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物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用
物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用1
自2006年畢業(yè)以來(lái)，從事物理教育工作已經(jīng)6年多。6年里，我積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，也取得了一些教育教學(xué)成績(jì)。隨著(zhù)新一輪課改的實(shí)施深入，在課改的推動(dòng)下教育領(lǐng)域無(wú)疑在發(fā)生著(zhù)一場(chǎng)巨變。教學(xué)目標在教學(xué)中的不斷體現、落實(shí)，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的前景，我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來(lái)越感覺(jué)到駕御課堂越來(lái)越難了、學(xué)生的需求越來(lái)越大了，這對教師自身提出了更高的要求。
我越來(lái)越感到了自己文化底蘊不夠豐厚，在專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。從事教學(xué)科研，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。感到了教育的難度和壓力，感到自身存在的不足。為更好地成長(cháng)，特制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃如下：
一、整體性目標
1、樹(shù)立每天學(xué)習的理念，通過(guò)對教育理論、專(zhuān)業(yè)知識和其他文化知識的學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣，提升師德修養，優(yōu)化知識結構，增強理論功底，力求由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型、學(xué)者型教師轉變，成為課堂教學(xué)改革積極的探索者和實(shí)踐者，做真正意義上教、學(xué)、研一體的優(yōu)秀教師。
2、創(chuàng )造性地開(kāi)展各項教育教學(xué)工作，打破禁錮，勇于創(chuàng )新，打造一支團結進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、具有獨特教學(xué)魅力和人格魅力的優(yōu)秀團隊，做教育改革的先鋒。
二、階段性目標及措施：
�。ㄒ唬﹤�(gè)人業(yè)務(wù)方面做到精細化：
1、時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的'一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富專(zhuān)業(yè)知識結構，增強理論底蘊。堅持“每周一文，每月一書(shū)”，寫(xiě)好讀書(shū)筆記和隨筆，爭取每學(xué)期至少有1篇獲獎或公開(kāi)發(fā)表的論文。
2、采取多項措施苦練教學(xué)基本功，包括：普通話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、板書(shū)、鋼筆字等，要說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，擁有讓人羨慕的標準板書(shū)。
3、積極鉆研課標、考綱、課本、高考，優(yōu)化自身的知識結構，結合學(xué)生的實(shí)際情況對現用教材進(jìn)行優(yōu)化整編，爭取讓學(xué)生在較短的時(shí)間內取得最大的效益。
4、積極爭取參加各級各類(lèi)培訓與考擦學(xué)習，借他山之石以攻玉，借他山之玉以剖金。在學(xué)習中提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強化教學(xué)反思能力，提高課堂改革的實(shí)效性。
�。ǘ┤粘＝萄谢顒�(dòng)做到課型經(jīng)典化、經(jīng)驗理論化。
1、課型經(jīng)典化：積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，積極參加校內外的聽(tīng)評課活動(dòng)，注重教學(xué)反思，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索和構建“自主、合作、開(kāi)放、高效”的和諧課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。一學(xué)年出示校級公開(kāi)課2節以上，虛心聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)與建議，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。力爭參加省市舉辦的教學(xué)觀(guān)摩與教學(xué)競賽活動(dòng)。
2、經(jīng)驗理論化：在讀書(shū)的同時(shí)，作好理論學(xué)習筆記，堅持記教育教學(xué)日記、教學(xué)反思，養成及時(shí)反思和勤于積累的習慣，將自己的教學(xué)經(jīng)驗理論化，逐步形成具有自己特色的教育理論；在教學(xué)實(shí)踐中，扎實(shí)做好各項活動(dòng)的研究、記錄、總結工作，不斷地反思、改進(jìn)，逐步形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)年提交不少于8 篇優(yōu)秀教學(xué)設計、課例視頻、教學(xué)反思等。
�。ㄈ┱n題研究與校本課程的開(kāi)發(fā)要做注重前瞻性與有效性。
以培養學(xué)生“好思品、好行為、好口才、好書(shū)法、好才藝、好人緣、好氣質(zhì)、好身體、好能力、好功課”為目標，開(kāi)展《初高中物理銜接教材的研究》的課堂教學(xué)研究課題，積極構建“自主、合作、開(kāi)放”的和諧課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。扎實(shí)做好相關(guān)的各項研究、記錄、總結工作，及時(shí)完成課題結題報告，參加相關(guān)課題的評選比賽并爭取得到認可和推廣。
�。ㄋ模┟麕煿ぷ魅航M要做到團隊常規化：
1、制定詳細的團隊工作規劃，讓團隊的精細化、理論化、經(jīng)典化都常規化，形成“人人有目標，事事為目標”的良好學(xué)術(shù)研究氛圍；
2、發(fā)揮骨干教師的輻射作用。充分交流，積極與各位教師共研，讓團隊的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺階，致力于打造一支團結進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、具有獨特教學(xué)魅力和人格魅力的優(yōu)秀團隊，做教育改革的先鋒。
高中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃由于物理課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體，高效的物理課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。而新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，教師顯然是課程改革的關(guān)鍵。這就更需要高中物理教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專(zhuān)業(yè)知識，而且還必須具有系統扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的跨學(xué)科綜合交叉知識。為此，特制定教師職業(yè)規劃：
一、提高自己的物理素養。
努力學(xué)習比較系統的、專(zhuān)業(yè)的基本知識和基本技能。只有具備良好的物理素養的老師，才能很好的教好物理。繼續學(xué)習《高考物理大綱》，和深入學(xué)習與研究新人教版物理課程，在自己能掌握的前提下來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)。
二、更新教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
認真鉆讀新課程標準，積極翻閱時(shí)代前沿的一些教學(xué)雜志、拜讀一些教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并要通過(guò)上網(wǎng)等途徑，接觸各方面先進(jìn)的教學(xué)信息，不斷更新自己的教育觀(guān)念,在教學(xué)中努力滲透新課程的理念，以教學(xué)新理念指導自己的教學(xué)行為。記錄自己教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)請教經(jīng)驗豐富的教師，特別要向指導老師請教。
三、努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
苦學(xué)多問(wèn)，多向專(zhuān)家、同事請教，認真上好每一課，踏踏實(shí)實(shí)地工作，珍惜每次的公開(kāi)課機會(huì )，多磨課，尋找自己上課的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，希望這次培訓能為我搭建公開(kāi)課的平臺。在每堂課前用心設計好教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)及要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中注意形成良好的教態(tài)。在提高自身教學(xué)基本功的同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。我會(huì )多觀(guān)摩其他教師的課堂教學(xué)，特別是學(xué)習優(yōu)秀教師的好的上課方式，從而不斷提升我的備課和上課質(zhì)量。要對備課、上課、作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等基本教學(xué)程序進(jìn)行認真研究，并結合物理學(xué)科的特點(diǎn)，明確每一環(huán)節的基本要求。積極探索具有物理學(xué)科特點(diǎn)的基本教學(xué)模式，逐步形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。
四、勤實(shí)踐、多思考，樂(lè )寫(xiě)心得，積累經(jīng)驗。
積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年要有論文，并要力爭取得市的獎項。不斷鞭策自己，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，讓自己的教學(xué)留有痕跡，寫(xiě)出一些高質(zhì)量的教學(xué)心得與經(jīng)驗，教學(xué)感受，教學(xué)小結，自己在平時(shí)所做的工作的想法與實(shí)踐經(jīng)驗。對高中物理教師應具備的學(xué)科能力提出具體要求，并充分利用課本教研、聽(tīng)課調研、集體備課、網(wǎng)絡(luò )教研、學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)等形式進(jìn)行有針對性地培訓和指導，不斷提高物理教師的學(xué)科能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
五、為把高中物理學(xué)科建設成為優(yōu)秀科組而努力。
我們高中物理科組現有16人，其中高級教師有4人，一級教師9，青年教師3人，平均年齡為36歲，我愿意為科組的老師們服務(wù)，團結科組老師，努力完成教導處交給我們的教學(xué)教研任務(wù)。
物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用2
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。自從1996年8月走上了教育工作崗位，近十多年來(lái)，一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，取得了一些成績(jì)，為了在今后有更大的發(fā)展，特制定了這個(gè)發(fā)展規劃，具體如下：
一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀分析：
這十多個(gè)年來(lái)，我較順利的完成了社會(huì )角色的轉換，從一名學(xué)生到一名合格的教師，我的課堂教學(xué)有了較快的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。但隨著(zhù)年齡增大,感覺(jué)家里要操心的瑣事越來(lái)越多，面對學(xué)校那快節奏的工作覺(jué)得累，有一種精力憔悴的感覺(jué)，我感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“停滯期”，特別是近幾年由于教學(xué)工作壓力的不斷增大,工作中產(chǎn)生了惰性，缺乏熱情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少創(chuàng )新。
二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年總目標：
“一個(gè)人追求的`目標越高，他的才力發(fā)揮的就越充分，對社會(huì )的貢獻就越大�！彼�，在工作中要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
三、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展年段目標：
第一年度：認真學(xué)習，儲備知識，爭取成為市級骨干教師
1、經(jīng)過(guò)努力，爭取評為高級教師，并成為名副其實(shí)的骨干教師。
2、所教的班級在考試中有優(yōu)異的成績(jì)。
3、經(jīng)常自我反思，總結經(jīng)驗教訓。讓反思成為習慣，讓反思促進(jìn)成長(cháng)。
4.加強自身修養，多讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人。
5.積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加每周的教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
6.牢固樹(shù)立服務(wù)的思想
第二年度：進(jìn)一步加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善自我，在研究實(shí)踐中學(xué)習理論，摸索方法，形成經(jīng)驗。
1.認真備課、上課，把握新課標，制定自己的一套教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性。
2.刻苦鉆研，加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力，努力成為研究型教師。
3.不斷探索解決自己在工作中出現的問(wèn)題。如：怎樣與學(xué)生更友好地相處；怎樣提高后進(jìn)生的學(xué)體育的興趣；尋找更好地教學(xué)策略去提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4.積極參與課堂教學(xué)改革，更加適應新課改的要求形成有自己特色的、學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格。
5.多渠道學(xué)習，能更發(fā)好地用多媒體設計出更好的適合學(xué)生學(xué)習和檢測的課件。
6.能游刃有余地處理教材，使之更符合教學(xué)實(shí)際并為教學(xué)服務(wù)。
第三年度目標：課堂教學(xué)思想能夠進(jìn)一步顯現，并能夠在一定范圍內展示。
1、繼續努力，與時(shí)俱進(jìn)，更深入地學(xué)習鉆研教育教學(xué)。
2、始終保持一顆年輕的心、進(jìn)取的心投入工作，不能因為工作時(shí)間長(cháng)了而放松對自己的要求。
3.爭取為上一節海南省高質(zhì)量的體育教學(xué)觀(guān)摩課。
4.能夠將自己的經(jīng)驗形成文字，發(fā)表在國家級的CN教育刊物上。
困難自測：可能會(huì )因為比較繁重的教學(xué)工作而抽不出更多的時(shí)間來(lái)高質(zhì)量地完成目標。保障措施：
1.在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和培養自己各方面的能力：智慧能力，教育能力，班級管理能力，教學(xué)能力。
2.勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
3.要堅持用腦子工作，力爭做到：
反思昨天——在反思中揚長(cháng)；
審視今天——在審視中甄別；
前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。
時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
4.勤于動(dòng)筆，提高科研水平
物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用3
一、個(gè)人基本情況
優(yōu)勢：我已執教將近八年，有著(zhù)一定的教學(xué)經(jīng)驗。我一直從事著(zhù)初中物理教學(xué)工作。參加過(guò)學(xué)校物理學(xué)科的公開(kāi)課，學(xué)科基本功相對扎實(shí)。我熱愛(ài)本職工作，對學(xué)校的發(fā)展充滿(mǎn)期待，對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情。有高度的責任心，認真做好每一件事。虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，努力把學(xué)到的知識應用到教育教學(xué)中去，學(xué)以致用。
不足：教學(xué)水平有一定的局限性，教學(xué)經(jīng)驗不是很充足，接受新的教學(xué)模式慢，缺乏對教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認同。因此,在工作中會(huì )常因為缺乏經(jīng)驗,或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難,更為主要的是對教育對象和教學(xué)過(guò)程缺乏完整的了解,因此可能出現暫時(shí)的困難。
二、目標
總體目標：使自己在教學(xué)、育人、教研三個(gè)方面的能力都有所提高，能出色地完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，努力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )認可的合格物理老師。
第一年進(jìn)行教學(xué)研究，認真聽(tīng)課，保證聽(tīng)課的效率，多思考、多提問(wèn)老教師，積極參加教研組活動(dòng)，抓住教研組活動(dòng)機會(huì )提升自己；高效完成教學(xué)任務(wù)。第二年加強教學(xué)水平研究，在物理教研上努力使自己的教研水平上一個(gè)臺階；
第三年；逐步向“合格型教師”發(fā)展。
三、分項目標1.道德修養
堅守教師職業(yè)道德，樹(shù)立良好的師風(fēng)形象。
2.專(zhuān)業(yè)進(jìn)修
積極參加教學(xué)培訓和學(xué)習，將專(zhuān)業(yè)進(jìn)修作為自己今后工作的一部分，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，將扎實(shí)教學(xué)與創(chuàng )新工作結合起來(lái)，創(chuàng )出自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，向名師靠攏。3.教學(xué)管理
注重以學(xué)生為本的'思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，借鑒吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，把培養學(xué)生成人放在教育的首位。在學(xué)生能力的培養方面，將培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習作為自己的畢生追求。4.教育科研
認真進(jìn)行課題研究，完成一個(gè)有思想、有價(jià)值的教科研課題。5.讀書(shū)學(xué)習
每年讀教育類(lèi)的書(shū)籍不少于四本，并有自己的感謝勤記讀書(shū)筆記。
四、發(fā)展舉措：第一年（20xx.9-20xx.8）
1.加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會(huì )及其教育的基本特征、現代教育的目標任務(wù)、方法和手段等有明確的認識。
2.要全面的發(fā)展,提高綜合素質(zhì)要強,于師傅常溝通,虛心向師傅學(xué)習,要有正確的價(jià)值觀(guān),有良好的教學(xué)態(tài)度,不斷的提升自己,改掉自己身上的缺點(diǎn).踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事情。不斷完善自己上課水平，記錄自己在教學(xué)過(guò)程、個(gè)人感悟等方面的心得體會(huì )，做到每月兩次。
3.堅持每周聽(tīng)課學(xué)習兩節到三節，爭取在大型的課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)能力，一學(xué)期重點(diǎn)錘煉兩堂精品課。積極參與校內外的物理教學(xué)教研，多聽(tīng)校內外的教師公開(kāi)課，挖掘名師觀(guān)點(diǎn)與經(jīng)驗，吸收教學(xué)精粹，并吸收融入到自己的實(shí)踐教學(xué)中；此外也要積極參與各種教學(xué)技能比賽，優(yōu)質(zhì)課評選，教科研及教案評比等等，爭取使自己的綜合教育教學(xué)素養迅速提升。
第二年（20xx.9-20xx.8）
1.逐步形成較強的教育教學(xué)研、能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，善于把實(shí)踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。在學(xué)校舉行的講課比賽中爭取獲獎，得到校領(lǐng)導的認可。2.堅持完善自己的教育博客，爭取有日志成為網(wǎng)站推薦精品日志。
3．做一位“反思型”教師。改變以往把反思當作交差的形式工作，上升為內在的反思，把自己平時(shí)上課所觀(guān)察到的一點(diǎn)一滴，所思所想記錄在案，并將其中系統的信息延伸為論文素材。
第三年（20xx.9-20xx.8）
1.具備一定自己的教學(xué)風(fēng)格和理論的資格和能力：有相對豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)有風(fēng)格、教學(xué)研究有特色、班級管理有特點(diǎn)。
2.關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，進(jìn)一步加強教育理論學(xué)習和教育研究，在刊物上發(fā)表具有一定水平的論文。
�。玻埃�3年11月
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教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓練，習得教育專(zhuān)業(yè)知識技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。
筆者工作已十余載，在近幾年感覺(jué)進(jìn)步比較快，從大量的解題講題中掙脫出來(lái)，能有更多的時(shí)間來(lái)研究教育知識和高效課堂的實(shí)踐。我國基礎教育缺乏的不是教育理論家，而是一大批課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者�！安仄鹨话霅�(ài)給自己，奉獻一半愛(ài)給學(xué)生”是特級教師林華民的一句名言，它的內涵就是要留有老師學(xué)習充電，自我反思提高的時(shí)間。同時(shí)，筆者認為自己的進(jìn)步還得益于對自己的知識管理和時(shí)間管理上。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)包括教師的觀(guān)念、知識、能力、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和意識等方面。知識管理是其中核心的一環(huán)。知識是教師賴(lài)以完成教學(xué)任務(wù)的資本。知識的豐富程度、深厚程度和更新速度，直接影響到教師教學(xué)質(zhì)量的高低。所以完善知識管理，加速專(zhuān)業(yè)成熟，是高中數學(xué)教師必須重視和研究的重要課題。知識管理包括顯性知識和隱性知識的管理。顯性知識可以依托于文本，而隱性知識需在實(shí)踐中學(xué)習獲取。知識管理，指的是個(gè)人通過(guò)對智慧資本進(jìn)行管理，以知識積累為基礎，通過(guò)對知識的獲得、分享、儲存、創(chuàng )新和應用等一系列活動(dòng)，同時(shí)結合信息技術(shù)，有效提高個(gè)人素質(zhì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。知識有序、高效的管理是個(gè)人知識、能力不斷提高的必要條件，它能提升個(gè)人工作效率，整合個(gè)人信息資源，提高個(gè)人核心競爭力。
時(shí)間管理是指通過(guò)事先規劃并運用一定的技巧、方法與工具實(shí)現對時(shí)間的靈活以及有效運用，從而實(shí)現個(gè)人或組織的既定目標。作為一名高中數學(xué)教師和班主任，每天要花很多的時(shí)間在班級管理和教學(xué)上。但如果擠不出時(shí)間來(lái)給自己再充電，是難以在知識爆炸的這個(gè)時(shí)代勝任一名好教師的。筆者利用紙質(zhì)筆記本和電子筆記本（為知筆記軟件）以及四象限法則來(lái)管理好每天的各類(lèi)事情的處理先后和所花時(shí)間，從而贏(yíng)得較高的學(xué)習效率，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)更大的提升。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首先就是教師接受充足的學(xué)科知識與教育知識。教師自己擁有充分的學(xué)科知識，并通過(guò)教育知識把這些知識、技能傳遞給學(xué)生。作為教師新手，在剛參加工作的一兩年，就是拼命地去學(xué)習這些知識，經(jīng)歷三到四年將慢慢轉為熟手。如果有約五年時(shí)間的鉆研，將達到精練的業(yè)務(wù)程度。筆者也是在五年的時(shí)間內完成了兩輪的高三教學(xué)任務(wù)，對高考知識、能力、情感目標有了較準確地把握，基本完成了對高考試題的研究工作，在教學(xué)方式上基本得到了學(xué)生和領(lǐng)導的認同，取得了較突出的高考業(yè)績(jì)。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要在實(shí)踐中螺旋提升，不斷實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要目的并不在于外在的、技術(shù)性知識的獲取，而在于通過(guò)對自身的.全面反思，促使教師對于自己、自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)直至相關(guān)的事、物有更深入的理解，發(fā)現其中的意義，以促成反思性實(shí)踐。在工作兩輪后，筆者開(kāi)始思考教學(xué)方式，苦于加班加點(diǎn)的“題�！焙汀疤铠啞睉鹦g(shù)，借助網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)始接觸學(xué)習高效課堂模式，積極學(xué)習了一些高效課堂實(shí)踐學(xué)校的理論和實(shí)施方案，感受到教育理念的先進(jìn)和思考的深度，有蠢蠢欲動(dòng)著(zhù)手去實(shí)踐的想法。但畢竟是一種新式的課堂模式和管理模式，作為新老師，不能突然轉變，導致學(xué)生不適應。為了打破這種尷尬的局面，不得已豁出膽開(kāi)始操作自己的高效課堂方案。其中最成功的便是“試卷講評高效方案”，既調動(dòng)了各層次學(xué)生課堂內外的學(xué)習積極性，又貼合了高考的導向性，在高考中取得了非常好的成績(jì)，拉平甚至超過(guò)了最優(yōu)秀的班級。而且個(gè)人的努力付出得到了學(xué)生的充分理解和敬愛(ài)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。教師并非孤立地形成與改進(jìn)其教學(xué)策略和風(fēng)格，而是在很大程度上依賴(lài)于教學(xué)文化或教師文化。
參考文獻：
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物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用5
作為一名教師，時(shí)代要求我們必須注意個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的規劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現的需要，更是社會(huì )發(fā)展的需要。對個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)行規劃，實(shí)際也是對人生的規劃，每個(gè)人都必須高度重視。為了更好的提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養，努力成為一名反思型教師，科研型教師，我制定了三年個(gè)人發(fā)展規劃。
一．發(fā)展目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
1、“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè )、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習成長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要。
2.深入學(xué)習教育專(zhuān)業(yè)理論結合專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習。熟知《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《《成為有思想的教師》（肖川）《教師，做反思的實(shí)踐者》（肖川）《班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》（張萬(wàn)祥）》等有關(guān)著(zhù)作，更新個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識、認識教材，做到因材施教；能科學(xué)合理地設計每一學(xué)期的教學(xué)目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設計上有所突破。
3.堅持每周1-2小時(shí)的閱讀，除教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹(shù)，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實(shí)踐有成效。
4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，自我監控與調整能力，同時(shí)加強課堂教學(xué)管理，構建個(gè)性課堂教學(xué)模式。
�。ǘ╊A期目標
1、多聽(tīng)課，多講課，多學(xué)習。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；
2、教育教研能力的進(jìn)一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
3、逐漸完善并有所創(chuàng )新。課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。
�。ㄈ┚唧w目標
1）加強自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的`舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。
2.繼承優(yōu)良的體育教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(cháng)，利用各種器材豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3.制定規律性讀書(shū)計劃，閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著(zhù)作
4.積極參與各教育教學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好相關(guān)筆記及完成其相應要求和功課。
二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃
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1.深識教材，因材施教。認真研究小學(xué)語(yǔ)文教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材；逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，并寫(xiě)下教學(xué)反思。同時(shí)加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力，積極備課，認真上好每一堂課。
2.繼續自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的輕松、愉悅的課堂氛圍。
3.繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(cháng)，利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
4.閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著(zhù)作，嘗試每學(xué)期能自讀2～3本；寫(xiě)下教育教學(xué)感想，到學(xué)期末總結出一篇有質(zhì)量的論文。
5.積極參與各教研活動(dòng)，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時(shí)間進(jìn)行函授進(jìn)修,積極參加繼續教育。
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1.巧練課堂教學(xué)基本功在語(yǔ)文課教學(xué)設計、語(yǔ)言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，深入教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力和教育藝術(shù)，做一名學(xué)生喜歡的教師。
2.繼續專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，廣泛閱讀有關(guān)教育方面的名著(zhù)，多積累，力爭自覺(jué)閱讀三本以上教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，學(xué)會(huì )“想”和“寫(xiě)”，爭取在教育科研方面有所突破，積極參與體育教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。并擬定一個(gè)學(xué)術(shù)研究方向。3.繼續加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力,提升理論水平和實(shí)踐能力,更新知識結構。及時(shí)做好教學(xué)反思工作，加強案例研究，撰寫(xiě)教學(xué)案例。
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1.在兩年的教學(xué)基礎上，不斷反思整合自己課堂，進(jìn)一步培養自身專(zhuān)業(yè)素養，以高水準的經(jīng)驗型青年教師為目標，向優(yōu)秀教師學(xué)習靠攏。
2.積極參加學(xué)校及教育辦組織的各種活動(dòng)，多為自己爭取業(yè)務(wù)開(kāi)展機會(huì )，不斷增強自己的教學(xué)能力和授課水平，爭取在業(yè)余實(shí)踐學(xué)習音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成為一個(gè)全能型的教師。
3.關(guān)注學(xué)生的自身認知，從興趣、道德、情感、價(jià)值觀(guān)等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學(xué)的反思和總結。
4.隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，積累下一套完整的自我教學(xué)經(jīng)驗集。
物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用6
教師是學(xué)校發(fā)展的第一硬件，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提升基礎教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我從教13來(lái)，一直以“教好書(shū)，育好人”為根本任務(wù)落實(shí)在我的教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求，如何讓自己成為一名更具有專(zhuān)業(yè)素養和研究型的教師，是我當前奮進(jìn)去實(shí)現的一個(gè)重要目標。因此，我對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了三年的規劃：
一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢分析：
�。�1）教育教學(xué)工作：13年的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷，讓我有機會(huì )不止一次地勝任了從小學(xué)一年級到六年級的各個(gè)學(xué)段的教學(xué)。在各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中，充分地讓我把握了各學(xué)段的教材內容、教學(xué)目標和教學(xué)方法。這樣，使自己在教學(xué)中更能結合不同學(xué)段的學(xué)生特征來(lái)因材、因生施教，做到了以學(xué)生為主體，培養了學(xué)生對語(yǔ)文課的學(xué)習興趣。同時(shí)，根據新統編教材的編排，單元主題更注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，我在引導學(xué)生認真閱讀單元主題形成學(xué)生語(yǔ)文素養的要求時(shí)，能夠在學(xué)習具體的課文內容中落實(shí)學(xué)生一定的語(yǔ)文思維、語(yǔ)言表達等學(xué)習的能力。
�。�2）學(xué)習研究能力：我不僅積極參與各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)闊視野，而且會(huì )在空閑時(shí)會(huì )閱讀教育案例和反思，以培養的學(xué)生的創(chuàng )新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，從而豐富課堂教學(xué)形式和提高課堂教學(xué)效果。
�。ǘ┎蛔惴治觯簜�(gè)人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養全新的教學(xué)理念。
同時(shí)對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習還需不斷積累，與實(shí)踐相結合的教學(xué)能力也有待加強。
二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年的總目標
在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到領(lǐng)袖兒童教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實(shí)踐中加強教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，成為一名研究型的教師。
三、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的年段目標
1．第一的總目標
�。�1）繼續自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的舒適、輕松的教學(xué)課堂環(huán)境。
�。�2）認知教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，每學(xué)期完成1節有質(zhì)量的展示課（互聽(tīng)課、公開(kāi)課），并寫(xiě)下教學(xué)反思。
�。�3）閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著(zhù)作，嘗試每學(xué)期能自讀1～2本；寫(xiě)下教育教學(xué)反思，形成自己的教育故事。
�。�4）繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(cháng)，利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
2.第二的總目標
1.在教學(xué)設計、語(yǔ)言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，有一套完整的教學(xué)經(jīng)驗集，能夠成為影響其他教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的骨干教師。
3.繼續專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，探索學(xué)生課堂創(chuàng )新能力，總結經(jīng)驗，促成更有效的課堂教學(xué)。
3、第三的總目標
1.在教育科研方面有突破，積極參與語(yǔ)文教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，形成自己的語(yǔ)文課題研究方向和內容。
2.強化自己的教學(xué)實(shí)踐能力，在確定的理論研究方向中形成自己的教育論文。
3.進(jìn)一步培養自身專(zhuān)業(yè)素養，使自己從經(jīng)驗型青年教師向研究型教師轉變。
四、達成目標的保障措施及自我檢測措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)習先進(jìn)教育觀(guān)念：
學(xué)習先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀(guān)念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用“愛(ài)”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力，贏(yíng)得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)。
�。ǘ┨剿鬟m合自己的課堂教學(xué)模式:
用新的理念指導自己的課堂教學(xué)，讓我課堂動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的.課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，總結經(jīng)驗，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習的孩子，沒(méi)有一個(gè)無(wú)收獲的孩子。
�。ㄈ�(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì):
發(fā)揚主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。工作中不斷學(xué)習，學(xué)習專(zhuān)家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自己的水平。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思，不斷創(chuàng )新，不斷總結，積累知識，自我發(fā)展。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長(cháng)，是謂教學(xué)相長(cháng)，這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。
�。ㄋ模┦窃鰪娍蒲幸庾R，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強大的源動(dòng)力。
廣泛收集閱讀教科研信息。
時(shí)代在創(chuàng )新，要求教師也要創(chuàng )新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結方法，還要培養自身的創(chuàng )新意識，真正實(shí)現創(chuàng )新教育，做一名優(yōu)秀的教師。
物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃通用7
關(guān)鍵詞：“專(zhuān)業(yè)化標準”,英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習,困惑,個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃
現代學(xué)校教育對教師的能力和素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。在我國,新課程實(shí)施以來(lái),這一趨勢也表現得非常明顯。一個(gè)英語(yǔ)教師,僅就學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō),不僅需要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功,還要掌握必要的學(xué)科教學(xué)知識并具有教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估、教學(xué)反思等一系列重要的教學(xué)思維能力和操作技能。那么,對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),不難想象,教師職業(yè)所帶來(lái)的挑戰是相當大的,其間也一定存在許多的困惑。筆者在與入職三年之內的新教師接觸、研討、合作的過(guò)程中,發(fā)現這些困惑主要表現在能力和信念兩個(gè)方面,而且有一定的規律性。在應對、解決這些困惑的眾多方法中,提早、合理地進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃應當是一條行之有效的途徑。本文首先從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度探討英語(yǔ)教師職業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化標準”,并據此反思英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn),指出其優(yōu)勢與缺失;之后,討論新教師在能力方面和信念方面的困惑,并提出相應的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃建議。
一、英語(yǔ)教師職業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化標準”
對于英語(yǔ)教師職業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化標準”,目前似乎沒(méi)有什么定論,這里只談筆者的一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和看法。如果從個(gè)人能力和社會(huì )能力兩個(gè)角度來(lái)考查英語(yǔ)教師職業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化標準”,似乎可以更加全面一些。需要特別說(shuō)明的是,此處, “能力”是一個(gè)比較廣泛、宏觀(guān)的概念。個(gè)人能力即個(gè)人特質(zhì)所帶來(lái)的思維、行為可及性;而社會(huì )能力則主要指個(gè)人處理與外界關(guān)系的能力。當然,這里所講的“關(guān)系”主要指社會(huì )關(guān)系。個(gè)人能力在一定的時(shí)間限度內是相對穩定的,而社會(huì )能力則時(shí)刻處在變化與發(fā)展中。因此,我們不妨從靜態(tài)的角度來(lái)探討個(gè)人能力,而從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)分析社會(huì )能力。
(一)靜態(tài)角度
從靜態(tài)角度看,英語(yǔ)教師的“專(zhuān)業(yè)化標準”應當包含如下四個(gè)方面的內容:知識、能力(狹義的) 、品德和特質(zhì)。
在知識方面,英語(yǔ)教師應當具有教育學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)言等三方面的知識。首先,豐富、準確的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識是必不可少的;在此基礎上扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本功也是一項基本要求;除此之外,也應當具有一定的跨文化及跨文化交際知識�？傊�,完整的英語(yǔ)語(yǔ)言知識是合格英語(yǔ)教師的首要標準,盡管它并不是充分條件。第二,英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識是最核心的知識子系統。它與英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān),不僅涉及觀(guān)念性?xún)热?如課程觀(guān)、教材觀(guān)、教法觀(guān)等;還包括具體的教學(xué)操作知識,如教學(xué)設計的基本步驟、課堂活動(dòng)的組織方法、學(xué)習評估的相關(guān)技術(shù)等�？傊�,英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識是英語(yǔ)教師在知識結構上與其他學(xué)科教師的本質(zhì)區別。第三,教育學(xué)知識是任何教師都應具備的“通識性”知識。不論是英語(yǔ)教師,還是物理教師,首先是一名教師,不僅承擔著(zhù)“教書(shū)”的責任,更肩負著(zhù)“育人”的使命。因此,對教育學(xué)知識的深入理解也是英語(yǔ)教師知識結構的必要組成部分。
在能力方面,教師至少應當具備如下五種能力:角色能力、行動(dòng)能力、調控能力、元認知能力和研究能力。第一,角色能力是教師塑造自我認同及職業(yè)角色的能力。用通俗一點(diǎn)的話(huà)講,就是教師的外在行為表現和在學(xué)生眼中應當有的“教師樣子”。一般認為,教師是具有相當人格和專(zhuān)業(yè)權威,但能與學(xué)生相互信任、坦誠相待的長(cháng)輩。在這一點(diǎn)上,不少新教師都存在一定的問(wèn)題。他們大多剛剛從學(xué)校畢業(yè),在從學(xué)生角色向教師角色的轉變過(guò)程中,難免缺乏角色能力,以致和學(xué)生過(guò)于隨便,損害了自身的教師權威,最終不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。第二,行動(dòng)能力即執行力,是教師實(shí)施教育教學(xué)計劃的能力。新教師通常在實(shí)施計劃的過(guò)程中,容易受到教育教學(xué)情境中無(wú)關(guān)因素的干擾和偏離,導致“執行不力”。例如,教師制訂了某節課的教學(xué)計劃,但課堂教學(xué)中,出現了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏經(jīng)驗,行動(dòng)能力不足,教師容易產(chǎn)生焦慮,并著(zhù)重處理這些次要事件,結果導致原定教學(xué)計劃不能圓滿(mǎn)完成。第三,調控能力是教師調節自身動(dòng)機和情緒的能力。對于多數新教師來(lái)說(shuō),入職后不久就會(huì )產(chǎn)生這樣一種感受:入職后的現實(shí)情況與入職前對教師職業(yè)的構想有很大的差異。此時(shí),教師需要積極調節自己的心理狀態(tài),在不斷的動(dòng)機重構和情緒調整中,盡快適應新環(huán)境和教師職業(yè)現實(shí)。第四,元認知能力是教師監控自己認知、思維過(guò)程的能力。教師需要對自身的發(fā)展進(jìn)行規劃,需要充分了解并分析自己的認知、思維過(guò)程以便發(fā)現其中的問(wèn)題并加以改進(jìn),需要反思自己的教育教學(xué)行為并摸索規律,這些都需要教師有較強的元認知能力。第五,研究能力主要指設計、實(shí)施行動(dòng)研究(即為解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的研究)的能力。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,在教育領(lǐng)域,也會(huì )不斷出現新情況、新問(wèn)題,而這些問(wèn)題有時(shí)并沒(méi)有現成的解決方案,因此需要教師通過(guò)科學(xué)研究來(lái)尋求解決途徑,并以此為基礎逐漸形成一定的教育教學(xué)實(shí)踐理論,即關(guān)于教育教學(xué)實(shí)踐的理論。[1]元認知能力和研究能力屬于較為高級的、復雜的能力結構。
在品德方面,教師的思想和行為應當符合基本的倫理道德準則。這一點(diǎn)毋庸置疑。除此以外,更重要的是教師應當恪守師德。在筆者看來(lái),師德的基本內涵就是“行為世范”,也就是說(shuō),教師的行為應當對學(xué)生具有楷模的作用。這也是中國傳統倫理道德對教師品德的高層次要求。因此,筆者一向認為,在中國的教育環(huán)境中,源自西方的“教師專(zhuān)業(yè)化” (teacher professionalization)概念并不能完整地概括中國教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的全部?jì)群?因為前者似乎缺乏對“師德”方面的考量。
在特質(zhì)方面,教師應當是觀(guān)察者、領(lǐng)導者和示范者。首先,雖然我們期待每一位教師都具有很強的行動(dòng)能力,但教師同時(shí)也應具備觀(guān)察者的良好特質(zhì)。教育教學(xué)現象具有很強的復雜性, 透過(guò)現象看本質(zhì)實(shí)屬不易,對新教師來(lái)說(shuō)更是如此。因此,需要教師在采取教育行動(dòng)和措施之前,能冷靜地、不帶偏見(jiàn)地進(jìn)行觀(guān)察,以便對教育事件的`來(lái)龍去脈有一個(gè)清醒的、全面的認識。例如,在處理學(xué)生之間矛盾的時(shí)候,有些新教師觀(guān)察不夠細致,就無(wú)法真正做到公平、公正,起到教育學(xué)生的作用。第二,在與學(xué)生交往的過(guò)程中,教師應當具有領(lǐng)導者的特質(zhì)。教師應當具有較高的威信,同時(shí)也是學(xué)生強有力的心理支持來(lái)源。第三,教師也應當是一位示范者。我們不是要求教師事必躬親,而是說(shuō),要求學(xué)生做到的,教師自己首先應當做到、做好。例如,英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,如果教師能首先親自寫(xiě)出一段例文,學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì )更高,教學(xué)效果會(huì )更好。
(二)動(dòng)態(tài)角度
從動(dòng)態(tài)角度看,英語(yǔ)教師的“專(zhuān)業(yè)化標準”涉及與學(xué)生、教師和環(huán)境相關(guān)的七種關(guān)系。需要說(shuō)明的是, “環(huán)境”包括政策環(huán)境(國家的法律法規、學(xué)校的規定等) 、物理環(huán)境(教學(xué)硬件設備等)和人際環(huán)境(家長(cháng)帶來(lái)的影響等) 。學(xué)生、教師、環(huán)境三者之間始終處于全方位的互動(dòng)中。
1.學(xué)生與自身的關(guān)系。
這種關(guān)系主要涉及學(xué)生對自己的基本認知,如對自己性格的了解、對自己能力的判斷、對自己成績(jì)的預測等。教師應當積極引導學(xué)生對自己有一個(gè)既客觀(guān)又積極的認知,幫助學(xué)生腳踏實(shí)地并且充滿(mǎn)希望地提高自己、發(fā)展自己。
2.教師與自身的關(guān)系。
這種關(guān)系則與教師對自己的基本認知有關(guān)。如果一個(gè)教師清楚地知道自己的優(yōu)勢與不足,那么就能很有針對性地規劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,也就容易在專(zhuān)業(yè)上獲得有效的提升。尤其是對于新教師來(lái)說(shuō),很多的困惑其實(shí)都是由對自己的了解不足造成的。
3.學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。
教師應當有意識地促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動(dòng),倡導互相尊重、互相信任、互相幫助的心態(tài),著(zhù)重培養學(xué)生的合作意識和團隊精神,與學(xué)生一起,共同創(chuàng )造和諧的班級環(huán)境。在英語(yǔ)課堂中,教師同樣可以通過(guò)各種活動(dòng)設計來(lái)達成上述目標。
4.教師與教師的關(guān)系。
如何處理與教研組其他教師以及學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)系,也是新教師自始至終都面臨的一項課題。而這種關(guān)系直接影響到新教師的成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。良好的教師群體關(guān)系是新教師無(wú)形的發(fā)展資源。
5.學(xué)生與教師的關(guān)系。
這種關(guān)系是所有關(guān)系中最重要的。教師應當能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教師話(huà)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )方法,并掌握與學(xué)生進(jìn)行各種形式的溝通,通過(guò)溝通引導、教育學(xué)生的技巧�？傊�,良好的師生關(guān)系是一切有效教育發(fā)生的基本前提。
6.學(xué)生與環(huán)境的關(guān)系。
教師應當能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“環(huán)境意識”,培養他們適應并改善環(huán)境的能力。例如,有時(shí)學(xué)生會(huì )對學(xué)校的一些規定產(chǎn)生抵觸情緒,會(huì )對家長(cháng)的批評教育產(chǎn)生逆反心理。此時(shí),教師應當教育學(xué)生正確認識這些環(huán)境因素,并積極調整自己,以適應環(huán)境的要求,并通過(guò)努力,在一定程度上改善這些環(huán)境因素,使整體環(huán)境更有利于自身的人格塑造和學(xué)業(yè)發(fā)展。
7.教師與環(huán)境的關(guān)系。
教師也應當能夠處理好自己與學(xué)校、家長(cháng)等環(huán)境因素的關(guān)系,應善于利用有利因素,轉化不利因素,將自身的發(fā)展與學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系、統一在一起。
二、英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn)
上面從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度探討了英語(yǔ)教師職業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化”標準�？梢�(jiàn),現代教育對教師提出了非常高的要求。下面,我們反思一下英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基本特點(diǎn),并分析它的優(yōu)勢與缺失,以便更好地解釋、應對新教師的具體困惑。
總體來(lái)說(shuō),英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)習呈現出模塊化的特點(diǎn)。以知識教學(xué)為例,英語(yǔ)教師所必需的教育學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)言等三方面的知識,基本上是獨立進(jìn)行傳授的,即三方面知識大致分屬三個(gè)模塊——“教師教育必修”“教師教育選修”與“專(zhuān)業(yè)核心”模塊。盡管這些模塊涉及了絕大多數教師所需的知識,但由于三方面知識的教學(xué)是分割開(kāi)來(lái)的,因此很難形成“合力”。而英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,往往同時(shí)包含著(zhù)這三方面的內容。例如,每一節英語(yǔ)課,教師既要傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識,又要將對學(xué)生其他方面的教育,如學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識等, [2]融入到語(yǔ)言教學(xué)中去,而這節課本身的設計和實(shí)施又需要教師具有充足的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識。這就需要教師能夠同時(shí)有效地運用三方面的知識。但英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)習似乎并沒(méi)有涉及到三方面知識的整合問(wèn)題,即模塊化特征明顯,但缺乏屬性化特征�！皩傩曰眲t是將各方面知識有機融合在一起的課程理念。
從靜態(tài)角度看,英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)習為新教師奠定了扎實(shí)的知識基礎,但知識的運用能力有待提高。同時(shí),品德教育也通過(guò)師德課及相關(guān)的講座得到了一定程度的實(shí)現。但是,對五項能力及三種特質(zhì)的培養并不是非常理想。當然,教師能力、品德和特質(zhì)這三個(gè)方面的全面發(fā)展往往是從入職之后才真正開(kāi)始的,即真正意義上的教師專(zhuān)業(yè)化起始于新教師入職。從動(dòng)態(tài)角度看,有許多內容在英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)習過(guò)程中有所涉及,有所滲透,但處理好七種關(guān)系的關(guān)系思維并沒(méi)有得到強化,動(dòng)態(tài)關(guān)系意識可能仍比較模糊。
三、新教師的具體困惑
新教師的許多具體困惑都集中在能力和發(fā)展這兩個(gè)方面。在能力方面,新教師面臨的首要問(wèn)題就是無(wú)法在短時(shí)間內了解“全局”。這個(gè)“全局”指的是某一特定學(xué)校的具體教育教學(xué)環(huán)境的總和,即學(xué)生、教師和環(huán)境三者之間構成的七種動(dòng)態(tài)關(guān)系的總和。這是一個(gè)非常復雜的系統,如果不能把握這些復雜環(huán)境因素的關(guān)鍵,不能在自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段對不斷變化的主要矛盾有一個(gè)清楚的判斷和認識,那么這一問(wèn)題很可能會(huì )在相當長(cháng)的一段時(shí)間內始終困撓著(zhù)新教師。第二,新教師往往發(fā)現自己的關(guān)系管理問(wèn)題尤其突出。有不少新教師入職后很快就感到,自己同學(xué)生、同事、領(lǐng)導、家長(cháng)的關(guān)系都處理得不理想,但又不知道如何改善。這可能與新教師的角色能力、行動(dòng)能力和調控能力亟待提高有關(guān)。另外,很多新入職的英語(yǔ)教師都感到個(gè)人知識結構出現明顯的退化。其中最突出的表現就是英語(yǔ)語(yǔ)言基本功退步很快。
在信念方面,首要的困惑就是對教育教學(xué)的熱情迅速減退。在入職初期,遇到的問(wèn)題往往應接不暇,導致焦慮程度很高,因此熱情減退是非常正常的一種反應。新教師應當明白,熱情不是萬(wàn)能藥,而且真正的對教育教學(xué)的熱情往往是內化的、由內而外的,是理智的、冷靜的。第二, “教育無(wú)用論”的認識傾向開(kāi)始滋生。新教師在一開(kāi)始通常都有較強的使命感,而這種寶貴的使命感也有可能帶來(lái)一種錯覺(jué):教育是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。但慢慢發(fā)現,作為教師,自己能“掌控”和“改變”的東西非常少。對此,我們希望新教師能真正意識到,教育的有用性是細水長(cháng)流的,不是轟轟烈烈的,是長(cháng)期、深遠的,而不是立竿見(jiàn)影的。第三,有不少新教師在遇到一系列困難之后,逐漸對教師職業(yè)失去信心。其實(shí),教師職業(yè)本身就是精神上、體力上都異常艱苦的,失去信心大多與心理準備不足有關(guān)。建議新教師把困難考慮得充分一些,并盡可能淡薄名利。要知道,大多數的優(yōu)秀教師在自己的工作崗位上,實(shí)際上并不是為了什么顯性的“成績(jì)”,他們對教師職業(yè)的信心更多地來(lái)自一種充滿(mǎn)尊嚴的自我認同,而這種自我認同的根本動(dòng)力是對教育事業(yè)無(wú)私的熱愛(ài)。
四、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃建議
一般來(lái)說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可大致分為三個(gè)階段。第一個(gè)是適應期,通常是入職后的一到三年。這段時(shí)間內,新教師將面臨全方位的挑戰,并在應對挑戰的過(guò)程中,適應教師職業(yè)的環(huán)境和要求,初步發(fā)展自身的教師專(zhuān)業(yè)能力。第二個(gè)階段是調整期,一般是適應期后的兩到三年。這個(gè)階段的最大特點(diǎn)是,教師在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力上往往會(huì )有實(shí)質(zhì)性的提高。第三個(gè)階段是高原期,即專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對緩慢的階段。對于有些教師來(lái)說(shuō),這個(gè)階段可能會(huì )一直持續下去。但如果堅持不懈地完善自己,追求卓越,一部分教師會(huì )突破這個(gè)瓶頸,成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
因此,針對不同的階段應當有不同的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。本文只討論適應期的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃問(wèn)題。首先,從靜態(tài)角度看,適應期階段應當作為重中之中來(lái)落實(shí)的是涉及學(xué)科教學(xué)知識、角色能力、調控能力以及觀(guān)察者特質(zhì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃;從動(dòng)態(tài)角度看,處理學(xué)生與教師的關(guān)系以及教師與教師關(guān)系的能力應當優(yōu)先發(fā)展。上述這些方面是新教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)所急需但在師范教育中可能有所缺失的,而且也是后續發(fā)展的重要基礎。其次,專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃應當既目標明確,又細化可操作,以免流于形式。另外,新教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的同時(shí),也要充分考慮所在學(xué)校和地區關(guān)于新教師培訓的安排和要求,盡可能將二者統一起來(lái),提高效率,以獲取更優(yōu)的效果。
參考文獻
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