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【優(yōu)秀】《扁鵲治病》教案設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《扁鵲治病》教案設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀感悟重點(diǎn)句段體會(huì )人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟重點(diǎn)句段體會(huì )人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、揭示課題
1、師：上節課我們認識了射箭能手紀昌，這節課我將和同學(xué)們一起去認識我國古代的一位名醫扁鵲，了解發(fā)生在他身上的一段傳奇經(jīng)歷。
2、板書(shū)課題：扁鵲治病
3、學(xué)生齊讀課題兩遍。
4、關(guān)于扁鵲你知道些什么呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
師小結：本文所指扁鵲真名秦越人，戰國時(shí)醫學(xué)家，他在總結前人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng )造了望（看氣色）聞（聽(tīng)聲音）問(wèn)（問(wèn)病情）切（按脈搏）四大診法，尤其擅長(cháng)望診和切診，他所創(chuàng )四診法被中醫沿用至今。
5、出示課件：扁鵲治病的故事，讓學(xué)生初步體會(huì )扁鵲是一位名醫。
6、師：通過(guò)預習你知道扁鵲給誰(shuí)治病呢？（板書(shū)：蔡桓公）你對蔡桓公有哪些了解呢？生答
師小結：蔡桓公，本名田午即田齊桓公，田氏代齊以后的第三位齊國國君，謚號為“齊桓公”。
師：由“扁鵲、蔡桓公、治病”你能提出哪些問(wèn)題呢？生質(zhì)疑，師提煉：
�。�1）扁鵲為什么要給蔡桓公治��？
�。ǎ玻┍怡o幾次給蔡桓公治��？
�。ǎ常┎袒腹牟≈魏昧藛�？
師：喜歡問(wèn)問(wèn)題是喜歡動(dòng)腦筋的一種表現，有的問(wèn)題我們想想就知道了，有的問(wèn)題還得我們仔細讀課文，認真思考才能得到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點(diǎn)要求：
�、僮x準字音、讀通句子、不認識的生字多讀幾遍。
�、诠适碌钠鹨蚴鞘裁�？經(jīng)過(guò)是什么？結果是什么？
2、交流第一個(gè)問(wèn)題
師：首先，老師想檢查同學(xué)們有沒(méi)有把生字多讀、讀準。
課件呈現生字詞：扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥
指名讀，師正音，全班齊讀
3、交流第二個(gè)問(wèn)題：
故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果是什么？指名說(shuō)
師：蔡桓公生病了，扁鵲三次主動(dòng)請求給蔡桓公醫治，三次都被拒絕，于是扁鵲不再請求醫治，結果蔡桓公死了。
三、抓住“名醫”，讀悟感知
師：現在我們已經(jīng)了解課文的大概內容，這是讀書(shū)的第一步。要想走進(jìn)人物內心，深入了解人物，還得細細地品讀課文。
1、課件出示第一自然段：
指名讀“有一天，名醫扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公�！�
師：什么叫名醫？板書(shū)：名醫你知道在我國古代有哪些名醫嗎？指名說(shuō)
師補充：呈現四大名醫的圖片，師相機簡(jiǎn)介
2、“從課文中的哪些地方看出扁鵲是一位名醫？”交流：
�。�1）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì )兒，說(shuō)：“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展�！�
�、倌銖哪膫�(gè)詞看出扁鵲是一位“名醫”？（站了一會(huì )兒、看）
師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會(huì )兒，就發(fā)現了蔡桓公皮膚上的小病，他對蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問(wèn)、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫生能做到嗎？他的醫術(shù)可真是---高超。板書(shū)：醫術(shù)高超
�、诤眯暮靡獾谋怡o第一次被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預料的那樣向體內發(fā)展呢？他下次還會(huì )來(lái)嗎？
�。�2）過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深�！�
�、鄞藭r(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（有點(diǎn)焦急）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話(huà)呢？再指名讀
�、苡眯牧伎嗟谋怡o第二次被拒絕，蔡桓公的病情是否像扁鵲預料的那樣加深呢？他下次還會(huì )來(lái)嗎？
�。�3）十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重�！�
�、荽藭r(shí)的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話(huà)呢？再指名讀
師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監急。人家對你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來(lái)呢？生討論
師小結：扁鵲本著(zhù)對病人的負責和對生命的尊重，當他前兩次被拒絕后，第三次依然前來(lái)，他的醫德可真―――高尚��！板書(shū)：醫德高尚
�、蘅墒强嗫谄判牡谋怡o第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預料的那樣更加嚴重呢？他下次還會(huì )來(lái)嗎？
�、哂懻摚翰粊�(lái)，為什么？
�。�4）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無(wú)能為力了。
�、啻藭r(shí)此刻你有什么話(huà)想對扁鵲說(shuō)呢？生交流
師：醫術(shù)高明的醫生有很多，只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫術(shù)，又有高尚的醫德，才是真正的“名醫”。
四、探究蔡桓公之死，理解寓意
師：有這樣一個(gè)“名醫”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會(huì )病死呢？
1、默讀課文，用“～～～”劃出蔡桓公病死的原因。
2、交流。
�。�1）蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！敝该x
師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？（不相信自己有�。┌鍟�(shū)：不相信
�。�2）“這些做醫生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”
師：你從這句話(huà)中，讀懂了什么？”（認為自己沒(méi)病，懷疑扁鵲給他治病是為了炫耀自己的醫術(shù)）
�。�3）蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。
師：從這句中你讀懂了什么？板書(shū)：不理睬他在想什么呢？
引讀：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！薄斑@些做醫生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”
師：讀出蔡桓公的很不高興，很不耐煩，體會(huì )其內心想法。齊讀
�。�4）蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。從這句你讀懂了什么？為什么非常不高興，他在想什么？
引讀：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！薄斑@些做醫生的，總喜歡給沒(méi)病的人治病。醫治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！”指名讀
師：讀出蔡桓公的非常不高興，非常不耐煩。齊讀
師：像蔡桓公這種認為自己沒(méi)病不愿接受治療并懷疑扁鵲的治療動(dòng)機的人，我們用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)：“諱疾忌醫”詞意：比喻怕人批評而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯誤。
師：這是我們這堂課學(xué)習的又一個(gè)新的四字詞語(yǔ)，把它抄在你的課堂筆記本上吧！
師：蔡桓公本來(lái)有三次治病的機會(huì )，而且越早治痛苦越小，因為他的諱疾忌醫機會(huì )一次次溜走了，最后他只能等死。如果蔡桓公要改變這個(gè)悲慘的結局，他應該怎么做？
3、師生討論
師總結：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時(shí)，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。這種情況我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？這個(gè)詞里包含“防”和“漸”字，你知道嗎？如果學(xué)生答不出來(lái)教師板書(shū)：防微杜漸解答詞意思：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時(shí)，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。
師：要想和老師或他一樣聰明，就要平時(shí)積累，積累多了，當你需要它們的時(shí)候它就會(huì )從你的腦子里迸出來(lái)，現在我們又知道了一個(gè)新的四字詞語(yǔ)，快把他抄在你的課堂筆記本上吧！
五、課外延伸
1、如果能穿越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)些什么？
2、生活中有沒(méi)有這樣的例子？（老師經(jīng)常強調寫(xiě)字姿勢，可是有同學(xué)不聽(tīng)，不改正，結果近視了……）
六、布置作業(yè)：
這節課我們學(xué)習了《扁鵲治病》這則寓言，老師還想給你們推薦一些其他的寓言故事，相信你讀了后一定會(huì )有更多啟發(fā)和收獲。
1、出示圖片及寓言名字
2、學(xué)生課后讀一讀。
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