校園文化教案

校園文化教案范文

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的校園文化教案范文，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標

　　1．知識和能力：認識本文的2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累好詞好句。

　　2．過(guò)程和方法：通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容；想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法

　　講授、小組合作

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情景導入

　　1.播放歌曲：《上學(xué)歌》。

　　2.談話(huà)：同學(xué)們，我們天天在學(xué)校里學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3.揭題：同學(xué)們，不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《花的學(xué)�！�。（板書(shū)課題）

　　二、介紹作者

　　拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈爾的詩(shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.教師出示生字卡片，教學(xué)生讀準下列字的字音。

　　荒、笛、罰、假、袋

　　2.交流識記生字

　　加偏旁記憶的字：閏—潤

　　角—觸

　　湯—燙

　　換偏旁記憶的字：壁—臂

　　3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

　　潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

　　4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤濕：潮濕潤澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情歡樂(lè )。

　　急急忙忙：心里著(zhù)急，行動(dòng)加快。

　　四、朗讀課文，感知內容

　　1.學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

　　2.將課文分為四個(gè)段落，分別請四名學(xué)生正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內容?教師指導。

　　3.說(shuō)說(shuō)每個(gè)段落的主要內容。

　　第一段(1~2)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

　　第二段(3~5)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段(6~7)：想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)。

　　第四段(8~9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽揚起了雙臂。

　　五、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子

　　1.聽(tīng)教師朗讀。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。

　　5.教師利用課件出示佳句。

　　6.讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，大家共同聆聽(tīng)并補充。

　　六、教后反思

　　第二課時(shí)

　　一、導入新知

　　1.開(kāi)火車(chē)讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么?

　　2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內容。

　　二、朗讀課文，句段解析

　　1.學(xué)習第1自然段。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生交流匯報這一段中優(yōu)美的詞、句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　(3)學(xué)生反復吟誦，細細揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

　　潤濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

　　理解體會(huì )：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)

　　從“走過(guò)”“吹著(zhù)口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)(短語(yǔ))中，你感悟到了什么?

　　這句話(huà)該怎樣理解?

　　讀了這句話(huà)，你會(huì )想到怎樣一幅畫(huà)面?你能模仿著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　理解體會(huì )：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

　　你認為花會(huì )從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導，啟發(fā)想象。

　　你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”中感悟到了什么?

　　“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

　　(4)指導學(xué)生有感情地朗讀，背誦這一段。

　　2.學(xué)習第2自然段。

　　(1)學(xué)生齊聲朗讀。

　　(2)交流感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課”?

　　你怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?

　　3.指導學(xué)習第3自然段。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生合作探究。

　　“樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)”，說(shuō)明了什么?

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這一句的?

　　“雷云拍著(zhù)大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

　　你認為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

　　你能用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎?

　　(3)教師指導朗讀。

　　(4)學(xué)生自由朗讀。

　　4.學(xué)習第4自然段。

　　(1)學(xué)生齊聲朗讀。

　　(2)指導學(xué)生理解、感悟。

　　“我”認為花孩子們的家在哪里?

　　“那兒”是指哪兒?

　　在“我”看來(lái)花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

　　你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

　　(3)學(xué)生自由朗讀感悟、想象。

　　5.教師小結。

　　三、拓展延伸

　　仿照課文內容，再看一看圖片，說(shuō)出你想象中花的學(xué)校是什么樣的。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

　　四、課堂總結

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