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畢業(yè)音樂(lè )會(huì )總結2篇(必備)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的畢業(yè)音樂(lè )會(huì )總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畢業(yè)音樂(lè )會(huì )總結1
一、音樂(lè )師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問(wèn)題
1.缺乏科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)念
什么是科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)念呢？簡(jiǎn)單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)”。所謂“知己知彼”指的是正確分析自己本身的能力，深入了解就業(yè)戰場(chǎng)的格局。畢業(yè)生往往在“知己”這一問(wèn)題上犯錯，絕大部分畢業(yè)生高估自己的能力，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心不足。正因為他們高估自己的能力，用人單位才會(huì )感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。而畢業(yè)生在“知彼”這一問(wèn)題上更是錯誤連連。首先對與本專(zhuān)業(yè)對口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團隊的總體狀況、戰略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢比較等，缺乏較為宏觀(guān)、全面的了解，盲目就業(yè)；其次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身發(fā)展的平臺，倉促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機。
而“良好的心態(tài)”指的是就業(yè)前有明確的目標定位，心態(tài)平和，做好打持久戰的準備，就業(yè)遇到困難時(shí)能及時(shí)疏導自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對就業(yè)，大部分畢業(yè)生面對就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷(xiāo)出去，這樣導致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)本身就是一場(chǎng)持久戰，在這場(chǎng)持久戰中，失敗是常見(jiàn)的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無(wú)，甚至一蹶不振，貶低自己的能力，掉進(jìn)自卑——就業(yè)難——更自卑——更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少部分畢業(yè)生逃避就業(yè)，拒絕面試，坐等機會(huì )，同時(shí)也坐失機遇。
而具體到音樂(lè )師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最顯著(zhù)的表現是就業(yè)觀(guān)念陳舊：首先認為師范專(zhuān)業(yè)就只能是或者說(shuō)只適合從事教師行業(yè)，而傳統的教師行業(yè)又僅僅是中小學(xué)正式編制的`教師。在素質(zhì)教育沒(méi)有普遍被徹底執行的現在，各學(xué)校對音樂(lè )教師的需求量遠遠小于其他專(zhuān)業(yè)教師，很多學(xué)校的音樂(lè )教師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬(wàn)馬的畢業(yè)生去擠公招教師這一獨木橋現象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀(guān)念：沿海地區新興的多所民辦學(xué)校，對音樂(lè )教師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門(mén)口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養。再次，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的投入上花費較大，這使得他們中的大部分排斥與之相差較大的工作崗位，比如鄉村學(xué)校教師等收入不高的工作。
2.在就業(yè)競爭場(chǎng)上能力不足
音樂(lè )師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時(shí)，能力普遍較弱，這里的能力既包括專(zhuān)業(yè)能力也包括就業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力方面，因為用人單位普遍是中小學(xué)校，他們要求畢業(yè)生具有“一專(zhuān)多能”的特質(zhì)，音樂(lè )師范畢業(yè)生在音樂(lè )教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂(lè )、小器樂(lè )等表演以及組建學(xué)校管樂(lè )團、合唱團等方面，無(wú)論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)能力方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個(gè)性化的自我推銷(xiāo)技巧，大部分畢業(yè)生僅依靠學(xué)校舉辦的雙選會(huì )與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人學(xué)校毛遂自薦。
二、高校擴招直接影響音樂(lè )畢業(yè)生就業(yè)
我國普通高校從1999年開(kāi)始擴招，隨著(zhù)國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵孩子學(xué)習音樂(lè )，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂(lè )選秀活動(dòng)，使得學(xué)習音樂(lè )的學(xué)生人數急劇增加，各高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)招生現場(chǎng)門(mén)庭若市。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的要求又比專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校稍低，且畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會(huì )地位和薪資高，所以很多考生在報考學(xué)校時(shí)都會(huì )選擇音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長(cháng)速度使原本沒(méi)有音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的院校興辦音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，一些文化課成績(jì)較差的學(xué)生報考其他專(zhuān)業(yè)無(wú)望，也將目光轉移到該專(zhuān)業(yè)上來(lái)。招生人數逐年大幅度增加，因此每年音樂(lè )教育畢業(yè)生人數都創(chuàng )新高，并且其他綜合性大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向教師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來(lái)越多的畢業(yè)生擁擠在音樂(lè )教師這一狹窄的就業(yè)小路上。
三、高師院校的音樂(lè )師范專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )實(shí)際需求失衡
目前我國高師院校音樂(lè )師范專(zhuān)業(yè)的課程設置基本沿用專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校模式，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程有鋼琴、聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )、基本樂(lè )理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂(lè )史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂(lè )占了絕對比重，貫穿大學(xué)四年，而其他課程教學(xué)時(shí)間較短，這就使得學(xué)生是“一專(zhuān)”即專(zhuān)長(cháng)鋼琴或者聲樂(lè )，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現，由于在高師院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習太專(zhuān)一，無(wú)法勝任中小學(xué)多元化的音樂(lè )教學(xué)內容和豐富多彩的課外音樂(lè )活動(dòng)。
音樂(lè )師范專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的文化課程主要集中在德育和教師技能方面，美育和人文課程相對很少，而現在的中、小學(xué)生要求老師講授的知識和范圍要跳出課本的內容，旁征博引，拓寬知識面，使學(xué)生在音樂(lè )知識的積累中，提高音樂(lè )修養。文化課程的設置上應當根據音樂(lè )與多元文化的血緣關(guān)系，增開(kāi)一些必要的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的整體文化素質(zhì)。
四、高師院校的就業(yè)教育未見(jiàn)成效
缺乏完整有效的就業(yè)教育體系
隨著(zhù)畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開(kāi)始對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單
教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導，認為是短期培訓，毋需進(jìn)行系統化學(xué)習和培養，沒(méi)有納入課程體系進(jìn)行研究和實(shí)施。多數學(xué)校的就業(yè)指導課也是學(xué)生臨近畢業(yè)了才開(kāi)設，通常就業(yè)指導課就是就業(yè)講座而已。
畢業(yè)音樂(lè )會(huì )總結2
音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)隸屬于現在的音樂(lè )與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專(zhuān)業(yè)中唯一的音樂(lè )舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過(guò)近幾年的建設和發(fā)展，音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂(lè )與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，為百色學(xué)院培養更多應用型人才做出應有的貢獻。
音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展主要是從課程設置、實(shí)習基地建設、、教師教學(xué)觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )和教師音樂(lè )會(huì )、學(xué)生專(zhuān)業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設的。
一、課程設置
圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應用型人才培養目標，按照本科人才培養方案的指導思想和基本原則，結合調研結果以及本專(zhuān)業(yè)崗位的社會(huì )市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺相結合為主要教學(xué)模式，從20xx級開(kāi)始對人才培養方案進(jìn)行修訂。
在課程設置方面減少部分不適應發(fā)展的理論課程，調整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對技能型、實(shí)用型人才培養。根據學(xué)校的人才培養方案修訂指導意見(jiàn)、調研反饋結果以及崗位能力的要求，對20xx級音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)本科人才培養方案做出了以下調整：
精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復調課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫(xiě)作課為曲式分析與歌曲寫(xiě)作課，將舞蹈方向的樂(lè )理和視唱練耳課整合成樂(lè )理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎，增加少量課程，如聲樂(lè )作品賞析、器樂(lè )作品賞析、音樂(lè )論文寫(xiě)作等。
技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。
通過(guò)開(kāi)設的課程或者在課程內容中體現，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過(guò)畢業(yè)演出檢驗學(xué)習成果，演出內容部分體現出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設
為加快音樂(lè )與舞蹈學(xué)院轉型發(fā)展，提高音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)應用型人才培養質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設備的使用等，20xx年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎上進(jìn)一步深化合作。本著(zhù)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏(yíng)、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(cháng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導老師，對比賽、演出等進(jìn)行指導，共同參與音樂(lè )表演應用型人才培養的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據實(shí)踐經(jīng)驗及時(shí)調整人才培養方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內容，提高合作水平，不斷完善應用型人才培養的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現雙方互利共贏(yíng)；共同發(fā)展可以舉辦專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )、舞蹈專(zhuān)場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類(lèi)型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng )作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。
通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè )與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習歌舞團的不少原創(chuàng )節目或經(jīng)歌舞團教師指導過(guò)的參賽節目，在各類(lèi)比賽中都獲得了較好的成績(jì)，學(xué)生們的舞臺實(shí)踐能力也有了較大提高。的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續保持互利共贏(yíng)的合作思想和指導原則，繼續發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，實(shí)現互補和資源共享，繼續加強雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機結合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫(xiě)作的模式，改成論文寫(xiě)作和音樂(lè )會(huì )并存。音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認證的重要依據。音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設計）有其專(zhuān)業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現這一專(zhuān)業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習，在經(jīng)過(guò)前期充分調研的基礎上，決定音樂(lè )表演畢業(yè)論文（設計）以畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）形式為主，論文撰寫(xiě)（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè )表演的畢業(yè)論文（設計）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）或撰寫(xiě)畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。
畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）具有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現。在完成過(guò)程中，要充分體現專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現思想性、創(chuàng )造性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節，制定明確的規范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（或畢業(yè)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）工作的總結等。并要符合如下要求：
�。ㄒ唬⿷O置一定的準入條件
根據專(zhuān)業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專(zhuān)業(yè)課的平均成績(jì)劃線(xiàn)，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè )會(huì )（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫(xiě)（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。
�。ǘ⿲W(xué)生自主原則
學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統籌、排演一場(chǎng)具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè )會(huì )（或舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導教師給予必要指導，但主要以學(xué)生為主。
四、建立教學(xué)觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )制度和教師音樂(lè )會(huì )制度
在各項改革的內容中，教師教學(xué)觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，形成長(cháng)效機制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀(guān)摩音樂(lè )主要是提高教師對于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗，是能較客觀(guān)的體現出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習交流的良好機會(huì )。具體改革內容如下：
�。ㄒ唬┮幏兑魳�(lè )會(huì )的內容和形式
對于音樂(lè )會(huì )的曲目要求、演唱水平、海報節目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴格把關(guān)，精心設計。
�。ǘ⿲�(shí)行獎勵性政策
鼓勵教師舉辦教學(xué)觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )、教師音樂(lè )會(huì )等形式的`音樂(lè )會(huì )。對于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎勵。
�。ㄈ┮魳�(lè )會(huì )后總結
音樂(lè )會(huì )后教研室對音樂(lè )會(huì )中間出現的問(wèn)題和值得大家學(xué)習的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè )會(huì )的水平。
通過(guò)改革觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )、教師音樂(lè )會(huì )，教師和學(xué)生都收獲了知識，也發(fā)現了問(wèn)題，同時(shí)達到了教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。
五、設置專(zhuān)業(yè)比賽項目
百色學(xué)院音樂(lè )與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè )或者舞蹈比賽項目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對于學(xué)習歌唱和舞蹈專(zhuān)業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性�；谶@樣的考慮，建議二級學(xué)院在院內舉辦專(zhuān)業(yè)性較強的比賽項目。
具體比賽規則如下：
�。ㄒ唬┟磕昱e辦一屆聲樂(lè )類(lèi)和舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽
爭取由學(xué)院團委舉辦，提高比賽規格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學(xué)院的精品項目、特色項目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
�。ǘ┯筛鹘萄惺抑贫ǹ茖W(xué)嚴謹的比賽規則
聲樂(lè )和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規范的行為，制定出具有專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性的比賽規則。
�。ㄈ⿲�(shí)行獎勵性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性
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