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小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計1
目標：
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力和全面的認識事物的能力。
2、體會(huì )動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
4、繼續培養學(xué)生收集、積累信息的能力。
重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2、借助插圖，去觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力和全面的認識事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、理解文中的詞語(yǔ)。
教具準備：
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀(guān)察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
�。ㄈ�、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習：（結合上節課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據自然段的內容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著(zhù)結合課文內容講一講圖畫(huà)的內容：
�。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌�(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號畫(huà)出來(lái)，體會(huì )為什么這樣寫(xiě)。結合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話(huà)，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的`方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話(huà)使小蝌蚪進(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱�！毙◎蝌娇匆�(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）
4）根據畫(huà)面內容，練習有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導：小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊?xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著(zhù)急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話(huà)時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話(huà)要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當的表演。
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評一評讀書(shū)情況，為什么？
4教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結合課文內容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(cháng)過(guò)程，也可以用自己的話(huà)說(shuō)明。
在小組內與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面：
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(cháng)成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著(zhù)進(jìn)行填寫(xiě)。
請學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(cháng)出后腿→長(cháng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )：
今天我們一起學(xué)習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習打算積累哪些信息。
在全班范圍內說(shuō)說(shuō)，相互交流。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計2
設計意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊含著(zhù)豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng)，能激起幼兒學(xué)習的興趣，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。語(yǔ)言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習對話(huà)貫穿始終。
目標
1、能安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)、理解故事內容；發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較的能力。
2、根據故事內容，分角色表演。
準備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動(dòng)教具一套
3、錄音機、磁帶
過(guò)程
1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話(huà)
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著(zhù)頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）
老師：噓---（幼兒安靜下來(lái)）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）……非常地快樂(lè )。
�。�2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對話(huà)
a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回答？
b.一條大鯉魚(yú)……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)看篚庺~(yú)怎么說(shuō)？
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)繛觚攱寢屧趺凑f(shuō)？
d.小蝌蚪游呀游……結束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽?zhuān)壳嗤軏寢屧趺凑f(shuō)？（了解青蛙生長(cháng)過(guò)程）
e.告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽(tīng)錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽(tīng)錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽(tīng)完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會(huì )怎么樣？
�。ㄉ钊朐~匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來(lái)）
3、學(xué)習分角色表演，學(xué)講對話(huà)。
�。�1）故事里誰(shuí)是你最喜歡的，為什么？
�。�2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對話(huà)內容。
�。�4）聽(tīng)錄音，自由分配角色表演。
�。�5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開(kāi)活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì )怎樣表現，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的`、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入*。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結束都保持著(zhù)濃厚的興趣。
3、活動(dòng)根據孩子的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結合，做到"動(dòng)"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學(xué)起來(lái)有勁，教師上起來(lái)省心，教學(xué)效果大大提高。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計3
教材分析：
本課是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第17課。
設計理念：
新課程標準要求在識字教學(xué)中讓學(xué)生樂(lè )于識字，有主動(dòng)識字的愿望。在新穎的動(dòng)畫(huà)課件激趣下，能夠主動(dòng)積極的思維。在快樂(lè )讀書(shū)中
有所感悟和思考，受到情感熏陶，體現個(gè)性化閱讀。尊重差異，鼓勵創(chuàng )新，用游戲引導學(xué)生自主合作識字，注意語(yǔ)言積累，給學(xué)生以
想像和創(chuàng )造的空間。
教學(xué)目標：
1、運用多媒體課件，使學(xué)生知道小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
2、正確認讀8個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀8個(gè)生字。
教學(xué)準備：
錄音機；多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫(huà)的是什么地方？
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。ㄑ菔菊n件小蝌蚪找媽媽的全過(guò)程）
4、學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事。
5、這個(gè)故事叫什么名字？
6、學(xué)生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫(xiě)課題好嗎？
8、學(xué)生書(shū)空課題，并齊讀課題。
�。▌�(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望和興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)）
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時(shí)，如果遇到不認識的字怎么辦？
2、學(xué)生說(shuō)識字方法。
3、同學(xué)們的識字方法真多，下面就請你們一句一句仔細認真地讀，看誰(shuí)認識的'生字多。
4、學(xué)生自由讀文，自學(xué)生字。
5、同學(xué)們課文讀得真認真，一定認識了許多生字，是嗎？那就把你認識的生字讀給大家聽(tīng)吧！
6、學(xué)生逐字匯報自己認識的生字，并說(shuō)識記方法，教師根據學(xué)生匯報出示生字課件，并引導學(xué)生說(shuō)不同的識記方法。
7、生字認識了，生字帶出的詞語(yǔ)你們認識嗎？
8、（出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。
�。ㄗ寣W(xué)生自主識字，會(huì )讀、會(huì )認，享受自主學(xué)習的樂(lè )趣，培養主動(dòng)識字的能力。
三、課間律動(dòng)。
播放歌曲《小青蛙》，學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作。
四、熟讀課文，品評感悟。
1、把生字、詞語(yǔ)送回到課文中，美美地讀課文。
2、學(xué)生自由練讀。
3、數一數這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學(xué)生讀文，匯報第1自然段寫(xiě)什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、（課件出示第2自然段課文）同學(xué)們，仔細觀(guān)察第2自然段與第1自然段有什么不同？
2、學(xué)生比較后匯報。
小蝌蚪的話(huà)讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學(xué)生讀文評價(jià)。
6、學(xué)生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的樣子去找媽媽?zhuān)麄冋业搅藛�？下面請同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4、5自然段。
1、聽(tīng)了烏龜媽媽的話(huà)，小蝌蚪最后終于找到了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動(dòng)作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）
4、學(xué)生做動(dòng)作讀文理解詞語(yǔ)“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)髞?lái)怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀第6自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生在比評感悟的熏陶，充分培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時(shí)偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了，你們能把它找到讀出來(lái)，并回答老師一個(gè)問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生在游戲中認讀學(xué)生組詞、說(shuō)話(huà)。
3、小結：請同學(xué)們觀(guān)察圖結合課文說(shuō)一說(shuō)蝌蚪從開(kāi)始找媽媽到變成青蛙，身體發(fā)生了哪些變化？
4、學(xué)生看圖匯報。
六、布置觀(guān)察，實(shí)際感悟
同學(xué)們回答得真精彩，看來(lái)你們觀(guān)察得很仔細。課后自己養一只小蝌蚪，觀(guān)察它是怎樣變成青蛙的，好嗎？
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計4
學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：在教學(xué)中要培養學(xué)生的創(chuàng )造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性，培養學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補，實(shí)現共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，并提高合作學(xué)習的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。
3.了解青蛙的生長(cháng)特點(diǎn)，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對科學(xué)童話(huà)的興趣。
課前準備
1.預習課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過(guò)程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(cháng)的資料。(教師)
課時(shí)安排
一、識字激趣，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書(shū)課題)
1.引導學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀(guān)察圖片，認識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：20分鐘)
1.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音、注意停頓。
2.引導學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽(tīng)準字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫(huà)生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎上同桌之間開(kāi)展相互交流。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語(yǔ)，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結合，感悟快樂(lè )(用時(shí)：9分鐘)
1.指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒？有誰(shuí)？他們在干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的`樣子。
(3)結合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
3.引導學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”與“大”“長(cháng)”的區別。
(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀，表現出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖，按要求說(shuō)圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。
(2)學(xué)生仔細觀(guān)察說(shuō)出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長(cháng)尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”比“大”“長(cháng)”表現得更強烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。
2.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像理解“甩著(zhù)”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì )“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著(zhù)尾巴。
3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著(zhù)。
四、鞏固生字，指導認讀(用時(shí)：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認讀，并練習組詞。
2.引導學(xué)生反復讀詞語(yǔ)。
3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字�！按笔巧舷陆Y構的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節，教師指導，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)提示
一、復習回顧，深入學(xué)習(用時(shí)：3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.交流課文的重要內容。
教師可以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測學(xué)生學(xué)習效果。
二、圖文結合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)
1.指導學(xué)生小組合作學(xué)習課文第2～6自然段。
出示自學(xué)提示：
(1)學(xué)習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
5.指導學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。
(1)小組合作學(xué)習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。
(3)鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(cháng)出了兩條后腿，再長(cháng)出了兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀(guān)看，并評價(jià)。
1.學(xué)習第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
(1)著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“長(cháng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學(xué)生學(xué)習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學(xué)生用學(xué)習第2自然段的方法試著(zhù)學(xué)習第3自然段。先試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著(zhù)說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見(jiàn)。
3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)
1.指導學(xué)生學(xué)習匯報課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習。
(師結束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據搜集情況進(jìn)行匯報。
預設：
1.蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
2.蟬的成長(cháng)過(guò)程。
此環(huán)節教師應滲透保護動(dòng)物，保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學(xué)生識記字形、觀(guān)察字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。
(1)觀(guān)察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(2)觀(guān)察老師范寫(xiě)并在田字格內臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
教學(xué)前，教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫(xiě)。引導學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)規范字。
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字、生詞。
2.觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教具
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？(生：認識！)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的`呢？(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這1篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？(生述)
4.小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
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