期末成績(jì)分析總結15篇(合集)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家收集的期末成績(jì)分析總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期末成績(jì)分析總結1
一?傮w情況
這次是全縣統一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進(jìn)行分析。平均成績(jì)?yōu)?6.8分(滿(mǎn)分為120)。優(yōu)秀率為42%,及格率為98%。最高分為113分,最低分為69.5分。
二。試卷結構
本試卷考試時(shí)間為90分鐘,卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分,二是積累與運用,三是開(kāi)心閱讀(包括課內和課外)。四是習作。
三。試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文期末試卷重在基礎,沒(méi)有偏題。怪題。難題。試卷檢測的范圍比較全面,難易適度。比較如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。
四。學(xué)生答卷分析
。ㄒ唬┮活}是卷面分。
這題要求書(shū)寫(xiě)正確。工整。規范。卷面整潔。這道題5分。50名同學(xué)平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學(xué)生的試卷,所以大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。但也能從中看出些問(wèn)題:書(shū)寫(xiě)不規范,字間架結構不合理,字形不漂亮,作文中錯別字較多
。ǘ┓e累與運用
這部分包括7道小題,共57分,分別考察了學(xué)生對本冊生字,詞語(yǔ)的掌握程度,量詞、關(guān)聯(lián)詞的應用,給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點(diǎn)詩(shī)句,諺語(yǔ),名言,警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學(xué)生必須掌握的內容,學(xué)生丟分不多,平均每人丟了2.5分?吹贸鰜(lái),學(xué)生基礎知識掌握的扎實(shí)牢固,老師們對這個(gè)學(xué)段的字詞教學(xué)抓的比較扎實(shí)到位,夯實(shí)了語(yǔ)文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞,因為這個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),90%的學(xué)生都組錯了。再者個(gè)別丟分的是1小題中安慰的“慰”,愈合的“愈”,歐洲的“洲”有寫(xiě)錯的,6小題古詩(shī)句積累運用中有三四個(gè)學(xué)生出錯字而丟分的。
。ㄈ╅_(kāi)心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節選出來(lái)的,考查的是學(xué)生對學(xué)過(guò)的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分,平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上:“阮恒是一個(gè)怎樣的孩子?用一句話(huà)來(lái)評價(jià)他”,有一大部分學(xué)生回答不完整或完全沒(méi)答到點(diǎn)子上,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的閱讀訓練還不到位,對原文理解的不透。也提醒老師在講重點(diǎn)課文時(shí),把課文講深講透。課外閱讀共19分,平均每人得分為14分,平均丟5分。這道題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,閱讀能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從中暴露出一系列的問(wèn)題。
1、是學(xué)生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點(diǎn)字加上正確的讀音,有一半學(xué)生加錯了,櫻花的櫻(ying)寫(xiě)成yeng,不懈的懈(xie)寫(xiě)成xei。
2、學(xué)生做題浮躁,思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)“悉心”一詞,聯(lián)系上下文不難看出,在這兒是“用心照管”的意思?蓪W(xué)生解釋的五花八門(mén),有四五個(gè)學(xué)生解釋成“關(guān)心。認真。虛心。照顧”等等,看得出來(lái)學(xué)生做題比較浮躁,思維不深入,沒(méi)把自己的問(wèn)題放到原文中去驗證一下是否恰當,意識到一點(diǎn)就寫(xiě)上完事。這也反映出學(xué)生閱讀不細心,對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學(xué)生能夠真正理解了公式的含義,又創(chuàng )造性的寫(xiě)出了公式如“認真聽(tīng)講+努力完成作業(yè)=學(xué)習好”,“目標+學(xué)而不厭=成功”,“無(wú)信心+放棄=失敗”等都非常好。這類(lèi)學(xué)生思維是活躍的,已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法,技巧,會(huì )自己感悟。有二十幾名同學(xué)僅是生搬硬套,如這樣的句子“夢(mèng)想+不懈努力=瓜”、“夢(mèng)想+不懈努力=豆”還有十幾名同學(xué)寫(xiě)的不知所云。如“想象+動(dòng)腦=出現”,“學(xué)習+努力=考(現實(shí))”等等?吹贸鰜(lái)這部分學(xué)生對文章的理解和表達能力較差。
。ㄋ模┳魑木毐鴪(chǎng)
這次作文要求寫(xiě)父母對自己的疼愛(ài)。學(xué)生選擇的范圍比較廣,可以寫(xiě)父親,也可以寫(xiě)母親,或者兩個(gè)人都在文中出現,可以寫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)多件事。只要有真情實(shí)感就行?疾榈氖菍W(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察了沒(méi)有,能不能做個(gè)生活中的有心人,再者考查學(xué)生語(yǔ)言運用的能力,能不能用流暢,生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。這次作文滿(mǎn)分30分,最高得分28分,最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學(xué)是一類(lèi)文,能夠按照習作要求有序表達,結構完整,句子通順,感受真實(shí)。剩下的三十八份二三類(lèi)作文中,出現的問(wèn)題是:一是有八名同學(xué)完全把范文復述下來(lái)的,沒(méi)有自己的觀(guān)察體驗,感受,沒(méi)有真情實(shí)感。二是選材不新穎,仿范文寫(xiě)的,僅寫(xiě)生病時(shí)父母對自己的關(guān)心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無(wú)物,語(yǔ)言干癟蒼白,不通順的有9人。四是不真實(shí),東拼西湊的有3人。
總的感覺(jué):大部分學(xué)生能展開(kāi)篇幅,把一件事情完整的敘述下來(lái),但不會(huì )觀(guān)察生活,從日常點(diǎn)滴小事中提煉出有價(jià)值的素材來(lái)。就是仿寫(xiě)范文也存在著(zhù)寫(xiě)的不細致不生動(dòng)的問(wèn)題;在最需要突出父母對自己愛(ài)的地方著(zhù)墨不夠的問(wèn)題。
五。教學(xué)思考
。ㄒ唬┐嬖诘膯(wèn)題
1、知識點(diǎn)的教法和學(xué)法指導不到位
我們的考題運用所學(xué)的知識是肯定能完成的.,然而事實(shí)卻不是這樣,如閱讀第一題,是我們的精講課文,失分仍較多。由此可見(jiàn),在教學(xué)中教師必須明確,不要讓學(xué)生死背教材,而要以教材為載體,培養學(xué)生的能力,讓學(xué)生以能力應萬(wàn)變。
2、學(xué)生答題浮躁,不求甚解
從整張卷看,學(xué)生在答題過(guò)程中的隨意性比較大,尤其表現在與閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略的讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時(shí),答題的完整性和規范性較差。
。ǘ┙虒W(xué)建設
1、明確年段目標,注重有效訓練,提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分,“課程目標”,明確年段教學(xué)目標,教學(xué)重點(diǎn),使我們在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢,有效地提高課堂效率。在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識,同時(shí)還要注意讓學(xué)生掌握一定的解題技巧,養成良好的答題習慣。
2、要加強語(yǔ)文積累語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程,它的基礎在于有厚實(shí)的積累。沒(méi)有積累,語(yǔ)文能力的提高就是空中樓閣,理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑,首先要重視對文本的學(xué)習,要引導學(xué)生熟悉課文,對文中的常用詞語(yǔ),精妙句子,人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶,老師還要善于總結,綜合,讓學(xué)生學(xué)習輕松,又事半功倍。
3、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)語(yǔ)文,最頭疼的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力,多鼓勵學(xué)生觀(guān)察思考,處處留心皆素材?傊畬(xiě)作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
期末成績(jì)分析總結2
同學(xué)們好:
臨近期末,再過(guò)幾天將進(jìn)行一學(xué)期一次的期末考試了。對于考試,有的同學(xué)可能會(huì )認為是一件平常的事,可以輕松地對待,但有的同學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生一定的緊張和心理壓力。甚至一到考場(chǎng)就怯場(chǎng),這真是一件最糟糕不過(guò)的事情,平常學(xué)得還可以,考試成績(jì)卻不理想。今天,老師在這里給同學(xué)們談一談如何調節好心態(tài),輕松應對考試:
我們要知道,考試產(chǎn)生緊張心理有利也有弊,關(guān)鍵是心理緊張的程度。在考試時(shí)適度的心理緊張,是非常有利的,此時(shí)記憶狀態(tài)佳,思考問(wèn)題敏捷,解答問(wèn)題又快又好,能夠發(fā)揮出較好的水平。但是,考試時(shí)過(guò)度的心理緊張是非常有害的,會(huì )產(chǎn)生怯場(chǎng)現象,頭腦一片空白,反應遲鈍,整張試卷全成為難題,束手無(wú)策,嚴重影響水平的發(fā)揮。如果考試時(shí)心理一點(diǎn)也不緊張,這時(shí)也不好,人不緊張時(shí)思維也不敏捷,也會(huì )影響自己水平的發(fā)揮。
考試的主要目的是了解我們是否掌握了平常所學(xué)得知識,因此,沒(méi)有必要過(guò)分擔心。只要我們的知識掌握得牢固并保持輕松愉快的心情,認真復習,就一定能發(fā)揮出自己的'水平。
一、復習階段我們要注意:
1.勞逸結合,提高效率
在復習時(shí),每個(gè)30分鐘左右,閉眼或遠眺片刻。每學(xué)習半小時(shí)到一小時(shí)休息一段時(shí)間,晚飯后1小時(shí)左右在學(xué)習。如果要復習幾門(mén)功課,需要交替安排,因為不同性質(zhì)的功課輪換復習,可以使大腦較長(cháng)時(shí)間的保持清醒狀態(tài),這是減少疲勞發(fā)生,提高學(xué)習效率的有效方法。白天配合學(xué)校的安排來(lái)學(xué)習,下午要有文娛體育活動(dòng)和放松自己的時(shí)間,早飯前和晚飯前可以看一會(huì )兒新聞聯(lián)播,或和家長(cháng)散散步。
2.加強營(yíng)養,保證睡眠充足。
復習考試期間腦力消耗大,營(yíng)養需求量也明顯增加。應該多吃一些含蛋白質(zhì)、卵磷脂、維生素和鈣的食物!伴_(kāi)夜車(chē)”是得不償失的。
3.考試前,及時(shí)調節一下情緒。如果有些緊張,也可做深呼吸,或默念,想一想最令人愉快的事,放松自己的緊張情緒。
二、那么考試時(shí),應注意哪些方面呢?
1.必須記住考試的時(shí)間、備齊考試用品。(前晚應自己整理書(shū)包,以便把物品準備齊全)考試用品要對照考試科目逐項檢查,包括鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、圓規、三角板、量角器、格尺等。
2.要明確考試規則、答卷的方法和注意事項。試卷發(fā)下以后,要按試卷要求的格式,認真填寫(xiě)好姓名、性別、班級、學(xué)號等,不要遺漏。
3.答卷開(kāi)始,首先要認真閱讀試卷前面的說(shuō)明和要求,然后迅速將整個(gè)試卷審視一遍,了解對試題的熟悉程度和不同類(lèi)型試題情況,做到心中有數,以便確定答題的輕重緩急。
4.要認真審題。審題是正確解題的先決條件。審題時(shí)一定要注意弄清題型、題意,了解已知條件和未知條件,區別異同,明確解題目標,抓住要點(diǎn),思考解題的方法和運用知識的范圍,力求做到準確無(wú)誤,不錯不漏。
5.注意答題技巧。一般做法是先易后難,重視小題分數積累,以增強信心?荚嚂r(shí)碰到難題是不可避免的,碰到一兩道難題也是很正常的事,沒(méi)必要過(guò)分緊張。此時(shí),你可以先跳過(guò)難題,找比較容易的題目做。等做到三道以上容易的題目后,你的心情就會(huì )漸漸平靜下來(lái),而不像先前那么緊張了,這個(gè)時(shí)候你可以通過(guò)把注意力集中在較容易的題目上,來(lái)重新建立起自己的信心。等到情況好轉后,再回頭去看那道難題時(shí),也許你就不會(huì )像先前那樣覺(jué)得它那么難了,因為你越緊張就會(huì )越覺(jué)得它難。但如果你看整張試卷,看來(lái)看去都是難題的話(huà),此時(shí),你不妨抱著(zhù)“放棄”的心態(tài)來(lái)應對這場(chǎng)考試。然后,你就“揀”稍有把握的題目來(lái)做,“能做一題是一題,能揀一分是一分”。也許考到最后,你反而發(fā)現其實(shí)你做了不少題,“揀”了不少分呢。即使到最后,題目仍未解出,也不要去想“這下完了,我要考砸了”之類(lèi),而應該自我安慰自勵:“這題對我難,對別人也難!
6.合理安排時(shí)間,以免顧此失彼。在全面閱讀試卷時(shí),要做到心中有數,不同的類(lèi)型題大致需要多少時(shí)間。有些問(wèn)題,在整個(gè)答卷的過(guò)程中要保持適度緊張,做到情緒穩定,思路清晰。
7.書(shū)寫(xiě)工整,不亂涂亂畫(huà)。
8.認真復習檢查。在考試中,安排一定的時(shí)間復查答卷,是保證考試成功的一個(gè)重要環(huán)節,它是防漏補遺、去偽存真的過(guò)程。尤其是如果同學(xué)們采用的是靈活的答題順序,更應該與最后檢查結合起來(lái),因為你在跳躍式往返答題的過(guò)程中很可能遺漏考題,通過(guò)最后復查可彌補這種答題策略的漏洞。檢查過(guò)程中如發(fā)現有遺漏或沒(méi)有做的題目,應迅速完成。如有時(shí)間,最好能對各類(lèi)題型進(jìn)行檢查。
最后,祝同學(xué)們在期末考試中,調整好自己的心態(tài),認真答題,取得良好的成績(jì)。
期末成績(jì)分析總結3
一月二十三號就要期末考試了,這個(gè)日子對同學(xué)們來(lái)說(shuō)都很重要。
因為這關(guān)系到你的成長(cháng)腳印上是優(yōu)秀、良好、及格或不及格。當然每個(gè)同學(xué)都希望自己的沒(méi)門(mén)科目都得優(yōu)秀啦!所以每個(gè)同學(xué)都在一絲不茍,專(zhuān)心致志的。復習,而我也不例外。
終于到了考試當天,開(kāi)始考試啦。我細心審題,嚴謹認真的考完了上午的'數學(xué)和英語(yǔ),并且檢查了多次。下午考語(yǔ)文時(shí),因為語(yǔ)文不是我的強項,一路考下來(lái)不像數學(xué)和英語(yǔ)那么順利,遇到了幾個(gè)難處,不過(guò)我還是解決了它們。但總覺(jué)得考得不是很好
考完試沒(méi)過(guò)幾天,我就向劉老師問(wèn)分數,打電話(huà)時(shí)心砰砰直跳。電話(huà)里劉老師告訴我我語(yǔ)文考92分,數學(xué)考97。5分,英語(yǔ)考99分。掛了電話(huà)后,我覺(jué)得自己考得不怎么好,數學(xué)一定是粗心,沒(méi)有考到最高分98分。英語(yǔ)肯定也是粗心,所以沒(méi)有考到100分。語(yǔ)文考得最差,剛剛好考了平均分多零點(diǎn)幾分,所以我一定要再接再厲。
我為自己定了學(xué)習目標:
一、每天晚上睡覺(jué)前看半小時(shí)課外書(shū)或國學(xué)經(jīng)典、精彩小短文。
二、做適量的語(yǔ)文閱讀訓練題,提高閱讀理解能力。
三、學(xué)習奧數,掌握技巧,多做題目。
四、背誦《林克媽媽自然拼音快樂(lè )讀本》上面的小短文,一周兩篇。
五、有時(shí)間可學(xué)習新概念英語(yǔ)。
六、數學(xué)和英語(yǔ)爭取在考試時(shí)沖刺100分,語(yǔ)文考試在95分以上。
希望我在今后的學(xué)習中欲窮千里目,更上一層樓。
期末成績(jì)分析總結4
一、試卷分析
本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分:一、基礎(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分),滿(mǎn)分為100分。試卷難度適中,考查目標明確,既重視語(yǔ)文基礎知識的檢測,也重視語(yǔ)文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來(lái)看,總體成績(jì)比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來(lái)的主要問(wèn)題有:
1、基礎部分,學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí),對知識積累不夠重視。例如:一、1.默寫(xiě),或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競躍”中的“競”寫(xiě)成“竟”的大有人在,這道題滿(mǎn)分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫(xiě)上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫(xiě)成“愧作”。另外學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分,學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強。例如:二、12.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內容。(不超過(guò)25個(gè)字。)很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫(xiě)上導語(yǔ)的第一句話(huà),而沒(méi)有結合整篇材料進(jìn)行概括。二、17、請寫(xiě)出兩個(gè)反映物候現象的成語(yǔ)。有些同學(xué)根本答不上來(lái),可見(jiàn)其學(xué)了理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。二、21、從倒數第三段的`畫(huà)線(xiàn)句子中,你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)?請列出兩點(diǎn),并分別做簡(jiǎn)要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn),但要他作簡(jiǎn)要的分析,就無(wú)從答起了。
3、寫(xiě)作部分,絕大部分學(xué)生能準確審題,圍繞“最好的禮物”寫(xiě)出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習作中,材料缺乏新意與時(shí)代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習慣單一。還有在寫(xiě)作中,錯別字、病句、標點(diǎn)符號的不規范運用、書(shū)寫(xiě)馬虎的現象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數作文得分在70—78%之間,嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。
二、整改措施
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標,重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。
2、抓實(shí)抓好雙基,加強語(yǔ)言文字的訓練;加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言能力的培養,提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強學(xué)習習慣的培養。如正確書(shū)寫(xiě),保持卷面整潔的習慣;不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣;走進(jìn)文本閱讀的習慣等。
4、夯實(shí)文言基礎,以課本文言文為契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。培養學(xué)生的認讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現習作教學(xué)生活化。作文即生活,生活即作文之路,在作文內容上下大力氣,從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
三、意見(jiàn)建議
本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì )更好,這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都更有啟發(fā)性。
期末成績(jì)分析總結5
在期末考試后做個(gè)事后諸葛亮沒(méi)什么不好,最起碼你知道你錯在哪里了?你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想,雖然英語(yǔ)第一,在班里的名次也進(jìn)步了3名,可我不滿(mǎn)足,我希望能進(jìn)前5,我想只要我有這份心就一定能做出來(lái),我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮,我也不會(huì )不高興,因為這些錯的題我都會(huì ),我知道能再仔細一點(diǎn)就會(huì )成功的,下次期末我決心與馬虎說(shuō)拜拜,與前5say hello。
首先,要嚴重反省自己在考試過(guò)程中做的不對的地方:英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)看資料,教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史考試時(shí)看小抄。分析一下這3門(mén)考試作弊的心理:英語(yǔ)寫(xiě)作,因為是隨堂考,沒(méi)怎么重視,并且考試之前就猜到老師會(huì )出那本資料上的題,雖說(shuō)考試之前看了,但由于篇幅太多,沒(méi)記住,或者說(shuō),我當時(shí)是打定作弊的想法的;教育學(xué),考試之前沒(méi)打算帶小抄,老師讓我們把書(shū)本資料交上去時(shí),我鬼使神差地把寫(xiě)著(zhù)重點(diǎn)的'那個(gè)本子放在座位下面,出于一種太想考高分的心理而對自己不自信;語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史,因為課程難度和準備不充分,再加上受到身邊同學(xué)的影響,動(dòng)了歪心思?荚嚂r(shí)作弊的心理真的不好受,一方面,你得防著(zhù)老師看到你,因而時(shí)時(shí)抬頭看老師,另一方面,在高分的驅使下,控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學(xué)考試時(shí)看小抄的心理,一會(huì )兒忐忑不安地尋找我需要的答案,一會(huì )兒抬頭看看老師,假裝自己沒(méi)做小動(dòng)作,當時(shí)心跳加速,內心好似波浪翻滾,還在想著(zhù)如果教育學(xué)老師知道我作弊會(huì )怎么看我,同學(xué)們看到我作弊又會(huì )怎么看我,因為,在老師眼里,我是做第一排的好學(xué)生,在同學(xué)眼里,我是學(xué)委,連我都作弊了,那她們更有理由作弊了?傊,不管是外在的動(dòng)作表現,還是內心的心理活動(dòng),都相當地不好受,實(shí)在是一種很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下,怎么還能認真做題呢?
其次,考試安排過(guò)程中出現的問(wèn)題:性不強。面對這場(chǎng)持續兩周的考試,盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排,但是,趕不上變化,我的計劃也沒(méi)有及時(shí)地跟著(zhù)改變,我幾乎是腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪:要考現代文學(xué)史了,于是那兩天就只看這一門(mén),完了再看寫(xiě)作學(xué)。就這樣,考完一門(mén)看下一門(mén),而兩門(mén)考試之間的間隔最多是一天,最少是20分鐘(邏輯學(xué)和文概),試問(wèn):一天的時(shí)間能復習到哪些東西?就算是突擊記憶,那你能保證到考試時(shí)全都記得嗎?至少我不能,(這個(gè)問(wèn)題下面說(shuō))盡管我在每一個(gè)時(shí)間段都有專(zhuān)門(mén)的復習科目,我心里清楚先看什么再看什么,但是這種安排也只是一種大概的了解,全憑我腦子里的感覺(jué),我沒(méi)有把具體的計劃寫(xiě)下來(lái)。
再次,就是自身的能力問(wèn)題了。這一點(diǎn)也跟第二點(diǎn)息息相關(guān),因為備考沒(méi)有計劃,背書(shū)的時(shí)間太緊,而導致考試時(shí)部分知識點(diǎn)遺忘。寫(xiě)作學(xué)、馬原、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史就是最好的例子,比如說(shuō),馬原一道簡(jiǎn)答題,應該是3個(gè)要點(diǎn),我只寫(xiě)了兩個(gè),那一個(gè)死活記不起來(lái)了?赡茏约涸诳荚囍氨硶(shū)背的比較熟,但是沒(méi)有及時(shí)(有限的時(shí)間也不允許)地鞏固,加深記憶,而導致考試時(shí)出現記憶空白。由于一個(gè)知識點(diǎn)想不出來(lái)而緊張,想到因此而丟分,因此愈發(fā)緊張,愈想不出來(lái),如此惡性循環(huán),丟了很多分。這一點(diǎn)充分暴露出自己的應考心理能力之差。
一、要有詳盡的計劃安排,決不能含含糊糊,似是而非,模棱兩可,腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個(gè)月就做好安排,根據上課的時(shí)間再來(lái)做出調整,不管怎么樣,一定
期末成績(jì)分析總結6
本著(zhù)對《語(yǔ)文課程標準》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認識,在命題中,要注意體現語(yǔ)文課程新的教育評價(jià)理念,現將試卷命題中的一些做法分析如下。
一、成績(jì)概況:
我班參加期末測試學(xué)生數44人,平均分89.24,合格率95.5%,優(yōu)秀率77.3%。
90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人
二、試卷組成及考試情況:
本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫(xiě)話(huà)”三大部分,分別占50%、25%、20%,考試得分率分別為:約90%、86%、85%。從以上可以看出:
1、“基礎部分”學(xué)生基礎扎實(shí),這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生的基本積累,夯實(shí)生字詞,切實(shí)完成教材的要求,按教材要求真正完成“默寫(xiě)古詩(shī)”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學(xué)生的積累,豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大,這說(shuō)明學(xué)生感悟能力比較差,有待于加強培養。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試,從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力,而這種能力必須培訓學(xué)生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。但我覺(jué)得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)深。
3、“寫(xiě)話(huà)”要求學(xué)生“以真”為開(kāi)頭,用總分段式寫(xiě)一段話(huà),意思連貫,語(yǔ)句通順,表達有序。大多數學(xué)生能用總分段式寫(xiě),部分學(xué)生用總分總段式,個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì )表達。一些語(yǔ)句不通順。
總之,這份卷偏深,2-3兩面文字密密麻麻,有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
三、本次考試提醒語(yǔ)文教師:
1、采取各種有效方法通過(guò)反復訓練,夯實(shí)基礎,確保人人過(guò)關(guān)。
2、閱讀從低年級開(kāi)始,由口頭逐漸向書(shū)面進(jìn)展,通過(guò)多寫(xiě)多練,達到“理解感悟”的目標。
3、讓學(xué)生在老師引導下走出去體驗生活、培養觀(guān)察能力,通過(guò)“寫(xiě)作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念,多角度全方位培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、語(yǔ)文教師要嚴把寫(xiě)字教學(xué)關(guān),部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出,自己的名字都寫(xiě)不好,卷面上的字跡就可想而知了。
這次測試,無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的檢測,都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思,我認為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1 、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎,只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
。1)教師是課堂的引導者
教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。 ”課堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué),內容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計,就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。
。2)學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間,把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),從聽(tīng)讀中感悟、積累,在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考,去分析和解決問(wèn)題,使他們的能力得到提高。
。3)有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中,我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的,因此,要堅持以訓練為主線(xiàn),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問(wèn),不搞題海戰術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。
2 、關(guān)注生活,重視體驗。
從這次試卷來(lái)看,對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分,是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是,知識目標是否實(shí)現,不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此,教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí),培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,使他們受到情感熏陶,養成良好的學(xué)習習慣。
生活不等同于知識,但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此,要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現,在生活中去理解,在生活中去體驗,讓他們在力所能及的范圍內,運用已掌握的知識,自主尋求解決問(wèn)題的方法。
3 、倡導緊貼“地面”的習作。
四年級的習作,著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功--觀(guān)察思考、準確表達,以簡(jiǎn)便易行的操作方式,具體直觀(guān)的內容材料,透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小,指向明,落點(diǎn)準,使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫(xiě)作!墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出:要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生習作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達!边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧,讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明,這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng )新精神。
習作的情感和動(dòng)機當然很重要,但是,學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng )意的表達嗎?回答是:不一定,尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導能使學(xué)生在習作方面少走彎路,為學(xué)生的后續習作奠定厚實(shí)的基礎。
滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐,固然能夠大飽口福,但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,也需緊貼地面行走的塌實(shí),方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn),使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí),提高課堂教學(xué)的效率,是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事,學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒,長(cháng)期積累。同時(shí),考試之前要要讓學(xué)生們做好充分的`復習工作以鞏固基礎知識。特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān),試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡?荚嚂r(shí)一定要認真審題,看清并理解題意后再動(dòng)筆,這樣可以避免會(huì )做卻做錯的不該有的損失。
上學(xué)期期末成績(jì)已經(jīng)出來(lái),我們班除了英語(yǔ)成績(jì)不錯以外,其他科目成績(jì)均不理想,經(jīng)班委討論總結,找出了一些原因,并在這學(xué)期加強整改,爭取去的更大的進(jìn)步。
首先是學(xué)習的積極性不夠。主要體現在上大課方面。我們班同學(xué)總是不能提前占位和盡量早到,靜下心來(lái)等老師上課,這和平均成績(jì)第一的5班相比差距甚遠。5班總是能做到提前做好準備,坐在教室的前中位置,但是我們班的同學(xué)積極性就差一些,聽(tīng)課質(zhì)量的下降導致了成績(jì)的不如意。
其次是對于同學(xué)的監督不夠,班委的職責沒(méi)有盡到。班委應首先自覺(jué),給同學(xué)做好好好學(xué)習的榜樣,然后再是監督其他同學(xué)做好。因為學(xué)委是女生,對女生的問(wèn)題或者動(dòng)態(tài)十分清晰,但男生方面欠缺了解,無(wú)法時(shí)刻督促,也是這次掛科的全是男生的可能原因之一
最后是對于剛進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,對于成績(jì)的重視度不夠。大多數人的印象是大學(xué)中60分大吉,只要過(guò)了就好,但其實(shí)并不是這樣。還有許多同學(xué)由于高三的壓力很大,到了大學(xué)急于放松自己,對于學(xué)習有所松懈。造成了班級平均分很低的現狀。
解決方案:
1:按時(shí)上晚自習,增加有效學(xué)習時(shí)間。只有在自習教室中才能提高學(xué)習效率,因此嚴格按照輔導員要求,每晚兩小時(shí)自習時(shí)間并且組織委員考勤。
2:端正同學(xué)的學(xué)習態(tài)度,上課及時(shí)早到,爭取做到課前預習課后復習的習慣,改正同學(xué)60分大吉的觀(guān)念。
4:積極幫助未及格的同學(xué)找出原因所在。原因主要是欠缺對于所學(xué)學(xué)科的重視,以及不用功刻苦。不下功夫去背一些需要記憶的學(xué)科。
5:建設好班級學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)很重要,影響了全班同學(xué)的學(xué)習習慣和成績(jì)。所以,班委和同學(xué)應該極力營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍,互相督促,努力學(xué)習。
取乎其上的乎其中,取乎其中得乎其下。應該高標準嚴格要求自己才能取得好的成績(jì)。勝不驕敗不餒,認真的走好每一步。
時(shí)光飛逝,斗轉星移。轉眼成為初一(12)班一員已一年了了;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。
在過(guò)去一年的內,經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習,我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù),而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)。而完美的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟;蛟S這正是成長(cháng)的代價(jià);叵胱晕疫是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才明白努力的甜美。突然覺(jué)得自我似乎明白了許多事情,可是仔細琢磨后又不盡然。原先過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢或許在以后也會(huì )嘲笑此刻的渺小,我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)的路。
在同學(xué)之間的互相學(xué)習中,體會(huì )到了知識就是人的力量源泉,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技巧,什么成功都不會(huì )與你相約,僅有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后應對社會(huì )的種種問(wèn)題。對于現金社會(huì ),我要不斷的充實(shí)自我,完善自我,使自我能夠成為適應這個(gè)社會(huì )的專(zhuān)業(yè)人才,將來(lái)如果社會(huì )給我機會(huì )的時(shí)候,我就能以我的所學(xué)完完全全的融會(huì )到往后的工作當中去,所以此刻屬于我們的知識儲備期。以往有位教師跟我們說(shuō)過(guò):人的機遇難求,當機遇來(lái)的時(shí)候就要好好的抓住它,當時(shí)如果你沒(méi)有駕馭它的本事,你還是只能眼睜睜的看著(zhù)它從你的身邊溜走,而無(wú)可奈何,與其到時(shí)后悔,不如此刻好好儲備自我的知識量,時(shí)刻準備著(zhù),等待著(zhù)機會(huì )的到來(lái)。
在這一學(xué)期中我收獲了很多很多,有校長(cháng)的諄諄教誨,教師的言傳身教,和與同學(xué)們的互助互愛(ài),我想這是我在學(xué)習生涯中不可小覷的一筆財富。在開(kāi)學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習生涯中,從最出對高中生活的一無(wú)所知到漸漸地習慣再到無(wú)比的厭煩卻又喜歡。在這一學(xué)期中我漸漸地懂得了什么是珍貴的友誼,什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的事物,讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西,它對我很重要。
在這一學(xué)期中我要感激我那敬愛(ài)的班主任,他對我們如同‘老媽子‘一樣,就是對我們有一種想不到的細心,還要感激我們班的所有科任教師,他們也很好就是無(wú)微不至往他們請教問(wèn)題也是毫無(wú)保留的回答,如果我們不會(huì )他還會(huì )一遍又一遍的跟我們講解直到會(huì )為止。
為了改善學(xué)習方法,我給自我訂了一個(gè)學(xué)習計劃:
。1)做好課前預習。也就是要擠出時(shí)間,把教師還沒(méi)有講過(guò)的資料先看一遍。對課文要能分清層次,說(shuō)出段意,正確理解課文資料。
。2)上課要進(jìn)取發(fā)言。對于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題,要敢于舉手提問(wèn)。
。3)每一天的家庭作業(yè),做完后先讓家長(cháng)檢查一遍。把以前做錯了的題目,經(jīng)常拿出來(lái)看一看,復習復習。
。4)要多讀一些課外書(shū)。每一天中午吃完飯,看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每一天晚上做完作業(yè),只要有時(shí)間,再看幾篇作文。
。5)抓緊一切時(shí)間來(lái)鞏固當天教師講的知識資料,以到達學(xué)習效率。
時(shí)光飛逝,xx年又將結束,回顧這一個(gè)學(xué)期,與學(xué)生朝夕相處的一百多個(gè)日子,有苦有甜,教學(xué)的過(guò)程不管成功與否,都可總結為寶貴的經(jīng)驗。以下就是我的幾點(diǎn)心得
1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題,相當一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jì)的好壞把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績(jì)不好的,理所當然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上,經(jīng)過(guò)十幾年的每一個(gè)都已具備了運用語(yǔ)言文字的基本能力,都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,有人善于布局謀篇,有人長(cháng)于書(shū)面表達,有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習無(wú)差生可言,有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體,語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導和足夠的時(shí)間,他們都會(huì )在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。思想觀(guān)念的轉變會(huì )帶來(lái)全新的教學(xué)方法,會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師,很難設想一個(gè)對語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì )教好語(yǔ)文,一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文,激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生,緊扣教材內容,設計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育的原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心,讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價(jià)的愉快。
3、授之以“漁”,求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展
“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半&rdq幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的“大語(yǔ)文”觀(guān),要放眼社會(huì ),放眼生活,處處留心皆學(xué)問(wèn),平時(shí)讓學(xué)生堅持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)”的“五多”做法,并嚴格要求,這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后,普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習規律,形成自己獨到的學(xué)習方法,進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的自由王國取得理想的成績(jì)。
總之,老師思想觀(guān)念的轉變,會(huì )使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
期末成績(jì)分析總結7
20xx年1月20日,我區進(jìn)行了本學(xué)期期末測試,現對本次考試情況作如下分析。
本次試卷依然延續了往年的風(fēng)格和樣式,并沒(méi)有讓人眼前一亮的新穎試題。試卷共分四部分。第一部分為拼音,漢字,詞語(yǔ),句子。著(zhù)重考察學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握及詞和句的理解運用能力。第二部分是積累與課內理解。屬于語(yǔ)言積累能力的考查范疇。重點(diǎn)考查學(xué)生對本冊課內的古詩(shī)詞,日積月累及課文內容的理解、熟練及掌握程度。第三部分課外閱讀理解。本次課外閱讀理解題共分兩篇,第一篇為小古文,第二篇為現代文。去年的期末試卷課外閱讀考查的是古詩(shī)和現代文。個(gè)人認為,對古詩(shī)文的考查,折射出了六年級的語(yǔ)文教學(xué)應與初中七年級語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系,更要達到一定比例的契合度。該試卷與往年相比,只少了一項對口語(yǔ)交際能力的考察。所以第四部分是寫(xiě)作。本次寫(xiě)作詳細的提出了寫(xiě)作要求。即:半命題作文,寫(xiě)人,寫(xiě)真情實(shí)感,規范書(shū)寫(xiě)及字數要求。如果說(shuō)寫(xiě)作是考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的運用,那學(xué)生的語(yǔ)文素養水平,更得通過(guò)課外閱讀水平的高低才能凸顯出來(lái)。所以個(gè)人感覺(jué)第三部分對課外閱讀能力的考查上篇幅少,題量小。
統觀(guān)本次試題,我認為,該試卷的知識點(diǎn)覆蓋較全面,但又指向明確,點(diǎn)面結合,形式靈活。其中多處考查均體現出了“大語(yǔ)文”思想。即:把語(yǔ)文知識同發(fā)展語(yǔ)文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結合起來(lái),把語(yǔ)文教學(xué)與生活有機地結合起來(lái)。
下面對學(xué)生的答題情況一一分析。
第一大題的第1小題,出現錯誤較多的仍是拼音。如重磅的“磅”,蒼穹的“穹”,金鑾殿的“鑾”,燜米飯的“燜”。第4小題,對關(guān)聯(lián)詞的考察避開(kāi)了參考資料上的熱點(diǎn),只考察了18課和23課文中的一句話(huà),其中有這句話(huà):“在火星或者月球上建造移民基地,但是,(即使)這些設想能實(shí)現,(也)是遙遠的事情!贝祟}錯誤最多。第5小題是對標點(diǎn)符號的考查,此題的正確率和錯誤率各占一半。第6小題,修改病句。由于題目中沒(méi)有明確給出使用修改符號還是在下面的空白處修改,結果13人中有9人在原句上用了修改符號,所以在評卷時(shí),我的評判標準是:改對即給分。第6小題的第(2)題改雙重否定句和第(3)題依次序排列句子出錯率最高,究其原因還是學(xué)生們不會(huì )靈活運用所學(xué)的語(yǔ)文知識。
第二大題得分率普遍較高,總分19分,最高滿(mǎn)分,最低15分。尤其是對《少年閏土》結尾一句話(huà)的理解,所有的學(xué)生都是依據自己的理解給出了答案,但并沒(méi)有拘泥于標準答案。
第三部分是課外閱讀,統觀(guān)一張張試卷,真是成也“課外閱讀”,敗也“課外閱讀”?梢(jiàn)課外閱讀水平成了學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀和普通的“分水嶺”。就第一篇小古文來(lái)說(shuō),它選自元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的一個(gè)片段。通過(guò)講述寒號鳥(niǎo)做窩過(guò)冬的態(tài)度和結果,生動(dòng)有趣具體形象的告訴學(xué)生一個(gè)道理:要認真對待生活,不能得過(guò)且過(guò),更不能懶惰,否則后果不堪設想!焙笕藫艘隽恕暗眠^(guò)且過(guò)”這一成語(yǔ)。題目中既注明了古文來(lái)源又有注釋。學(xué)生依據注釋?zhuān)瑴蚀_的寫(xiě)出了第一題答案,可是第2小題讓用“得過(guò)且過(guò)”這個(gè)成語(yǔ)造句,可謂是難倒了一大片。有兩個(gè)聰明的同學(xué)抄了第3小題選擇題中的B選項答案,“作者諷刺了這種人:得勢時(shí)狂妄自大,失勢時(shí)狼狽不堪,得過(guò)且過(guò)!笨芍^是“現學(xué)現用”,也未嘗不可。
最后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作。此次作文是半命題作文,弄清了題目之后,就要考慮補充文題了,題目要求中給了幾個(gè)例子,如:好老師,魯迅先生,偶像等”為學(xué)生起到了“拋磚引玉”的作用,也在讓學(xué)生充分利用半命題作文選擇自由的特點(diǎn)填寫(xiě),或自己認為較容易寫(xiě)的,或選擇自己熟悉的內容填寫(xiě),題目中要求是寫(xiě)人的文章,所以要注意兩點(diǎn):一,要用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等描寫(xiě)把人物形象的鮮明特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。二,要結合事件,選取典型事例,突出人物形象,并做到詳略得當。很多同學(xué)都能夠做到以上兩點(diǎn),但整體文章的質(zhì)量仍舊不高,普遍出現錯別字多,語(yǔ)序顛倒,表達不清,中心不突出等問(wèn)題。這更暴露出了平時(shí)學(xué)生寫(xiě)作的水平,也引起我對學(xué)生在考場(chǎng)作文方面的重視,找到了自己指導寫(xiě)作的薄弱環(huán)節。此次考試,也暴露了很多教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問(wèn)題。
教師“教”的問(wèn)題
此次考試讓我深深反思自己的課堂教學(xué),諸如“認真備課,鉆研教材”之類(lèi)的話(huà)自不必說(shuō),自認為平時(shí)的備課工作做得很扎實(shí),那么我的語(yǔ)文課堂到底該教給孩子什么呢?就像一位有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師說(shuō)的那樣,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的,可以不用教,學(xué)生在“最近發(fā)展區”通過(guò)個(gè)人努力可以學(xué)會(huì )的也不用教。學(xué)生離他們各自“最近發(fā)展區”很遠的知識更不用提前教,那么教師要教給他們在“最近發(fā)展區”之外的,通過(guò)老師的幫助能夠達到的學(xué)習目標和知識,方才顯出語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)價(jià)值。所以在以后的課堂中,我要充分發(fā)揮老師的.課堂教學(xué)價(jià)值。首先要提高課堂效率,盡量確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。其次要學(xué)會(huì )高度關(guān)注學(xué)生,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。并因人而異的傳授學(xué)習方法,幫助學(xué)生更加高效專(zhuān)注的學(xué)習。偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō),教育的本質(zhì)就是培養習慣。小學(xué)階段孩子之間的差異歸根到底就是習慣的差異,因此最重要的是習慣的養成,我更要堅持不懈的培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě),朗讀,聽(tīng)講,鞏固,背誦,積累,記筆記等等良好的學(xué)習習慣,尤其是廣泛閱讀的習慣。
學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題
此次考試暴露出了學(xué)生最大的問(wèn)題,就是“積懶成笨”的問(wèn)題。他們懶得反復練習,懶得去鞏固知識,懶得反復檢查,更是懶得養成好習慣。這一切的“懶”又歸結為什么問(wèn)題呢?如:學(xué)習興趣,學(xué)習基礎,個(gè)人性格,家庭環(huán)境,學(xué)校環(huán)境,教師方面的因素等等,有待于日后好好探討并一一解決!
這次考試我班平均成績(jì)比期中考試平均成績(jì)有小幅提升,但仍存在很大的進(jìn)步空間。教學(xué)工作是一份常做常新,永無(wú)止境的工作,未來(lái)可期,我將繼續努力!
期末成績(jì)分析總結8
一、試卷結構
試卷共38小題滿(mǎn)分120分、時(shí)間為90分鐘、考試范圍為第6章至第10章的內容(包括實(shí)驗),均為已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容。具體的題型是1題―17題為選擇題分值為34分、18題―25題為填空題分值32分,26―30題為探究與解答題分值為26分,第31題為寫(xiě)作題分值為8分,32―36為B卷選擇題分值為10分,37—38題為綜合題分值為10分。全年級A卷平均分59.8分,B卷平均分7.2分,優(yōu)生率24.8%,及格率52.7%,差生率19.9%。
二、試題總體特征
1、注重基礎知識,特別注意了對能力的考查,重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節,很多學(xué)生沒(méi)有規范的解題格式和嚴密的分析思路,缺乏學(xué)習新知的能力,知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過(guò)練習和評講。題目難度中等偏難,但對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有較大的難度。這次考試成績(jì)在一定程度上反映了老師的教學(xué)和學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講的效果及效率。
2、本次試卷和去年期末考試試卷相比,題型與去年極為相似。特別是大題的設置上,非常相似?傮w來(lái)說(shuō)本次試卷的難度較去年有所提升。但最后幾次課程是對去年期末考試試卷的評講,把握了復習的重點(diǎn)。只是比較倉促時(shí)間急迫,沒(méi)有取到預期的效果。
3、總的來(lái)說(shuō),本次試題仍是一套可以檢測學(xué)生和老師實(shí)際情況的試題,具有一定的分析價(jià)值。試題考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷對能力的考查,實(shí)驗和科學(xué)研究能力以及獲取知識能力的考查非常到位。
三、考試結果及反映的問(wèn)題
從考試結果來(lái)看,綜合前幾次模擬考試,成績(jì)還在意料之中,雖然沒(méi)有達到我的預期的目的.,但還能讓人接受,學(xué)生的普遍反應是感覺(jué)不難,就是不能得分。從試題調查看還是選擇題、實(shí)驗題失分嚴重。后面的計算題規范性很差。
從學(xué)生的答卷分析,也反映出一些問(wèn)題,這些問(wèn)題帶有一定的普遍性。
1、基礎不扎實(shí),對基本概念和基本規律理解不深入。具體體現為選擇題得分率低。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,如9題、11題很少得分,很少思路正確。
3、學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講效果不好,具體體現為第3題、5題、13題、15題、24題、29題等,曾經(jīng)講過(guò)的題目仍然有很多人做錯。計算題的30題都是平時(shí)反復練習過(guò)的題型,而這次仍然不是很理想。最后一題,在考前還花了專(zhuān)門(mén)時(shí)間講解一道相似題目,但這次做出的寥寥無(wú)幾。
4、課后精選習題讓學(xué)生鞏固加強所學(xué)知識,在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內容的習題,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中起到溫故而知新的作用。
期末成績(jì)分析總結9
一、基本情況:
本班在籍人數38人,參加測試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數30人,高分率90.9%,及格人數38人,及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區教研室統一命題:共有十個(gè)大題。題目?jì)热荻寄芫o摳教材,只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫(xiě)作能力較差,因此失分嚴重。作文題型很好,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中,部分拼音出現錯誤。
三、本次考試存在的問(wèn)題分析
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。
(2)、習慣方面,缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做,寫(xiě)完就算完了,不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么,還沒(méi)有形成良好的答題習慣。
四、今后改進(jìn)措施:
(1)、繼續加大加強對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴格要求,養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀,指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問(wèn)題的能力。
(4)、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機會(huì ),提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。
教師期末考試成績(jì)分析總結6
一、試題總體評價(jià)
本次考試以最新高考語(yǔ)文《考試大綱》和《課程標準》精神為指導,試題結構、題型、分值主要是以新課標卷為依據?疾樯婕爸R點(diǎn)較為全面,且范圍廣泛?荚噧热菥x擇貼近實(shí)際生活的相關(guān)材料,并且具有一定的人文精神和內容。另外難度適中并且有一定的.區分度。
試題具體考查內容:
現代文閱讀考查《習家池的禊習俗》;
文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中;
詩(shī)歌鑒賞考查吳文英《唐多令》;
名句默寫(xiě)考查北宋詞;
文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》;
實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》,傳主陳伯吹;
語(yǔ)言文字運用涉及成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句銜接、簡(jiǎn)明連貫得體和語(yǔ)言得體五個(gè)小專(zhuān)題;
二、學(xué)生答題情況分析
失分原因:
1、態(tài)度不端,不會(huì )就不作答,就一字不寫(xiě)。
2、個(gè)別同學(xué)由于書(shū)寫(xiě)零亂而導致老師看不清字跡而失分。
3、部分同學(xué)審不清題目,導致答非所問(wèn)而失分。例如題目中要求不得超過(guò)一定的數目,但是學(xué)生完全沒(méi)有注意這個(gè)要求。
4、答題不分層次,不按點(diǎn)作答。
5、概括不全不準而失分.
6、作文字數不夠、書(shū)寫(xiě)凌亂而失分。
7、作文結構混亂、審題偏差。語(yǔ)言貧乏、內容空洞。
三、下一步計劃:
。ㄒ唬┱J真備課,研習高考題,研究高考動(dòng)向,充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識。
作為教師要研究考綱,研究五年的高考卷。還要研究學(xué)情。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,了解學(xué)生學(xué)習的困難與盲點(diǎn)所在,從而更有針對性更有效地進(jìn)行教學(xué)。
。ǘ┘訌娪柧氁庾R
。ㄈ┟鎸W(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題,要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練。重點(diǎn)訓練審題、做題方法、時(shí)間分配。
。ㄋ模┘哟髾z查力度
教師發(fā)動(dòng)學(xué)科長(cháng)、學(xué)科助理對學(xué)生進(jìn)行三單完善、課本批注、多色筆運用、方法技巧總結的檢查,加強對必背詩(shī)歌背誦的檢查落實(shí)。對每一套題要扎實(shí)落實(shí),把文言文、詩(shī)歌、成語(yǔ)、病句、仿寫(xiě)句子嚴格落實(shí)到改錯本上,并加以思考內化,教師進(jìn)行督促檢查。
。ㄎ澹┘訌妼W(xué)生基礎意識訓練。注重語(yǔ)文知識的積累。要求學(xué)生每日積累一道高考成語(yǔ)題,教師一周要對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查,要求學(xué)生積累答題技巧。
。┘哟髮W(xué)生閱讀量。通過(guò)圖書(shū)閱覽室和電子閱覽室,加大學(xué)生的閱讀量,要求學(xué)生廣泛涉獵知識,關(guān)心社會(huì ),關(guān)心國家,關(guān)心身邊的人和事,關(guān)注生活,積累寫(xiě)作素材,積累優(yōu)美語(yǔ)言,積累寫(xiě)作思路。
。ㄆ撸┯柧殞W(xué)生規范答題的意識.規范書(shū)寫(xiě),規范審題,規范表達,培養良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣以及規范答題的習慣。
。ò耍┡囵B良好的思維習慣
培養學(xué)生的七項技能,訓練學(xué)生三項基本功,提高學(xué)生審題思維能力,加強審題的訓練,從抓關(guān)鍵字詞句入手,培養學(xué)生規范答題的習慣,提升舉一反三、觸類(lèi)旁通、善于思辨、聯(lián)系、類(lèi)比類(lèi)推的思維能力。
通過(guò)這次考試與分析,讓我更認清了學(xué)生目前的學(xué)習現狀,并掌握了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的情況,使得我在下一步的教學(xué)中有了新的依據。以確保更好的完成教學(xué)任務(wù)。
期末成績(jì)分析總結10
在本學(xué)期的期末考試結束后,對自己的成績(jì)進(jìn)行了深入的分析,以下是總結的幾個(gè)方面:
一、優(yōu)勢科目
1. 數學(xué)類(lèi)課程表現較好,這得益于平時(shí)大量的習題練習和對知識點(diǎn)的反復理解。在課堂上能夠跟上老師的思路,課后也能及時(shí)完成作業(yè)并進(jìn)行復習。
2. 英語(yǔ)成績(jì)較為理想,主要是因為堅持每天背誦單詞、練習聽(tīng)力和閱讀,并且積極參加英語(yǔ)角等活動(dòng),提高了實(shí)際運用能力。
二、薄弱科目
1. 部分專(zhuān)業(yè)課程成績(jì)不太理想,例如xxx課程。原因在于對一些概念的理解不夠深入,缺乏實(shí)際案例的分析和應用能力。
2. 某些理論性較強的課程,如xxx課程,考試成績(jì)不佳。主要是因為平時(shí)學(xué)習時(shí)沒(méi)有注重系統性的總結和歸納,導致知識點(diǎn)掌握不牢固。
三、學(xué)習方法
1. 有效的學(xué)習方法是取得好成績(jì)的關(guān)鍵。對于擅長(cháng)的科目,采用了預習、認真聽(tīng)講、及時(shí)復習和做大量練習題的方法,效果顯著(zhù)。
2. 對于薄弱科目,需要改進(jìn)學(xué)習方法。加強與老師和同學(xué)的交流,多參考相關(guān)的學(xué)習資料,注重理論與實(shí)踐的`結合。
四、時(shí)間管理
1. 在本學(xué)期,時(shí)間管理方面存在一些問(wèn)題。有時(shí)
2. 沒(méi)有合理安排好每天的學(xué)習計劃,導致臨近考試時(shí)復習壓力過(guò)大。
五、未來(lái)計劃
1. 下學(xué)期要制定詳細的學(xué)習計劃,合理分配時(shí)間,確保每門(mén)課程都有足夠的學(xué)習時(shí)間。
2. 針對薄弱科目,提前預習,定期復習,多做練習題和案例分析,提高應用能力。
3. 積極參加學(xué)術(shù)講座和討論活動(dòng),拓寬知識面,加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解。
通過(guò)這次期末成績(jì)分析,我清楚地認識到了自己的優(yōu)勢和不足,在今后的學(xué)習中,將不斷改進(jìn),努力提高學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。
期末成績(jì)分析總結11
期末考試成績(jì)是學(xué)生展示學(xué)習成果的重要指標,也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習水平和教學(xué)質(zhì)量的重要依據。我在這次期末考試成績(jì)分析中,深刻認識到自己的優(yōu)勢與不足之處,并從中獲得了一些寶貴的心得和體會(huì )。在未來(lái)的學(xué)習和備考中,我將以此為借鑒,不斷提升自己的學(xué)習能力和成績(jì)水平。
在本次期末考試成績(jì)分析中,我發(fā)現自己的優(yōu)勢主要體現在以下幾個(gè)方面。首先,我有很好的學(xué)習計劃能力和時(shí)間管理能力,能夠充分利用時(shí)間,合理安排學(xué)習任務(wù)。其次,我善于歸納總結,能夠將知識點(diǎn)進(jìn)行系統整理,形成自己的學(xué)習筆記和復習資料。這樣不僅可以幫助我更好地記憶和理解知識,也可以提高我的復習效率。再次,我具備良好的解題能力,對于學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn),我能夠迅速掌握并熟練運用。
然而,通過(guò)期末考試成績(jì)的分析,我也發(fā)現了自己的`不足之處。首先,我在備考中存在著(zhù)過(guò)于依賴(lài)老師和同學(xué)的問(wèn)題。由于依賴(lài)性較強,一旦沒(méi)有及時(shí)得到幫助或指導,我就會(huì )感到迷茫和不知所措。其次,我在備考中缺乏一定的堅持性,有時(shí)會(huì )出現拖延癥的情況,導致任務(wù)完成時(shí)間緊迫,無(wú)法進(jìn)行充分的復習與鞏固。最后,我在一些重要知識點(diǎn)的理解上存在困難,這需要我在未來(lái)的學(xué)習中付出更多努力,并請教老師和同學(xué),以便更好地理解和掌握。
針對自己的不足,我制定了一些改進(jìn)策略。首先,我會(huì )不斷提高自己的獨立學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力,減少對他人的依賴(lài)程度,多嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題。其次,我將堅持每天制定學(xué)習計劃,并且按計劃執行,養成良好的學(xué)習習慣。此外,我會(huì )認真對待每一次作業(yè)和考試,及時(shí)反思自己的不足和錯誤,并進(jìn)行補救和改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì )加強與老師和同學(xué)之間的溝通和互動(dòng),多請教老師和同學(xué),爭取更好的解決困惑和問(wèn)題。
通過(guò)這次期末考試成績(jì)分析,我對自己的學(xué)習情況和能力有了更為全面和清晰的認識,并制定了對應的改進(jìn)策略。我相信只要我能夠積極付出努力,不斷完善自己的學(xué)習能力,克服自己的不足,我一定能夠取得更好的成績(jì)和進(jìn)步。期末考試成績(jì)分析給予了我寶貴的經(jīng)驗和教訓,使我更加堅定了努力學(xué)習、積極備考的信心和決心。我將以此為契機,不斷提升自己的學(xué)習能力和素質(zhì),為更好地實(shí)現自己的人生目標而努力奮斗。
期末成績(jì)分析總結12
一、試卷題型分析
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍,試題類(lèi)型靈活多樣,能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識的能力。
二、試卷卷面分析
本次考試比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況。成績(jì)不太理想,同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題:
。ㄒ唬┗A概念的理解不透徹,造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。第一大題:填一填。第1題考查的是學(xué)生對圖形變化的掌握情況,這道題比較靈活,加上平時(shí)訓練比較少,因此丟分的比較多;再如第3題是在20的因數中找奇數和偶數,學(xué)生由于審題不認真,理解為20以?xún),因此失分比較多;第9題考查的是長(cháng)方體的體積等于底面積乘高,本生知識并不難,但是由于要進(jìn)行單位的變換,很多同學(xué)都失分了。1
。ǘ┯嬎阕鳛橐粋(gè)基礎知識和基本技能,還需加強練習。
試卷集中考查長(cháng)方體和正方體體積和表面積的計算,不少學(xué)生對體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆,出錯較多。因此,在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓練,讓學(xué)生在理解算理的基礎上,加入口頭敘述計算的環(huán)節,引導學(xué)生掌握正確的計算方法,養成良好的計算習慣。
。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí),對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠,解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。例如第五大題:解決問(wèn)題。這些題比較典型,也很有代表性。但學(xué)生對長(cháng)方體和正方體棱長(cháng)、表面積、體積的意義不清晰,沒(méi)有認真分析題意,特別是3小題粉刷墻壁的'四周,很多同學(xué)都沒(méi)有認真看題,理解為頂棚也刷。
三、有待改進(jìn)和加強方面
這次考試暴露了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后,在以下方面我應該加強:
1、重視學(xué)生的“雙基”訓練;A知識的理解和掌握應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、教學(xué),不僅要教這些基礎知識的本身,而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程,公式的推導過(guò)程,結論的得出過(guò)程,重視知識本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣;局R和概念做到舉一反三,注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景,在具體的情境中創(chuàng )造學(xué)生獨立、靈活應用知識解決問(wèn)題的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、加強學(xué)生學(xué)法的指導。為了培養學(xué)生獨立思考、合作探討的習慣,要多采用小組討論法、針對性練習法等,形式多樣,激發(fā)興趣。
3、培養學(xué)生檢查作業(yè)的好習慣。要培養學(xué)生對已做完的作業(yè)仔細檢查,絕不能應付了事,或者完成了就萬(wàn)事大吉。
期末成績(jì)分析總結13
時(shí)光像水中的倒影,一晃一學(xué)年就過(guò)去了。昨日那埋怨時(shí)間過(guò)的太慢的情素似乎還游移在腦際,而今大二的生活正在向我們走來(lái),驀然回首,感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時(shí)候對一切似乎都充滿(mǎn)新鮮感,于是到處躍躍欲試,結果碰壁較多.不過(guò)吃一塹,長(cháng)一智,大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習目標,也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活,擺脫現在大學(xué)生最流行的郁悶日子,F將我上一學(xué)年的總結
一、在學(xué)習
學(xué)習是學(xué)生的基本,我知道一個(gè)受社會(huì )肯定的優(yōu)秀大學(xué)生,除了有個(gè)性有特長(cháng)外,最起碼的就是要有知識文化的功底,所以,我至始至終都把學(xué)習擺在第一位這個(gè)學(xué)期開(kāi)的課不多,正因為這樣,只有珍惜每一節文化課,堅決不遲到不早退不曠課,才對得住自己的大學(xué)生涯! 在做作業(yè)上,我每次都是自己的作業(yè)就自己做,不抄襲不作弊,同時(shí)我還堅持每個(gè)月分別寫(xiě)一篇英語(yǔ)和漢語(yǔ)作文,希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間,我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源,抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識,以求提高自己的知識面,拓寬自己思考問(wèn)題的角度,從而多方面的考慮問(wèn)題,避免片面看問(wèn)題,養成不好的思考習慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是選修課,這個(gè)學(xué)期我選修了綜合會(huì )計和數據庫的應用,前一門(mén)課程屬于經(jīng)濟方面的內容,通過(guò)綜合會(huì )計,我了解了一個(gè)公司記賬的最基本的方法,對我了解和認識不同公司的經(jīng)濟實(shí)力奠定了基礎。我想這對我以后出來(lái)工作是有一定幫助的,畢竟在現代這個(gè)社會(huì ),掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的,會(huì )計對于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè),我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。其次就是數據庫,這次的學(xué)習也是我比較早的了解了數據庫的不同凡響,也更激起了我對計算機的興趣!畢竟現在社會(huì )計算機遍及各個(gè)領(lǐng)域,學(xué)習計算機對我將來(lái)的工作用處也是很大的。在學(xué)習上,我認為還有一樣東西是非常重要的,那就是學(xué)習態(tài)度!我以前對學(xué)習的態(tài)度不是很端正,常常都是“得過(guò)且過(guò)”,不過(guò)現在好多了,我開(kāi)始養成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習上的東西來(lái)不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!孔夫子說(shuō)過(guò)“三人行,必有我師”,我想道理就在這里。不懂就要問(wèn)———這對我以后的學(xué)習也是有很大幫助的!
二、在生活上
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛(ài),自己的事情自己做,形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體,八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面,但是各自的生活習性都不相,這就需要大家互相理解和遷就,只有這樣才能和平相處,為我們的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和休息環(huán)境。大學(xué)就相當于一個(gè)小型的社會(huì ),作為一個(gè)步入社會(huì )的緩沖,我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了,這樣可以利用剩余時(shí)間在外面打工,尤其是五一,十一,我通過(guò)打工也知道了許多工作中的細節和與老板、同事間的`處事的細節。最重要的是通過(guò)打工,我認識到了在與陌生人相處時(shí),平等是第一位的,在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往,又是尊重別人。
三、在娛樂(lè )上
我上學(xué)年積極參加各方組織的各項活動(dòng)。比如:院系、班級組織的秋游、春游,還有認識山東古老建筑文化的游覽學(xué)習,班歌比賽,班級內乒乓球比賽;學(xué)校里征集贊美學(xué)校、大學(xué)、大學(xué)生活等文章活動(dòng);參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——黃河浮橋車(chē)流量統計等等。通過(guò)參加有些活動(dòng),我的眼界開(kāi)闊了許多,認識到了許多東西;而有些,則使我更加了解、熱愛(ài)我們的學(xué)校、班級,加強了集體觀(guān)念! 四、在其他方面,上一學(xué)年,我積極參加適宜自己的社團——英語(yǔ)協(xié)會(huì )、青協(xié)、交友協(xié)會(huì )。同時(shí)大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課,通過(guò)聽(tīng)講座,我認識到了許多不同的東西,比如;現在中國的形勢、求職面試技巧、英語(yǔ)考試技巧等。我還積極參加學(xué)校里各個(gè)組織的競選活動(dòng)。在工作上,我還積極完成年級學(xué)生會(huì )里交給的各項任務(wù),處理好各項事務(wù),其中包含我們學(xué)習部為文藝部寫(xiě)的小品稿。通過(guò)在年級學(xué)生會(huì )里工作,也是我學(xué)會(huì )了怎樣處理各個(gè)方面的關(guān)系,提高了素質(zhì)。 在上一學(xué)年里,我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學(xué)里相對這么寬松的自由學(xué)習環(huán)境,給了我這么多的自由伸展的空間。盡管如此,我在大一學(xué)年里還是存在許多不足,其中不按作息行動(dòng)、學(xué)習最為嚴重,在這一學(xué)年我要嚴格自己,重新調整好自己的生物鐘。同時(shí)我還要注意多鍛煉身體,身體是本錢(qián)。只有兼備兩者,才能有更高的學(xué)習效率,從而騰出更多的時(shí)間干更多的事情,才能消除大一時(shí)的“心有余力而力不足”!
總結回顧昨天,我百感交集;面對今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠!我想:“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運,那么我就一定要并且也能掌握好我的命運,我的大學(xué)將會(huì )因為我的不斷回顧和展望而更加無(wú)怨無(wú)悔!
期末成績(jì)分析總結14
一、試卷分析
本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分:
一、基礎(20分);
二、閱讀(40分);
三、作文(40分),滿(mǎn)分為100分。試卷難度適中,考查目標明確,既重視語(yǔ)文基礎知識的檢測,也重視語(yǔ)文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來(lái)看,總體成績(jì)比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來(lái)的主要問(wèn)題有:
1、基礎部分,學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí),對知識積累不夠重視。例如:
。1)默寫(xiě),或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競躍”中的“競”寫(xiě)成“竟”的大有人在,這道題滿(mǎn)分率只有78%。
。2)給下面的拼音寫(xiě)上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫(xiě)成“愧作”。另外學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分,學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強。例如:
。1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內容。(不超過(guò)25個(gè)字。)很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫(xiě)上導語(yǔ)的第一句話(huà),而沒(méi)有結合整篇材料進(jìn)行概括。
。2)、請寫(xiě)出兩個(gè)反映物候現象的成語(yǔ)。有些同學(xué)根本答不上來(lái),可見(jiàn)其學(xué)了理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。
。3)、從倒數第三段的畫(huà)線(xiàn)句子中,你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)?請列出兩點(diǎn),并分別做簡(jiǎn)要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn),但要他作簡(jiǎn)要的分析,就無(wú)從答起了。
3、寫(xiě)作部分,絕大部分學(xué)生能準確審題,圍繞“最好的禮物”寫(xiě)出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習作中,材料缺乏新意與時(shí)代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習慣單一。還有在寫(xiě)作中,錯別字、病句、標點(diǎn)符號的不規范運用、書(shū)寫(xiě)馬虎的現象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數作文得分在70—78%之間,嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。
四、整改措施
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標,重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。
2、抓實(shí)抓好雙基,加強語(yǔ)言文字的訓練;加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言能力的培養,提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強學(xué)習習慣的'培養。如正確書(shū)寫(xiě),保持卷面整潔的習慣;不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣;走進(jìn)文本閱讀的習慣等。
4、夯實(shí)文言基礎,以課本文言文為契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。培養學(xué)生的認讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現習作教學(xué)生活化。作文即生活,生活即作文之路,在作文內容上下大力氣,從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
五、意見(jiàn)建議
本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì )更好,這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都更有啟發(fā)性。
期末成績(jì)分析總結15
一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班主任工作經(jīng)驗,我從中體會(huì )到:差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、愛(ài)心、良心去竭力培育,功夫才會(huì )不負有心人。做好班主任最主要、最關(guān)鍵之處在于——“勤”,勤下班級、勤巡視、勤“談話(huà)”……總之,勤能補拙!作為新教師、班主任新手,無(wú)可避免就要花更多的時(shí)間去做好班級管理工作。我有信心,在不斷的努力和探索中,會(huì )把工作做得更好。
一年級班主任除了腿勤、口勤、手勤,還要腦勤,因為學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,這個(gè)真理在工作中也同樣適用,一學(xué)年以來(lái),我的班主任工作是在思考與實(shí)踐中完成的。
總結這一個(gè)學(xué)期工作中,我主要采取了以下兩種管理方法:
。ㄒ唬┮渣c(diǎn)帶面的教育
作為一個(gè)資歷并不是很深的教師,很多時(shí)候我沒(méi)有能力預見(jiàn)孩子們將會(huì )出現的問(wèn)題。平時(shí)除了把班規班紀教育滲透在教學(xué)和班會(huì )課中,還把這些教育融入到處理班級突發(fā)事務(wù)中。教育講究機智,如何做到機智,個(gè)人覺(jué)得就是要抓好教育的“點(diǎn)”。這些教育點(diǎn)存在于出現的問(wèn)題中。例如,通過(guò)班上一個(gè)同學(xué)在撞倒人后不懂得道歉這件小事可以在班上開(kāi)展自己不小心犯錯了傷害了他人該怎么處理的大討論,教育全班孩子做一個(gè)勇于承擔責任的人。通過(guò)一個(gè)同學(xué)的行為抓住教育點(diǎn),起到以點(diǎn)帶面的效果,這樣發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,即使是亡羊補牢,但對于全班也是起到很大的教育作用,好的班風(fēng)也就能不斷鞏固發(fā)展。
。ǘ┆劻P方式的改變
上個(gè)學(xué)期,我主要采用獎勵的方式來(lái)教育小朋友,遇到犯錯的孩子,主要是以說(shuō)理教育為主。這個(gè)學(xué)期我發(fā)現,除了要及時(shí)獎勵,樹(shù)立正面榜樣,懲罰也要根據小朋友的身心發(fā)展來(lái)改變。獎罰方式的改變主要體現在培養學(xué)生的責任意識上。
學(xué)期剛開(kāi)始,學(xué)生沒(méi)有責任感的問(wèn)題常常困擾著(zhù)我。經(jīng)常有小朋友報告說(shuō)某某做了什么事,讓他自己受了怎樣的損失,每次我找到那個(gè)犯錯的小孩,他們會(huì )理直氣壯地說(shuō)“我已經(jīng)跟他說(shuō)對不起了”,仿佛受傷害的人是他。一個(gè)學(xué)生這樣是偶然,一群學(xué)生都這樣是嚴重的問(wèn)題。我把解決這個(gè)問(wèn)題的`點(diǎn)放在懲罰的方式上。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,不能體罰,講道理沒(méi)用的情況下該怎么辦呢?在班上開(kāi)展了如何做個(gè)負責任孩子的討論后,我們制定了這樣的規矩:如果犯了嚴重錯誤,比如玩危險游戲,破壞校園公物,傷害他人,或犯錯卻屢教不改(三次),就要為班級做事,用義務(wù)勞動(dòng)來(lái)讓他記住犯了錯絕不是被老師批評兩句或說(shuō)一句對不起就可以解決的。怎樣彌補自己的錯誤,我告訴他們可以從這幾件事情來(lái)做:為班級義務(wù)勞動(dòng);為被你傷害的同學(xué)做一件事;為自己的錯誤寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。就這樣,犯了錯的孩子心服口服地為班級義務(wù)勞動(dòng),擺桌子、推凳子等等,做的很認真。通過(guò)這些改變,孩子們知道犯了錯要主動(dòng)承擔起做錯事的代價(jià),犯錯的人也就少了。
一個(gè)學(xué)期的班主任工作中,除了以上兩點(diǎn)思考,還發(fā)現了自己有許多不足:
1、班級活動(dòng)舉行得太少,原來(lái)的講故事比賽等都因課程緊張而取消;
2、給孩子們的笑臉太少,課間總擔心他們犯錯,不敢放松;
3、有時(shí)耐心不足,面對不認真聽(tīng)我說(shuō)話(huà),過(guò)后又來(lái)問(wèn)的孩子耐心不足,有些急躁;
4、書(shū)讀得太少了,有閉門(mén)造車(chē)的“嫌疑”。
一年級就快結束了,孩子們在學(xué)習中成長(cháng)了,我也在工作中成長(cháng)了許多。今后的班主任工作,依然要在不斷反思中前進(jìn),班級管理措施要隨著(zhù)孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)改變,班主任工作管理方法,沒(méi)有最好的,只有最合適的。
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