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[經(jīng)典]試卷分析報告14篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的試卷分析報告，希望能夠幫助到大家。
![[經(jīng)典]試卷分析報告14篇](https://p.9136.com/00/l/b1a8b8e601.jpg)
試卷分析報告 篇1
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個(gè)別知識點(diǎn)換種方式出現，學(xué)生就不會(huì )運用；對個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關(guān)知識點(diǎn)，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的，第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點(diǎn)，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的`是第三單元的內容，第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，學(xué)生失分非常嚴重。
問(wèn)題和分析
1、學(xué)生基礎知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實(shí)，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，客觀(guān)題失誤頻頻；主觀(guān)題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強；
閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導，指導筆記。
試卷分析報告 篇2
這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為11題：基礎知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準，教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據課文內容填空”重復。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節)。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分率也達到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話(huà)不夠標準，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話(huà)，導致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒(méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號里的音節”，像kōng,kòng等算“音節”呢？還是算“拼音”？“音節”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上進(jìn)行積累。
4、把成語(yǔ)補充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復習也強調過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯了，沒(méi)有檢查出來(lái)。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的'廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
8、根據課文內容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對書(shū)本知識的積累運用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類(lèi)似，又高于第7題，它更是課文內容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯別字較多的情況。
9、請按課文原文修改下面一段話(huà)(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內來(lái)不及全找出來(lái)。
10、閱讀課外短文，完成文后練習。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著(zhù)”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱(chēng)，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
11、習作。(總分30分)
此題為習作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對題目“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)�！边@句話(huà)理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認為題目意思是“續寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數。二是寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結尾)展開(kāi)合理的想象，表達自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含著(zhù)的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)”的細節及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會(huì )，而且更應要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達到個(gè)性習作，百花爭艷的滿(mǎn)園春色！
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價(jià)，可對于整個(gè)鎮、甚至于整個(gè)參考隊伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
試卷分析報告 篇3
一、總體分析
考試說(shuō)明指出：新課程高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。溫州市高三二模數學(xué)(文)試題基本上體現了這一思想。具體表現在：
1、試卷整體結構和題量符合考試說(shuō)明的要求。
2、對數學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴格按要求進(jìn)行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉與函數概念綜合，還有第22題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)相切的創(chuàng )新背景設計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺(jué)。
試題在“以能力立意”的命題指導思想下，既確保了對對主干知識、基本問(wèn)題的考查，又能很好反映學(xué)生的數學(xué)能力、數學(xué)思維和數學(xué)素養，著(zhù)重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數形結合能力(如第17題線(xiàn)性規劃問(wèn)題中目標函數最值變化);創(chuàng )新意識及綜合應用所學(xué)的數學(xué)知識、思想方法創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說(shuō)明做了認真解讀�？v觀(guān)整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區分度，但也存在個(gè)別試題相對文科學(xué)生來(lái)說(shuō)能力要求過(guò)高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時(shí)間沒(méi)來(lái)得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。
二、考試成績(jì)分析(對我校文科181名考生統計)
平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分數段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
與我校在最近幾年的高考成績(jì)比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分數段的人數分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統一的意見(jiàn)是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應。
三、試卷結構分析
全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)
試卷考查知識點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統計如下：
題號題型考查知識點(diǎn)分值難度值
1、選擇題集合的運算、函數的值域50.967
2、選擇題復數的運算50.928
3、選擇題數列50.84
4、選擇題線(xiàn)面位置關(guān)系50.857
5、選擇題重要條件50.475
6、選擇題程序框圖50.912
7、選擇題求三角函數的`解析式50.774
8、選擇題雙曲線(xiàn)的漸近方程50.681
9、選擇題函數的零點(diǎn)50.631
10、選擇題三角函數圖象旋轉與函數概念50.28
11、填空題利用莖葉圖求標準差40.674
12、填空題利用直線(xiàn)與圓的關(guān)系求方程40.829
13、填空題求分段函數的某一函數值40.779
14、填空題三視圖40.691
15、填空題向量的分解定理共線(xiàn)定理40.645
16、填空題古典概型40.835
17、填空題有參變量的線(xiàn)性規劃問(wèn)題40.191
18、解答題解三角形個(gè)數問(wèn)題140.743
19、解答題等差數列證明與裂項相淌求和140.556
20、解答題空間幾何體中的線(xiàn)面平行關(guān)系及線(xiàn)面角的求解140.646
21、解答題導數的幾何意義及其在研究函數性質(zhì)中的應用150.345
22、解答題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)位置關(guān)系的綜合150.191
說(shuō)明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數據。他們都是平行班，相差不大。
四、學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在的問(wèn)題
第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說(shuō)明學(xué)生在充要條件問(wèn)題上還不夠清楚。
第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數概念的綜合。
第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標準差看成方差或是公式記錯。
第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。
第20題暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有
(1)空間想象能力的嚴重不足。部分學(xué)生線(xiàn)面角無(wú)法找正確;
(2)學(xué)生立體幾何的書(shū)面表達不規范。
(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。
第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒(méi)考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問(wèn)題能力的欠缺，解決含參問(wèn)題的能力、有關(guān)字母的運算能力都有待于進(jìn)一步提高。
第22題是有關(guān)拋物線(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線(xiàn)位置關(guān)系的綜合問(wèn)題，背景新穎，思維起點(diǎn)高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。
總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統、不夠扎實(shí)，還未能將知識內化，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò )，導致綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。
2、思維的嚴密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。
3、數學(xué)用語(yǔ)不夠規范，書(shū)面表述能力較弱。
4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過(guò)度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。
五、對后續復習的建議
根據以上暴露出的問(wèn)題，對接下來(lái)的復習提出以下建議：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎：在基礎知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實(shí)處。
2、加強數學(xué)主干知識考點(diǎn)的變式訓練：在復習教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓練。
3、加強綜合訓練與專(zhuān)題訓練：第二輪專(zhuān)題復習及綜合練習對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，應加大綜合能力的提高訓練，對解答題“會(huì )而不對，對而不全”以及解題過(guò)程敘述不規范的等普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有效的診治和總結，以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高。
4、精講精煉，嚴格規范：平時(shí)訓練嚴格要求，規范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導。要求做到有練必改，有改必有統計，然后再進(jìn)行針對性的分析，養成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習慣。
5、調整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個(gè)別學(xué)生談話(huà)中了解到許多題目考后知道，考場(chǎng)上一片空白，這就是緊張沒(méi)調整好心態(tài)，所以在后續中如何調整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當重要的復習工作內容。
試卷分析報告 篇4
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況
這次考試應參加43人，實(shí)參加43人。期中滿(mǎn)分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共150分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱(chēng)》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的`多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決
問(wèn)題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關(guān)系，告訴了三個(gè)內角的比，問(wèn)相應的外角的比試多少？很多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，出錯率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫(xiě)作法，但做完題必需要有文字說(shuō)明，有部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明，還有一部分同學(xué)沒(méi)有搞清楚角平分線(xiàn)到底是線(xiàn)段、射線(xiàn)、還是直線(xiàn)，所以學(xué)生出錯率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。
四、今后的教學(xué)注意事項：
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
試卷分析報告 篇5
本次地理期末考試試卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，比期中考試稍偏難，考查內容廣泛，涉及必修一的五章內容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出現了很多圖表�？傮w上基礎題占70%，大多都是課堂上強調的重點(diǎn)部分，有些甚至是學(xué)案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調的難點(diǎn)；綜合題占10%（比如：綜合題30題）
選擇題總共50分，但閱卷過(guò)程中發(fā)現平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎內容，而且理論聯(lián)系實(shí)際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽(yáng)高度、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內容。
非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎內容，只要圖讀懂的話(huà)得滿(mǎn)分不是問(wèn)題，但閱卷發(fā)現得分還是偏低，學(xué)生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學(xué)中我們要多培養。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶、洋流等內容，綜合性強而且一大部分學(xué)生不會(huì )利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的.內容，考查的內容本身大多是基礎。
今后改進(jìn)的方面：
�。�1）強調并落實(shí)基礎知識，在熟練掌握的基礎上靈活運用
�。�2）恰當的運用學(xué)案
�。�3）加大培養學(xué)生的讀圖析圖能力，體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，而且高考題出的圖也比較多
�。�4）在平常上課、做題的過(guò)程中多注意培養學(xué)生靈活變通的能力
聶xx
20xx/xx/
試卷分析報告 篇6
一、原始成績(jì)分布狀況分析
文學(xué)院xx級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應考人數73人，實(shí)際參考人數72人，平均分為75、95、從成績(jì)分布狀況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jì)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況。
二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯誤的分析
(一)試題資料分析
1、試題題型多樣，題量適宜
試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，按照認知潛力，分為識記、理解、應用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對基礎概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應用潛力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識和語(yǔ)言應用分析潛力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，能夠考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jì)檔次。
3、試題題目設計較科學(xué)合理
各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導言、語(yǔ)言的社會(huì )功能、語(yǔ)言是符號系統占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評分標準準確、具體�？偟膩�(lái)說(shuō)，貼合試題設計的要求，沒(méi)有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的潛力的考查，如用國際音標拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。
由此可見(jiàn)，本套試題基本到達了要求的信度、效度，能夠到達考查學(xué)生學(xué)習狀況和各種潛力的目的。
(二)典型性錯誤分析
從答卷的整體狀況來(lái)看，客觀(guān)題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率就應在80%以上，顯示了基礎知識掌握的'牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，對教師平時(shí)課堂上補充的資料如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選取題、決定題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選取或決定還是有較強潛力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能透過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規范:不通順的語(yǔ)句屢有出現，錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統的兩種根本關(guān)系�！堈�?wù)勀銓@句話(huà)的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋?zhuān)_列了一些和資料關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此能夠看出學(xué)
生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的潛力尚待進(jìn)一步提高。
三、對教學(xué)工作的意見(jiàn)或推薦
1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生透過(guò)系統地學(xué)習能準確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎知識，了解語(yǔ)言與社會(huì )的關(guān)系、語(yǔ)言的結構、語(yǔ)言的演變規律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的資料。
2、在掌握基本理論基礎上，應著(zhù)力對學(xué)生進(jìn)行潛力培養與訓練。首先是分析問(wèn)題的潛力，透過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓練學(xué)生的認知潛力、綜合潛力和表達潛力;其次要進(jìn)一步加強課程理論性和實(shí)踐性的結合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的潛力，并且透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養，培養學(xué)生的語(yǔ)言的感悟潛力和語(yǔ)言創(chuàng )新潛力。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現有教材的基礎上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新資料;及時(shí)向學(xué)生推薦參考文獻，引導和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習，注意研究性學(xué)習，逐漸培養自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題潛力的提高，從而使《語(yǔ)言學(xué)概論》這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅實(shí)的基礎。
試卷分析報告 篇7
一、對試題的認識
本次測試試卷共設102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎勵2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎知識樂(lè )園、積累與運用樂(lè )園、口語(yǔ)交際樂(lè )園、閱讀樂(lè )園、我會(huì )寫(xiě)話(huà)五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫(xiě)話(huà)重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現，既考察了學(xué)生對日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、考試概況
本次測試年級共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：
三、典型錯例分析
�。ㄒ唬┑�8題：我會(huì )補充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊書(shū)中出現的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：畫(huà)腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對不一定能寫(xiě)對。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。
3、教師訓練不夠，尤其在復習過(guò)程中強化不夠。
�。ǘ┑�10題“我會(huì )根據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。
此題主要考察的是學(xué)生對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對知識的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運用。
2、學(xué)生運用知識的能力不強，對課文內容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓練不夠。
�。ㄈ伴喿x樂(lè )園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。
此題對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的.難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結果就白白失分了。
�。ㄋ模伴喿x樂(lè )園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（ ），吹紅了（ ），吹（ ），吹（ ）。
此題要求學(xué)生仿寫(xiě)的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群，對于大多數學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有困難，各班具體得分如下；
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試，反映了學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，對知識的運用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì )分析和思考，學(xué)會(huì )審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學(xué)生學(xué)習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實(shí)現高效的語(yǔ)文課堂。。
2.改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
3.增加孩子們的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4.加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5.要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
試卷分析報告 篇8
一、試題分析
1、試題分析指標：
(1)題型比例分析：本試題共六個(gè)大題，分別為填空題，判斷題、選擇題、列舉題、問(wèn)答題、實(shí)驗題，識記性的知識占70%，應用性的問(wèn)題20%，實(shí)驗題10%。試題類(lèi)型比較全面，能全面考查學(xué)生對該學(xué)科的掌握情況，符合四年級教學(xué)，難易適度。
(2)內容比例分析：本試題考查全面基本上包含本冊的重點(diǎn)內容，第一題主要是第一、二、三、五幾個(gè)單元的內容，第二題概括比較全面，第三題主要是第四單元的'內容，第四題也是第四單元的內容，第五題仍然是第四單元的內容，第六題主要是考查第三單元的一個(gè)實(shí)驗�？傮w來(lái)看本冊?xún)热菘疾烊�，知識廣深度適中，和知識點(diǎn)考查相符，試題新課程理念相符全。
2、試題質(zhì)量評價(jià)
本試題的使用價(jià)值很高，即無(wú)偏題又無(wú)怪題，而是全面考察了各部分知識點(diǎn)。符合新教學(xué)理念和大綱要求。
二、試卷分析：
1、根據試題難度和本校學(xué)生實(shí)際情況預測成績(jì)平均能達80分，分析原因：(1)學(xué)生基礎知識牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力較好。
2、教學(xué)班分析：抽�。喝藬�84人，總分6455分，平均76.8，及格率96.4%，優(yōu)秀率44.05%，從成績(jì)分析學(xué)生優(yōu)秀率較低，主要學(xué)生對第五題回答不恰當，不能聯(lián)系實(shí)際看來(lái)學(xué)生實(shí)踐應用能力較差。
三、教學(xué)建議：
通過(guò)本次考試我覺(jué)的在今后教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)踐應用的能力。
2、教師研究教材，抓住知識重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會(huì )背還要會(huì )寫(xiě)。
試卷分析報告 篇9
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思：
一、準備工作：
根據上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì )，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：
�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)
�、趶娬{激勵評價(jià)機制
�、壅駣^精神，鼓舞士氣
�、�?chē)烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊
�、轄I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)：場(chǎng)標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場(chǎng)。
�、迣W(xué)習監考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知，對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試，考風(fēng)考紀良好，考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執行市局考試時(shí)間，不提前、不錯后。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由校長(cháng)負責，統一安排。在閱卷過(guò)程中，各位老師都能服從分配，毫無(wú)怨言，本著(zhù)對學(xué)校負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的�？偟谜f(shuō)來(lái)，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：
�。�1）學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì)，大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。
�。�2）教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。
�。�3）學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。
�。�4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流，商討了改進(jìn)措施。
�。�5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的`教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：
�、俪煽�(jì)跟以往相比是上升還是下滑？
�、谌绻仙�，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？）
�、廴绻诎嗉壚锍煽�(jì)下滑，問(wèn)題又出在哪里？針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
小學(xué)期中考試試卷分析報告5
大上個(gè)周，我校統一時(shí)間，嚴格布置考場(chǎng)，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績(jì)。期中考試是就我們學(xué)生一個(gè)方面而言，是對我們學(xué)習情況的檢查和總結，是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習效果，學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習方法的檢查和總結、交流，是學(xué)習知識，復習鞏固和加深。就這個(gè)意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過(guò)這次考試，很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)習作風(fēng)更加刻苦了，學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性進(jìn)一步提高了，期中考試過(guò)后，我們看到全班絕大部分同學(xué)的時(shí)間抓得更緊了，我們班級的學(xué)習空氣更加深厚了，學(xué)習生活更緊張了。
當然，面對考試成績(jì)，總是幾家歡樂(lè )，幾家愁，有人歡喜有人憂(yōu)，取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)請記住目前的成功是暫時(shí)的，你們學(xué)習生涯的路還很漫長(cháng)，請不要被一時(shí)的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無(wú)知。驕傲會(huì )培育和增長(cháng)盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點(diǎn)，再也沒(méi)有爬升的余地，而實(shí)際上我們正在原地踏步，所以說(shuō)驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會(huì )百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。
對于考試失利的同學(xué)，我覺(jué)得也未必是壞事，有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的萬(wàn)丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗
乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來(lái)，努力學(xué)習，總結反思。相信我們一定可以看見(jiàn)勝利的曙光。
希望同學(xué)們能以這次期中考試為動(dòng)力，百尺竿頭更進(jìn)一步，期末取得更好的成績(jì)。
試卷分析報告 篇10
試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家帶來(lái)的是九年級第二次模擬考試數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告，大家可以進(jìn)來(lái)看看！
本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我覺(jué)得我們的數學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會(huì )，有的知識教了都不會(huì )，有的學(xué)生學(xué)生掌握數學(xué)知識很容易，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。
教材挑戰教師的智慧和施教能力，學(xué)生挫傷教師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習的'教師如何能適應這個(gè)復雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著(zhù)無(wú)數的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數混合運算過(guò)不了關(guān)，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動(dòng)都是自己完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。
試卷分析報告 篇11
一、基本情況說(shuō)明
1.本次考試由常州市教研室統一命題。依據課程標準要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎知識與語(yǔ)言綜合能力。
2.本次考試題型分聽(tīng)力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動(dòng)詞形式，主觀(guān)閱讀，翻譯句子，書(shū)面表達等九大題型。
二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)
1.難易適中,體現區分度
本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿(mǎn)分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習而做最后的努力和沖刺。
2.突出語(yǔ)境因素和能力考查
本套試卷在測試英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，特別突出了語(yǔ)境因素，即把語(yǔ)言知識的考查放在語(yǔ)境中檢測，同時(shí)注意了語(yǔ)言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項選擇均衡地涉及語(yǔ)法知識，詞匯常用表達法，通過(guò)提供的真實(shí)，自然的語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)會(huì )交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語(yǔ)情景設置。書(shū)面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，又體現了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點(diǎn)多
(1)題目設置
大部分考題的設置較靈活，新穎，體現一定的技巧性和創(chuàng )造性,充分考查學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽(tīng)力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語(yǔ)言地道真實(shí),符合講英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡(jiǎn)單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內容力20分得67分73聽(tīng)選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書(shū)面表達10分83.7%觀(guān)閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數據以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽(tīng)力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒(méi)理解,瞬間反應不來(lái),故選錯者較多�？陀^(guān)原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學(xué)生也無(wú)可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒(méi)有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語(yǔ)的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒(méi)。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì )tieup的意思；39題需仔細推敲四個(gè)選項的含義，再根據文章內容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無(wú)法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀(guān)點(diǎn)。主觀(guān)閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會(huì )總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現許多答非所問(wèn)的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個(gè)人覺(jué)得有的學(xué)生知道意思，卻用無(wú)法英語(yǔ)清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫(xiě)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生感覺(jué)最舒服的一個(gè)題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯的`最多：62題錯誤答案基本是robbery，說(shuō)明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的理解；65題的語(yǔ)境是答題關(guān)鍵，把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語(yǔ)境中更符合英語(yǔ)的特點(diǎn)。
6.句子翻譯應該說(shuō)考查的五個(gè)句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應用所學(xué)的知識來(lái)表達。72題要求用devote---todoing來(lái)完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會(huì )寫(xiě)。73題中，fall的過(guò)去分詞不會(huì )寫(xiě)。
7.書(shū)面表達本次書(shū)面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫(xiě)來(lái)得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節性問(wèn)題。1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結果粗心只寫(xiě)一點(diǎn)。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會(huì )拼寫(xiě)。3）動(dòng)詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書(shū)寫(xiě)馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績(jì)很好，寫(xiě)出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺(jué)。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時(shí)調整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫(xiě)能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力；進(jìn)一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語(yǔ)篇句子結構的分析上，要引導學(xué)生通過(guò)句子和段落的理解，來(lái)整體理解語(yǔ)篇。強調閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎知識訓練與學(xué)生能力培養之間的時(shí)間。
3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復習資料的指導，根據考試說(shuō)明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽(tīng)力與寫(xiě)作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準今年的中考走勢。
試卷分析報告 篇12
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過(guò)程嚴肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內容全面，有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫(xiě)句子、課內閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標的精神，落實(shí)了新課標中所提出的培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，考察了學(xué)生對基礎知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力等，同時(shí)也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養學(xué)生用學(xué)道的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績(jì)，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績(jì)及原因：
1、習慣靠平時(shí)養成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書(shū)寫(xiě)還有一定的差距，不過(guò)能看出良好的書(shū)寫(xiě)習慣逐漸養成。新課標強調學(xué)生的語(yǔ)文基礎素質(zhì)應注重學(xué)習態(tài)度、習慣和方法的培養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。而認真書(shū)寫(xiě)對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數學(xué)生能夠認真書(shū)寫(xiě)看出老師們平時(shí)在培養學(xué)生習慣的訓練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會(huì )留出2分評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，因此學(xué)生對書(shū)寫(xiě)也很看重。我們還會(huì )一如既往的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎
學(xué)生字詞句等基礎知識掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯而寫(xiě)成了其它詞語(yǔ)外，其它寫(xiě)得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達到97%，補充詞語(yǔ)一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統的訓練。作為執教者，有責任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統的訓練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛軍》的連續廣播”出現錯誤較多，其它題目問(wèn)題不大，屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎知識答題情況看，學(xué)生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認真，傳授知識準確。另外，成績(jì)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開(kāi)的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理，利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內閱讀能力的培養
學(xué)生課內知識掌握熟練，運用知識解決問(wèn)題的能力不斷增強。如：古詩(shī)內容連線(xiàn)這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽(tīng)習慣，課堂聽(tīng)課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，平時(shí)訓練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的精心設計為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內閱讀部分選的是《走遍天下書(shū)為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書(shū)哪三步上。期中“故地”一詞的意思應該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書(shū)有關(guān)的內容（語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫(xiě)道：‘故地’指書(shū)已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認為參考書(shū)中的這句話(huà)是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫(xiě)是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著(zhù)的意思寫(xiě)了出來(lái)，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內閱讀有這樣一題：讀書(shū)分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標準答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄，有的是總結歸納。從這題上看，我們認為總結歸納應該是更高一層次的答題方法，應該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們有有意識的培養學(xué)生總結歸納的能力。
課內閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時(shí)，有專(zhuān)人負責備課，除關(guān)注必須統一的內容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習方法，并對可能出現的問(wèn)題提前預設前瞻性地研究問(wèn)題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節，只要我們幾個(gè)老師碰到一起，就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內容包括兩篇，一篇是說(shuō)明文，一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是：請你簡(jiǎn)單概括出這種書(shū)的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導學(xué)生，培養學(xué)生歸納、總結、概括的能力�？v觀(guān)整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內容，正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書(shū)活動(dòng)分不開(kāi)的，各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導下大量地閱讀課外書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，積極寫(xiě)積累園，長(cháng)期地練習使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高。
本次習作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你對父母的愛(ài)。文章內容要完整，記敘要有順序，語(yǔ)句要通順，字跡要工整，字數不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結構明了，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見(jiàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來(lái)表達自己對父母的愛(ài)。第三，最可貴的是學(xué)生感情細膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現自己對父母的愛(ài)，個(gè)性的表達，證明了學(xué)生的'觀(guān)察力、表達能力得到了提高。成績(jì)的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導和批改，尤其老師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫(xiě)兩篇日記。此外我校的讀書(shū)活動(dòng)對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作水平的不斷提高。
三、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個(gè)音節的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節中的“折”字的正確寫(xiě)法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫(xiě)出一個(gè)完整的句子對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不難，但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單，模仿課文中的句子比例很多�？梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續培養。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現在課內閱讀中對“故地”讀書(shū)理解。二總結歸納的能力，回答問(wèn)題不準確的能力。體現在讀書(shū)三個(gè)步驟的總結歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現在課外閱讀中展開(kāi)想象，“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習中繼續練習和培養學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)繼續語(yǔ)言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確，緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情，沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節過(guò)于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現。
四、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬├^續重視基礎知識，關(guān)注習慣培養。
1、每節課要抓好基礎知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節課的教學(xué)中，要安排出相應的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎知識教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎。
2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，豐富學(xué)生的知識。因為沒(méi)有一定的閱讀數量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎。此外，在閱讀中注意培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
�。ǘ┱n內、課外相結合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō)，開(kāi)展行讀書(shū)交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。
3、以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓練。堅持提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；堅持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自己的心里話(huà)，真心話(huà)，寫(xiě)自己身邊的事，寫(xiě)自己想象中的事。
結合課文的特點(diǎn)，根據文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓練，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結合日記的寫(xiě)作，可以從不同內容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開(kāi)始，讓語(yǔ)文基礎薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問(wèn)題的設計要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習語(yǔ)文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，為基礎薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習上的互助，減少平時(shí)知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習上的自覺(jué)。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導與指正，謝謝！
試卷分析報告 篇13
這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內容分析
1、試卷結構符合中考要求
試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。
2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查
全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對第二輪復習的四點(diǎn)措施：
1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識
首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的.氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率
抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練
省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。
試卷分析報告 篇14
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ�、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的.問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
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