生物實(shí)驗心得體會(huì )共15篇
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的生物實(shí)驗心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
生物實(shí)驗心得體會(huì )1
在我們的生物實(shí)驗課程中，我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索生命的奧秘，進(jìn)一步理解生物學(xué)的理論知識。這次實(shí)驗的主要目標是驗證生物體生長(cháng)和發(fā)育的基本原理，同時(shí)探索環(huán)境因素對生物生長(cháng)的影響。
在實(shí)驗過(guò)程中，我們通過(guò)種植植物并觀(guān)察其生長(cháng)過(guò)程，從而深入理解基因表達、細胞分裂和生態(tài)系統的基本運作原理。此外，我們還學(xué)習了如何使用科學(xué)儀器和設備，如溫度計、濕度計和生長(cháng)計時(shí)器，從而更準確地記錄實(shí)驗數據。
通過(guò)這次實(shí)驗，我深感生物學(xué)世界的.復雜與美妙。每一次實(shí)驗，都像是在探索一個(gè)巨大的生命之謎。我不僅學(xué)到了許多有關(guān)植物生長(cháng)和發(fā)育的知識，還鍛煉了我的實(shí)驗技能和團隊協(xié)作能力。我學(xué)會(huì )了如何設計和執行實(shí)驗，如何分析數據，如何得出結論，以及如何撰寫(xiě)科學(xué)報告。
此外，這次實(shí)驗也讓我更加關(guān)注環(huán)境保護和生態(tài)平衡。我意識到，我們的行為對環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)保護和改善環(huán)境。我深刻理解到，生物多樣性對我們的生存至關(guān)重要，我們應該努力保護和維護它。
總的來(lái)說(shuō)，這次生物實(shí)驗課程讓我受益匪淺。我不僅提高了我的實(shí)驗技能，還對生物學(xué)有了更深入的理解。我期待著(zhù)未來(lái)更多的實(shí)驗機會(huì )，以及在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習和探索生命之源。
生物實(shí)驗心得體會(huì )2
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗，在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因，可是，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著(zhù)。但是，這次實(shí)驗著(zhù)實(shí)讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè )和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠無(wú)法獲得的知識。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的.“功能”，只要是實(shí)驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì )了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗也不會(huì )因為試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗來(lái)會(huì )更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗中得來(lái)，且也不是只能運用于做實(shí)驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì )需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動(dòng)鋪墊，按其規律列好清單，會(huì )使得實(shí)驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會(huì )增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
大學(xué)生生物實(shí)驗心得體會(huì )2
物理實(shí)驗通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察分析和對物理量的測量，使我們學(xué)習實(shí)驗的基本知識、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗方法和物理思維，如實(shí)驗“固體密度的測定”、“單擺側重力加速度”、“牛頓第二定律的驗證”、“金屬比熱容的測定”、“碰撞實(shí)驗”、“伏安法測電阻”、“用惠更斯登電橋測電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當通過(guò)對這些實(shí)驗的操作以及后期的實(shí)驗報告的寫(xiě)作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng )作能力的培養。物理實(shí)驗課老師對我們的要求是，在實(shí)驗之前做預習報告，以此讓我們自主學(xué)習，自覺(jué)，創(chuàng )造性的獲得知識，以便在做實(shí)驗可以積極主動(dòng)，發(fā)現錯誤和解決錯誤。最后讓我們寫(xiě)實(shí)驗報告，以此培養我們書(shū)面形式分析、總結科學(xué)實(shí)驗結果的能力。因此，接下來(lái)，我將從誤差這個(gè)內容來(lái)談?wù)剬W(xué)習大學(xué)物理實(shí)驗的心得體會(huì )。
一、誤差的定義、誤差的分類(lèi)和各個(gè)實(shí)驗的誤差分析及措施
1、誤差的定義：誤差是因為測量?jì)x器、方法、環(huán)境及實(shí)驗者都不可能是完美無(wú)缺的，所以測量結果都存在誤差，誤差自始至終會(huì )存在一切實(shí)驗和測量中。直接測量的結果是系統誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱(chēng)為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測量的系統誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統誤差，估算偶然誤差，提高測量的精確度。
2、誤差的分類(lèi)和各個(gè)實(shí)驗的誤差分析及措施：按誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生原因可分為系統誤差、偶然誤差和過(guò)失誤差三種。事實(shí)上再對這十個(gè)實(shí)驗做實(shí)驗報告時(shí)，都必須要考慮到這三種誤差。
�。�1）系統誤差是在一定條件下，對同一物理量進(jìn)行多次重復測量時(shí)，誤差的大小和符號均保持不變，而條件改變時(shí)，誤差按某種規律變化，這種誤差稱(chēng)為系統誤差。系統誤差的來(lái)源大致分為三種，一種是由儀器的結構和標準不完美或使用不當產(chǎn)生的，例如：用天平稱(chēng)量物體質(zhì)量時(shí)，要考慮到天平稱(chēng)物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的實(shí)驗中使用電表時(shí)要考慮到電表的示值與實(shí)際值符不符合；示波器實(shí)驗中電壓是否穩定等等。一種是由儀器設備安裝調整不妥，不滿(mǎn)足規定的使用狀態(tài)產(chǎn)生的，例如：牛頓第二定律的驗證實(shí)驗和碰撞實(shí)驗使用到的其氣墊導軌不調水平、單擺實(shí)驗擺線(xiàn)不垂直、物理天平的零點(diǎn)不準確等等，但這種系統誤差是可以避免的，我們就必須在實(shí)驗過(guò)程中盡量避免該類(lèi)系統誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據的理論公式近似或實(shí)驗條件達不到理論公式所規定的要求引起的，例如：?jiǎn)螖[實(shí)驗所使用的公式的近似性；伏安法測電阻不考慮電表內阻；透鏡實(shí)驗用不同方法所測出結果也要考慮方法不同帶來(lái)的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當然由于人的生理和心理特點(diǎn)所造成的，例如：螺旋測微器、游標卡尺、米尺的讀數的人為差異；單擺時(shí)，使用停表計時(shí)，超前和滯后等等。
措施：這類(lèi)誤差有些是可以消除的，如儀器設備安裝不妥和使用不當這類(lèi)系統誤差，其余的可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗設備，提高其精確度和靈敏度，提高實(shí)驗者的實(shí)驗素質(zhì)和掌握實(shí)驗技巧或使用實(shí)驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來(lái)減小誤差。
�。�2）偶然誤差是在實(shí)驗測量的條件下，多次測量同一個(gè)量，誤差的絕對值符號的變化，以不預定方式變化著(zhù)的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡實(shí)驗、牛頓第二定律的驗證實(shí)驗、碰撞實(shí)驗和固體密度的測定時(shí)特別要考慮偶然誤差，在做電學(xué)實(shí)驗時(shí)，也要考慮到電壓的穩定與否，而儀器調平衡時(shí)，平衡點(diǎn)確定不準，一樣帶來(lái)偶然誤差，在固體密度測定的實(shí)驗，儀器顯示數值跳動(dòng)，帶來(lái)計時(shí)的偶然誤差等等。
措施：多次側量，取平均值。
�。�3）過(guò)失誤差（粗大誤差）：主要是實(shí)驗者的粗心大意或操作不當造成的。如看錯刻度，讀錯數值，計算錯誤，這類(lèi)誤差與實(shí)驗事實(shí)不符，應舍去不用。例如單擺實(shí)驗中，畫(huà)擺長(cháng)與周期的平方的圖像時(shí)，若有一個(gè)值偏離直線(xiàn)很遠，可以舍去不用。
措施：盡量規范實(shí)驗步驟，技巧和方法，避免過(guò)失誤差，對于存在的過(guò)失誤差在處理數據時(shí)可舍去不用。
二、心得體會(huì )
實(shí)驗誤差是實(shí)驗最重要的內容之一，從對實(shí)驗誤差的分析，會(huì )覺(jué)得十分的困難，因為它要考慮的東西很全面，一不小心就會(huì )出錯，有時(shí)候考慮不全面就會(huì )卡在一個(gè)問(wèn)題上，久久想不出來(lái)。后來(lái)發(fā)現，通過(guò)對實(shí)驗誤差的學(xué)習，自己了解了誤差的定義，誤差的分類(lèi)，誤差的處理，會(huì )明確從哪些角度去分析實(shí)驗中有疑問(wèn)的現象，漸漸的也會(huì )發(fā)現自己考慮事情會(huì )比較全面，因此在遇到問(wèn)題時(shí)，自己學(xué)會(huì )了用分析的思維去解答。這是我在實(shí)驗中學(xué)到的，感慨真的獲益匪淺。
生物實(shí)驗心得體會(huì )3
污水微生物實(shí)驗是一項較為復雜的研究工作，需要準確的方法和仔細的觀(guān)察。在參與這項實(shí)驗的過(guò)程中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。以下是我對這次實(shí)驗的心得體會(huì )。
首先，我深刻認識到了污水中微生物的重要性。通過(guò)觀(guān)察和計數實(shí)驗中的微生物，我意識到污水中存在著(zhù)大量的.細菌、寄生蟲(chóng)和其他微生物。這些微生物不僅直接影響人體健康，還會(huì )對環(huán)境造成污染和破壞。因此，了解和控制污水中微生物的種類(lèi)和數量非常必要。
其次，我學(xué)會(huì )了正確的實(shí)驗操作方法。在進(jìn)行污水微生物實(shí)驗時(shí)，我們需要進(jìn)行取樣、制作培養基、接種和培養等一系列操作。這些步驟需要按照規定的方法和程序進(jìn)行，并且要保持實(shí)驗環(huán)境的清潔和衛生。只有準確地進(jìn)行實(shí)驗操作，才能得到可靠的數據和結果。
第三，我對實(shí)驗結果的分析和判斷能力得到了提高。通過(guò)觀(guān)察和計數實(shí)驗中的細菌和其他微生物，我能夠根據它們的形態(tài)和數量判斷污水的污染程度和病原微生物的存在情況。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了根據實(shí)驗結果提出相應的對策和措施，以減少或防止污染物的擴散和傳播。
第四，我認識到了微生物對不同處理方法的敏感性。在實(shí)驗中，我們對污水樣品進(jìn)行了不同的處理，包括加熱、過(guò)濾和添加抗菌劑等。通過(guò)對比實(shí)驗組和對照組的結果，我發(fā)現微生物對不同處理方法的反應是不同的。這一點(diǎn)對于研究和改進(jìn)污水處理工藝具有重要意義。
最后，我了解到了合作與交流在實(shí)驗中的重要性。在實(shí)驗中，我們需要相互合作，共同完成實(shí)驗操作和觀(guān)察。如果沒(méi)有及時(shí)的溝通和協(xié)調，很難得到準確的結果。在與同學(xué)們的交流中，我收獲了更多關(guān)于污水微生物實(shí)驗的經(jīng)驗和知識，也更加深入地了解了這項工作的意義和挑戰。
綜上所述，污水微生物實(shí)驗是一項重要而復雜的工作。通過(guò)參與這項實(shí)驗，我深刻認識到了污水中微生物的重要性，學(xué)會(huì )了正確的實(shí)驗操作方法，提高了實(shí)驗結果的分析和判斷能力，認識到了微生物對不同處理方法的敏感性，并意識到了合作與交流在實(shí)驗中的重要性。我相信這些收獲和經(jīng)驗將對我未來(lái)的學(xué)習和研究工作有所幫助。
生物實(shí)驗心得體會(huì )4
為期一個(gè)多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗設備的匱乏，在校領(lǐng)導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學(xué)生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個(gè)多月以來(lái)學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)際情況和出現的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的總結一下這次培訓中的心得體會(huì )。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習成績(jì)不成正比。
并不是學(xué)習好的學(xué)生動(dòng)手能力就強，有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應該注重學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養。想不是做，在實(shí)驗中學(xué)生會(huì )出現這樣或者那樣的`問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗中的創(chuàng )新思維培養也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會(huì )破壞葉片橫切面的結構，同時(shí)不容易放在水滴當中。
二、辦法總比困難多
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時(shí)練習。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
三、培養學(xué)生嚴謹的實(shí)驗態(tài)度
生物實(shí)驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗員教師，所以實(shí)驗準備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養一些動(dòng)手能力強的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗器材，培訓一些小助手，先教會(huì )他們，然后再讓學(xué)生教會(huì )學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗留用。
一個(gè)月以來(lái)身心疲憊，好好休息一下啦。
生物實(shí)驗心得體會(huì )5
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的豐富的自然科學(xué)。其內容包羅萬(wàn)象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無(wú)窮。而許多生物現象只有通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的形態(tài)結構必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗總結出來(lái)的。所以實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對基礎知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)驗教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結的實(shí)驗教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。
一、精心做好實(shí)驗計劃，認真準備實(shí)驗材料
開(kāi)學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗計劃做好，并把實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)，分為探究實(shí)驗、分組實(shí)驗和演示實(shí)驗。由于課時(shí)有限，做計劃時(shí)，有些實(shí)驗可以合并成一課時(shí)完成。有的實(shí)驗受到季節的影響，可適當進(jìn)行調整。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)前，必須準備好實(shí)驗所需儀器、材料、實(shí)驗報告單。教師對每組實(shí)驗要有充分的準備，精心設計實(shí)驗的步驟和實(shí)驗過(guò)程、方法，以保證實(shí)驗的順利完成以及實(shí)驗的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗效果。
二、明確實(shí)驗目的，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，認真搞好組織教學(xué)
心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結果，而動(dòng)機則是激勵人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗目的，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗的內部動(dòng)機，實(shí)驗效果就會(huì )很好。但是，學(xué)生好奇、好動(dòng)，對實(shí)驗陌生。有的學(xué)生認為上實(shí)驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認為升學(xué)不考，學(xué)習目的不明確，這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材的.實(shí)驗目的外，還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應用。并認真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤(pán)散沙。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要進(jìn)行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì )使病人誤診，嚴重時(shí)會(huì )危及生命，造成不可彌補的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農、醫學(xué)方面的廣泛應用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立科學(xué)志度，提高學(xué)習興趣。
三、指導學(xué)生掌握實(shí)驗步驟和方法、規范操作
實(shí)驗步驟是學(xué)生動(dòng)手規范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規范操作，實(shí)驗才能成功。因此，實(shí)驗前，指導學(xué)生預習，將實(shí)驗步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗效果。如：顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”。
即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線(xiàn)；觀(guān)察時(shí)標本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤操作，這樣學(xué)生就達到了實(shí)驗的預期目的和要求，終生難忘。
四、指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中規范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎，而對實(shí)驗現象的認真觀(guān)察才是達到實(shí)驗目的、探索實(shí)驗結果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作，忽視觀(guān)察、分析。如：在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生認為解剖完了，實(shí)驗就結束了。針對這一問(wèn)題，我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導，要求學(xué)生預習，實(shí)驗室準備好硬紙板在一定的位置寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統的名稱(chēng)。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規范操作解剖，將觀(guān)察后的器官、系統，解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗指導的空白處填上相應的結構及功能，最后，教師檢查評價(jià)，這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦觀(guān)察、分析，培養了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識，又培養了能力。
五、指導學(xué)生認真分析實(shí)驗現象和實(shí)驗結果，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗報告單
在實(shí)驗過(guò)程中，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現象的本質(zhì)，找出與該現象相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行認真分析。如：
在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實(shí)驗時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內加2毫升清水，乙試管內加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀(guān)察兩試管內顏色變化，發(fā)現兩試管均變藍，沒(méi)有很大差別，通過(guò)分析發(fā)現是由于實(shí)驗缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實(shí)驗中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過(guò)多時(shí)都會(huì )萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過(guò)經(jīng)常分析常見(jiàn)的生物現象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗現象的能力，從而得出實(shí)驗結論，最后填寫(xiě)好實(shí)驗報告單。
總之，上好生物實(shí)驗課，不但增強了學(xué)生學(xué)習生物的興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習的成績(jì)，百利而無(wú)一害，何樂(lè )而不為呢。
生物實(shí)驗心得體會(huì )6
我是一個(gè)很懶的人，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習。對臺上教師的講解也都是一知半解的混著(zhù)。但是，這次試驗著(zhù)實(shí)讓我很費了思索，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗操作的機理，儀器的運用方法，協(xié)助我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我相識到自己以前的模糊與不負責任，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè )和滿(mǎn)意，還得到了好多在課堂上恒久無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。下面，詳細說(shuō)說(shuō)看我的不小的心得。
第一，混試驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找教師尋求協(xié)助的時(shí)間和氣力。
其次，學(xué)會(huì )了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置須要留意的問(wèn)題，穩固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并且在屢次配置時(shí)，得出了一個(gè)結論：假如不是很熟識的試劑配方，最好是拿一個(gè)特地的本子記錄下來(lái)，以備時(shí)常之需，這樣一來(lái)，以后試驗也不會(huì )因為試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。
第三，試驗步驟須要細致的斟酌其中的奧妙，每一步如此走，自然有前人的用意，終歸這些試驗都是過(guò)去的科學(xué)家探究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗來(lái)會(huì )更加的得心應手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗中得來(lái)，且也不是只能運用于做試驗中，這份心得是：在確定要做的事情后，最好考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì )須要用些什么，做些什么，將打算工作做好，為后續行動(dòng)鋪墊，按其規律列好清單，會(huì )使得試驗或者任何別的事情做得更加順當，有條理，解除做過(guò)多無(wú)用功的.可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯誤失誤的出現概率，勝利率也會(huì )增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合試驗里得到的一些心得。我盼望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應用到其他的試驗甚至是學(xué)習生活中去，擴大自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的實(shí)力，不敢放言稱(chēng)自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
生物實(shí)驗心得體會(huì )7
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗骨干教師學(xué)習培訓，這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習聽(tīng)課感受： 生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的實(shí)驗要求。獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前三年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的`關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而劉老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多
年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？ 好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照劉，龍兩位老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的
悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望，對人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗心得體會(huì )8
20xx年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓會(huì )，現將培訓的心得體會(huì )總結如下：
7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述，核心素養為宗旨；內容聚焦大概念；教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐；學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。
上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養，趙老師從生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任四個(gè)方面對生物學(xué)核心素養進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學(xué)習的欲望以及對教學(xué)過(guò)程的思考！如果大家感覺(jué)自己對生物學(xué)核心素養理解的不夠深入的話(huà)，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章！
趙老師精彩的講解贏(yíng)得了陣陣掌聲，中場(chǎng)休息時(shí)，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告
譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進(jìn)行講解，讓我對新教材有了進(jìn)一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的單元教學(xué)設計與實(shí)施，柳老師的理念比較先進(jìn)，從大概念，從大單元進(jìn)行教學(xué)設計，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進(jìn)行大單元教學(xué)！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請來(lái)的專(zhuān)家沒(méi)有及時(shí)到來(lái)，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課，暴雨淹了鄭州，大家都很著(zhù)急，從鄭州來(lái)的老師也很擔心自己的'親人的安全，但是會(huì )場(chǎng)依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結束，最后胡玉主任做了培訓會(huì )的總結
行程雖然匆忙，但收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，正如胡玉主任所說(shuō)，這次培訓會(huì )如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng)，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考，那這場(chǎng)培訓會(huì )就很值得！
生物實(shí)驗心得體會(huì )9
新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個(gè)課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個(gè)體現，開(kāi)宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學(xué)習當中要著(zhù)重體會(huì )它的政治性和方向性。在新課標當中著(zhù)重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實(shí)勞動(dòng)教育；要求培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持創(chuàng )新導向。課標提出來(lái)我們要培養時(shí)代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀(guān)的解釋。關(guān)于課程標準提出設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話(huà)：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，是研究生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統一性的生物界。對于這句話(huà)，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來(lái)是六句話(huà)。分別是：核心素養為宗旨，課程設計重銜接，學(xué)習主題為框架，內容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。這個(gè)六句話(huà)是一個(gè)整體。課程理念從課程的目標，內容，學(xué)習方式，教學(xué)和評價(jià)等各個(gè)方面對課程標準進(jìn)行了一個(gè)界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養的內涵，那么更重要的是講了課程的核心素養，就是生命觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責任。這個(gè)四個(gè)課程理念跟高中的四個(gè)核心理念相比基本類(lèi)似，但內涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過(guò)本課程的學(xué)習要實(shí)現五個(gè)目標，分別是掌握生物學(xué)基礎知識，形成基本的生命觀(guān)念。二初步掌握科學(xué)思維方法。具備一定的科學(xué)思維習慣和能力。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力。能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。四初步確立嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè )于探索生命的奧秘。五樹(shù)立健康意識和社會(huì )責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會(huì )。
課程內容部分介紹了課程內容部分。介紹了七個(gè)學(xué)習主題。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習的主要內容，包括生物體的結構層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進(jìn)化，生物學(xué)與社會(huì )跨學(xué)科實(shí)踐。最后一個(gè)生物與社會(huì )跨學(xué)科實(shí)踐，它與前面六個(gè)主題是相互融合的關(guān)系，它應該穿插在前面六個(gè)主題的學(xué)習過(guò)程當中。前面六個(gè)學(xué)習主題約占總課時(shí)的90%。生物學(xué)與社會(huì )跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習主題約占總課時(shí)的10%。前面六個(gè)主題可以說(shuō)打破了我們原有的以生物學(xué)知識為體系的課程框架結構，是從學(xué)生的發(fā)展需要實(shí)際出發(fā)，兼顧了社會(huì )需求和生物學(xué)發(fā)展的三個(gè)方面而設立的學(xué)習主題。在每一模塊的內部，它遵循的是學(xué)科知識的內在邏輯。每一個(gè)學(xué)期主題在課程標準中都提到了內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面。在內容要求方面構建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學(xué)習上位概念服務(wù)的。
生物體的結構層次、生物的`多樣性和生物與環(huán)境三個(gè)學(xué)習主題與高中課程教學(xué)要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本規律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實(shí)驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求�？梢哉f(shuō)初中的生物學(xué)知識基本上是高中生物學(xué)知識的淺近版，強調學(xué)生的探究學(xué)習，要求學(xué)生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學(xué)。作為高中老師也要對初中的教學(xué)內容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學(xué)過(guò)程當中能夠對學(xué)生的知識基礎有更好的了解。在新課標當中，一個(gè)亮點(diǎn)就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫(xiě)者提供提示，另外一方面我們一線(xiàn)的教師在進(jìn)行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施，選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據。
生物實(shí)驗心得體會(huì )10
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗總結出來(lái)的。許多生物現象只有通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結構必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚，所以實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)實(shí)驗可以向學(xué)生提供生物界的感性認識，培養初中生學(xué)習生物學(xué)的基本技能和觀(guān)察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著(zhù)相當重要的作用。要搞好初中生物的實(shí)驗教學(xué)，我認為初中生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中必須始終堅持三個(gè)基本原則，即：客觀(guān)性原則；嚴謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導的原則。下面是我在實(shí)驗教學(xué)中的一些心得。
一、首先要養成良好的實(shí)驗習慣
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。從實(shí)驗聽(tīng)課中，更能深刻的體會(huì )。實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則是上好實(shí)驗課的保證，為了培養良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗順利進(jìn)行，必須向學(xué)生強調遵守實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則的重要性。并要向學(xué)生講清道理，反復教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗室內環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準擅自離開(kāi)實(shí)驗室�？傊�，要養成有組織、有紀律的實(shí)驗習慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛(ài)護教學(xué)儀器，節省實(shí)驗材料。在做每個(gè)實(shí)驗前后，要求學(xué)生一定要養成洗手的習慣，以免實(shí)驗時(shí)玷污實(shí)驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實(shí)驗誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應做與本實(shí)驗無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實(shí)驗室整潔衛生。要養成整齊清潔的實(shí)驗習慣。實(shí)驗過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗結束后要清理實(shí)驗儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗桌凳。
二、預習好實(shí)驗內容，明確實(shí)驗過(guò)程
只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗的內容、操作步驟、注意事項、實(shí)驗目的和每個(gè)實(shí)驗的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數，進(jìn)入實(shí)驗室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作。在學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀(guān)察；④提出問(wèn)題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀(guān)察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標明確，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分討論設計實(shí)驗的基礎上完成實(shí)驗。在此前提下，學(xué)生就會(huì )多的是理性認識，而少了手忙腳亂。
三、力求實(shí)驗創(chuàng )新
1。增設實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解。例如：韓海老師在講課中所提到的'如果用洋蔥的外表皮對實(shí)驗有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識。
2。改進(jìn)實(shí)驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗為老師演示實(shí)驗，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少，不利于技能的提高和對實(shí)驗的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準備實(shí)驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導，實(shí)驗結束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評，我們也可以把某些實(shí)驗改為隨堂分組實(shí)驗，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，這既可以增加學(xué)生訓練技能的機會(huì )，又能增加學(xué)生對知識的理解。3。注重探究實(shí)驗，促進(jìn)創(chuàng )新意識提高。探究既是學(xué)習的目標，又是學(xué)生學(xué)習的方式探究性實(shí)驗中的實(shí)驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗多為呈現性實(shí)驗或驗證性實(shí)驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì )“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng )什么”，所以我們老師應放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗，不管結論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應當予以鼓勵。
4。注重選材，這個(gè)材既指實(shí)驗材料又指實(shí)驗器材。初中生物實(shí)驗特點(diǎn)是，大多數實(shí)驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實(shí)驗由于實(shí)驗材料選擇不當而告失敗。在聽(tīng)課中可以充分體現這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，實(shí)驗現象非常明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強對學(xué)生指導。
學(xué)生是學(xué)習的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門(mén)道，老師要指導學(xué)生設計及分工，實(shí)驗中老師要做好巡回指導，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導與普遍照顧相結合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P與鼓勵表現突出的學(xué)生，讓他們在每次實(shí)驗中體會(huì )到成功和自豪。同時(shí)老師還應伴隨講解，誘導學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗內容和掌握所學(xué)知識。
以上就是本人根據多年實(shí)踐經(jīng)驗，對中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗的總結和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物實(shí)驗教學(xué)工作。
生物實(shí)驗心得體會(huì )11
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗這門(mén)課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗中，我們學(xué)到了許多知識，這些知識將會(huì )陪伴我們一生，下面我們就來(lái)通過(guò)一些實(shí)驗來(lái)回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗。
我選取的實(shí)驗是《環(huán)境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗是因為這則實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來(lái)分析一下這則實(shí)驗所涉及到的知識面。環(huán)境對微生物生長(cháng)影響主要分以下幾種溫度：通過(guò)影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結構與功能以及細胞結構入細胞膜的流動(dòng)性及完整性來(lái)影響微生物的生長(cháng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(cháng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(cháng)溫度。 PH: H+影響菌體細胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度H+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(cháng)繁殖；在高滲溶液中細胞失水，生長(cháng)受到抑制；在低滲溶液中，細胞吸水膨脹，因為大多數微生物具有較為堅韌的細胞壁，細胞一般不會(huì )裂解，可以正常生長(cháng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì )影響微生物的生長(cháng)。 抗生素：在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)步驟幾乎相同：制作培養基、倒平板、
接種微生物、培養、觀(guān)察菌種生長(cháng)情況從而得出結論。本次實(shí)驗也是這樣首先制作培養基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對平板環(huán)境進(jìn)行區分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線(xiàn)方式，一般是選擇Z字形劃線(xiàn)法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無(wú)菌條件下接種。經(jīng)過(guò)培養后，再觀(guān)察最后得出結論。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗，我越發(fā)的明白實(shí)驗操作對于結果的重要性。實(shí)的基礎。實(shí)驗操作可以說(shuō)是實(shí)驗成 功與否的關(guān)鍵部分，可是馬虎不得。對于需要團隊合作的實(shí)驗，個(gè)人 認為要有強勢的人員搭檔，不說(shuō)是精通實(shí)驗操作規程，最少也得知道實(shí)驗的基本操作，掌握要做實(shí)驗的操作方法，這對于后續的實(shí)驗無(wú)疑 是與決定性作用的。 對于個(gè)人的實(shí)驗能力，關(guān)鍵還是要看平時(shí)的積累，有些實(shí)驗操作繁瑣復雜，需要極大的耐心，這些都應該是逐漸培養起 來(lái)的。最后，簡(jiǎn)單談一下自己在微生物實(shí)驗室做實(shí)驗的心得體會(huì )。剛開(kāi)始的.時(shí)候，最令我頭痛的就是培養基的配制、消毒滅菌，培養基的配制和消毒與滅菌兩個(gè)實(shí)驗可以說(shuō)是微生物實(shí)驗的最近本課程，內容有配制培養基、分裝培養基、為下次試驗準備菌種及無(wú)菌器材等，內容顯得非常繁多緊湊，需要準備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細。最后只能是提前參照微生物實(shí)驗教材，將實(shí)驗過(guò)程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統
統羅列出來(lái)，計算出實(shí)驗時(shí)大小材料需用的數量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗準備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗的準備工作提供依據，使實(shí)驗準備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗準備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗室里就不能不說(shuō)導師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻”，他們就是實(shí)驗室里的參考文獻，活參考書(shū)。生物就是一門(mén)實(shí)驗的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導師和師兄師姐的一句話(huà)往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗的成功率和效率�？傊�，為了保證實(shí)驗過(guò)程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗準備及實(shí)驗過(guò) 程外，還要求實(shí)驗技術(shù)人員必須具備相應的素質(zhì)，實(shí)驗操作人員必須 具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、熟練的實(shí)驗技能及高度的責任心，在工作中要善于總結，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗這門(mén)課程。
生物實(shí)驗心得體會(huì )12
分子生物試驗，這是在以往的試驗訓練中沒(méi)有的，如無(wú)機化學(xué)，有機化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數據的測定或某種物質(zhì)的提取，試驗持續的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)試驗，每次會(huì )持續一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)試驗學(xué)習的過(guò)程中，我們建立了整體大試驗的概念。試驗設計得與科研比擬相像，毫不夸大的
講，每個(gè)試驗都可以干脆用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗設計的概念，不是單純的試驗技術(shù)的堆砌，而是依據自己的目的，有機的將各種方法組合起來(lái)。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)試驗是我們所做的試驗中一門(mén)設計到比擬高深學(xué)問(wèn)或新問(wèn)題的試驗，能激發(fā)出我們對學(xué)習分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛(ài)好。
通過(guò)這次試驗的學(xué)習,親身體會(huì )生物學(xué)探究的`苦辣酸甜,得到正的確驗結果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)歷：
1操作要求準確——嚴謹細致是關(guān)鍵
分子試驗所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思墑e有時(shí)甚至更高，這就要求我們在做試驗時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的試驗失敗。而菌種轉化接種操作更是在此根底上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更須要耐性與集中。要做好試驗，我的經(jīng)歷是，先熟識儀器的操作標準，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗就簡(jiǎn)潔多了，快、準、穩是分子試驗操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器運用自動(dòng)化——了解原理
試驗室的電子儀器主要有pcr儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設置及作用，說(shuō)明書(shū)對儀器的運用有具體說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序限制，因此在操作完成后，就不太須要操勞了，但一些留意事項任然是須要留心的，否則也會(huì )有可能造成儀器損壞。
3具有必須的危急性——做好防護
不行否認，分子試驗是全部生物試驗中危急程度最高的試驗之一。主要緣由是分子試驗的試劑可以干脆滲入皮膚并且嵌入細胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)展這些危急操作的試驗過(guò)程中須要帶上防護手套，操作完畢后須要進(jìn)展清洗工作。液氮的運用要做好防護，防凍傷。
教師把整個(gè)課程支配的非常合理，給我們很多親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機;在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓舞我們踴躍思索，和我們一起探討，協(xié)助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴格，待人隨和可親，試驗要求嚴且對試驗技術(shù)的學(xué)問(wèn)的深刻駕馭與理解給我們留下了很深刻的印象。在教師們的帶著(zhù)下我們都很謹慎完成了每一次的試驗，每個(gè)人都有一種洗心革面的感覺(jué)，每一個(gè)小試驗的勝利，對于我們這些初生之犢來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓舞。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)驗過(guò)悲觀(guān)、懊悔、無(wú)奈，檢討分析，最終重新起先。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會(huì )一生記取的。
生物實(shí)驗心得體會(huì )13
第一段：引入背景和目的（共200字）。
生物實(shí)驗室是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗的重要場(chǎng)所。在這里，學(xué)生們可以通過(guò)親自參與實(shí)驗，加深對生物學(xué)原理的理解，并培養實(shí)驗操作的能力。在本次的生物實(shí)驗室實(shí)驗中，我對細胞結構和功能進(jìn)行了深入研究，現在我將分享我在實(shí)驗過(guò)程中的心得體會(huì )。
第二段：實(shí)驗準備和重要步驟（共300字）。
在開(kāi)始實(shí)驗之前，充分的實(shí)驗準備工作非常重要。首先，我閱讀了實(shí)驗手冊，并對實(shí)驗的目標和步驟有了基本的了解。然后，我準備了所需的試劑和工具，并進(jìn)行了消毒處理，以確保實(shí)驗的準確性和安全性。
在實(shí)驗過(guò)程中，我注意了一些重要的步驟。例如，在觀(guān)察細胞結構時(shí)，我使用了顯微鏡，并調整了鏡頭和焦距，以獲得清晰的圖像。此外，為了觀(guān)察細胞在不同條件下的反應，我還進(jìn)行了一系列的實(shí)驗控制，例如改變培養基的成分或添加特定的處理方法。
第三段：實(shí)驗結果和分析（共400字）。
在實(shí)驗過(guò)程中，我觀(guān)察到了一些有意思的現象和結果。例如，在觀(guān)察到細胞核時(shí)，我發(fā)現不同類(lèi)型的`細胞核具有不同的形狀和顏色。這讓我對細胞的功能和特征有了更深入的了解。
另一個(gè)有趣的發(fā)現是，當我將細胞暴露在不同的環(huán)境條件下時(shí)，細胞的形態(tài)和功能會(huì )發(fā)生變化。這表明細胞可以根據外部刺激做出相應的反應。這一發(fā)現加深了我對細胞功能和環(huán)境適應性的理解。
除了觀(guān)察實(shí)驗現象外，我還進(jìn)行了數據分析。通過(guò)統計和比較不同條件下的實(shí)驗結果，我發(fā)現某些因素對細胞結構和功能有重要影響。這讓我進(jìn)一步明白了細胞的復雜性和多樣性。
第四段：實(shí)驗中的問(wèn)題與解決方法（共200字）。
在實(shí)驗過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，有時(shí)我無(wú)法清晰地觀(guān)察到細胞結構，并且無(wú)法獲取準確的結果。面對這一問(wèn)題，我通過(guò)調整顯微鏡的焦距和鏡頭，以及細心觀(guān)察，最終解決了這一困擾。
另一個(gè)問(wèn)題是在實(shí)驗操作過(guò)程中的誤差。為了減少誤差，我仔細閱讀了實(shí)驗手冊，并按照步驟進(jìn)行操作。此外，我還與同學(xué)們進(jìn)行了討論和交流，互相糾正錯誤，并改善實(shí)驗的準確性。
第五段：總結體會(huì )和心得（共300字）。
通過(guò)這次生物實(shí)驗室實(shí)驗，我不僅加深了對細胞結構和功能的理解，還培養了自己的實(shí)驗操作能力。在實(shí)驗中，我學(xué)會(huì )了準備實(shí)驗所需的材料和工具，掌握了實(shí)驗步驟以及解決問(wèn)題的能力。
此外，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗結果和進(jìn)行數據分析，我深入了解了細胞的復雜性和多樣性。我還意識到，準確的實(shí)驗操作和嚴謹的數據處理對于科學(xué)研究的重要性。
在以后的實(shí)驗中，我將更加注重實(shí)驗準備工作，確保準確性和可重復性。我也會(huì )繼續加強對生物學(xué)知識的學(xué)習，以便在實(shí)驗中更好地理解和應用。
總之，通過(guò)這次生物實(shí)驗室實(shí)驗，我不僅獲得了知識，還培養了實(shí)驗操作和問(wèn)題解決的能力。我相信這將對我的科學(xué)研究和學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
生物實(shí)驗心得體會(huì )14
在真正投入到創(chuàng )新實(shí)驗計劃當中之前，我以為不會(huì )很難。因為課內實(shí)驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽(tīng)老師的講解，再加上自己多動(dòng)腦筋，幾乎沒(méi)遇上什么比較大的困難，實(shí)驗完成起來(lái)也比較快。各種各樣的實(shí)驗加起來(lái)，涉及的知識面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對于這樣的研究與實(shí)驗工作也更加感興趣。
但是真正開(kāi)始創(chuàng )新實(shí)驗計劃時(shí)，發(fā)現我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡(jiǎn)單的做起。與高年級的學(xué)長(cháng)比起來(lái)，自己的基本實(shí)驗技能與專(zhuān)業(yè)知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無(wú)數的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。每天跟在學(xué)長(cháng)后面做著(zhù)清洗瓶子，到掃衛生，摘桑葉，諸如此類(lèi)的體力活。貌似什么也學(xué)不到，看著(zhù)學(xué)長(cháng)學(xué)姐一言不發(fā)的熟練操作，卻一點(diǎn)也摸不到頭腦。有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開(kāi)會(huì )討論，開(kāi)導鼓勵我們，他還時(shí)常有意無(wú)意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語(yǔ)說(shuō)的沒(méi)錯:耳濡目染。一天天下來(lái)，不知不覺(jué)當中，我們的實(shí)驗技巧越來(lái)越熟練，對于一些儀器的基本操作也能單獨上手，學(xué)長(cháng)學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統全面的實(shí)驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實(shí)驗操作不規范，導致最后的實(shí)驗結果不盡入人意，無(wú)法納入最后的總結分析中，也就是說(shuō)我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過(guò)它我們更加清晰地認識到這個(gè)實(shí)驗步驟的原理、影響及具體細節。
重復這是整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中常做的一件事，面對規律性不強的實(shí)驗結果，我們只有一次次反思，重新再來(lái)，如果一而再再而三的重復失敗，我們就只得求助于學(xué)長(cháng)學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節中失誤，非當事人又是無(wú)法完全了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。
當然整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中最困難的還要數自行設計實(shí)驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個(gè)全面概括的指導意見(jiàn)，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。老師也給了我們一些相關(guān)的文獻資料，但同樣的道理，具體到某一方面我們還是要自己去搜索，篩選，概括。有時(shí)甚至要面對一些英文文獻，僅憑我們已有的英文水平還過(guò)于單薄。困難就是讓人來(lái)解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實(shí)驗方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來(lái)一次，總結后再勇往直前。困難一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實(shí)驗數據慢慢變得有規律起來(lái)，面對棘手的麻煩我們也能鎮定自若，實(shí)驗的因素探索一個(gè)個(gè)完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標�；赝�，發(fā)現與取得的成績(jì)，獲得的知識相比，以前都算不了什么。
不得不承認，通過(guò)這項本科實(shí)踐創(chuàng )新訓練項目，我們學(xué)到了很多，得到了很多，有些是書(shū)本上永遠也學(xué)不來(lái)的，有些僅靠我們自己摸索幾乎為不可能的，有些僅憑我們自行監督是無(wú)法堅持下來(lái)的。
在這里要感謝關(guān)心愛(ài)護我們的老師，學(xué)長(cháng)學(xué)姐還有同屆同學(xué)以及學(xué)弟學(xué)妹，沒(méi)有你們我們無(wú)法完成這項艱巨的工作。
實(shí)驗一:本次試驗中對交換機的基本配置的學(xué)習研究有了新的體會(huì )，在計算機上配置交換機的基本配置，掌握交換機命令行各種操作模式的區別，以及模式之間的切換。實(shí)現上有了一定的突破，在配置過(guò)程中用到的命令，讓我感覺(jué)到英語(yǔ)也要多學(xué)習，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，對配交換機有很大方便！
實(shí)驗二：這次實(shí)驗關(guān)于交換機的全局配置，通過(guò)交換機的全局的基本配置，讓我充分明白配置交換機的設備名稱(chēng)和配置交換機的描述信息必須在全局配置模式下執行。hostname配置交換機的設備名稱(chēng)。當用戶(hù)登錄交換機時(shí)，你可能需要告訴用戶(hù)一些必要的信息。你可以通過(guò)設置標題來(lái)達到這個(gè)目的。你可以創(chuàng )建兩種類(lèi)型的標題：每日通知和登錄標題。bannermotd配置交換機每日提示信息motdmessageoftheday。bannerlogin配置交換機登錄提示信息，位于每日提示信息之后。
實(shí)驗三：做實(shí)驗既能加深我們對實(shí)驗原理的理解和認識，學(xué)會(huì )應用這些原理，又能煅煉我的動(dòng)手能力，通過(guò)這次實(shí)驗讓我明白對于網(wǎng)絡(luò )，我們要樹(shù)立重視實(shí)踐更甚于重視理論的觀(guān)點(diǎn)！業(yè)余時(shí)間擴寬計算機網(wǎng)絡(luò )硬件方面的視野，尤其希望可以去電信公司的機房參觀(guān)學(xué)習，提高個(gè)人修養與能力；加強本實(shí)驗小組內部各成員之間的交流，現在的團隊合作精神很重要，要及早的去培養。
實(shí)驗四：這次實(shí)驗總體來(lái)說(shuō)沒(méi)什么困難，都是一些基本的交換機配置，但是最后的思考題中提出一些問(wèn)題還是很有意思的，配置起來(lái)也很有趣。主要是查看交換機的系統和配置信息。主要要到的技術(shù)原理是查看交換機的系統和配置信息命令要在特權模式下執行。
重組dna分子導入受體細胞后是否得到擴增，擴增后的重組dna分子是否正確，導入的重組dna分子是否含有正確的插入片段，重組dna分子能否表達插入的目的基因，一般可以采用x-gal篩選的方法對重組dna分子進(jìn)行鑒定。
四、實(shí)驗中的注意事項
1、大腸桿菌液體培養基和固體篩選培養基制備：
1)接種過(guò)程中，試管或三角瓶口等，也可通過(guò)火焰灼燒滅菌。
2)培養基、橡膠制品、塑料制品等不能使用干熱滅菌。
3)在加熱過(guò)程中應不斷攪拌，以防瓊脂粉沉淀糊底燒焦，并應控制火力，以免培養基起泡而溢出容器。
4)注意培養基分裝時(shí)避免其沾污三角瓶口、試管口。
5)嚴格按照高壓蒸汽滅菌的滅菌指標（溫度、壓力、時(shí)間）對培養基、器皿滅菌，確保滅菌徹底。
2、大腸桿菌工程菌平板培養：
1)劃線(xiàn)分離時(shí)，挑菌量要小，嚴格無(wú)菌操作，避免環(huán)境中的雜菌污染。
2)畫(huà)線(xiàn)時(shí)接中環(huán)圈內不能有菌膜產(chǎn)生，會(huì )造成接種數過(guò)多，結果不明顯。
3、pcr擴增目的'基因片段：
1)pcr體系所加成分的實(shí)際用量，應根據實(shí)驗者選用的該成分的終濃度及所擁有的貯備液濃度進(jìn)行核算。
2)加樣時(shí)要認真,吸頭垂直進(jìn)入試劑管，每加完一樣要換一個(gè)吸頭，同時(shí)在已加的樣品前做個(gè)記號以防止錯加或漏加，避免污染。
3)taq聚合酶（置于冰盒上）應最后加入，盡量減少室溫接觸機會(huì )。加酶時(shí)吸頭深入不可過(guò)深，酶量不能過(guò)多。
4、回收目的基因與載體連接：
1)注意調轉速
2)敞開(kāi)管蓋放置
3)向吸附膜中間位置懸空滴加30ul洗脫緩沖液te（洗脫緩沖液te需使用前60℃水浴預熱）
4)蓋好管蓋，靜置10min
5、大腸桿菌液體培養:
1)接種環(huán)節應嚴格進(jìn)行無(wú)菌操作。
2)實(shí)驗中要注意細菌的生長(cháng)狀態(tài)和密度，盡量使用對數生長(cháng)期的細胞。密度過(guò)高或不足均會(huì )使轉化率下降。菌體密度與震蕩培養的轉速密切相關(guān)，根據測定的菌液od值調整培養時(shí)間。
3)接種的試管、三角瓶等應做好標記，注明菌種、日期、組別、姓名等。
6、大腸桿菌感受態(tài)細胞制備及轉化:
1)所有操作均應在無(wú)菌條件和冰上進(jìn)行。
2)所使用的器皿必須經(jīng)過(guò)滅菌。并且要防止跡量的去污劑或其它化學(xué)物質(zhì)、雜菌、dna酶或雜dna所污染，否則會(huì )大大降低細菌的轉化效率。
3)注意轉化的質(zhì)粒dna的質(zhì)量和濃度。當加入的外源dna的量過(guò)多或體積過(guò)大時(shí)，則會(huì )使轉化率下降。以質(zhì)粒為載體的重組分子而言，分子量大的轉化效率低，大于30kb的重組質(zhì)粒將很難進(jìn)行轉化。
4)實(shí)驗所用的溶液最好用3次蒸餾水配制。
7、篩選重組轉化菌落:
1)在含有x-gal和iptg的篩選培養基上，攜帶載體dna的轉化子為藍色菌落，而攜帶插入片段的重組質(zhì)粒轉化子為白色菌落，平板如在37℃培養后放于冰箱3-4小時(shí)可使顯色反應充分，藍色菌落明顯。不是一開(kāi)始就4℃，是等菌長(cháng)出來(lái)之后。一般菌長(cháng)出來(lái)就會(huì )有藍色的了，4℃之后會(huì )進(jìn)一步顯色。
2)當出現藍斑較大，白斑很小附在周?chē)�，還有藍白鑲嵌的斑即衛星菌落的時(shí)候，可以小心挑取中間的那個(gè)菌落，有可能是陽(yáng)性克隆。
3)要注意培養時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，出現陽(yáng)性菌落就及時(shí)處理，以12-16小時(shí)為宜。4)培養基中加抗生素的時(shí)候，溫度不能高了，不燙手為宜，防止抗生素失效。
8、菌液pcr分析:
注意移液槍正確的使用方法，各種量程的調試，一般以接近最大量程的為準。
9、取大腸桿菌重組質(zhì)粒dna和酶切分析
1)《質(zhì)粒小量提取試劑盒》進(jìn)行質(zhì)粒的提取的第三步和第四步之間的時(shí)間，操作要流暢快速，決定了實(shí)驗成敗
2)禁止吸出沉淀
五、總結
在分子生物學(xué)中，基因克隆是一種常用的技術(shù)。其中關(guān)鍵技術(shù)是dna重組技術(shù)，它利用酶學(xué)方法將不同來(lái)源的dna分子進(jìn)行體外特異性切割，重新拼接組裝成一個(gè)新的雜合dna分子。在此基礎上將雜合dna分子轉入一定宿主細胞中進(jìn)行擴增，形成大量的子代分子，此過(guò)程稱(chēng)基因克隆。有目的地通過(guò)基因克隆技術(shù)，人為操作改造基因，改變生物遺傳性狀的系列過(guò)程總稱(chēng)為基因工程。
基因工程是把雙刃劍。如果不加節制的使用基因工程，讓它去為你包治百病，那樣你的整體免疫系統也將發(fā)生錯亂，讓你完全可以抵擋的疾病訪(fǎng)問(wèn)造成你的死亡。如果人們想造什么動(dòng)物就造什么動(dòng)物，讓這些動(dòng)物急速的泛濫，動(dòng)物的天敵關(guān)系，人類(lèi)的生態(tài)平衡都將被破壞，動(dòng)物也將超過(guò)人類(lèi)，霸占我們賴(lài)以生存的地球。而且，若是誰(shuí)都想起死回生，我想終有一天我們將因為人口泛濫而滅亡。
基因工程知識一種讓科技發(fā)展的手段，而不是我們的目的，我們要遵循自然規律，正確的對待基因工程，正確的對待生活。
生物實(shí)驗心得體會(huì )15
探究性實(shí)驗是學(xué)生自己帶著(zhù)疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中去探究、發(fā)現，獲得新知識。它是培養學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此根底上，開(kāi)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。因此，探究性實(shí)驗在初中生物教學(xué)中有著(zhù)十分重要的地位和意義�，F就自實(shí)驗在初中生物教學(xué)中有著(zhù)十分重要的地位和意義�，F就自己對探究性實(shí)驗教學(xué)談?wù)勼w會(huì )。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣
比方“探究溫度對霉菌生活的影響〞，這個(gè)實(shí)驗無(wú)論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織實(shí)驗也不受實(shí)驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗設計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的根本過(guò)程。設計的實(shí)驗方案只要具有可操作性都應該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅開(kāi)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀(guān)察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗現象和結論讓學(xué)生交流。一那么學(xué)生有成功感;二那么讓學(xué)生體驗完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習打下伏筆。
二、標準探究性實(shí)驗的根本程序
三、科學(xué)訓練
開(kāi)展學(xué)生的探究能力沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng )新;沒(méi)有訓練，就沒(méi)有能力。真正要開(kāi)展學(xué)生的'探究能力，必須要有科學(xué)的訓練。
1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗，從感性認識中培養學(xué)生的探究能力。當然，我們完全可以根據實(shí)驗的目的改變實(shí)驗材料或重新設計。如“解剖觀(guān)察雞翅〞這一實(shí)驗的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。
2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓練，從理性認識中培養學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓練題。
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