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埃及的金字塔課后反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家收集的埃及的金字塔課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
埃及的金字塔課后反思1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)媒體不再只是傳遞教學(xué)內容的載體，更重要的是為教師創(chuàng )設情境、激發(fā)和引導學(xué)生的交流、探索知識、延伸自己潛能創(chuàng )造條件。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合，有利于提高學(xué)生各方面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文能力，促進(jìn)了課堂的有效教學(xué)。
多媒體在教學(xué)中恰當的應用，能有效的促進(jìn)教學(xué)的效果。在教學(xué)埃及金字塔如何建造時(shí)，第一段視頻用得很好，能夠幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)，讓學(xué)生知道古埃及人民是如何建造金字塔的。第二段視頻的'插入，我是為了讓學(xué)生知道埃及金字塔建造還有其他的建造方法，讓學(xué)生拓展視野，并理解詞語(yǔ)“據說(shuō)”的意思。但是第二段視頻沒(méi)有聲音，學(xué)生不能明白其中的意思，如果教師能再適時(shí)加上一段說(shuō)明，那對于幫助學(xué)生理解可以起到很大的作用。
埃及的金字塔課后反思2
1、讀中感悟，理解課文
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀�！叭治恼缕叻掷首x”，朗讀是閱讀教學(xué)的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生多次與文本交流，通過(guò)多種形式的讀，去體會(huì )金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學(xué)生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對埃及金字塔的興趣。
2、滲透知識，潤物無(wú)聲
本單元教學(xué)目標中要求學(xué)生讀懂自然段，并了解段中句子與句子之間的聯(lián)系。在學(xué)習第3節時(shí)，我通過(guò)引讀的方式，讓學(xué)生知道第3節先為我們整體介紹了胡夫金字塔，再具體介紹了金字塔的宏偉和精巧。然后通過(guò)第4節知道這一節寫(xiě)出了如何建造的過(guò)程。最后抓住第4節的第一句話(huà)，讓學(xué)生知道前半句總結上文，后半句引出下文，這樣的句子叫過(guò)渡句。
3、導游介紹，培養表達
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是培養和提高學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言的能力。新大綱明確指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言訓練�！痹谥笇Ы榻B金字塔的宏偉和精巧時(shí)，利用小導游形式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有想說(shuō)的'欲望。再降低難度，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)金字塔的宏偉，再說(shuō)說(shuō)金字塔的精巧，最后連起來(lái)介紹埃及金字塔的宏偉、精巧，扎實(shí)、有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言。
埃及的金字塔課后反思3
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
這篇文章是一篇說(shuō)明文，整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致。但是埃及金字塔對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，對理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學(xué)習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴，容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒。為了更好地開(kāi)展教學(xué)，一開(kāi)始我就播放了一段音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節的內容作為導入，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到文本中來(lái)，為后面的教學(xué)打下伏筆。
2、播放視頻，解決疑難
在學(xué)習如何建造金字塔時(shí)，部分學(xué)生對于如何建造的理解上存在困難，播放簡(jiǎn)單易懂的視頻，讓學(xué)生一下子能夠明白建造的過(guò)程，為后面的.練習說(shuō)話(huà)打下基礎。再播放一段其他方法建造過(guò)程的視頻，讓學(xué)生理解“據說(shuō)”在其中的含義。
3、自主拓展，積累信息
在教學(xué)中，老師經(jīng)常擔任拓展的重責，而今天我讓學(xué)生擔任這一角色，帶著(zhù)他的伙伴去了解金字塔。在課前，我先讓學(xué)生查找關(guān)于金字塔的資料，收上來(lái)后挑選不同的幾個(gè)方面的內容，將他們的資料整理到媒體當中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，為激發(fā)他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎。
埃及的金字塔課后反思4
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節課的成敗，成功之處在以下幾點(diǎn)：
1.重視識字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標。
新課標明確指出“識字教學(xué)應注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結合，運用多種形象
直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車(chē)讀生字——交流識字方法——認識多音字鞏固認字——揭示(提手旁字)的特點(diǎn)，引導學(xué)生理解字義——引導書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
2.以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！北竟澱n堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(cháng)句子和重點(diǎn)部分有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè )壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗情境，讓學(xué)生運用自讀、引讀、指名讀、加動(dòng)作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結合具體的語(yǔ)境，體會(huì )了“飄與漂”的不同含義。
3.注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的.語(yǔ)文能力
在教學(xué)中，我非常注重語(yǔ)言文字訓練。課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最后環(huán)節，通過(guò)設計讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想對小熊和松鼠說(shuō)什么?”這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也使學(xué)生對課文主要內容得到鞏固。
4.互送祝福，升華情感
在課即將結束的時(shí)候，我設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節，讓孩子們給自己的好朋友寫(xiě)祝福，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )把祝福的話(huà)和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情，獲得了幸福。他們樂(lè )于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)別人，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。在互送祝�？ǖ臅r(shí)候，還有不少學(xué)生把祝福送了我，我也很感動(dòng)于他們能把我當成他們的好朋友。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾,有很多地方不太理想：
1.課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)�？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得寫(xiě)字環(huán)節沒(méi)能充分落實(shí)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得前松后緊。
2.對于學(xué)生的回答，傾聽(tīng)的不夠仔細，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識記“句”，學(xué)生說(shuō)到“詞”時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生發(fā)現識記的特點(diǎn)。
埃及的金字塔課后反思5
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng )編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái))去感受音樂(lè )，體會(huì )生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授資料《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過(guò)故事導入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后透過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過(guò)對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的'想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng )造力。
在教唱歌曲環(huán)節中，我采用聽(tīng)唱法教法，透過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學(xué)生唱出歌曲所要表達的情感和。透過(guò)引導學(xué)生大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng )造力、合作力和用心參與的潛力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節，透過(guò)學(xué)生對粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來(lái)表?yè)P他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè )教學(xué)與品德教育相結合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
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