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愛(ài)國電影觀(guān)后感400字錦集(15篇)
看完一部影視作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，每個(gè)觀(guān)看完影片的人都有不一樣的感受與想法。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家整理的愛(ài)國電影觀(guān)后感400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字1
【學(xué)習目標】
1．多角度的認識自我，表現“我”的豐富多彩。
2．抓住自己的特征，力求有創(chuàng )意地展現自我。
3．根據所寫(xiě)內容選擇恰當的表達方式。
4．感情真摯地表達，力求表達出自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。
5．善用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。
6．寫(xiě)記敘文做到內容具體，寫(xiě)散文做到形散神聚。
【考點(diǎn)聚焦】
1．展現“我”的個(gè)性特長(cháng)，如：《的我》
2．展示“我”的興趣愛(ài)好，如：《我的另一片天地》
3．記述“我”的成長(cháng)經(jīng)歷，如：《媽媽?zhuān)议L(cháng)大了》
4．暢寫(xiě)“我”的情感世界，如：《我的歡樂(lè )》
5．表白“我”的精神追求，如：《我的心愿》
6．描繪“我”的推測想象，如：《我二十年后某一天的日記》
7．抒發(fā)“我”的感悟體會(huì )，如：《我的自學(xué)體會(huì )》
8．表達“我”對自己的認識，如：話(huà)題作文《我很重要》
【知識累積】
一、認識自我的方法
1．調查了解法：通過(guò)向父母、老師、同學(xué)、鄉鄰調查詢(xún)問(wèn)“我”過(guò)去的表現及對“我”的評價(jià)來(lái)了解自己。
2．發(fā)散回憶法：從家庭、學(xué)校、社會(huì )等各個(gè)角度去回憶“我”在不同時(shí)期、不同方面的所作所為來(lái)了解自我。
3．自我剖析法：通過(guò)日記等形式對自己的一言一行進(jìn)行記載和分析來(lái)解剖自己。
4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢，用辯證的態(tài)度來(lái)評價(jià)自己。
二、刻畫(huà)自我的方法
1．繪形傳神法：通過(guò)對“我”的容貌、神態(tài)、身材、服飾、聲音乃至舉手投足等外在形態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)揭示我的精神世界和性格特征。
2．行動(dòng)表現法：通過(guò)對“我”的行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現“我”的思想性格。
3．內心獨白法：通過(guò)“我”的自言自語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)“我”的形象,展示“我”的性格和內心世界。
4．以物托人法:：通過(guò)描寫(xiě)與“我”有關(guān)的物來(lái)烘托“我”的個(gè)性和思想品格。
5．側面烘托法：通過(guò)旁人對“我”的觀(guān)察、議論和評價(jià)來(lái)展示“我”的方方面面。
6．定點(diǎn)特寫(xiě)法：通過(guò)對“我”的某一突出“點(diǎn)”進(jìn)行特寫(xiě)式描寫(xiě)，來(lái)表現我的精神風(fēng)貌。
【卓越思維】
“展現自我”是初中寫(xiě)作訓練的重要內容之一，也是中考作文考查內容的一
個(gè)重要方面。要寫(xiě)好這類(lèi)作文，可以從以下幾方面入手：
“展現自我”是初中寫(xiě)作訓練的重要內容之一，也是中考作文考查內容的一個(gè)重要方面。要寫(xiě)好這類(lèi)作文，可以從以下幾方面入手：
1．精選素材。選材是作文的首要環(huán)節，只有選取了優(yōu)秀的'素材，才能成功地展現自我。精選素材，首先要打開(kāi)思路。我們可以細心回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫(xiě)自己的綽號，也可以寫(xiě)自己的愛(ài)好；可以寫(xiě)自己對學(xué)習的態(tài)度，也可以寫(xiě)自己處世的風(fēng)格；可以寫(xiě)自己的歡樂(lè )、苦惱，也可以寫(xiě)自己的追求、秘密；可以寫(xiě)“我”的成長(cháng)經(jīng)歷，也可以剖析“我”的優(yōu)缺點(diǎn)；可以寫(xiě)家中的“我”，也可以寫(xiě)老師眼中的“我”；可以寫(xiě)現實(shí)中的“我”，也可以寫(xiě)理想中的“我”??有了素材，還需要精心篩選。篩選時(shí)，要反復比較各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，要選那些內容詳實(shí)、新鮮感人、生動(dòng)有趣且能突出“我”的個(gè)性特點(diǎn)的素材。經(jīng)過(guò)認真思考、細心比較，我們就會(huì )找到最優(yōu)秀的寫(xiě)作素材。
2．創(chuàng )新構思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創(chuàng )新構思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫(xiě)作的方法”等方面來(lái)創(chuàng )新構思。從角度而言，可以從單一角度出發(fā)，抓住自己某一主要特征來(lái)展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫(huà)出自己的自畫(huà)像；可以從正面的角度展現自己的個(gè)性，也可以從側面的角度展示自己的優(yōu)點(diǎn)；可以靜態(tài)地描述自己的方方面面，也可以動(dòng)態(tài)地寫(xiě)出自己的發(fā)展變化??從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場(chǎng)合的形象，也可以用“一線(xiàn)串珠”串起“我”生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以“散點(diǎn)鋪排”，將自己的特點(diǎn)一一形象地羅列出來(lái)，也可以縱向展示，敘寫(xiě)“我”不同時(shí)期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書(shū)、檔案等形式表現“我”的本質(zhì)??從寫(xiě)作方法而言，我們可以用一詞經(jīng)緯法來(lái)展示“我”；也可以用二人稱(chēng)或三人稱(chēng)來(lái)介紹“我”；可以借夢(mèng)境來(lái)表白“我”；也可以借他人、他物來(lái)展現“我”；可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調侃“我”??角度、思路和寫(xiě)作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點(diǎn)和特長(cháng)，選取最佳的角度、思路和寫(xiě)作方法，才能最恰當地展現自我。
3．傳神描寫(xiě)�！拔摇钡男蜗篚r明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進(jìn)行傳神的描寫(xiě)。進(jìn)行傳神的描寫(xiě)，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、生活習慣等特征來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。進(jìn)行傳神的描寫(xiě)，其次，要根據文章表達的中心確定描寫(xiě)的重點(diǎn)。如：寫(xiě)《我的愛(ài)好》要詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作，寫(xiě)《我的愿望》則要詳寫(xiě)“我”的心理。進(jìn)行傳神的描寫(xiě)，還要靈活地運用各種描寫(xiě)方式來(lái)突出“我”的形象。如：寫(xiě)《我的自傳》一文，可以正面描寫(xiě)自己的言行來(lái)展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，可以借他人對“我”的評價(jià)等側面描寫(xiě)來(lái)完善自我形象；可以對自己的丑陋處作簡(jiǎn)筆勾勒，可以對自己的“靚麗點(diǎn)”進(jìn)行細膩刻畫(huà)??
4．個(gè)性表達。真情的流露，會(huì )拉近作者和讀者心靈的距離，個(gè)性的表達則會(huì )吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時(shí)候，我們可以根據自己的個(gè)性、特長(cháng)選用合適的表達方式、語(yǔ)言來(lái)表現自我。擅長(cháng)敘事的，可以講講自己的趣事；擅長(cháng)描寫(xiě)的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅長(cháng)抒懷的，可以訴說(shuō)自己的愿望；擅長(cháng)想象的，可以在對自己未來(lái)的暢想中展示自己的才華；性格幽默的，可以用風(fēng)趣的語(yǔ)言調侃自己；生性憨厚樸實(shí)的，則可以真誠坦率的介紹自己??找到了富有個(gè)性的表達方式，也就能成功地刻畫(huà)自我了。
做好了以上幾點(diǎn)，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
【作文要求】
1、題目：“我是最棒的”
2、內容自選，立意自定，表達自己的真情實(shí)感;
3、文體自選，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，編寫(xiě)故事，介紹說(shuō)明等等;
4、字數：600字以上。
5、 不得抄襲。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行這樣一套指導方法。第一步以本為據，總結寫(xiě)作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法，作為科學(xué)依據，文本結合讓學(xué)生效仿訓練。第二步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生明白運用這種寫(xiě)作方法并不難，很容易掌握。第三步，點(diǎn)拔指導，讓學(xué)生明確應用這種寫(xiě)作技能最容易出現的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步，當堂作文，強調學(xué)生實(shí)際運用新的寫(xiě)作方法，這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習作的現象。第五步，習作改評，緊扣指導重點(diǎn)，凡能正確運用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿(mǎn)分鼓勵。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字2
習作 1
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文
1. 仔細觀(guān)察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀(guān)察第二幅圖上的景物,然后引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對小建說(shuō)了些什么。
4．引導學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀(guān)察下面四幅圖,也請大家練習寫(xiě)一件事。
二、觀(guān)察圖面,運用要點(diǎn),分圖口述
1.觀(guān)察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀(guān)察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀(guān)察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀(guān)察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習的方法觀(guān)察另4幅圖，練習說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習作要求。
2、 討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認真謄寫(xiě)。
教后記：
習作2
教學(xué)目標
1、 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(cháng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準備
1、 學(xué)生自己準備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報紙來(lái)尋找他，你應該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫(huà)像指導
1、你們看，這是武建設的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據這幅畫(huà)像，你能知道武建設有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們在畫(huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格 ，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。
教后記：
習作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀(guān)察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀(guān)察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)發(fā)現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀(guān)察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現的情況。
2、 揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現的？
三、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過(guò)小作者細致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細觀(guān)察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習
1、 啟發(fā)談話(huà)：
人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過(guò)哪些發(fā)現呢？想一想你的發(fā)現，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
�、僮杂删氄f(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
�、壑该f(shuō)
�、軒熒餐u議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習作
教后記：
習作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準備：
1、投影片。
2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話(huà)情境表演，提供寫(xiě)作訓練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見(jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話(huà)，又叫對話(huà)，這堂課我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好人物之間的對話(huà)。（板書(shū)：寫(xiě)對話(huà)）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文，結合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y：寫(xiě)對話(huà)要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
�。�4）①對話(huà)中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話(huà)，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
�、苄〗Y：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對話(huà)時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結合書(shū)上的分析，總結寫(xiě)法（板書(shū)）。
�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的`。
�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標：遷移仿作，練習說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著(zhù)走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細觀(guān)察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對話(huà)，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習作要求。
通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。下面請大家看一個(gè)小品，練習寫(xiě)一段對話(huà)，請同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話(huà)人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話(huà)的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評議。
�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著(zhù)重抓住了人物之間的對話(huà)，下面，我們試著(zhù)給這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
�。�9）評議修改。
寫(xiě)對話(huà)
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習作5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節的相關(guān)知識。
2、通過(guò)討論交流，明確訓練要求。
3、根據書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強的介紹端午節的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節的小短文。
教學(xué)準備：端午節的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節日要到了嗎？
是呀，今天老師想請同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節。
二、 閱讀資料，了解端午節。
1、 關(guān)于端午節的習俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補充、豐富資料的內容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學(xué)生談出獨特的習俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求
�。�1） 介紹端午節的來(lái)歷
�。�2） 介紹端午節的風(fēng)俗
2、 指導寫(xiě)端午節的來(lái)歷
端午節這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
�。�3） 人們除了賽龍舟，還會(huì )干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評。
四、當堂習作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P習作較好的同學(xué)
2、 討論出現的問(wèn)題
六、修改習作
1、 對照自己習作試改
2、 指名交流
3、組內交流、互評，師巡視
教后記
習作6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)。
2.通過(guò)引導學(xué)生對周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )的良好品質(zhì)。
3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習作者是怎樣運用有力的事實(shí)和數據，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習作時(shí)，要想使自己的文章具有較強的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀(guān)事實(shí)和具體數據來(lái)說(shuō)話(huà)。
�、墙Y尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評議。
三、認真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記：
習作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
2．能知道日記的內容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內容
1．觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?
3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫(xiě)，哪些不應該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻蕚溥x擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5．自己準備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評議，鼓勵長(cháng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學(xué)生養成良好的習慣
1、教師或學(xué)生講一些中外著(zhù)名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，提高自己觀(guān)察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記：
習作8《編童話(huà)》
教學(xué)目標：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話(huà)故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì )編一個(gè)童話(huà)故事，敘述要清楚。
課前準備：
1， 課前閱讀童話(huà)故事
2， 調查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
3， 從課外書(shū)上查閱或向醫生請教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級有幾個(gè)小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話(huà)故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二 學(xué)習例文
1， 引導構思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事，你準備寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認為哪些地方寫(xiě)的好？
5， 總結：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養成良好習慣的童話(huà)故事吧！
三 按要求，編童話(huà)故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì )有哪些不良的學(xué)習習慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習慣呢？（寫(xiě)字姿勢、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準備寫(xiě)哪一幅圖，又準備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調查，你發(fā)現誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導構思：你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構思
5） 交流，評議
4， 第一、二幅的寫(xiě)作指導同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
板書(shū)設計：
習作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛生
怎樣不講衛生的
不講衛生的害處
教后記：
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字3
我有我精彩
“我的自畫(huà)像”習作指導
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文三年下冊第三單元習作
設計意圖：中年級習作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的習作欲望。本次習作指導結合口語(yǔ)交際在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評等一系列活動(dòng)基礎上整理資料，最后形成習作。
教學(xué)目標：
1.掌握自我介紹的方法；
2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：今天老師帶來(lái)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧！
課件出示驢子丹克的自我介紹
2.師：同學(xué)們通過(guò)丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節課要學(xué)習的“我的自畫(huà)像”主題習作的內容。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹自己
1、生活中我們常常會(huì )認識新的`朋友和伙伴，當你剛剛認識這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）
2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國一個(gè)人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來(lái)看看這幾個(gè)人的名字吧！
3.有誰(shuí)知道自己名字的含義和來(lái)歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的家長(cháng)，我們請她來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
4.如果你不知道自己名字的含義和來(lái)歷的話(huà)，放學(xué)回家以后趕緊問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧！
三、觀(guān)察自己，學(xué)寫(xiě)外貌
1.師：首先同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察自己可以從那些方面入手呢？
頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著(zhù)裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．接下來(lái)老師讓你們帶過(guò)來(lái)的小鏡子就派上用場(chǎng)了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發(fā)開(kāi)始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準備的這些詞語(yǔ)哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫(xiě)在表格里吧。
3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身材，著(zhù)裝等等
四、小組交流，剖析自己
1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛(ài)好，特長(cháng)）
小組內向同伴介紹自己的愛(ài)好和特長(cháng)，還可以說(shuō)一說(shuō)于此有關(guān)的一些趣事。
2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認識不到的東西，讓我們聽(tīng)聽(tīng)在家長(cháng)眼中我們是什么樣的吧。
3.老師不能一一對每一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)采訪(fǎng)，那么今天回家你就對爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>
4.下面小組內每一個(gè)人都對小組中其中一人進(jìn)行評價(jià)，注意我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當的提出一些對她的建議。
五、整理資料，形成習作
1．現在我們手上有了關(guān)系自己的詳細資料，我們該如何形成一篇介紹自己的習作呢？你覺(jué)得還有那些可以補充的內容呢？
2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習作，供同學(xué)們參考。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字4
學(xué)習目標
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣。
2、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，
3、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標
師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
�。�1）組內討論，人人參與
1。小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2。組內交流。教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1。先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2。你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
�。�3）開(kāi)展辯論。啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
二、閱讀提示。明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；
�、平涣鞑稍L(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；
�、菄@“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1。學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2。學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3。組內互讀互改，提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
5。朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
四、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上。
六、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
【范文】
1）記一次辯論會(huì )
今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著(zhù)緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著(zhù)精彩的辯論賽，＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂．
鈴聲從這里響過(guò)，中隊長(cháng)張紫荊宣布：＂五年七班＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂辯論會(huì )現在開(kāi)始．＂頓時(shí)臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著(zhù)張紫荊宣布這次辯論會(huì )的要求：＂本次辯論會(huì )圍繞＂開(kāi)卷是否有益＂的話(huà)題，正反雙方圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn)，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理＂．
張紫荊的話(huà)音剛落，正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀(guān)點(diǎn)＂開(kāi)卷必有益＂接著(zhù)，她又說(shuō)明讀書(shū)對一個(gè)人的重要性，強調了書(shū)是每個(gè)人的＂長(cháng)生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣．
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀(guān)點(diǎn)是＂開(kāi)卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象．一些青少年看了武俠，言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數人因看了不健康的書(shū)刊，非但沒(méi)有做到＂開(kāi)卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈。。。。。。
最后，還是史老師收的場(chǎng)，強調出＂開(kāi)卷有益＂但必須開(kāi)＂益卷＂取其精華．
2）記一次辯論會(huì )
今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì )來(lái)這里安家落戶(hù)了？原來(lái)，是我們班舉行“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。
主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言�！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！钡葞拙涔湃藢τ陂_(kāi)卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書(shū)無(wú)益的句子把他壓了回去�？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕�，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來(lái)越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對壞書(shū)無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過(guò)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角，指出封建迷信之類(lèi)的書(shū)還是登著(zhù)大雅之堂，緊接著(zhù)我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書(shū)并不多……。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書(shū)已是引誘青少年犯罪的`一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì )犯罪�！本吞煲聼o(wú)縫地駁回了方舟的觀(guān)點(diǎn)。我接過(guò)話(huà)頭，話(huà)鋒一轉，說(shuō)日本漫畫(huà)危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫(huà)適當地看可以增加想象力�！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫(huà)書(shū)�！笔刮覀児澒潝⊥�。
3）記一次精彩的辯論會(huì )
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，看那些不健康的書(shū)反而有害。針對這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈地辯論會(huì )。
上語(yǔ)文課了。老師微笑著(zhù)走上講臺，說(shuō)：“辯論會(huì )現在開(kāi)始！”
周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我認為開(kāi)卷有益，因為人會(huì )有選擇的看書(shū)，不會(huì )摸不清是非，看那些不健康的書(shū)�！闭酵瑢W(xué)聽(tīng)了這話(huà)，頻頻點(diǎn)頭。
劉勁宏聽(tīng)了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認為開(kāi)卷未必有益，就拿漫畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫(huà)，可又抵擋不住漫畫(huà)書(shū)的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì )惦記著(zhù)那本書(shū)，這樣學(xué)習也會(huì )被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫(huà)書(shū)�！贝蠹野涯抗廪D向了張可心，她繼續說(shuō)道，“讀了之后我的寫(xiě)作水平不僅沒(méi)有提高，而且還下降了，所以我也認為開(kāi)卷未必有益�！薄澳强晌幢�！”張子豪站起來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得漫畫(huà)是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫(huà)里還有好詞佳句，幫助了我寫(xiě)作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。
我想：張子豪可真會(huì )編，漫畫(huà)里還有好詞佳句呢？漫畫(huà)一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“我以前看過(guò)《烏龍院》，里面不僅沒(méi)有好詞佳句，還有一些罵人的臟話(huà)；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見(jiàn)漫畫(huà)書(shū)里有好詞佳句，請他說(shuō)說(shuō)有哪些�！蔽覍⒘怂卉�，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著(zhù)，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開(kāi)了鍋。
最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)：“我看了漫畫(huà)書(shū)，他對我很有幫助。有一次我寫(xiě)作文，有一句話(huà)不知該怎么寫(xiě)，就想起漫畫(huà)書(shū)中‘對不起……’寫(xiě)在了作文里，最后得了優(yōu)加�！比囗懫鹆讼∠±恼坡�。
“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來(lái)。的確，我們要有選擇，有節制地看書(shū)，這次辯論會(huì )真是讓我受益匪淺！
4）記第一次到異地讀書(shū)的感受
第一次離開(kāi)家，到一個(gè)其實(shí)也并不陌生的城市讀書(shū)；第一次住校，過(guò)著(zhù)一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽(tīng)不懂同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)；第一次獨自坐公交車(chē)在一個(gè)大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學(xué)散布在街頭 。在短短的三個(gè)月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。
記得剛剛進(jìn)校的時(shí)候，我并不知道我們班的同學(xué)是來(lái)自四川的各個(gè)地方的，都有自己的方言。所以當同桌坐在我旁邊和我開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，我非常驚異："為什么我會(huì )聽(tīng)不懂一個(gè)同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)呢？"記得那時(shí)，不管她說(shuō)什么，我總是笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)我并不明白她在說(shuō)什么，只是有時(shí)候看著(zhù)她聲情并茂地說(shuō)話(huà)，實(shí)在不忍心說(shuō)我聽(tīng)不懂，這太打擊人了。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們之間的溝通越來(lái)越順暢，我們也成為了最好的朋友。
進(jìn)校的時(shí)候，我就知道我們班是實(shí)驗班，心里一直想著(zhù)大家肯定都是每天栽進(jìn)書(shū)里就不出來(lái)的人，但后來(lái)才發(fā)現其實(shí)班上的同學(xué)都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學(xué)更會(huì )找樂(lè )。我就從來(lái)沒(méi)遇到一個(gè)敢公然在課堂上看NBA的班級。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)班給我帶來(lái)的樂(lè )趣還是很多的。遠不像我想的那樣。
在外面讀書(shū)，除了學(xué)習上和以前有差異外，在生活上差異更大。因為一個(gè)人在外面讀書(shū)，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時(shí)候，我總盼望著(zhù)能夠早點(diǎn)離開(kāi)家，離開(kāi)父母，"自由"地生活�？涩F在，真正離開(kāi)家，離開(kāi)父母了，來(lái)到一個(gè)大城市自己生活學(xué)習了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學(xué)的車(chē)去親戚家，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)對父親無(wú)理任性的責怪，看著(zhù)父親對女兒無(wú)限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著(zhù)窗外，以前的種種畫(huà)面又歷歷在目。這種回想一直持續到下車(chē)。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時(shí)時(shí)在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個(gè)星期幾乎都是我一個(gè)人在家，一個(gè)人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時(shí)候一個(gè)人在家呆悶了，就出去走走，一個(gè)人走在大街上，看著(zhù)來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和三三兩兩的人結伴走著(zhù)，心里不免有些不是滋味。
這些都是我這三個(gè)月以來(lái)的真實(shí)感受，希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學(xué)會(huì )慢慢長(cháng)大的嘛。相信自己能行的�。�！
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字5
教材分析
這是一次記敘觀(guān)察實(shí)驗的習作，要求把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫(xiě)下來(lái)，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫(xiě)具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作，教師要引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識提高寫(xiě)作能力。
1．學(xué)會(huì )觀(guān)察。要仔細觀(guān)察實(shí)驗，聽(tīng)清實(shí)驗前教師的介紹，看清實(shí)驗的全過(guò)程和實(shí)驗時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì )自己看實(shí)驗時(shí)的心情變化。
2。列好作文提綱�？梢园褜�(shí)驗的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因，按順序寫(xiě)。
3．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫(xiě)具體，還要寫(xiě)好實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。
4．要把一堂實(shí)驗課寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體并不容易。習作時(shí)先要交代做實(shí)驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著(zhù)寫(xiě)老師是怎么做的；再寫(xiě)做完實(shí)驗后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著(zhù)回答的；最后寫(xiě)這堂實(shí)驗課使自己懂得了什么道理。
訓練目標
1．初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物的變化。
2．能按照實(shí)驗的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。
3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察事物的變化，寫(xiě)出“我”觀(guān)察實(shí)驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫(xiě)出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
課前淮備
做實(shí)驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤(pán)子、火柴、一只大碗。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．教師做演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)興趣。
2.討論寫(xiě)作思路。
3.列作文提綱。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”
2．導語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過(guò)險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實(shí)驗，學(xué)生仔細觀(guān)察。
1．教師提出觀(guān)察實(shí)驗的要求。
出示下列三個(gè)問(wèn)題：
�、俳處熥鰧�(shí)驗時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)
�、诮處煂�(shí)驗時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)?
�、谡麄�(gè)實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?
2．教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察。
先出示實(shí)驗步驟：
�、偈峙练旁诒P(pán)子里，倒酒精，浸濕手帕；
�、邳c(diǎn)燃盤(pán)于里的帶酒精的手拍；
�、嗑凭慈急M之前，用大碗扣住盤(pán)子滅火；
�、軝z查手拍有沒(méi)有燒壞。
再按照實(shí)驗步驟，教師演示實(shí)驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤(pán)子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤(pán)子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著(zhù)了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò )于把盤(pán)于里的酒精點(diǎn)燃了，盤(pán)子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤(pán)子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“現在手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開(kāi)扣著(zhù)的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。
3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗前提出的問(wèn)題。(學(xué)生討論，教師巡回指導)
4．反饋、評價(jià)。
�、傩〗M代表針對三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導針對一個(gè)問(wèn)題作適當的描寫(xiě)。
�、趲熒餐u議。
5．說(shuō)明手帕為什么沒(méi)有被燒壞的原因。
教師引導學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現象。教師根據學(xué)生解釋?zhuān)a充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì )燒壞的`。
教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話(huà)，其實(shí)酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱：
1．學(xué)習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；
(按提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因四步來(lái)寫(xiě))
2．學(xué)生列作文提綱。
3．指名交流，全班評議。
4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節課習作做準備。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．學(xué)生作文，教師巡回指導。
2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評議，評議后修改作文。
教學(xué)過(guò)程
1.教師出示上節課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)什么?
(1)出示提綱：(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗前提了什么問(wèn)題?
第二段：做實(shí)驗。
�、俳處煂�(shí)驗準備。
�、诮處熝菔緦�(shí)驗(教師的動(dòng)作、實(shí)驗的變化)
�、趯W(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段：出現奇跡。實(shí)驗結果出現什么奇跡，師生的反應怎樣?
第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。
(2)學(xué)生討論。
(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。
2．學(xué)習“習作提示”的第三部分，明確寫(xiě)作要求。(不光
寫(xiě)實(shí)驗時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫(xiě)實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)
3．放手試寫(xiě)全文，教師對習作基礎差的同學(xué)進(jìn)行指導。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學(xué)生分別就實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。
5.學(xué)生謄抄習作。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字6
習作內容：
當你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
2、要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)好后要認真修改。
教學(xué)目的：
1、繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。
2、通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養學(xué)生的奉獻精神。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、連接本習作內容，做好選材準備。
“當你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，
請你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事�！�
l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。
2、再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習作要求，確定習作材料。
1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的.地方寫(xiě)清楚。
三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。
1、先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成習作。
動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。
指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。
二、寫(xiě)好后，讀一讀，認真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評議。
四、個(gè)人根據評議情況，再次修改自己的習作。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字7
教學(xué)目標：
1 能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài)；
2 能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)
1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？
學(xué)生自由交流。
2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題：母愛(ài)）
3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。
教師引導語(yǔ)： 同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？
4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�
5. 找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。
如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。
三、選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作
1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著(zhù)
一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎？
2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？ 出示文章：
母愛(ài)
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。
我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的'午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。
3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？
4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
5.現在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？
四、通過(guò)交流，完善自己的作文
1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？
2.我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能
漏掉了哪些細節。
3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。
結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節課我們再交流一下心得，大家說(shuō)好嗎？
人的一生，僅僅是一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )賞析習作中的心理描寫(xiě)片段、體驗心理描寫(xiě)。
2.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的基本方法。
3.進(jìn)行心理描寫(xiě)片段訓練，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評析。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出人物的真情實(shí)感，學(xué)習人物心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：圖片1、2、3。
教學(xué)過(guò)程：
設置情境導入
同學(xué)們，今天的教室有什么不一樣？看到后面坐的老師，你們的.心情怎樣？（緊張、擔憂(yōu)……）
出示一段有關(guān)老師心理描寫(xiě)的片段。
這是一個(gè)什么片段描寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)課題：心理描寫(xiě)）
老師的心情怎樣？
小結：
同學(xué)們和我一樣，我們每個(gè)人的內心都是豐富多彩、復雜多變的，那這節課就一起學(xué)習怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)。
�。ㄑa充板書(shū)課題：學(xué)習）
賞析片段、感悟心理描寫(xiě)的表達效果
心理活動(dòng)是很平常的事，我們的語(yǔ)文書(shū)上就有不少關(guān)于心理描寫(xiě)的精彩片段——
出示并賞析《小抄寫(xiě)員》片段
瀏覽、思考：這段描寫(xiě)，表現了敘利奧怎樣的心理？
從這段心理描寫(xiě)中你學(xué)會(huì )到什么？
總結：一段好的心理描寫(xiě)，就是要寫(xiě)出人物的真實(shí)感受。
設置情境、探討寫(xiě)法
下面，我們再來(lái)看一個(gè)片段——
這是某位同學(xué)的一段作文，寫(xiě)的是他考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你們的感受？
指導寫(xiě)作：
是啊，雖然他寫(xiě)出了他的真實(shí)感受“緊張得要命”，但我們并不感覺(jué)他有多緊張，這是怎么回事？
看來(lái)，要想把心理描寫(xiě)寫(xiě)好，還少不了具體生動(dòng)地描寫(xiě)啊。
用什么方法達到目的？
�。▋刃莫毎�、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境襯托……）
說(shuō)說(shuō)你們知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。
四人小組討論（三種情況選一種）
匯報
寫(xiě)作
現在就請同學(xué)們拿起筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生練筆，師巡視指導。
展示，評價(jià)
展示臺展示作文，學(xué)生自己念；其余學(xué)生點(diǎn)評最精采句子及為什么？
教師勾畫(huà)點(diǎn)評。
課后反思：
本次作文練習系心理描寫(xiě)片斷練習，目的是讓學(xué)生體會(huì )怎樣才能表達真實(shí)的心理活動(dòng)，能達到寫(xiě)出真情實(shí)感，生動(dòng)具體。由于本次心理描寫(xiě)片段習作練習，是本年級的一次集體嘗試，由老師先試講，我們聽(tīng)課后，討論得失，由我根據我班學(xué)生實(shí)際重修定教案，又在我班試講，本年級老師繼續聽(tīng)課，討論得失。？
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字9
一、導入
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個(gè)日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時(shí)間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長(cháng)棚，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒(méi)有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話(huà)語(yǔ)，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）
“假如生活是一條河流，愿你們是執著(zhù)向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無(wú)阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì )欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
同學(xué)們，堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著(zhù)明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開(kāi)朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
(整理)
二、新授。
�。ㄒ唬┱劯惺埽�
此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈言，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。◣煂В┱娴�，老師真是希望在將來(lái)你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開(kāi)自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實(shí)老師更想聽(tīng)的是同學(xué)們對老師的.贈言，打開(kāi)習作積累本，按照真情流露、語(yǔ)言真摯的習作要求，已經(jīng)寫(xiě)好回憶小學(xué)生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？
�。ǘ┳x一讀
�。◣煂В└兄x你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽(tīng)著(zhù)，真覺(jué)得你直率，因為你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，好！
還有嗎？
�。ㄈ┰僮x一讀
�。◣煂В├蠋熞巡辉倌贻p，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫(xiě)得不錯。拿來(lái)，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉��！
�。ㄋ模⿴熒苍u
�。◣煂В┛磥�(lái)作文中的真情很重要（板書(shū)：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見(jiàn)略同！
�。◣煂В┟鑼�(xiě)是情感抒發(fā)的源泉，在生活畫(huà)卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？
�。◣煂В┧淖魑目垲}做得好，敘述清楚。層次清（板書(shū)）
不要寫(xiě)錯字，做到無(wú)錯字（板書(shū)）
評改作文時(shí)，就應考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手，即“真情描寫(xiě)無(wú)錯字，敘述扣題層次清�！痹偬钜粋�(gè)橫額是“抄好”。
�。ㄎ澹┬〗M互評
�。◣煂В┲x謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫(xiě)的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。
�。┬〗M匯報
�。ㄆ撸┥钊爰で�
�。◣煂В├杳骷雌�，孜孜為善。同學(xué)們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時(shí)，還可以用語(yǔ)言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學(xué)為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）
�。ò耍◣煂В┱娴慕裉�，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著(zhù)命運更無(wú)情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學(xué)會(huì )感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語(yǔ)呢？
�。ㄖ该x一讀，評一評）
�。◣煂В┰谀感６炔銌⒚傻臍q月，母校給了你今后生存的能力和知識，時(shí)光荏冉，歲月悠悠，母校也會(huì )一路祝你在理想和希望中啟航！
�。◣熯^(guò)渡）春播、夏長(cháng)、秋收、冬嘗，你們會(huì )在執著(zhù)中，努力中成長(cháng)，母校明天會(huì )因為你而驕傲。
�。◣熯^(guò)渡）讓時(shí)間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧！
(整理)
�。ň牛┛偨Y語(yǔ)
�。◣熆偨Y）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。同學(xué)們，不久后，你們會(huì )各奔東西，重新結實(shí)新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會(huì )忘記，在小學(xué)六年時(shí)，陳老師曾經(jīng)教過(guò)你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時(shí)，雨點(diǎn)就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對作文的講評能力
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú)，給了安徒生張顯生命本色的機會(huì ); (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機會(huì );(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機會(huì )，小學(xué)作文講評。這節課，我們也把握一次作文講評的機會(huì )，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評 機會(huì )的本質(zhì) )
(幻燈片 機會(huì ) 機會(huì )的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道，所謂“機會(huì )”，就是一種需要;所謂“機會(huì )的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng )造一種需要，以達到一種轉折或超越�！�
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機會(huì )的本質(zhì))
師：昨晚，讀著(zhù)大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學(xué)生作品
1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我帶著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請允許我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請大家評價(jià)一下。 可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來(lái)，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請!
師：最后一個(gè)讀全文的機會(huì )留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會(huì )?
師：有誰(shuí)想對這篇文章說(shuō)兩句?
師：雖然，我們還沒(méi)有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡(jiǎn)單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評析?
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會(huì )，將我們共同學(xué)習生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一 路 風(fēng) 景
那是一個(gè)牽著(zhù)夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著(zhù)十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰與奉獻并存的合作學(xué)習的機會(huì )。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著(zhù)那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構劃我們的理想：
《成長(cháng)的帆》(孫國逢) 成長(cháng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的'海港//遠航的帆啊，歷經(jīng)了無(wú)數的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì )腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝�？傆幸惶鞎�(huì )終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著(zhù)突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金�！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無(wú)地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長(cháng)久不懈，量變會(huì )引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸�；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎? “一組三責”語(yǔ)文學(xué)習制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯別字。一節課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯別字�！蔽耶敿丛谌嗾f(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè )!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級第七名的成績(jì)讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(cháng)創(chuàng )造了披荊斬棘的機會(huì )。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執著(zhù);與陸瑤同學(xué)共同執筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護班級語(yǔ)文成績(jì)的課代表曹悅萍;拿下《長(cháng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚民族精神》演講會(huì )上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過(guò)的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過(guò)一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無(wú)數的機會(huì )成就了今天的你我，無(wú)數個(gè)夢(mèng)想正在成就著(zhù)明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機會(huì )，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著(zhù)，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著(zhù)的身影!
四、課堂小結
我知道，作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長(cháng)的足跡，但，人生長(cháng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字11
一、教學(xué)課題
鄉村風(fēng)光寫(xiě)景作文
二、教學(xué)目標
1．能有順序地介紹鄉村景物。
2．試著(zhù)運用積累的優(yōu)美詞句。
3、學(xué)會(huì )用擬人、比喻等修辭手法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能有順序地介紹鄉村景物
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用擬人、比喻等修辭手法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、回顧上一節課內容 景物描寫(xiě)的方法有哪些？
�。ǘ�、新課講解
鄉村風(fēng)光是什么樣子的？
同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；
在夜晚的池塘邊， 你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……
同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！
�。� ppt展示） 欣賞多幅鄉村風(fēng)光的圖片，感受鄉村之美
老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ (誦讀）
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 水草鮮美
綠色渲染 墨線(xiàn)勾勒 草原茫茫 水鮮草美 高大草本
牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng)
低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無(wú)邊 無(wú)際無(wú)涯 擇水草居
過(guò)故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。工軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
茅檐長(cháng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
�。ㄈ�、課堂練習
1）寫(xiě)風(fēng)景的寫(xiě)作順序有哪些？
�、� 按地點(diǎn)變化的順序寫(xiě)，
�、诎创合那锒捻樞驅�(xiě)，
�、� 按景物的類(lèi)別寫(xiě)，
�、� 按先總后分的順序寫(xiě)。
2）討論一下，在具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應該用哪些描述方法。
3）參考上面的鄉村圖片，寫(xiě)一篇不小于四百字的'寫(xiě)景作文。
四、課堂測驗
五、最后總結
“走進(jìn)田園”寫(xiě)作指導
唐山市賈庵子小學(xué) 高曉蕾
教學(xué)目標：
1．能有順序地介紹鄉村景物。
2．試著(zhù)運用積累的優(yōu)美詞句。
3．學(xué)會(huì )用擬人、比喻等修辭手法。
4、激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、文始激情情始生
師：今天的作文課有這么多老師一起聽(tīng)課希望同學(xué)們能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、暢所欲言！首先讓我們來(lái)做一個(gè)思維訓練，老師給出大家這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)能在1分鐘內記下來(lái)。
鵝黃嫩綠 紅撲撲
遼闊無(wú)垠 連綿不斷
炊煙裊裊 樹(shù)木蔥郁
翩翩起舞 飄飄灑灑
稻香撲鼻 麥浪金黃
瓜果飄香 五谷豐登
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 雞犬相聞
悠然自得 成群結隊
同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服！同學(xué)們，看到這些詞我們一定會(huì )想起剛剛結束的農村田園風(fēng)光的學(xué)習，其實(shí)在坐得我們絕大多數都是土生土長(cháng)的農村孩子，所以學(xué)習這一單元時(shí)都格外親切，總會(huì )把一些美好的記憶追憶到泛著(zhù)泥土芳香的小院、田間、房前、屋后。相信多少年后，當你們長(cháng)大后這樣的記憶是相當寶貴的財富所以就讓記錄下來(lái)我們一起好好珍藏下來(lái)。走進(jìn)第六個(gè)單元習作——（板書(shū)：田園風(fēng)光）
二、出示習作要求，明確習作內容。培養學(xué)生的審題習慣。
確定選擇的材料
1.可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的事情
2.可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的
3.可以是景物、事或人
三、創(chuàng )設情景，引發(fā)回憶
屈指算來(lái)我們離開(kāi)田園生活至少兩年了，幾個(gè)外地的同學(xué)相信也離開(kāi)家鄉很長(cháng)時(shí)間了，（+自己的照片）相信下面的圖片一定能溝起大家的回憶，我們一起來(lái)看一看。（出示PPt）
相信此時(shí)一定引發(fā)了你很多的思緒與回憶，給大家3分鐘，想一想，你想要寫(xiě)什么先和小組內的同學(xué)交流，（教師參與交流）讓我們不吐不快！
四、小組指名匯報，教師參與交流
五、動(dòng)筆習作：不吐不快
1、寫(xiě)法指導。馬上要動(dòng)筆了，有什么要提示大家的嗎？
寫(xiě)作是要注意：
寫(xiě)景時(shí)要抓住特點(diǎn)，按照一定的順序，時(shí)間順序（早、中、晚或春、夏、秋、冬）、空間順序（移步換景）
寫(xiě)人：抓住人物特點(diǎn)，運用各種描寫(xiě)手法
寫(xiě)事時(shí)寫(xiě)清來(lái)龍去脈，關(guān)注人物變化
為了使內容具體的法寶別忘了：恰當的修辭、引用，會(huì )為我們的文章增色不少。
2、教師巡視。
3、展示評價(jià)。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)心中有數了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”�！粴夂浅�。二、試著(zhù)用上課前積累的詞語(yǔ)。三、提前寫(xiě)好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出文章中的亮點(diǎn)。
六、文終止情情未了
1.利用評價(jià)表評改。
2、作品展覽，同學(xué)互評。，把不通順的地方改通順，如果沒(méi)有使用修辭方法，就改一改句子。
請同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，我們將推選佳作發(fā)表到我們學(xué)校的校報及網(wǎng)站上。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字12
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)人的作文技巧。
2.培養學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。
3.能夠獨立的寫(xiě)出寫(xiě)人作文。
【教學(xué)內容】
1.寫(xiě)人的作文技巧。
2.一篇寫(xiě)人的美文欣賞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生明確寫(xiě)人的作文思路。
2.對描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)積累。
3.會(huì )寫(xiě)寫(xiě)人作文。
【教學(xué)準備】
1.教學(xué)PPT。
2.A4紙打印的寫(xiě)人的美文欣賞。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導入
老師考考你們的記憶力，咱們一起來(lái)背誦古詩(shī)。蓬頭稚子學(xué)垂綸。。。。。。背完了古詩(shī)之后呢，老師問(wèn)一下你們：作者胡令能在古詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)孩子的外貌的?還有什么詞呢?(蓬頭，側坐，招手)等等這些詞向我們傳達出的是一個(gè)可愛(ài)，充滿(mǎn)童心的孩子。那么詞語(yǔ)的魅力就在這些，我們可以通過(guò)你
所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習一下怎樣來(lái)寫(xiě)好寫(xiě)人的作文，做好寫(xiě)人的閱讀。
2.教學(xué)內容
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫(xiě)人的文。寫(xiě)人的文章就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
(一)外貌描寫(xiě)
對于寫(xiě)人的作文我們要首先介紹一下自己所寫(xiě)的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著(zhù)打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的`、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。
(二)選取事例
所選取的事例一定要圍繞著(zhù)人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。
1、語(yǔ)言描寫(xiě)
重視人的語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內心世界，表現出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì )說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完?”生病了媽媽會(huì )囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話(huà)語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對我的關(guān)心和愛(ài)護。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側面說(shuō)明他專(zhuān)心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫(xiě)
要對人物進(jìn)行細微的觀(guān)察和分析，觀(guān)察之后可以對人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想??”，“他在心里盤(pán)算著(zhù)??”，“老師的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。
4、真情真言
真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì )更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們在掌握了寫(xiě)人方法的基礎上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀(guān)察,這樣才能靈活的運用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè )。
【小結】
同學(xué)們，我們這節課學(xué)到了什么?(共同讀一讀寫(xiě)人的方法)
請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內容根據我們的經(jīng)驗再修改下，使他(她)更豐滿(mǎn)吧。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字13
習作要求：
賣(mài)火柴的小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？結合課文內容寫(xiě)下來(lái)。
練習從文中提取信息，概括課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《賣(mài)火柴的小女孩》主要內容。
按順序說(shuō)說(shuō)小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達了她怎樣的愿望？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見(jiàn)了美麗的`圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節日的歡樂(lè )；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內心深處藏著(zhù)一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預示著(zhù)小女孩即將死去。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字14
【教學(xué)設想】
緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學(xué)生完成看———說(shuō)———寫(xiě)———講———評。以小組為單位，開(kāi)展競賽，師評、互評、自評相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
1、出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫(huà)面。
2、聽(tīng)相關(guān)故事，設置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的'？”激發(fā)學(xué)生想象。
3、按要求獨立完成續寫(xiě)，開(kāi)展續寫(xiě)比賽。
續寫(xiě)要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的故事情節。
�。�3）故事中蘊含一定的道理。
比賽規則：
�。�1）每位同學(xué)獨立完成續寫(xiě)，然后組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長(cháng)當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽(tīng)其他選手的故事內容，
做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長(cháng)將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）
貼上紅星。
�。�4）結合老師評價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4、學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。
5、展示交流，評價(jià)提高。
指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字15
習作要求：
每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。
練習有條理地把了解到的信息寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》課后第二題根據文章或書(shū)的題目猜內容。
二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。
三、出示習作要求，明確訓練內容。
有條理地說(shuō)一說(shuō)自己名字或者搜集的其他人名字的.含義或來(lái)歷。
四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
我的名字叫尹亦心，爸爸媽媽說(shuō)，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個(gè)“心”字�！耙唷北硎尽耙病钡囊馑�，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。
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