優(yōu)秀班主任工作事跡
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了要接觸或使用事跡吧，事跡是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任工作事跡，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任工作事跡1
我是xxxx小學(xué)一名普普通通的女教師，擔任班主任工作已經(jīng)有二十一個(gè)年頭了，孩子們都親切地叫我“老班”。二十一年來(lái)，我從一個(gè)初出茅廬的“小班”磨練成一個(gè)經(jīng)驗豐富的“老班”，其中吃了多少苦流了多少淚，收獲了多少成功和歡樂(lè )，只有我自己知道�，F在我把我多年來(lái)?yè)伟嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴匯報如下：
一·給班主任角色定個(gè)位，對學(xué)生傾注無(wú)限愛(ài)心
“班級是個(gè)大家庭，班主任是家長(cháng)，每個(gè)同學(xué)都是自己的孩子�！边@是我對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來(lái)，我就像母親一樣無(wú)私的無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生身上傾注我無(wú)限的愛(ài)。學(xué)生沒(méi)吃飯我給學(xué)生買(mǎi)；學(xué)生生病了及時(shí)送醫院；天氣變化了，提醒學(xué)生增減衣服；學(xué)生有心事了，找學(xué)生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。
班集體是棵大樹(shù)，班主任就是支撐它的樹(shù)干，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹(shù)葉，當然，其中也不乏有被蟲(chóng)子咬過(guò)的、有缺陷的，而我作為班主任，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，呵護每一片樹(shù)葉，使班級這顆大樹(shù)枝繁葉茂、茁壯成長(cháng)。
二·根據班級情況，開(kāi)展有效的豐富多彩的主題班會(huì )
我接手一個(gè)班級之后，首先會(huì )對班級總體情況進(jìn)行細心觀(guān)察、了解，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題成因，再根據這些實(shí)際情況及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，然后在班級開(kāi)展有針對性的主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，得到啟發(fā)，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。多年來(lái)，我組織過(guò)的班隊活動(dòng)不計其數，如：《向不文明行為告別》、《我是班級小主人》、《雷鋒就在咱們班》、《只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)》......
三·把思想教育做到學(xué)生靈魂深處
學(xué)生是人，教育應該以人為本。對學(xué)生的教育不能只局限于講大道理，而應該深入到學(xué)生靈魂深處，了解他在想什么，需要什么，在乎什么。在教育教學(xué)中留心觀(guān)察學(xué)生、讀懂學(xué)生，不斷抓住契機對學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育。我們班有一個(gè)叫劉衛平的'同學(xué)老師們都說(shuō)他來(lái)學(xué)校是混日子，是班上一�！袄鲜笫骸�。他語(yǔ)數考試成績(jì)從來(lái)沒(méi)有達到過(guò)兩位數，而且在班上稱(chēng)王稱(chēng)霸，擾亂課堂秩序，自習課常常把班級攪得雞飛狗跳，課外還常常欺負同學(xué)。老師拿他沒(méi)辦法，同學(xué)更是敢怒不敢言。自從接任班主任以后，我找到了他造事的根源：由于學(xué)習成績(jì)差，一直遭到老師同學(xué)的鄙視和冷眼，為了報復大家和引起大家的注意，他就常常制造亂子，并以此為樂(lè )。找到了他的“癥結”后，我就想方設法改變他。課堂上，一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題就讓他回答，回答對了就即時(shí)予以表?yè)P；課外經(jīng)常安排他為班級做一些力所能及的服務(wù)工作，讓他常常得到大家的贊賞；并且讓班長(cháng)跟他結對，從各方面影響幫助他......經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，終于使他獲得了自信，跟班里同學(xué)也建立了比較融洽的關(guān)系�，F在，他在班里除了學(xué)習成績(jì)稍差外，其他各方面多很正常，有些方面甚至比其他同學(xué)還優(yōu)秀，如：唱歌、跑步等。
四·唱生日歌，營(yíng)造和諧家庭氣氛
我每接手一個(gè)班級，都要對學(xué)生的生日進(jìn)行登記，每逢學(xué)生生日，都會(huì )帶領(lǐng)全班同學(xué)為他（她）唱生日歌，祝生日快樂(lè )，以此來(lái)營(yíng)造一種和諧大家庭氣氛，建立親密的師生情、同學(xué)情。
五·抓實(shí)學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教育教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極探索習慣，發(fā)展求異思維能力，讓學(xué)習成為需要，讓學(xué)習成為享受，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。
二十一年，彈指一揮間，我在班主任這塊責任田里辛勤地耕耘，默默地奉獻，逐漸取得了較好的工作成效，得到了社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的一致好評。我所帶領(lǐng)的班級多次被評為先進(jìn)班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀教育工作者、學(xué)校學(xué)科帶頭人，教學(xué)成績(jì)穩居鎮同年級同學(xué)科前茅。
本著(zhù)對社會(huì )強烈的責任心，對教育事業(yè)的切切癡心，對學(xué)生的娟娟愛(ài)心，對家長(cháng)的融融熱心，對未來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)信心，我將繼續努力進(jìn)行課改實(shí)踐，讓我的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
優(yōu)秀班主任工作事跡2
xxx自從參加工作，迄今已在幼兒園這個(gè)領(lǐng)域里辛勤耕耘了7個(gè)春秋。我深深地愛(ài)著(zhù)這片熱土，幼兒教育凝結著(zhù)我無(wú)盡的神思，沖走了我的疲勞，盛開(kāi)的桃李給我帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。在這一片神圣的沃土上，到處播撒著(zhù)希望；在這一方快樂(lè )的天地里，到處洋溢著(zhù)歡歌笑語(yǔ)：就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句美麗的話(huà)語(yǔ)，去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，并精心培育孩子們成為全面發(fā)展的人。作為一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線(xiàn)和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規范，認真履行教書(shū)育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終把孩子放在首位，工作中積極研究、探討教學(xué)理論和教學(xué)方法，注重提高教育質(zhì)量。
教學(xué)中，不論教哪門(mén)學(xué)科，都能積極參與教研，分析教材，規范地備課并準備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規律不斷改進(jìn)教學(xué)方法還充分發(fā)揮教師自身的充分作用，影響孩子終生發(fā)展的大目標，走進(jìn)孩子的世界去觀(guān)察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結合點(diǎn)時(shí)時(shí)處處滲透教育。工作以來(lái)，我帶過(guò)各年齡層次的班級我還具有熱愛(ài)幼兒的職業(yè)情感，關(guān)心、了解、愛(ài)護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時(shí)積極引導、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)也能做好家長(cháng)工作利用空余時(shí)間約訪(fǎng)家長(cháng)與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，有效的促進(jìn)了家園共育，像對待自己的親人一樣對待班上的每一個(gè)孩子通過(guò)我細心的工作換取了家長(cháng)們的`信任從而贏(yíng)得了孩子們的尊敬和愛(ài)戴。也贏(yíng)得了園領(lǐng)導的信任。且在每學(xué)期的教學(xué)評優(yōu)和教學(xué)考核中，我都能取得較好的成績(jì)。
多年來(lái)，對工作，我認真負責、踏實(shí)肯干：對孩子，我付出了全部愛(ài)心：對同事，我助人為樂(lè )。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)，我從不計較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰在榮譽(yù)面前我不會(huì )驕傲、更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情去感化孩子更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。
優(yōu)秀班主任工作事跡3
在古鎮張綱，提起劉潔老師，她的同事，她教過(guò)的學(xué)生，她接觸過(guò)的家長(cháng)，可謂無(wú)人不夸，無(wú)人不贊。
劉潔老師參加工作至今已20年，是一位資深班主任，是一位學(xué)生喜歡、家長(cháng)信任的好老師。歲月的流逝沒(méi)有改變她對花朵事業(yè)的熱愛(ài)。多年來(lái)，她本著(zhù)“為了一切孩子”的執著(zhù)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，幾十年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的責任感，對所教的每個(gè)學(xué)生都懷著(zhù)愛(ài)心，用一絲不茍的態(tài)度，默默無(wú)聞地塑造著(zhù)一個(gè)個(gè)美好的心靈。
在多年的班主任管理中，她總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋�(gè)班級，她都會(huì )花較大精力抓學(xué)生的行為規范。她說(shuō)：看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，是她最大的快樂(lè )。她的許多做法對學(xué)校的其他班主任老師都有所啟迪。
她善于在小事中育人。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)校無(wú)小事，事事育人”。對于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)掃地是人們每天都要做的事情。但對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)掃地卻是一件多么困難的事情，掃把拿不穩，簸箕不會(huì )用，垃圾掃一路丟一路。為了讓每一位學(xué)生真正學(xué)會(huì )掃地，她采取第一學(xué)期替孩子們掃，目的讓學(xué)生看她掃地，希望孩子們對掃地感興趣，一部分學(xué)生躍躍欲試，就想親手做一做；第二學(xué)期帶著(zhù)孩子們掃，這一階段手把手地教每一位學(xué)生掃地，使用簸箕，每天又要講解，又要示范，學(xué)生離開(kāi)后她還要一一補救，比自己打掃整個(gè)教室要累得多；第三學(xué)期放手讓學(xué)生自己干，安排好每位值日生清掃任務(wù)，每天安排一個(gè)負責人組織清掃工作，重點(diǎn)培養小干部。同學(xué)們打掃衛生又快又好，負責人把教室整理得井然有序。
她善于在活動(dòng)中育人。長(cháng)期擔任中低年級班主任，作為班主任，仍然十分重視班級管理工作，以及學(xué)生自我管理能力的培養。從二年級建隊以后，她就和學(xué)生們共同討論制定出適合本班的班風(fēng)和班級奮斗目標。如：針對班級學(xué)生成績(jì)有兩級分化的現象，存在身體有特殊狀況的學(xué)生。在班風(fēng)制定時(shí)就提出：團結、互助、共進(jìn)；而班級奮斗目標是共勉奮進(jìn)，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊。在班上還制定班干部改選制度和崗位責任制。擬定班干部選舉條例，明確規定：熱愛(ài)班級、關(guān)心同學(xué)，有責任感者均可以申報參選班干部，打破了以往學(xué)生班干部成績(jì)唯一的原則，立志于培養學(xué)生的的能力和責任感。定期開(kāi)展班委改選工作。一段時(shí)期后，班級涌現出一批有責任心、能力強的小干部。
她充分利用學(xué)校常規競賽，對學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內板報的教育作用，采用“成長(cháng)樹(shù)”、“快樂(lè )之星”、“我努力我快樂(lè )”、“爭章園地”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。劉老師曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話(huà)總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。與他父母電話(huà)聯(lián)系，沒(méi)有效果，因為父母并未把他兒子的這個(gè)現象放在心上。不得已，她又多方了解才找到原因：原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對別人的'講話(huà)毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴重。打這之后，上每節課都給他表達的機會(huì )，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話(huà)或回答問(wèn)題時(shí)劉老師總是請全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當他緊張時(shí)劉老師總是微笑著(zhù)鼓勵他慢慢說(shuō)。聽(tīng)劉老師講過(guò)這樣一件小事：沒(méi)想到有一天，這位孩子來(lái)到辦公室悄悄地塞給她一包薯片，并輕輕地說(shuō)：“老……老師謝謝您！”
劉老師還在班級里創(chuàng )造性的開(kāi)展了“日記談心”法。通過(guò)日記和孩子們進(jìn)行交流，及時(shí)幫助孩子們解決在成長(cháng)中出現的問(wèn)題。孩子們也樂(lè )于通過(guò)這種方式與老師交流。有的寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校的趣事，有的傾訴成長(cháng)的煩惱，有的談?wù)劚荣惖牡檬�。劉老師就孩子們情況，或個(gè)別交流，或及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，或在班級中舉行班隊活動(dòng)。解決他們的問(wèn)題。這種教育方式收到了良好的教育效果。一位孩子在日記中這樣寫(xiě)到：“劉老師比我的媽媽還好，還親，她好象永遠都知道我們心里的想法�！币晃患议L(cháng)也這樣說(shuō)過(guò)：“孩子好象就愿意與劉老師親近�！笔前�，在孩子們的心中，她是老師，媽媽?zhuān)锇�，大姐姐�?/p>
她用這樣的方法獎勵孩子。她曾經(jīng)向班里的幾個(gè)后進(jìn)生許諾，如果你們進(jìn)步了，老師就請你們吃“肯德基”。結果，孩子們真的都進(jìn)步了。劉老師真的帶孩子們去了“肯德基”，自己掏腰包，請孩子們美餐了一頓。這樣的教育孩子們能不接受嗎？每個(gè)學(xué)期結束，劉老師總是自己花錢(qián)，給孩子們買(mǎi)獎品，二十年來(lái)從未間斷過(guò)。這對于收入并不高的教師來(lái)說(shuō)，可是一筆不小的支出��！
你愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)你。劉老師在工作中時(shí)常感覺(jué)到頭痛，體檢后發(fā)現患了高血壓，低壓120，高壓200。醫生建議立即住院。劉老師病了，孩子們急了，紛紛要去醫院看望劉老師�？傻鹊剿麄兇蚵�(tīng)到老師治療的醫院后，劉老師卻又微笑著(zhù)站在了課堂上。
一路艱辛一路歌。劉老師所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊，自己也多次被評為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊輔導員。由于工作出色，還光榮地成為了一名黨員。幾年來(lái)，劉老師先后被評為“三八紅旗手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人。
劉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生應在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)。這都是在播撒著(zhù)教師們的愛(ài)。劉老師用教育的真諦
優(yōu)秀班主任工作事跡4
當你聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我的班主任是音樂(lè )老師”時(shí)，也許你會(huì )感到吃驚，也許你會(huì )覺(jué)得有趣，也許你會(huì )不以為然，也許……
我是一名普通的音樂(lè )老師，休完產(chǎn)假回來(lái)，教學(xué)主任通知我需要轉教語(yǔ)文并擔任班主任。當我聽(tīng)到通知后，我的心里咯噔一下：一是無(wú)法適應班主任的“雙重身份”，二是面臨跨學(xué)科教學(xué)的困境�；蛟S，音樂(lè )和語(yǔ)文本就相存相依，又或許是對教育事業(yè)的那份熱愛(ài)，我接下了這個(gè)重擔。一時(shí)間我成了全校的新聞人物，也開(kāi)了我們學(xué)校有史以來(lái)的先河——音樂(lè )老師當班主任。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)科教學(xué)翻天覆地的轉變以及班主任繁瑣的工作，使我忙得暈頭轉向，如同兩座大山壓得我差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。面對學(xué)生出現的各種問(wèn)題，我如丈二和尚般摸不著(zhù)頭腦，不知從何下手。所幸我有一群樂(lè )于分享的班主任伙伴，我四處向經(jīng)驗豐富的小伙伴們“取經(jīng)”學(xué)習。閑暇之余，也漸漸地我開(kāi)始想何不發(fā)揮自己特長(cháng)當一名跟別人不一樣的班主任呢？就這樣，我一路摸索，一路堅持，這其中有笑也有淚，更多的是收獲與喜悅。不知不覺(jué)中，我在班主任這個(gè)崗位堅守了八年，每當看著(zhù)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一天天長(cháng)大，直到走出校門(mén)，我不禁感慨時(shí)間流逝之快�；厥鬃霭嘀魅蔚娜兆�，一路走來(lái)，我發(fā)現自己在班主任這個(gè)崗位上有屬于自己的一番堅持：
一、寓“樂(lè )”于教，奏響七彩課堂
在擔任班主任的日子里，我深知自己的優(yōu)勢與不足，在擔任班主任的日子里，我揚長(cháng)避短。曾是一名音樂(lè )教師的我，深知音樂(lè )能調動(dòng)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，這是屬于音樂(lè )的獨特魅力與力量。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )先利用音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，在課前給學(xué)生欣賞一些音樂(lè )或者讓文藝委員領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起唱歌。一方面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律本身能讓人心生愉悅，幫助學(xué)生放松課堂情緒，更好地進(jìn)行課堂投入；另一方面，通過(guò)集體演唱，學(xué)生的群體意識在這個(gè)過(guò)程中不斷得到增強。我不僅在語(yǔ)文課上利用音樂(lè )預先創(chuàng )設情境，在班會(huì )課或者大課間時(shí)，我也會(huì )用音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的心弦，舒緩他們的心情。就這樣，音樂(lè )走進(jìn)了我的課堂，流淌著(zhù)美的音符，浸潤著(zhù)學(xué)生的心靈。
給我印象最深刻的一次，是學(xué)校組織的一次主題班會(huì )課《感動(dòng)中國人物優(yōu)秀事跡宣傳》。班會(huì )課主題的本身非常嚴肅和神圣，需要學(xué)生們滿(mǎn)懷敬意與尊重去傾聽(tīng)與學(xué)習。在準備這次班會(huì )的過(guò)程中，我認真選擇了合適的音樂(lè )，并在班會(huì )課前進(jìn)行展示。伴隨著(zhù)感人的音樂(lè )，現場(chǎng)的.氛圍讓很多學(xué)生潸然淚下，我也濕了眼眶。班會(huì )課過(guò)后，很多學(xué)生仍沉浸在感動(dòng)的余韻中，久久不能褪去。
可見(jiàn)，音樂(lè )對孩子們的感染和影響是超乎想象的。此后，我也常借助音樂(lè )的力量管理班級，對學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行潛移默化的感化，學(xué)生也養成了良好的行為習慣，課間紀律再也不用我操心，每次文明班評比我班都榜上有名。
二、以“樂(lè )”育人，治愈溫暖心靈
建設和諧師生關(guān)系需要教師的用心，而音樂(lè )也變成了我的最佳外力。在平日里，我會(huì )留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的性格和思想。一旦察覺(jué)有異常，我都會(huì )及時(shí)地給予關(guān)懷。
疫情影響了很多家庭的收入，而家庭情況也會(huì )直接影響孩子。在我班上有一位女生內心敏感、細膩，可能是察覺(jué)到疫情給家庭經(jīng)濟帶來(lái)作文吧的影響，她明顯沒(méi)有以往那般活躍。當我發(fā)現后，便悄悄把她叫到音樂(lè )室與她交流。剛開(kāi)始，她還不愿意敞開(kāi)心扉，這時(shí)候，我點(diǎn)開(kāi)了輕音樂(lè )，同她一起分享我喜歡的音樂(lè )，拉近與她之間的距離。慢慢地，她感受到我是真誠地想跟她交流，也開(kāi)始吐露了內心的擔憂(yōu)。于是，我告訴她，一個(gè)孩子有體貼大人的心是非常難得與可貴的，值得表?yè)P。但她無(wú)需過(guò)于擔心，因為大人有大人的解決方式，她的爸爸媽媽也不xx因為這個(gè)而影響她的學(xué)習。
同時(shí)，我也給予了她解決目前思想困境的辦法。我們可以在行動(dòng)上，少問(wèn)父母要零花錢(qián)；在飲食上，做到每次的飯菜吃干凈，不浪費一粒糧食；在學(xué)習上，更加努力地學(xué)習來(lái)回報父母等等。而在這個(gè)交流的過(guò)程中，音樂(lè )伴隨著(zhù)我們，營(yíng)造了一個(gè)相對安靜的環(huán)境，讓孩子放下了心中的防備，大膽地表達自我。這便是塑造和諧師生關(guān)系能夠借助的外力。經(jīng)過(guò)這次聊天，她茅塞頓開(kāi)，臉上又恢復了原來(lái)的笑容。而這笑容，也帶給我無(wú)盡的肯定與激勵。
與旋律相伴，與孩子同行。借助音樂(lè )，我用尊重和愛(ài)，鋪設起了我和孩子之間心靈溝通的橋梁，傳遞給孩子溫暖而治愈的力量。
三、以愛(ài)之名，共赴最美相遇
班主任的工作因愛(ài)而精彩紛呈。記得有一次家長(cháng)會(huì )的主題是感恩父母，怎樣才能讓情感教育不流于形式，真正走進(jìn)學(xué)生的內心，激發(fā)學(xué)生心底深處的感受呢？于是，我教給孩子們一首感恩父母的歌，通過(guò)歌曲的氛圍烘托，我帶領(lǐng)著(zhù)孩子們一起回想父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我的引導下，孩子們自然而然地感受到父母對他們的愛(ài)，對父母的感激之情也油然而生。這時(shí)，我再讓孩子們用筆寫(xiě)下對父母的心里話(huà)。在家長(cháng)會(huì )上，當家長(cháng)聽(tīng)到孩子們的歌聲，看著(zhù)孩子稚嫩卻深情的話(huà)語(yǔ)，眼里滿(mǎn)是欣慰與感動(dòng)。第二天，孩子們來(lái)到教室，在課桌里發(fā)現了屬于自己的回信，驚喜地對我說(shuō)：“張老師，我們收到父母的回信啦！”
班級管理也需要一定的技巧，發(fā)揮自身所長(cháng)。為此，我充分將我的音樂(lè )特長(cháng)——節奏把握感強運用到班級管理中。比如用兒歌幫助學(xué)生記牢班規，讓學(xué)生更加容易接受，銘記于心。記得在廣播體操比賽前，我利用自己的音樂(lè )特長(cháng)帶領(lǐng)孩子們一起練習，幫助他們把握節奏。在比賽中我們班一出場(chǎng)，整齊而有力的踏步馬上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，贏(yíng)得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。最終我們班的廣播操取得了全校最好的成績(jì)，也成為了學(xué)校的廣播操標兵班級。這是一件讓我非常驕傲的事情，從孩子們的臉上、眼睛里，我能看出他們也為自己驕傲，為自己是班級的一員而驕傲！
在三尺講臺上辛勤耕耘十五載，是音樂(lè )和愛(ài)使我與學(xué)生相遇，讓我成為更好的自己�！鞍嘀魅巍辈粌H是一句稱(chēng)呼，更是一種責任，而我也始終堅持著(zhù)、創(chuàng )新著(zhù)，努力培育屬于自己的一片教育花園。憑借著(zhù)認真與努力，我多次被評選為區優(yōu)秀教師、街道優(yōu)秀班主任，獲得了xx市吟誦比賽一等獎、xx區教師基本功比賽一等獎等等榮譽(yù)，我的成績(jì)也得到學(xué)生、家長(cháng)和領(lǐng)導的一致好評。我知道，這是對我班主任工作認真努力的肯定。我曾想過(guò)，如果再給我一次選擇的機會(huì )，我依舊會(huì )毫不猶豫、一如既往地選擇這個(gè)我熱愛(ài)的職業(yè)，與孩子們相遇在最美的教育路上。
優(yōu)秀班主任工作事跡5
換位思考，讓家長(cháng)變身“超級盟友”
xxx老師任教于xx市xx鎮xx小學(xué)，擔任班主任工作近16年。在平凡的崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著(zhù)青春，以真誠的心靈詮釋著(zhù)自己的人生追求。教育是一項最美的事業(yè)，而班主任工作總是痛并快樂(lè )著(zhù)。在教育這片熱土上，她用心耕耘，獲得家長(cháng)與孩子的一致好評。在多年的班主任工作中，她始終堅持以換位思考為原則，以拉近家校距離，求得家長(cháng)認同為目標，構建家校關(guān)系。
一、精神上的“換位”
——接納家長(cháng)的思想
現在的一年級家長(cháng)大部分都是90后，初為父母，難免不具備專(zhuān)業(yè)的教育知識，大部分家長(cháng)都是憑本能養育孩子，在教育孩子方面難免會(huì )存在一些問(wèn)題。所以需要班主任去換位思考，理解家長(cháng)并引導家長(cháng)正確地教育孩子。
班上有一名女生，活潑可愛(ài)，就是有點(diǎn)懶，老師布置的任務(wù)總是能省則省，需要老師和家長(cháng)更多更耐心地引導。但媽媽的教育方法較為激進(jìn)，經(jīng)常不分青紅皂白就打罵孩子，以至于孩子經(jīng)常會(huì )抱著(zhù)邵老師訴說(shuō)媽媽的“暴力行徑”。和家長(cháng)微信溝通后老師才知道，孩子爸爸忙于工作，孩子的成長(cháng)和教育問(wèn)題都壓在了媽媽身上。媽媽承受著(zhù)工作和教育孩子的雙重壓力，因此在孩子的學(xué)習和生活上缺乏耐心，要求嚴苛。
知道了事情的原委后，每當需要與家長(cháng)溝通時(shí)，邵老師都會(huì )先把這段時(shí)間孩子的進(jìn)步與成長(cháng)先告知家長(cháng)，再慢慢引出孩子身上的問(wèn)題，給家長(cháng)一些科學(xué)的建議，就這樣，家長(cháng)越來(lái)越信任老師，與老師的溝通和合作越來(lái)越順利，孩子自然也就越來(lái)越開(kāi)朗上進(jìn)了。
二、思想上的“換位”
——樹(shù)立家長(cháng)的信心
面對問(wèn)題多的孩子，不少家長(cháng)對孩子已經(jīng)失去了信心，溝通中往往表現的力不從心，對孩子放之任之，頗有一種“破罐子破摔”的意味。面對這樣的家長(cháng)，則更需要老師的認可和激勵。
一年級新生入學(xué)一個(gè)多月時(shí)，一個(gè)心智較為稚嫩的孩子家長(cháng)就對邵老師說(shuō)：“我已經(jīng)放棄我兒子了，他太笨了！”這話(huà)讓邵老師大為震驚，孩子的學(xué)習生涯才剛剛開(kāi)始呀！之后，她改變了與這位家長(cháng)的溝通方式，開(kāi)始向家長(cháng)“報喜不報憂(yōu)”，盡力發(fā)現孩子的進(jìn)步，哪怕只是多舉了一次手，讓家長(cháng)知道在她和孩子的努力下，孩子一直在進(jìn)步，增強家長(cháng)對孩子學(xué)習的信心，對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)希望。到學(xué)期中后期，這個(gè)孩子和其他孩子之間的差距大為縮小，家長(cháng)也更樂(lè )意與老師分享孩子的學(xué)習生活。
三、立場(chǎng)上的“換位”
——理解家長(cháng)的需求
只有真正站在家長(cháng)的角度思考問(wèn)題，將心比心地去理解家長(cháng)的不易，開(kāi)啟和家長(cháng)平等相處、攜手共贏(yíng)的'模式，才會(huì )更容易考慮到不同家長(cháng)的實(shí)際教育需求，更好地達到教育目的�！半p減”時(shí)代，要多和家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)明白“雙減”的目的和意義，減掉的是負擔，提高的是能力、體質(zhì)和創(chuàng )造力等。在達成一致認識的基礎上，落實(shí)教育部指出的“五項管理“，讓孩子在家長(cháng)和老師的共同關(guān)注下健康成長(cháng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！凹倚：狭π枰蠋熀图议L(cháng)的共同努力，家長(cháng)和老師成為默契的超級盟友，才能讓教育在孩子身上產(chǎn)生積極有利的影響。
優(yōu)秀班主任工作事跡6
時(shí)光荏苒，一轉眼的功夫，我跨入教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)4年了�；仡欉@四年的工作真是忙碌而又充實(shí)的，這段時(shí)間里，我與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。在成就產(chǎn)生的同時(shí)，我也進(jìn)步不少，我無(wú)悔，我為自己是一名教師而自豪，并愿意為教育事業(yè)而奮斗終身。
一、以愛(ài)為本，忠誠教育事業(yè)
××年9月，我從×大學(xué)教育學(xué)院畢業(yè)，成為了一位光榮的人民教師。作為年青的教師，我堅持黨的基本路線(xiàn)，熱愛(ài)教育，熱心教研，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng )一流佳績(jì)之余，致力教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人而不斷努力。陶行知曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。是呀，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注外來(lái)兒童
作為一名教師難，作為一名民工子弟學(xué)校的教師更難。我任教的學(xué)生，全都是來(lái)自五湖四海的民工子弟，由于他們長(cháng)期跟隨父母東奔西走，加上家長(cháng)不重視，致使他們的學(xué)習底子薄弱，行為習慣差，學(xué)習成績(jì)不理想的局面，但我堅信，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在學(xué)習中，我平等對待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；在生活中，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓這群外來(lái)的孩子感受到學(xué)校和老師對他們的愛(ài)，真正把這里當成他們的家。課間，我經(jīng)常與學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)他們的家庭生活、學(xué)習中的困難，幫他們解決各種問(wèn)題。還與學(xué)生一起參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。運動(dòng)會(huì )上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時(shí)，與同學(xué)一起選歌、練歌；繪畫(huà)比賽、作文比賽，我加班加點(diǎn)地為孩子們輔導，希望他們能取得好成績(jì)。這幾年來(lái)，我跟學(xué)生成了好朋友。學(xué)生也把我當作朋友，有心事愿意跟我說(shuō)，有困惑愿意同我探討。
三、用心教書(shū)，用愛(ài)育人
工作4年來(lái)，我一直擔任班主任工作，工作主動(dòng)熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因為學(xué)生的特殊性，老師工作起來(lái)也特別困難，繁瑣。在平時(shí)的工作中，我常常要一而再，再而三地對學(xué)生進(jìn)行思想工作和道德品質(zhì)教育，尤其對于班級里的后進(jìn)生，貧困生，以及家庭復雜的孩子，我采取了用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)的方法。在課堂中也一樣，我本著(zhù)少懲罰、多肯定；少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話(huà)政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習當成負擔，健康快樂(lè )地成長(cháng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè )學(xué)，我精心設計每一節課。學(xué)生們常常說(shuō)：“上語(yǔ)文課，時(shí)間過(guò)得特別快�！蓖瑫r(shí)，我還常常與家長(cháng)溝通、聯(lián)系，強調家庭教育的重要性，教育家長(cháng)不要一味為了賺錢(qián)而忽略孩子的教育問(wèn)題，家長(cháng)必須配合學(xué)校教育好孩子。經(jīng)過(guò)這幾年的'努力，我任教的班級一年較一年有進(jìn)步，這進(jìn)步，不僅僅只是成績(jì)方面的，還有能力方面的，而更重要的是班上的學(xué)生有了學(xué)習的信心和熱情。
四、自身發(fā)展與進(jìn)步
由于自身的能力和知識有限，我深刻感知到了自己在教學(xué)過(guò)程中的“心有余而力不足”，于是我積極努力參加各種培訓，學(xué)習科學(xué)文化知識和教育理論。三年內，我完成了教育學(xué)本科學(xué)習，并取得了學(xué)士學(xué)位。此外，我還刻苦鉆研教育，吸取前輩們的經(jīng)驗，改善自身的不足。為了更好地充實(shí)自己，鍛煉自己，我還積極參加各級教研活動(dòng)，不斷嘗試教改。這些年，在大家的幫助下，我的教學(xué)能力科研能力均有提高。我也獲得了一些榮譽(yù)，曾多次在溫州、樂(lè )清市級的的評比中獲獎，其中我的板書(shū)設計《看雪》入選溫州市農村小學(xué)新課標教學(xué)資源叢書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設計精選》一書(shū)，并有樂(lè )清市級課題1個(gè)，。
教師的工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我的這片園地。
優(yōu)秀班主任工作事跡7
曹春媛同志于1994年7月參加工作，至今已經(jīng)整整20年了。她時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，始終抱著(zhù)強烈的責任感和高漲的工作熱情，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，深受學(xué)生、同事、領(lǐng)導的好評�，F被評為優(yōu)秀班主任。
一、積極鉆研教學(xué)，精益求精
作為一名數學(xué)、語(yǔ)文任課老師，她精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫(xiě)好每一份教案，精心上好每一堂課。她所任教的班級，學(xué)風(fēng)積極向上。此外，她還注意學(xué)習教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極參與教育教學(xué)改革，在探索中前進(jìn)，在學(xué)習中成熟。
二、深入班主任工作，嚴愛(ài)并濟
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴愛(ài)相濟，才可贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。作為班主任，她愛(ài)護班里的每一個(gè)孩子。她深知，一個(gè)學(xué)生只是一個(gè)班級的幾分之一，卻是一個(gè)家庭的百分之百。她把所任班級的目標確立為“做好人，讀好書(shū)”。她相信“有了愛(ài)就有了一切”，并把這句話(huà)作為工作的座右銘。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，給他們講道理，讓他們深刻認識到自己的錯誤以及錯誤帶給家人的傷害；當看到學(xué)生的學(xué)習勁頭有所松懈時(shí)，找他們談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)其學(xué)習熱情。對于單親家庭的孩子和留守兒童，她毫不吝嗇自己的微笑，甚至會(huì )伸出雙手去抱抱他們，她用實(shí)際行動(dòng)告訴他們：“你們住在老師的心里，老師很愛(ài)你們！”。
良好的行為習慣是學(xué)生學(xué)習和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習慣，她常常在充分了解學(xué)生的基礎上，創(chuàng )新班主任工作方法。嚴格地對學(xué)生訓練課堂常規、出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規，并設立光榮榜激勵學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚、百花競放”的個(gè)性特長(cháng)。同時(shí)結合不同的`節日，開(kāi)展了“我有好習慣”、 “革命傳統永流傳”、“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”等主題班會(huì )，并通過(guò)歌曲、朗誦等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機統一起來(lái)，為造就適應未來(lái)社會(huì )的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
二十年的教學(xué)生涯，她一直在堅持用心工作，有情育人，她是平凡的，她更是優(yōu)秀的！
優(yōu)秀班主任工作事跡8
該同志從參加工作，一直擔任班主任。她能夠很虛心地向富有經(jīng)驗的老教師、老班主任學(xué)習，同時(shí)自己也認真鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，因而在工作上迅速成長(cháng)起來(lái)，尤其班主任工作比較突出。具體表現如下：
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。其次學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習是個(gè)艱苦的過(guò)程，初三班學(xué)生承受很大的心理壓力。同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的體魄。正是由于這樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。
二、用激勵激發(fā)潛能
在班主任的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生有了明確的追求目標，培養了集體主義精神。學(xué)生們紀律增強了，即使刮風(fēng)下雨，也做到不遲到，上課認真聽(tīng)講，大膽發(fā)言。學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度端正了，都能按時(shí)完成作業(yè)，團結互助，互幫互學(xué)的表現多了……同時(shí)，她還善于用表?yè)P的'力量，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機的給予表?yè)P，用表?yè)P樹(shù)立了學(xué)生的信心。
同時(shí)開(kāi)展了“學(xué)習互助小組”、“一對一結對子“活動(dòng)；制定了以小組為單位的學(xué)習優(yōu)勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學(xué)生為教育理念，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、管理的積極性，在一年中的歷次考試中，她班成績(jì)均居年級前列，學(xué)生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學(xué)校前列。
三、關(guān)注后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，她總結了一套行之有效的“幫教”方法：以理想教育為主線(xiàn)，以培養他們做有用之人為目的，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，扶持他們的起步點(diǎn)，抓住他們的反復點(diǎn)，促進(jìn)他們的飛躍點(diǎn)。對于前兩點(diǎn)，她注意揚其長(cháng)，避其短，動(dòng)之以情；對于后兩點(diǎn)，她注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了后進(jìn)生轉化工作，使他們每一個(gè)人都能愉快地學(xué)習、生活。 她認為學(xué)生雖然有這樣那樣的不足，卻有很大的可塑性，這正是教育的著(zhù)力點(diǎn)。她的工作核心是幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，強化學(xué)生的責任意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。啟發(fā)學(xué)生終生學(xué)習自我完善。如果說(shuō)在多數教師心中成績(jì)是第一位的話(huà)，在她心中培養學(xué)生的人格、人品才是重中之重。正是由于學(xué)生人格的完善，班級的成績(jì)才取得如此突出的進(jìn)步。她覺(jué)得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)尊敬的班主任，因此她執著(zhù)于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。她知道班級管理需要班主任用“心”來(lái)處理、引導，她相信她一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級。
優(yōu)秀班主任工作事跡9
什么樣的班主任才是一位合格的班主任呢?這是我從做學(xué)生起就思考過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。我想應該沒(méi)有一個(gè)固定的模子, 一百個(gè)班主任會(huì )有一百種特色。但我個(gè)人認為, 能夠以身作則給學(xué)生思想以正確的引導, 激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求, 讓學(xué)生在關(guān)懷和愛(ài)中成長(cháng), 不光傳授知識和技能, 更善于教會(huì )學(xué)生做人, 教會(huì )學(xué)生自立自強, 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的思維, 既像嚴父又像慈母, 更像朋友, 這才是一個(gè)好的班主任標志。
盡管我的班主任工作做得不是很完美, 但我堅持從以下三個(gè)方面按這個(gè)目標努力著(zhù)。
一、育人德為本, 為師德先行
我認為, 一個(gè)人只要有抱負、有愛(ài)心、有責任心、能吃苦, 就什么事情都能做好。我也這樣經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō), 先學(xué)會(huì )做人, 再學(xué)會(huì )做事。所以在班主任工作中, 我把育人放在教書(shū)之先, 著(zhù)重培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
好學(xué)生是夸出來(lái)的, 每當發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn), 我都會(huì )適時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。不輕易放過(guò)每一次肯定學(xué)生的機會(huì ), 不輕易浪費每一次讓學(xué)生獲得尊重和信任的機會(huì )。同時(shí)我也知道“玉不琢, 不成器”, 光是一味表?yè)P, 沒(méi)有嚴格要求, 無(wú)異于“捧殺”。所以, 我在評價(jià)學(xué)生時(shí)只稱(chēng)贊他們努力的過(guò)程而非結果, 這樣才能激勵學(xué)生不怕犯錯, 敢于冒險, 敢于接受挑戰。
我有一個(gè)學(xué)生叫歐陽(yáng)文, 他很聰明, 學(xué)習能力很強, 平時(shí)考試多次取得班上和年級前幾名, 但學(xué)校組織的學(xué)科競賽他卻幾次退卻不想參加。我猜想他是有想贏(yíng)怕輸的思想, 于是多次找他談心, 既肯定他的能力, 同時(shí)又指出他的缺陷和不足, 比如, 他守時(shí)守信, 學(xué)習主動(dòng), 善于計劃與執行, 這些優(yōu)點(diǎn)非常珍貴, 這是他擁有的最寶貴的素質(zhì)。但他的邏輯思維能力和生活自理能力以及抗壓能力還需要在實(shí)踐過(guò)程中磨練提高。我還和他講了許多名人不怕失敗、敢于嘗試而終獲成功的故事, 他終于放下包袱, 學(xué)會(huì )敢于面對失敗。后來(lái)他多次在縣、市級各科競賽中獲獎, 畢業(yè)時(shí), 他以?xún)?yōu)異的成績(jì)被縣一中提前作為保送生免學(xué)費錄取。
針對千變萬(wàn)化的復雜的初中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程, 教師往往會(huì )有對其琢磨不透、掌握不了的苦惱。但只要用愛(ài)心、誠心、耐心、虛心來(lái)交換, 做到真正用心來(lái)管理班級, 是一定能帶出一個(gè)好班來(lái)的。
記得20xx年我在衡東縣城關(guān)中學(xué)初二接手過(guò)一個(gè)“亂班”, 剛接手時(shí)我就承諾我愿接受同年級各班最令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生的轉入, 隨后, 幾乎每個(gè)班都有問(wèn)題學(xué)生轉到我班。這些學(xué)生有的下課愛(ài)追趕, 上課就睡覺(jué);有的貪吃貪玩, 花錢(qián)無(wú)節制;有的上網(wǎng)成癮, 極度厭學(xué);有的打架斗毆, 性格頑劣。在之后的日子里, 我每天都和學(xué)生打成一片, 亦師亦友, 以心換心, 學(xué)生發(fā)現生病了是班主任老師陪護在病床前, 家庭有困難時(shí)是班主任老師為他爭取補助和代交費用, 對前途有困惑時(shí)是班主任老師給他鼓勁加油, 受不了網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑時(shí)是班主任老師苦口婆心的勸導。當時(shí)我管理班級并沒(méi)有多少經(jīng)驗, 完全是憑著(zhù)師生之間的相互尊重、相互信任和互相激勵, 使這個(gè)班成為學(xué)校的先進(jìn)班集體。
我一向自律, 班級紀律要求學(xué)生做到的, 老師必須先做到。20xx年由于杭寧高速公路上一場(chǎng)車(chē)禍, 我摔斷了四根骨頭, 出院才幾天, 由于怕耽誤學(xué)生的學(xué)習, 我忍著(zhù)疼痛又走進(jìn)了課堂, 同學(xué)們都很感動(dòng), 無(wú)形中, 學(xué)生以老師和優(yōu)秀學(xué)生為榜樣, 班風(fēng)更正了, 學(xué)風(fēng)更濃了, 好習慣也更容易養成了。
二、民主管理, 全體參與
在擔任班主任的衡東縣實(shí)驗中學(xué)初十一班中, 我采用“三線(xiàn)班級管理模式”, 即德育管理線(xiàn)、學(xué)習管理線(xiàn)、衛生管理線(xiàn)。每條線(xiàn)上確立若干管理崗位, 并制定出相應管理細則。然后通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì )和團支部, 再根據學(xué)生的特長(cháng)建立三支由全體學(xué)生都參與的管理隊伍, 比如各學(xué)科小組長(cháng)、自管小組長(cháng)、眼保健操管理員、保潔員、兩操責任人、各衛生區責任人、洗臉刷牙督查員、寢室內務(wù)長(cháng)、食品安全督查員、發(fā)熱檢測員、課外活動(dòng)組長(cháng)、投稿組長(cháng)等共幾十個(gè)崗位, 讓全班70個(gè)學(xué)生每個(gè)人根據自身特長(cháng), 參與管理且都被管理, 大家既是干部, 又都是群眾。這樣就大大強化了班級制度的執行力, 減小了制度執行過(guò)程中的阻力, 讓同學(xué)們都能學(xué)會(huì )做事, 學(xué)會(huì )服從集體利益, 學(xué)會(huì )協(xié)作。
同時(shí), 我在班級管理中還采用“雙委制”管理模式。除了競選上崗的常務(wù)班委形成有力領(lǐng)導核心外, 還建立了輪值班長(cháng)負責制, 由全班同學(xué)輪流來(lái)?yè)屋喼蛋嚅L(cháng), 讓每個(gè)學(xué)生參與到集體行動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐證明, 學(xué)生自我管理的`能力和效果超過(guò)了我的想象, 學(xué)生們責任心和主人翁協(xié)作精神整體獲得了提高, 同學(xué)們的才華和能力獲得了張揚和釋放。
三、在活動(dòng)中成長(cháng)、在體驗中學(xué)習、在參與中快樂(lè )
當年, 初十一班成為學(xué)校的“明星班”后, 在學(xué)校里最令別班同學(xué)羨慕的除了成績(jì)一流、班風(fēng)一流外, 還有一個(gè)是課外活動(dòng)多且豐富多彩。有科技制作活動(dòng)、紅色旅游活動(dòng)、登山春游活動(dòng)、到工廠(chǎng)和電站參觀(guān)活動(dòng)、農村調查活動(dòng)、各種文娛晚會(huì )、演講辯論會(huì )、團員到福利院慰問(wèn)活動(dòng)、感恩班會(huì )等, 各種活動(dòng)層出不窮, 形成常態(tài)。即使是晚自習停電, 我班學(xué)生干部在黑暗的教室里都能主動(dòng)地組織起游戲活動(dòng)。連在每次外出活動(dòng)途中的汽車(chē)上, 笑聲、歌聲、背書(shū)搶答聲都灑滿(mǎn)一路。這些都體現了集體主義合作精神, 展示了同學(xué)們全面發(fā)展、不斷向上的風(fēng)采。
一次, 幾位家長(cháng)跟我反映, 孩子在家對父母不禮貌, 逆反心理嚴重, 于是我從網(wǎng)上下載了著(zhù)名演講家鄒越教授的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)———愛(ài)祖國, 愛(ài)老師, 愛(ài)父母, 愛(ài)自己》視頻, 在一次感恩教育主題班會(huì )活動(dòng)課上播放, 大家看得出奇認真, 連平時(shí)最調皮的男生也在不停抹眼淚。接著(zhù)我又布置了愛(ài)心作業(yè), 要求同學(xué)們這次放假回家期間要幫父母洗一次腳, 幫爺爺奶奶捶一次背, 幫家里做一件家務(wù)勞動(dòng)。家長(cháng)都反映, 孩子突然變得越來(lái)越懂事了。
我的學(xué)生們有許多來(lái)自農村, 眼界和見(jiàn)識的局限已經(jīng)影響到學(xué)生對理科知識的理解和掌握, 為了擴大學(xué)生的知識面, 去年我帶領(lǐng)學(xué)生到湖南世紀特種合金有限公司、大源渡電站、喬楊水泥廠(chǎng)等處參觀(guān), 通過(guò)在車(chē)間、大壩觀(guān)察了解, 通過(guò)和工人、技術(shù)員及企業(yè)家們的接觸, 同學(xué)們既讓自已對車(chē)間流程和各種機器的好奇心得到了滿(mǎn)足, 又了解到企業(yè)文化和企業(yè)家的精神境界對于企業(yè)發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的重要意義, 對學(xué)生真實(shí)地認識社會(huì )、認識周?chē)澜缬蟹浅４蟮恼孀饔谩?/p>
優(yōu)秀班主任工作事跡10
本人于20xx年畢業(yè)后一直在黃沙腰小學(xué)任教，從畢業(yè)至今一直擔任班主任，從事少先隊輔導員工作。在工作中我始終勤勤懇懇，嚴格要求自己做好每一件事情。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務(wù)，而我把它看作今生的事業(yè)和追求。我熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，以滿(mǎn)腔的熱情在教書(shū)育人這片熱土 上譜寫(xiě)著(zhù)自己的人生篇章�，F將我在少先隊工作方面的收獲和感受作一匯報。
一、用真心、愛(ài)心教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
人們常說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是一種強大的教育力量。工作中，我平等的對待每一位學(xué)生，不論是學(xué)生成績(jì)的好壞，家庭條件的好差，對于學(xué)習困難的學(xué)生，我還會(huì )利用課外時(shí)間經(jīng)常性的對他們進(jìn)行作業(yè)輔導，讓他們成績(jì)有所提高，使他們恢復學(xué)習的自信;生活中，我關(guān)心、熱愛(ài)每一位學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通交流，獲取各方面的信息，以便于更好的進(jìn)行教育。對于家庭條件差的學(xué)生，平時(shí)，我總會(huì )對他們更加的關(guān)心，特別是冬天，衣服很單薄的學(xué)生，我也會(huì )翻出一些自己不穿的衣服送給他們，給他們加加暖。
二、以身作則，為人師表，以人格魅力感染學(xué)生。
作為輔導員，我總是以身作則，為學(xué)生樹(shù)立生活和學(xué)習的榜樣。平時(shí)，時(shí)刻注意自己的'言行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到。如：要求學(xué)生上課不遲到，自己首先就不能遲到;要求學(xué)生養成良好的衛生習慣，看到地上有紙屑，應該彎腰撿起;對于這幾方面的教育，平時(shí)我就從自身做起，讓學(xué)生在潛移默化中養成習慣。每當走進(jìn)教室，看到教室里的課桌椅擺放不整齊了，我總是會(huì )親自動(dòng)手移移;看到地面上有紙屑了，我總會(huì )悄然撿起;衛生角掃把擺放不整齊了，我也總會(huì )上前去擺擺好。久而久之，學(xué)生看到我走進(jìn)教室，他們總會(huì )很自覺(jué)的看看座位旁邊有沒(méi)有紙屑，課桌椅是否擺放的整齊，值日生也總會(huì )檢查自己的值日工作有沒(méi)有做到位。正如古代大教育家孔子說(shuō)的好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�
三、開(kāi)展豐富的少先隊活動(dòng)。
過(guò)多渠道、多層面、全方位對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教于活動(dòng)中，利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動(dòng)、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話(huà)、班隊活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習的遠大志向。
四、做好家校聯(lián)系工作。
教育學(xué)生單靠我們學(xué)校老師或班主任是遠遠不夠的，還需要家長(cháng)的共同配合教育。因此，在平時(shí)的工作中，我做到經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通交流，如：近段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況、行為習慣等表現，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步了或明顯退步了等情況，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)或是家長(cháng)來(lái)學(xué)校了，與他們進(jìn)行面談等途徑進(jìn)行溝通交流，讓家長(cháng)也了解自己的孩子在學(xué)校的表現及學(xué)習情況，同時(shí)，自己也通過(guò)家長(cháng)那了解學(xué)生在家的一些情況，以便對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。
優(yōu)秀班主任工作事跡11
“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學(xué)生的關(guān)愛(ài)中，點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來(lái)的眼睛，塑造一個(gè)個(gè)美好、健康的心靈�！痹谒郎闲涯靠梢�(jiàn)的一行大字，這是她剛參加工作時(shí)師傅贈給她的座右銘，如今已隨她15年。
然而，靜下心來(lái)細細回顧這些年的工作，那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長(cháng)……都是她一路走下來(lái)的串串足跡，這一切著(zhù)實(shí)印證著(zhù)她多年來(lái)的成長(cháng)。
每接手一屆孩子，楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書(shū)計劃，讓孩子們六年中飽讀詩(shī)書(shū)、行萬(wàn)里路，讓她們的教室，長(cháng)成圖書(shū)館的模樣，讓孩子們邁入教室，便是圖書(shū)館，甚至比圖書(shū)館更好：像圖書(shū)館那樣書(shū)源浩瀚，卻比圖書(shū)館更為便捷——所有與他們年齡相稱(chēng)的好書(shū)，觸手可及。
一、耕耘與成長(cháng)
�。ㄒ唬┱緯�(shū)共讀
一年級開(kāi)始，她構建了一至六年級整本書(shū)班本課程體系。在書(shū)目選擇上，注意了以下四點(diǎn)：一絕對是經(jīng)典的。二必須是兒童的。三強調是分層的。四應該是全面的。
博爾赫斯說(shuō)，“天堂，應該是圖書(shū)館的模樣�！逼鋵�(shí)，班級就應該是圖書(shū)館。為了促進(jìn)共讀，她努力打造獨具特色的閱讀生態(tài)，讓教室書(shū)香飄飄。每學(xué)期都要舉行班級讀書(shū)會(huì )展示、童手寫(xiě)童心、我為名著(zhù)寫(xiě)書(shū)評、書(shū)本劇表演、詩(shī)詞誦讀會(huì )等精彩紛呈的系列讀書(shū)活動(dòng)，為孩子們搭建展示讀書(shū)成果的平臺。日常，還會(huì )開(kāi)展“你講我聽(tīng)”、“持續默讀”、“主題閱讀”等活動(dòng)，使班級成為一所永遠開(kāi)放的圖書(shū)館，讓兒童沉浸于清朗而高貴的讀書(shū)生活中，讓共讀成為師生真正的生活方式。
同時(shí)，她們還輔之以有道云筆記口語(yǔ)敘述讀后感。每晚讀書(shū)后，可以語(yǔ)音記錄在有道云筆記上，然后傳入自己的小組讀書(shū)群。通過(guò)此項記錄，和課本的'口語(yǔ)交際緊密銜接，是口語(yǔ)交際的輔助。
�。ǘ┯H子共讀
巴學(xué)園的每一個(gè)夜晚是這樣的：溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女！故事經(jīng)由父母的聲音傳遞來(lái)的不僅僅是父母對故事的理解，而且包含著(zhù)父母對孩子的愛(ài)。
很簡(jiǎn)單的故事，很深沉的意蘊，很經(jīng)典的敘事……巴學(xué)園倡導這樣共讀故事時(shí)，父母和孩子能加上動(dòng)作，一起演繹一下。在她的巴學(xué)園教室里，孩子們的表演欲望很強，自己分配角色，自己排演，在一次次的親子故事表演中，孩子們好像一下子找到了自己的舞臺，站到臺上自信而放松。每每表演中，現場(chǎng)都被默默的溫情所包圍，相信全天下的媽媽都是無(wú)私的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，只是我們有時(shí)候太過(guò)于急躁，而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量，我們在教育中缺乏的恰恰是對孩子的賞識和最大限度的尊重。有了這樣的經(jīng)歷，再淘氣的孩子也明白了自己的價(jià)值。哪還需要“常彈琵琶”？
�。ㄈ┘议L(cháng)共讀
小學(xué)六年，她一直提倡父母讀書(shū)，當父母和孩子有了共同的語(yǔ)言密碼的時(shí)候，孩子們才愿意和父母交談溝通。所以，一年級開(kāi)始，在給孩子們擬定讀書(shū)計劃的時(shí)候，她也為家長(cháng)們準備一份六年讀書(shū)計劃表�！杜愫⒆幼哌^(guò)小學(xué)六年》《好媽媽勝過(guò)好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡(jiǎn)單》電影：《銀河補習班》等。
二、成長(cháng)與收獲
一路學(xué)習著(zhù)、前行著(zhù)，同時(shí)也收獲著(zhù)：13年考取了國家二級心理咨詢(xún)師，15年榮獲xx區青年教師基本功一等獎，16年榮獲xx區教學(xué)能手，19年榮獲xx區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，20年榮獲xxxx市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；19年獲xx區優(yōu)秀班主任稱(chēng)號，16年獲xx區溫馨教室榮譽(yù)稱(chēng)號，20年獲xxxx市溫馨教室暨市級先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱(chēng)號，12年所帶班級被評為xxxx市優(yōu)秀少先隊集體；14年獲xx區優(yōu)秀少先隊輔導員，15年榮獲xx區先進(jìn)家教教師，14年獲首屆xxxx市書(shū)法大賽三等獎，14年獲xxxx市環(huán)保與實(shí)踐黑板報作品二等獎，14年獲xx區家教工作研討會(huì )優(yōu)秀論文一等獎，15年獲家教工作研討會(huì )優(yōu)秀論文二等獎，15年獲全國新教育實(shí)驗新生命教育敘事二等獎，14年獲全國和諧德育課題研究?jì)?yōu)秀成果二等獎，13年獲xx區首屆低段讀寫(xiě)繪優(yōu)秀輔導獎，19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發(fā)表。
回首過(guò)去，道路崎嶇，她堅信，要想讓她和孩子們飛得更遠，自己還有很長(cháng)很長(cháng)的路需要走。但她相信，只要俯下身子，一心為了學(xué)生，把每件平凡的事做好，并且不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，她和她的孩子們一定會(huì )穩步向前。正如：“之前，我在埋怨著(zhù)自己的渺小和平凡�？墒乾F在，正是由于孩子們的可愛(ài)，我才能甘于清貧、樂(lè )于奉獻，才能無(wú)怨無(wú)悔地戰斗在教師工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”
優(yōu)秀班主任工作事跡12
“愛(ài)孩子，就要為孩子的一生著(zhù)想；愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基�！弊鳛樗娜松艞l。
用心堅持培養學(xué)生良好習慣
她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學(xué)生把握自己的命運，就必須培養學(xué)生良好的習慣。她說(shuō)：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習，我還應創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)�！边@是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。
通過(guò)努力，張老師班上的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績(jì)：如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出；所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體。
大愛(ài)于心助力學(xué)生成長(cháng)
教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。張老師以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的.心田。她經(jīng)常對自己說(shuō)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)校全部是農村子女，而且留守孩子占了很大一部分，家里的老人根本沒(méi)法去管孩子的學(xué)習和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習比較散漫。于是，張老師就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(cháng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。
比如：她班里有個(gè)學(xué)生，該生不僅學(xué)習成績(jì)差，而且行為習慣也非常不好，張老師就經(jīng)常把他叫到一旁，用一些淺顯的道理耐心地教育他�，F在，這學(xué)生不僅學(xué)習有了明顯進(jìn)步，還樂(lè )于幫助他人呢！愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上，她堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。
責有攸歸盡力自我提升
張老師說(shuō)，教師是教育者，也必須應當是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習，才能擔當起培育人才的重任。
因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，張老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進(jìn)一步提高。同時(shí)該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì )做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！
一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛(ài)心，也因為她具有永求進(jìn)取的決心。
常人都說(shuō)：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè )！二十四年的班主任工作，讓張老師備嘗教育工作的苦辣酸甜，但是她一直把學(xué)生的健康成長(cháng)當作她人生的最大追求，張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈！
優(yōu)秀班主任工作事跡13
1999年的金秋時(shí)節，我登上了職教中心的三尺講臺。融入了這個(gè)團結向上、積極進(jìn)取的大集體當中。20xx年開(kāi)始擔任班主任工作。剛接班在與其他班主任交流時(shí)，有些老師的體會(huì )是“煩”，我說(shuō)“我不是煩我是怕，要干就要負一定責任當時(shí)就自下定決心；干吧！只要努力，只要能愛(ài)崗敬業(yè)定會(huì )有所收獲”。
開(kāi)始，我自定了一目標：要把班級建立成一個(gè)同甘共苦、齊心協(xié)力的集體。讓每個(gè)學(xué)生能在班中輕松、快樂(lè )的度過(guò)，能感覺(jué)到這個(gè)家是我想呆的地方。在目標的引領(lǐng)之下，20xx年被評為“鶴壁市優(yōu)秀班主任”。通過(guò)這幾年的實(shí)際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的一些想法與做法，在工作中比較注重以下幾方面：
一、重視給學(xué)生第一印象的表露
曾記得，在剛進(jìn)校的第一個(gè)教職工大會(huì )上，馮校長(cháng)講到“老師是一本書(shū),書(shū)的名字叫印象” ,我認為作為一名班主任，學(xué)生的管理者，更應注重這一點(diǎn)。于是我每帶一個(gè)班，我都會(huì )精心設計剛入班的第一個(gè)班會(huì )，努力讓他們喜歡我。在班會(huì )中，我與學(xué)生常常有這樣約定“老師要認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人，學(xué)生要認認真真學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)做人”。
二、做一個(gè)善于發(fā)現的班主任
作為班主任，我努力做到關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習和發(fā)展，也關(guān)心他們的身心健康。
1、發(fā)現每一位學(xué)生優(yōu)點(diǎn)
要關(guān)注每一位學(xué)生，一開(kāi)始太難，我們的眼球總是被成績(jì)好，能力強的學(xué)生吸引，后來(lái)經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索，發(fā)現當你看到每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，你會(huì )覺(jué)得每個(gè)人都有可愛(ài)之處。那么就可以由衷地喜歡他們每個(gè)人。當我面對一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我總是先想到他的優(yōu)點(diǎn)，所以即使他們放了錯，我也不生氣，因為在我眼里，他依然可愛(ài)，我始終堅信他們可以變得更好。因此，在工作中我沒(méi)放棄任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然也感受到了我的善意，非常愿意配合我.2、發(fā)現每位學(xué)生的問(wèn)題
我將“厚學(xué)明德”作為我們的班風(fēng)，及時(shí)發(fā)現每位學(xué)生的性格存在問(wèn)題時(shí)，從各方面關(guān)心他，使學(xué)生覺(jué)得老師既是一個(gè)值得尊敬的師長(cháng)，又是一位可以與他們談心的`朋友。學(xué)生正是培養如何做人的時(shí)候，要注重思想，道德，心理素質(zhì)教育，并經(jīng)常針對性的組織一些有意義的班會(huì )與活動(dòng)。這樣他們更愿意接受我的意見(jiàn)和建議。
三、利用各種機會(huì )與家長(cháng)、學(xué)生、科任老師交流溝通
管理學(xué)生，首先要了解學(xué)生，才能“對癥下藥”。溝通是管理學(xué)生的一種永不丟棄的好方法,一直以來(lái)帶班我都一如繼往的堅持。家長(cháng)是學(xué)生的第一責任人,要想讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,離不開(kāi)家長(cháng)的力量。我時(shí)刻抓準契機讓家長(cháng)配合，收到意想不到的效果。全體師生擰成一股繩，班級的進(jìn)步也會(huì )蒸蒸日上。作為一個(gè)班主任，更要重視做好師生之間的橋梁和紐帶。
四、不斷學(xué)習，不斷提高素質(zhì)
工作10余年的我，一直為在一個(gè)優(yōu)秀群體中工作而慶幸，這讓我有工作的動(dòng)力。因為“逆水行舟，不進(jìn)則退”我也深深明白“打鐵必須榔頭硬”的道理。因此，我從不滿(mǎn)足，我知道光靠自己的鉆勁還是遠遠不夠，要不斷提高自身素質(zhì)才是關(guān)鍵。10余年來(lái)我不斷吸取別人的經(jīng)驗，并查看、閱讀有關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步的完善自己。
以上四點(diǎn)一直伴隨我10余年的班主任工作生涯，的確收到一定效果。其實(shí)，當班主任以來(lái)，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績(jì)不理想而倍受打擊，但是，我也得到了很多學(xué)生對我的信任和愛(ài)是我最大收獲。在開(kāi)展班主任這項工作我還有許多不足，今后，我要進(jìn)一步學(xué)習新的理論知識，進(jìn)一步取經(jīng)學(xué)習，提高更好的為學(xué)生服務(wù)。
淇縣北陽(yáng)鎮一中
優(yōu)秀班主任工作事跡14
“青春是美麗的。一個(gè)人的青春可以平淡無(wú)奇，也可以綻放出美麗的火花�！边@就是她作為一名教師的人生格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來(lái)，身后留在的是一串串堅實(shí)的腳印。
走進(jìn)王琴老師，你會(huì )發(fā)現她是一個(gè)做事腳踏實(shí)地、謙虛謹慎的人。她十年如一日的把濃濃的愛(ài)給了班里的每一個(gè)孩子……
我是班級小主人
xxx老師班級管理中“人人有事做，事事有人做”的理念，影響了無(wú)數班主任老師。因為這樣做不僅讓班級變得井然有序，而且也鍛煉了學(xué)生的能力。所以她都是從一件件小事開(kāi)始培養孩子們的管理能力，從而培養出了班級管理的佼佼者。你看，每天早晨教室中總會(huì )有兩個(gè)身影都在忙亂。不放過(guò)一個(gè)細節，不漏了一個(gè)學(xué)生。沒(méi)預習的孩子就得抓緊時(shí)間現場(chǎng)預習。由于她倆的認真負責，班級里的自學(xué)能力有了很大的提高。都說(shuō)“懶老師教的勤學(xué)生”。漸漸地孩子們各司其職，這項任務(wù)就成了責任。班級的很多事她都不用操心。
獎勵是最好的“秘方”
為了鼓勵孩子們積極進(jìn)取，她親自制作了班級吉祥物（光仔和陽(yáng)妞）來(lái)激勵孩子們，得到吉祥物的孩子不僅可以和老師兌換課外書(shū)，還可以?xún)稉Q銀色表?yè)P信，甚至還有機會(huì )得到由校長(cháng)親自簽發(fā)的校長(cháng)表?yè)P信。由于長(cháng)期的堅持漸漸地孩子們改變了，教室衛生不再需要她強調了。黑板有人搶的擦拭，路隊紀律不再需要她監督，就連最調皮的孩子也變得懂事了。
做孩子的良師益友
她總是彎下身子說(shuō)話(huà)，盡量面帶微笑，公正平等的對待每一個(gè)孩子。一年級表演時(shí)，她會(huì )和孩子們一起參與表演。她當旁白，他們來(lái)演。二年級她會(huì )作 文 吧將他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拍攝記錄下來(lái)。做成ppt，展示給大家看。她們一起打雪仗，一起堆雪人。每當學(xué)累了，她就和孩子們玩起了游戲。什么顛倒歌，什么正話(huà)反說(shuō)，她們一邊學(xué)習一邊感受著(zhù)童年的快樂(lè )。
她們班級開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，校外的活動(dòng)她也陪著(zhù)他們。每一次班里的.活動(dòng)她們都邀請科任老師參加，讓他們感覺(jué)自己是她們這個(gè)大家庭中的一份子，她們的配合就默契而自然了。
家校合作樂(lè )融融
為了鼓勵孩子養成閱讀的好習慣，在家長(cháng)開(kāi)放日那天她為她的家長(cháng)和孩子們講了繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，孩子們以毛毛蟲(chóng)自居，高興的自由飛翔，是那么開(kāi)心。家長(cháng)們臉上露出了微笑，也理解了老師的良苦用心。從此她們班級每個(gè)星期五就會(huì )固定一節課來(lái)上繪本，孩子們則利用周末的時(shí)間嘗試繪圖與表達，這也成為了她們整本書(shū)閱讀的開(kāi)端。每天下午一到校，班里靜悄悄的，在講臺上隨便找個(gè)地方就開(kāi)始閱讀了，經(jīng)過(guò)家長(cháng)和孩子們的堅持不懈，班里的孩子基本養成了閱讀的好習慣。
她愛(ài)她的孩子們，孩子們也愛(ài)她，在她的帶領(lǐng)下班級的孩子表現都十分優(yōu)秀，在學(xué)校的教育教學(xué)成績(jì)中總是名列前茅。同時(shí)在學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)中她們班級的孩子總是能積極主動(dòng)的參加，并且每次都能取得十分優(yōu)異的成績(jì)。去年還被評為了區級“溫馨教室”，這與她的勤奮努力是分不開(kāi)的。
她總是說(shuō)“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙！”在擔任班主任的十幾年間，她堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的育人理念，讓班里的每一個(gè)孩子都能像花兒一起長(cháng)大，盡情綻放他們的嫵媚、嬌羞、等待和再生……
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