教師讀書(shū)心得演講稿錦集（15篇）
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教師讀書(shū)心得演講稿，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書(shū)心得演講稿1
當一個(gè)人懷揣著(zhù)理想走向社會(huì )的時(shí)候，他離成功就不遠了;當一個(gè)人心懷著(zhù)愛(ài)走向社會(huì )的時(shí)候，那么他這一生永遠都是快樂(lè )著(zhù)的。而當一個(gè)人既懷揣著(zhù)理想，又懷揣愛(ài)心走向社會(huì )的時(shí)候，那么，他卻是成功并快樂(lè )著(zhù)的。而張麗莉老師就是這樣的一個(gè)人。
最近讀了張麗莉老師的三篇演講稿，對我的啟發(fā)很大。小時(shí)候，懷揣著(zhù)成為教師的理想一步步的成長(cháng)，長(cháng)大后，依然懷揣著(zhù)這個(gè)理想將師范類(lèi)院校的名字寫(xiě)入了報考志愿表中的第一欄，而即將走上向往已久的三尺講臺的時(shí)候，一句話(huà)，卻影響了她的一生——為師，別吝惜你的愛(ài)。
這世上最偉大的愛(ài)是什么?也許會(huì )有人回答：是父愛(ài)。亦或者有人會(huì )回答：是母愛(ài)。但是大家卻都忽視了另一種愛(ài)，一種和父愛(ài)，母愛(ài)同樣偉大的愛(ài)——師愛(ài)。羅蘭說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切將變成黑夜�！倍趶堺惱蚶蠋煹�.心中，永遠都是白天。
一個(gè)月前，曾在新聞中獲悉張麗莉老師勇救學(xué)生的事跡，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向學(xué)生，危急之下，教師張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱。這一事件震驚全國，舍己為人，用自己的血肉之軀幫助自己的學(xué)生擋著(zhù)死神之劍，而縱觀(guān)整個(gè)社會(huì )，又有多少人踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德?又有多少人證明了，原來(lái)這個(gè)世界還有“愛(ài)”的存在?不需要用生命來(lái)譜寫(xiě)這樣的愛(ài)，但至少要心中要有愛(ài)。
她懷揣著(zhù)理想走入教學(xué)教育的第一戰線(xiàn)。曾經(jīng)，在事業(yè)上她能夠獲得更大的成功;曾經(jīng)，她只要在自私一點(diǎn)兒，或許會(huì )有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭生活�？墒�，她放棄了這些，放棄了這些能夠令自己和家人幸福的東西，僅僅只是為了她那些相處不超過(guò)三年，卻感情極深的學(xué)生們。雖然她失去了很多很多，但她同樣的也獲得了很多，獲得了成功，獲得了快樂(lè )。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“有些理想曾為我們引過(guò)道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對人生，那些理想就是——真、善、美�！�
我祝愿美麗的麗莉老師，好人一生平安!
教師讀書(shū)心得演講稿2
各位領(lǐng)導、老師們
大家好!
今天坐在這里，我有一份自豪感，同時(shí)我還有一份特殊的情感。這份特殊的情感就是崇敬。崇敬咱們學(xué)校領(lǐng)導的高瞻遠矚，崇敬教研處幾位年輕的中層領(lǐng)導眼光敏銳。是他們尋南找北，千挑萬(wàn)選，不辭辛苦，給老師們買(mǎi)到了《塑造教師》這本書(shū)。
《塑造教師》是一本好書(shū)。說(shuō)它是一本好書(shū)，是因為它具體，它生動(dòng)，它真實(shí)，它貼近教師實(shí)際，它可以成為我們教書(shū)育人工作上的一面鏡子。
唐朝明皇太宗李世民曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)，叫：“ 以銅為鏡，可以正衣冠; 以古為鏡，可以知興替; 以人為鏡，可以知得失�！�，閱讀完《塑造教師》這本書(shū)后， 我也可以大膽地這么說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠; 以古為鏡，可以知興替; 以書(shū)為鏡，可以知得失”。
著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家卡 羅林博士，勵精圖治，煞費苦心，十幾年如一日，收集了職前教師們回憶的近 200 個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jì)評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)的反映了教師在教育管理中易出現的種種錯誤，囊括了我們教師言行中容易被忽視的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。閱讀此書(shū)，最大的收獲，莫過(guò)于讓自己真正地懂得了，今后怎樣去做，才會(huì )成為一個(gè)有函養高素質(zhì)的好老師，平時(shí)的工作管理中怎樣注意規范自己的一言一行，才會(huì )成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎愛(ài)戴的優(yōu)秀教師;讓自己真正懂得了用“愛(ài)”才能建立起一種民主和諧的師生關(guān)系，才能建立起一個(gè)團結奮進(jìn)的班級集體。
在孩子眼里“老師”的形象是偉大的，老師的話(huà)是至高無(wú)上的，老師在孩子面前擁有特殊的權力。我們有權決定學(xué)生成功或失敗，賦予學(xué)生權力還是剝奪學(xué)生的權益，表?yè)P還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展。這些權力都蘊含在教師的言行之中，如果我們能從這本書(shū)中行到啟發(fā)，適當地科學(xué)地平衡自己的權力，會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生良好的效果與作用。閱讀本書(shū)，我覺(jué)得可以幫助自己擺脫工作中以往的不理智言行，去學(xué)會(huì )做一個(gè)智者老師。
《塑造教師》 以案例的方式，呈現給我們，故事簡(jiǎn)短、獵奇耐讀，又發(fā)人深省。每一個(gè)案例，講述的都是一個(gè)凄悲的故事，都是孩子們人生成長(cháng)中一份不幸的遭遇。而給孩子造成這種不幸的恰恰是他們自己心目中最崇拜最神圣的老師。今天讀這些故事，我們在為遭受傷害的孩子同情的同時(shí)，也為那些缺乏愛(ài)心的老師感到惋惜。對于我們當前的年輕教師來(lái)說(shuō)，是一種教育，是一種經(jīng)驗總結。每個(gè)故事事件中，作者 不但指出了教師的行為為什么錯，錯在哪里，而且還針對不同的.問(wèn)題，提出了具體可行，最為合理的解決方案。這樣，既讓我們能夠認識到自己工作中的哪些言行是對的，哪些言行需要糾正，又幫會(huì )我們尋找到好的教育方法采用恰當的方式去糾正，解除工作管理中遇到的各種思想困惑。
書(shū)中作者提出了許多經(jīng)典教育論斷，這些富有哲理性的經(jīng)典論斷，令人深思與憂(yōu)慮，給人啟發(fā)與警示。例如：“當 你伸出一個(gè)手指責備別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指向自己”。它告誡我們每位老師，教師一慣抱怨性、發(fā)泄性的教育方式，不但改變不了學(xué)生的不良行為習慣，反而很容易使自己那種高大的形象在這種經(jīng)常的抱怨發(fā)泄過(guò)程中會(huì )漸漸地喪失毀滅。教師用過(guò)激的言行指責別人的同時(shí)，是否意識到自己的形象和良心也會(huì )容易受到別人的譴責。這樣的老師應該為自己教育中的不良言行而內心懺悔。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，其實(shí)細想一下，我們成年人又如何呢?不是也經(jīng)常犯錯嗎?何況是學(xué)生呢。所以，我們要學(xué)會(huì )客觀(guān)公正地看待孩子的缺點(diǎn)錯誤，學(xué)會(huì )用寬容尊重的教育處理學(xué)生的問(wèn)題：學(xué)生犯了錯誤，不能將其一棍子打死，犯了錯誤不可怕，關(guān)鍵是如何避免這樣的錯誤再次發(fā)生。對學(xué)生寬容就是永遠給他期待，永遠給他機會(huì )，永遠有耐心，相信學(xué)生會(huì )改正的。一句話(huà)，教師要容得下學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人�！痹趯W(xué)生世界觀(guān)、品質(zhì)、性格形成的階段，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币虼�，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。
我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標準的師德觀(guān)念，規范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
教師讀書(shū)心得演講稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好：
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯�！弊x書(shū)使人提高，讀人明理，一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè )趣和享受，甚至使我們終身受益�！敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種職責，所以營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。
作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實(shí)自我，跟上時(shí)代的腳步。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū)才能更新自我的觀(guān)念，豐富自我的頭腦。所以，“讀書(shū)”——既是響應學(xué)校的號召，也是對自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自我。
所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自我。教師，作為一種職業(yè)，承擔著(zhù)傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對完美的事物應堅持敏銳的態(tài)度。教師應對的孩子就是最完美的.事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對完美事物堅持高度的敏銳，才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，并因為愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應不斷改善教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是需要灌輸精神夢(mèng)想的，那么教師首先應當做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài)，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì )合理合法地懲戒學(xué)生，所謂“懲戒”，是指經(jīng)過(guò)對不合規范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。
但懲戒必須注意幾點(diǎn)：
一、教師懲戒學(xué)生應具有教育性;
二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應合理并公正;四、懲戒要貼合相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì )不培養乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習的楷模，而必然的報應就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調皮搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些當初的乖孩子，將來(lái)他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習，自我的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)需必將使自我獲益匪淺。
教師讀書(shū)心得演講稿4
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難，《做個(gè)幸福的教師》讀書(shū)心得�！秾W(xué)記》曰："是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。"對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法--知道為何學(xué)習?從哪里學(xué)習?怎樣學(xué)習?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，這就是我終身從教的最大追求。愉快幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè )，可作為一名普通的人民教師---幸福在哪里?
教師的`職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀(guān)的體現。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著(zhù)精神"行走"�；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù);而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤，可能為"錢(qián)"活著(zhù)，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)足，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、幸福觀(guān)，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì )真心對學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì )用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì )固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師對說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭"內驅力"。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì )為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
教師讀書(shū)心得演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好! 今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(cháng)》
20xx年，我懷揣著(zhù)一顆赤誠之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻,讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著(zhù)祖國的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習共同成長(cháng)的人�！拔嵘醒�，而知也無(wú)涯”。教師的`特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
剛來(lái)學(xué)校不久，一次評課李校長(cháng)就語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得成長(cháng)的途徑只有不斷學(xué)習，多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養，這樣才能迅速成長(cháng)。學(xué)習的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗
和方法。學(xué)習的方式，更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 讀書(shū)，讓我漸漸體會(huì )到了為師之道，帶給我成長(cháng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機和活力。
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要善于思考。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō)：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠映襯著(zhù)我的渺��；書(shū)是智慧的使者，它的厚重永遠警醒著(zhù)我的單薄。書(shū)滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著(zhù)教師的生命，激勵著(zhù)我不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新。
讀書(shū)就是在理想的天地里播種著(zhù)希望，放飛著(zhù)夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！因為最是書(shū)香能致遠，師生成長(cháng)譜新篇！
教師讀書(shū)心得演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《一朝書(shū)為友，終身書(shū)為伴》。 書(shū)籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬(wàn)象，使人心醉神迷，流連忘返。高爾基說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)思想高尚的人做朋友”，徜徉于書(shū)海，我的心靈得到了升華。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，一切都沒(méi)有像我想象的那樣簡(jiǎn)單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么訓練學(xué)生的行為習慣，怎么把握孩子的心理特點(diǎn)。那些日子，我被困在原地，找不到頭緒。于是我一頭扎進(jìn)書(shū)海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)被小林校長(cháng)的耐心感動(dòng)；讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
在《心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己工作的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，只能換個(gè)角度想問(wèn)題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過(guò)程、活在當下、學(xué)會(huì )感恩。在閱讀她的.《生命因感恩而美麗》時(shí)，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發(fā)現某個(gè)學(xué)生反復搗亂時(shí)，作為老師都會(huì )很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來(lái)都不曾想過(guò)這些學(xué)生為什么會(huì )搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表?yè)P，少一些批評和挖苦，我
相信這些學(xué)生一定會(huì )愿意改掉自己的壞習慣�！睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感的過(guò)程，成為智慧生成和生活品質(zhì)提升的過(guò)程。
在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書(shū)為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏。
教師讀書(shū)心得演講稿7
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。有同學(xué)可能認識我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今天不是來(lái)和大家上課的，而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。
第一．是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿(mǎn)的家庭才會(huì )有出息？
對這個(gè)問(wèn)題，我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事：初中畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成績(jì)一直都是中等的音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后，大家猜想一下他們的命運？
結果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯的大學(xué)，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們了解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現自己是竟是班上的前十名，感到很高興——原來(lái)我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習更加努力，而老師和家長(cháng)也覺(jué)得他是顆好苗子，總是不斷地鼓勵他表?yè)P他。慢慢地他成績(jì)越來(lái)越好，人也變得越來(lái)越自信，而且回憶起高中大多是快樂(lè )的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(cháng)生，雖然高考時(shí)可以享受一定的分數上的優(yōu)惠。但在他周?chē)粔K學(xué)習競爭的，卻都是那些成績(jì)很好的同學(xué)。在初中他還是中等，可到了高中，無(wú)論他怎樣努力，他始終比不過(guò)那些專(zhuān)門(mén)學(xué)文化的同學(xué)，老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái)，對學(xué)習也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè )，再也不想提到那段黑色的日子。
這也許只是一個(gè)特例，但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的！有句話(huà)說(shuō)：寧做雞頭，不做鳳尾。很多成績(jì)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規模較小的單位，因為這樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰明才智，而不至于淹沒(méi)在人群里。
我們這里的年級前十名，放到二中重點(diǎn)班去，也許就是最后幾名，你在那里就不會(huì )有現在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō)，在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好，甚至還是你們的一種福氣！
當然，我不是說(shuō)只有小地方出人才，我是想告訴大家，其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方，只要我們自己相信自己，不斷努力，就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現在的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對現實(shí)，才可以扭轉命運。如果是一味的埋怨環(huán)境，只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。
還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)甚至是富裕的`家庭，有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽�？珊芏鄷r(shí)候，生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎？如果是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨，你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎？當然沒(méi)用！
俗話(huà)說(shuō)，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話(huà)不是諷刺，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認可的成功人物不管是古代還是現代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的？普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志，堅定我們成功的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣！
教師讀書(shū)心得演講稿8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好：
先哲說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。讀過(guò)《教師人文讀本》，我感受最深的是愛(ài)一對教育、對學(xué)生貫穿始終的愛(ài)。當母親把孩子送到學(xué)校，遠離自己的懷抱和視線(xiàn)，她只能在心底默默地祝福孩子在成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，都能得到真誠的關(guān)愛(ài)。
我們強烈地感受到了家長(cháng)對孩子成長(cháng)的擔憂(yōu)以及對教育的期望，期望孩子在學(xué)校受到良好的教育，每一個(gè)新的生命，都如同一張白紙，讀書(shū)、識字，當他們求知若渴地注視著(zhù)這個(gè)世界時(shí)，老師應給他們營(yíng)造更多快樂(lè )的'氛圍，讓他們感受到在學(xué)校學(xué)習是件快樂(lè )的事情。
教師應該具有良好的教育素養，而且還要有足夠的教師魅力。教育素養的基本構成是對所教的學(xué)科有深刻的認識，這樣才能抓住教育的本質(zhì)和教學(xué)的內涵
第一、精通本學(xué)科。學(xué)習是一輩子的事，教材總有挖掘不完的課題，而每發(fā)現一個(gè)新的想法和教學(xué)思路把它傳遞給學(xué)生無(wú)疑會(huì )讓自己感到快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )感覺(jué)教材不是在重復。
第二、激情。教師應該是個(gè)有情趣的人，要通過(guò)語(yǔ)調、姿勢、表情以及邏輯性的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生對課堂內容的關(guān)注。
第三、嚴格要求。要努力成為是一名在學(xué)問(wèn)上嚴厲的教師，我一直堅信嚴師出高徒的道理，通過(guò)嚴格的教育能培養學(xué)生認真、嚴謹的習憤，以使他們今后受用終生。
第四、設計課堂。高效的教學(xué)要具有條理性，如果表達不清楚，即使你是該學(xué)科的權成人土也沒(méi)有用。當然教學(xué)可以采取一些變化的形式，如有可能，不妨讓理論、概念及經(jīng)驗性的發(fā)現形象化以吸引學(xué)生，從而對他們的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生積極影響。
第五、責任心。優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，這需要一個(gè)教師的責任心來(lái)實(shí)現它
回顧自己的教師經(jīng)歷和參與新課改的路程，我由衷的感到，教育原來(lái)可以這樣富有激情和富有詩(shī)意。教師作為一種特殊的職業(yè)，它首先意味著(zhù)一個(gè)精神世界，甚至可以說(shuō)，教師的精神狀態(tài)是教師能否獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素。一個(gè)缺少精神追求的人，他的知識再豐富，他的能力再強，他仍然不能成為一個(gè)真正意義上的教師。要先做人，再做教師。一個(gè)真正的人，正是以其豐富的精神行走于天地之間。
教師讀書(shū)心得演講稿9
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師
首先，感謝學(xué)校給我這個(gè)機會(huì )與大家分享我的閱讀經(jīng)驗。
今天，很榮幸能兩次獲獎，一篇是關(guān)于班主任的管理問(wèn)題，另一篇的文章是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這既是對我的一種肯定，又是對我以后讀書(shū)的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上，不斷地學(xué)習與奮進(jìn)，任重而道遠，同時(shí)我也不斷地反問(wèn)自己，從書(shū)本中獲得的知識要如何運用到平時(shí)的教育工作中來(lái)。
回顧自己這幾年的.教育生涯，我覺(jué)得在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，不斷的學(xué)習與充電，可以提高自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，假如我們每一位教師都能把讀書(shū)當成一種自然的生活狀態(tài)，假如每一位老師都能夠邊讀書(shū)邊研究，邊實(shí)踐邊總結，集教育者、學(xué)習者、研究者思考著(zhù)多種角色于一身，那我們的學(xué)校教育工作將具有何等的魅力？我們的教師將具有何等的風(fēng)采？我們的課堂將具有何等的吸引力？
而這一切通過(guò)讀書(shū)獲得的幸福感受將會(huì )更加飽滿(mǎn)。為了讓我的教學(xué)工作有更大的提高，為了感謝學(xué)校領(lǐng)導和各位同事對我信任，我將把這些感動(dòng)化為動(dòng)力，將自己的全部智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。努力鉆研，勤奮敬業(yè)，在教育改革的道路上執著(zhù)前行，努力做到最好。
感謝大家！
教師讀書(shū)心得演講稿10
大家好！
一杯清茶，一段音樂(lè )，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書(shū)，就有了安靜而又豐富的內心。書(shū)，因為有她，我們變得會(huì )思考，并充滿(mǎn)著(zhù)靈性。
忙碌卻充實(shí)的寒假中，還有一部分由書(shū)填滿(mǎn)。
在假期每天都會(huì )看幾頁(yè)畢淑敏著(zhù)的《愛(ài)怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動(dòng)的心，寫(xiě)下了那一篇篇令人耳目一新的散文�？粗�(zhù)一篇篇娓娓道來(lái)的散文，猶如自己的內心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來(lái)自多方面的壓力常常有些讓人喘不過(guò)氣來(lái)，精心讀著(zhù)這本書(shū)，正如書(shū)名所說(shuō)，愛(ài)怕什么?于是，極力地吸收著(zhù)書(shū)中的營(yíng)養，告訴自己，活得好一點(diǎn)，快樂(lè )一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很喜歡其中一篇的書(shū)名《魚(yú)在波濤下微笑》，那么讓我在陽(yáng)光下微笑，更是希望在平時(shí)，因為我的努力，我的學(xué)生們在陽(yáng)光下微笑……
書(shū)桌上《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這兩本書(shū)是關(guān)于特級教師竇桂梅老師的.。我一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細節，展現出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。因此，認真讀了這兩本書(shū)，內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這樣老師學(xué)生會(huì )喜歡，因為這樣的課堂孩子才會(huì )沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著(zhù)這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著(zhù)我的心，有智慧，有激情，有詩(shī)意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。
每一次讀書(shū)便覺(jué)得自己的膚淺，于是，將繼續鼓勵自己，每天讀一點(diǎn)，厚積才能薄發(fā)。那么，靜靜看書(shū)吧，相信，我心一定有收獲。
教師讀書(shū)心得演講稿11
各位領(lǐng)導，各位老師：
很高興能在讀書(shū)報告會(huì )上向領(lǐng)導和老師匯報自己的讀書(shū)收獲和感悟。
最近，一直在看作家龍應臺的幾本書(shū)：《孩子你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》、《目送》。
《孩子你慢慢來(lái)》，是龍應臺寫(xiě)她的兩個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到上小學(xué)之前的事情，字里行間有一片珍惜得不知如何是好的柔軟心腸，看這本書(shū)的時(shí)候，心里是歡喜的，平和的，柔軟的。沒(méi)做媽媽的，看了這書(shū)會(huì )覺(jué)得孩子的純真可愛(ài)；孩子已經(jīng)長(cháng)大了的，看了這書(shū)，會(huì )想起自己養育孩子時(shí)的無(wú)窮樂(lè )趣和無(wú)限歡喜。
《親愛(ài)的安德烈》是我最喜歡的一本，這本書(shū)讀了很長(cháng)時(shí)間，引人深思的問(wèn)題太多，很多篇章都一看再看。這本書(shū)寫(xiě)作的背景是，安德烈十四歲的時(shí)候，龍應臺離開(kāi)歐洲，前往臺北任職。等她卸任回到兒子身邊，安德烈已是一個(gè)十八歲的小伙子。她覺(jué)得與兒子之間多了一座無(wú)形的墻，她感到：兒子“愛(ài)”她，但并不“喜歡”她。他們是兩代人，年齡相差三十年；也是兩國人，中間橫著(zhù)東西文化。于是，母子倆用了三年時(shí)間互相通信。就這樣，他們以書(shū)信的方式，進(jìn)入了對方的生活、世界和心靈。龍應臺“認識了人生第一個(gè)十八歲的人”，安德烈“也第一次認識了自己的母親”。
我覺(jué)得這本書(shū)不僅僅探討了一個(gè)人青年時(shí)期的困惑，例如“為什么要用功讀書(shū)？”“你十八歲的時(shí)候知道什么？”“如何接受平庸？”之類(lèi)的問(wèn)題，更多的是關(guān)于東西方教育差異、文化沉淀和包容、道德與民主、社會(huì )貧富差距甚至還有政治敏感問(wèn)題的探討。
如果家里有中學(xué)生的話(huà)，這本書(shū)實(shí)在應該看，大人和孩子一起看，探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解，更能使孩子開(kāi)闊眼界與心胸，讓他們知道——世界，不僅僅只有眼前，還有遠方與夢(mèng)想、家國與責任。
《目送》的扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：獻給我的父親、母親和兄弟們。是龍應臺寫(xiě)于父親去世之后。從序就漫出一股世事滄桑的.無(wú)奈，看得人隱隱作痛。
一篇篇的看下去，每一篇非要把人埋在心里的那些凄清悲涼扯出來(lái)才算。
比如那篇《目送》中的那句出現了兩次的話(huà)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追�！闭l(shuí)沒(méi)有父母兄弟，老人孩子？這本書(shū)告訴你，這些離愁別恨人人都得經(jīng)歷，今天是我，明天，將來(lái)，是你。心愛(ài)的人，自以為離不得的人，一個(gè)個(gè)的，都將失去，求不回，得不到。以前平淡的每一天，其實(shí)都是幸福。
其實(shí)我覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候，心痛是好事，它能提醒你：好好對待家人，好好對待朋友，好好對待自己，珍惜每一天�，F在我們平淡的每一天，其實(shí)都是幸福的。
讀書(shū)的滋味，高雅的說(shuō)，是“如人飲水，冷暖自知”；通俗點(diǎn)說(shuō)，像兩個(gè)人剛談戀愛(ài)的時(shí)候，她遞一個(gè)眼神過(guò)來(lái)，你馬上覺(jué)得心里又是甜又是酸，那個(gè)滋味，不可說(shuō)，不必說(shuō)，不能說(shuō)。
但是，書(shū)比戀人好，熱鬧忙碌的時(shí)候我們看都不看書(shū)一眼，任它落滿(mǎn)灰塵，可是不論任何時(shí)候，書(shū)永遠在那里忠實(shí)的等著(zhù)我們，不因我們的淡漠使性惱怒，也不因我們的熱情恃寵而驕。
無(wú)聊的時(shí)候用書(shū)消閑，難過(guò)的時(shí)候有書(shū)安慰，煩悶的時(shí)候有書(shū)啟迪，孤寂的時(shí)候還是有書(shū)陪伴。
書(shū)作為朋友，有一種高貴的品質(zhì)：不卑不亢，沉默安定；不離不棄，相濡以沫。
書(shū)讀多了，就會(huì )多幾分寬容，少幾分挑剔；多幾分骨氣，少幾分驕氣；多幾分豁達，少幾分怨氣，最后祝愿大家過(guò)一種書(shū)式生活：多讀書(shū)，少生氣。
教師讀書(shū)心得演講稿12
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
一說(shuō)到讀書(shū)，我的腦袋里就會(huì )浮現這樣的場(chǎng)景：一個(gè)秋日的午后，陽(yáng)光暖暖地照在身上，我坐在一個(gè)大大的，可以讓身體陷進(jìn)去的椅子里，手里捧著(zhù)一本書(shū)，旁邊的小桌子上放著(zhù)一杯茶，茶煙裊裊，茶香伴著(zhù)書(shū)香一起環(huán)繞著(zhù)我。這種場(chǎng)景總讓我感到無(wú)比的愜意，只是這是要天時(shí)、地利、人和的，現實(shí)生活中能享受這樣美妙時(shí)刻的機會(huì )并不多。工作的繁忙，生活的瑣碎，總讓我們錯過(guò)。
但是，沒(méi)有關(guān)系，讀書(shū)并不拘泥于何種形式。讓讀書(shū)成為一種生活方式，讓淡淡書(shū)香平復心靈的浮躁，沉靜心情、品味經(jīng)典，以閱讀的方式提升自我，傳承文明。一花一世界，一書(shū)一天地，經(jīng)常陶醉在自己讀書(shū)的世界里是一種快樂(lè )。讀書(shū)，可以尋找一塊潔凈地的宿營(yíng)地，能安置我們的靈魂，可以尋找一方明亮清澈的天空，讓我們的人生快樂(lè )地飛翔！
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。而讀書(shū)并不在多，能觸動(dòng)你的心靈就行。所以，我喜歡慢慢地品書(shū)，也許是幾行字，也許是幾句話(huà)，也許書(shū)中的一則小故事，就會(huì )深深地打動(dòng)你，讓你印象深刻，回味無(wú)窮，或是讓你不禁沉思，引出許多感慨。
讀你感興趣的書(shū)，一篇散文，一部小說(shuō)，即使是和工作挨不上什么邊兒的也無(wú)所謂，因為讀書(shū)，會(huì )讓你沉浸在書(shū)籍柔軟的紙頁(yè)里，那些文字環(huán)繞著(zhù)你，你帶著(zhù)無(wú)限的信任走進(jìn)去，仿佛與世隔絕一般地感覺(jué)。隨著(zhù)書(shū)中的感動(dòng)而感動(dòng)，幸福而幸福，痛苦而痛苦，不知不覺(jué)一時(shí)開(kāi)心地笑，一時(shí)滿(mǎn)臉淚水，那是一種酣暢淋漓的痛快。
讀你需要的書(shū)，工作中出現了新的問(wèn)題，你可以讀讀書(shū)，看看別人的見(jiàn)解，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)，這樣會(huì )讓你處理事情時(shí)更有把握和自信。當生活中遇到了沒(méi)有遇到過(guò)的事情，你也可以讀讀書(shū)，看看別人是怎么做的.。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)�！弊x一本好書(shū)，就像和一位哲人交談，他能使我們明白許多做人的道理。書(shū)就像一盞燈，他能為我們照亮人生的前行之路。在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中不斷成長(cháng)。
有時(shí)候讀讀孩子們的書(shū)也是不錯的，在童話(huà)般的境界里感受純真，遇到好書(shū)，還可以推薦給班里的寶貝們，讓大家一起來(lái)讀書(shū)。有時(shí)候重讀一本書(shū)，來(lái)一個(gè)故地重游，也許會(huì )有意想不到的收獲。
總之，讓讀書(shū)成為你我的生活方式吧！因為讀書(shū)，你就可以在書(shū)的海洋里盡情遨游，當你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現身邊更多美好的事物，讓你享受“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的美妙境界。讀書(shū)是一種最美麗的生活方式，它能讓我們的夢(mèng)能毫無(wú)顧忌地展翅高飛！靜下心來(lái)好好的讀書(shū)，你會(huì )發(fā)現：讀書(shū)原來(lái)如此快樂(lè )……
教師讀書(shū)心得演講稿13
敬愛(ài)的教師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好：
讀一本好書(shū)，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中，，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的`教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮，真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基�！耙囵B卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程，是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華�！币胱呦蜃吭�，必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書(shū)，以書(shū)為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強研究，勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。
“一個(gè)人想要自身成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)�！弊鼋處�，就要努力做卓越的教師，這不但僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。
今后，在自身的教學(xué)中，我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自身，更加熱愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”；多讀書(shū)、讀好書(shū)，“腹中有書(shū)氣自華”，以書(shū)為友，不斷豐富健全自身；在日常的教育生活中，更加重視教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自身的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。
教師讀書(shū)心得演講稿14
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
我是，是教小學(xué)x年級(x班)的語(yǔ)文老師，今天我要分享的話(huà)題是“讀書(shū)的好處”。大家應該都知道，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，看的書(shū)肯定是不少的，這不僅是因為教師職業(yè)的需要，也是因為自身需要。
我們做教師的，對待教學(xué)要負責，對待學(xué)生要負責，我們是身負著(zhù)教書(shū)育人的職責的，那就必須要去讀書(shū)。讀書(shū)不是說(shuō)只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過(guò)讀書(shū)，讓自己的閱歷更加的豐富，讓自己的知識積累的更加多，那在上課時(shí)，才能去舉一反三的教學(xué)生知識。學(xué)生自己在讀書(shū)的日子里，都要讀很多的書(shū)，那更不要說(shuō)我們這群教師要讀的書(shū)有多少了，只能多，而不能少。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書(shū)的重要性，更能知道讀書(shū)的好處。
讀書(shū)能夠讓人有所沉淀，那是日復一日對書(shū)籍的鉆研，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識的堡壘鑄造起來(lái)，讓它變得堅不可摧。讀書(shū)對我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時(shí)，不能只是照搬書(shū)中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達的東西教給學(xué)生，在這樣過(guò)程里，有讀很多的書(shū)的話(huà)，就能更好的去理解書(shū)中作者要去表達的意思，還能用看過(guò)的書(shū)里面的知識去進(jìn)行反復推敲。而一個(gè)語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有很好的讀書(shū)的'底子，是很難去教會(huì )學(xué)生的，因為在教學(xué)中是需要適當的引用其他的相關(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識的積累，只有讀了足夠多的書(shū)，才可以引經(jīng)據典。
在座的老師肯定都知道，讀書(shū)是可以使人變得聰慧的，因為書(shū)中有很多做人的道理，有很多可以去借鑒的東西，這些能夠影響到我們。讀書(shū)可以使人不出門(mén)便可以知曉很多事情，因為書(shū)是百寶箱，容納了很多的事情，這些在你看的過(guò)程中，慢慢的就記在了腦海里，就算不去親身經(jīng)歷，也能知道。
作為一個(gè)小學(xué)教師，還是語(yǔ)文老師，我必須要去讀書(shū)，而且要“博覽群書(shū)”，才能把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中，就能知道很多的道理和事情，這本來(lái)也就是我的職責，同樣讀書(shū)就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書(shū)，我的教學(xué)也會(huì )更輕松，相信學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習也不會(huì )那么，所以讀書(shū)真的好處很多，希望大家都能一起去讀書(shū)，豐富自己內涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。
謝謝大家!
教師讀書(shū)心得演講稿15
冬日的暖陽(yáng)，總是令人那么舒服。捧著(zhù)一本書(shū)，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)，總讓我想起課堂里的孩子。
近段時(shí)間，我反反復復地閱讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（xx年版）》，了解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是什么，大體知道我們的教學(xué)目標是什么，但這只是一個(gè)了解的過(guò)程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無(wú)法置身與其中。今天，通過(guò)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文》中發(fā)表的“xx小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”的發(fā)言稿，我終于能進(jìn)一步解開(kāi)心中的疑團了。
一、不改本質(zhì)，明確教學(xué)目標
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（xx年版）》對語(yǔ)文課程的性質(zhì)重新進(jìn)行了界定：“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程�！钡诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們卻經(jīng)�；ㄙM大量的時(shí)間在與學(xué)習語(yǔ)言文字運用關(guān)系不大的問(wèn)題上，甚至在教學(xué)目標上沒(méi)有出現與語(yǔ)言文字運用相關(guān)的目標，或者只是蜻蜓點(diǎn)水般地走過(guò)場(chǎng)。這也是語(yǔ)文課教學(xué)效率不高的原因。故我們要把以“教師講讀課文”為主的課堂教學(xué)形態(tài)轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐”為主的課堂教學(xué)常態(tài)。這與《語(yǔ)文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學(xué)目標有異曲同工之妙�！岸式虒W(xué)目標，首先要牢固樹(shù)立‘一個(gè)中心（以語(yǔ)言訓練為中心）、兩個(gè)基本點(diǎn)（培養語(yǔ)文能力，提高人文素養）’的教學(xué)指導思想�！喂虡�(shù)立’，就是要把課上成語(yǔ)文課，上成所教那個(gè)年級的閱讀課，上成所教那種類(lèi)型的閱讀課，做到年段目標準確、鮮明、不缺位、不越位�！惫试诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要將教學(xué)指導思想落實(shí)，確定好語(yǔ)言訓練點(diǎn)，爭取讓學(xué)生一課一練，一課一得。教學(xué)目標不多不雜，要有效、系統化。
二、重視語(yǔ)言積累
上海師范大學(xué)的吳忠豪教授在“xx小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”的發(fā)言中說(shuō)到：“語(yǔ)文課本中每篇課文的學(xué)習價(jià)值主要體現在三個(gè)方面：第一是文化價(jià)值；二是語(yǔ)文知識、方法學(xué)習和技能訓練，通過(guò)課文實(shí)例讓學(xué)生認識如何遣詞造句，學(xué)習閱讀寫(xiě)作方法；三是語(yǔ)言材料積累，包括生字、詞語(yǔ)、句子的積累，通過(guò)大量規范的書(shū)面語(yǔ)言材料的輸入，豐富學(xué)生詞語(yǔ)搭配、詞與句組織等語(yǔ)感經(jīng)驗。這三個(gè)方面的學(xué)習價(jià)值或任務(wù)在閱讀教學(xué)中位置應該如何排列？當下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學(xué)，語(yǔ)文知識和方法的教學(xué)，而是忽略課文語(yǔ)言材料的積累�！狈此甲约旱慕虒W(xué)，我又何曾不是呢？當看到學(xué)生的習作時(shí)，總是搖頭，批評他們語(yǔ)句不通順，批評他們不愛(ài)閱讀。但我是否有引導他們積累語(yǔ)言材料呢？答案是顯而易見(jiàn)的。錯別字多，語(yǔ)句通順，究其原因，還不是語(yǔ)言積累少了嗎？在低年段教學(xué)中，我們會(huì )注重識字的'積累，這本身就是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但詞語(yǔ)積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應試，我們會(huì )讓學(xué)生反復去聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，但他們是否懂得詞語(yǔ)的意義呢？
說(shuō)起語(yǔ)言積累，我總會(huì )想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫(xiě)出云的變化，將云的形態(tài)、變化過(guò)程描寫(xiě)得淋漓盡致，給人留下深刻的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模仿這篇例文寫(xiě)出了自己觀(guān)察的云。另一位孩子也是一位愛(ài)閱讀的小姑娘。她習作中的語(yǔ)言是那么地優(yōu)美。從中也可以看出語(yǔ)言積累對她的影響。
既然有如此典型的例子在，我為何會(huì )忘記了語(yǔ)言積累的重要性呢？在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我重新重視這方面的引導，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累。
看罷，回顧后，方能知道自己教學(xué)中的不足。今后，還是得時(shí)常閱讀，豐富自己的理論知識，準確地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心目標，讓小學(xué)語(yǔ)文教育之樹(shù)不長(cháng)歪。
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