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人物與環(huán)境教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的人物與環(huán)境教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
人物與環(huán)境教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2、在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
【難點(diǎn)】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧！引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1、教師展示丹麥設計師克里斯汀·維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計？這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣設計？
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度；這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1、教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆；可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2、教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的.棱面可以防止手握時(shí)打滑；鉛筆頭添加橡皮，方便涂改；自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷；扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡；橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3、教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的？這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間；這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4、教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么？一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么？
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以下列為準：
�、偈欠襁\用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作；
�、谠O計上是否兼顧實(shí)用性和美觀(guān)性
�、坌问绞欠穸鄻�、美觀(guān)大方、新穎獨特。
3、布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
人物與環(huán)境教學(xué)設計2
一、教材分析
本課劃劃印印小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中，通過(guò)認識、感受線(xiàn)條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力得到發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課劃劃印印
劃劃印印課教學(xué)內容是版畫(huà)中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫(huà)面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫(huà)面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時(shí)用力的輕重不同，刻痕的.深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學(xué)中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動(dòng)兒童學(xué)習的積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來(lái)印制畫(huà)面，增強他們的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標
刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養成細心工作的習慣。
三、教學(xué)設計
本課教學(xué)中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過(guò)范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫(huà)面，使之在輕松愉快的操作中增長(cháng)知識、發(fā)展能力。
教學(xué)過(guò)程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設置和處理及各個(gè)環(huán)節的銜接和過(guò)渡。通過(guò)觀(guān)察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創(chuàng )造——自我評價(jià)，在活動(dòng)中培養能力，增長(cháng)知識。
本課教學(xué)可設計為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現創(chuàng )造。
教學(xué)中，教師要對刻畫(huà)、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習活動(dòng)中感受成功的快樂(lè )。印制時(shí)要求畫(huà)紙與紙板不能移動(dòng)，以免印出的畫(huà)面出現重影。
教學(xué)中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來(lái)印制，看畫(huà)面的色彩會(huì )有什么變化。使兒童的思維創(chuàng )造得到拓展。
作業(yè)評價(jià)：可以讓兒童從刻劃印制好的畫(huà)面談自己的感受，體會(huì )和想法。
作業(yè)要求：運用正確的方法，流暢的線(xiàn)條來(lái)刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個(gè)題目。
四、教學(xué)建議
教學(xué)中，在刻畫(huà)線(xiàn)條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學(xué)生可用多種線(xiàn)條來(lái)組合畫(huà)面。作業(yè)形式以表現創(chuàng )造為主較為適宜。
印制時(shí)，涂色不能太濕。以免印出的畫(huà)面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過(guò)重復涂色之后再印，直到印清楚為止。
教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運用展示平臺來(lái)演示方法步驟、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
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