音樂(lè )教學(xué)設計(推薦)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容
唱《兩只懶烏鴉》
動(dòng)音樂(lè )游戲《懶烏鴉的故事》
教學(xué)目標
1、要求學(xué)生用詼諧、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《兩只懶烏鴉》，教育學(xué)生要做一個(gè)勤勞的人，不能懶惰。
2、通過(guò)音樂(lè )游戲《懶烏鴉的故事》培養學(xué)生的表演能力和與他人合作的能力。
教材分析
《兩只懶烏鴉》是一首詼諧、風(fēng)趣的兒童歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成一個(gè)樂(lè )段，采用了分節歌的形式。歌曲中多次出現了四分休止符，增強了歌曲的幽默感。
用歌曲《兩只懶烏鴉》和古詩(shī)《明日歌》編成音樂(lè )劇《懶烏鴉的故事》，讓學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，可以照著(zhù)教材上給出的順序進(jìn)行表演也可根據學(xué)生的實(shí)際水平讓他們自行創(chuàng )編再表演。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師要鼓勵學(xué)生積極、勇敢地加入到該音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用有詼諧、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
四分休止符的演唱要準確。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入——感受音樂(lè )
在《兩只懶烏鴉》的背景音樂(lè )聲中出示謎面：兩條小腿圓臉龐，頭頂兩個(gè)大鈴鐺。隨著(zhù)時(shí)光滴答走，聽(tīng)你指揮鈴鈴響。要求學(xué)生猜出謎底——鬧鐘，從而引出歌曲《鐘》。
二、唱唱跳跳——享受音樂(lè )
學(xué)唱新歌《兩只懶烏鴉》
1、完整地聆聽(tīng)歌曲
2、帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
A、要求學(xué)生隨著(zhù)鋼琴哼唱旋律。
B、填唱歌詞。
C、對學(xué)生個(gè)別唱不準的地方，采用分句教唱法教唱。
4、用多種方法練唱歌曲，幫助學(xué)生掌握音準。
5、歌曲學(xué)會(huì )后讓學(xué)生結合書(shū)上的.插圖，根據歌曲內容自編動(dòng)作進(jìn)行表演，為音樂(lè )劇的創(chuàng )編表演打下基礎。
三、說(shuō)說(shuō)演演——表現音樂(lè )
1、引導學(xué)生結合歌曲《兩只懶烏鴉》的內容討論：課本中的四幅插圖分別表現了什么？
2、按照教材中給出的唱（歌曲《兩只懶烏鴉》）——念（古詩(shī)《明日歌》）——演（根據歌曲內容，結合書(shū)上的插圖）——唱（歌曲《兩只懶烏鴉》）的順序進(jìn)行表演。
3、學(xué)生自由分組，分角色進(jìn)行表演。
四、課堂小結
音樂(lè )教學(xué)設計2
《三只小豬》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、學(xué)生能在欣賞《三只小豬》的過(guò)程中，感受樂(lè )曲輕松、活潑的情緒。
2、熟記音樂(lè )主題，能聽(tīng)辨主題出現的次數，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿勢。
3、能結合音樂(lè )完整表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受音樂(lè )活潑歡快的情緒，熟記音樂(lè )主題。
2、初步了解小提琴的音色特點(diǎn)，學(xué)習其演奏姿勢。
教學(xué)過(guò)程
一、認識小提琴
1、師：我們來(lái)認識一位樂(lè )器朋友。它就是：小提琴。
2、聆聽(tīng)小提琴的音色。
3、隨音樂(lè )片段模擬演奏。
師講解小提琴琴身擺放的位置，左手“握”琴的姿勢，右手持弓的姿勢。學(xué)生模仿。
二、聆聽(tīng)片段，揭題
1、師：小提琴和小動(dòng)物是好朋友。這位好朋友是誰(shuí)呢？它藏在音樂(lè )中。仔細聽(tīng)，它到底是誰(shuí)。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手，但是要把答案藏在心里哦！
2、交流：是小豬。
3、師：你覺(jué)得，音樂(lè )中的小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？
4、揭題。這是一首管弦樂(lè )作品《三只小豬》的其中一段。
三、欣賞主題
1、師略講故事。
從前，豬媽媽有三個(gè)孩子。三個(gè)孩子長(cháng)大了就離開(kāi)媽媽獨自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。
2、唱主題。
師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著(zhù)歌。你聽(tīng)，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
�、倩顫姎g快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂(lè )唱。
3、加動(dòng)作唱。
師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個(gè)樂(lè )句的時(shí)候，我們在左邊蓋房子。在唱第二個(gè)樂(lè )句的時(shí)候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂(lè )唱。）
4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。
5、指明生上來(lái)唱一唱，演一演。
四、聽(tīng)辨主題出現的次數
1、師：這段蓋房子的旋律在整首樂(lè )曲中一共出現了幾次呢？讓我們靜靜地聽(tīng)。當你聽(tīng)到蓋房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同時(shí)用雙手交替蓋房子。注意，你拍一次手，就表示蓋房子的旋律出現了一次。小豬們還說(shuō)啊，有幾次旋律聲音很輕的，他們要考考小朋友呢！
2、聽(tīng)后交流：6次。師：這6次蓋房子的旋律有連在一起的嗎？
3、再次聆聽(tīng)，交流。
五、律動(dòng)表現
1、師：我們一起來(lái)幫小豬蓋房子吧！第一次、第二次蓋房子旋律出現的時(shí)候，請第一大組的同學(xué)扮演豬大哥，邊唱邊蓋房子。聽(tīng)到第三次、第四次蓋房子旋律出現的時(shí)候，就請第二組的同學(xué)扮演豬二哥邊唱邊蓋房子。那豬小弟就是第三大組了，當聽(tīng)到第五次、第六次蓋房子旋律出現的時(shí)候邊唱邊表演蓋房子。
2、生隨音樂(lè )律動(dòng)。
3、再次表演。
師：在音樂(lè )中，我們還能聽(tīng)到什么聲音？（小提琴）那時(shí)小豬們在勞動(dòng)之余，開(kāi)開(kāi)心心地拉起小提琴。我們請每組的幾位同學(xué)擔任小提琴手，在聽(tīng)到小提琴聲音的時(shí)候拉起小提琴。
4、出示樂(lè )曲結構圖。
師：蓋房子的音樂(lè )和拉小提琴的音樂(lè )就是這首樂(lè )曲的全部了嗎？
還有幾段不同的音樂(lè )出現的時(shí)候，我們還可以做什么？（生：??）
六、拓展
師：我們今天聽(tīng)到的《三只小豬》是根據一部美國動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》改編而成的，這部動(dòng)畫(huà)片還獲得過(guò)奧斯卡優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)短片獎呢！
課后反思
《簫》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．通過(guò)演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的'抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛(ài)之情。
2．能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當的表情記號演唱。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能唱好歌曲中出現的一字多音處。
2．能運用適當的表情記號來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)準備
幻燈片、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、學(xué)吹歌曲最后一樂(lè )句
1．師指導學(xué)生拍擊附點(diǎn)四分音符節奏。
2．集體拍擊最后一樂(lè )句節奏。
3．請學(xué)生自己學(xué)吹旋律。
4．展示學(xué)習成果。
三、學(xué)唱歌曲《簫》
1．導入。
提問(wèn)：你知道口風(fēng)琴是哪個(gè)國家的？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國的民族樂(lè )器。
2．聽(tīng)師范唱。
提問(wèn)：歌曲中唱到的是哪種樂(lè )器？
3．出示幻燈片：教師講解“簫”。
4．聽(tīng)師再次范唱。
提問(wèn)：歌曲是幾拍子的？
5．請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍擊歌曲的強弱規律。
6．學(xué)習歌曲歌譜。
�。�1）分組拍擊歌曲前四樂(lè )句的節奏。
�。�2）在音樂(lè )的伴奏下，各小組以開(kāi)火車(chē)的形式拍擊節奏。
�。�3）出示字母譜，生試唱歌譜。
�。�4）師生合作唱歌曲歌譜
7．學(xué)唱歌詞。
�。�1）請學(xué)生自己跟音樂(lè )唱歌詞。
�。�2）教師指導歌曲一字多音處。
�。�3）完整演唱歌詞。
�。�4）用高興得心情演唱歌曲。
8．歌曲處理。
�。�1）提問(wèn)：講講你所知道的表情術(shù)語(yǔ)？
�。�2）分組討論：為歌曲《簫》加入適當的表情術(shù)語(yǔ)。
�。�3）各小組展示，點(diǎn)評。
四、總結、結束
課后反思
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
22—27頁(yè)
1、聽(tīng)音樂(lè )家的故事—— 少年舒伯特
2、聽(tīng)賞〈軍隊進(jìn)行曲〉
3、演唱〈搖籃曲〉
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解他的生平，學(xué)習他堅持不懈的精神。
2、 能認真聽(tīng)賞〈軍隊進(jìn)行曲〉，了解音樂(lè )形象，體驗音樂(lè )情緒的轉變，并積極參與表現。
3、能用柔美的聲音深情地演唱《搖籃曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受舒伯特的音樂(lè )風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)候
二、了解音樂(lè )家舒伯特
1、從音樂(lè )之都維也納導入音樂(lè )故事《少年舒伯特》，讓學(xué)生了解
2、談?wù)劼?tīng)后的感想
三、聽(tīng)賞軍隊進(jìn)行曲
1、分段聽(tīng)賞，逐步思考每段中想到了什么？
2、再聽(tīng)，跟主旋律唱，隨音樂(lè )表現三個(gè)樂(lè )段場(chǎng)景
一隊士兵邁著(zhù)整齊的步伐前進(jìn)；
路邊的婦女向士兵示意問(wèn)好；
軍隊繼續前進(jìn)，漸漸走遠；
3、 總結演奏樂(lè )器
四、學(xué)習《搖籃曲》
1、導入：你們好記得小的`時(shí)候，媽媽是怎樣哄你入睡的嗎？
2、讓我們一起在這首《搖籃曲》中重溫當時(shí)的情景。（聽(tīng)歌曲）
3、熟悉的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的曲子，此時(shí)此刻，你們感覺(jué)到了什么？
4、如果想要把那種溫暖、幸福的感覺(jué)表現出來(lái)，我們在演唱《搖籃曲》時(shí)應注意些什么呢？
5、從你們的回答中，我看得出你們非常喜歡自己的媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ覀円灿兄?zhù)美好的祝愿。讓我們一起細讀《搖籃曲》的歌詞，從中慢慢的體會(huì )。
6、學(xué)唱歌曲旋律
7、 合著(zhù)音樂(lè )唱歌詞。
9、跟著(zhù)音樂(lè )糾正有困難的地方
10、用輕柔、緩慢的聲音演唱《搖籃曲》。
五、課堂小結
搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)所唱的歌曲，古今中外，搖籃曲有很多很多，不只我們今天學(xué)的這一首，我希望同學(xué)們在課下多收集一些搖籃曲供大家欣賞。
六、作業(yè)布置
練習演唱《搖籃曲》，課后收集一些關(guān)于舒伯特的相關(guān)資料
七、板書(shū)設計：音樂(lè )家舒伯特
教學(xué)反思：舒伯特是湘版教材安排的第二位音樂(lè )家，安排目的在于拓寬學(xué)生音樂(lè )視野，了解世界著(zhù)名音樂(lè )家，聆聽(tīng)世界各國音樂(lè )，感受各國音樂(lè )風(fēng)光。在教學(xué)設計中，我充分考慮到舒伯特音樂(lè )作品創(chuàng )作來(lái)源于生活，多引導學(xué)生從生活的感悟中去感受作品，體驗作品�！稉u籃曲》“輕、柔、美”《軍隊進(jìn)行曲》充滿(mǎn)生活氣息，帶有舞曲風(fēng)格。欣賞教學(xué)中注重情景創(chuàng )設體驗整齊的軍隊步伐，熱情迎歸的市民，通過(guò)隨樂(lè )踏步，呼喊，跳躍的活動(dòng)體驗歌曲情緒，演唱《搖籃曲》中有一個(gè)前倚音，采用聽(tīng)唱和視唱法進(jìn)行教學(xué)。
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂(lè )章中的第三課時(shí)，授課對象為初一年級學(xué)生。這節課的設計，特別考慮注意培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導�！度绺璧男邪濉返乃夭膩�(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè )四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè )曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè )主題。
3、用身體感悟音樂(lè )，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè )所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現樂(lè )曲，體驗其音樂(lè )情緒。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、能夠對室內樂(lè )作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內樂(lè )相關(guān)的音樂(lè )文化知識。
�。ǘ�、聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂(lè )曲中的憂(yōu)傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè )要素方面探索其與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
�。ㄈ�、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中掌握弦樂(lè )四重奏、室內樂(lè )等音樂(lè )知識。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著(zhù)弦樂(lè )曲《四季》步入音樂(lè )教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）
二、導入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè )隊演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、感受交響樂(lè )和弦樂(lè )重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲、展示圖片和提問(wèn)導出室內樂(lè )及弦樂(lè )四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、觀(guān)察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè )四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè )曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè )曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè )主題：
�。�1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè )主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]運用學(xué)唱、手勢引導學(xué)生感受第一音樂(lè )主題的憂(yōu)傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè )、跟隨老師的.手勢邊唱邊做動(dòng)作體會(huì )其憂(yōu)傷、壓抑的情緒。
�。�3）[教師活動(dòng)]引導學(xué)生發(fā)現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會(huì )作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認真觀(guān)察發(fā)現變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì )作者的用意。
�。�4）師生合作完成二聲部的學(xué)習演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂(lè )主題：
�。�1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè )主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節奏型和三連音節奏型的音樂(lè )特點(diǎn)，感受其音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì )帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè )具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì )音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng )作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。�1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè )派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè )的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì )其音樂(lè )帶來(lái)的感受是什么？
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì )并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂(yōu)傷。
�。�2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè )特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調和和聲小調的音樂(lè )特點(diǎn)：大調——明朗、開(kāi)闊
和聲小調——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn)：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統治下，漫長(cháng)的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂(yōu)郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè )》和《如歌的行板》兩大音樂(lè )主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂(lè )作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè )主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構成。
四、總結下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著(zhù)《如歌的行板》走出音樂(lè )教室。
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容
1.欣賞《天空之城》主題曲
2.了解主題音樂(lè )及作用
教學(xué)目標
1.了解什么是主題音樂(lè )及其作用，了解《天空之城》的相關(guān)知識。
2.結合視唱主題旋律、欣賞主題音樂(lè )，感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。
3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，養成良好的鑒賞音樂(lè )的習慣。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
教師：首先請大家來(lái)欣賞一段視頻并思考：如果你是作曲家，結合視頻的內容創(chuàng )作一首主題音樂(lè )，你將采用什么樣的速度和表達什么樣情緒的音樂(lè )?
【設計意圖】播放動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生注意力，通過(guò)設疑的方式引導學(xué)生專(zhuān)注欣賞，并結合對主題音樂(lè )的創(chuàng )作聯(lián)想，初步體會(huì )主題音樂(lè )與作品之間的聯(lián)系。
【教學(xué)建議】引導學(xué)生大膽交流自己的想法，并給予評價(jià)與鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
2.《天空之城》主題音樂(lè )欣賞與分析
(1)完整聆聽(tīng)(播放音頻)
教師：樂(lè )曲的演奏形式、速度、情緒是怎樣的?
【設計意圖】結合完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生對樂(lè )曲的情緒、速度、旋律有初步認識，為后面視唱、分析樂(lè )曲做鋪墊。
【教學(xué)建議】引導學(xué)生分析樂(lè )曲速度、情緒的同時(shí)，亦可激發(fā)其學(xué)習的探究欲望：作曲家為何會(huì )采用這樣的創(chuàng )作手法?
(2)作品及作曲家簡(jiǎn)介
�、賹W(xué)生交流對作品的了解。
�、诮處熀�(jiǎn)介電影的相關(guān)資料及主題曲的曲目(中文翻譯為《伴隨著(zhù)你》)。
�、劢處熀�(jiǎn)介作曲家
【設計意圖】結合對音樂(lè )背景的逐步分解，為樂(lè )曲欣賞做好鋪墊。
【教學(xué)建議】學(xué)生交流時(shí)，可引導其從樂(lè )曲的曲目、出處、相關(guān)的電影故事情節、作品的主題思想等方面進(jìn)行介紹;教師的簡(jiǎn)介語(yǔ)音要簡(jiǎn)練、明確。
(3)引導學(xué)生總結什么是主題音樂(lè )。
【設計意圖】結合樂(lè )曲初步感知及對影片相關(guān)資料的了解，讓學(xué)生自行初步探究主題音樂(lè )的定義，以此在提高學(xué)生總結能力基礎上，使其對主題音樂(lè )概念有明確的認識。
【教學(xué)建議】教師引導學(xué)生從主題曲與影視作品的聯(lián)系方面進(jìn)行分析。
(4)視唱主題旋律
�、俪鍪厩V，播放樂(lè )曲，學(xué)生用“l(fā)u”音跟隨模唱。
�、诮處煆椙�，學(xué)生視唱主題旋律。
【設計意圖】結合視唱，引導學(xué)生進(jìn)一步感知主題旋律，為后面分析主題音樂(lè )奠定基礎。
【教學(xué)建議】視唱時(shí)也可引導學(xué)生分析主題音樂(lè )的曲式結構。
(5)分段欣賞(播放視頻)
�、侔退购拖＿_在飛船的'瞭望臺里說(shuō)真心話(huà)。
教師：主題音樂(lè )的演奏形式、音樂(lè )情緒是怎樣的?
�、诎退鼓弥�(zhù)飛行石與希達一起念釋放毀滅咒語(yǔ)。
教師：主題音樂(lè )出現的方式發(fā)生了什么變化?音樂(lè )情緒又是怎樣的?
�、鄯纸M討論：兩次出現的主題音樂(lè )的異同點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)對比欣賞及分析，使學(xué)生更清楚、更全面地認識主題音樂(lè )在影視作品中發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
【教學(xué)建議】在欣賞中，教師可引導學(xué)生從主題音樂(lè )出現時(shí)所要表達的人物的不同內心情感進(jìn)行分析，從而更全面了解主題音樂(lè )的作用。
(6)歸納：主題音樂(lè )的作用
3.拓展練 播放視頻，教師講解情節。播放兩段旋律，學(xué)生進(jìn)行選擇并說(shuō)出選擇原因。
【設計意圖】此環(huán)節在培養學(xué)生對音樂(lè )感受、理解和表現能力的基礎上，也提高了學(xué)生鑒賞、品味、分析音樂(lè )的能力。
【教學(xué)建議】教師要引導學(xué)生從分析樂(lè )曲與影片主題之間的聯(lián)系角度進(jìn)行交流，并要給予學(xué)生正確的評價(jià)與鼓勵。
4.小結
你還知道哪些電影、電視劇的主題歌和主題曲，能為大家演唱幾句嗎?如果將它們的主題音樂(lè )進(jìn)行隨便的調換合適嗎?
本節課通過(guò)欣賞和分析《天空之城》主題曲《伴隨著(zhù)你》，讓我們對主題音樂(lè )的概念和作用有初步的了解，希望能給大家起到拋磚引玉的作用，在今后欣賞影視作品的同時(shí)，能夠多體會(huì )音樂(lè )在其中的作用。
音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。
2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教材分析：
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè )出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對比手段評價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話(huà)“報喜不報憂(yōu)”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話(huà)“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對現實(shí)生活中不正�，F象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自?xún)刃牡男β�，耐人尋味�?/p>
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的'表演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準備：
1、電教平臺。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課前準備，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課室
2、師生問(wèn)候。
3、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
音樂(lè )教學(xué)設計7
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能夠積極主動(dòng)的投入到歌曲的感受與表現中，感受歌曲高亢的情緒、淳樸的鄉村氣息，抒發(fā)對生活與自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
用聆聽(tīng)、體驗、模仿、聲勢節奏等方法感受歌曲；用模唱、重復、探究、表現等方法學(xué)唱歌曲。
知識與技能：
能用高亢、明亮的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲《放馬山歌》，了解民歌中的山歌題材，并用聲勢律動(dòng)表現歌曲。
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首很有意思的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲是人們在干什么時(shí)候唱的歌？
2、出示課題：放馬山歌。
3、出示課件，介紹云南民歌《放馬山歌》。
�。ㄒ�(jiàn)教參P28）
二、感受歌曲：
1、復聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
師：人們在放馬時(shí)的心情是怎么樣的？
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲內容。
師：仔細聽(tīng)歌曲，人們在放馬時(shí)吆喝了什么？你能學(xué)一學(xué)嗎？
3、了解襯詞在歌曲中的作用。
師：表達情緒和意境，沒(méi)有實(shí)際的意義。
4、用輕聲高位朗讀法，按節奏朗讀歌詞。
5、聽(tīng)歌曲，加入聲勢節奏表現歌曲。
6、邊朗讀歌詞，邊加入聲勢。
三、學(xué)唱歌曲：
1、跟范唱學(xué)唱歌曲。
2、找出兩個(gè)樂(lè )句相同之處和不同之處。
3、跟琴學(xué)唱歌曲。
4、重難點(diǎn)指導：襯詞的演唱與語(yǔ)氣、咬字、氣息的指導。
5、完整演唱歌曲。
四、表現歌曲：
1、設計不同的.演唱形式，演唱歌曲。
2、加入聲勢律動(dòng)表演歌曲。
3、分組表演唱。
4、選擇自己喜歡的方式演唱歌曲。
五、小結：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了云南的民歌《放馬山歌》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)山歌有什么特點(diǎn)？德育
師：山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現了勞動(dòng)人民熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的精神面貌。最后讓我們也用高亢、，明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂(lè )課。
音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠與他人合作用打擊樂(lè )為歌曲做伴奏。
3、通過(guò)動(dòng)物活潑可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)培養學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福玩啥的情形生動(dòng)地表現出來(lái)。這首歌曲都是低年級學(xué)生十分喜愛(ài)演唱和表現的內容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀(guān)的對活潑、歡快的音樂(lè )做出反應，并且通過(guò)動(dòng)物活潑可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)培養學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著(zhù)音樂(lè )中描繪“雞”的歌曲設計和選編學(xué)習內容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè )生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè )中的動(dòng)物形象和音樂(lè )特點(diǎn)，能夠快樂(lè )的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對歌曲中的附點(diǎn)節奏，并且能用打擊樂(lè )器為歌曲作準確、生動(dòng)的伴奏。
五、教學(xué)工具：多媒體課件、打擊樂(lè )器
六、教學(xué)內容
�。ㄒ唬┘と耄�5’）
1、師：今天在學(xué)習新的歌曲之前啊，老師想先找一位小朋友，請他說(shuō)說(shuō)，他的家里有幾個(gè)人，分別是誰(shuí)呢？生：我的家有x個(gè)人，有爸爸、媽媽?zhuān)�？師：你們真是幸福的一家呀�?/p>
2、師：今天老師要帶你們去一個(gè)快樂(lè )的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門(mén)【咚咚咚】，門(mén)沒(méi)開(kāi)。里面傳出一個(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開(kāi)門(mén)�！蔽覀兡懿荒芙邮苓@個(gè)挑戰？生：能！
3、 【出示謎語(yǔ)】：頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。
身體胖胖的咯咯會(huì )下蛋，一身黃衣裳唧唧啄小米
4、學(xué)生猜師：小朋友你們真棒，一家三口人都被你們猜出來(lái)了，歡迎來(lái)到小雞的一家！
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、初識歌曲（10’）
�。�1）熟悉歌曲節奏①師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞是怎么叫的呢？
生：喔喔喔
師：那母雞呢？
生：咯咯咯師：小雞的叫聲呢？
生：嘰嘰嘰②有節奏的朗讀：【ppt】
大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰③師：小雞的.一家都在玩游戲，還是跳舞，還是在唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧！看看誰(shuí)聽(tīng)的又仔細，說(shuō)出的答案又正確！【播放音樂(lè )】
生：它們都在唱歌。
師：你回答的真對。下面請大家聽(tīng)聽(tīng)公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？【播放音樂(lè )】生：大公雞伸長(cháng)脖子在唱歌。在唱：天亮了！【師生合作，有節奏朗讀第一段歌詞，強點(diǎn)“伸“字】師：母雞媽媽呢？
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！【學(xué)生之間互問(wèn)，加上碰鈴節奏，有節奏朗讀第二段歌詞】
師：最后的小雞寶寶呢？
生：花小雞跑動(dòng)跑西。在唱：蟲(chóng)子找到嘍！【分男女朗讀第三段歌詞，加上雙響筒節奏】
�。�2）演唱歌曲（10’）
�、儆衫蠋煶谝欢�，讓學(xué)生做到張口默唱。
�、谧寣W(xué)生跟著(zhù)老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。師：細心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號。它叫做？生：反復記號師：所以我們反復到上面去，開(kāi)始唱第二段。第二段的老母雞跟大公雞唱的一摸一樣，相信你們肯定能把這段唱出來(lái)。先來(lái)試試看吧！
�、塾蓪W(xué)生獨立完成三段的演唱師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書(shū)本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對了沒(méi)有。 【ppt出示房子
1、
2、3】這里有三個(gè)小房子，所以第一遍，我們唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你們明白了嗎？生：明白了師：等下唱的時(shí)候，怕忘記的小朋友可以用手指在書(shū)本上指出來(lái)，這樣就不會(huì )唱錯了，現在我們完整的把《小雞的一家》唱一遍，好嗎？生：好的。
�。ㄈ┚巹�(chuàng )活動(dòng)（12’）
1、為歌曲配動(dòng)作
�、偃w表演《小雞的一家》
�、诜纸M扮演《小雞的一家》：男生——公雞爸爸、女生——母雞媽媽、全班——小雞寶寶
2、配上打擊樂(lè )①出示打擊樂(lè )器：手鈴和雙響筒師：現在我想請小朋友為這首歌打上節奏。 ②碰鈴節奏：X③雙響筒節奏：X X | X X
�。ㄋ模┙虒W(xué)總結（3’）師：小朋友們，你們的表演真精彩，你們個(gè)個(gè)都是能干的孩子。剛才母雞偷偷的跟我說(shuō)，母雞一家都想跟聰明能干的孩子做朋友，你們愿意嗎？生：愿意師：從今天開(kāi)始，小雞的一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對待這些朋友呢？生：我們要愛(ài)護它們；和它們和睦相處。師：你們說(shuō)的真棒！我們身邊就有自己的同學(xué)和小伙伴們，在課堂上一起讀書(shū)學(xué)習，下課后一起玩耍打鬧，我們是不是應該更要好好的相處呢？生：是師：爸爸媽媽、老師們都喜歡有愛(ài)心、有禮貌的孩子。相信在座的小朋友們與小雞的一家做朋友后，都要成為這樣關(guān)愛(ài)他人、懂禮貌、愛(ài)護動(dòng)物的孩子，好嗎？生：好
音樂(lè )教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)，感知“鋸”、“釘”、“轉”的動(dòng)作。
2、引導幼兒能夠跟著(zhù)音樂(lè )，與他人配合做動(dòng)作。
3、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)PPT
2、音樂(lè )《鋸木頭》
3、視頻《鋸木頭》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，聽(tīng)音樂(lè )邀請幼兒欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲節奏。
家長(cháng)進(jìn)入教室，教師準備手指游戲，游戲結束開(kāi)始上課。
二、教師導入樂(lè )曲，幼兒欣賞。
教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來(lái)到教室里來(lái)和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來(lái)玩音樂(lè )游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，請你認真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。
——你聽(tīng)完是什么感覺(jué)？什么樣的樂(lè )曲？
——你喜歡這首樂(lè )曲嗎？為什么？
——你的心情如何？
三、出示音樂(lè )圖譜，引導幼兒觀(guān)察，并了解不同的工具。
教師引導幼兒觀(guān)察。
教師：小朋友們，聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè )，老師這里還有跟樂(lè )曲有關(guān)的圖譜，請你來(lái)看看，并在觀(guān)察的時(shí)候思考問(wèn)題。
——你看到了什么？
——你認識它們嗎？它們的作用是什么？（對日常生活的作用）
引導幼兒觀(guān)察工具圖片，與教師一同認識不同的工具。
——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）
——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）
四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂(lè )。
1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認識了這三個(gè)工具，我們現在可以準備玩音樂(lè )游戲了，玩游戲之前請你仔細聽(tīng)老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導語(yǔ)）
引導語(yǔ)：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！
�。ò馐�，鋸子同上）
教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）
教師高榜，進(jìn)行示范游戲。
角色游戲：教師當錘子，請一名幼兒當釘子。
教師：現在老師當錘子，你們來(lái)當釘子，錘子錘釘子的時(shí)候釘子會(huì )有什么反應？（幼：越來(lái)越矮）
教師請一名小朋友來(lái)示范，老師敲，幼兒蹲，并說(shuō)引導語(yǔ)。
教師引導幼兒扳手和鋸子的玩法。
扳手，老師來(lái)擰，幼兒來(lái)轉。（越轉越矮）
鋸子，老師來(lái)鋸，幼兒手臂當木頭。
教師邀請小朋友播放音樂(lè )進(jìn)行示范合作游戲。
教師：現在小朋友們都會(huì )了嗎？那么誰(shuí)當工具，誰(shuí)當釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合�，F在邀請兩個(gè)小朋友上前來(lái)玩游戲我們來(lái)看看他們玩的好不好。
教師引導其他幼兒觀(guān)察看有什么問(wèn)題。
——他們配合的好不好，哪里有問(wèn)題，哪里合作的好？
——你來(lái)示范一下吧，應該如何做？
邀請所有的小朋友起來(lái)，玩游戲。
小結：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動(dòng)作，掌握音樂(lè )節奏，小朋友們玩的'真棒呀！
延伸活動(dòng)：
請孩子們邀請爸爸媽媽一起來(lái)參加音樂(lè )活動(dòng)，合作完成游戲。
課程教學(xué)反思：
本節課為家長(cháng)公開(kāi)課，在上課之前經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導的不斷鼓勵下，我在各個(gè)同年齡段的班級進(jìn)行了試課，發(fā)現了很多的問(wèn)題，因為是一節音樂(lè )律動(dòng)課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說(shuō)孩子們可能因為一些有趣的動(dòng)作偏離了課程接下來(lái)的內容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂(lè )引導語(yǔ)不是很熟悉，導致音樂(lè )和孩子動(dòng)作不能相對應，幼兒不會(huì )進(jìn)行合作，幼兒動(dòng)作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導進(jìn)行了溝通和解決，我覺(jué)得在不斷的試課、磨課的過(guò)程中本節課才能這么優(yōu)秀的展示給家長(cháng)。
從幼兒方面來(lái)看，幼兒非常喜歡這節課《3—6歲幼兒成長(cháng)與發(fā)展指南》中強調“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛(ài)參加各種歌唱活動(dòng)，律動(dòng)，舞蹈等活動(dòng)能夠用拍手踏腳等身體動(dòng)作或可以敲擊物品敲打節奏和基本節奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂(lè )律動(dòng)的樂(lè )趣，在音樂(lè )引導語(yǔ)的輔助中，孩子們能夠跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)行游戲，而音樂(lè )引導語(yǔ)就是為了銜接孩子的律動(dòng)動(dòng)作與音樂(lè )之間的相結合，孩子們在音樂(lè )中學(xué)會(huì )了溝通商量與合作。從目標上看，各個(gè)環(huán)節在磨課的過(guò)程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂(lè )引導語(yǔ)進(jìn)行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節課能夠根據引導語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè )律動(dòng)，孩子們能夠通過(guò)各種工具的圖片進(jìn)行猜想和思考，并做出相應的動(dòng)作，掌握了“轉”“錘”“鋸”的動(dòng)作，并能夠學(xué)會(huì )溝通商量，并進(jìn)行合作，孩子們在音樂(lè )律動(dòng)中感受到了快樂(lè )。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂(lè )引導語(yǔ)，從難到易，解決教學(xué)難點(diǎn)，然后與音樂(lè )結合，并讓幼兒思考探索不同工具的動(dòng)作，層次分明，照顧每一個(gè)孩子，讓他們參與回答問(wèn)題，參與律動(dòng)游戲，在本節課結束后，家長(cháng)和園領(lǐng)導都十分的滿(mǎn)意，對于我自己也是一個(gè)提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機會(huì )可以不斷的進(jìn)行學(xué)習與嘗試。
音樂(lè )教學(xué)設計10
根據學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計劃制定如下：
一、指導思想
根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)
本學(xué)期將認真貫徹學(xué)校工作計劃，全面深入學(xué)習新課程理論，從整體上領(lǐng)會(huì )音樂(lè )課程標準的內涵。扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。訓練學(xué)生的節奏感，培養學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)。具體如下：
�。ㄒ唬�(lè )理方面
1、樂(lè )器與歌曲的.配合。能夠運用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的為歌曲、樂(lè )曲伴奏。
2、繼續學(xué)習和鞏固手號。
3、節奏節拍的學(xué)習。包含簡(jiǎn)譜中的二分音符、四分音符、八分音符及其強弱規律。
4、西洋樂(lè )器的認識。如：長(cháng)笛、低音大提琴等，以及音色特點(diǎn)。
�。ǘ└枨莩矫�
1、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。
3、對歌曲的理解進(jìn)行律動(dòng)表演。
�。ㄈ┬蕾p方面
1、能聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，樂(lè )曲中速度，力度，情緒的變化。
2、能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器參與表演。
三、教學(xué)目標
1、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，并能從音樂(lè )中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
2、增強學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技能，在唱好課本歌曲以外，能自學(xué)六首以上的兒童歌曲，并培養學(xué)生具有獨立視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力。
3、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，初步接觸外國的優(yōu)秀音樂(lè )作品，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
四、學(xué)生情況分析
這個(gè)學(xué)期我擔任二年級的音樂(lè )課。學(xué)生愛(ài)表現的心理還是比較強烈，但是創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候不夠積極主動(dòng)。他們不能很長(cháng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè )曲，根據音樂(lè )展開(kāi)想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡(jiǎn)短的歌曲（樂(lè )曲）時(shí)通過(guò)老師的引導，學(xué)生還是能夠基本正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。
五、教材分析
第三冊音樂(lè )教材共有八個(gè)單元，課題分別是：《過(guò)中秋》《唱唱 跳跳》《奇妙的天空》《動(dòng)物世界》《唱游》《要做好孩子》《我們都是小樂(lè )手》《唱唱 算算》。八個(gè)單元中學(xué)唱歌曲有十六首，欣賞曲目有八首，唱游一首。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施
�。ㄒ唬� 課堂教學(xué)：認真備課，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。鼓勵學(xué)生積極參與，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，力求使每堂課的設計新穎。因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
�。ǘ� 聽(tīng)評課方面：努力吸取他人的長(cháng)處，和同學(xué)科老師積極交流和溝通，使自己的教學(xué)水平有所提高。每周在積極準備課堂教學(xué)的基礎上，至少聽(tīng)課一至二節，盡量克服困難，加強同學(xué)科的交流。
�。ㄈ� 讀書(shū)計劃：不斷的叢書(shū)中吸取知識，提高自身的涵養。及時(shí)將自己的讀書(shū)體會(huì )整理到個(gè)人工作博客當中。積極回復本學(xué)科其他老師的工作博客，并能針對問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)科交流，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)訓練計劃：在工作的過(guò)程中忽略了專(zhuān)業(yè)的訓練，在本學(xué)期自己盡量多抽取時(shí)間練琴、練聲，加強自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，在原來(lái)的基礎上使自己的專(zhuān)業(yè)水平有明顯的進(jìn)步。周三、五，一二節課加強聲樂(lè )、鍵盤(pán)、形體的訓練，抽時(shí)間練習長(cháng)笛，使自己的演奏水平有所提高。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)的組織：結合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級系列活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)陶冶情操、提高素養、培養興趣、發(fā)揮特長(cháng)。努力挖掘學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )
音樂(lè )教學(xué)設計11
本節課選定廣東音樂(lè )為主要教學(xué)內容，目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗廣東音樂(lè )的地方風(fēng)格，以及對相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認識和理解廣東音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標
1、通過(guò)樂(lè )曲學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國民間音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，提高學(xué)生對音樂(lè )的表現能力，并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在欣賞樂(lè )曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。教學(xué)難點(diǎn)
欣賞廣東音樂(lè )《步步高》。
教學(xué)準備：
多媒體 鋼琴 音響
教學(xué)過(guò)程：
導入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂(lè )（播放廣東音樂(lè )視頻）一《步步高》
1：聽(tīng)一之兩遍
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的情緒（活潑開(kāi)朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中用了哪些演奏樂(lè )器？
廣東音樂(lè )在演奏上多使用較多的裝飾音，樂(lè )器組合獨特，主奏樂(lè )器多用高胡并輔以揚琴和秦琴
3：整體聽(tīng)賞，跟樂(lè )曲整體哼唱
教學(xué)分析
1.教學(xué)內容：
�。�1）、欣賞《步步高》（2）、音樂(lè )知識：廣東音樂(lè )（3）、拓展練習
2.《步步高》內容簡(jiǎn)析：《步步高》是廣東音樂(lè )早期的優(yōu)秀樂(lè )曲之一，廣東音樂(lè )發(fā)源于廣州及珠江三角洲一帶，風(fēng)行國內外而享有盛譽(yù)并擁有眾多的聽(tīng)眾。它是以廣東民間曲調和某些粵劇音樂(lè )、牌子音樂(lè )為基礎，吸收了中國古代，特別是江南地區民間音樂(lè )的'養料，經(jīng)過(guò)300年的孕育完善和發(fā)展起來(lái)的地方民間音樂(lè )。學(xué)習者特征分析
�。�1）、學(xué)生對新鮮事物極力想知道，很想把握學(xué)習內容。（2）、學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，對我國優(yōu)秀民間音樂(lè )知之甚少。（3）、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績(jì)。
課堂小結
1、學(xué)生對本課內容進(jìn)行反思小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、教師對全課進(jìn)行小結。
教學(xué)反思
這節課是一節以欣賞為主的音樂(lè )課，我所要達到的教學(xué)目標是能聽(tīng)出廣東音樂(lè )的幾種主奏樂(lè )器，并會(huì )哼唱唱樂(lè )曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學(xué)過(guò)程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強調音樂(lè )的情感體驗，在創(chuàng )造性教學(xué)環(huán)節中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生參與表演創(chuàng )作，采取情境創(chuàng )設與啟發(fā)式互相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè )的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，提高音樂(lè )的審美能力和創(chuàng )新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節課。不論運用什么樣的教學(xué)手段，一節課成功與否，是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法，更重要的是在平時(shí)中積累與培養學(xué)生們的音樂(lè )素養。
音樂(lè )教學(xué)設計12
［設計思想］
通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂(lè )培養幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
［活動(dòng)目標］
1、能用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現歌曲情節，發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現力。
2、能在游戲中體會(huì )到同伴之間友好交往、友好相處的快樂(lè )。
［活動(dòng)準備］
音樂(lè )磁帶，課件，小螞蟻頭飾若干，豆子頭飾若干。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、游戲導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、導入語(yǔ)：老師和幼兒都戴上螞蟻頭飾，用游戲的口吻說(shuō)：“孩子們，今天的天氣真好啊，我們一起到外面玩玩吧！”
2、一起做《健康歌》律動(dòng)，訓練幼兒身體的協(xié)調能力。
二、欣賞課件，感受歌曲，理解歌詞的`內容。
欣賞《螞蟻搬豆》的課件，提問(wèn)：
1、一只螞蟻在哪里看見(jiàn)一顆豆？
2、小螞蟻自己能搬動(dòng)嗎？為什么？
3、它想了一個(gè)什么辦法？
4、最后螞蟻把豆搬回家了嗎？
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、播放課件，幼兒學(xué)習歌曲。
2、引導幼兒用好聽(tīng)、自然的聲音演唱歌曲。
3、提問(wèn)：為什么一只螞蟻搬不動(dòng)豆子呢？幫助幼兒理解團結起來(lái)力量大的道理。
四、分角色進(jìn)行情境表演。
1、教師與幼兒示范表演。
2、請幼兒自由選擇頭飾，隨音樂(lè )進(jìn)行表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
五、隨音樂(lè )放松結束。
［活動(dòng)延伸］
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，做體育游戲《螞蟻搬豆》，進(jìn)一步體會(huì )團結起來(lái)力量大的道理。
音樂(lè )教學(xué)設計13
近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉項目小學(xué)音樂(lè )教師培訓，通過(guò)這幾天的培訓我受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè )課程的教育教學(xué)有了新的認識，教學(xué)認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè )課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著(zhù)潛移默化的作用。當前農村音樂(lè )課教學(xué)現狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè )課“寓教于樂(lè )”的特點(diǎn)。音樂(lè )課應該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習音樂(lè )知識與技能，并提高音樂(lè )審美能力。但在農村小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂(lè )藝術(shù)不僅是一門(mén)知識，更是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè )藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè )教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國音樂(lè )基礎教育的重要組成部分。
通過(guò)王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線(xiàn)上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進(jìn)行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著(zhù)“營(yíng)養”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè )教師受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習劉娜老師對于彈唱培訓的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(cháng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的'案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂(lè )課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng )設的音樂(lè )情景、意境中慢慢實(shí)現著(zhù)“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習，讓我有了很多感受。
培訓既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過(guò)程與方法
通過(guò)參與活動(dòng)，增強感受美和創(chuàng )造美的能力。
知識與技能
學(xué)會(huì )用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂(lè )器創(chuàng )編情景劇。
三、教學(xué)用具
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng )造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )器
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
復習《杜鵑圓舞曲》
老師引導學(xué)生根據音樂(lè )表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設置問(wèn)題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：春天萬(wàn)物復蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來(lái)了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)
(二)新課教學(xué)
1朗讀《春曉》
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導體會(huì )詩(shī)歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂(lè )表演詩(shī)朗誦。
2.欣賞《春曉》
老師設置問(wèn)題：這首歌曲描寫(xiě)了春天的景物，你們說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：在音樂(lè )中我們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫(huà)面。
老師設置問(wèn)題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲
(1)老師彈奏、范唱歌曲
老師設置問(wèn)題：音樂(lè )中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩(shī)歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開(kāi)，速度稍快，情緒也變得歡快起來(lái);第三部分又是x部分的再現。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂(lè )譜填詞
老師引導學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲
4.為歌曲配伴奏樂(lè )器。
(1)老師根據歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚(yú)和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導。
(3)學(xué)生表演。
師生評價(jià)：三角鐵和木魚(yú)x好在每小節的開(kāi)頭，強拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長(cháng)。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿(mǎn)。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高
1.創(chuàng )設情境
(1)老師將《春曉》設置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng )造意境
老師設置問(wèn)題：我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥(niǎo)在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據樂(lè )器和材料創(chuàng )造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據老師提供的材料自制樂(lè )器，并創(chuàng )作樂(lè )曲。
4.學(xué)生表演情景�。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫�，學(xué)生投入的表演。
師生評價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂(lè )分別設置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演
(四)課堂小結
今天我們隨著(zhù)小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽(tīng)了春天的聲音，隨著(zhù)《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習,感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合,對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的`愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力,用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、八分休止符的運用
2、附點(diǎn)節奏的演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導入
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中xx充滿(mǎn)生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然
多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”
——師配樂(lè )朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)x后一句附點(diǎn)節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧!
音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲，通過(guò)歌曲，認識一些民族樂(lè )器，體驗音樂(lè )的快樂(lè )。
2．能聯(lián)系生活，為歌曲創(chuàng )編歌詞，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3．通過(guò)拍、誦、聆聽(tīng)、唱等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)學(xué)習、表現音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂(lè )器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．唱準歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×--節奏
2．唱好一字多音
教具準備：
多媒體課件、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 創(chuàng )設情境
又和大家相聚在快樂(lè )的音樂(lè )課堂中了，那老師就帶你們去參加一個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )（課件出示課題），不過(guò)啊我得先考考大家，敢接受我的挑戰嗎？
二、節奏闖關(guān)激發(fā)興趣
1．第一關(guān)：請你跟我拍一拍
“好那讓我們就一起來(lái)挑戰第一關(guān)，請你跟我拍一拍。
×× ×× ×× × ×× 0× ×-（教師拍節奏，學(xué)生進(jìn)行模仿）”
2．第二關(guān)：反力度拍手
“老師用強的力度來(lái)拍，你們就用弱的力度來(lái)拍，老師用弱的力度來(lái)拍，你們就用強的力度來(lái)拍�！�
三、感受新歌 培養興趣
1．初聽(tīng)歌曲《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》
“三關(guān)已經(jīng)順利闖過(guò)，我們這就去參加快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，你們聽(tīng)，音樂(lè )會(huì )上都有哪些嘉賓呢？”
2．熟悉歌曲內容
師：“小朋友，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？”
師：“它們的心情怎么樣？”
3．再次感受歌曲，模仿動(dòng)作
“同學(xué)們感受音樂(lè )的能力真強。那么想不想帶著(zhù)這種愉快的心情再來(lái)欣賞一次。（想）再請你聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )會(huì )上都表演了哪些節目？”
師：你能告訴大家（小喇叭）是什么樣子的？
媒體展示小喇叭的圖片。
師：“誰(shuí)愿意當一回小小喇叭演奏家？”（個(gè)別學(xué)生表演）然后再集體模仿表演。
師：“還有哪些樂(lè )器？”
4．隨音樂(lè )模擬表演。
“同學(xué)們想不想當一回小小演奏家。（想）請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )一起奏起來(lái)吧�！�
5．教師范唱，激發(fā)興趣
“看了同學(xué)們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎？”
四、學(xué)唱歌曲
1．隨琴模唱第一段。
2．解決問(wèn)題：
師：“同學(xué)們請看第一句，這是我們剛剛練習的節奏，注意休止符的停頓。第二句同學(xué)們要注意唱準歌詞。請同學(xué)們完整地演唱一遍�！�
3．多種形式進(jìn)行鞏固：
師：“同學(xué)們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著(zhù)胡琴唱起來(lái)�！�
�。S伴奏音樂(lè )演唱）
師：“剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著(zhù)愉快的心情來(lái)演唱嗎？”
�。S伴奏音樂(lè )演唱）
4．分角色接龍唱
師：“瞧，同學(xué)們笑得多甜哪，老師都被感染了，咱們一起來(lái)個(gè)歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學(xué)們演唱第二句�！�
5．小組合作，演唱第二、三段。
師：“第一段我們已經(jīng)輕松拿下，那么第二段和第三段能不能自學(xué)？那請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行自學(xué)�！�
師：“同學(xué)們讓我們一起來(lái)唱一唱這兩段吧？”
師糾正錯誤。
師：三段已經(jīng)學(xué)完了，告訴老師現在的.心情又如何？（很高興，很快樂(lè )）那就讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情一起來(lái)唱一唱吧。
6、完整演唱歌曲
五、拓展創(chuàng )編
“噓，別出聲，我好象聽(tīng)到誰(shuí)在叫我（在學(xué)生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來(lái)是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）原來(lái)呀，他們也被同學(xué)們的歌聲吸引了，想來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，歡迎嗎？
師：“可是他們要求同學(xué)們也把它們唱進(jìn)歌里，能行嗎？讓我們一起來(lái)試試�！�
�。◣熒w創(chuàng )編歌詞）
師：“同學(xué)們多棒啊，瞧，你們現在又變成小作家了。想不想讓更多的小動(dòng)物來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )？”
�。襟w展示：各種動(dòng)物頭飾）
師：“我們現在以小組為單位進(jìn)行選擇，然后創(chuàng )編歌詞并分角色表演”
六、小組表演，才藝展示。
�。骸翱鞓�(lè )音樂(lè )會(huì )現在開(kāi)始。哪個(gè)小組愿意上臺表演？（小組進(jìn)行表演）。
七、小結：
“同學(xué)們歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫，下課的時(shí)間到了，讓我們的音樂(lè )會(huì )延伸到課外吧，讓我們唱著(zhù)歡樂(lè )的歌走出教室�！保úシ虐樽嘁魳�(lè )，師生邊演唱邊走出教室）。
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