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科學(xué)試卷分析[必備]
在平平淡淡的日常中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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科學(xué)試卷分析 篇1
一、試題及檢測成績(jì)分析：
本次科學(xué)測試試題共設計填空、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種類(lèi)型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)資料的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐潛力的考查。本套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。
二、試卷答題狀況分析：
第一大類(lèi)為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題狀況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒(méi)有答對。
第二大類(lèi)為選取題，為8個(gè)小題，滿(mǎn)分8分，學(xué)生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出決定的較多。
第三大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在8分，共兩個(gè)小題，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握狀況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系決定，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和潛力，由于試題設計具有必須的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題狀況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的.教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的構成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就能夠實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要透過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為潛力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維潛力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究潛力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究潛力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等潛力還是比較弱的。從學(xué)生答題狀況能夠看出，學(xué)生對于要求透過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維潛力。
5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達潛力。
科學(xué)試卷分析 篇2
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、思考和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空學(xué)生做得較好，對說(shuō)學(xué)過(guò)的知識掌握的較牢固，失分的較少。第二題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共27分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共27分；第四題，思考題，要求學(xué)生寫(xiě)出運動(dòng)參與的名稱(chēng)和消化器官的名稱(chēng)，重點(diǎn)考察學(xué)生識別能力，每小題5分,共10分；第五題，實(shí)踐探究題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作能力和設計實(shí)驗的能力。分值為7分。
二、基本情況
本年級有16人參加考試，合格率達100%，優(yōu)秀率92。8%，最高分,99分，最低分70。
三、具體情況分析：
�。�1）第一題填空學(xué)生做得較好，對說(shuō)學(xué)過(guò)的知識掌握的較牢固，失分的`較少。
�。�2）判斷題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、小題，說(shuō)明學(xué)生對相
關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。
�。�3）選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出現在第6小題，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。
�。�4）思考題
試卷上出現的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有一定的關(guān)系。
�。�5）實(shí)踐探究題學(xué)生能根據所學(xué)的知識靈活發(fā)揮，能正確的寫(xiě)出實(shí)驗的現象和實(shí)驗的結論。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生積極的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究能力。
4從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇3
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求�？傮w上來(lái)說(shuō)，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺(jué)不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。
本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線(xiàn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為12分;第六題為問(wèn)答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個(gè)班，考試人數分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。
三、存在問(wèn)題分析：
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說(shuō)明知識點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過(guò)的知識靈活運用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問(wèn)題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過(guò)濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說(shuō)道分離食鹽與水的方法，正確答案就應是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過(guò)濾”;9題用過(guò)濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來(lái)，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗潛力，由答題可見(jiàn)，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。
4.連線(xiàn)題
本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問(wèn)題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習得不牢固。其實(shí)綜合來(lái)看，第四單元的學(xué)習整體上而言，學(xué)生學(xué)習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習起來(lái)比較抽象，不宜掌握。
5.實(shí)驗題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個(gè)實(shí)驗在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過(guò)，而且對于實(shí)驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的`組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。
6.問(wèn)答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓練。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇4
本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡(jiǎn)答、連線(xiàn)、畫(huà)圖、既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；判斷、簡(jiǎn)答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線(xiàn)題。學(xué)生對“復合運動(dòng)”不理解造成了嚴重的`失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現，也是綜合能力的體現。但因內容簡(jiǎn)單，得分率較高為82﹪左右。
三、今后改進(jìn)措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析 篇5
本次五年級科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線(xiàn)、問(wèn)答和實(shí)驗操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，是一份比較合理的試卷�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級的學(xué)生共有218人，及格率是98.2%，優(yōu)生率是69.3%。說(shuō)明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握。綜合運用力較差的學(xué)生，對科學(xué)的.興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析：
1、填空題：（38分）主要考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學(xué)對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題：（10分）主要考查學(xué)生基礎知識的理解辨析情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題：（16分）主要考查學(xué)生對基礎知識的理解辨析情況和實(shí)驗操作時(shí)的情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線(xiàn)題：（8分）主要考查學(xué)生對運動(dòng)和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學(xué)生掌握的較好。此題沒(méi)有失分現象。
5、問(wèn)答題：（10分）本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。
6、實(shí)驗操作題：（18分）本題主要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力、觀(guān)察能力和分析綜合能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不注重課堂學(xué)習和親自動(dòng)手實(shí)驗，對那些動(dòng)手能力、觀(guān)察能力較弱的學(xué)生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析 篇6
一、試題分析
1、試題分析指標：
(1)題型比例分析：本試題共六個(gè)大題，分別為填空題，判斷題、選擇題、列舉題、問(wèn)答題、實(shí)驗題，識記性的知識占70%，應用性的問(wèn)題20%，實(shí)驗題10%。試題類(lèi)型比較全面，能全面考查學(xué)生對該學(xué)科的`掌握情況，符合四年級教學(xué)，難易適度。
(2)內容比例分析：本試題考查全面基本上包含本冊的重點(diǎn)內容，第一題主要是第一、二、三、五幾個(gè)單元的內容，第二題概括比較全面，第三題主要是第四單元的內容，第四題也是第四單元的內容，第五題仍然是第四單元的內容，第六題主要是考查第三單元的一個(gè)實(shí)驗�？傮w來(lái)看本冊?xún)热菘疾烊�，知識廣深度適中，和知識點(diǎn)考查相符，試題新課程理念相符全。
2、試題質(zhì)量評價(jià)
本試題的使用價(jià)值很高，即無(wú)偏題又無(wú)怪題，而是全面考察了各部分知識點(diǎn)。符合新教學(xué)理念和大綱要求。
二、試卷分析：
1、根據試題難度和本校學(xué)生實(shí)際情況預測成績(jì)平均能達80分，分析原因：(1)學(xué)生基礎知識牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力較好。
2、教學(xué)班分析：抽�。喝藬�84人，總分6455分，平均76.8，及格率96.4%，優(yōu)秀率44.05%，從成績(jì)分析學(xué)生優(yōu)秀率較低，主要學(xué)生對第五題回答不恰當，不能聯(lián)系實(shí)際看來(lái)學(xué)生實(shí)踐應用能力較差。
三、教學(xué)建議：
通過(guò)本次考試我覺(jué)的在今后教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)踐應用的能力。
2、教師研究教材，抓住知識重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會(huì )背還要會(huì )寫(xiě)。
科學(xué)試卷分析 篇7
一、總體情況：
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎知識的教學(xué)、基本能力的培養，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力及思考能力、解決問(wèn)題的能力的培養還有待于進(jìn)一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據，以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒(méi)有正確理解和構建，觀(guān)察、實(shí)驗操作不到位，缺少活動(dòng)體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒(méi)有養成良好的觀(guān)察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實(shí)踐能力題：
要求舉例并說(shuō)出是什么能量。不少學(xué)生只寫(xiě)能量而沒(méi)有舉例。
四、思考與建議
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)：
1、搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。避免突擊性復習在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的`余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
科學(xué)試卷分析 篇8
一、試題及檢測成績(jì)分析
本次科學(xué)測試試題共設計填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答六種類(lèi)型，內容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)內容的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。三套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同年級不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實(shí)驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強。
二、試卷答題情況分析
第一大類(lèi)為填空題，設計了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“導體”與“絕緣體”的填空題沒(méi)有答對，部分三年級學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒(méi)有寫(xiě)對。
第二大類(lèi)為判斷題，大約有10小題，滿(mǎn)分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結合比較緊密的科學(xué)現象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗，沒(méi)有養成有目的地觀(guān)察自然現象的良好習慣，學(xué)生沒(méi)有形成明確的表象。
第三大類(lèi)為選擇題，均為8個(gè)小題，滿(mǎn)分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和能力，所占分值三個(gè)年級相差較大，學(xué)生平均得分不過(guò)半，零分試卷也有出現。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮細胞”的實(shí)驗，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的`態(tài)度和習慣。
第六大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應用”、第二題“微生物對人類(lèi)有哪些功與過(guò)”許多學(xué)生沒(méi)有答幾句，兩題滿(mǎn)分16分，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當，缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就可以實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究能力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析 篇9
這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養，全面考察了學(xué)生的觀(guān)察、判斷、記憶、和創(chuàng )造等能力，充分體現了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值�？傮w來(lái)說(shuō)，這次考試能夠客觀(guān)地反映出了實(shí)際水平，為了更清晰地認識成績(jì)與不足，現對三年級三班科學(xué)試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：填空題、判斷題、連線(xiàn)題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的`所學(xué)內容，范圍廣泛、坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、學(xué)生得分分析
1 、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫(xiě)錯別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴重。
2 、判斷和連線(xiàn)題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡(jiǎn)答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。
三、反思及建議
仔細分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒(méi)有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2 、學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )余仞有余。
科學(xué)試卷分析 篇10
一．總體情況：
本次試題主要分三部分考查學(xué)生：科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實(shí)踐探究題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，知識全面，無(wú)偏題怪題。
二．基本情況
本年級參加考試人數（152）人，實(shí)際考試（151）人，以三
�。�3）班為例，全班共49人，參加考試人數為48人，合格率（81。3）%；，優(yōu)秀率0。最高分（89）分。
三．具體情況分析：
�。�1）填空題：本題共13分，每空1分。
該班級學(xué)生對基礎知識掌握一般，有許多題失分嚴重，第2、3小題有失分現象，錯誤原因是小數學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)，對生活中缺乏觀(guān)察所至使常識性的題對錯，導致失分。
比如：從繭里出來(lái)的是蠶的成蟲(chóng)。學(xué)生很多都填寫(xiě)“蛹”了
�。�2）判斷題：本題共24分，每題2分：
判斷題情況良好，失分較低。
�。�3）填圖題：本題共4分。
本題主要考查學(xué)生對動(dòng)物卵生胎生了解，有很大一部分同學(xué)填錯位子，說(shuō)明對這塊知識點(diǎn)掌握較差。
�。�4）實(shí)踐探究題：本題共33分。
實(shí)踐題中共有4小題，其中學(xué)生的主要失分點(diǎn)在第1、3小題。這題是大部分學(xué)生失分點(diǎn)最大的地方，探究題主要考查學(xué)生的理解分析能力，掌握知識的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優(yōu)秀率低。
四．對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析 篇11
一、試題題型及總體成績(jì)分析：
本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線(xiàn)題、科學(xué)探究(類(lèi)似實(shí)驗題)和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。
二、卷面答題狀況分析：
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學(xué)生錯誤理解為物體運動(dòng)的'種類(lèi)，從而錯填“直線(xiàn)運動(dòng)”和“曲線(xiàn)運動(dòng)”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有直接呈現。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發(fā)生的是()”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車(chē)”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒(méi)有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓練，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得滿(mǎn)分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。
第四大題為連線(xiàn)，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個(gè)知識點(diǎn)，即影響擺動(dòng)速度的因素，為教材中的重點(diǎn)基礎知識，因而此題失分人數很少，個(gè)別同學(xué)因為概念模糊而錯誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗性質(zhì)題型，主要考查資料為應用科學(xué)知識解決問(wèn)題，由于相當一部分學(xué)生由于缺乏應用科學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力，加之對自然現象的觀(guān)察不到位，導致失分。
第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現象�？v觀(guān)本大題，除了學(xué)生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因為語(yǔ)言表達、書(shū)寫(xiě)規范等因素失分。
三、對今后四年級科學(xué)教學(xué)的推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學(xué)實(shí)踐，認真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細節，逐步實(shí)現各級目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)�？v觀(guān)本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見(jiàn)基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就能夠實(shí)現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學(xué)生在動(dòng)手或者說(shuō)在實(shí)際解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)存在薄弱環(huán)節，這與平時(shí)的動(dòng)手訓練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標準理念就是要求學(xué)生構成科學(xué)素養，構成動(dòng)手探究潛力，而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗教學(xué)上來(lái)。
5、繼續加強學(xué)生的養成教育。此次測驗，學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
科學(xué)試卷分析 篇12
考試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過(guò)考試可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)，也可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中的空白之處。五年級科學(xué)上冊期中考試已經(jīng)結束，現將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類(lèi)型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確填寫(xiě)，個(gè)別小題有失分現象，原因是基礎不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，復習的時(shí)候也不認真，對一些常識性的題沒(méi)有印象，導致失分。
2、選擇題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生，他們對學(xué)過(guò)的知識無(wú)法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。
4、簡(jiǎn)答題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生。
三、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習資源。
在教學(xué)中，創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的`獲取過(guò)程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過(guò)自對和組學(xué)、評價(jià)機制的日益完善，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)試卷分析 篇13
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設計本事，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，趣味。選擇題，占得分數較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答�？墒�，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題，選用生活中的常見(jiàn)用電問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗，這道題既簡(jiǎn)單又有知識含量。
從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心�！庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué)，我最棒�！庇蟹桨冈O計、知識運用的實(shí)驗題。第三部分“運用知識，解決問(wèn)題�！笔巧顚�(shí)踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}提議
�。�1）可加大開(kāi)放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認知本事的考查與培養，可加大實(shí)驗探究資料考查的。
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
�。�4）命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區差異，提高偏遠地區師生的學(xué)習興趣。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
全鄉六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過(guò)本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)掌握，綜合運用本事較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長(cháng)足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來(lái)看，總體成績(jì)不錯，答卷具體情景如下：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，構成了必須的.基本技能。
�。�2）考查資料廣泛，培養了學(xué)生多種本事。
�。ǘ⿲W(xué)生答卷中的問(wèn)題分析
1、學(xué)生嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節電知識，但仍然有較多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，不會(huì )表述，失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習就有必須的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。
3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現象的分析不到位，使學(xué)生出現知識盲點(diǎn)，如第二題7小題煤的構成主要是植物、第三題5小題新能源的類(lèi)型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對生活實(shí)際現象問(wèn)題解決的少，導致綜合運用題失分。
�。ㄈ⿲υ嚲淼木唧w分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎知識較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗、綜合題失分較多。
�。�1）探究題，學(xué)生對于實(shí)驗操作比較熟悉。本次檢測的實(shí)驗，在教材中有，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺�，造成失分。
�。�2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿(mǎn)分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的歡樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 篇14
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線(xiàn)題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級學(xué)生的特點(diǎn),檢測的內容比較全面、到位。知識點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開(kāi)花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學(xué)上應更加細致化，對每個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點(diǎn)認識不清。
3、連線(xiàn)題和4填圖題正確率很高，沒(méi)有問(wèn)題。
5、列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯，有學(xué)生沒(méi)寫(xiě)礦物和巖石名稱(chēng)，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學(xué)生在答題方面準確度
6、解決疑難沒(méi)有問(wèn)題
7、實(shí)驗展示：少數學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強新課改的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的`產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常行為教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
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