小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計1
設計思路
進(jìn)入主題后，小鳥(niǎo)是孩子最熟悉的動(dòng)物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習性，過(guò)程中也用圖譜的呈現幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，在欣賞歌曲時(shí)，老師關(guān)注到了不同的兩端音樂(lè )和情緒，讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受，并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現，使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對音樂(lè )的感受力。
活動(dòng)目標
1．初步學(xué)唱歌曲，并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
2．知道小鳥(niǎo)和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步喜愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準備
歌曲及伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；ppT課件（歌曲圖譜）
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹(shù)林世界
本環(huán)節通過(guò)看ppt，了解歌曲的`主人公，是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)習的興趣。
1、背景音樂(lè )歌曲伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；
2、看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林，這里有好多小鳥(niǎo)朋友在歡迎我們呢！看看，是誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？
小結：我們都認識這些小鳥(niǎo)，它們是我們人類(lèi)的好朋友。
二、猜一猜——小鳥(niǎo)喜歡的去處。
本環(huán)節通過(guò)猜測，想象，了解小鳥(niǎo)的習性，引導幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
小鳥(niǎo)最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。
1、出示圖譜，以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
?在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？（根據幼兒所說(shuō)出示藍天、樹(shù)林圖片對應到圖譜的“？”上）
2、你們知道小鳥(niǎo)還喜歡去什么地方嗎？
小結：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。
三、聽(tīng)一聽(tīng)——動(dòng)聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
本環(huán)節通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的歌聲，看圖理解歌詞的含義，區分前后兩部分的不同。
1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥(niǎo)們喜歡去的呢？有一首非常好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》會(huì )告訴我們。
2.欣賞歌曲：
小鳥(niǎo)還喜歡在哪些地方？（田野、草地、湖邊、山崗，出示圖片對應到圖譜上）
重點(diǎn)：解決“山崗”（看圖理解）及一句特別的話(huà)“迎著(zhù)春天歌唱”（小鳥(niǎo)非常喜歡春天，到了春天鳥(niǎo)兒們都從南方飛回來(lái)，用歌聲告訴人們春天來(lái)啦。）
演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同？
小結：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺(jué)是一跳一跳的，后半部分是小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。
四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥(niǎo)
本環(huán)節通過(guò)學(xué)習和表演，充分感受小鳥(niǎo)自由飛翔的樂(lè )趣，激發(fā)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1.想學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲嗎？你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌？
小結：像鳥(niǎo)兒那樣用悠揚的聲音唱歌。
2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據歌曲內容變化指點(diǎn)相應圖譜。
歌曲播放，幼兒輕輕地跟著(zhù)哼。
伴奏播放，看圖譜演唱。
邊唱歌曲邊模仿鳥(niǎo)兒飛翔動(dòng)作：想不想也做一次真正的小鳥(niǎo)，在喜歡的地方自由飛翔？
提個(gè)小要求：前半部分小鳥(niǎo)們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時(shí)在飛。
結束后：你飛到哪里去了？為什么？
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊90---91頁(yè)內容。
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗。
2、會(huì )用乘法口訣求商，培養應用數學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步體會(huì )乘法和除法的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的運用乘法口訣求商，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、作業(yè)紙
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激趣導入
親愛(ài)的小朋友們你們好，知道今天是幾月幾號嗎？12月25日，圣誕節。人們會(huì )舉行各種聯(lián)歡會(huì )來(lái)慶祝，森林里的小動(dòng)物們也準備舉行一場(chǎng)盛大的歌舞晚會(huì )，請來(lái)了很多的嘉賓，這可急壞了森林里開(kāi)旅館的'長(cháng)頸鹿大叔，你們看，長(cháng)頸鹿大叔正在為參加唱歌的小鳥(niǎo)們準備房間呢，你們想去看看是怎么回事嗎？
(多媒體課件出示長(cháng)頸鹿及房子的畫(huà)面。)
�。ǘ�、奇思妙想，解決問(wèn)題
1、師：請同學(xué)們認真看圖，你發(fā)現了什么信息？
生：我看到了又42只小鳥(niǎo)
每間房子可以住6只小鳥(niǎo)
2、師：那要為小鳥(niǎo)準備多少間房子呢？
3、有的學(xué)生可能會(huì )很快答出：需要7間房子
師：算的這么快，你是怎么算出來(lái)的，把你的方法與大家分享一下。
生：我是用乘法口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來(lái)的，42÷6=7我想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間。你是怎么想到用除法來(lái)算的？（板書(shū)：42÷6=7（間）想：六七四十二）
4師：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，計算時(shí)，我們要想六幾四十二？六七四十二，所以42除以6等于7。也就是應用了乘法口訣來(lái)計算除法的商，這個(gè)方法非常好。你們會(huì )了嗎？
5、其它方法（根據實(shí)際課堂合理安排取舍，先準備好所需課件。）：
�。�1）、畫(huà)圖法
�。�2）、列表法
�。�3）、連減法
師：請同學(xué)們比較一下，在實(shí)際應用的過(guò)程中，哪一種方法比較簡(jiǎn)單。（除法）根據題目的要求，靈活的選擇簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來(lái)求商，幫助長(cháng)頸鹿大叔解決了一個(gè)問(wèn)題，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）
7、課件：造一間房子需要7塊木板，63塊木板可以造幾間房子？
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來(lái)算的？
�。ò鍟�(shū)：63÷7=9（間）想：七九六十三）
9、師：42只小鳥(niǎo)需要幾間房子？造了幾間房子？還剩幾間房子？還可以住多少只小鳥(niǎo)呢？怎么列示呢？
�。ò鍟�(shū)：9－7=2（間）2×6=12（只））
�。ㄈ�、鞏固練習，拓展提高
1、小朋友們真棒！大家共同幫助長(cháng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題，現在有幾只小蝸牛找不到家了，大家也來(lái)幫幫它吧！
課件展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
2、P91頁(yè)“試一試”分組游戲
動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們要上體育課，大象老師開(kāi)始進(jìn)行分組了：今天我們要分組做游戲，每組只數要相同。從分兩個(gè)組開(kāi)始，大家試一試吧？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？你是怎么想到用除法來(lái)算的？（學(xué)生作業(yè)紙）
可以分成幾組每組只數3、P91業(yè)“試一試”最大能填幾？
4×（）＜25（）×3＜20我是這樣想的：
4、解決問(wèn)題P91頁(yè)“練一練”第2題
課件展示，同學(xué)們獨立完成，匯報點(diǎn)評。
5、機動(dòng)練習：元旦要到了，我們班的同學(xué)準備給辛勤教育我們的老師們送節日賀卡，想一想，如果每人做一張賀卡，一共多少張？平均送給語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、思品老師，每人幾張？
�。ㄋ模┛偨Y回顧，加深理解
親愛(ài)的同學(xué)們，新課學(xué)完了，說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)布置
P91頁(yè)“練一練”第1題、第3題
�。┌鍟�(shū)設計
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。創(chuàng )作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。
情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：小鳥(niǎo)的家的認識、掌握、表現。
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1.出示課件：大片蒼翠的森林，傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥(niǎo)窩出現在眼前，這是小鳥(niǎo)的家呀，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲(chóng)??他們幸福地生活著(zhù)，充滿(mǎn)了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。
2.老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結構圖，簡(jiǎn)單講解小鳥(niǎo)的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3.接著(zhù)畫(huà)面出現人們亂砍亂伐，使小鳥(niǎo)們無(wú)家可歸。一只小鳥(niǎo)一會(huì )兒飛向東，一會(huì )兒飛向西尋找著(zhù)自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹(shù)樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，漸漸地形成了一行字：小鳥(niǎo)的家?
二、新授
1.師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫(huà)片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥(niǎo)太可憐了!
師：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐，是什么原因造成的?
生：因為樹(shù)都被砍光了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
師：沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了森林，不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家，還會(huì )造成什么樣更嚴重的后果呢?這一切都是因為有森林的保護。設想：如果樹(shù)木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒
漠，小河干涸了、魚(yú)兒死去了，小鳥(niǎo)不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì )是什么樣?
生：小鳥(niǎo)也會(huì )失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們人類(lèi)在這樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們人類(lèi)自己也會(huì )受到危害的。
師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應該怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?生：從小就要有保護環(huán)境、愛(ài)護花草樹(shù)木的好習慣。
生：我們要栽樹(shù)種花，給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，讓小樹(shù)快快長(cháng)大，變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì )飛來(lái)安家了。
生：我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子，讓小鳥(niǎo)住在里面，等樹(shù)長(cháng)高了，它會(huì )叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。
生：我們保護環(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木，也是保護我們自己的家園。
三、繪畫(huà)創(chuàng )作，1.引導學(xué)生想象，分組討論設計怎樣的畫(huà)面
2.老師示范指導
3.畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題，繪畫(huà)要大膽，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，注意前后層次。
四、作業(yè)展評并小結
師：今天同學(xué)們表現得真不錯，“畫(huà)”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習中有更多更好的作品出現。
《小鳥(niǎo)的家》意在給孩子們提個(gè)醒，幫小鳥(niǎo)找家固然重要，保護好小鳥(niǎo)的家園更重要�！缎▲B(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥(niǎo)找家這一層面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知
識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的`創(chuàng )造欲望。
《小鳥(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設計時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼備的特點(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥(niǎo)快樂(lè )，他們高興，小鳥(niǎo)悲哀，他們難過(guò)。隨著(zhù)鏡頭的轉換和故事情節的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì )生活在綠樹(shù)環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。保護環(huán)境這一主題對于孩子來(lái)說(shuō)比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設計時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀(guān)性來(lái)幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸�？鞓�(lè )，必須保護好環(huán)境，從小做起。從愛(ài)護每一棵小樹(shù)做起。培養學(xué)生熱愛(ài)生命，愛(ài)護自然的美好情操。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計4
〖教學(xué)目標〗
1、進(jìn)一步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
2、能運用除法運算解決生活中一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運用乘法口訣求商。
〖教材分析〗
這節課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì )，學(xué)會(huì )了用2～５的乘法口訣口算表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的.目的在于進(jìn)一步豐富學(xué)生對除法運算的認識，學(xué)會(huì )用6～9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“就數學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求教師將數學(xué)教學(xué)過(guò)程巧妙地轉化為數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。對于這節練習課，單純地進(jìn)行練習與反饋，不符合兒童的心理特點(diǎn)，很難使學(xué)生獲得數學(xué)的體驗。因而，把這節課以一個(gè)個(gè)數學(xué)活動(dòng)的形式呈現出來(lái)，有利于學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的趣味和作用，增進(jìn)對數學(xué)的理解，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校位于烏魯木齊中心附近，配有較先進(jìn)的電化教育設備，便于為學(xué)生提供圖、文、聲、色、像等豐富的教育教學(xué)資源。學(xué)生年齡在8歲左右，大多來(lái)自本市的各個(gè)家庭，思維較活躍，喜愛(ài)各類(lèi)小動(dòng)物，樂(lè )于參與各類(lèi)活動(dòng)和游戲，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與效果與該課堂趣味程度有緊密的聯(lián)系。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
師：森林學(xué)校又要招收新學(xué)員了，聽(tīng)到這個(gè)好消息，小動(dòng)物們都趕著(zhù)去報名呢！
�。ǘ┙M織活動(dòng)，在活動(dòng)中解決問(wèn)題
活動(dòng)一：長(cháng)頸鹿分房子。
師：（電腦出示第82頁(yè)主題圖）仔細觀(guān)察，你看到了什么？
�。▽W(xué)生聚精會(huì )神地盯著(zhù)屏幕，并小聲說(shuō)著(zhù)自己所看到的。）
生1：我看到空中飛來(lái)了42只小鳥(niǎo)，草地上還有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六個(gè)“洞”。
師：你知道是什么意思嗎？
生2：就是告訴我們一間房子能住6只小鳥(niǎo)。
師：你觀(guān)察得真仔細！你看到了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)（圖意）。
師：（點(diǎn)擊，圖中出現長(cháng)頸鹿）瞧！長(cháng)頸鹿老師來(lái)迎接小鳥(niǎo)了！
�。ò鍟�(shū)課題，貼“長(cháng)頸鹿”和“小鳥(niǎo)”的圖片。）
師：你認為長(cháng)頸鹿老師在想什么？
�。▽W(xué)生小聲地商量著(zhù)，爭先恐后地舉起了手。）
生：它一定在想，42只小鳥(niǎo)，到底需要幾間房子？
師：你想得真好�。c(diǎn)擊，圖中出現問(wèn)題）你們愿意幫助長(cháng)頸鹿嗎？
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)興趣十足，齊聲說(shuō)道：愿意�。�
師：把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ篱g互相交流自己的解決方法。）
生：它要準備7間房子。算式是：42÷6＝7（間）。（師板書(shū)）
師：大家同意嗎？（生齊聲說(shuō)：同意�。┠銈冊趺此愕眠@么快！怎么想的？快把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ琅d致勃勃地交流起來(lái)。）
生1：我想：六乘幾等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。
生2：我想到了乘法口訣“六七四十二”，所以42÷6＝7。（師板書(shū)口訣）
師：（點(diǎn)擊，出現“想一想”）如果飛來(lái)48只小鳥(niǎo)，需要幾間房子？
生：48÷6＝8（間）。（板書(shū)）
師：你算得真快！用了哪句口訣？
生：用了乘法口訣“六八四十八”。
師：你能提出這樣的問(wèn)題嗎？
�。ㄏ刃〗M內交流后發(fā)表。）
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計5
一、演唱部分動(dòng)作建議
1-4小節， 雙手各持一只小鳥(niǎo)紙偶隨音樂(lè )，左右搖動(dòng)。
5-6小節， 右手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。
7-8小節， 左手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。
9-10小節， 將右手小鳥(niǎo)藏到身后。
1l-12小節， 將左手小鳥(niǎo)藏到身后。
13-14小節， 右手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
15-16小節， 左手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
尾聲的4小節，兩只小鳥(niǎo)相對，隨音樂(lè )靠近，以示擁抱。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受歌曲的歡快，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、根據紙偶和課件的演示記憶歌詞內容，并能運用手指進(jìn)行相應的表演。
3、愿意和同伴擁抱，體驗小鳥(niǎo)相親相愛(ài)的`美好情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀(guān)看三對小鳥(niǎo)表演節目（紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌詞和旋律。
2、完整觀(guān)看課件，初步認識丁丁和東東。
3、分段觀(guān)看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞；看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。
4、定格課件的最后畫(huà)面，交流“愛(ài)心”的含義，模仿小鳥(niǎo)擁抱。
5、運用立體紙偶（丁丁和東東），帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。
6、用兩根手指表示兩只小鳥(niǎo)（丁丁和東東），邊唱邊表演。教師可鼓勵幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。
三、友情提示
1、教師需注意整節歌唱活動(dòng)的趣味性。如：觀(guān)看表演時(shí)，要營(yíng)造表演氣氡。教師報幕：第一個(gè)節目，兩只小鳥(niǎo)，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥(niǎo)”說(shuō)：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。
2、活動(dòng)延伸：教師可引導幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養幼兒改編歌詞、創(chuàng )新演唱的意識。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的'音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達對大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗、表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節奏和6 /8拍強弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們！我們現看一個(gè)短片，看完后請你告訴我是哪個(gè)季節？
生：……。
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？
師：對，春天萬(wàn)物復蘇，生機一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆�(jiàn)了嗎？藍藍的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞�。�2—3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎？小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽(tīng)范唱
師：孩子們，好聽(tīng)嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥(niǎo)一起歌唱好嗎？（板書(shū)課題）老師先來(lái)試試，請孩子們認真聽(tīng)，找出歌曲中表現小鳥(niǎo)跳躍和飛翔的音樂(lè )。（老師范唱）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：有或沒(méi)有
2、 學(xué)習1、2樂(lè )句
師：好，讓我們來(lái)學(xué)習歌曲一、二樂(lè )句。（聽(tīng)、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現跳和飛的音樂(lè )有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請孩子們再把一、二樂(lè )句唱一唱，注意跳和飛的'不同。
師：接下來(lái)讓我們學(xué)習三、四樂(lè )句（聽(tīng)琴模唱）
3學(xué)習三、四樂(lè )句
師：三、四樂(lè )句和一、二樂(lè )句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：…。
師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線(xiàn)二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導學(xué)生隨旋律線(xiàn)跟唱）
3、 學(xué)習副歌
師：小鳥(niǎo)感受春天的美，迎著(zhù)春天在唱歌，聽(tīng)！它是怎么唱的。（聽(tīng)、模）
師：你能聽(tīng)出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：…。
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請仔細聽(tīng)，然后告訴我。（師清唱）
生：……。
師：看著(zhù)書(shū)，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現出來(lái)嗎？（抽生）
師：我們一起來(lái)試試。
師：來(lái)！我們帶著(zhù)這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
4、 學(xué)習第二段
師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥(niǎo)是我們的好朋友。
師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年�(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛(ài)的小鳥(niǎo)我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能，師：我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè )的小鳥(niǎo)讓我們心情愉快，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著(zhù)錄音唱唱。
師：現在我們不要原音合著(zhù)伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現這首歌曲的歌詞你會(huì )用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：......
師：孩子們，現在用你剛才的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下。
師：接下來(lái)我要請一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結束
師：孩子們，在生機盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)到大自然中去歌唱吧�。úシ乓魳�(lè )）
跳躍：輕快
板書(shū)設計： 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會(huì )小鳥(niǎo)生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，體會(huì )朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內涵，讀出情感。
2.體會(huì )牽�；殛P(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家帶來(lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）
2.今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽�；ǎ┪覀円黄鹨瞾�(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的'名字吧。（板書(shū)：牽�；ǎ�
3.它們倆在一起會(huì )發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話(huà)故事《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。（齊讀課題）
二、自讀課文
1.這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。
2.檢查自學(xué)情況：
ɑ.老師發(fā)現這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì )兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）
出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準兩個(gè)多音字。指名當小老師讀。
b.不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書(shū)：鳳仙花，牽�；�，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2自然段
1.請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì )一起玩什么，怎么玩呢？
指名說(shuō)。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè )！
2.可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句
誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子：
A.有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B.他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過(guò)病嗎，你當時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機板書(shū)詞語(yǔ)。帶著(zhù)這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。
�。ǘ⿲W(xué)習3、4自然段
1.這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話(huà)）
誰(shuí)能當當小鳥(niǎo)讀讀這兩句話(huà)。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱）
2.聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話(huà)）
a.誰(shuí)愿意當當鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話(huà)，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請求，老師讀作者的話(huà)。）
b.現場(chǎng)采訪(fǎng)鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥(niǎo)的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！
說(shuō)說(shuō)你現在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話(huà)了，它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？
2.小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？課文中的哪句話(huà)告訴了你？出示句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著(zhù)水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱(chēng)為（ ）。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——組織學(xué)生評：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？
-------使勁你聽(tīng)出了什么？（很著(zhù)急、很吃力）
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ ）。
是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽�；ㄗx）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo)，牽�；ㄈ砭统錆M(mǎn)了力量。兩天過(guò)去了，（牽�；ㄗx）……
牽�；ǖ牟弊佣寂浪崃�，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽�；ㄔ僮x）……
啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽�；ㄅ赖酶饎爬�！
�。颗；ㄔ僮x……）
3.就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�。
為什么笑著(zhù)讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）
還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。
看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽�；ㄙM了好大的勁。
4.引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢？
牽�；ǹ匆�(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里，你想對牽�；ㄕf(shuō)些什么嗎？
6.讓我們用一首兒歌來(lái)稱(chēng)贊牽�；�。
課中操《小小牽�；ā�
小小牽�；ò�，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè )呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
�。ㄋ模c(diǎn)明主題
1.是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)�！帕_馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第82—83頁(yè)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商，體會(huì )除法與乘法的內在聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運算能力，培養學(xué)生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)情境的設計激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的`乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同的方法進(jìn)行計算，算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
同學(xué)們現在是什么季節？到了冬季，你們有什么感覺(jué)？天氣冷的時(shí)候我們都愿意躲在屋子里，小鳥(niǎo)們決定要到南方去旅游，它們起了大早拿好自己的東西，來(lái)到了車(chē)站，可是有的小鳥(niǎo)卻找不到自己的車(chē)了。細心的同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看，這些小鳥(niǎo)該上幾號車(chē)。
7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×6=42
9×（）=63 3×（）=21 （）×4=36 （）×5=35
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小鳥(niǎo)們順利地到達了目的地，她們要住在溫暖舒適的長(cháng)頸鹿賓館，看到來(lái)了這么多的小客人，長(cháng)頸鹿應該很高興才對，可是他卻發(fā)愁了，同學(xué)們想一想他是為了什么而發(fā)愁呢？（分配房子）聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個(gè)難題嗎？
二、建立模型、探究新知。
1、認真觀(guān)察畫(huà)面，你能從中得到哪些有利于解決這個(gè)難題的信息？
一棟房子住6只小鳥(niǎo)。（問(wèn)題求的是幾棟就需要知道一棟房子住幾只小鳥(niǎo)。）
2、你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？拿出你的練習本寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)為什么這么列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3、引申問(wèn)題：長(cháng)頸鹿賓館又來(lái)了一些小鳥(niǎo)，大家看圖，你還能提出哪些問(wèn)題？你會(huì )怎么解決？
�。�1）有30只鸚鵡，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
�。�2）有48只鴿子，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
�。�3）有56只黃鸝，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小結：用乘法口訣求商是一種非常好的方法，希望大家好好運用這種方法。
三、解釋運用，拓展創(chuàng )新：
1、小鳥(niǎo)開(kāi)門(mén)，破密碼。（練習2）。
小鳥(niǎo)們很高興的來(lái)到了長(cháng)頸鹿為它們安排的房間，可是到了才發(fā)現門(mén)是鎖著(zhù)的，要密碼才能開(kāi)門(mén)。這可急壞了它們怎么辦呢？你們能知道密碼？說(shuō)一說(shuō)應該怎樣幫他們找到密碼？獨立完成，同桌交流用了哪句口訣。集體訂正。誰(shuí)幫助所有的小動(dòng)物都開(kāi)了門(mén)呢？
2、小動(dòng)物回家。（練習３）
第二天，小動(dòng)物們參觀(guān)了森林奇觀(guān)，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)哪棟樓呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì )找到的。學(xué)生獨立完成，追問(wèn)：為什么有的同學(xué)很快就完成了呢？你是怎么想的？小結：除以幾就想幾的口訣，這樣就能很快的完成。
4、貓捉老鼠。（練習４）
晚飯前，小動(dòng)物們在賓館前的草地上做游戲，看他們有的扮演成貓，有的扮演成小老鼠，在玩貓捉鼠的游戲。同學(xué)們，你們想和他們一起玩嗎？那好，你們現在扮演成小貓去捉鼠，小貓們，老師給你們提個(gè)醒，一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。（學(xué)生獨立完成）說(shuō)一說(shuō)，每只小貓都捉到了幾只老鼠。用了哪句口訣。
5、餐廳里的故事。玩了一天，賓館里的客人都來(lái)到餐廳里準備吃晚飯，這個(gè)時(shí)候在餐廳的一角卻發(fā)生了這樣的一件事情：學(xué)生看圖講故事。注意故事的主題是什么？引導學(xué)生觀(guān)察：平均每人吃幾個(gè)？
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計10
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準備
課文的配套動(dòng)畫(huà)朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫(huà)的小鳥(niǎo)圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫(xiě)字小明星，對自己有信心嗎？有信心的請舉手。準備好了嗎？比賽開(kāi)始拉。（正式上課）
二、復習導入
師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫(xiě)的生字。）
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)朗讀。）
師：生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎？（出示詞語(yǔ)）
�。ㄔ敢猱斝±蠋煹�'起立，小老師帶讀。）
師：剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的？（手指課題）
生：第14課，放小鳥(niǎo)。
�。ㄖ该x題、再齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
師：老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫(huà)朗讀。）
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習第一句話(huà)
師：動(dòng)畫(huà)看完了，讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥(niǎo)？（燕子）那課文中的小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？請大家打開(kāi)書(shū)本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
�。ㄉ宰x課文，畫(huà)線(xiàn)，師巡視。）
師：誰(shuí)找到了？（指名讀）
師：他找到了，誰(shuí)也找到了？（指名讀）
師：誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的？（再指名，師出示本段并相機畫(huà)出這段話(huà)。）
師：你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣呢？
眾生：可愛(ài)、漂亮、美麗……
師：這么美麗、可愛(ài)、漂亮的小鳥(niǎo)誰(shuí)能讀好它？（指名讀并相機表?yè)P。）
接著(zhù)就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。（齊讀這一段話(huà)。）
師：大家不僅讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，而且也把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)了�，F在就請你把你畫(huà)的最喜歡小鳥(niǎo)拿出來(lái)吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫(huà)貼到黑板上來(lái)。（學(xué)生們貼圖。）
2、學(xué)習第二、三句話(huà)
師：（取一張和課文小鳥(niǎo)像的圖。邊畫(huà)籠子邊說(shuō)。）真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥(niǎo)��？（一生起立）你著(zhù)急嗎？（出示內容）那請你讀出你的心情。（指名挑戰讀。）
師：心里為小鳥(niǎo)著(zhù)急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師：突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（出示內容，指名讀第二自然段）
師：你聽(tīng)到什么了？啊，小手不是很多，再聽(tīng)一邊吧，這回可要仔細聽(tīng)啦�。ㄔ僦该x這一段。）
交流聽(tīng)到什么。（小鳥(niǎo)的叫聲，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫。）
師：課文告訴我們那只鳥(niǎo)是誰(shuí)��？（鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥(niǎo)媽媽心情怎樣��？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個(gè)感嘆號呢！
師：那小鳥(niǎo)看見(jiàn)媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因為它很想媽媽。）
師：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)見(jiàn)到媽媽時(shí)的高興和鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢？（指名讀）
師：小朋友們現在請你猜猜小鳥(niǎo)和它的媽媽在說(shuō)些什么呢？
生自由交流。
師：現在請你們同桌合作，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)园滓黄鹱x，可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。
�。▽W(xué)生練習，師巡視指導，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）
四、講讀第三、四自然段
師：這時(shí)如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？
生：我想把小鳥(niǎo)放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書(shū)一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）
師生接讀第四自然段。
五、總結全文
師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么（齊念：放小鳥(niǎo)）你想對他說(shuō)些什么嗎？
生交流
師小結：放飛小鳥(niǎo)就是愛(ài)護小鳥(niǎo)。（相機板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）
師：現在請你上來(lái)取下你的畫(huà)，就從今天起讓我們做一個(gè)愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)，保護自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師：最后，全體起立讓我們再一次跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)讀一讀這篇課文，現在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動(dòng)作，讀出你的感受，讀出你的心情。
�。R讀全文）
七、教學(xué)生字
1、出示：找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練，師巡視。
6、反饋點(diǎn)評。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習字冊完成。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達對大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗、表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節奏和6 /8拍強弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們！我們現看一個(gè)短片，看完后請你告訴我是哪個(gè)季節？
生：…….
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？
師：對，春天萬(wàn)物復蘇，生機一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆�(jiàn)了嗎？藍藍的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞�。�2-3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎？小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽(tīng)范唱
師：孩子們，好聽(tīng)嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥(niǎo)一起歌唱好嗎？(板書(shū)課題)老師先來(lái)試試，請孩子們認真聽(tīng)，找出歌曲中表現小鳥(niǎo)跳躍和飛翔的音樂(lè )。（老師范唱）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：有或沒(méi)有
2、 學(xué)習1、2樂(lè )句
師：好，讓我們來(lái)學(xué)習歌曲一、二樂(lè )句。（聽(tīng)、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現跳和飛的音樂(lè )有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請孩子們再把一、二樂(lè )句唱一唱，注意跳和飛的不同。
師：接下來(lái)讓我們學(xué)習三、四樂(lè )句（聽(tīng)琴模唱）
3、學(xué)習三、四樂(lè )句
師：三、四樂(lè )句和一、二樂(lè )句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：….
師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線(xiàn)二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導學(xué)生隨旋律線(xiàn)跟唱）
4、 學(xué)習副歌
師：小鳥(niǎo)感受春天的美，迎著(zhù)春天在唱歌，聽(tīng)！它是怎么唱的。（聽(tīng)、模）
師：你能聽(tīng)出這部分，哪些是相同的.嗎？（師清唱）
生：….
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請仔細聽(tīng)，然后告訴我。（師清唱）
生：…….
師：看著(zhù)書(shū)，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現出來(lái)嗎？(抽生)
師：我們一起來(lái)試試。
師：來(lái)！我們帶著(zhù)這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
5、 學(xué)習第二段
師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥(niǎo)是我們的好朋友。
師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年�(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛(ài)的小鳥(niǎo)我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能……
師：我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè )的小鳥(niǎo)讓我們心情愉快，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著(zhù)錄音唱唱。
師：現在我們不要原音合著(zhù)伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現這首歌曲的歌詞你會(huì )用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：……
師：孩子們，現在用你剛才的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下。
師：接下來(lái)我要請一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結束
師：孩子們，在生機盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)到大自然中去歌唱吧�。úシ乓魳�(lè )）
跳躍：輕快
板書(shū)設計： 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習小鳥(niǎo)做窩的方法，做一個(gè)富有創(chuàng )意的小鳥(niǎo)窩。
2、在學(xué)著(zhù)用彩泥做幾只小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩搭配。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用彩泥、樹(shù)枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過(guò)揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀(guān)的鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)。
【教學(xué)準備】
教師：課件，提前制作好幾種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
學(xué)生：彩泥、樹(shù)枝、樹(shù)葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
1. 圖片展示各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。
教師播放小鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè )，戴上小鳥(niǎo)頭飾扮演小鳥(niǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們去觀(guān)看自己和同伴的家。2.導入課題《小鳥(niǎo)的家》。
二、賞析評述，講授新知
1、看書(shū)欣賞各種小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的.圖片
看一看，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)。（形狀，材質(zhì)，結構等）小結：
�。�1）鳥(niǎo)窩基本上呈一個(gè)杯狀構造，將鳥(niǎo)窩攏為一個(gè)整體。
�。�2）小鳥(niǎo)一般將窩搭在樹(shù)枝上、草叢邊、房檐底下等等。
�。�3）小燕子銜泥造窩，大部分?zhù)B類(lèi)采用樹(shù)枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示2008北京奧運會(huì )主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢的圖片
以鳥(niǎo)巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著(zhù)人類(lèi)對未來(lái)的希望。
3、出示漫畫(huà)，滲透環(huán)保教育
討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì )失去了家？”
思考：“你能為小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”
�。ㄖ亟利惖募覉@。）
4、提問(wèn)：你會(huì )給小鳥(niǎo)設計個(gè)什么樣的家呢？
�。�1）鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng )設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥(niǎo)，樹(shù)枝或者樹(shù)葉等等材料制作鳥(niǎo)窩。
�。�2）引導學(xué)生小組合作，討論根據小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡(jiǎn)潔特點(diǎn)。
5、視頻示范，讓學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習制作鳥(niǎo)窩的過(guò)程。
6、學(xué)生、教師范作欣賞
鳥(niǎo)窩是用什么材料來(lái)制作的？
三、實(shí)踐操作
作業(yè)：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)的制作。
要求：巧用材料，大膽創(chuàng )作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。
四、作業(yè)展評
分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創(chuàng )意以及學(xué)習態(tài)度進(jìn)行介紹。
五、拓展小結
1、將所做的鳥(niǎo)窩投放大自然。
2、小鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護它，保護它，給它們創(chuàng )造一個(gè)美麗溫暖的家。六、教學(xué)結束
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計13
課題
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
課時(shí)
2
課型
新授
缺勤學(xué)生
學(xué)習目標
1知識目標：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強弱規律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2能力目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)和歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的演唱，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感。
3情感體驗：通過(guò)不同的音樂(lè )活動(dòng)引導學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護動(dòng)物，呵護生命。保護環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物對環(huán)境對生命的更深層次的感悟。
學(xué)習重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，掌握6/8拍的強弱規律。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)流程
1創(chuàng )設情境: (調動(dòng)學(xué)生對本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)
導入新授: 這首歌曲就是這節課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
2聽(tīng)歌曲范唱
問(wèn)題設計: 聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲中強拍的.字（讓學(xué)生自己找哪個(gè)字是強唱的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的注意力）
3老師范唱歌曲學(xué)生標記歌曲中強拍的字請學(xué)生來(lái)標記（訓練學(xué)生對音樂(lè )整體的聽(tīng)辯能力）
4教師彈歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)伴奏請學(xué)生唱哼鳴, 有會(huì )吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)
5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來(lái)歌唱(再次熟悉歌曲旋律)
6教師彈歌曲伴奏請學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達到唱這首歌曲的能力，聽(tīng)辨學(xué)生在歌唱中那個(gè)環(huán)節有問(wèn)題及時(shí)糾正）
注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)這首歌曲，在歌唱中你感覺(jué)那句話(huà)唱的還沒(méi)把握，有問(wèn)題的請提出來(lái)。（平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節也是我新授唱歌課的一個(gè)設計環(huán)節，覺(jué)得很實(shí)用）
7問(wèn)題設計:休止符在歌曲中所起的作用？
運用對比法讓學(xué)生體驗有無(wú)休止符的異同。（師示范）
分析歌曲:
弱起小節 二段體 AB 歌曲中力度記號 P F > <
8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。
9老師介紹打擊樂(lè )的用法
用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏培養學(xué)生的音樂(lè )表現和節奏感。(將學(xué)生情緒推向一個(gè)高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。
10歌詞創(chuàng )編:熱愛(ài)小動(dòng)物,保護環(huán)境請同學(xué)們以熱愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境為主題小組合作創(chuàng )編歌詞，小組演唱展示。
11同學(xué)們，你們現在就象是小鳥(niǎo)，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學(xué)好文化知識，愛(ài)科學(xué)，才能早日實(shí)現自己的夢(mèng)想，才能為社會(huì )做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢(mèng)想都能成真！
讓我們一起努力吧�。ㄔ诟枨▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)中結束）
板書(shū)設計
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
6/8 強 弱 弱 次強 弱 弱
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的情感，從而自發(fā)地愛(ài)護鳥(niǎo)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習導入
1、小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第15課———（學(xué)生齊讀課題）
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認識它們嗎？
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認識了，小鳥(niǎo)可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示：句式：————送給——一只小鳥(niǎo)，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥(niǎo)，我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。）
師: 請把書(shū)放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？
�。c(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）
指導朗讀（指名讀、齊讀）
你能給“非�？蓯�(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
�。信荣愖x）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，小主人也特別喜愛(ài)它。
2、小朋友，再繼續讀第一段的第二句第三句話(huà)，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）
師：小主人為它做了哪些事呢？
�。ǔ鍪揪渥樱┪野阉P(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師：咦？小主人愛(ài)小鳥(niǎo)，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書(shū)：關(guān)（生想象說(shuō)話(huà)）
師：是呀，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊�？墒切▲B(niǎo)呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）
師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話(huà)）
師：小鳥(niǎo)很傷心，不快樂(lè )，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。
看著(zhù)一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？
出示：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。指導讀出“我“著(zhù)急的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段
過(guò)渡：正當我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥(niǎo)鳴，師：突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀
1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著(zhù)窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。
2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線(xiàn)。師：是呀，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，小主人已經(jīng)很著(zhù)急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著(zhù)急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽(tīng)起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著(zhù)急呀！聽(tīng)——（放鳥(niǎo)鳴，）讀：“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著(zhù)急（焦急就是特別著(zhù)急）你能表演“焦急”嗎？你會(huì )在什么時(shí)候很焦急？
用“當——————的時(shí)候，我很焦急�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
3、孩子們，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋�(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì )怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì )怎么樣？）
4、師：（放音樂(lè )）母子相見(jiàn)卻只能隔著(zhù)籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節。（拿起書(shū)：放音樂(lè )齊讀）
5、有一首歌大家一定會(huì )唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂�，到哪里去尋找幸福��？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——（引讀第三自然段）
6、小朋友，如果是你，你現在準備怎么辦？
�。▽W(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）
師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)��！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著(zhù)，所以―――（我決心放它回家去。）板書(shū)：放（放音樂(lè )）
我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們忍受母子分離的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開(kāi)——————
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
小鳥(niǎo)很開(kāi)心，你從哪兒讀出來(lái)的？指導讀出開(kāi)心的心情。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo)，你想對小主人說(shuō)什么？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎？
師小結：沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖�？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心地離去，我們應該為它的快樂(lè )與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥(niǎo)
用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)
2、孩子們，從小作者的'行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護鳥(niǎo)兒的孩子！
三、學(xué)習生字：
小朋友們，可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫(xiě)好！
1、出示“羽、非”。認讀。
2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
非：“非”左豎短右豎長(cháng)，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個(gè)“習”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習字像羽毛，兩習表雙翅。
練習再練習，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫(xiě)“非 羽。
4、在《習字冊》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料，下節課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀(guān)察一種小鳥(niǎo)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。
五、板書(shū)：
15 放小鳥(niǎo)
愛(ài)
關(guān)——————放
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4、試著(zhù)續寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
每人一張愛(ài)心卡片，大樹(shù)、小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天這節課我們繼續學(xué)習《一只小鳥(niǎo)》。（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書(shū)：這是一只——的小鳥(niǎo)）
2、師總結：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥(niǎo)（相機補充板書(shū)：幸福不幸）
3、這個(gè)小鳥(niǎo)的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè )，從哪開(kāi)始寫(xiě)它命運開(kāi)始轉變？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2自然段，體會(huì )小鳥(niǎo)的幸福
1、既然1、2自然段寫(xiě)了小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè )�，F在請你們默讀1、2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出能表現小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè )的語(yǔ)句。
2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著(zhù)，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒�！�
�。�1）“啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）
�。�2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì )說(shuō)什么呀？
�。�3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè )融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來(lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著(zhù)讀一讀。（自由試讀）
�。�4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè )表現出來(lái)？（指名讀）
啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的`一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護下生活，多么幸福��！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家幸福、快樂(lè )的生活情景通過(guò)讀表現出來(lái)吧�。R讀）
“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致�！�
�。�1）它看見(jiàn)了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？（景色）你把這句話(huà)中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）
那我們想一想小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？
�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂(lè )。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？
3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì )兒你有什么想法？想做什么？
4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的�？�！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了�。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了心意……）
�。�1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽(tīng)？）
�。�2）人是在快樂(lè )的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽(tīng)，還是在傷心的時(shí)候？
從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè )。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè )給大家讀出來(lái)？
�。�3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧�。ㄉR讀）
5、你想來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè )嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè )帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥(niǎo)的快樂(lè )讀出來(lái)的。（師范讀）
6、你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè )了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給我，自己試著(zhù)讀一讀。（自由讀）
7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達快樂(lè )的使者嗎？（指名讀、評讀）
�。ǘ⿲W(xué)習3—6自然段，體會(huì )小鳥(niǎo)的不幸
1、過(guò)渡：多么美好的歌聲��！同學(xué)們在含笑著(zhù)朗讀，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現出來(lái)孩子們對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著(zhù)”
重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì )到了什么？
4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)小鳥(niǎo)，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛(ài)的行為畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）
5、讀到這，你的內心有什么感受？（引板書(shū)：不幸）
6、是啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰(shuí)出現了，他們做了什么？請你們讀一讀第6自然段，畫(huà)一畫(huà)表現老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
�。�1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？
“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內心（焦急），同時(shí)反映了他們對小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。
�。�2）“斜刺”一詞是什么意思？
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現這幾道斜線(xiàn)了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結合插圖也可以理解詞義。
�。�3）那種焦急的心情怎么讀？（應該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）
“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)�！�
�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？它怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）
�。�2）我們看了心也會(huì )碎的！你能試著(zhù)讀讀這一句嗎？（指名讀）
7、這是一幅怎樣的畫(huà)面��？一對悲傷焦急的父母含著(zhù)眼淚望著(zhù)自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著(zhù)血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）
三、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？
2、孩子們再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，他們會(huì )是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì )怎樣想？（引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖）
3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來(lái)會(huì )怎么樣呢？請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，一會(huì )兒我們來(lái)交流。
4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著(zhù)一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè )的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì )聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（相機把小鳥(niǎo)的圖片貼到大樹(shù)上）
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計16
一、教材分析
1教學(xué)內容：九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第三冊第八單元《除法》中的（長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)）
2課標要求：用除法運算解決生活中的簡(jiǎn)單除法問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應用意識.
3教學(xué)目標：
(1)知識能力：結合具體情景,體會(huì )四則運算的意義，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)德育：加強思想教育，樹(shù)立幫助他人的意識，加強保護自然、愛(ài)護小鳥(niǎo)的教育，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自我。
4內容分析：教材通過(guò)長(cháng)頸鹿給小鳥(niǎo)準備房子的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，首先要引導學(xué)生看懂題意，然后開(kāi)展估算活動(dòng)，培養學(xué)生的'估算意識，鼓勵學(xué)生嘗試根據題意來(lái)提出問(wèn)題，并列出相應的算式。
5教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
6教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
二、教學(xué)方式的安排
創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從生活出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，體現生活數學(xué)化。根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過(guò)觀(guān)察比較去探索比較的方法，通過(guò)學(xué)生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學(xué)生的參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗比較大小方法多樣性，體會(huì )數的規律。
三、學(xué)法設計：
學(xué)法只要采用以下方法，情境教學(xué)、觀(guān)察、比較、獨立探討、小組合作、實(shí)踐體驗、動(dòng)手感知、嘗試練習等。
四、準備材料
1教具準備：多媒體課件,實(shí)物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。
2學(xué)局準備：學(xué)具袋等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引入課題，體現課堂教學(xué)生活化，數學(xué)問(wèn)題情境化
1教師課件出示長(cháng)頸鹿給小鳥(niǎo)準備房子情景圖，創(chuàng )設生活情景，使學(xué)生認真觀(guān)察。
2學(xué)生看圖講故事，提出數學(xué)問(wèn)題，導入課題。
(二)獨立思考，嘗試創(chuàng )新
1學(xué)生說(shuō)出樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？
2嘗試解決的方法，列出不同的算式。
(三)小組合作，交流傾聽(tīng)
(四)全班交流，歸納總結
長(cháng)頸鹿給小鳥(niǎo)準備房子?列出算式，并講出算式的意義
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........
通過(guò)全班交流，學(xué)生想出很多解決的方法，體現了方法的多樣性。
(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。
(六)靈活應用
1完成82頁(yè)練習。
2幫小動(dòng)物回家.(連線(xiàn)題)
3游戲--貓捉老鼠
�。ㄆ撸┱n堂小結，自我評價(jià)，談感受。
�。ò耍┲R延伸，體驗實(shí)踐
觀(guān)察生活，發(fā)現實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。
六、板書(shū)設計：
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)
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