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舞蹈課聽(tīng)課記錄 舞蹈課聽(tīng)課記錄
舞蹈課聽(tīng)課記錄 舞蹈課聽(tīng)課記錄1
聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓的一種有效方式，是實(shí)現自我提升的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現，就會(huì )有收獲。本學(xué)期11月15日，教導處對本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現將檢查結果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認真，規范，數量足，質(zhì)量高。大多數教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足：
�。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E太草，書(shū)寫(xiě)不認真。
�。ǘ┯袀�(gè)別教師存在抄襲現象。
�。ㄈ┰S多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的.聽(tīng)課次數都達到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現。
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現別人長(cháng)處，并能學(xué)習別人長(cháng)處，最終使自己成為有長(cháng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習探討的需要，也是幫助他人（執教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應當將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號標記出來(lái)，用以反思、商榷和詢(xún)問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽(tīng)課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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科目：xx
聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級
第一課時(shí)
一、巧設懸念導入新課
出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子
二、初讀感知
1．引導學(xué)生自由讀課文。
要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
2．檢查識字情景
3．生字會(huì )認了，這些句子會(huì )讀嗎？
�。ǔ鍪鞠铝芯渥�，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的`兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。
4．讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……——另一個(gè)（只）……”句式。
5．引導學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣
反饋：你都找到了哪幾句話(huà)？
交流：（出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他�！保�
�。ㄖ该x）
采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)。
四、寫(xiě)字
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，�！睅讉�(gè)字。
3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)課評析
本課教學(xué)中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學(xué)生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯。
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為了更好地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快的熟悉業(yè)務(wù)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據教育辦的師資隊伍建設規劃，結合我實(shí)際狀況，特制定這個(gè)新教師培訓計劃。
一、培訓目標
1、讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時(shí)適應新課標的要求。
2、讓新教師能夠用新課改理論運用到實(shí)際教學(xué)中，加強聽(tīng)、評課，提高教學(xué)水平及質(zhì)量。
二、培訓內容及要求
1、在業(yè)務(wù)學(xué)習上，要求新教師做好筆記（會(huì )議記錄）。
2、新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫(xiě)的指導思想及體系結構，熟練掌握新教材及所教學(xué)段教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。以上內容在教案里要體現出來(lái)。教學(xué)方法運用得當，要積極學(xué)習，努力探索適合自身特點(diǎn)學(xué)科教學(xué)規律行之有效地教學(xué)方法。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成的合作、探究的新型學(xué)習方式，對這種學(xué)習方式各學(xué)段要大膽探索和實(shí)施。
3、指導教師的課隨時(shí)向新教師開(kāi)放，并經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評課的互動(dòng)。
4、要求新教師每課都要做好反思，并體現在教案本上。
此外，新教師要認真學(xué)習研究新課標。對新課標規定的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內容等都要切實(shí)掌握，對新課標中指出的教學(xué)中重視的問(wèn)題必須結合自身教學(xué)實(shí)際切實(shí)重視。
三、培訓措施
1、參加校本教研。
本學(xué)年，要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。授課教案要上交存檔。要按時(shí)積極參加校本教研和上級舉行的教研、培訓等活動(dòng)，認真聽(tīng)課，做好筆記，課下及時(shí)反思、認真實(shí)踐，將所學(xué)理論與實(shí)踐融會(huì )貫通，把所得的心得及時(shí)記錄下來(lái)。
2、結對跟蹤培養
充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，與新教師結對進(jìn)行跟蹤培養。骨干教師要從業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、考試、反思等各個(gè)環(huán)節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實(shí)實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。新教師拜師要誠懇，虛心學(xué)習骨干教師的教學(xué)藝術(shù)。指導教師除了上好示范課外，還要隨時(shí)向新教師開(kāi)放課堂及不定時(shí)的進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導，讓新教師盡快成長(cháng)，承擔起教育教學(xué)的重任。
3、在學(xué)校每人一節的教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導意見(jiàn)，促進(jìn)其提高。
4、確定“新教師教學(xué)周”，并形成制度。將每年開(kāi)學(xué)的第二周確定為“新教師教學(xué)周”，邀請學(xué)區領(lǐng)導及教研員蒞臨指導，發(fā)動(dòng)校名優(yōu)教師參加聽(tīng)課。課后組織評課，揚優(yōu)棄劣，幫助其成長(cháng)。同時(shí)，以新教師的課堂為切入點(diǎn)，根據其個(gè)性、風(fēng)格，“因材施教”，確定結對老教師、名優(yōu)教師。
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做聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。
�。�2）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。一般要記
教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
根據聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規律、有創(chuàng )新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細地記錄，對一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細記錄，以免遺忘。
四是要思考。思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學(xué)生所產(chǎn)生的`相關(guān)性影響；③如果是自己來(lái)上這節課，應怎樣上，進(jìn)行換位思考；④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學(xué)中，并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；⑥這節課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì )這樣上等。
總之，應該根據聽(tīng)課的目的和要求，有所側重地將聽(tīng)、看、記、思的內容有機靈活地結合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧觀(guān)察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習時(shí)，以思考為主等。
可以從授課內容是不是符合課堂要求，學(xué)生目標是否達成，師生互動(dòng)是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進(jìn)行評價(jià)！另外說(shuō)明一點(diǎn)再好的一堂課也有不足之處，再差的一堂課也有可以從授課內容是不是符合課堂要求，學(xué)生目標是否達成，師生互動(dòng)是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進(jìn)行評價(jià)！另外說(shuō)明一點(diǎn)再好的一堂課也有不足之處，再差的一堂課也有可取之處可取之
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