大班藝術(shù)教案（優(yōu)選）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班藝術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
大班藝術(shù)教案1
活動(dòng)目標：
1、感受樹(shù)葉的自然美
2、利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具
3、提高剪貼制作能力、垃圾分類(lèi)的能力
活動(dòng)資源：
1、經(jīng)驗準備：嘗試較簡(jiǎn)單的樹(shù)葉制作
2、物質(zhì)準備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類(lèi)箱
活動(dòng)與指導：
一、撿落葉，觀(guān)察感受樹(shù)葉的美。
大家一起到幼兒園的后花園觀(guān)察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的`落葉。
二、整理落葉，發(fā)展分類(lèi)能力。
回到活動(dòng)室，要求幼兒把自己組的落葉分類(lèi)，分類(lèi)的標準由每組幼兒自己商量決定。
三、制作樹(shù)葉玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。
師：“你們想想看，這些漂亮落葉可以用來(lái)做什么？”（幼兒自由討論）
教師示范做拖鞋：找一片大一點(diǎn)的厚一點(diǎn)的葉子，在樹(shù)葉的前面一點(diǎn)的中間劃一個(gè)小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛(ài)的葉子拖鞋就做好了。教師請一個(gè)幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發(fā)幼兒制作的興趣。
四、教師提創(chuàng )作要求
1、做和別人不一樣的東西;
2、可以和同伴協(xié)作完成;
3、可以利用輔助的材料。
五、幼兒分組制作
教師幫助動(dòng)手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗成功的樂(lè )趣。提醒幼兒注意樹(shù)葉的特性，在制作的過(guò)程中要小心。
六、展示作品，場(chǎng)地整理
請幼兒把自己的作品放置在展覽區，大家自由參觀(guān)。
每組幼兒先在組內進(jìn)行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。
最后是場(chǎng)地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類(lèi)放到分類(lèi)垃圾箱。
延伸活動(dòng)
1、剩余的完整葉子放在美工區，為區角活動(dòng)提供材料。
2、剪下的樹(shù)葉、破的樹(shù)葉，自由活動(dòng)的時(shí)候拿到后花園進(jìn)行填埋，為樹(shù)木提供養料，使樹(shù)木明年長(cháng)得更好。
大班藝術(shù)教案2
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習噴刷畫(huà)，激發(fā)幼兒對噴刷活動(dòng)的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術(shù)美。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備：
1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。
2、范畫(huà)兩張(圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà))。
3、事前已進(jìn)行過(guò)圖形拼貼活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà)，引出課題。
引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方法有什么不同?
小結：兩幅作品都運用了圖形拼貼，內容都是一樣的，但其中一幅的背景采用了噴刷方法，而原來(lái)的粘貼地方只留下了白色圖案，今天我們大家一起來(lái)試試好嗎?
2、講解示范。
(1)先做好圖形拼貼畫(huà)，拼完后放在畫(huà)紙上，注意不要貼在紙上。
(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再?lài)婞S色或藍色，但必須等畫(huà)面上的紅色干了以后再進(jìn)行，注意換顏色時(shí)也必須清洗原來(lái)蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。
(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著(zhù)的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。
3、幼兒練習。
(1)提醒幼兒噴刷時(shí)不能移動(dòng)畫(huà)紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的.幼兒學(xué)習噴刷的方法。
(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進(jìn)行噴刷，注意保持桌面、畫(huà)面的整潔。
4、講評。
幼兒相互評價(jià)：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)對中班的幼兒來(lái)說(shuō)目標要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫(huà)功底，創(chuàng )作畫(huà)對孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度。但正因為以往的美術(shù)活動(dòng)太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養，使幼兒對最簡(jiǎn)單的直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等基本線(xiàn)條不能很好的掌握，更別說(shuō)利用這些線(xiàn)條進(jìn)行交叉組合，把簡(jiǎn)單的圖案裝飾成美麗復雜的圖案。因此我的課題的第一課先要讓幼兒了解各種線(xiàn)條的名稱(chēng)，并且學(xué)會(huì )怎么畫(huà)線(xiàn)條。本次活動(dòng)，我先通過(guò)一個(gè)“小線(xiàn)條”的旅行過(guò)程來(lái)介紹各種線(xiàn)條的名稱(chēng)及畫(huà)法。接著(zhù)在欣賞作品之后讓幼兒自由裝飾空白的花朵，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng )造美。當然，活動(dòng)中還有不足之處，有一些老師提出，在環(huán)節與環(huán)節的銜接處處理還不是很到位，下次選課備課的時(shí)候還應該準備的更加充分完整一些。
大班藝術(shù)教案3
教學(xué)內容分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節內容是在學(xué)生學(xué)習了從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形和了解了觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度對觀(guān)察范圍影響的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材首先呈現了天安門(mén)廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標出4個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，接著(zhù)出示兩幅照片，讓學(xué)生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì )同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀(guān)察想象能力，讓學(xué)生認真觀(guān)察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門(mén)廣場(chǎng)中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展空間。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容，這個(gè)內容的學(xué)習需要學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀(guān)察現實(shí)空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據學(xué)生的情況設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、板題，出示學(xué)習目標
課件出示學(xué)習目標。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
活動(dòng)一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀(guān)察，然后小組合作討論學(xué)習，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀(guān)察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出不同位置觀(guān)察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO計意圖：用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的'直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。）
創(chuàng )設情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們去過(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀(guān)的天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門(mén)廣場(chǎng)這么雄偉壯觀(guān)，你們想不想去參觀(guān)呀？現在，老師就和你們一起去參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門(mén)廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀(guān)察的，請在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門(mén)廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，并說(shuō)出判斷的依據和方法。
�。�2）評價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。
3、請同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學(xué)生回答再作提示和補充。
教師根據學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀(guān)察角度對觀(guān)察的效果影響非常大。（補充板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養分析能力和判斷能力。再通過(guò)對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學(xué)”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀(guān)或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì )進(jìn)行有順序的拍攝�，F在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫(xiě)的一致。
�。�2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨立完成再全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同的練習，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。）
五、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節課所學(xué)知識。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應練習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體——從不同的位置觀(guān)察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
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�。ㄅ臄z到）
教學(xué)反思：
本節課主要學(xué)習觀(guān)察點(diǎn)所處的位置不同，觀(guān)察到的形狀也會(huì )不同的內容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。這樣，在教學(xué)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發(fā)現有些學(xué)生對觀(guān)察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習。
大班藝術(shù)教案4
活動(dòng)目標：
1、欣賞蒙德里安的代表畫(huà)作，觀(guān)察其中的線(xiàn)條和色塊領(lǐng)略格子畫(huà)得特點(diǎn)和含義。
2、能注意到畫(huà)面的基本構圖是畫(huà)家所特有的垂直線(xiàn)和水平線(xiàn)，色彩組成是紅、黃、藍三色。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現自己的情感和體驗。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
蒙德里安代表作（課件）、爵士音樂(lè )、油畫(huà)棒、水粉筆、廣告色等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蒙德里安作品，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中的線(xiàn)條和色彩。
1、出示第一幅畫(huà)《紅、黃、藍構成》，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中的線(xiàn)條和色塊。
師：今天老師帶來(lái)了幾幅非常特別的畫(huà)，請小朋友看一看。
提問(wèn)：你從這幅畫(huà)上看到了什么？（有哪些形狀？哪些顏色？）這幅畫(huà)用了什么線(xiàn)條和顏色？
小結：這幅畫(huà)用了紅黃藍色塊和黑色線(xiàn)條。
2、出示第二幅畫(huà)《倫敦構成》，引導幼兒觀(guān)察這幅畫(huà)上的線(xiàn)條，說(shuō)說(shuō)與第一幅作品的區別。
提問(wèn)：這幅畫(huà)上有什么？它與第一幅畫(huà)哪里相同，哪里不同。你看到最多的是什么？
小結：這幅畫(huà)以黑色線(xiàn)條為主，不同的是只點(diǎn)綴了很少的幾個(gè)紅黃藍色塊。
3、出示第三幅畫(huà)《構成C》引導幼兒觀(guān)察其中的色塊，說(shuō)說(shuō)它與上面幾幅圖的區別。
提問(wèn)：這幅畫(huà)上又有什么？與前面圖的區別是什么？
小結：這幅畫(huà)上也有黑色線(xiàn)條，還有大量的色塊組成。
4、比較這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)。
師：這三幅畫(huà)中有些地方非常相似，說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)？你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖案嗎？在什么上面見(jiàn)過(guò)？
小結：這三幅畫(huà)上都有黑色線(xiàn)條和紅黃藍色塊。他的圖案就像我們生活中的格布。
二、出示名畫(huà)：《百老匯爵士樂(lè )》
師：你們知道這位用格子作畫(huà)的人是誰(shuí)嗎？他就是荷蘭的大畫(huà)家：蒙德里安（出示蒙德里安畫(huà)像）。
蒙德里安爺爺還有一幅非常有名的畫(huà)，我們來(lái)看看：
提問(wèn)：1、你從這幅畫(huà)中看到了什么？
2、你看到這幅畫(huà)想到了什么?
小結：這些畫(huà)雖然只用了一些線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的一些色塊，但是能讓我們聯(lián)想到許多的東西，真是太神奇了��！
3、對比觀(guān)察：這幅畫(huà)和前面的畫(huà)有什么不同和相同的地方？
小結：前面的畫(huà)都用了很明顯的黑色線(xiàn)條和紅黃藍色塊；而這幅畫(huà)使用的是明亮的黃色線(xiàn)條，但是畫(huà)家仍然用紅黃藍表現畫(huà)面。
4、播放百老匯爵士樂(lè )和視頻《繁華的大街》，提問(wèn)：你從視頻上看見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是在什么地方？
小結：這是畫(huà)家蒙德里安爺爺晚年在紐約時(shí)創(chuàng )作的，名字叫《百老匯爵士樂(lè )》。這些像銅管樂(lè )器一樣明亮的黃色線(xiàn)在霓虹燈般的紅色、藍色小點(diǎn)的閃爍下，呈現出一種爵士樂(lè )般的節奏感。站在這幅畫(huà)前，我們幾乎能直接感受到紐約夜晚的華麗和那縱橫交錯的百老匯街的道路。
三、了解蒙德里安畫(huà)風(fēng)在生活中的運用
人們都喜歡蒙德里安得畫(huà)，就把這個(gè)繪畫(huà)風(fēng)格運用到了生活中的各個(gè)地方，我們一起來(lái)看看吧。
出示一些服飾，建筑，標志等圖片。引導幼兒了解美術(shù)作品的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)幼兒創(chuàng )作興趣。
四、提供一些半成品材料，讓幼兒用蒙德里安得作品形式來(lái)裝飾我們生活中的物品（如：衣服手套帽子）
1、師出示裝飾好的作品。
引導幼兒說(shuō)出什么地方像蒙德里安設計的風(fēng)格。
2、教師播放《百老匯爵士樂(lè )》音樂(lè )，幼兒自己選擇喜歡的物品進(jìn)行裝飾美術(shù)活動(dòng)。
3、互相欣賞同伴創(chuàng )作的作品。
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)美術(shù)欣賞活動(dòng)設計選材于荷蘭著(zhù)名的新造型主義作畫(huà)的.創(chuàng )始人蒙德里安的作品，他的作品用抽象的線(xiàn)條來(lái)概括各種事物，簡(jiǎn)潔而大氣，適合這個(gè)年齡段的幼兒欣賞與理解。在設計本活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)引導幼兒感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn)，培養孩子的審美情趣，關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫(huà)作對現實(shí)生活的意義，同時(shí)能用自己的思想來(lái)設計自己喜歡的作品，在創(chuàng )作作品時(shí)，幼兒的表現水平不同，有些孩子創(chuàng )作欲望不強，我想這與幼兒的已有經(jīng)驗有關(guān)系，幼兒經(jīng)驗越豐富，表現創(chuàng )作的就越豐富。但是孩子對欣賞作品是感興趣的，也樂(lè )意參與到創(chuàng )作活動(dòng)之中去。
大班藝術(shù)教案5
活動(dòng)目標
1、欣賞圖片或雕塑中角色的表情、動(dòng)作、眼神。
2、能模仿雕塑中母與子的動(dòng)作或表情，大膽擺出造型，進(jìn)行表演，相互欣賞。
3、體會(huì )母親對孩子的疼愛(ài)和孩子對母親的依戀之情。
活動(dòng)準備
1、體現母子情深的'圖片或雕塑；課件
2、將師幼共同收集的反映母子關(guān)系的小型雕塑布置成展臺。
活動(dòng)建議
1、請幼兒在展臺前自由欣賞雕塑，說(shuō)一說(shuō)人物之間是什么關(guān)系，怎么看出來(lái)的，可請個(gè)別幼兒模仿雕塑的動(dòng)作。
2、播放《母子情深》課件，或展示掛圖，多角度欣賞作品，幫助幼兒感受媽媽對孩子的疼愛(ài)之情
�。�1）欣賞動(dòng)物母子圖片。請幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶在做什么，它們的神情怎么樣，看
到圖片后自己想到了什么。引導幼兒從動(dòng)物的表情、動(dòng)作、眼神等方面欣賞，感受母子情深。
�。�2）欣賞人物母子圖片。請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了誰(shuí)，在做什么，媽媽和孩子是什么表情，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )這樣，猜一猜發(fā)生了什么事情。欣賞時(shí)，提醒幼兒關(guān)注畫(huà)面的色彩、光線(xiàn)，感受畫(huà)面美感。
�。�3）欣賞母子情深雕塑圖片。請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么，媽媽的造型是什么樣的，頭發(fā)怎樣，正在做什么，媽媽為什么會(huì )做這樣的動(dòng)作。
引導幼兒感受媽媽對寶寶的愛(ài)，以及媽媽造型的夸張。告訴幼兒這種藝術(shù)形式叫雕塑，是一種造型藝術(shù)。欣賞雕塑造型夸張、均衡的特點(diǎn)。
3、請幼兒自由兩兩組合，扮演母與子，交流看到的作品中自己最喜歡、最讓自己感動(dòng)的動(dòng)作或表情，擺出一個(gè)造型，相互欣賞。
大班藝術(shù)教案6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè )曲的節奏。
2、通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，學(xué)習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂(lè )器的興趣。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，并選擇適當的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
節奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè )器若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2、教師談話(huà)，引出課題《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復習歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，調動(dòng)幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗。
2、欣賞音樂(lè )，播放CD。
聽(tīng)后提問(wèn)：
A這首樂(lè )曲是幾拍子的？
B樂(lè )曲的節奏感怎么樣？
C聽(tīng)了這首樂(lè )曲你想干什么？
3、教師引導幼兒通過(guò)演唱學(xué)習拍節奏。
4、出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。
5、教師引導幼兒根據圖譜選擇樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
�。�1）完整看節奏譜用手拍出節奏型
�。�2）教師指著(zhù)示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
�。�3）教師指導幼兒看指揮完整演奏樂(lè )曲。
6、自選打擊樂(lè )器看節奏普進(jìn)行演奏。
7、看指揮用樂(lè )器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結束部分
1、教師總結：這首原本就很快樂(lè )的樂(lè )曲讓我們用打擊樂(lè )器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興��？
2、收拾用具，下課休息。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的`設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行！
大班藝術(shù)教案7
活動(dòng)目標：
1﹑在熟悉樂(lè )曲的基礎上，初步學(xué)跳雙圈集體舞，并能創(chuàng )編部分動(dòng)作。
2﹑能聽(tīng)清教師指令，學(xué)習交換舞伴的方法。
3﹑能與同伴用目光﹑姿態(tài)相互交流，體驗集體舞蹈的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )跳雙圈集體舞。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能聽(tīng)清教師指令交換舞伴。
活動(dòng)準備：
1、幼兒熟練掌握《拉手搖擺》舞曲的節奏特點(diǎn)
2、音樂(lè )《拉手搖擺》的磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )玩“老狼游戲”進(jìn)入教室，活動(dòng)幼兒身體
二、引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，發(fā)揮想象創(chuàng )編動(dòng)作。
�。ㄒ唬┙處熥觥芭呐�，扭一扭”的動(dòng)作讓幼兒模仿
�。ǘ┙處熞龑в變河闷渌鼊�(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒互相學(xué)習
啟發(fā)性提問(wèn)：“你還可以用哪些動(dòng)作來(lái)替換“拍”的動(dòng)作呢？”
重點(diǎn)啟發(fā)幼兒用日常生活的動(dòng)作或幼兒熟悉的動(dòng)物叫聲來(lái)替換“拍”的動(dòng)作。如：“刷刷，扭一扭”、“喵喵，扭一扭”等。并同時(shí)指導幼兒做出相應的動(dòng)作。
�。ㄈ┱埲嘤變狠喠髯鲱I(lǐng)頭人，隨音樂(lè )做動(dòng)作。
三、玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人配合跳雙圈舞
�。ㄒ唬┩妗罢甄R子”游戲，體驗動(dòng)作的`方向
提問(wèn)：
1、鏡子中的你是什么樣子的？
2、兩個(gè)小朋友應該怎樣玩“照鏡子”游戲？
小結：面對面的小朋友做的動(dòng)作、表情和方向要一致，和照鏡子一樣。
�。ǘ┏醪絿L試兩人配合跳雙圈舞
1、教師與幼兒圍成圓圈進(jìn)行1-2報數,數“2”的幼兒向右前方邁一步，變成兩個(gè)圓圈。
2、引導幼兒選擇最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行練習。（如：笑笑，扭一扭）
提問(wèn)：“剛才我們做過(guò)的動(dòng)作中你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”
3、指導數“2”的幼兒向后轉,面對面隨音樂(lè )做選擇的動(dòng)作。
四、引導幼兒交換舞伴進(jìn)行舞蹈
�。ㄒ唬┲v解交換舞伴的的規則
重點(diǎn)指導幼兒聽(tīng)清教師指令,里圈的幼兒原地不動(dòng),外圈的幼兒向右邁,走到你的下一個(gè)舞伴，然后面對面站好，進(jìn)行反復交換舞伴練習。
�。ǘ╇S音樂(lè )做動(dòng)作交換舞伴跳舞
提問(wèn)：
1、跳舞時(shí)你的心情是怎樣的？
2、怎樣把快樂(lè )的心情傳給同伴呢？
重點(diǎn)指導幼兒在舞蹈過(guò)程中能與同伴用目光對視﹑微笑等姿態(tài)相互交流,充分體驗舞蹈的快樂(lè )。
五、完整隨音樂(lè )跳雙圈集體舞
�。ㄒ唬┮龑в變喊l(fā)現問(wèn)題（困難）及時(shí)嘗試解決，再次隨音樂(lè )完整舞蹈。
�。ǘ┭埧腿死蠋熖p圈集體舞，分享雙人舞舞蹈的快樂(lè )
延伸活動(dòng)：
1、表演區：將樂(lè )曲光盤(pán)投放到表演區，鼓勵幼兒在活動(dòng)區時(shí)間繼續與舞伴共同創(chuàng )編動(dòng)作，體驗舞蹈的快樂(lè )。
2、戶(hù)外活動(dòng)：也可在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒繼續跳雙圈集體舞。
大班藝術(shù)教案8
案例背景：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統的藝術(shù)教育挑戰，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，剪紙藝術(shù)起源于勞動(dòng)人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng )造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng )造想象和思維差異的創(chuàng )造游戲。因此把本次活動(dòng)的目標定為
(1)學(xué)習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖案。
(2)體驗剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品，喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫(huà)了《蝴蝶和花》，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、引導幼兒觀(guān)察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱(chēng)美及畫(huà)面的布局。
案例分析：通過(guò)繪畫(huà)為幼兒接下來(lái)的剪紙作一鋪墊。
二、示范操作，學(xué)習剪紙。
今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的本領(lǐng)，用彩紙、剪刀和貼的方法來(lái)創(chuàng )作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)
1、折剪--花。
�、俪鍪静襟E圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線(xiàn)條剪下來(lái)，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
�、俪鍪静襟E圖(一)--教師講解示范：一張紙對折，以折線(xiàn)為中心畫(huà)出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著(zhù)折線(xiàn)的一邊畫(huà)身體，翅膀盡量畫(huà)的大)，并示范翅膀對稱(chēng)圖案的剪法。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導不同剪法，剪出翅膀對稱(chēng)圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調等。
案例分析：在傳統剪紙教學(xué)中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動(dòng)中學(xué)習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學(xué)習的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，意在突破灌輸式的學(xué)習方式，引導幼兒按圖示自主學(xué)習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀(guān)、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系，并需要手腦協(xié)調的動(dòng)作。
三、小組合作，嘗試操作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng )作。
2、教師巡回指導，適時(shí)幫助有需要的幼兒，提醒操作過(guò)程中材料的放置。
四、欣賞，體驗成功。
展示幼兒作品，引導幼兒參與，說(shuō)說(shuō)你喜歡的花園，為什么?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行。)
案例分析：興趣是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，是幼兒探索的'原動(dòng)力，教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣�；顒�(dòng)中教師選取一個(gè)興趣點(diǎn)，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動(dòng)趣味的吸引(剪出來(lái)的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
案例反思：
通過(guò)新《綱要》學(xué)習，越來(lái)越多的人已認識到，幼兒是學(xué)習的主人，教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問(wèn)題”理解為教師“非指導”的，其實(shí)，我們強調“以幼兒發(fā)展為中心”，并不意味著(zhù)教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規律：
我認為幼兒的學(xué)習是形象與具體的而“對稱(chēng)”是一個(gè)比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見(jiàn)的。因此在教學(xué)時(shí)必須要從具體的幼兒常見(jiàn)的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會(huì )與掌握。
2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經(jīng)驗
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的“對稱(chēng)”知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合起來(lái)，也是幼兒最容易接受、最樂(lè )于參與的一種學(xué)習模式。這樣無(wú)形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創(chuàng )造力，只有這樣才能更有深度。
3、要發(fā)揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )發(fā)生好多事情，為孩子們自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題了許多有利的切機。教師的任務(wù)是點(diǎn)撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學(xué)活動(dòng)有些教師用自己的觀(guān)點(diǎn)(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量，不相信自己能解決問(wèn)題，壓抑了孩子的發(fā)展同時(shí)也忽視了在學(xué)習活動(dòng)中孩子們豐富多彩的個(gè)性，對于提高孩子的學(xué)習積極性、認識自我等主動(dòng)性的發(fā)展上都是不利的。
4、幼兒自主學(xué)習的空間
了解幼兒的興趣，必先學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)，以開(kāi)放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長(cháng)的主角，是一個(gè)能自己認識、思考、發(fā)現和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據此尋找教育的切入點(diǎn)，設計教學(xué)模式，鼓勵幼兒自主學(xué)習，大膽表達自己的解、想象，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )
要讓幼兒學(xué)會(huì )首先要讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時(shí)，在相互提意見(jiàn)的同時(shí)又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術(shù)活動(dòng)《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發(fā)表了許多自己的觀(guān)點(diǎn)還主動(dòng)的聽(tīng)取了別人的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)言表達能力。
大班藝術(shù)教案9
活動(dòng)目標：
1、了解天安門(mén)的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門(mén)。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構造天安門(mén)，體驗合作的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：收集天安門(mén)的圖片，并讓幼兒觀(guān)看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
2、物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
結合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)他們對天安門(mén)結構特征的回憶，接著(zhù)出示天安門(mén)圖片，引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的？
二、教師范例。
指導幼兒觀(guān)看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的基本構架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構。
幼兒分組建構，教師觀(guān)察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的.幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是建構《天安門(mén)》的第一次，在建構前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對《天安門(mén)》有更深的了解，在講解天安門(mén)的結構以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構的過(guò)程中孩子們都不會(huì )只會(huì )把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái)，還有膠粒更本沒(méi)變法滿(mǎn)足他們一人一份，只能通過(guò)全組討論，在講評的環(huán)節中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái)，還有說(shuō)時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續在原本得基礎上在上一次。
大班藝術(shù)教案10
活動(dòng)目標：
1.感知“吹畫(huà)”的美，體驗色彩調配的樂(lè )趣。
2.能積極探索“吹畫(huà)”的技法，并能大膽進(jìn)行到創(chuàng )作中。
3.有使用彩色墨水的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：顏料、吸管、擦手布、白紙、圓形等基本形彩色卡紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒談話(huà)導入
1.（老師有意將墨水滴在畫(huà)紙上）“糟糕，老師不小心將墨水滴在紙上了，怎么辦？咦，有好辦法了�！苯處熓痉秾⒛瞪�。
2.教師小結：像這樣將彩色墨水沾一些在紙上，用嘴來(lái)代替畫(huà)筆作畫(huà)的形式就是吹畫(huà)。
3.幼兒練習吹氣。要想玩吹畫(huà)，我們得先來(lái)學(xué)習氣功大師吹氣。先用咽下口水，接著(zhù)鼻子深呼吸聞花香，再用嘴巴吐氣，像吹蠟燭那樣。
二、幼兒學(xué)習吹畫(huà)
1.幼兒自主探索吹畫(huà)的方法（用小的.紙練習）。
請小朋友用小的那張紙來(lái)試一試吹畫(huà),找找吹畫(huà)的方法。聽(tīng)老師拍手時(shí)暫停操作，將練習紙放在桌上迅速回來(lái)。墨水使用后一定要蓋好，并豎著(zhù)放，以免打到了，手弄臟了用小毛巾擦一擦。（幼兒自主吹畫(huà)，教師觀(guān)察幼兒吹的方法及其他情況情況）
2.幼兒交流吹畫(huà)的感覺(jué)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹的？（選2張有特色的作品），是用嘴吹的還是用吸管吹的？嘴斜對著(zhù)紙吹的還是直直對著(zhù)紙吹的？轉動(dòng)紙了嗎？
�。�2）你在吹畫(huà)時(shí)遇到了困難嗎？解決了嗎？你是怎樣解決的？
三、引導幼兒欣賞范畫(huà)
這里有幾張其他小朋友用吹畫(huà)的形式創(chuàng )作的作品，我們來(lái)欣賞吧�？纯此麄兌紕�(chuàng )作了些什么，畫(huà)面上除了彩色墨水還用了哪些材料？老師也為大家準備了記號筆、彩色紙，看看你今天需不需要。
四、請小朋友想想，你打算用吹畫(huà)的形式創(chuàng )作什么？要與別人創(chuàng )造的不一樣（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法）
五、提出創(chuàng )作要求
1.今天老師給大家準備了紅、黃、藍三種墨水，你還能變出其他顏色嗎？
2.作品完成后展示在黑板上，再到中間的椅子上，想想你創(chuàng )作的是什么，待會(huì )兒和小朋友分享。
六、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，并與眾不同，引導幼兒觀(guān)察吹畫(huà)的顏色變化
七、作品展示，集體評價(jià)，引導幼兒為伙伴的成功感到喜悅
1.誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你的作品是第幾排第幾張？你用吹畫(huà)創(chuàng )作了什么？你是怎么做的？（老師肯定幼兒的創(chuàng )作，并引導幼兒為同伴的成功感到高興）
2.你最喜歡哪張作品？為什么？
3.你的作品除了紅黃藍三種顏色以外，還有其他顏色？（要求幼兒用完整的語(yǔ)言表達）
師：我最喜歡XX作品，因為他的造型美，色彩豐富，不僅有紅黃藍，還有紫色、綠色等。
下次我們再到美工區體驗一下吹畫(huà)和調配顏色吧。
大班藝術(shù)教案11
活動(dòng)目標：
認知目標：
理解歌詞、懂得旋律;
技能目標：
能夠自己演唱這首歌;
情感目標：
能夠在活動(dòng)中獲得快樂(lè );
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
視頻、音樂(lè )、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
音樂(lè )導入。
開(kāi)始放音樂(lè )《我是一個(gè)粉刷匠》，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入一個(gè)粉刷匠的世界。
二、基本部分
1.觀(guān)看視頻、了解歌詞。老師在一邊根據視頻講解歌詞，讓小朋友對歌詞有一個(gè)更深刻的印象
2.示范唱。老師領(lǐng)唱、幼兒整體跟唱，進(jìn)一步熟悉歌詞和節奏。
3.練習唱。讓小朋友自己用鈴鼓邊打節奏、邊練習唱歌。
4.創(chuàng )造性學(xué)習。讓小朋友自己根據歌詞做動(dòng)作，從而開(kāi)發(fā)小朋友的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新能力
三、結束部分
讓小朋友一起唱歌、開(kāi)一場(chǎng)小型的'音樂(lè )會(huì )。
活動(dòng)延伸：
小朋友們自己回家給爸爸媽媽演唱自己新學(xué)的兒歌，并根據節奏自己編舞蹈動(dòng)作，然后下一節課與小朋友交流。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
大班藝術(shù)教案12
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲熱情歡快的民族風(fēng)格，以及三段體的結構。
2、通過(guò)表演動(dòng)作，學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器，并在合奏中始終保持自己的聲部。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前欣賞新疆舞，了解新疆這個(gè)民族熱情歡快的風(fēng)格。
2、大鼓、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熟悉樂(lè )曲。
�。�1）通過(guò)談話(huà)鞏固幼兒對維吾爾族的認識。
�。�2）教師先講故事的開(kāi)頭：“從前有一位心地很善良、外表卻不美麗的姑娘，她很苦惱！她希望能像那些美麗的姑娘一樣收到漂亮的玫瑰花，結果有一天……（教師播話(huà)音樂(lè )《送我一支玫瑰花》請幼兒欣賞，聽(tīng)完后請幼兒猜一猜音樂(lè )里講的是什么故事？幼兒舉手發(fā)言。
�。�3）接下來(lái)教師以表演的形式引導幼兒再一次欣賞音樂(lè )，表演動(dòng)作的情感受與音樂(lè )性質(zhì)是一樣的`，表演動(dòng)作的節奏與打擊樂(lè )的節奏要完全吻合。
2、熟悉節奏型。
�。�1）播放音樂(lè )請幼兒跟著(zhù)教師一起表演。
�。�2）請幼兒把教師表演動(dòng)作的節奏變成拍手的節奏，教師一個(gè)部分一個(gè)部分地引導幼兒去轉變。然后播放音樂(lè )，教師完整地做表演動(dòng)作，幼兒拍手。
�。�3）分聲部練習節奏，幼兒看指揮有節奏地拍打身體各部位。（教師可根據情況即興指揮）
3、樂(lè )器演奏。
�。�1）要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。
�。�2）附加樂(lè )器進(jìn)行配樂(lè )，與幼兒討論：把大鼓加到哪個(gè)地方比較合適？請幼兒自由發(fā)言，并嘗試大鼓在哪一段音樂(lè )加入最好聽(tīng)。
大班藝術(shù)教案13
活動(dòng)目標：
1、能利用廢舊材料制作購物袋，并加以裝飾。
2、對利用廢舊材料小制作感興趣，能在創(chuàng )造過(guò)程中感知變廢為寶。
3、節約資源，提高環(huán)保意識。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：對各種各樣的購物袋通過(guò)幼兒自己收集，看多媒體圖片等來(lái)初步了解購物袋。
2、物質(zhì)準備：教師、利用廢舊材料自制的各種購物袋、小超市場(chǎng)景、舊的掛歷紙油畫(huà)棒、剪刀、膠水、錄音機及配有《漁舟唱晚》的音帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出主題
1、打招呼“環(huán)保小衛士們好!”幼兒回答。
2、情境激趣：“今天我們幼兒園的娃娃樂(lè )超市開(kāi)張啦，我們進(jìn)去瞧瞧吧，看看有沒(méi)有你喜歡的東西?”
3、提問(wèn)引出主題(以超市購物券為“磚”，提高幼兒答題興趣為“玉”)①、請問(wèn)：當你們在超市買(mǎi)了東西后，你會(huì )將東西裝在什么地方呢?幼兒作答。
�、�、“我們買(mǎi)了東西后，還得有一個(gè)購物袋來(lái)裝東西。那么，你們還見(jiàn)過(guò)什么形狀的購物袋?他們是用什么材料做的呢?
�、�、教師出示自制的各種購物袋：“請小朋友仔細看看，然后跟自己的好伙伴說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?”(幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現)④、幼兒小結自己的發(fā)現。
二、觀(guān)察購物袋，剝析制作方法
1、教師提起一只購物袋問(wèn)：“你們看，要裝東西的購物袋得有一個(gè)什么?(口子)
2、教師：“那其他三面應該怎樣呢?”(粘好)
3、“粘好后的要裝上什么東西才可以拎?”(拎環(huán))
4、教師：“環(huán)保小衛士們，你們想動(dòng)手來(lái)做一只嗎?”“快閉上眼睛設想一個(gè)吧!”
三、幼兒自創(chuàng )購物袋并大膽裝飾。
1、幼兒自主選擇一張舊掛歷紙，教師交代創(chuàng )作要求。
2、聽(tīng)音樂(lè )，自創(chuàng )購物袋。教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒根據自己的意愿進(jìn)行裝飾。
4、幼兒提起自制的購物袋互相贊美有創(chuàng )意又有趣的.購物袋，并改正個(gè)別購物袋的制作缺點(diǎn)。
四、體驗成功的滿(mǎn)足一邊跟老師念兒歌
“我是環(huán)保小衛士，購物袋自己做，隨身帶，保護環(huán)境很重要�！币贿吶氤匈徫�。
五、活動(dòng)延伸
1、以環(huán)保小衛士的身份將桌上的垃圾清理掉，將依舊可以用的舊掛歷紙投放到美工區，以便日后再用。
2、鼓勵幼兒將廢舊的布收集起來(lái)，用線(xiàn)縫制出與眾不同的購物袋。
3、設置“精美購物袋”展示區。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用�；顒�(dòng)中，幼兒都是按自己的意愿進(jìn)活動(dòng)的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物�？傊�，幼兒對本次活動(dòng)表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿(mǎn)。
大班藝術(shù)教案14
【設計思路】
我針對現在夏季的一個(gè)明顯季節特征“天氣易變化”，從而選擇了“雨”作為本次活動(dòng)的入腳點(diǎn)。同時(shí)歌曲擬人、俏皮的歌詞及旋律也可激發(fā)幼兒關(guān)注自然現象的興趣。歌唱與文學(xué)、音樂(lè )等息息相關(guān)，不僅在人的視覺(jué)上產(chǎn)生美感，而且給聽(tīng)覺(jué)也帶來(lái)享受。我認為，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，首先要選擇合適的歌唱教材，即要結構優(yōu)美又要能深受幼兒喜愛(ài)的作品。我初次接觸《小雨滴》這首歌時(shí)，就被它形象生動(dòng)的歌詞及輕快的旋律所吸引。其次，歌唱教學(xué)不僅是要求幼兒會(huì )唱歌曲，而是旨在讓幼兒通過(guò)音樂(lè )作品把握作品情感內容和思想內容，讓幼兒感受作品的意境，體驗藝術(shù)的魅力與力量。
【活動(dòng)目標】
1．感受歌曲的旋律和意境，在學(xué)會(huì )演唱的基礎上進(jìn)行仿編。
2．樂(lè )于與同伴、教師互動(dòng)，體驗多種形式演唱的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
課件、骰子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)觀(guān)看視頻和談話(huà)的方式，師幼共同回憶下雨天的情景。
提問(wèn)：快看，下雨了。下雨的時(shí)候是什么樣子的？下雨天的時(shí)候你會(huì )在哪里玩？
二、欣賞動(dòng)畫(huà)課件，熟悉歌詞及旋律。
�。ㄒ唬┙處熐宄枨�，引導幼兒感受歌曲的旋律。
引導語(yǔ)：下雨的`時(shí)候，頑皮的小雨滴會(huì )去哪里玩？一起來(lái)聽(tīng)歌曲《小雨滴》。
提問(wèn)：小雨滴去了哪里玩？
小結：它去了葉子、小花、雨傘上面玩。
�。ǘ┙Y合動(dòng)畫(huà)課件完整欣賞，幫助理解歌詞內容。
1.欣賞動(dòng)畫(huà)課件，結合教師提問(wèn)，幫助理解前半部分歌詞內容。
引導語(yǔ)：它把葉子、小花、雨傘當成了什么？在上面怎么玩？一起來(lái)仔細聽(tīng)認真看。
提問(wèn)：小雨滴在葉子上面玩什么？它為什么把葉子當成滑滑梯？小花上面呢？什么是踢踏踢？它把小花當成了什么？在雨傘上面又做了什么？
小結：滴答滴答小雨滴，葉子上面滑滑梯。滴答滴答小雨滴，小花上面踢踏踢。滴答滴答小雨滴，雨傘上面玩游戲。
2.分段欣賞，幫助理解后半部分歌詞內容。
引導語(yǔ)：小雨滴最后還和誰(shuí)玩了游戲？讓我們再聽(tīng)一遍歌曲。
提問(wèn)：是什么？落在臉蛋上面怎么樣？
小結：滴答滴答小雨滴，臉蛋上面笑嘻嘻。
引導語(yǔ)：歌曲里還唱了些什么？讓我們接著(zhù)往下聽(tīng)。
提問(wèn)：歌曲里還唱了什么？
小結：原來(lái)這是一顆愛(ài)跳舞愛(ài)游戲的小雨滴，它還喜歡和大家一起玩。小雨滴呀小雨滴，愛(ài)跳舞愛(ài)玩游戲。小雨滴呀小雨滴，大家在一起真開(kāi)心。
三、結合
引導語(yǔ)：糟糕，剛才老師在制作圖譜的時(shí)候，把幾張圖片落下了。它們應該放在什么地方？誰(shuí)能夠幫助我找一找？
提問(wèn)：有什么辦法可以用最短的時(shí)間，把圖譜補充完整？
小結：我們可以用一邊唱一邊找的方法，那樣應該最有效。
引導語(yǔ)：讓我們來(lái)試一試。
提問(wèn)：圖譜擺好了，你們發(fā)現了歌詞有什么規律？
小結：原來(lái)歌詞的前半部分都是唱小雨滴，歌詞的后半部分都是唱小雨滴玩游戲。
四、結合圖譜，以多種演唱方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒演唱的興趣。
�。ㄒ唬┙處熝莩鞍刖�，幼兒學(xué)習演唱后半句。
引導語(yǔ)：你們唱得那么好聽(tīng)，我也想要一起加入了。我們要怎么樣合作？
提問(wèn)：我們合作得怎么樣？有什么辦法可以讓我們的合作更完美？
小結：只要我們認真聽(tīng)音樂(lè )、仔細看圖譜，就能唱好。
�。ǘ┯子缀献�，鼓勵幼兒嘗試獨立演唱歌曲。
提問(wèn)：這次由我用碰鈴給你們伴奏，你們可以怎么樣合作？
引導語(yǔ)：讓我們認真聽(tīng)音樂(lè )和節奏，再合作一次。
提問(wèn)：這次比上一次唱的更好聽(tīng)了嗎?為什么？
小結：在合唱的過(guò)程中，要跟隨音樂(lè )的節奏，不搶拍不漏拍，唱出來(lái)的歌曲就會(huì )很好聽(tīng)。
五、玩翻牌游戲，鼓勵幼兒嘗試對歌曲進(jìn)行仿編。
�。ㄒ唬⿴熓痉队螒�，引導幼兒理解游戲玩法。
引導語(yǔ)：你覺(jué)得小雨滴還會(huì )和誰(shuí)玩游戲？答案就藏在這下面的六張牌里。我會(huì )把“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲加進(jìn)演唱當中，被我點(diǎn)到的孩子，就有機會(huì )通過(guò)擲骰子的方法來(lái)翻開(kāi)這六張牌。讓我們來(lái)試一次。
提問(wèn)：我們剛才是怎么玩的？
小結：前四句一邊唱，我一邊用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法來(lái)選出四位小朋友，后兩句集體合唱。而被我選中的四位小朋友則可以用擲骰子、看點(diǎn)數翻開(kāi)相應的牌來(lái)替換原來(lái)的圖譜。
引導語(yǔ)：了解了游戲玩法，我們的游戲正式開(kāi)始。
�。ǘ┮龑в變河變河螒�，并進(jìn)行仿編演唱活動(dòng)。
引導語(yǔ)：你想翻開(kāi)哪張牌？它可以替換哪個(gè)場(chǎng)景？那現在我們一起試著(zhù)把這幅圖唱到歌里去。
引導語(yǔ)：讓我們把創(chuàng )編好的歌曲用輕快的聲音來(lái)演唱一遍。
六、結束延伸
小雨滴還落在了許許多多不一樣的地方，它還會(huì )在那些地方玩什么游戲，還有很多的可能。讓我們在區域活動(dòng)的時(shí)候利用圖譜來(lái)擺一擺，唱一唱。（在樂(lè )曲聲中，自然出場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
這是一首旋律輕快、優(yōu)美，又帶有一定情景性的歌，通俗、易唱。在活動(dòng)中，我用清唱、視聽(tīng)結合等方法讓幼兒不斷傾聽(tīng)，然后根據填充圖譜的方法來(lái)記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。再通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)不同的形式來(lái)引導幼兒演唱歌曲，最后進(jìn)行歌曲彷編。其實(shí)，我覺(jué)得這首歌曲的歌詞對于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不難，而且圖譜的設計更是巧妙地將刻板的歌詞變得更容易記憶，環(huán)節具有操作性，變得更好玩、有趣，使孩子在驗證、反復感受的同時(shí)記憶歌詞。最后，通過(guò)游戲將整節課推向高潮，整節課下來(lái)，孩子們的興趣還是較濃厚的。
大班藝術(shù)教案15
活動(dòng)目標：
1、幼兒能根據樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象，并通過(guò)組合構成各種畫(huà)面，能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫(huà)。
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng )作出與眾不同的作品。
活動(dòng)準備：
1、與幼兒共同收集各種葉子。
2、制作材料：白紙、顏料、雙面膠、剪刀、記號筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設氛圍，引發(fā)幼兒興趣。
�。A設）師：小朋友，今天來(lái)了好多客人老師，我們和客人老師問(wèn)聲好。除了這么多客人老師以外，還來(lái)了許多樹(shù)葉娃娃。它們想請小朋友說(shuō)說(shuō)：“冬天來(lái)了，你發(fā)現樹(shù)上的葉子有什么樣的變化嗎？”請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼兒A：我發(fā)現樹(shù)葉變黃了。
幼兒B：我看見(jiàn)有的樹(shù)葉變紅了。
幼兒C：我看到好多樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了。
�。ㄕ{整）師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落的樣子，集體做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
幼兒D：老師我看見(jiàn)有些樹(shù)葉還是綠綠的。師：對了，為什么那些樹(shù)葉還是綠的呢？
�。ㄉ桑┯變篋：那是常綠樹(shù)。
�。ㄕ{整）師：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)有什么區別呢？其他幼兒：落葉樹(shù)就是秋天樹(shù)葉變黃，慢慢落下，春天再發(fā)芽、長(cháng)葉。常綠樹(shù)就是四季樹(shù)葉都是綠綠的。
分析：以數葉娃娃的身份引出課題，讓孩子們融入到童話(huà)的境界中。孩子們很快就能說(shuō)出樹(shù)葉的各種樣子，有的變黃、有的變紅、有的枯萎了、有的飄落、有的還是綠綠的。由于這一階段的主題活動(dòng)，使孩子時(shí)刻關(guān)注樹(shù)葉的變化，所以回答很全面。請幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景。在表演的時(shí)候幼兒用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現樹(shù)葉飄落的情景，直接感受飄的美。
〔以上環(huán)節運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動(dòng)興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便采用問(wèn)答、音樂(lè )、律動(dòng)等融合引導
幼兒進(jìn)入主題，請幼兒結合生活經(jīng)驗、運用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現自己對葉子的認識�！�
2、引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。
�。A設）師：小樹(shù)葉很高興，想和小朋友做游戲呢。請你找一找自己喜歡的樹(shù)葉和他做朋友，并說(shuō)說(shuō)它象什么。
幼兒A：我覺(jué)得這片樹(shù)葉象扇子。
幼兒B：我發(fā)現這片樹(shù)葉象手掌。
幼兒C：老師這片樹(shù)葉象一滴小水滴。
分析：幼兒自己尋找、想象。在想象的過(guò)程中發(fā)現孩子都是從樹(shù)葉本身的形象出發(fā)的，比較直觀(guān)形象，沒(méi)有什么創(chuàng )意。
�。ㄕ{整）師：“看看這片樹(shù)葉象什么呢？”邊說(shuō)邊用手在身后作了個(gè)尾巴的動(dòng)作。
幼兒A：說(shuō)象蝴蝶的翅膀。
幼兒B：象金魚(yú)的尾巴。
幼兒C：說(shuō)象孔雀的尾巴。
分析：在孩子的想象得到限制的時(shí)候，老師要想辦法進(jìn)行提示，這時(shí)用了語(yǔ)言和動(dòng)作的提示�？吹竭@樣的提示，孩子們的思路一下子打開(kāi)了。
�。ㄉ桑⿴煟耗銈兛催@片樹(shù)葉象孔雀的尾巴，那么還缺了什么呢？
幼兒：缺了身體、頭和腳。
�。ㄕ{整）師：可以用什么來(lái)代替孔雀的身體、頭部和腳呢？
幼兒A：可以用橢圓型的樹(shù)葉來(lái)做身體。
幼兒B：用圓形的樹(shù)葉來(lái)做孔雀的頭部。
�。ㄕ{整）師：那么你們說(shuō)身體和頭哪個(gè)大？
幼兒：身體應該比頭大。
幼兒C：孔雀的腳可以用勾線(xiàn)筆畫(huà)出來(lái)。
幼兒D：孔雀的腳還可以用樹(shù)葉的柄來(lái)代替。
幼兒E：也可以把樹(shù)葉剪成腳的樣子。
�。ㄉ桑┘庸�(shù)葉。師：小朋友想了好多辦法，還想到了用工具把樹(shù)葉進(jìn)行加工的好辦法。
分析：孩子想到了用樹(shù)葉拼或者干脆添畫(huà)，甚至還想到了對樹(shù)葉進(jìn)行加工，我們商量這些方法都可以。
�。A設）師：那么讓我們來(lái)拼一拼，把你自己喜歡的圖案用樹(shù)葉拼出來(lái)。
�。A設）師：把你拼的圖給我們大家介紹
介紹。
幼兒A：我用樹(shù)葉拼了兩條小金魚(yú)。（見(jiàn)圖一）
幼兒B：我用樹(shù)葉拼了小鳥(niǎo)和蝴蝶。（見(jiàn)圖二）
幼兒C：我拼的是小貓和金魚(yú)。（見(jiàn)圖三）
�。ㄉ桑⿴煟捍蠹襾�(lái)看這只小貓的臉是用什么樹(shù)葉來(lái)做成的？
幼兒C：我把梧桐樹(shù)葉中間那瓣葉片折掉以后就象貓臉了。
�。ㄕ{整）師：真是個(gè)好辦法，很簡(jiǎn)單，而且非常象。我們也可以用這樣的方法來(lái)拼圖。
分析：發(fā)現孩子們在拼圖的過(guò)程中同樣的圖案用了不同的樹(shù)葉，不同的圖案用了相同的樹(shù)葉。還發(fā)現一個(gè)孩子將梧桐樹(shù)葉的中間部分折斷，做成了小貓的臉，非常逼真。孩子想到了對樹(shù)葉加工后進(jìn)行創(chuàng )作，真是出乎意料，于是趕緊加以肯定和鼓勵。并及時(shí)展示給大家看。讓孩子得到啟發(fā)的同時(shí)相互學(xué)習。利用視頻展示儀。有選擇的讓孩子來(lái)介紹，特別介紹有創(chuàng )意的作品。讓孩子互相交流互相學(xué)習。
〔在這一環(huán)節是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，而且也為下一個(gè)制作環(huán)節打下的基礎�！�
3、幼兒制作葉子畫(huà)。
�。A設）師：今天我們準備了三種游戲。
有拓印游戲。拓印跳舞的樹(shù)葉娃娃。別忘了給娃娃畫(huà)上手腳，穿上漂亮的衣服。
有拼貼游戲。利用樹(shù)葉的不同形狀來(lái)拼貼各種圖案。
還有壓印游戲。先用樹(shù)葉拼圖，然后涂上顏料進(jìn)行壓印。
好，現在請小朋友去選擇適合自己的游戲。
分析：孩子們根據自己的愛(ài)好和個(gè)人的.能力選擇不同的游戲，給予充分的自由。老師觀(guān)察幼兒選用的樹(shù)葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。這時(shí)老師要重點(diǎn)指導壓印游戲，對操作的順序和規則要明確。
(這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要“成功需要、嘗試需要”，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅�！�
4、展示作品、體驗成功。
�。A設）師：已經(jīng)完成的小朋友可以和好朋友互相介紹，也可以把你的作品介紹給客人老師，沒(méi)有完成的小朋友抓緊一點(diǎn)。
等幼兒基本完成后集體講評。
預設）師：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你和樹(shù)葉娃娃玩了什么游戲。
幼兒A：我和樹(shù)葉娃娃玩了拓印的游戲。（見(jiàn)圖四）
幼兒B：我玩的是拼貼游戲，我拼了水中的動(dòng)物。（見(jiàn)圖五）
幼兒C：我做的是壓印游戲，我印了小貓在釣魚(yú)。（見(jiàn)圖六）
分析：在這時(shí)候老師傾聽(tīng)幼兒介紹，提出恰當意見(jiàn)。
�。A設）師：我們和樹(shù)葉娃娃玩的真高興，一起來(lái)合個(gè)影吧！
師生共同在作品前合影留念。
�。ㄡ槍τ變合矚g成人或同伴對自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。在評價(jià)過(guò)程中，教師注重的評價(jià)絕不局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展狀況�；顒�(dòng)最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng )作精神�！�
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