品德評課稿

品德評課稿模板

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編為大家收集的品德評課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德評課稿模板1

　　教學(xué)內容：

　　遼海版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第三單元第《認識樹(shù)木》一課。在教學(xué)中，祁老師能結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節課祁老師精巧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動(dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗深刻。

　　縱觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標定位準確

　　本節課，從新賞樹(shù)木開(kāi)始，自然過(guò)度到樹(shù)的組成、樹(shù)的分類(lèi)、樹(shù)葉的狀態(tài)、愛(ài)護樹(shù)木，每一項活動(dòng)的設計都能較好的體現了本課的宗旨。整節課的.教學(xué)內容也緊緊圍繞目標展開(kāi)，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現了

　　以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

　　2、教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　祁老師很善于營(yíng)造互信互賴(lài)的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學(xué)生觀(guān)看圖片，學(xué)生匯報的時(shí)候，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習的共同體。

　　本節課值得商榷的問(wèn)題

　　條理似乎不太清楚。教師一會(huì )講樹(shù)，一會(huì )講葉，讓學(xué)生難形成一個(gè)較強的知識體系。內容的寬度和深度好象還不夠。如樹(shù)的種類(lèi)和樹(shù)的分類(lèi)都還有很多知識可講。還有，《品德與生活》課除要關(guān)注知識，還要關(guān)注情感，這樣才好與科學(xué)、自然區分。如果教師讓學(xué)生了解樹(shù)木與人類(lèi)唇齒相依的關(guān)系會(huì )激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木的情感。

　　總之，暇不掩玉，祁老師執教的這節課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節比較成功的品德與社會(huì )課。

品德評課稿模板2

　　評課內容:

　　李老師執教的是遼海版小學(xué)《品德與社會(huì )》四年級下冊第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節目》的第一課時(shí)。在教學(xué)中,李老師能結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節課李老師精巧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動(dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗深刻�？v觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn):

　　1、教學(xué)目標定位準確

　　本節課，從同學(xué)們喜歡的電視明星，到大家愛(ài)看的電視節目，再到由看電視引發(fā)的小小辯論，直至最后征集金點(diǎn)子科學(xué)看電視，每一項活動(dòng)的設計都能較好的體現了本課的'宗旨。整節課的教學(xué)內容也緊緊圍繞目標展開(kāi)，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現了 以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

　　2、教學(xué)思路層次清晰、新穎獨創(chuàng )

　　教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，李老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內容的實(shí)際情況，從由學(xué)生喜歡的人物導入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問(wèn)題，再到爭論看電視的利弊這一關(guān)鍵問(wèn)題，最后協(xié)調矛盾提供知識性建議。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫、自如，富有層次性。學(xué)生樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)，他們體會(huì )到看電視的樂(lè )趣，感悟到看電視的學(xué)問(wèn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)設計真實(shí)的反映了教學(xué)內容，同時(shí)也符合學(xué)生實(shí)際。

　　本節課李老師為了進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解明晰看電視存在利弊的問(wèn)題，大膽創(chuàng )設了小小辯論賽的活動(dòng)情境，讓學(xué)生自己當辯手，通過(guò)多方尋找依據來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，從而激化矛盾令預設教學(xué)內容水到渠成。這一設計很好的體現了教師在教學(xué)思路上的獨創(chuàng )性。

　　從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿(mǎn)的，他們體驗到了合作的快樂(lè )，感悟到了課堂生成的精彩。

品德評課稿模板3

　　李老師課堂教學(xué)目標清晰，主要通過(guò)交通工具的演變、現代交通日新月異、未來(lái)的交通工具這三個(gè)板塊來(lái)落實(shí)教學(xué)目標。較好的落實(shí)了如下三個(gè)教學(xué)目標：讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動(dòng)了交通的日新月異；了解我國交通發(fā)展的巨變，知道我國已經(jīng)形成了四通八達、立體化的交通網(wǎng)絡(luò )；體會(huì )建國以來(lái)交通的變化，培養熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的情感。

　　一、關(guān)注真實(shí)鮮活的生活材料。

　　回歸生活、關(guān)注兒童現實(shí)生活的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征�，F實(shí)生活為課程內容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題中挖掘生動(dòng)鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動(dòng)主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價(jià)值的富礦。而李老師在教學(xué)中，力求讓孩子從家鄉鮮活的事例剖析，如在教學(xué)家鄉交通日新月異的變化這一環(huán)節中，引出舟山跨海大橋，從而學(xué)習陸路交通的飛速發(fā)展這一板塊內容，由小記者帶領(lǐng)大家看舟山跨海大橋為我們帶來(lái)了什么？通過(guò)一段錄像水產(chǎn)品貿易，以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進(jìn)了舟山經(jīng)濟發(fā)展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了方便，也促進(jìn)了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ?發(fā)達給朱家尖帶來(lái)的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā)，時(shí)刻以生為本，借助材料突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，很好地為品德課堂推波助瀾。

　　二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化

　　李老師在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮到如何調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性，考慮到如何通過(guò)體驗性活動(dòng)以更好地促進(jìn)目標的達成。

　　在課的導入環(huán)節中，李老師首先播放動(dòng)畫(huà)西游記，出示唐僧西天取經(jīng)路線(xiàn)圖。這樣的內容十分引人眼球，學(xué)生聽(tīng)得特別認真，初步了解古代的交通工具的種類(lèi)，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經(jīng)了18年之后才到達目的地。順勢引出話(huà)題：在現代社會(huì )，他可以采用哪些交通工具來(lái)到達目的地呢？（出示常見(jiàn)的交通工具圖）如果采用飛機，需要多少時(shí)間呢？算一算（20個(gè)小時(shí)）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

　　在很多環(huán)節中，李老師還采用了資料的交流來(lái)感受交通工具的不斷演變，從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)這些現代化的交通工具了。還從小記者采訪(fǎng)、錄像、數據、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來(lái)的各種效應。四小時(shí)交通圈，讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來(lái)的便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過(guò)自身的獨立思考、生活體驗、感悟和實(shí)踐，把課程內容真正內化、發(fā)展為學(xué)生的生活認識，體現了課程目標。

　　三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展

　　小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強，所以在處理素材時(shí)往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學(xué)生在資料匯報過(guò)程中呈現的有序和多樣性，我想這都離不開(kāi)教師的課前指導以及課中及時(shí)梳理。每一個(gè)環(huán)節讓我們看到了教師所作的精心指導，如在學(xué)習了解交通工具的演變這一環(huán)節中，請小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報過(guò)程中，李老師主要從有意識的讓學(xué)生從速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類(lèi)、環(huán)保、功能、性能、外形這些方面來(lái)體會(huì )交通工具日新月異變化，在交流時(shí)，還不失時(shí)機地穿插教師的補充材料，從圖片、數據等資料中形象又具體感知兩三百年來(lái)交通工具，越來(lái)越先進(jìn)。整堂課，我們看到了有條不紊，教學(xué)環(huán)節清晰，這都離不開(kāi)教師對學(xué)生回答的關(guān)注，潛移默化中培養了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。

　　當然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來(lái)看家庭生活水平的提高，看四通八達的交通帶來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。

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