(熱門(mén))愛(ài)的教育讀書(shū)筆記
當品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的愛(ài)的教育讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇1
《愛(ài)的教育》是一本經(jīng)典的助教老師讀后感，它是法國作家福樓拜創(chuàng )作的一部長(cháng)篇小說(shuō)，被譽(yù)為福樓拜教育三部曲之一。小說(shuō)以現實(shí)主義手法展示了社會(huì )底層女性吉爾伯特·貝羅的成長(cháng)歷程，同時(shí)也探討了愛(ài)的本質(zhì)和社會(huì )道德觀(guān)念的變遷。通過(guò)讀這本書(shū)，我深刻領(lǐng)悟到了教育對個(gè)體的重要性以及愛(ài)對人們心靈的力量。
《愛(ài)的教育》以貝羅的一生為線(xiàn)索，細膩而生動(dòng)地刻畫(huà)出了一個(gè)女性從嬰孩到成年人的成長(cháng)軌跡。貝羅在家庭中受到了封建傳統思想的束縛，她被教育成一個(gè)勤勞、忍耐和聽(tīng)從命令的女孩，即使在嚴重受虐待的情況下，她也忍受著(zhù)，并承受著(zhù)成為一個(gè)賢妻良母的命運。然而，當她遇到新型教育的代表人物克洛夫時(shí)，她的'命運開(kāi)始改變�？寺宸蚪o予了她知識的力量和自由成長(cháng)的機會(huì )，他通過(guò)激勵她追求個(gè)人獨立和尊嚴，喚醒了她內心深處對愛(ài)與自由的渴望。通過(guò)他的引導和教育，貝羅逐漸認識到了自己的權利和人的平等，她掙脫了真實(shí)和虛假之間的束縛，逐漸成長(cháng)為自由獨立的現代女性。
這本書(shū)通過(guò)對貝羅成長(cháng)的描寫(xiě)，前后呼應著(zhù)愛(ài)和教育的主題。福樓拜以愛(ài)為線(xiàn)索，通過(guò)貝羅與各個(gè)角色之間的關(guān)系，探討了愛(ài)的本質(zhì)和社會(huì )道德觀(guān)念的變遷。貝羅的母親是一個(gè)喪失了愛(ài)的女性，她的存在使得貝羅在家庭中處于被剝奪愛(ài)的狀態(tài)。與此相反，克洛夫是一個(gè)純粹的愛(ài)的化身，他無(wú)條件地關(guān)懷和教育貝羅，給予了她對愛(ài)的期待和對人的尊嚴的追求。通過(guò)這種對比，福樓拜向讀者傳遞了愛(ài)的力量和對于人性的關(guān)懷。這種愛(ài)是一種教育，通過(guò)教育人們的自由和獨立，從而能夠真正發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現自我實(shí)現和內心力量的升華。
《愛(ài)的教育》給我帶來(lái)了深刻的思考和啟示。首先，它讓我意識到了教育的重要性。教育不僅是知識的傳授，更是一種激發(fā)人們內心潛能和追求自由的力量。只有通過(guò)正確的教育，才能培養出獨立、自由和有責任感的人。其次，它讓我認識到了愛(ài)的力量。愛(ài)是人們對彼此的關(guān)懷和尊重，它能夠激勵人們追求自由、平等和尊嚴。在真正的愛(ài)的教育下，個(gè)體才能夠實(shí)現自身的價(jià)值，讓自己的生命充滿(mǎn)光彩。最后，它也讓我反思了社會(huì )道德觀(guān)念的變遷。書(shū)中揭示了封建社會(huì )思想的束縛和現代社會(huì )價(jià)值觀(guān)念的突破，讓我深思社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)文明的發(fā)展。通過(guò)讀這本書(shū)，我深刻認識到了在現代社會(huì )中，我們要努力追求個(gè)人自由和尊嚴，同時(shí)也要關(guān)注他人的情感與感受，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教育者。
在讀完《愛(ài)的教育》后，我對教育有了更深刻的理解。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導和激發(fā)學(xué)生的內在潛力，尊重學(xué)生的自主性和獨立思考能力。愛(ài)是教育的核心，它能夠激發(fā)學(xué)生對自由、平等和尊重的渴望，使他們不再被束縛于傳統和價(jià)值觀(guān)念的桎梏中。通過(guò)讀這本書(shū)，我也認識到了教育者的責任和使命。作為教育者，我們需要在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生的獨立思考能力，引導他們追求自由和尊嚴，讓他們成為社會(huì )的有益人才。
《愛(ài)的教育助教老師讀后感》這本書(shū)深刻地影響了我的教育理念和態(tài)度。通過(guò)這本書(shū)，我認識到了愛(ài)對個(gè)體發(fā)展的重要性和教育的力量。我深信，只有以愛(ài)為核心的教育才是真正有效的教育，只有通過(guò)引導學(xué)生追求自由和尊嚴，培養他們的個(gè)性和獨立思考能力，我們才能真正地為社會(huì )培養出充滿(mǎn)愛(ài)和責任的新一代。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇2
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，雖然我沒(méi)有流淚，可是我已經(jīng)認可這是一本洗滌心靈的書(shū)。這本書(shū)讓我懂得了愛(ài)到底是什么。愛(ài)，是近乎完美的親情、友情、師生情……你讀了這本書(shū)，你會(huì )感到時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)的感覺(jué)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以日記方式來(lái)寫(xiě)的，每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。有的為了自己的祖國能奉獻生命，多么偉大愛(ài)國主義精神��！有的為了友情讓好朋友活著(zhù)，自己犧牲，我感動(dòng)極了！
愛(ài)，像空氣。它因為無(wú)影無(wú)蹤所以常常會(huì )被忽略可是我們卻不能少了它，其實(shí)它的意義已經(jīng)溶入生命。
令我印象最深刻的就是《愛(ài)的教育》里的第六十六章千里尋母。
一個(gè)13歲小男孩叫馬珥珂。他不遠千里的從意大利到阿根廷找媽媽。到了那個(gè)地方，媽媽走了。他又趕到了媽媽住的.另一地方，媽媽又走了，特別是書(shū)里面有一段話(huà)使我很感動(dòng)：“在船上，馬珥珂牽著(zhù)老人的手，朦朦朧朧地睡著(zhù)了。睡夢(mèng)中，波浪拍打船壁的聲音竟變成了他母親的催眠曲，動(dòng)蕩的船身竟變成了舒服的搖籃。他睡得可甜哩！‘怪可憐的！小小的年紀……’老人心疼的抽著(zhù)鼻子，繁星頻頻地眨著(zhù)眼�！笨吹竭@里，我知道那是因為馬珥珂太思念他的母親了。最后馬珥珂終于見(jiàn)到了他母親，并且救了他母親。我為這個(gè)小男孩千里尋母的行為和執著(zhù)感動(dòng)了。
《愛(ài)的教育》讓我走進(jìn)了140多年前意大利孩子們的生活。他們快樂(lè )、善良、勇敢、俠義……這讓我懂得了無(wú)數個(gè)做人的道理。
愛(ài)是成長(cháng)中必不可少的，有了愛(ài)才有了社會(huì )！雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，但我希望大家要珍惜這份愛(ài)，讓它持之以恒。
《愛(ài)的教育》在漫長(cháng)的歲月中，陪伴了一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。他用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。
愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇3
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我想老師們應該都知道，但不一定每位老師都讀過(guò)。它是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)名小說(shuō)，按新課程標準的要求已被列為學(xué)生課外必讀精品叢書(shū)。我也很慚愧，從教十一載了，直到去年在一網(wǎng)友的博客上看到他向教師推薦的十本必讀書(shū)中有這本書(shū)，我才從書(shū)店買(mǎi)回來(lái)讀它。讀了才發(fā)現網(wǎng)友推薦的確實(shí)不錯，它確實(shí)是一本好書(shū)。
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
書(shū)的扉頁(yè)有夏丐尊先生的這樣一段話(huà)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧流淚�！蔽矣昧税雮�(gè)月的時(shí)間一口氣讀完了這本書(shū)，雖然沒(méi)有像夏丐尊先生那樣感動(dòng)得流淚，可是我的整個(gè)心靈已經(jīng)享受了一次崇高的洗禮。
這本書(shū)。真正吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……它介紹了意大利的一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯的生活和學(xué)習，寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的'小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處感人肺腑�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小泥瓦匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。
書(shū)中所反映的社會(huì )背景、時(shí)代元素距離我們已經(jīng)很遙遠，但是它對于人們的精神影響并沒(méi)有因為時(shí)空的差距而褪色。我想，不論是哪一個(gè)國度，不論到什么時(shí)代，人們對于愛(ài)的感悟都是相通的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它訴說(shuō)的崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于教育的一些思索。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易，可是并不是每個(gè)人都能真正做得到。首先，在我們國家，許多人有一種錯誤的觀(guān)念，認為教育只是學(xué)校的責任、老師的事情，與家庭、父母沒(méi)什么關(guān)系。在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，缺少愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)、對弱者的愛(ài)、對國家社會(huì )的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。我幾次看到這樣的現象：在公交車(chē)上，本來(lái)很懂事的孩子看見(jiàn)老弱病殘的人上車(chē)準備讓座，可身邊的父母卻卻生生地拽著(zhù)孩子不讓動(dòng)，還使著(zhù)眼色。那意思是說(shuō)：“你傻呀！這么多人都不讓?zhuān)阕屖裁�。站�?zhù)不累嗎？”父母可能是孩子最好的老師也可能是最差勁的老師。一次兩次孩子讓座被阻止，到三次四次后孩子也就習慣不讓了。也許這些父母認為自己這樣做是因為愛(ài)孩子，不想孩子站著(zhù)受累。如果這也是“愛(ài)”的話(huà)，那是多么可悲的“愛(ài)”。真希望我們的父母們都能坐下來(lái)讀一讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)�！稅�(ài)的教育》中有兩篇關(guān)于父母的教育文章我印象很深。一篇是《窮人》。文章記敘的是安利柯的母親看見(jiàn)兒子在放學(xué)的路上遇到一位窮苦的婦女抱著(zhù)孩子向他乞討，他視而不見(jiàn)。母親為此給安利柯寫(xiě)了一封勸誡信。文章的開(kāi)頭母親是這樣說(shuō)的，“我的孩子，你不該忘記反映高尚品德的那些點(diǎn)滴小事……”末尾又說(shuō)，“我的安利柯啊，從今以后，你再遇到向你乞討的母親，你再也不要……再也不要不給她一個(gè)錢(qián)就走開(kāi)喲！”另一篇是《小泥瓦匠》安利柯的同學(xué)小瓦匠到家里來(lái)玩，不小心將衣服沾的白粉弄到了沙發(fā)上，安利柯準備去擦掉，父親忽然攔住了兒子的手。等小泥瓦匠走后，父親告訴兒子：“安利柯��！你去擦椅子的時(shí)候，我為什么阻止你，你不知道嗎？因為如果在朋友面前擦拭，那就無(wú)異于罵他你為什么把這弄臟了。他并不是有意弄臟的，而且他衣服上所沾的東西是在他父親工作時(shí)帶來(lái)的。凡是在工作上帶來(lái)的東西，決不是齷齪的，不管是油漆、灰塵或石灰，決不齷齪。勞動(dòng)不會(huì )生出齷齪來(lái)。見(jiàn)了勞動(dòng)著(zhù)的人，決不應該說(shuō)齷齪。應該說(shuō)他身上有著(zhù)勞動(dòng)的痕跡。你不要把這忘了！你應該愛(ài)小泥瓦匠，首先他是你的同學(xué)，其次，他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子”。
不錯，學(xué)校是承擔教育的主要機構，老師是專(zhuān)門(mén)從事教育這一職業(yè)的，但是家庭的配合、社會(huì )的影響對孩子的成長(cháng)也是很重要的。父母是孩子最早接觸最親近的人，對孩子的教育作用是不可忽視，任何人無(wú)法取代的。如果我們的父母也能像安利柯的父母這樣從生活的細節正確引導孩子如何為人如何對人，我們的孩子自然就懂得如何去愛(ài)父母、愛(ài)師長(cháng)、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的每一個(gè)人乃至一切美好的事物。有了這些愛(ài)，人與人之間就會(huì )少了冷漠、自私和狹隘，生活才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇4
我認為《愛(ài)的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我帶入了廣闊的社會(huì )中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)鼓勵著(zhù)一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
假設父親是一座大山，那父愛(ài)就是佇立在山上的最動(dòng)人的風(fēng)景，博大而渾厚；假設母親是條小溪，那母愛(ài)就是涓涓流淌著(zhù)的泉水，細膩而溫柔。古往今來(lái)，多少詩(shī)人用詩(shī)詞贊美對父母的愛(ài)，而《愛(ài)的教育》那么讓我更深層地理解了父母之愛(ài)。
這本書(shū)是以日記形式講述了小學(xué)生的所見(jiàn)所聞。在這本書(shū)中，有一篇使我深深感動(dòng)。一個(gè)叫弗蘭諦的男孩因為在學(xué)校表現十分惡劣而被校長(cháng)開(kāi)除。弗蘭諦的母親在一節課上沖進(jìn)了教室，她全身被雨淋濕了，衣服也破舊不堪，一臉蒼白。母親跪在地上，哀求校長(cháng)和老師放過(guò)弗蘭諦一馬，也請弗蘭諦的同學(xué)原諒他的行為，但頑劣的`弗蘭諦卻在一旁冷漠地笑著(zhù)看眼前發(fā)生的一切。
憤怒之余，我也看到了一些現象，類(lèi)似的事列在我們周?chē)⒉簧僖?jiàn)。有些同學(xué)花錢(qián)大手大腳，不知道父母掙錢(qián)的有多辛苦，爸媽說(shuō)他幾句，便賭氣吵鬧，非要父母容許不合理的要求；有的同學(xué)犯了錯誤被父母批評了幾句，就頂嘴甚至不理睬他們；有些同學(xué)因為學(xué)習成績(jì)不好而被父母說(shuō)了幾句，就大呼小叫、叫苦連天甚至無(wú)理反駁……他們和弗蘭諦一樣無(wú)法感受到父母的愛(ài)。
其實(shí)，愛(ài)的表達方式很多種：風(fēng)雪中為我們擋住寒冷的是父母之愛(ài)；生病時(shí)，最為孩子焦急而心疼的是父母之愛(ài)；訓斥時(shí)、嘮叨時(shí)，那都是父母對孩子的愛(ài)�；蛟S這些大家都沒(méi)有注意，但是這些都飽含著(zhù)父母濃濃的愛(ài)，可憐天下父母心��！其實(shí)，回報并不需要你去做什么驚天動(dòng)地的大事，一句謝謝，一張獎狀，一份優(yōu)異的成績(jì)單，這就是他們最想要的最好的回報！ “讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人在交談�！弊x《愛(ài)的教育》，使我懂得了如何去感謝愛(ài)，如何去愛(ài)，如何去回報愛(ài)，更重要的是如何去發(fā)現你生活中看似不起眼的愛(ài)！《愛(ài)的教育》，讓我真正理解了愛(ài)，懂得了愛(ài)。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇5
《愛(ài)的教育》這是意大利有名小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的一部廣為人知的作品。同時(shí)，這也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的少兒文學(xué)作品之一。小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生的口吻，記錄了一學(xué)年的生活和學(xué)習。書(shū)中，愛(ài)貫穿一直，表達了家庭成員之間、師生之間、朋友之間、同學(xué)之間的感情，也有對祖國、家鄉的熱愛(ài)，對社會(huì )的責任感等等。
書(shū)中表達親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之情，都已近于理想的世界，雖是幻影，令人讀了覺(jué)到理想世界的情味，認為人間要這樣才好。書(shū)中表達的各樣愛(ài)使得文章一步步升華，小到朋友的友情，大到祖國的熱愛(ài)，這全部的愛(ài)就像空氣相同，充滿(mǎn)在生活的四周，充滿(mǎn)了人的心里，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之因此偉大，是由于它不不過(guò)對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描繪了一群充滿(mǎn)活力，踴躍要求長(cháng)進(jìn)，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們的情況不一，有的家庭貧窮，有的身患殘疾，也有一些是洗浴在幸福中的他們每一個(gè)人固然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親朋的誠情，這里面不可以忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神發(fā)言”。這一個(gè)個(gè)小故事，不但使書(shū)中的人物遇到熏陶，相同我也被此中所表現出的激烈的感情所震驚，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，老師也能夠擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的'故事”，感覺(jué)和體驗愛(ài)，學(xué)習付出愛(ài)。我想，面對我們的教育，愛(ài)應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行，一路上面走邊看，就會(huì )很輕松，每日也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充分起來(lái)。于是，就想連續走下去，甚至投入熱忱，不在意它將連續多久。這時(shí)，這類(lèi)情懷已升華為一種愛(ài)，一種關(guān)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目擊了他們是如何學(xué)習、生活，如何去愛(ài)，在感人中，我發(fā)現愛(ài)中包括著(zhù)關(guān)于生活的追求。作者盼望的是這個(gè)世界沒(méi)有硝煙、沒(méi)有戰爭，有的不過(guò)在愛(ài)的充盈下所顯現出來(lái)的美好情形！
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇6
一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人�！稅�(ài)的教育》在這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
小主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，生活相對富裕，家庭環(huán)境輕松、快樂(lè )、和諧。父親是位工程師，父母都是樂(lè )善好施的人，常常不但教導安利柯要幫助窮人和有困難的人，也常常以身作則。安利柯有一本與父母共享的日記，里面記載了安利柯平時(shí)的所作所為、所感所想、父母所寫(xiě)的勸誡啟發(fā)信、老師在課堂上所宣讀的每月故事。它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
我讀了這本書(shū)之后在我印象中最深刻的一篇日記是《我們的老師》。這篇日記里寫(xiě)了老師很親切，很溫柔，不管學(xué)生做錯了什么事都會(huì )原諒他，就像對待自己兒女一樣，總是不舍得批評他們。作者把老師和學(xué)生寫(xiě)的非常親切、感人，把他們之間發(fā)生的事情寫(xiě)的很具體，其中有一句我覺(jué)得很好，就是這句：老師親了他的額頭說(shuō)：“快回去吧，孩子�！睆闹形抑懒死蠋煂W(xué)生的愛(ài)，就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了我們的生命。
讀了《愛(ài)的教育》就是在愛(ài)的海洋里暢游，讓我們把《愛(ài)的教育》中的愛(ài)演繹到我們的生活中吧!
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對你們的愛(ài)，親朋好友對你的關(guān)懷……讓我們在愛(ài)中幸福成長(cháng)�？僧斘易x了《愛(ài)的教育》之后對它又有新的感觸。
在《愛(ài)的教育》里一篇篇動(dòng)人的故事開(kāi)始了。在《愛(ài)的教育》中，卡洛斐和他的`同學(xué)出來(lái)，在馬路上打起了雪仗，忽然不遠處傳來(lái)一聲慘叫，只見(jiàn)一位老人雙手捂著(zhù)眼睛慢慢倒下了�！坝腥耸軅�，快救人哪!”他旁邊的一個(gè)男孩叫著(zhù)，四面八方的人涌過(guò)來(lái)，見(jiàn)到這種情景，玩雪球的孩子嚇得立刻四散奔逃。這時(shí)老人已經(jīng)圍了許多人。警察也來(lái)了。人們紛紛問(wèn)：“是誰(shuí)傷了他?”此時(shí)，卡洛斐正站在卡隆旁邊，只見(jiàn)他臉色蒼白，渾身發(fā)抖。這時(shí)，卡隆過(guò)來(lái)了，小聲地推卡洛斐說(shuō)：“快去承認吧，不要做一個(gè)膽怯的懦夫!”“我并不是故意的，可是你還是承擔責任的，是你打傷了他�！笨≌f(shuō)。
“我……我不敢去�！薄安灰ε�，來(lái)我們一起去�！笨∫贿呎f(shuō)，一邊拽卡洛斐，走到老人面前，“我不是故意的請原諒�！笨屐秤玫偷脦缀趼�(tīng)到的聲音說(shuō)道。
這時(shí)一雙大手從后面抱住了卡洛斐，原來(lái)是校長(cháng)，他說(shuō)：“諸位，這個(gè)孩子已經(jīng)承認了錯誤了，不應該再這樣了”，然后，他轉過(guò)身對卡洛斐說(shuō)：“趕快道歉!”
看了這篇故事，我的心靈被震撼了，校長(cháng)對卡洛斐是一種師生之愛(ài);同學(xué)卡隆讓卡洛斐主動(dòng)認錯，這是一種同學(xué)之愛(ài);而老人原諒了卡洛斐，這是一種社會(huì )之愛(ài)。歸根結底，不就是“愛(ài)”嗎?愛(ài)是上蒼賜于人間最珍貴的禮物，愛(ài)無(wú)處不在。
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間!
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇7
每個(gè)人的心中都充滿(mǎn)愛(ài)，之所以整個(gè)社會(huì )大家庭都存在著(zhù)愛(ài)的氣息。愛(ài)是我們大家心靈的呼喚，愛(ài)是我們大家共同的語(yǔ)言。
一位婦女微笑著(zhù)抱住一個(gè)金發(fā)的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中－這就是《愛(ài)的教育》的封面。
記得這本書(shū)是我在11歲生日時(shí)父母送給我的生日禮物。當我打開(kāi)第一頁(yè)時(shí)就被這感人肺腑的故事所深深的吸引。文中主人公安利柯是一個(gè)意大利少年。作者以日記的形式把四年級的安利柯一學(xué)年每一天發(fā)生愛(ài)的故事全部都記錄了下來(lái)。這本書(shū)里講到了父母和孩子之間的親情，同學(xué)之間的友情，老師和學(xué)生之間的師生情
《愛(ài)的教育》這部書(shū)中寫(xiě)到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚時(shí)分又去夜校讀書(shū)的工人們；想一想那些操勞了整整一周的時(shí)間，而每到星期天仍然去學(xué)校學(xué)習的婦人與姑娘們；想一想那些訓練之后疲憊不堪地回來(lái)時(shí)，手里仍然拿著(zhù)書(shū)本地士兵們；想一想那些聾啞人與盲人孩子，盡管有種種不方便，卻仍然堅持學(xué)習；最后你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅持學(xué)習與讀書(shū)地囚徒們！……這是一位父親寫(xiě)給他的兒子的信。父親是在告訴他要學(xué)會(huì )珍惜，我想無(wú)論是誰(shuí)讀完這封信以后，都會(huì )有很大的改變，而且有許多想法，我也不例外。
這本書(shū)中還有幾篇使我受益匪淺。例如《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣(mài)菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他，有的.同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子�？寺逦髯谧簧�，臉色蒼白，用求饒的眼光望著(zhù)他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴(lài)還跳到凳上，扮著(zhù)克洛西母親挑菜擔的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡倫突然站起來(lái)，承認是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人�？寺逦髡玖似饋�(lái)，哭著(zhù)把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教訓了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的�？吹竭@里，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們如何做人、處事、如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人；告訴我們只要有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，你才會(huì )感到快樂(lè )，感到無(wú)比的幸福。
讀了《愛(ài)的教育》，我似乎懂得更多：熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)祖國、同情弱小、樂(lè )于助人、體貼父母等都是“愛(ài)”。這些平凡的人物之間無(wú)不蕩漾著(zhù)親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼。社會(huì )的同情心，對國家的民族的愛(ài)，無(wú)處不在，無(wú)所不包含著(zhù)一個(gè)愛(ài)字。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒(méi)有驚天地，泣鬼神的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿(mǎn)面。它提醒我們學(xué)會(huì )要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完之后，我認識到了人間處處有愛(ài)，愛(ài)是人間至美之情。
在舊社會(huì )，有多少孩子因為家里窮而沒(méi)錢(qián)上學(xué)，成了文盲。又有多少家長(cháng)為了能讓孩子上學(xué)，而不辭辛苦的掙錢(qián)，早出晚歸，白天要做一大堆的工作，晚上即要照顧孩子，又要值夜班，他們是為了什么，還不是為了能讓孩子有個(gè)好的環(huán)境讀書(shū)，長(cháng)大能干出一番事業(yè)來(lái)�？墒怯行┖⒆訁s不知道去珍惜父母的勞動(dòng)成果，反而去糟蹋它。難道我們真就真的不明白父母的苦心嗎？
愛(ài)是相互的，父母給與我們愛(ài)，同樣，我們也要給與父母愛(ài)。慢慢的，我們就會(huì )明白應該如何去愛(ài)自己的父母；明白“真情換真情，愛(ài)心換愛(ài)心”一句的內涵。父母們也會(huì )明白：愛(ài)的教育是無(wú)處不在的。
有一首老歌“愛(ài)的呼喚”：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天……”就是人們要有真心、真愛(ài)。的確，社會(huì )上無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，甚至逢水相萍的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，為希望工程捐款、幫助“春蕾女童”重返校園……
因為“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，所以“愛(ài)”不僅體現在保衛人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生�，F在，他們已經(jīng)被上海師范大學(xué)合格錄取。這也是“愛(ài)”。是社會(huì )各界人士對殘疾人的濃濃的愛(ài)，讓他們也有了上大學(xué)的機會(huì )。還有慈善機構對下崗工人的支持與幫助……
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，為了自己國家的勝利，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。無(wú)論怎樣，只要用我們的心，我們的愛(ài)，去關(guān)懷和注視周?chē)氖澜�，你就�?huì )發(fā)現這個(gè)世界太值得愛(ài)了。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有最明確的答案，無(wú)論是對祖國、父母、師長(cháng)、朋友……的愛(ài)，只要耐心、真誠地去尋找，那愛(ài)定會(huì )出現在你眼前，感人肺腑。所以不要為自己只有自己一個(gè)人而感到孤獨，只要你想著(zhù)：其實(shí)，愛(ài)就在身邊，就在守護著(zhù)自己但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考—愛(ài)是偉大的，愛(ài)是我們每個(gè)人心靈的呼喚！
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇8
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，讀完《愛(ài)的教育》后，我的心一直被濃濃的愛(ài)包裹著(zhù)，愛(ài)是原諒，是豁達，是平等，是慈悲……書(shū)中講述的故事里，讓我感觸最深的是《爭吵》。
三月二十日，恩利科正在教室里替生病的“小泥瓦匠”抄每月故事時(shí)，同桌科列帝無(wú)意間碰了一下他，將他的本子弄臟了。恩利科十分生氣，罵了科列帝，而科列帝卻微笑著(zhù)對他說(shuō)自己不是故意的�？啥骼七@時(shí)卻因為科列帝上周得了獎心生妒忌，滋生報復，便故意回碰把科列帝的作業(yè)本也弄臟了�？屏械廴套�，約定放學(xué)后解決。恩利科以小人之心度君子之腹，以為科列帝要和他打架，所以拿著(zhù)戒尺在街上等科列帝，沒(méi)想到他等來(lái)的是科列帝一笑泯恩仇與他握手言和，最后兩人又重新成為了好朋友。
這個(gè)故事讓我想起了我和同桌曾發(fā)生的類(lèi)似故事：那天上午數學(xué)課上，老師宣布昨天的數學(xué)成績(jì)后就讓我們自習做作業(yè)。同桌考了滿(mǎn)分非常高興，他趁老師不注意小聲地給我說(shuō)話(huà)。而我的成績(jì)不理想正心煩郁悶，他的喋喋不休讓我感覺(jué)是在炫耀，所以他說(shuō)他的`，沒(méi)有搭理他。這時(shí)，班里說(shuō)話(huà)的聲音漸漸大了起來(lái)，老師生氣了，讓說(shuō)話(huà)的同學(xué)自覺(jué)站起來(lái)，同桌卻低著(zhù)頭沒(méi)有站起來(lái)。我靈光乍現，毫不猶豫地把他舉報了。同桌慢慢地站起來(lái)，狠狠地瞪了一眼我。
下課后同桌十分生氣，認為我不該將他供出去，害得他被罰站，而我以課堂紀律與他據理力爭。于是，我倆翻臉了誰(shuí)也不理誰(shuí)。放晚學(xué)時(shí)，同桌在遠處招手要我過(guò)去，我想，壞事！他一定記恨我了，想揍我一頓。我遠遠地質(zhì)問(wèn)他：“你想干什么？！”沒(méi)想到同桌走了過(guò)來(lái)真誠地說(shuō)：“自習課上是我錯了，我們和好吧，永遠都是好同桌�！蹦且豢涛覒M愧的低下了頭，用力地擁抱了他。
正如《愛(ài)的教育》所說(shuō)，人與人之間的相處“生氣、動(dòng)怒、出手”只會(huì )讓人丑陋，“溫和、包容、寬恕”才會(huì )讓人的美麗增加！
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇9
《愛(ài)的教育》是一本記錄以一個(gè)孩子的日記形式來(lái)寫(xiě)的書(shū)，每篇文章都很感人，雖然文章簡(jiǎn)短，可是它是經(jīng)過(guò)生活的樸實(shí)，真實(shí)的描述，讓人感到互相關(guān)心，互相理解，里面描述著(zhù)和小伙伴們玩的開(kāi)心，學(xué)的歡樂(lè )，并從開(kāi)心和歡樂(lè )中得到教育，里面的人物各種精彩，小石匠，小鐵匠，賣(mài)碳人的兒子，少年鼓手，這些平凡的人卻有著(zhù)不平凡的生活和故事。
同時(shí)，書(shū)中也表現從家庭，學(xué)校到社會(huì )，卻在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養著(zhù)孩子愛(ài)家，愛(ài)祖國，愛(ài)人民的感情！《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)自我經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似感情，可我們對待的態(tài)度行為可能完全不一樣，它讓我感動(dòng)的`同時(shí)也引發(fā)了我對愛(ài)的一種思索。
這本書(shū)教育了孩子做人的道理，讓我們家長(cháng)也受益匪淺，真是一本值得看的好書(shū)本！
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇10
我今天讀的是一本感人的書(shū)，書(shū)名是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，已經(jīng)去世100多年了。
我和老師一起讀了這本書(shū)，我讀了《弗洛倫薩的小抄寫(xiě)工》。這個(gè)故事講述了朱利奧的家庭非常貧窮，只有他的父親有工作。他是一名鐵路工作人員，掙的錢(qián)很少。后來(lái)，他又找到了一份新工作：幫別人抄字條，抄500張就能掙3里拉。但他每天熬夜，終于病倒了。朱利奧每天晚上12點(diǎn)偷偷幫父親寫(xiě)字，他準時(shí)起床幫父親抄字條。由于過(guò)度勞累，朱利奧的`學(xué)績(jì)逐漸下降，父親經(jīng)常誤解他。直到有一天，父親發(fā)現主料幫他抄字條，非常感動(dòng)。我非常喜歡這本書(shū)，因為它仔細描述了意大利的真實(shí)事件。
我認為最感人的是：在過(guò)去的三個(gè)月里，他沒(méi)有睡覺(jué)，為我受苦，為我們掙面包，但我只是傷害了他的心！因為我父親終于明白了朱利奧。
我認為這本書(shū)適合我閱讀，因為我明白一個(gè)人應該學(xué)會(huì )耐心。
順便說(shuō)一句，最后，我想告訴你，這本書(shū)是浙江兒童出版社出版的。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇11
我和爸爸PK后，就拿著(zhù)《愛(ài)的教育》不停的翻著(zhù)看著(zhù)。昨日，我讀著(zhù)愛(ài)的教育，這天，我讀著(zhù)愛(ài)教育。一頁(yè)、兩頁(yè)……漸漸地被書(shū)中的小短篇吸引住了，仿佛我就是書(shū)中的那個(gè)小男孩，我班的同學(xué)仿佛都成了書(shū)中男孩的同學(xué)。我一篇一篇的看著(zhù)，逐漸逐漸地……感之。
這部《愛(ài)的教育》篇篇洋溢著(zhù)愛(ài)，那種深厚，濃郁的情感，所蘊涵散發(fā)出，真的愛(ài)，偉大的愛(ài)，訴說(shuō)著(zhù)崇高、純真的人性之愛(ài)。一部最為真誠的教育的愛(ài)，教育的愛(ài)在眼前展現升華。
《愛(ài)的教育》里，費魯喬的血，我仿佛是并住呼吸閱看完的，雖然我沒(méi)有流淚，但，這一篇像似洗滌心靈真愛(ài)的篇節，深深吸引著(zhù)我，幾乎和我差不多大的小男孩，沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，在瞬間，卻用無(wú)聲的.愛(ài)，保護了自己的姥姥……用無(wú)聲似有聲的舉動(dòng)展現了英雄的行為壯舉……
一種責怪、訴落聲，不停地從姥姥那喇叭筒的嘴里飄出來(lái)�！爱斝难�，費魯喬，你正往歪道上走，我見(jiàn)過(guò)好多孩子都像你這樣開(kāi)始，先從家里跑出去，跟其他孩子打架，輸錢(qián)，然后慢慢從投石子到動(dòng)刀子，從耍錢(qián)到干其它壞事，從干壞事最后搶劫�！�
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇12
近幾年來(lái)，我讀過(guò)許多書(shū)，比如《水滸傳》、《海的女兒》等等，但讓我記憶猶新而又感動(dòng)的就是我們白教師推薦的意大利亞米契斯著(zhù)的《愛(ài)的教育》，讀完這本書(shū)，讓我明白了許多道理。
這本書(shū)講得一位名叫安利柯的小男孩在學(xué)校的四年內寫(xiě)得日記，其中，最讓我感動(dòng)的還是題目叫一個(gè)愛(ài)國者思想的孩子。文中是講一艘法國輪船準備從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞。船有許多游人，其中包括一個(gè)衣衫襤褸的'少年。兩年前，安利柯被人賣(mài)到了馬戲團，馬戲團里人踢他、打他，不給他飯吃，強迫他學(xué)戲賣(mài)藝。到了巴塞以后，他想盡辦法逃出了馬戲團，來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求保護，領(lǐng)事聽(tīng)了他的遭遇后十分同情，把他安排到了回國的輪船。船的三個(gè)游客聽(tīng)了他的遭遇，出于憐憫和同情，給了他一些錢(qián)。之后，三位游客又開(kāi)始了卿天，把話(huà)題移到了意大利。他們越說(shuō)越激動(dòng)，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。正在這時(shí)，忽然錢(qián)幣像冰雹一樣傾瀉下來(lái)，砸在他們的頭�！鞍涯銈兡切┏翦X(qián)拿走，我絕對不會(huì )要那些侮辱我的祖國的人的錢(qián)！”一個(gè)憤怒的聲音在他們周?chē)ㄩ_(kāi)。
這篇文中的小男孩子雖說(shuō)受過(guò)了很多苦，可是，他這種熱愛(ài)祖國的精神，值得我們大家學(xué)習。祖國猶如我們的媽媽?zhuān)覀儛?ài)她，離不開(kāi)她。雖然她也有許多不足之處，不盡人如意的地方，但我相信，隨著(zhù)祖國的逐漸強大，我們的媽媽會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越富強的。
總而言之，愛(ài)的教育是一本我們大家值得去讀的一本好書(shū)，就如同讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。
愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 篇13
這本書(shū)是一部流傳世界各地的著(zhù)作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。"愛(ài)"，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng )出人世間最美好的愛(ài)。這本書(shū)里也正是想表達這一點(diǎn)。
在這本書(shū)里其中我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節，第一節寫(xiě)了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛(ài)，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)"叫花子"，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的`兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。第二節寫(xiě)的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人羞辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒(méi)想到扔到了剛從門(mén)外進(jìn)來(lái)的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來(lái)，并沒(méi)給他處罰，聽(tīng)他講完事實(shí)后把那些人抓了起來(lái)，但卡隆跟老師說(shuō)了些話(huà)，老師就不處罰他們了。這里就表現了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過(guò)且饒人，這是難得的一種為人處事。
讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟利益為主的社會(huì )上，使同學(xué)之間自私自利，以我為主，嫉妒打擊，怕得罪人，惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛(ài)他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì )加強文明精神建設的同時(shí)，我們也應該在學(xué)校家庭上學(xué)習這關(guān)愛(ài)他人，讓自己以身作則，用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。
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