保每位參與者都能清晰理解下一步的動(dòng)作要求。
4、幼兒隨音樂(lè )，嘗試完整表演舞蹈。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒嘗試完整表演舞蹈，及時(shí)規范幼兒動(dòng)作，鼓勵幼兒隨以音樂(lè )節奏舞動(dòng)。
�。�2）出示果園背景圖，讓幼兒在情境中舞蹈，更好地表現豐收的喜悅心情。
�。ǜ礁枨O(píng)果豐收）
�。�3）全班幼兒以組為單位戰成太陽(yáng)形隊形。
【1】-【2】小節：踵趾小跑步，雙手做抱筐動(dòng)作（在身體左側），第【1】小節做踵趾小跑步動(dòng)作。
【3】-【8】小節：動(dòng)作同【1】-【2】小節，踵趾小跑步，成太陽(yáng)形，第
【8】小結將筐放下。
【9】-【10】小節：雙手叉腰，用踮步行進(jìn)走，隊形由太陽(yáng)形變?yōu)?個(gè)小圓，幼兒面向圓心。
【11】-【12】小節：原地按一定規律做找果子動(dòng)作，如：上、下、左、右，單手或雙手，兩拍摘一次。
【13】-【14】小節：雙手叉腰，做小跑步，隊形由6個(gè)小圓變成一個(gè)大圓，全體面向圓心。
【15】-【16】小節：前兩拍全體蹲下，雙手扶筐；后兩拍，站立，同時(shí)雙手將筐舉過(guò)頭頂。
幼兒園舞蹈課程教案6
活動(dòng)目標：
1、沉浸于寧靜的音樂(lè )之中，我們能夠細致分辨出大雨與小雨帶來(lái)的不同音效體驗。嘗試著(zhù)以身體語(yǔ)言來(lái)詮釋這兩種截然不同的雨聲，通過(guò)肢體動(dòng)作捕捉它們各自獨特的韻律與節奏。在這樣的場(chǎng)景下，我們沉浸在音樂(lè )的海洋里，用心聆聽(tīng)，感知著(zhù)大雨磅礴的氣勢與小雨細膩的觸感。大雨的聲音仿佛是激昂的交響樂(lè )，而小雨則是輕柔的鋼琴曲，兩者在我們的耳邊交織，呈現出一幅生動(dòng)的自然畫(huà)卷。為了更好地表達這種感受，我們可以利用身體動(dòng)作來(lái)演繹。大雨時(shí)，我們的動(dòng)作可以顯得更為有力與寬廣，如同舞者在雨中盡情揮灑，展現出一種豪邁與激情。而面對小雨，則可以選擇更加輕盈與細膩的動(dòng)作，仿佛在雨中漫步，感受每一滴雨水輕輕觸碰皮膚的溫柔與愜意。這樣的體驗不僅是一種對音樂(lè )的欣賞，更是一次心靈與自然的對話(huà)，通過(guò)音樂(lè )與肢體語(yǔ)言的結合，我們能夠更加深刻地理解和感受到大自然的魅力與奧秘。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)——《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧�！�
二、導入
1、展示"月亮牌"：這位是誰(shuí)呢？月亮婆婆在夜空中閃耀，夜晚是否寧靜？忽然，一陣微風(fēng)拂過(guò)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)了？（展示繁星牌）璀璨的繁星飄然而至，夜空將如何變化？接著(zhù)，一顆流星劃破天際。（展示流星牌）
2、滴滴答答，滴滴答答，那是輕柔的細雨在敲打地面的聲音。聽(tīng)聽(tīng)，細雨如絲，編織出一首寧靜的樂(lè )章。嘩嘩啦啦，嘩嘩啦啦，這是急促的大雨傾盆而下的'聲響。它像是大自然猛烈的呼吸，每一滴雨水都在空中跳躍，最終匯聚成洶涌的水流，沖刷著(zhù)大地。
3、雨滴姐姐為你們準備了悅耳的樂(lè )章，請大家一并聆聽(tīng)究竟是何曲調。（播放錄音：模擬大雨傾瀉的聲音，輕柔小雨拂過(guò)的聲音）你能辨識出剛剛響起的是哪一種旋律嗎？（再播放錄音，分段細細品味）在此基礎上，我精心調整了原文的表述，確保其與原意保持一致，同時(shí)避免了重復和擴展。
4、讓我們以一種生動(dòng)的方式探索雨滴降落的奧秘吧！想象一下，雨滴在天空中輕盈地旋轉起舞，它們以?xún)?yōu)雅的步伐從云層緩緩落下，給大地帶來(lái)清涼的擁抱�，F在，請看這個(gè)小朋友，他正模仿著(zhù)雨滴跳舞，輕快地跳躍，仿佛是雨滴在空中翩翩起舞的模樣。他的動(dòng)作多么有趣��！接下來(lái)，我們邀請幾位小朋友來(lái)展示他們的“雨滴舞蹈”。他們將會(huì )如何演繹雨滴的輕盈與活潑呢？讓我們一起加入這場(chǎng)舞蹈，感受雨滴帶來(lái)的歡樂(lè )和清涼。
三、音樂(lè )表演
寶寶們，讓我們隨著(zhù)雨滴的節奏起舞吧！當聽(tīng)見(jiàn)細細的沙沙聲時(shí)，就像小雨輕柔地灑落，我們可以模仿這場(chǎng)景，做出輕盈細雨飄落的動(dòng)作。而當大滴的雨點(diǎn)以嘩啦啦的聲音落下時(shí)，就讓我們展現一場(chǎng)大雨的壯觀(guān)景象，通過(guò)夸張的大雨點(diǎn)動(dòng)作來(lái)表達。
四、結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們觀(guān)察到孩子們通過(guò)一系列有層次、有步驟的活動(dòng)，在音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新思維以及團隊協(xié)作等多方面實(shí)現了全面發(fā)展。這種高水平的發(fā)展成果，凝聚了教師們的悉心培育與指導。正是基于扎實(shí)的基礎教育，使得這個(gè)班級的孩子們在此次活動(dòng)中能夠展現出令人矚目的精彩表現。
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幼兒園舞蹈課程教案7
主要目標
1、激發(fā)孩子們通過(guò)探索多種旋律、歌詞以及動(dòng)作形式，來(lái)領(lǐng)略并體驗不同少數民族的獨特歌舞文化，從而培養起他們對少數民族特有表達方式的好奇心與興趣。
2、感受小組、集體初步合作編舞、跳舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程
�。w舞"愛(ài)我中華"進(jìn)場(chǎng)）
一、讓我們來(lái)聊聊，或者讓孩子們嘗試猜一猜，他們了解的少數民族。我們重點(diǎn)關(guān)注的是：幼兒能否以清晰、有韻律的聲音大聲表達對少數民族的認識，以及他們是否有勇氣運用各種肢體動(dòng)作來(lái)生動(dòng)展現自己對少數民族文化的理解與探索。請使用這段修改過(guò)的內容進(jìn)行后續的創(chuàng )作或討論。
1、師：能不能把你知道的少數民族大聲地告訴大家？如果加上動(dòng)作就更棒了！
2、師：咱們再來(lái)嘗試一次民族小偵探游戲。稍后，請你通過(guò)一個(gè)動(dòng)作或者一件物品來(lái)進(jìn)行線(xiàn)索展示，并且需要用富有韻律感的語(yǔ)言進(jìn)行回應，能接受這個(gè)挑戰嗎？
二、幼兒們在相互間進(jìn)行溝通與學(xué)習，特別聚焦于師生之間的以及同齡人之間關(guān)于合作演出的情境與方法的交流。
師：我們不僅熟悉眾多的少數民族，還四人一組共同創(chuàng )作了反映不同民族特色的舞蹈。雖然每一組表演的是哪個(gè)民族的舞蹈現在仍然是一個(gè)謎，但今天我們將向大家展示各自精心準備的舞蹈，邀請大家一同猜測并從中學(xué)習。哪一組將率先登臺，揭開(kāi)這個(gè)神秘面紗呢？
小結：今天，我們不僅親自排練并表演了舞蹈，而且還掌握了一些記憶舞蹈動(dòng)作的有效策略。此外，我們還從他人的精彩舞蹈中汲取靈感，學(xué)習了令人賞心悅目的動(dòng)作。
三、在組織一次集體表演，主要焦點(diǎn)在于：1. 幼兒是否能夠對音樂(lè )的前奏展現出高度的敏感性，并且能夠根據音樂(lè )的節奏自發(fā)地進(jìn)行舞蹈。2. 每個(gè)幼兒是否能夠在表演中大膽展現他們所學(xué)的新動(dòng)作，并且具有一定的創(chuàng )新性。這樣的活動(dòng)旨在通過(guò)舞蹈表演促進(jìn)幼兒的`音樂(lè )感知能力與創(chuàng )新思維的發(fā)展。
1、聽(tīng)音樂(lè )順序排列少數民族圖片。
2、集體跳各民族舞蹈。
3、教師表演。
尾聲：確實(shí)，各個(gè)少數民族都有著(zhù)豐富的音樂(lè )與舞蹈傳統，它們是文化多樣性的生動(dòng)體現。未來(lái)，讓我們一起探索更多不同的民族音樂(lè )，感受那些獨特的旋律與節奏，同時(shí)，也別忘了體驗一番他們引人入勝的舞蹈，這樣不僅能增進(jìn)我們對多元文化的理解，還能豐富我們的生活體驗。這將是一次美妙的文化之旅，讓我們攜手踏上這一旅程吧！
幼兒園舞蹈課程教案8
一、講述傳說(shuō)
師：從前有一名國王，他擁有四位智慧非凡的女兒。國王遭遇了一場(chǎng)神秘的疾病，唯有收集四位女兒的四根手指和四只眼睛，方能治愈。當國王的病情日益嚴重時(shí)，大公主、二公主與三公主先后犧牲了各自的手指和眼睛，以期救父。最終，四公主勇敢地站了出來(lái)，獻出了自己的四根手指和四只眼睛。國王的疾病奇跡般地痊愈了。得知此事的如來(lái)佛祖深受感動(dòng)，為表彰四公主的大愛(ài)與犧牲精神，授予她千手千眼之神力。自此，四公主便成為了人們口中傳頌的千手千眼觀(guān)音，她的故事激勵著(zhù)后人行善積德，傳遞著(zhù)無(wú)盡的慈悲與希望。
二、欣賞舞蹈
師：舞蹈演員把這個(gè)美麗的傳說(shuō)改編成了舞蹈，我們一起來(lái)欣賞它的片段。（播放錄象）
在與孩子們互動(dòng)時(shí)，我們提問(wèn)："你們能說(shuō)出這支舞曲的名稱(chēng)嗎？"接著(zhù)，我們邀請他們評價(jià)："你覺(jué)得這首曲子和舞蹈是否優(yōu)美呢？你認為它的美體現在哪里？"在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵孩子們觀(guān)察、思考并分享他們的感受，不僅能夠培養他們的審美能力，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達和邏輯思維發(fā)展。通過(guò)這樣的交流，孩子們有機會(huì )學(xué)習如何用言語(yǔ)描述自己的情感體驗，同時(shí)也能從同伴的觀(guān)點(diǎn)中獲得新的見(jiàn)解，從而豐富對美的理解。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅關(guān)注孩子們能否準確識別藝術(shù)作品的名稱(chēng)和風(fēng)格，更重要的是引導他們探索藝術(shù)作品背后的情感、技術(shù)以及文化意義，激發(fā)他們對美的追求和鑒賞能力。
師：動(dòng)作很美，你看到哪些動(dòng)作了？請小朋友來(lái)做一做，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。不管做哪個(gè)動(dòng)作，手型都是一樣的，這個(gè)手型叫做千手佛（放第一張圖），我們一起學(xué)一學(xué)，是大拇指靠著(zhù)中指，其他三個(gè)手指微微翹起，我們一起學(xué)一學(xué)。（糾正動(dòng)作）
三、欣賞音樂(lè )，自由做動(dòng)作
師：音樂(lè )旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，舞蹈動(dòng)作同樣令人賞心悅目。讓我們一同沉浸在這美妙的旋律中，隨著(zhù)音樂(lè )的`節奏，自由地舞動(dòng)身體，展現自己獨特的風(fēng)格。記得在動(dòng)作中注重手部的姿態(tài)，讓每一次抬手、落手都充滿(mǎn)優(yōu)雅與美感�，F在，請大家跟隨音樂(lè )的引導，釋放內心的熱情，盡情享受這份藝術(shù)帶來(lái)的愉悅吧！音樂(lè )已播放，請開(kāi)始。
�。�1）跟著(zhù)做，看著(zhù)小朋友做動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
�。�2）這段音樂(lè )象我們說(shuō)話(huà)一樣一句一句的，我們也要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)樂(lè )句的變化做動(dòng)作。
�。�3）贊揚：這部分的孩子們制作得非常出色，他們能夠隨著(zhù)音樂(lè )節奏的變化進(jìn)行創(chuàng )作；而那邊的孩子們則展現出了極高的連貫性，他們的動(dòng)作優(yōu)雅迷人。
四、表演第二層次
師：這個(gè)舞蹈除了動(dòng)作優(yōu)美，你還喜歡它哪些地方？除了聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的指揮變化動(dòng)作，她們還跟著(zhù)領(lǐng)舞做整齊的動(dòng)作。
�。�1）現在請李老師擔任領(lǐng)舞的角色，帶領(lǐng)小朋友們一同嘗試練習。（大家站立成一排，身體筆直，抬頭挺胸，準備進(jìn)行表演，確保手部姿勢正確）（播放第二段音樂(lè )10秒鐘）
�。�2）小朋友練習一遍：小朋友表演的真好，都可以做領(lǐng)舞了�，F在老師請每排第一個(gè)小朋友做領(lǐng)舞，后面的小朋友跟著(zhù)她做整齊的動(dòng)作。比一比哪一排最整齊�。▎�，這排做的真整齊！那排也很不錯�。�
五、再次欣賞舞蹈
師：雖然動(dòng)作整齊，但其中又有不一樣，哪里不一樣？對，說(shuō)的真好，會(huì )變化出很多造型，我們再仔細欣賞一遍，把你看到的造型記在腦子里。
出示圖片：你看到了哪些造型？（螃蟹型、扇子型、蝴蝶型、太陽(yáng)型）這幾個(gè)造型象什么呀？?jì)芍皇衷谏厦�，下面很多只手，象不象一只可�?ài)的螃蟹？看她們象一個(gè)方向倒，象不象一把扇子呀？背上有一對翅膀，象不象一只蝴蝶？最后這個(gè)這個(gè)象不象太陽(yáng)？（一個(gè)個(gè)播放圖）
六、試一試造型
�。�1）邀請小朋友們來(lái)體驗一下那些迷人姿勢：你們對哪個(gè)造型感興趣呢？請按照隊伍順序排列，首位的小朋友將手置于何處？尾端的小朋友又應如何擺放？中間的小朋友的手勢應當如何安排？讓我們嘗試營(yíng)造一種階梯式的美感，每個(gè)動(dòng)作都比前一個(gè)更高，仿佛正搭建起一座小小的舞臺�，F在，請大家按照這樣的設想調整自己的姿態(tài)，讓我們一起創(chuàng )造出獨一無(wú)二的藝術(shù)作品吧！
�。�2）孩子們，大家是否都迫不及待地想要展示自己的表演了呢？好的，現在請小朋友們站起來(lái)，嘗試擺出一個(gè)迷人的姿勢！在此之前，請大家討論并決定想要模仿的造型，確定隊伍前排和后排的小朋友手部應保持的位置，而隊伍中的其他小朋友則需調整手臂高度，確保各自的位置既不過(guò)高也不過(guò)低，達到平衡與和諧�，F在，就請大家開(kāi)始嘗試吧！如果需要靈感，可以參考上方的示意圖。請注意，以下是對一組小朋友的評價(jià)：他們的造型非常優(yōu)雅，仿佛是……（在此處插入具體的比喻或描述，如“一群翩翩起舞的蝴蝶”或“一幅生動(dòng)的壁畫(huà)”。）讓我們一起欣賞他們的表演吧�。úシ乓魳�(lè )：第三樂(lè )句，時(shí)長(cháng)為54秒）
七：完整表演
師：剛才，孩子們都化身為千手觀(guān)音，現在就讓我們一同演繹這一幕神圣的場(chǎng)景吧！整個(gè)表演將分為三個(gè)階段：首先，在第一段旋律中，大家可以自由地隨著(zhù)音樂(lè )搖曳生姿，展現自我風(fēng)采；接著(zhù)，進(jìn)入第二段旋律時(shí)，請大家跟隨領(lǐng)舞的步伐，共同完成整齊劃一的動(dòng)作；最后，全神貫注于領(lǐng)舞，共同創(chuàng )造出最令人贊嘆的視覺(jué)瞬間。請小演員們起立，站得筆直，準備迎接這場(chǎng)屬于我們的舞臺盛宴。（播放音樂(lè )）
幼兒園舞蹈課程教案9
活動(dòng)目標：
1、能根據歌曲表現小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點(diǎn)，初步學(xué)做舞蹈動(dòng)作。
2、了解舞蹈中的各個(gè)方向，學(xué)習手臂伸展和擴指動(dòng)作。
3、體會(huì )盼望能飛到天上去的心情
活動(dòng)準備：
1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》
2、小星星頭飾若干
3、《小星星》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》
1、師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)夜空中的小星星是什么樣子的.？歌曲中是怎么說(shuō)的？小星星在干什么？
二、學(xué)習舞蹈《小星星》
1、幼兒欣賞舞蹈《小星星》，教師隨音樂(lè )跳《小星星》的舞蹈。
2、幼兒學(xué)跳舞蹈《小星星》，教師邊念歌詞邊示范分解動(dòng)作。
準備動(dòng)作：盤(pán)腿坐下，左腿放在屁股后面，腳背伸直，右腳放在大腿內側。
第一段舞蹈動(dòng)作分解如下：
一閃一閃亮晶晶：頭先低下，再擺正，然后再抬頭，后擺正。
滿(mǎn)天都是小星星：頭扭向左面，再擺正，然后頭再扭向右面，后擺正。
�。ㄗ鲱^部動(dòng)作時(shí)，要求每個(gè)動(dòng)作要干凈利索。）
掛在天空放光明：伸出右手食指，由右下方開(kāi)始向左往右畫(huà)一個(gè)圈。
好像許多小眼睛：伸出左手食指，由左下方開(kāi)始向右往左畫(huà)一個(gè)圈。
�。ㄗ鲞@兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，身體和頭要隨著(zhù)手滑動(dòng)的方向一起擺動(dòng)。）
一閃一閃亮晶晶：先伸出右手食指，指向右斜上方；然后伸出左手食指，指向左斜上方。
�。ㄗ鲞@兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，眼睛要看向手指指向的方向，動(dòng)作完成后要保持不動(dòng)。）
滿(mǎn)天都是小星星：在之前的動(dòng)作的基礎上，左右手交叉擺動(dòng)兩次。頭也要跟著(zhù)從左到右晃動(dòng)兩次。最后兩只手臂向上伸直，張開(kāi)五指，做手腕轉動(dòng)，頭抬起看自己的手。
第二段舞蹈動(dòng)作分解如下：
一閃一閃亮晶晶滿(mǎn)天都是：右手向右斜下方、右手90度方向、右斜上方、左斜上方、左斜下方、最后回到右斜下方，這六個(gè)方向做伸展擴指動(dòng)作。
小星星：右手回到右肩耳朵旁做手腕轉動(dòng)。
掛在天空放光明好像許多：動(dòng)作同上，只是做相反方向的動(dòng)作。左手開(kāi)始向左斜下方、左手90度方向、左斜上方、右斜上方、右斜下方、最后回到左斜下方，這六個(gè)方向做伸展擴指動(dòng)作。
小星星：左手回到左肩耳朵旁做手腕轉動(dòng)。
�。ㄔ谕瓿蛇@幾個(gè)動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作要清晰有力度，各個(gè)方向動(dòng)作要明確，稍有停頓感。）
一閃一閃亮晶晶：左右手分別同時(shí)向身體兩側的斜下方、90度方向、斜上方、正上方，做伸展擴張動(dòng)作。
滿(mǎn)天都是小星星：在上面最后一個(gè)動(dòng)作的基礎上，兩手做交叉揮手臂兩次，頭跟著(zhù)從左到右擺動(dòng)兩次。最后兩手向上伸直做轉腕。
3、教師選擇難點(diǎn)突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒?jiǎn)为氈攸c(diǎn)學(xué)習。
4、在幼兒掌握這些動(dòng)作的基礎上，請幼兒扮演小星星，邊唱邊表演動(dòng)作。
三、幼兒表演舞蹈
1、幼兒帶上頭飾進(jìn)行表演。引導幼兒根據音樂(lè )表現閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
2、教師重點(diǎn)引導幼兒在表演小星星舞蹈時(shí)要表現出高興、愉悅的情緒。
幼兒園舞蹈課程教案10
設計思路：
1、對于小班幼兒而言，他們對物體的美感感知與形象思維尚處于起步階段，盡管他們擁有豐富的想象力，但缺乏將其具體表達的能力。因此，我們的任務(wù)在于引導他們形成對物體清晰形象的認識，進(jìn)而逐漸激發(fā)他們繪畫(huà)的意愿。我們通過(guò)音樂(lè )這一媒介，結合孩子們日常觀(guān)察到的樹(shù)葉飄落的景象，引導他們展開(kāi)想象。從語(yǔ)言描述到身體動(dòng)作的自由演繹，由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)了幼兒參與的熱情，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們情感需求。在此基礎上，孩子們在情感的驅動(dòng)下，更加積極地投入到美術(shù)活動(dòng)中。
2、情境的創(chuàng )設：在這個(gè)活動(dòng)中創(chuàng )設了給小樹(shù)葉拍照的游戲情境也是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。因為對他們來(lái)說(shuō)做任何事其實(shí)都是游戲，對于美術(shù)活動(dòng)其實(shí)也是一種表現、宣泄自己情緒情感的一種游戲。用拍照的這個(gè)游戲情境可以淡化幼兒在活動(dòng)中學(xué)習的痕跡，讓他們在動(dòng)動(dòng)玩玩中來(lái)得到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
3、形式的多樣:在小班這個(gè)年齡段如要求孩子反復用一種工具來(lái)繪畫(huà)或是涂色，那么幼兒將會(huì )失去興趣，（教案來(lái)源：）我們將不同的繪畫(huà)的材料如棉簽蘸了顏料來(lái)表現、彩色的.蠟筆來(lái)表現等，最后展示他們作品的時(shí)候可以放在一個(gè)大的秋天樹(shù)林的背景圖中，這樣雖然是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現小樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)，但豐富的色彩的渲染與音樂(lè )的烘托，讓幼兒從視聽(tīng)的美感刺激進(jìn)一步上升到了情感的共鳴。
活動(dòng)目標：
1、在情境中能用簡(jiǎn)單地線(xiàn)條來(lái)表現樹(shù)葉跳舞的各種姿態(tài)。
2、大膽添畫(huà)，感受畫(huà)面的動(dòng)感美。
3、愿意用肢體語(yǔ)來(lái)表現樹(shù)葉落下的動(dòng)作，體驗參與活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、背景圖（大樹(shù)、落葉）、ppt、背景音樂(lè )。
2、樹(shù)葉貼紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入。
1、欣賞樹(shù)葉飄落的ppt。
師：美麗的秋天來(lái)到了，小樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái)，跳起了快樂(lè )的舞蹈。
2、猜猜小樹(shù)葉在空中可能會(huì )做什么呢？（播放歡快的背景音樂(lè )）
二、情境表演。
1、幼兒扮演小樹(shù)葉，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表現小樹(shù)葉歡快舞蹈。
微小落葉輕盈飛，宛如翩翩起舞的蝶，猶如精致的蘑菇蓋，像是歡愉的小仙子，在迷人的秋日中飄蕩。
2、音樂(lè )停止時(shí)請幼兒擺一個(gè)造型。
師：讓我們嘗試扮演小樹(shù)葉的角色，在旋律的引導下一同起舞。想象一下，你會(huì )如何翩翩起舞？當音樂(lè )節奏漸緩，定格那一刻，請展現你認為最為優(yōu)美的姿態(tài)。請根據上述要求，以相似但不完全相同的方式重新表述這段內容。
三、給小樹(shù)葉拍照。
1、教師示范：給小樹(shù)葉來(lái)拍個(gè)照。
師：小樹(shù)葉們的舞蹈真優(yōu)美，我要拍個(gè)照。
2、請一幼兒擺好造型，其他幼兒仔細觀(guān)察手和腳的動(dòng)作。
師：這片小樹(shù)葉的手是往哪里的？腳呢？（邊引導幼兒說(shuō)，老師邊在樹(shù)葉上用筆畫(huà)出手和腳相應的線(xiàn)條來(lái)表現樹(shù)葉跳舞的姿態(tài)）照片拍好了，看看和這片小樹(shù)葉跳的舞一樣嗎？
3、請能力強的幼兒來(lái)給小樹(shù)葉拍照。
師：大家都有興趣為那些小巧的葉片拍攝照片吧？在拍照時(shí)，記得留意葉片的“手”與“腳”，嘗試讓它們做出各種生動(dòng)有趣的姿勢。
師：我再請一片小樹(shù)葉來(lái)擺造型。
四、幼兒繪畫(huà)，嘗試用簡(jiǎn)單地線(xiàn)條來(lái)表現樹(shù)葉跳舞的樣子。
師：還有很多的小樹(shù)葉都想拍跳舞的照片，你們愿意去幫助它們嗎？想想小樹(shù)葉在跳舞的時(shí)候它臉上會(huì )有什么樣的表情呢？對了，笑起來(lái)拍出來(lái)的照片會(huì )漂亮哦！ 鼓勵幼兒大膽添畫(huà)，教師巡回指導。
五、展示欣賞作品。
請幼兒把拍好的照片展示在大樹(shù)林背景圖中。
師:在想象的世界里，我創(chuàng )造了一片會(huì )跳舞的小葉子。每當微風(fēng)輕輕吹拂，這片小葉子就會(huì )在空中旋轉起舞，仿佛在講述著(zhù)一個(gè)關(guān)于自然與季節變遷的故事。它以一種輕盈而優(yōu)雅的方式跳躍和旋轉，每一步都充滿(mǎn)了生命的活力與色彩。如果要說(shuō)我最喜歡哪片小葉子的舞蹈，那一定是那片在陽(yáng)光下閃爍著(zhù)金色光芒的小葉子。它的舞步既歡快又充滿(mǎn)力量，每一次旋轉都像是在向世界展示生命的燦爛與不凡。這樣的舞蹈不僅美麗，還蘊含著(zhù)對生活的熱愛(ài)與對未來(lái)的期待。讓我們一起跟隨這片小葉子的節奏，踏上一段屬于我們的舞蹈之旅。無(wú)論是在晨曦初露的時(shí)刻，還是在夕陽(yáng)漸落的黃昏，只要心中有愛(ài)，就能跳出最動(dòng)人的舞步，感受生命中的每一個(gè)美好瞬間。
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