認識鐘表教學(xué)設計15篇【優(yōu)】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的認識鐘表教學(xué)設計，歡迎大家分享。
認識鐘表教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁(yè)的內容及練習十六的1―3題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針；
�。�2）通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生認識整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解生活中時(shí)間的重要性，培養學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣，對他們的成長(cháng)至關(guān)重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識鐘面，能區別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì )認整時(shí)。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
一、? 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)。
師：小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家帶來(lái)了一個(gè)原創(chuàng )謎語(yǔ)：我有一個(gè)可愛(ài)的小伙伴，時(shí)刻嘀嗒著(zhù)，時(shí)不時(shí)提醒我學(xué)習和休息，真是我的好助手！猜猜看這個(gè)小伙伴是什么？。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對呀！鐘表的種類(lèi)真是多不勝數！看�。ㄕ故靖鞣N鐘表）這些鐘表形態(tài)各異，真是蘊含了很多學(xué)問(wèn)呢！今天我們一起來(lái)了解一下鐘表吧。（展示課題：了解鐘表）
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面
1、感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀(guān)察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。請開(kāi)始吧！
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內交流。
3、匯報評價(jià)。
師：剛才，你們在玩鐘面的時(shí)候，發(fā)現什么了？
生1：我發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現？
生2：一根針長(cháng)些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數學(xué)里，這根又長(cháng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結。
師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）
三、自主參與，探索新知
1、認識整時(shí)（小明的一天）
�。�1）老師：同學(xué)們，你們平時(shí)在學(xué)校里玩得開(kāi)心嗎？（生：開(kāi)心）今天我要帶大家一起看看小明是如何度過(guò)他充滿(mǎn)快樂(lè )的一天的。
�。�2）師：請大家看一下課件上的圖片，小明正在做什么呢？（生：刷牙）你知道這是在什么時(shí)候發(fā)生的嗎？你是如何得知這個(gè)信息的呢？（多讓生說(shuō)）
生1：因為分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，所以就是7時(shí)。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7點(diǎn)。
師：7點(diǎn)的書(shū)面語(yǔ)叫做7時(shí)。
�。�3）師小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
想一想，7點(diǎn)在電子表上顯示為07:00。
2、小明起床后，先去刷牙洗臉，并享用了一頓美味的'早餐。完成這些后，他猶豫著(zhù)不知道接下來(lái)要干什么。你來(lái)猜猜，他看到課件上第二幅圖后會(huì )決定做什么？
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書(shū)。
生：在讀書(shū)。
生:在上課。
師：小朋友說(shuō)得太棒了，你知道現在是幾點(diǎn)鐘嗎？（老師寫(xiě)下“生：8時(shí)師板書(shū)”）第二種數字表達法應該如何寫(xiě)呢？（學(xué)生回答：“8:00”老師再寫(xiě)下來(lái)）。
師：你看他上課多么認真��！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）
�。�1）師： 你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書(shū)）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10:00師板書(shū)）
�。�2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）
師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說(shuō)：12時(shí)）（出示鐘面）訂正猜測結果。
�。�3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，并寫(xiě)在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應該在做什么？（生自由發(fā)言）
�。�4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？
小明每天都嚴格遵守時(shí)間作息，他過(guò)著(zhù)充實(shí)而快樂(lè )的生活。我們應該向他學(xué)習，成為守時(shí)的好孩子。
剛才我們看到了好幾個(gè)整點(diǎn)的鐘面，現在請小朋友們仔細觀(guān)察它們，看看有什么共同之處嗎？（分針指著(zhù)12）還有什么不同之處嗎？（時(shí)針指著(zhù)幾點(diǎn)）。
師板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作
師：剛才我們認識了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？
生：想
師:老師說(shuō)幾時(shí)，請小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)
請大家快速調整你們鐘面上最喜歡的整點(diǎn)時(shí)刻。調好后，請與旁邊的同桌交流一下，你調到了幾點(diǎn)？在那個(gè)時(shí)刻你正在做什么？
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲
師：認識鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
五、鞏固練習
1、連線(xiàn)（書(shū)94頁(yè)第一題）
2、請依次給鐘面補上時(shí)針或者分針
3、想一想
�。ㄕn件出示兩幅圖）說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)呢？（10時(shí)）為什么都是10時(shí)而小朋友做的事情卻不一樣呢？
生：一個(gè)是上午10時(shí)。
生:一個(gè)是晚上10時(shí)。
七、課堂小結，質(zhì)疑問(wèn)難
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
生1：我認識了整時(shí)。
生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數，還有時(shí)針和分針。
結束語(yǔ)：時(shí)間悄悄溜走，一節課頃刻間就過(guò)去了40分鐘。就像一匹飛馳的小馬車(chē)，時(shí)間快速前行。因此，我們必須珍惜時(shí)間，成為時(shí)間的掌控者。
認識鐘表教學(xué)設計2
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊《認識鐘表》。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認識鐘表；結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )認識整時(shí)；知道時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)形式。
2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，懂得遵守、珍惜時(shí)間，養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
3．培養學(xué)生自主探究及合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教、學(xué)具準備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄕn件）生活中各種各樣的鐘表。
師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？（指名回答。）
鐘表是我們生活中的'好朋友，今天我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題。）
二、合作探究
1．認識鐘面
�。ㄕn件出示一個(gè)完整的鐘面。）獨立觀(guān)察：鐘面上有什么？
指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時(shí)針。
小組討論：怎樣區分時(shí)針和分針？
小組代表匯報。
2．觀(guān)察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們，現在老師讓鐘表的指針轉起來(lái)。（課件出示。）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說(shuō)。）
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動(dòng)的嗎？
3．認識整時(shí)
�。ㄕn件：指針停止轉動(dòng)）問(wèn)：現在是幾時(shí)？
�。ㄙN鐘面1）現在是幾時(shí)？分針指幾？時(shí)針指幾？
�。ㄙN鐘面2、3）現在是幾時(shí)？你怎么看出的？
�。ㄐ〗M討論。）觀(guān)察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現了什么？
4．寫(xiě)時(shí)間
�。ㄖ�3時(shí)）現在是幾時(shí)？板書(shū)：3時(shí)
還可以怎樣寫(xiě)？板書(shū)：3：00
學(xué)生獨立寫(xiě)鐘面2和鐘面3的時(shí)間。
展示評價(jià)。
三、鞏固應用
1．區分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？怎樣區分？
2．小明的一天：
�。ㄕn件出示圖一）你能用一句話(huà)說(shuō)出小明在什么時(shí)間干什么嗎？
看書(shū)第92頁(yè)的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
請你把時(shí)間寫(xiě)在書(shū)上。（訂正）
3．請學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。
4．（機動(dòng)）找朋友。
四、課堂小結
你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得自己表現如何？
認識鐘表教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè )樂(lè )在干什么呀？請你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑�(lè )樂(lè )學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀(guān)察，你還發(fā)現了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著(zhù)我們去發(fā)現。今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書(shū)：12個(gè)數字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長(cháng)得怎么樣？分針長(cháng)得怎么樣？
生：匯報（板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家，請聽(tīng)。
5、歸納小結
鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
�。ǘ�、認識整時(shí)
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書(shū)：認鐘面、看時(shí)間）請你觀(guān)察一下，樂(lè )樂(lè )是什么時(shí)候起床的'？
2、討論
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
3、練習
師：你們都說(shuō)得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現了什么？
生1：分針全部指著(zhù)12。
生2：分針全部指著(zhù)12。
師：像這樣，分針指著(zhù)12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。
歸納小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。ㄈ┱J識時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng )設情境
師：我們既認識了鐘面，又學(xué)會(huì )了看時(shí)間，那怎樣寫(xiě)時(shí)間呢？（板書(shū)：寫(xiě)時(shí)間）剛才老師聽(tīng)到小紅和小明在爭論，他們看著(zhù)這個(gè)鐘，都寫(xiě)了一個(gè)時(shí)間，他們都說(shuō)對方寫(xiě)錯了，現在，請你來(lái)當一回小判官，看誰(shuí)寫(xiě)得對？
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩點(diǎn)，最后寫(xiě)兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）
師：（指著(zhù)電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習
�。�1）寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
�。�2）連線(xiàn)（書(shū)本94頁(yè)第1題）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間
�。�1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來(lái)小朋友們都會(huì )拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì )不會(huì )拔呢？
�。�3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
�。�1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）
�。�2）寫(xiě)時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）
五、總結全課
老師要你們把這節課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì )了什么呢？
六、作業(yè)設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設計（附后面）
認識鐘表教學(xué)設計4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
《認識鐘表》是小學(xué)一年級上冊數學(xué)課程中的重要內容。這一單元通過(guò)教授學(xué)生如何認識和使用鐘表，幫助他們掌握時(shí)間的概念和計算能力。
教材的編寫(xiě)順序遵循了“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的邏輯，同時(shí)注重根據學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗設計內容，以便讓學(xué)生通過(guò)有趣而具體的活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)。這一部分教學(xué)內容旨在引導學(xué)生初次嘗試建立時(shí)間觀(guān)念，并為后續的“時(shí)、分”教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力是我們的教育目標。為了實(shí)現這一目標，我們將通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等多種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的能力。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生可以主動(dòng)觀(guān)察并發(fā)現事物中的規律和特點(diǎn)，培養他們分析問(wèn)題和思考的能力。通過(guò)操作，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論，學(xué)生可以與他人交流，分享自己的觀(guān)察和思考，培養他們的表達能力和合作精神。我們相信，通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力將得到有效的提升。
3、目標情感目標：通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)他們珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生逐漸認識到數學(xué)在生活中的重要性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：為了提高教學(xué)效果，我會(huì )積極運用各種教具和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)多種感官參與到學(xué)習中來(lái)。
2、情境教學(xué)法：本節課我注意創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，同時(shí)注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中探索了一種實(shí)踐學(xué)習法。我設置了多種新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生思考、交流、比較、書(shū)寫(xiě)、實(shí)踐等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習。這種方法既注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，又增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性和開(kāi)放性。通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生能夠獲得新知，提高他們的學(xué)習效果。
4、合作學(xué)習法是一種教學(xué)方法，它注重培養學(xué)生的獨立思考能力和合作探究精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師不會(huì )代替學(xué)生去解決問(wèn)題，而是鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手思考、發(fā)現問(wèn)題的答案。學(xué)生之間也可以分享彼此的思考和見(jiàn)解，互相合作學(xué)習。這種學(xué)習方式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生參與實(shí)踐和探索，使他們能夠自主地獲得知識。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學(xué)生常常分散注意力，為了激發(fā)他們對學(xué)習的興趣，我準備了一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有一個(gè)神奇的朋友，沒(méi)有腿卻會(huì )跑，沒(méi)有嘴卻會(huì )說(shuō)話(huà)，還會(huì )發(fā)出“嘀嘀嗒嗒”的聲音。猜猜這是誰(shuí)？”通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)，我希望能夠引起學(xué)生的'好奇心，創(chuàng )造出積極向上的學(xué)習氛圍。當學(xué)生猜出答案是鐘表后，我會(huì )展示一些漂亮的鐘表圖片給他們欣賞，并提問(wèn)：“你們喜歡鐘表嗎？為什么？”學(xué)生回答完后，我會(huì )揭示今天的課題：“沒(méi)錯，鐘表不僅外表漂亮，而且還蘊藏著(zhù)很多數學(xué)知識。今天我們就一起進(jìn)入鐘表的世界，來(lái)認識它吧！”這樣能夠立刻吸引學(xué)生的注意力，并自然地引導新課的開(kāi)始。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有哪些元素，然后組內展開(kāi)討論與交流。學(xué)生匯報他們的觀(guān)察結果，教師在黑板上記錄：時(shí)針和分針上有12個(gè)刻度。接下來(lái)，我將使用課件演示來(lái)加深學(xué)生對鐘面結構的理解。（展示課件）在學(xué)生匯報觀(guān)察結果時(shí)，可能會(huì )有同學(xué)提到秒針，我會(huì )肯定學(xué)生們觀(guān)察得很仔細，同時(shí)告訴他們在平常讀取時(shí)間時(shí)通常只需要關(guān)注時(shí)針和分針即可，有關(guān)秒針的知識我們會(huì )在以后的學(xué)習中探討。
2、認識整時(shí)刻
“剛剛我們結識了時(shí)針和分鐘，它們是兩個(gè)好朋友。你是否知道它們是如何向我們展示時(shí)間的呢？”我用這樣的引子來(lái)過(guò)渡，引發(fā)學(xué)生對新知的探索欲望。
為了幫助學(xué)生更好地理解整點(diǎn)概念并突破難點(diǎn)，我設計了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。首先，我在課件上展示了三個(gè)不同時(shí)間的鐘面：3點(diǎn)、6點(diǎn)和8點(diǎn)。然后我提問(wèn)學(xué)生：這三個(gè)時(shí)刻的鐘面有哪些共同特征？分針都指向哪個(gè)數字？請用簡(jiǎn)潔的話(huà)總結一下如何判斷整點(diǎn)時(shí)間。
通過(guò)觀(guān)察對比，我們可以發(fā)現這三個(gè)時(shí)鐘的分針都指向12的位置。這時(shí)，我會(huì )適時(shí)地給學(xué)生一個(gè)提示：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就表示幾點(diǎn)鐘。然后，我會(huì )利用教具再次讓學(xué)生強化他們對整點(diǎn)讀時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當分針指向12，時(shí)針指向4時(shí)，我們可以看到鐘面上的時(shí)刻是4點(diǎn)鐘）。
設計這一教學(xué)環(huán)節，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的積極參與，我設計了一個(gè)與日常生活結合的親身操作活動(dòng)。首先，我鼓勵學(xué)生自己調整同學(xué)們的讀書(shū)時(shí)間至8點(diǎn)，課間操時(shí)間至10點(diǎn)。接著(zhù)，我提議讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式，與同桌合作進(jìn)行練習。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也幫助他們掌握了準確辨認整點(diǎn)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)結識一位學(xué)生，我開(kāi)始了解鐘面和整點(diǎn)時(shí)間的概念。我現在能夠熟練地調整鐘面至整點(diǎn)后，并且對時(shí)刻的另一種表示方法也有了初步的了解。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我拿出一張卡片，上面寫(xiě)著(zhù)4：00的數字，示意這是學(xué)生們放學(xué)的時(shí)間。我問(wèn)學(xué)生們是否能夠讀懂這個(gè)時(shí)間，并請他們分享在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。最后，我向學(xué)生們介紹了電子記時(shí)法，并指導他們如何書(shū)寫(xiě)電子記時(shí)法。
�。ㄈ⿷眯轮鉀Q問(wèn)題
為了鞏固孩子們的知識，培養他們的智力，并激發(fā)他們進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習，我設計了一系列適合一年級學(xué)生的練習活動(dòng)。這些練習活動(dòng)涵蓋了多個(gè)角度，層次分明，并且充滿(mǎn)趣味，形式也非常多樣化。
1、讓我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)更出色吧！通過(guò)讓學(xué)生分享小朋友一天的活動(dòng)安排和不同時(shí)間段做什么事情，我們可以讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊。同時(shí)，通過(guò)互相評價(jià)不同的安排是否合理，能夠更好地拓展學(xué)生對時(shí)間的感性認識。這樣的活動(dòng)將幫助學(xué)生更加深入地了解時(shí)間的概念，并豐富他們的知識儲備。讓我們一起發(fā)現數學(xué)的魅力吧！
2、畫(huà)一幅畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫助老師修理三只掉了針的鐘表嗎？比一比，看看哪一組小朋友最聰明。老師創(chuàng )設了一個(gè)情景，利用學(xué)生們好勝的心理，組織他們合作進(jìn)行修復。這樣既培養了學(xué)生們主動(dòng)參與的意識，又培養了他們團結協(xié)作的精神。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂(lè )趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結，自我評價(jià)，不僅可以培養學(xué)生對數學(xué)的自信心，還能夠鞏固新知識。這種方法在加深理解和提高學(xué)習效果上非常有效。
四、 說(shuō)板書(shū)設計
時(shí)針 4時(shí)
分針 鐘表圖片 4：00
12個(gè)數
認識鐘表教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、認識鐘面，能夠區分時(shí)針和分針。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、學(xué)生達到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整時(shí)的認讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘面上的時(shí)間。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。家唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。）當同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
�。级�、自主參與，探索新知
1、借助經(jīng)驗，認識鐘面
讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么？把自己的發(fā)現與同桌交流，接下來(lái)全班交流，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
同學(xué)們會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著(zhù)問(wèn)：同學(xué)們會(huì )認下圖鐘面上的時(shí)間嗎？（出示3個(gè)鐘表圖）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出結論：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)，讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻：
9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認一認，這樣設計滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的`主動(dòng)權交給了學(xué)生。
4、認識電子表
�。ㄕn件出示）8:003:006:00
同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法？最后得出：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
在教普通計時(shí)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計時(shí)法時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。
�。既�、應用新知，解決問(wèn)題
�。ǔ鍪菊n件）小明的一天
現在大家會(huì )認整時(shí)了，是不是會(huì )合理地安排時(shí)間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活”的思想。
�。妓模�、總結回顧，課外延伸
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
這樣設計是對本課學(xué)習的知識進(jìn)行系統的梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，達到學(xué)以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
�。�1）鐘面上一共有（）個(gè)數字，有（）個(gè)大格。
�。�2）又細又長(cháng)的是（）針，又粗又短的是（）針。
�。�3）當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是（）時(shí)
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學(xué)生本節課的學(xué)習狀況進(jìn)行自我測評，通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時(shí)收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針和分針
鐘面上12個(gè)數字
12個(gè)大格
分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)
認識鐘表教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊84頁(yè)、85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力
3、溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
教學(xué)重點(diǎn)：
認整時(shí) 、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊時(shí)刻的認識.
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）創(chuàng )設情景 引入新知
1、創(chuàng )設數寶寶情景
2、揭示課題
板書(shū)課題：認識鐘表
�。�2）動(dòng)手操作 探究新知
1、自主學(xué)習 認識鐘面
�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察鐘面，思考鐘面上都有什么。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(cháng)得一樣嗎？
�。�3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
�。�4） 演示時(shí)針、分針旋轉的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結 認識整時(shí)
�。�1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
�。�2）分析比較找出規律，提問(wèn)：學(xué)習了這三個(gè)鐘面，請你比較一下，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的`地方，不同的地方？
�。�3）歸納總結：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。�4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
�。�5）認識電子計時(shí)法
�。ㄈ╈柟叹毩� 拓展新知
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?
�。�1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
�。�2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內容）
�。ㄋ模┤n小結
認識鐘表教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
認識鐘表（整時(shí)的認識）
教材分析
�。�1）教材的地位與作用
《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁(yè)的內容。本節課要求學(xué)生初步認識整時(shí)，對以后的 “時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立合理的時(shí)間安排的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。�2）教學(xué)目標的確定及依據
知識目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時(shí)的兩種表示形式；能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)
情感與態(tài)度目標：能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習方式
3）教學(xué)的重、難點(diǎn)
其中的重點(diǎn)是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式
難點(diǎn)是：正確說(shuō)出鐘表上的`整時(shí)
4）教具：模具表、多媒體課件
學(xué)具：模具表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，你們猜猜他是誰(shuí)？你們真聰明一下子就猜出來(lái)，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《認識鐘表》。
[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，以?xún)和熘纳顖?chǎng)景為導入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習情趣高漲。拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。]
二、合作學(xué)習，探究新知
其實(shí)鐘表里隱藏著(zhù)許多小秘密，等著(zhù)我們同學(xué)去發(fā)現呢�，F在請你把自己知道有關(guān)鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上都有什么？
誰(shuí)愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
[設計意圖：關(guān)于鐘面的知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。在這一環(huán)節的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，如當小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識，體現新課程的理念。]
想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
那你們知道這些數字和時(shí)針、分針是用來(lái)做什么的嗎？你們會(huì )看時(shí)間嗎？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾點(diǎn)？你能不能告訴大家你是怎么看出來(lái)的呀？
小朋友你們能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？
[設計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，體現教學(xué)方法的開(kāi)放性，設計新穎。把學(xué)習內容與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。]
三、鞏固新知，解決問(wèn)題；
想不到同學(xué)們的動(dòng)手能力這么強，下面老師來(lái)考考你的觀(guān)察能力。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有兩個(gè)10時(shí)呢？
小結：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語(yǔ)。
現在你們能用一句完整話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？
請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。
那你幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，在你的鐘面上撥出來(lái)，和你的同桌說(shuō)說(shuō)。好，撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻說(shuō)說(shuō)你在做什么？
大家的表現都不錯，我們放松一下來(lái)聽(tīng)首歌，好嗎？
[設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，這一環(huán)節，既培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣的教育融入學(xué)習活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現“現實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)10時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]
在日常生活鐘，除了用這種鐘來(lái)表示時(shí)間，還有這種表示時(shí)刻的方法，見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時(shí)怎樣表示時(shí)間的？
小結：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習本上試試。
[設計意圖通過(guò)設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？”，把學(xué)習內容與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到到進(jìn)步與發(fā)展。]
好了，我們輕松一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
那，再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個(gè)游戲你們愿意嗎？我請幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們在什么時(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
認識鐘表教學(xué)設計8
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)、半時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一年級小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針。
2．掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀整時(shí)的時(shí)間。
3．了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
4．培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問(wèn)題；引導學(xué)生總結全課。
1、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察、解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與小朋友交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)、的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的'，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫(xiě)法，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著(zhù)一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)既調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
4、完成課本94業(yè)第3題。
5、引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？
讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
認識鐘表教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第91～92頁(yè)
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元的主要目標是通過(guò)學(xué)生日常生活的實(shí)際情境，讓他們學(xué)會(huì )閱讀整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)間，并初步認識鐘表上的時(shí)針和分針。本課是該單元的第一節課，重點(diǎn)介紹了鐘表上的整點(diǎn)數字。首先，學(xué)生需要認識時(shí)針和分針，然后再認識鐘表（包括電子表）表盤(pán)上的整點(diǎn)數字。請
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標：
1、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜謎：一匹駿馬快如風(fēng)，三條腿卻也能奔騰。無(wú)休無(wú)盡的日夜，疲勞對它沒(méi)有任何影響。嘀嗒嘀嗒聲提醒著(zhù)我們，時(shí)間須倍加珍惜。
生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生3：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
板書(shū)：認識鐘表
[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
二、?動(dòng)手操作、交流、探究新知。
1、認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示4時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根指針，寬而短的是時(shí)針，較寬較細的是分針，那個(gè)又長(cháng)又細的是秒針（老師根據學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)）。
師：這位年幼的孩子的知識真是令人驚訝，他已經(jīng)認識到秒針是鐘表上的一部分，非常了不起。在未來(lái)的學(xué)習中，我們還將進(jìn)一步了解鐘面上的其他部分。那么，除了秒針，鐘面上還有哪些部分呢？
生2：鐘面上有12個(gè)數。
師：孩子們，我們可以用仔細的眼睛觀(guān)察一下鐘表，現在我們來(lái)一起看看時(shí)針和分針是如何移動(dòng)的吧�。ㄟ呎f(shuō)邊展示一個(gè)真實(shí)的鐘表）。
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評析：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將親自參與撥動(dòng)小鬧鐘，充分考慮到了兒童的心理特點(diǎn)。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)也為學(xué)生提供了實(shí)踐動(dòng)手、探索自主、觀(guān)察思考、發(fā)現創(chuàng )造和表達交流的機會(huì )。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們被激發(fā)出積極參與的意識，并且培養了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、認識整時(shí)。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示2時(shí)的鐘面）
生：2時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過(guò)我。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2，就是2時(shí)。
生3：我是這么想的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的4時(shí)）
生：4時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌互相說(shuō)。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
生：8時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時(shí)候，晚上的.8時(shí)，我們在睡覺(jué)。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開(kāi)熱烈的討論。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結：小朋友們說(shuō)的都很有道理。確實(shí)，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向的數字就代表著(zhù)現在的時(shí)刻是幾點(diǎn)鐘。
師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個(gè)8時(shí)，看誰(shuí)撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉動(dòng)的方向。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來(lái)?yè)芤粋�(gè)3時(shí)。
生：撥鐘。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時(shí)給以獎勵。
[評析：在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合。在課堂上，我們鼓勵學(xué)生根據個(gè)人體驗，運用自己的思維方式去探究問(wèn)題、發(fā)現新的知識，并激發(fā)他們的創(chuàng )造力。通過(guò)這種方式，每位學(xué)生都能找到屬于自己思維開(kāi)拓的領(lǐng)域。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師：真沒(méi)想到孩子們的動(dòng)手能力這么強，現在我們來(lái)考驗一下大家的觀(guān)察能力吧！請大家看一下自己桌上這張圖片，你能夠立刻寫(xiě)出鐘表指針指向的時(shí)間嗎？來(lái)比一比，看看誰(shuí)能又快又準確地寫(xiě)出來(lái)吧！
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生1：兩個(gè)一樣，都是9時(shí)。
生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
師：小朋友們觀(guān)察的真仔細。為什么會(huì )有兩個(gè)9時(shí)呢？
生3：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結：小朋友說(shuō)的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評析：通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考和討論具有挑戰性的問(wèn)題，我們可以幫助他們拓寬視野。例如，讓學(xué)生探索時(shí)針在鐘面上每天轉兩圈的情況，從而引出一天中出現兩個(gè)9時(shí)的現象。這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行融會(huì )貫通，并培養他們的語(yǔ)言表達能力。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)描述圖中小朋友的動(dòng)作嗎？
生1：小紅7時(shí)起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時(shí)起床。
師：你通常什么時(shí)候起床和睡覺(jué)的？請在鐘面上標出，并與同桌互相交流。
生：活動(dòng)。
師：我們應該合理安排自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床和按時(shí)睡覺(jué)的良好習慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，我設計了一系列具體事件，以幫助學(xué)生對時(shí)間有更感性的認識。例如，我們可以討論每天幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺(jué)，讓學(xué)生通過(guò)舉例子來(lái)實(shí)際感受時(shí)間在我們生活中的存在。通過(guò)這些生動(dòng)的例子，我逐步幫助學(xué)生建立起與時(shí)間相關(guān)的概念，并讓他們意識到時(shí)間就在我們身邊。為了更好地鞏固學(xué)生對時(shí)間的認識，我會(huì )設計趣味性的練習，讓學(xué)生親自動(dòng)手撥動(dòng)鐘表指針，選擇自己喜歡的時(shí)刻，并描述這個(gè)時(shí)刻他們正在做什么。這種練習既能與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，又能突出培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力的重要性。以上是我根據兒童的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗進(jìn)行的原創(chuàng )內容，旨在幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念、培養實(shí)踐能力，并與他們的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了使用鐘表來(lái)表示時(shí)間，還可以通過(guò)其他方式來(lái)標示時(shí)刻。例如，我們可以通過(guò)太陽(yáng)的位置來(lái)大致判斷時(shí)間。當太陽(yáng)位于最高點(diǎn)時(shí)，表示是中午12點(diǎn)；當太陽(yáng)落山時(shí)，表示天黑，晚上8點(diǎn)左右。此外，我們還可以通過(guò)手機、電腦、電視等電子設備上顯示的時(shí)間來(lái)了解當前時(shí)刻。各種形式的時(shí)間顯示工具都有助于我們合理安排日常生活和準確把握時(shí)間。
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示3個(gè)時(shí)刻）
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？
生1：都表示5時(shí)。
生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生3：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這個(gè)小朋友真是太棒了！我們將授予他一枚獎牌。他的回答非常出色。電子表的表面上有兩個(gè)點(diǎn)，當這兩個(gè)點(diǎn)的左邊顯示數字幾時(shí)，右邊則同時(shí)顯示兩個(gè)0。這樣就能知道現在的時(shí)刻是幾點(diǎn)了。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生1：電話(huà)顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？
生：練習。
師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示8時(shí)）8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫(xiě)。
[評析：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為，我發(fā)現了兩種用于表示時(shí)間的方法。為了讓學(xué)生更加深入地理解這個(gè)概念，我鼓勵他們在日常生活中積極尋找時(shí)間的表達方式，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步加深他們對時(shí)間的感性認知。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
1、老師：請同學(xué)們注意大屏幕，時(shí)間老人又給我們送來(lái)了兩個(gè)鐘面，你能準確地告訴我現在是幾點(diǎn)了嗎？并且說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)間段里你應該做些什么。同桌之間進(jìn)行互動(dòng)交流，分享一下吧。
你能試著(zhù)用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細觀(guān)察下面兩張鐘面圖片，注意其中的時(shí)針和分針在6點(diǎn)和12點(diǎn)的位置上是否有特殊的特點(diǎn)。
生：6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。12時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
2、猜謎：動(dòng)物呱呱喚天亮，大地蘇醒聲喧響，時(shí)針與分針相連，此刻是幾時(shí)晴？
生：6時(shí)整。
師：誰(shuí)有補充？
生：早上的6時(shí)整。
師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
3、手勢游戲：由我給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據我的手勢馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)、10時(shí)）。
4、下面，讓我們來(lái)嘗試一個(gè)有趣的鐘表游戲吧！在一張鐘面上，兩個(gè)人輪流撥動(dòng)針，然后另一個(gè)人要說(shuō)出所指示的時(shí)刻。我們可以互相交替練習這個(gè)游戲。
5、大家一起來(lái)玩個(gè)小游戲好嗎？讓幾位可愛(ài)的小朋友上臺表演一些動(dòng)作，然后我們猜猜他們會(huì )在什么時(shí)候做出這些動(dòng)作。我會(huì )用我的小鬧鐘記錄下時(shí)間，誰(shuí)先猜中就可以得到一個(gè)小獎品。請留言并分享你的答案。
�。�1）洗臉：撥的時(shí)刻有6時(shí)，6時(shí)半，7時(shí)，9時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。
�。�2）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有8時(shí)，9時(shí)，10時(shí)，1時(shí)理由是午休。
�。�3）讀書(shū)：撥的時(shí)刻有8時(shí)，9時(shí)，10時(shí)。
�。�4）吃飯；撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯，12時(shí)吃午飯。
小結：小朋友們真是太厲害了，他們表演的小品非常精彩，時(shí)間控制得也很合理，一節課就轉瞬即逝。無(wú)論對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間都是非常珍貴的。我們不僅要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確地把握時(shí)間。做到按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，成為一個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。這一點(diǎn)我們能實(shí)現嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)，設計新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
1、重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中要注重創(chuàng )設與生活相關(guān)的情境，使數學(xué)更加貼近學(xué)生。要引導學(xué)生運用數學(xué)的視角觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養他們從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
2、我們強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性和探索性，并為教學(xué)設置了眾多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)。我們注重學(xué)生情感體驗和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)增強了數學(xué)內容的趣味性和開(kāi)放性，特別關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的成長(cháng)和探索。
3、教學(xué)模式和學(xué)習方式具有很大的靈活性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行了思想和見(jiàn)解的交流，他們也分享了彼此的情感，并尋求著(zhù)新的發(fā)展。我們的目標是讓學(xué)生能夠獨立思考、合作探索并發(fā)現新知識，而不是代替他們去完成任務(wù)。因此，在課堂上，我們盡力讓學(xué)生參與到更多的思考、動(dòng)手實(shí)踐中去，鼓勵他們進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習，并且通過(guò)師生共同參與的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們的教學(xué)形式是有分有合的，方法也是多樣的，學(xué)生在其中的參與度非常高。這樣做的目的是最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生氣與活力。
4、李老師用她獨特的教學(xué)方式，讓課堂煥發(fā)出與生俱來(lái)的生機和活力。她總是毫不吝嗇地給予學(xué)生贊揚和激勵，這種愛(ài)心使得她的評價(jià)充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。
5、在課堂上，師生之間相互配合默契，和諧共處。教師巧妙地設置各種情境，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)出一連串的問(wèn)題。這些引導讓學(xué)生不斷深入思考，并全身心地融入到學(xué)習中去。他們用心去探索、用心去思考、真誠地交流，有時(shí)感到困惑，有時(shí)又感到愉快。正是在這樣跌宕起伏的感受中，他們自主地構建了知識體系。
認識鐘表教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗看整時(shí)。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)歷時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面和認讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實(shí)物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時(shí)間一定要珍惜�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開(kāi)的號伙伴。（出示實(shí)物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見(jiàn)過(guò)鐘表呢？
�。�3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間做什么事情，今天讓我們一起走進(jìn)“認識鐘表”一課，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。（板書(shū)課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個(gè)相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀(guān)察看看鐘面上都有什么？
�。�2）較長(cháng)的那根針叫什么？較短的呢？
板書(shū)（分針、時(shí)針）齊讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針在外形上什么區別？
�。�4）時(shí)針和分針每天在鐘面上不停跑，誰(shuí)知道他們誰(shuí)跑的快？（演示）（分針和時(shí)針在同一數字）分針走一圈時(shí)針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來(lái)的呢？你們想做嗎？課前老師為同學(xué)們準備了做鐘的材料，慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長(cháng)起立把你們做的`鐘展示給我們看。
�。�7）誰(shuí)能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說(shuō)完整話(huà)（介紹分針和時(shí)針應指著(zhù)）
3、認識整時(shí)
�。�1）同學(xué)們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)？（7時(shí)）你怎么知道是7時(shí)？（貼）直接要，這里展示時(shí)間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個(gè)？（8時(shí)）（6時(shí)）
�。�3）撥一個(gè)（12時(shí)）？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這事幾時(shí)？為什么只有一根針呢？
�。�4）現在我們大家認真觀(guān)察4個(gè)鐘面，這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針有什么相同和不同的地方？
�。�5）那么誰(shuí)來(lái)總結一下怎么看整時(shí)？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。�7）同學(xué)們輕輕站起來(lái)做一個(gè)撥針游戲？時(shí)針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時(shí)？（用做的鐘）
�。�8）按照老師這種說(shuō)法小組之間撥一撥，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫(xiě)法
�。�1）我們學(xué)習了認識整時(shí)，那么怎樣表示整時(shí)呢？
老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了一種方法：是幾時(shí)？在黑板上寫(xiě)幾，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)字。誰(shuí)還會(huì )用別的方法表示整時(shí)？
�。�2）生活中除了常見(jiàn)的有時(shí)針?lè )轴樀溺姳硗�，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時(shí)呢？
�。�3）電子表中間有兩個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)右邊寫(xiě)兩個(gè)零，是幾時(shí)就在“：”的左邊寫(xiě)幾，這叫數字表示法，例如7時(shí)寫(xiě)作7：00，那8時(shí)、3時(shí)、12時(shí)呢？
�。�4）練習練習寫(xiě)時(shí)間，剛才同學(xué)們不但認識了整時(shí)，而且學(xué)會(huì )了整時(shí)的表示方法，接下來(lái)我們做一個(gè)找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來(lái)站一起)
5、（1）小明的一天同學(xué)們玩得快樂(lè )嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)她快樂(lè )的一天的，請把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)。
�。�2）請同學(xué)們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時(shí)間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線(xiàn)上表示出時(shí)間{找5名同學(xué)去黑板上寫(xiě)集體訂證}
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（強調說(shuō)完整話(huà)，早上7時(shí)）
�。�4）一天有幾個(gè)7時(shí)，因為時(shí)針一天走兩圈。
�。�4）繼續說(shuō)每幅圖。
�。�5）小明一天的時(shí)間安排的合理嗎？說(shuō)一說(shuō)——
小明的一天嚴格遵守時(shí)間作息制度，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè )。我們也要向她學(xué)習做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰(shuí)愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語(yǔ)：不知不覺(jué)一節課40分鐘一結束，時(shí)間像小馬車(chē)飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
認識鐘表教學(xué)設計11
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的'認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
教學(xué)難點(diǎn)：辨認所學(xué)的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁(yè)第3題，
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁(yè)第12題
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）問(wèn)：你們認識電子表上的時(shí)間嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì )嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習你有什么收獲？
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
認識鐘表教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、為了幫助學(xué)生開(kāi)始理解時(shí)間的概念，我們應引導他們認識鐘面的基本構造，包括時(shí)針與分針的位置及其功能。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握如何識別鐘面上表示的時(shí)間，特別是整點(diǎn)時(shí)刻以及接近整點(diǎn)的時(shí)間。通過(guò)這些基礎教學(xué)，學(xué)生們將能夠逐漸建立起對時(shí)間概念的直觀(guān)感知。
2、通過(guò)引導學(xué)生參與觀(guān)察、實(shí)踐操作、總結歸納及互動(dòng)交流等活動(dòng)，旨在促進(jìn)其數學(xué)思維能力的成長(cháng)，同時(shí)建立起基本的時(shí)間概念。此過(guò)程中，我們還應著(zhù)重培養學(xué)生的珍惜時(shí)間意識與規律作息的習慣，以期他們在日常生活中能夠更加有效地管理時(shí)間。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘面上的整時(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認識鐘面上的大約幾時(shí)。
四、教學(xué)準備：
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、讓我們來(lái)揭曉今天的主題吧——小朋友們已經(jīng)猜對了！你是否好奇過(guò)時(shí)鐘的外觀(guān)呢？今天，我們將一同探索并學(xué)習如何“理解時(shí)鐘”。請使用這段修訂后的文本替換原始內容。
�。ǘ┧妓魈骄�
1、初步認識鐘面
說(shuō)明：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識。
有12個(gè)數，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，在描述鐘表的指針時(shí)，我們可以將長(cháng)針?lè )Q為“分針”，而將較短的針?lè )Q為“時(shí)針”�，F在，請同學(xué)們相互之間進(jìn)行演示：讓一位同學(xué)指向分針，另一位同學(xué)則負責指出時(shí)針的`位置。這樣，通過(guò)互動(dòng)的方式，大家能更直觀(guān)地理解鐘表上這兩根不同長(cháng)度的指針所代表的功能。
2、初步認識整時(shí)
�。�1）展示給學(xué)生一個(gè)描繪了7時(shí)整的鐘面圖，邀請他們猜測當前的時(shí)間。接著(zhù)，引導學(xué)生們仔細觀(guān)察時(shí)針和分針所指的位置。隨后，展示另一張描繪5時(shí)整的鐘面圖，鼓勵學(xué)生們描述時(shí)針和分針所指向的數字。在這一過(guò)程中，引導學(xué)生們注意觀(guān)察分針的特征，以及時(shí)針的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)互動(dòng)環(huán)節，不僅幫助學(xué)生直觀(guān)理解時(shí)間的概念，還能培養他們的觀(guān)察能力和對細節的關(guān)注。在這個(gè)過(guò)程中，分針作為時(shí)間的計量單位，其特點(diǎn)是每分鐘均勻地移動(dòng)，指向刻度盤(pán)上的數字以指示分鐘數。而時(shí)針則相對緩慢，每小時(shí)僅移動(dòng)一小格，用于指示小時(shí)數。通過(guò)比較這兩個(gè)指針的運動(dòng)方式和指向，學(xué)生可以更深入地理解時(shí)鐘的工作原理，以及如何讀取時(shí)間。
�。�2）總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
�。�4）完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。
3、初步認識大約幾時(shí)
�。�1）繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
�。�2）7時(shí)不到一點(diǎn)
提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報。
�。�3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？
�。�4）小結：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
�。�5）復習：展示一張略早于四點(diǎn)鐘的時(shí)鐘圖樣，以及一張接近八點(diǎn)鐘的時(shí)鐘圖樣，提問(wèn)：你能描述一下，這兩張時(shí)鐘圖樣大致代表的時(shí)間嗎？請將上述這段內容修改成意思相近的原創(chuàng )內容，確保修改為原創(chuàng )表述，不涉及回答問(wèn)題，保持引用內容和中文固定用法不變，直接給出修改后的答案。
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
�。�6）完成“想想做做”第3題
先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當追問(wèn)是怎樣想的。
�。ㄈz測完善
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
首先，請學(xué)生們各自在自己的時(shí)鐘上設定時(shí)間指針到三點(diǎn)的位置，然后，與旁邊的同桌相互查看對方設定的時(shí)間是否準確。接下來(lái)，繼續這個(gè)練習，各自調整時(shí)鐘至九點(diǎn)和十二點(diǎn)，完成設定后，同桌之間再次進(jìn)行互檢。
3、完成“想想做做”第5題
仔細審視鐘面所展現的指針布局，確定哪些針已被繪制，以及哪一種可能尚未呈現。接著(zhù)，依據下方標注的時(shí)間，在鐘面上增繪缺失的針（即分針或時(shí)針）。特別提示，描繪時(shí)針時(shí)應確保其長(cháng)度略短于分針，而繪制分針時(shí)則需使其長(cháng)度超過(guò)時(shí)針，以便清晰區分兩者。
4、完成“想想做做”第6題
提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題
展示了一系列時(shí)間點(diǎn)的畫(huà)面，詢(xún)問(wèn)：你能識別出這些畫(huà)面分別代表的是哪個(gè)時(shí)刻嗎？這樣的表示方式在其他地方有見(jiàn)過(guò)嗎？請將上述內容修改為與之相似但不完全相同的新表述，僅做修改而非擴展或解答疑問(wèn)，保持引用和中文固定用法不變。直接回應修改后的文本如下：展示了一組描繪不同時(shí)間的畫(huà)面，提問(wèn)：你能準確指出這些畫(huà)面所代表的時(shí)間段嗎？這種表現形式是否曾在其他場(chǎng)合遇到過(guò)？
�。ㄋ模┤n總結
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
認識鐘表教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
北師大版一年級上冊90—91的內容。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。
教具準備：
多媒體課件 鐘面模型
學(xué)具準備：
鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課的方式和以往不同，她帶來(lái)了一個(gè)特別重要的朋友給我們認識。猜猜這位朋友是誰(shuí)吧！
師：（展示一個(gè)鐘表模型）大家猜對了嗎？今天我們來(lái)一起探索一下鐘表的世界吧！我們將了解鐘表的知識。（板書(shū)課題：認識鐘表）。
活動(dòng)：最佳介紹員
誰(shuí)都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽(tīng)了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可以自由提問(wèn)。(重點(diǎn)認識時(shí)針和分針)。大家好！我今天要向大家介紹我的新鐘表。這是一款非常特別的鐘表，它不僅能告訴我們時(shí)間，還有許多有趣的功能。首先，讓我們來(lái)看看這個(gè)鐘表的外觀(guān)。它的表盤(pán)是圓形的，通常有12個(gè)小時(shí)刻度。其中，長(cháng)的刻度代表整點(diǎn)，短的刻度則表示每五分鐘。時(shí)針較短，通常是指針較寬的那根，它指向當前的小時(shí)數。而分針較長(cháng)，細長(cháng)的指針，它指向當前的分鐘數。時(shí)針和分針在一天中不斷地移動(dòng)，標示出不同的時(shí)間。你們知道嗎？當時(shí)針達到12的位置時(shí)，也就是指向正上方的時(shí)候，我們稱(chēng)之為中午12點(diǎn)。而當時(shí)針指向6點(diǎn)的時(shí)候，也就是指向下方的時(shí)候，我們稱(chēng)之為晚上6點(diǎn)。除了基本的時(shí)間顯示功能，這個(gè)鐘表還有一個(gè)很有趣的特色，它可以幫助我們計算時(shí)間間隔。當時(shí)針和分針指向的兩個(gè)刻度之間有多少短刻度，我們就可以根據這個(gè)來(lái)計算時(shí)間間隔了�，F在，我開(kāi)放提問(wèn)環(huán)節，如果你們對這個(gè)鐘表還有其他的問(wèn)題或者想要補充什么，請盡管提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)題：
1、 這個(gè)鐘表是用什么材料制成的？
2、 時(shí)針和分針是怎樣工作的？
3、 這個(gè)鐘表是否可以調整時(shí)間？如何調整？
4、 是否有其他顏色可供選擇？
5、 這個(gè)鐘表的價(jià)格是多少？
老師補充：
1、 這個(gè)鐘表是由不銹鋼制成的，具有耐用的特點(diǎn)。
2、 時(shí)針和分針是通過(guò)內部機械裝置和電池的運轉來(lái)進(jìn)行工作的。
3、 是的，這個(gè)鐘表可以調整時(shí)間。通常有一個(gè)旋鈕或按鈕用于調整時(shí)間，具體操作可以參考說(shuō)明書(shū)。
4、 目前只有銀色和黑色兩種顏色可供選擇。
5、 這個(gè)鐘表的價(jià)格是xx元，可以在商店或網(wǎng)上購買(mǎi)。
二、 認識整時(shí)
老師想了解一下孩子們星期六的日程安排，可以告訴我嗎？您是如何了解這些安排的呢？今天我們有一個(gè)叫小星的孩子也想和大家分享他的星期六安排。
1、 出示小明上午時(shí)間安排情境圖。（圖略）
起床——6時(shí)
上課——8時(shí)
放學(xué)——9時(shí)
2、小組合作認識整時(shí)。
小組內請你先說(shuō)一說(shuō)小明都在干什么？這三塊鐘表你會(huì )認哪一塊呢？把你認的方法教給大家。
推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的發(fā)現。
———師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、活動(dòng)：讓我考考你
A：我撥時(shí)間請你認。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認。
B：你撥時(shí)間大家認。指名撥時(shí)間請大家認。
C：你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)�。指名說(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
4、當課件上顯示一個(gè)鐘面動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生們可以注意到時(shí)間指針的變化。首先，整點(diǎn)時(shí)間時(shí)，指針會(huì )進(jìn)行一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，以展示時(shí)針和分針指向12點(diǎn)的情況。接著(zhù)，在整點(diǎn)到半點(diǎn)之間時(shí)間內，指針將再次進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，以展示時(shí)針和分針之間的變化情況。請注意，這兩次動(dòng)畫(huà)演示都只是示意性的，并非真正的時(shí)間推移。
三、 認識半時(shí)。
1、創(chuàng )設連續情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。（課件演示）
午飯——12時(shí)半
聚會(huì )——4時(shí)半
休息——8時(shí)半
2、學(xué)生觀(guān)察時(shí)針與分針的指向。先說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針?lè )謩e指哪？由會(huì )認的學(xué)生在小組內負責教給其他學(xué)生認半時(shí)的方法。
3、小小發(fā)現家（學(xué)習認半時(shí)）
小組成員探討了這3個(gè)時(shí)鐘面與整點(diǎn)時(shí)刻的'表針指向之間存在的差異。他們發(fā)現這3塊時(shí)鐘面分別顯示著(zhù)不同的時(shí)間，而表針也指向各自的時(shí)刻數字。其中一個(gè)時(shí)鐘面的表針可能指向12點(diǎn)，另一個(gè)可能指向3點(diǎn)，而第三個(gè)則可能指向6點(diǎn)。盡管這些時(shí)鐘面和表針指向不同的時(shí)間，但它們也有一些共同之處。首先，它們都是時(shí)鐘的一部分，用于顯示時(shí)間。其次，它們都由鐘面和表針組成。此外，它們都遵循相同的時(shí)間單位，即整點(diǎn)時(shí)刻。無(wú)論表針指向哪個(gè)數字，當它們指向整點(diǎn)時(shí)刻時(shí)，它們都代表著(zhù)相同的時(shí)間單位。因此，盡管這3個(gè)鐘面和它們的表針存在差異，但它們在顯示時(shí)間的基本原理上是相似的。這些共性和差異使得我們能夠更好地理解時(shí)鐘的工作原理和功能。
我注意到了半時(shí)鐘面上的時(shí)針和分針之間有一些相似之處。對于兩者來(lái)說(shuō)，它們都指向了鐘面上的特定位置，比如小時(shí)刻度或分鐘刻度。此外，無(wú)論是時(shí)針還是分針，它們都通過(guò)連續的移動(dòng)來(lái)顯示時(shí)間的變化。關(guān)于如何辨認半時(shí)，我有一些方法分享。首先，可以注意時(shí)針和分針之間形成的角度。在半時(shí)（例如12:30）時(shí)，它們會(huì )形成一個(gè)直角。其次，可以觀(guān)察分針所指的分鐘刻度。在半時(shí)的情況下，分針通常會(huì )指向6刻度，即30分鐘。最后，多加練習和觀(guān)察鐘面上的時(shí)間，逐漸熟悉半時(shí)的形態(tài)和特點(diǎn)。這樣，我們就能更準確地辨認出半時(shí)。
———師生小結：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
四、 讓我聽(tīng)聽(tīng)你的建議。
今天上課，我帶來(lái)了一個(gè)小朋友的日常時(shí)間安排表，請你看看他的安排是否合適。你有什么建議給他？請查看附件“我的一天”進(jìn)行評估和建議。
我的一天
起床——7時(shí)半
上學(xué)——8時(shí)
午飯——1時(shí)半
活動(dòng)——6時(shí)
晚飯——7時(shí)
看電視——9時(shí)半
睡覺(jué)——10時(shí)半
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的建議，并說(shuō)一說(shuō)自己的時(shí)間安排，滲透合理安排時(shí)間的教育）
五、活動(dòng)
1、我來(lái)當法官。（課件出示：3只小動(dòng)物認表圖）
今天我們一起學(xué)習了認識鐘表，不僅是我們人類(lèi)學(xué)習了，小動(dòng)物們也跟著(zhù)學(xué)習了。然而，它們現在卻因為理解時(shí)間而發(fā)生爭吵，所以我們需要大家來(lái)充當法官，看看誰(shuí)是最公正的小動(dòng)物法官。
學(xué)生認時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯了并改正。對最公正的法官進(jìn)行表?yè)P。
2、想一想。（課件出示3個(gè)鐘面）
小老鼠、小貓咪和小兔子的鬧鐘沒(méi)電了，他們爭論誰(shuí)能準確告訴彼此的鬧鐘停在了幾點(diǎn)。
學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
3 、捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請你猜一猜是誰(shuí)躲在了教室里，你能找到他/她嗎？（學(xué)生們，請大膽地說(shuō)出你們認為誰(shuí)躲在了教室里，并貼在適當的位置）。
六、實(shí)踐活動(dòng)。（任選其一完成）
1、 在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、 調查每天太陽(yáng)升起或落下，大約是幾時(shí)。
認識鐘表教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第91～92頁(yè)
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數．
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：
�。�.結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
�。�.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標：
�。�.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
�。�.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
�。�.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生３：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
板書(shū)：認識鐘表
[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。
�。�.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細的是分針，那個(gè)又長(cháng)又細的是秒針（師根據學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。
師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習中我們會(huì )更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個(gè)數。
師：小朋友們觀(guān)察地真仔細，下面，我們再來(lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
�。�.認識整時(shí)。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）
生：２時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過(guò)我。
生２：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，就是２時(shí)。
生３：我是這么想的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）
生：４時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌互相說(shuō)。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
生：８時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們在睡覺(jué)。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開(kāi)熱烈的討論。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結：小朋友們說(shuō)的都很對，是的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉動(dòng)的方向。
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來(lái)?yè)芤粋�(gè)３時(shí)。
生：撥鐘。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時(shí)給以獎勵。
[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。
生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。
師：小朋友們觀(guān)察的真仔細。為什么會(huì )有兩個(gè)９時(shí)呢？
生３：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。
師小結：小朋友說(shuō)的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評析：讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生１：小紅７時(shí)起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。]
4.學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示３個(gè)時(shí)刻）
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時(shí)。
生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的`右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生１：電話(huà)顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著(zhù)用這種方法表示２時(shí)嗎？
生：練習。
師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫(xiě)。
[評析：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
�。�.師：請同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準確地說(shuō)出現在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你能試著(zhù)用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
�。�.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(cháng)針、短針成一線(xiàn)，請問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？
生：６時(shí)整。
師：誰(shuí)有補充？
生：早上的６時(shí)整。
師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
�。�.手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據老師的手勢馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）
�。�.下面，我們來(lái)玩個(gè)撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習。
�。�.我們來(lái)玩個(gè)小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
�。ǎ保� 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。
�。ǎ玻� 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。
�。ǎ常� 讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。
�。ǎ矗� 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)，設計新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
�。�.注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
�。�.強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
�。�.教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。
�。�.評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛(ài)心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
�。�.整節課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]
認識鐘表教學(xué)設計15
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第84、85頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
4、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
5、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
1、 師：聽(tīng)滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。板書(shū)：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀(guān)察自己手上的時(shí)鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀(guān)察活動(dòng)。師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學(xué)生匯報
1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請你快到前面來(lái)找一找。對了，這根針叫時(shí)針，它長(cháng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)：時(shí)針：短粗）。分針：請學(xué)生到前面來(lái)指，說(shuō)出長(cháng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來(lái)細一些，長(cháng)一些。（板書(shū)：細長(cháng)）
2、數：你領(lǐng)我們一起來(lái)數數好嗎？（板書(shū)數12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數，你觀(guān)察得可真仔細，大家覺(jué)得他數得怎么樣？同學(xué)們請你從1開(kāi)始按順序數一數自己表上的12個(gè)數。
3、12個(gè)大格：我們一起來(lái)按順序數一數
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的.。
2、出示圖片，認識整時(shí)
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報。（學(xué)生互相評價(jià)）師引導。
3、仔細觀(guān)察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價(jià)）
4、結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整。
5、學(xué)習電子時(shí)刻寫(xiě)法。
6、小明的一天：對于整時(shí)兩種寫(xiě)法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發(fā)展
1、我撥你說(shuō)
2、我說(shuō)你撥
3、看一看補一補：如何畫(huà)整時(shí)？
4、設計嘗試：請同學(xué)們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節的設計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生們課上表現積極而又有序，知識點(diǎn)掌握還不錯，學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點(diǎn)類(lèi)型，讓不同的學(xué)生體會(huì )不同的成就感，每節課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
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