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破碎的山河評課稿
作為一名老師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家整理的破碎的山河評課稿，希望對大家有所幫助。
有幸聽(tīng)了林老師執教的《破碎的山河》一課，受益匪淺。林老師這一節課的教學(xué)，教學(xué)目標具體、明確，符合課堂標準要求、教材和學(xué)生的實(shí)際。重難點(diǎn)的提出與處理得當，符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)內容的組織與合理的呈現符合學(xué)生的生活實(shí)際和知識水平，具有科學(xué)性、邏輯性。體現用教材教，把握教材內涵，善于挖掘教材資源，用活材料；分量適中，容量適度。教學(xué)過(guò)程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學(xué)密度合理；師生共同創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，探究活動(dòng)有較充足的時(shí)間和空間，生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效；圍繞教學(xué)重點(diǎn)有效展開(kāi)，設計科學(xué)合理的教學(xué)情境，問(wèn)題設計有針對性、探索性、展示性和延伸性；教學(xué)方法靈活多樣，注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，尊重學(xué)生的發(fā)現，并做合理的處理；注意面相全體，調動(dòng)、尊重學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生參與面和個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；密切聯(lián)系實(shí)際，重視培養學(xué)生的品德和科學(xué)素養，注重培養和訓練學(xué)生的動(dòng)機、興趣、習慣、信心等非智力因素，妥善處理學(xué)生出現的意外情況；充分利用搜集的信息資源，合理、充分、正確利用現在教學(xué)手段。教學(xué)效果是在向40分鐘要質(zhì)量，完美達到預定的教學(xué)目標，注重新的課堂生成；課堂體現民主、合作的特征，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，尊重學(xué)生，師生平等，氣氛融洽；學(xué)生思維活躍，積極體現參與活動(dòng)，在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有發(fā)展。教師素質(zhì)很好，普通話(huà)規范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象；教學(xué)基本功扎實(shí)，素養全面；教態(tài)自然、端莊大方，語(yǔ)言有親和力與凝聚力，師生關(guān)系和諧。真是值得我們好好學(xué)習。
聽(tīng)了林老師的課，感受最深的就是以下兩點(diǎn)：
1、教學(xué)使用教材教，不是教教材。在教學(xué)中，老師特別注意創(chuàng )造性地使用教材，適時(shí)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。利用同學(xué)們自己收集的相關(guān)資料使同學(xué)們明了這段歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國的情懷，在這一刻，孩子們的感情是最真摯的，他們的感受也是最深刻的。
2、上課前讓學(xué)生自己搜集資料，在開(kāi)課后，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課本。當學(xué)生對教材充分地閱讀之后，再讓學(xué)生和同桌談一談自己對那些問(wèn)題的認識和了解。這樣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有理可辨，學(xué)習歷史的課堂不再沉悶，不再冷清。久而久之，學(xué)生就會(huì )養成愛(ài)提問(wèn)題，會(huì )提問(wèn)題，愛(ài)思考，會(huì )獨立思考的好習慣。
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