該不該實(shí)行班干部輪流制作文15篇【推薦】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的該不該實(shí)行班干部輪流制作文，希望對大家有所幫助。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文1
我認為應該實(shí)行班干部輪流制。首先，同學(xué)們都有了當班干部的機會(huì )，比較公平。俗話(huà)說(shuō)＂金無(wú)足赤，人無(wú)完人＂，毎個(gè)人都有缺點(diǎn)，我們應該給他們改正的機會(huì )。其次，當班干部必須以身作則。如果讓調皮的同學(xué)有機會(huì )當班干部，他們一定會(huì )克制自己的言行。時(shí)間久了，還能改掉不少的缺點(diǎn)，有利于提高他們的自律意識。實(shí)行班干部輪流制還有利于同學(xué)們學(xué)會(huì )做人、做事、與人相處，能讓自己變得更加自信，有利于同學(xué)們培養健康的'心理。最重要的一點(diǎn)就是這種制度有利于不斷發(fā)現班級中的＂新星＂。
所以，我贊成實(shí)行班干部輪流制，這樣，毎個(gè)同學(xué)都可以當老師的小助手，為班級服務(wù)。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文2
該不該實(shí)行班干部輪流制？我的觀(guān)點(diǎn)是應該實(shí)行班干部輪流制。我總結了以下兩條。
首先，輪流當班干部可以讓每個(gè)小朋友可以認識到班干部的'職責。在這過(guò)程中，也會(huì )自我約束，自我提升，同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )。
其次，班干部的角色可以讓同學(xué)們更有責任心和上進(jìn)心，自覺(jué)主動(dòng)地處理好分內的事和班集體的事務(wù)。
我是一個(gè)不太自信的學(xué)生，平時(shí)也不敢去爭取當班干部的機會(huì )。但其實(shí)心里還是十分期待能體會(huì )一次。輪流制班干部剛好就給了我這樣的機會(huì )，假如有一天能輪到我當班干部，我相信自己一定可以做的很好。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文3
我認為應該實(shí)行班干部輪流制。首先，實(shí)行班干部輪流制可以調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。能增加同學(xué)們彼此間的交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。其次，實(shí)行班干部輪流制還可以讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的.機會(huì )。很多同學(xué)都有當班干部的愿望。這樣就可以給大家提供展示自我的舞臺。第三，實(shí)行班干部輪流制更能增強同學(xué)們的主人翁意識。我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽(yù)與班級的榮譽(yù)是緊密相連的，讓我們的班級更團結，更有力量。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文4
班干部是協(xié)助老師管理班級的棟梁，我認為要選品德良好、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，這樣的同學(xué)才能以身作則，是同學(xué)們學(xué)習的'好榜樣，才能使同學(xué)們有積極向上，熱愛(ài)學(xué)習的精神。因此，我不贊成實(shí)行班干部輪流制，第一：有的同學(xué)內向，膽怯，不喜歡當班干部。第二：經(jīng)常換班干部不利于班級穩定，還有可能造成秩序混亂。我建議可以采用班干部競選制。有能力、有經(jīng)驗者或者性格合適的同學(xué)可以自主報名，參加班干部競選，這樣可以調動(dòng)同學(xué)們的積極性，也可以使班級管理更有效率。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文5
我覺(jué)得不應該實(shí)行“班干部輪流制”。
首先，我認為長(cháng)期擔任班干部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經(jīng)驗和協(xié)助老師工作的經(jīng)驗，有益于班級的日常秩序穩定。否則，管好班級還是會(huì )有一定的困難的。
再則，有些同學(xué)本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會(huì )丟三落四，不但會(huì )影響班干部在班上的威信，勢必還會(huì )影響班級的正常秩序。再說(shuō)有的'同學(xué)性格內向，并不想當班干部，如果輪流到，那不就是"趕鴨子上架"了嗎？搞不好還可能會(huì )起了反作用。
俗話(huà)說(shuō)，人有所長(cháng)，各盡所能，班干部擔負著(zhù)同學(xué)的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔任，但個(gè)人覺(jué)得不應該實(shí)行“班干部輪流制”！
該不該實(shí)行班干部輪流制作文6
我認為應該實(shí)行班干部輪流制。這樣同學(xué)們都能有展現自我的機會(huì )，對每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都很公平。
俗話(huà)說(shuō)："尺有所短，寸有所長(cháng)。"每位同學(xué)身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應該在一起相互學(xué)習取長(cháng)補短，通過(guò)班干部輪流，可以讓輪值同學(xué)獲得更多，改正自己缺點(diǎn)的機會(huì )。
首先，當班干部必須以身作則。如果我們實(shí)行班干部輪流制，讓淘氣好動(dòng)的'同學(xué)有機會(huì )當班干部。我想他們一定會(huì )克制住自己的言行舉止，他們會(huì )認識到自己的淘氣好動(dòng)，會(huì )影響大家的學(xué)習，從而慢慢改掉自己淘氣好動(dòng)的毛病。
其次，當班干部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學(xué)，平時(shí)膽子有點(diǎn)小，很少和同學(xué)們聊天和玩耍。后來(lái)，老師讓她當了小組長(cháng)，負責收作業(yè)和管紀律。她要面對組里每一個(gè)同學(xué)，通過(guò)一天天的鍛煉，她的膽子越來(lái)越大了。她變得有自信了，現在在教室里常常都能聽(tīng)到她的歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎？
最后，我覺(jué)得少數同學(xué)長(cháng)期當班干部，可能會(huì )產(chǎn)生懈怠心理，也可能會(huì )出現疲勞或者驕傲的情況。這樣不利于管好班級，可能還會(huì )影響班級的學(xué)習風(fēng)氣。
所以我還是認為班干部應該實(shí)行輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文7
我認為應該實(shí)行班干部輪流制。首先，讓同學(xué)們輪流擔任班干部可以調動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們和睦相處。其次，曾擔任班干部的同學(xué)們可以互相交流自己的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。再次，俗話(huà)說(shuō)”不想當將軍的士兵不是好兵”，很多的同學(xué)心中都有當班干部的'愿望，實(shí)行班干部輪流制，既可以讓大家都提高自己的能力，又可以圓那些想當班干部的同學(xué)的夢(mèng)想。
最后我覺(jué)得有一些同學(xué)長(cháng)期當班干部，可能會(huì )很累。我有一個(gè)好朋友不止一次地對我說(shuō)當班長(cháng)好累，又是一次次把作業(yè)往辦公室送又是管紀律的。我想，如果實(shí)行班干部輪流制，也不至于這么慘。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文8
常言道“人心齊、泰山移”，我認為實(shí)行班干部輪流制是可行的。
首先，實(shí)行班干部輪流制可以讓一些覺(jué)得班級事務(wù)“事不作文關(guān)己”的同學(xué)，通過(guò)角色的調整，調動(dòng)他們的積極性，增強集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感。
其次，通過(guò)實(shí)行班干部輪流制可以培養同學(xué)們的自律性，如果讓一些調皮的同學(xué)也擔任班干部，相信他們一定會(huì )克制自己的言行，發(fā)揮自身作為班干部的.帶頭示范作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個(gè)班級中營(yíng)造人人好學(xué)、遵規守紀的良好氛圍。
最后，實(shí)行班干部輪流制比較公平，可以為每位同學(xué)提供不同的生活體驗，讓大家共同成長(cháng)、共同進(jìn)步，同時(shí)也為每位同學(xué)提供展現自我、發(fā)現自身長(cháng)處的機會(huì )，讓每一位同學(xué)都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文9
我一直覺(jué)得，當班干部并不是最終的結果，管理好班級才是我們最初的`目標。不可否認的是，有些班干部長(cháng)期任職，久而久之產(chǎn)生了一些懈怠、懶散、不負責任的情況，甚至偶爾會(huì )刁難其他同學(xué)。正所謂，不想當將軍的士兵不是好士兵，每個(gè)人都渴望成功，都想為班集體貢獻出自己的一份綿薄之力。因此我覺(jué)得，班干部輪流制是非常具有可行性的，這樣我們可以共同進(jìn)步，更加有利于班集體的成長(cháng)。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文10
我覺(jué)得班干部應該實(shí)行輪流制，讓每個(gè)人發(fā)揮自己的.特點(diǎn)，為班集體做出貢獻。
首先，當班干部可以促使自己有責任和擔當，讓自己改掉各種缺點(diǎn)，使自己更加優(yōu)秀。
其次，當班干部以后會(huì )嚴于律己，更加嚴格要求自己。例如：一位同學(xué)每次輪到他打掃包干區都會(huì )遲到，自從他當上了衛生委員后，他就每天早早的來(lái)到了包干區督促學(xué)生掃地，沒(méi)有遲到過(guò)一次。
最后，進(jìn)行輪流制可以使每個(gè)人都有一次展現自我的機會(huì )，都能認識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而這個(gè)班級也會(huì )變的越來(lái)越團結，每個(gè)人都會(huì )有班集體榮譽(yù)感。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文11
我認為班干部應該實(shí)行輪流制，首先，無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)劣，都可以有機會(huì )參與班級的管理，體驗作為班干部的感受，還能加強同學(xué)們之間的.交流，增強集體榮譽(yù)感和凝聚力。其次，還能讓每位學(xué)生有展現自我和發(fā)展才能的機會(huì )，老師也能更全面的了解學(xué)生。最后，我覺(jué)得實(shí)行輪流制可以增強同學(xué)們的自信心，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和特點(diǎn)，學(xué)習不優(yōu)秀可能管理能力好，勞動(dòng)積極，有了自信對學(xué)習也會(huì )有很大的幫助。因此，我建議班干部實(shí)行輪流制。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文12
新學(xué)期來(lái)了，也有幾個(gè)問(wèn)題飛到同學(xué)們的小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來(lái)了！沒(méi)錯，那這個(gè)問(wèn)題就是誰(shuí)當班干部，該不該輪流。
我認為，該輪流！拿我自己來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)，我是一個(gè)愛(ài)遲到的小女孩，自從老師讓我開(kāi)始管早讀午讀紀律的班干部以后，我就再也沒(méi)有遲到過(guò)了！我認為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點(diǎn)，其次還能讓一些同學(xué)有動(dòng)力改掉自己身上的`一些小毛病，是不是很好呀！
該不該實(shí)行班干部輪流制作文13
今天，老師讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)該不該實(shí)行班干部輪流制。我認為：班里的班干部應該輪流制。因為這樣可以給同學(xué)們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，也可以調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，培養每位同學(xué)的.責任感，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)同學(xué)身上都有著(zhù)大大小小的不足之處，他們需要一個(gè)體驗的機會(huì )。如果，實(shí)行輪流班干部的話(huà)，那些調皮的同學(xué)就會(huì )懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說(shuō)不定，通過(guò)自己的體驗也能改變自己，向班里的優(yōu)秀生學(xué)習。比如，就像我在一年級時(shí)，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開(kāi)始懂事了，會(huì )替老師分擔了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會(huì )更加努力。
以上是我的觀(guān)點(diǎn)，希望可以采納！
該不該實(shí)行班干部輪流制作文14
我覺(jué)得班干部不應該輪流當，因為班干部要以身作則，起帶頭作同。有一些淘氣的同學(xué)，連自己都管不好，怎么去管理班級。比如午休時(shí)大家想靜靜的看書(shū)，結果淘氣的`班干部一會(huì )兒給別人扔個(gè)紙團，一會(huì )兒又和別人打鬧，結果弄的班級一團糟。
該不該實(shí)行班干部輪流制作文15
今天老師忽然問(wèn)了我們一個(gè)非常特別的問(wèn)題。你覺(jué)得班干部要輪流嗎？這個(gè)問(wèn)題有意思。
我贊同班干部輪流做。我的第一個(gè)理由：我就非常想當班干部，那一次我參加競選班干部時(shí)，我落選了，感到非常失落。后來(lái)我就非常羨慕那些班干部，希望自己也能當一當班干部。
第二個(gè)理由：如果不讓有的同學(xué)當一次班干部的`話(huà)，他們就會(huì )認為自己沒(méi)有別人好，對自己沒(méi)有信心。但讓他們當一次班干部，就會(huì )讓他們對自己更有信心，知道自己學(xué)習中的不足，還可以鍛煉自己的能力。
理由三：如果讓某一位同學(xué)一直擔任班干部，他便會(huì )覺(jué)得自己高高在上，欺負別人，讓同學(xué)與同學(xué)之間產(chǎn)生距離。
我真希望班上的同學(xué)觀(guān)念和我一樣，這樣我就也可以當一次班干部，體驗一下班干部的辛苦，也考驗一下自己的能力，幫助同學(xué)為班級多做一點(diǎn)好事，提高自己的能力和成績(jì)。
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