幼兒園親子活動(dòng)的總結

時(shí)間:2024-10-29 12:57:50 親子 我要投稿

幼兒園親子活動(dòng)的總結范文

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?下面是小編精心整理的幼兒園親子活動(dòng)的總結范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園親子活動(dòng)的總結范文

  親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導,是實(shí)現活動(dòng)與指導的融合。教師、家長(cháng)和孩子共同相處,遇到具體問(wèn)題,教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(cháng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,調動(dòng)他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法,并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現孩子健康和諧發(fā)展。

  這種發(fā)展是全面的,立體的,豐富的,實(shí)現這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。我園在5月30日開(kāi)展了一次親子活動(dòng),邀請了許多家長(cháng)來(lái)園,現在對此次活動(dòng)總結如下:

  一、家長(cháng)非常重視孩子的教育。

  許多家長(cháng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間和孩子一起玩,因此,這次活動(dòng),我們逐個(gè)打電話(huà)通知家長(cháng),家長(cháng)們大都準時(shí)參加,基本上都到齊了。

  有些是爸爸帶著(zhù)孩子,有些是媽媽帶著(zhù)孩子,更多的是爸爸和媽媽一起帶著(zhù)孩子來(lái)參加活動(dòng),還有爺爺奶奶一起來(lái)的。在活動(dòng)中,隨處可見(jiàn)爸爸、媽媽鼓勵著(zhù)讓孩子參加活動(dòng);不時(shí)地表?yè)P孩子的成功之處;孩子們也不停地和爸爸媽媽交流,會(huì )場(chǎng)上流淌著(zhù)親情、洋溢著(zhù)歡樂(lè )。

  二、孩子在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

  1、孩子的能力得到了發(fā)展在這次活動(dòng)中,精選了幾個(gè)培養孩子動(dòng)手操作能力的游戲。如“飛天小球”,對孩子來(lái)說(shuō)是挑戰性與娛樂(lè )性為一體的,家長(cháng)孩子是樂(lè )在其中。

  2、促進(jìn)了家長(cháng)和家長(cháng)之間的關(guān)系。

  在活動(dòng)中,還讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)l(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。同時(shí),又讓孩子介紹自己的朋友,讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友,家長(cháng)和家長(cháng)也互相認識了;顒(dòng)中,還有多位家長(cháng)和孩子一起表演了節目。

  三、對活動(dòng)的一些反思。

  1、家長(cháng)對孩子的教育是體現在每時(shí)每刻的。在活動(dòng)結束后,很多家長(cháng)忙著(zhù)帶孩子走了,活動(dòng)室里放著(zhù)的是雜亂無(wú)章的小椅子。

  只有幾位家長(cháng)做得比較好,有家長(cháng)帶頭將椅子排整齊,其他幾位家長(cháng)也一起幫忙了;還有地板上有許多廢紙,都是家長(cháng)用了之后扔的,只有一個(gè)小朋友在媽媽的指點(diǎn)下?lián)炖。大人的一言一行,都?huì )給小孩子起示范作用,因此家長(cháng)以身作則是非常重要的。

  2、這次活動(dòng)得到了各位老師的鼎立相助,非常感謝。在以后的活動(dòng)中,如何進(jìn)一步調動(dòng)全體家長(cháng)的積極性,值得商討。同時(shí)在游戲的過(guò)程中,有個(gè)別孩子始終不愿意參加游戲,如何讓所有孩子都能融入活動(dòng)中,有待于進(jìn)一步研究。

  四、親子活動(dòng)中的示范、指導更多的是指向家長(cháng)。

  親子活動(dòng)中,加強了對家長(cháng)和幼兒的隨機指導,及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。

  使家長(cháng)感受到親子教育不是一件很難的事,它是隨時(shí)可見(jiàn)的,不需要家長(cháng)多么高深的理論知識,只需要一顆設身處地為幼兒著(zhù)想的心。

  教師在組織用小沙錘給音樂(lè )配節奏的活動(dòng)時(shí),教師在對家長(cháng)的指導時(shí)很自然地告訴家長(cháng),回家后,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。

  教師有針對性的指導縮短了教師與家長(cháng)的距離,使家長(cháng)在教育孩子方面學(xué)會(huì )舉一反三,靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。

  在培養孩子情感方面,教師會(huì )情緒飽滿(mǎn)的面對家長(cháng)和孩子,當孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì )用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,同時(shí)對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外,當孩子出現某些行為問(wèn)題時(shí),教師會(huì )主動(dòng)幫助家長(cháng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。

  總之,在親子教育的探索過(guò)程中,我們通過(guò)不同形式為家長(cháng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(cháng)經(jīng)驗交流的機會(huì )。

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