初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

　　我說(shuō)課的內容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。

　　一、教材分析：

　　本節課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數的使用，讓學(xué)生能夠利用函數獨立完成簡(jiǎn)單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進(jìn)行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：

　　知識目標:

　　1、學(xué)生了解函數的概念、掌握函數的結構。

　　2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

　　能力目標：

　　1、提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力。

　　2、培養學(xué)生管理數據的能力。

　　3、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感方面：

　　1、培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。

　　2、培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。

　　3、培養學(xué)生尊師重教的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　函數通用格式及單元格范圍的選定。

　　二、教法分析：

　　本節課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會(huì )使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數的使用方法。

　　三、學(xué)法指導：

　　八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書(shū)本上的知識，更重要的是培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度，要教會(huì )他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習成績(jì)，引導學(xué)生使用函數對本班“期中考試成績(jì)表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師引導，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績(jì)這一學(xué)習過(guò)程，再加上其它一些課堂練習，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

　　四、教學(xué)流程

　　1、導入課題

　　“期中考試結束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jì)嗎？成績(jì)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jì)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計算自己成績(jì)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì )忙著(zhù)去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結：對于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

　　2、新課

　　提出函數之后，簡(jiǎn)單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

　　活動(dòng)一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數的使用方法！

　　布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數去計算一下自己的成績(jì)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)

　　完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jì)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復的求和操作?

　　有些學(xué)生會(huì )想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

　　活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數）：?jiǎn)?wèn)題：不用手寫(xiě)能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們去體驗一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

　　活動(dòng)三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務(wù)；打開(kāi)“期中考試成績(jì)表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)！也可使用粘貼函數，但要提醒學(xué)生注意選擇數據區域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。

　　操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。

　　教師小結：教師根據學(xué)生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現的錯誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì )認識到區域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數的.使用方法。

　　活動(dòng)四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jì)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計算過(guò)程中會(huì )吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

　　3、課堂練習。

　　讓學(xué)生打開(kāi)準備好的“第一次月考成績(jì)表”，讓學(xué)生觀(guān)察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l(shuí)算的最快！算出成績(jì)之后同剛才計算的期中考試成績(jì)表比較一下！你的成績(jì)進(jìn)步了嗎？

　　學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗到常用的幾個(gè)函數的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　4、能力提高

　　教師展示“期中考試成績(jì)表”，并提問(wèn)：

　�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？

　�。�2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優(yōu)生人數嗎？

　　你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論。

　　之后教師演示解決辦法。

　　教師寄語(yǔ)：Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計算類(lèi)型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學(xué)精，還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習。

　　5、小結及作業(yè)

　　回顧本課所學(xué)討論

　�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？

　�。�2）通過(guò)這兩次成績(jì)的計算、分析、比較，你有什么打算？

　　教師總結并布置任務(wù)：本節課主要學(xué)習了四個(gè)函數的使用方法，關(guān)鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識幫助老師完成成績(jì)表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

　　五、板書(shū)設計

　　第四課函數的使用

1、求和函數

　　1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）

　　2、使用SUM函數

　　3、使用自動(dòng)求和粘貼函數

　　2、求平均值函數

　　3、求最大值、求最小值函數

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，會(huì )為每節課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自?xún)刃牡娜ケ頁(yè)P學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　(一)教材地位與作用

　　這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統地學(xué)習了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學(xué)習藝術(shù)字的設置，文檔頁(yè)面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎知識的地位，是學(xué)習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬于重點(diǎn)內容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內容等。

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時(shí)間內全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習和終身學(xué)習的工具”。Word高級編輯內容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具，能夠為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。

　　(二)教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習Word中藝術(shù)字的插入與設置;

　　2、掌握文檔頁(yè)面設置的操作步驟，學(xué)會(huì )分欄、分頁(yè)、給文檔設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;

　　3、知道如何使用公式編輯器。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習成果，并制作出個(gè)人成品;

　　2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養學(xué)生合作學(xué)習以及實(shí)際動(dòng)手的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生認真良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，感受Word高級編輯在學(xué)習生活中的實(shí)際應用，體驗信息技術(shù)學(xué)習中的樂(lè )趣。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、藝術(shù)字的操作方法;

　　2、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳);

　　3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)

　　難點(diǎn)：

　　1、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);

　　2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)

　　二、學(xué)情分析

　　(一)一般特征

　　七年級學(xué)生處于行為規范階段，學(xué)習自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習熱情較高，但不得不承認學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò )的第一反應是娛樂(lè )而非學(xué)習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。

　　(二)入門(mén)能力

　　對于七年級第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動(dòng)、關(guān)機、簡(jiǎn)單系統軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學(xué)習奠定了基礎。

　　(三)學(xué)習風(fēng)格

　　七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習堅持性較弱，在學(xué)習時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結伴學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級編輯時(shí)可以精心導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，多加組織小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。

　　(四)個(gè)別差異

　　一般情況下一個(gè)班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì )相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習能力不同、學(xué)習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習的'設備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　三、教法分析

　　(一)教學(xué)方法

　　講授法、練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法

　　1、講授法與練習法

　　在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習，教師一般采用講練結合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò )結構。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)法

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng )設情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

　　3、分層教學(xué)法

　　學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習風(fēng)格等都存在著(zhù)不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習能力較差、學(xué)習支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

　　4、提問(wèn)法

　　每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

　　5、討論法

　　在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習資源進(jìn)行自主探究學(xué)習。教師可以把學(xué)生按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

　　(二)教學(xué)準備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò )控制系統

　　2、足量的電腦

　　3、PPT課件

　　四、學(xué)法分析

　　1、探究式學(xué)習

　　基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統計分析，形成對問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現新的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。

　　2、自主學(xué)習

　　前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習是不夠的，需要學(xué)生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的自主學(xué)習能力要求較高。

　　3、合作學(xué)習

　　七年級的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結伴學(xué)習，而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引言

　　經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習以及同學(xué)們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統的操練，那么大家想不想再學(xué)習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀(guān)呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學(xué)過(guò)的知識，如何才能做成此作品。

　　(二)講授新課

　　要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識，還需要這節課的內容，接下來(lái)我們就系統地學(xué)習Word的高級編輯。

　　1、設置藝術(shù)字

　　<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

　　學(xué)習了這部分內容，同學(xué)們可以在之前練習過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。

　　2、文檔頁(yè)面設置

　　<1>文檔分欄：

　　將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;

　　頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符—分頁(yè)符;

　　在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節符;

　　選擇文檔所需的分節符完成相應設置

　　<3>設置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：

　　<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可

　　(三)復習鞏固、布置作業(yè)

　　我們本節課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習了四個(gè)模塊的內容(設置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動(dòng)手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

　　在課后希望同學(xué)們勤加練習，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　(一)教師教學(xué)評價(jià)

　　教師需要對自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，是否對教學(xué)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。

　　(二)學(xué)生學(xué)習評價(jià)

　　新課程非常重視評價(jià)的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)上也應多元化。比如：

　　1、項目活動(dòng)評價(jià)法

　　因為我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動(dòng)為主，在項目活動(dòng)中，學(xué)生運用與學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì )表現出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新意識、獨立思考能力、精力持續時(shí)間等。自我評價(jià)及同伴、小組互評一起運用，來(lái)考評學(xué)生的技能和能力，會(huì )使評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)有效。

　　2、自我評價(jià)法

　　可以在教師的指導下，采取系列評價(jià)量表進(jìn)行自我評價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習者的理解，又有助于其對學(xué)習目標的認識，有助于對學(xué)習過(guò)程的控制，有助于培養和形成其對學(xué)習及活動(dòng)的評價(jià)能力。

　　3、觀(guān)察評價(jià)

　　教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習、小組討論時(shí)的表現(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

　　4、作品檔案評價(jià)

　　收集學(xué)生在這一科目學(xué)習過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現作為判定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的依據，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習過(guò)程及結果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，對自己的學(xué)習有強烈的責任感。

　　5、總結性評價(jià)

　　一門(mén)課或一節課的學(xué)習過(guò)后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習結果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要對這些試題進(jìn)行總結性評價(jià)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

　　大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )使用鼠標》，這節課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、教材分析：

　　1、地位及作用：

　　這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

　　2、教學(xué)目標的確立及依據：

　　《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。

　　知識目標：

　　1、了解鼠標的由來(lái)、組成和握法。

　　2、掌握鼠標的三種基本操作。

　　能力目標：

　　3、通過(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。

　　思想目標：

　　4、通過(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。

　　情感目標：

　　5、引導全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：

　　根據新大綱、新教材的'編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

　　4、教材處理：

　　根據本課教學(xué)內容的要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。

　　二、教學(xué)方法及手段：

　　教學(xué)方法：

　　根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。

　　教學(xué)手段：

　　利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。

　　三、學(xué)法：

　　學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，引入課題

　　首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器、

　　2、研習新課

　　在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。

　　3、鞏固知識掌握技能

　　讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。

　　4、全面總結

　　采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。

　　5、布置作業(yè)：

　　把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。

　　6、板書(shū)設計鼠標（MOUSE）

　　單擊紙牌：

　　基本操作雙擊規則

　　拖動(dòng)

　　7、本節課教學(xué)效果的預測:

　　本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。

　　同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。

　　總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

　　一、設計理念：

　　1、以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，以培養提升學(xué)生信息素養為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)成為本課題的教學(xué)宏觀(guān)目標。

　　2、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部結合。

　　3、尊重主體，轉變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。

　　4、在課堂上堅持精講多練的原則。

　　5、在體驗感受中學(xué)習。引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。

　　二、教材地位和作用

　　本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節課是第七章第一節，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯的能力，可以說(shuō)這節課是在原有基礎上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節內容是教材的重點(diǎn)內容，另外也為以后的學(xué)習奠定基礎。新課標以培養提升學(xué)生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線(xiàn)進(jìn)行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學(xué)目標。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識和技能目標：

　　掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的方法。

　　通過(guò)分組討論，培養學(xué)生互助能力，合作學(xué)習能力；

　　通過(guò)點(diǎn)評，培養學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、情感和價(jià)值觀(guān)目標：

　　讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；

　　讓學(xué)生會(huì )恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實(shí)現資源共享。

　　培養參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　1）自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置；

　　2）動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。

　　2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯）

　　五、教法：

　　將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。本節課我采用了“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構建探索型的教學(xué)模式。

　　六、學(xué)法：

　　由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng )作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：

　　1、創(chuàng )設情景，揭示課題

　　本課以介紹同桌為主線(xiàn)，在活動(dòng)中驅動(dòng)學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。由于在上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設置了動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。

　　此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，設計一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習。

　　2、協(xié)作探究、因勢利導

　　信息技術(shù)的`應用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設置時(shí)，以左右相鄰的共三臺機器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習，教師巡視指導，如果發(fā)現哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹(shù)立學(xué)習榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。

　　3、由扶到放，學(xué)會(huì )學(xué)習

　　由于在上一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設置，所以在教學(xué)調整動(dòng)畫(huà)順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗在小組內嘗試探索，體會(huì )探索成功的驚喜。本環(huán)節設計的目的培養學(xué)生勇于探索、敢于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。

　　4、創(chuàng )作交流，多元發(fā)展

　　當各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節。培養學(xué)生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養學(xué)生多元化發(fā)展。

　　5、課堂小結，課外延伸

　　課堂小結本節課所學(xué)的內容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達到學(xué)以致用的目的。

　　八、教學(xué)評價(jià)

　　1、本節課對學(xué)生的評價(jià)主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過(guò)這幾種方式達到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。

　　2、本節課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現智能化處理。

　　本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　知識目標：

　�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程

　�。�2）了解變量、數據類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量

　�。�3）學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值

　　技能目標：

　�。�1）學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　�。�2）學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：“計算”按鈕的代碼設計

　　難點(diǎn)：靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)情分析:

　　開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

　　程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

　　遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。

　　程序學(xué)習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會(huì )貫通、舉一反三。

　　三、說(shuō)教法

　　因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。

　　其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng)，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

　　四、說(shuō)思路:

　　教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

　　新課的引入：

　　看誰(shuí)算得快?內容：1戶(hù)居民的水費

　　成員：全體同學(xué)P老師

　　結果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導出新課

　　問(wèn)題一：

　　你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì )快速、準確地計算水費，太神奇了！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

　　問(wèn)題二：

　　程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？總結:

　　程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)

　　問(wèn)題三：

　　你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序程序，那種豁然開(kāi)朗,成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的'挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。

　　問(wèn)題四：

　　你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、新課的引入

　　上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思��?dòng)人心的奧運會(huì )，借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì )速算？

　�。ǘ�）新課的教學(xué)

　　問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？

　　看時(shí)機已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？”迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

　　問(wèn)題二：程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？

　　問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手，不妨從數學(xué)角度分析�！边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式，2.85×x (0≤x≤12)= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

　　更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)�，這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”

　　學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結構，只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

　　師生總結:程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆“原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”

　　問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？

　　面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。

　　創(chuàng )設界面

　　首先，讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。

　　設置屬性

　　我在巡視過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn)，如設置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。

　　還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。

　　編輯代碼

　　屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執行，我又向學(xué)生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：

　　為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型?因為實(shí)型能夠保存小數,而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。

　　其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。、

　　IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。

　　對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。

　　字符串連接符&;;ap;，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“&;;ap;”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“&;;ap;”來(lái)連接字符串。

　　至于換行符號“ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識，我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。

　　運行程序

　　看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤，要引導學(xué)生分析錯在哪？應該如何解決？這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。

　　不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。

　　問(wèn)題四：你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？

　　為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢�道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。

　　六、說(shuō)反思

　　很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習（具有學(xué)習的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習（成為學(xué)習的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。

　　七、說(shuō)資源

　　VB知識學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、教材分析

　　教學(xué)內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過(guò)學(xué)會(huì )應用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置方法，以達到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀(guān)、規范。

　　教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對網(wǎng)頁(yè)內容修飾，制作出一張張具體的、美觀(guān)的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

　　本節課的重點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設置。

　　確定的依據是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對網(wǎng)頁(yè)內容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現的，因此表格對內容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話(huà)，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。

　　本節課的難點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。

　　確定的依據是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內容結構也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進(jìn)行定位排版，結果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)生分析

　　知識和能力方面：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學(xué)習過(guò)，因此這節課的知識并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標

　　根據教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　1、知識與能力目標：

　　1)學(xué)會(huì )如何運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；

　　2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；

　　3)掌握頁(yè)面屬性的設置方法。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　　1)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，引導學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”完成任務(wù)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；

　　2)通過(guò)分組協(xié)作對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設計，培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的能力以及創(chuàng )新精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；

　　2)通過(guò)對表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運用，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。

　　四、教學(xué)方法

　　本節課采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”自主學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我給出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。

　　為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。

　　五、教學(xué)程序

　　1、導入新課

　　設置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti、htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標題。

　　【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

　　那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望。

　　問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？

　　【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的`

　　回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識技能的遷移來(lái)達到本課課題導入的目的。

　　2、展開(kāi)任務(wù)

　　任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版

　　請大家在index、htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版定位。

　　學(xué)生根據上節課設計的主頁(yè)構想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：

　　到教材學(xué)習，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)

　　【設計的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index、htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內容而浪費時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。

　　而表格的插入又是以前Word學(xué)過(guò)的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。

　　難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設置的美觀(guān)和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應降低要求。我根據學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節課書(shū)本上的主頁(yè)構想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設置好，而應該根據網(wǎng)頁(yè)內容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗后，在課堂練習中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀(guān)合理的網(wǎng)頁(yè)。

　　完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)。

　　3、層層深入

　　在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線(xiàn)已經(jīng)設為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區別。

　　【設計的目的】利用通過(guò)對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面知識點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。

　　教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線(xiàn)看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線(xiàn)后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線(xiàn)可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設置，下面請看老師的演示。

　　【設計的目的】這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點(diǎn)，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實(shí)際應用比較多的表格線(xiàn)粗細設為0為重點(diǎn)，詳細介紹其設置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項，達到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

　　任務(wù)二：表格屬性的設置

　　對index、htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾

　　1、將表格的邊框線(xiàn)粗細設置為0；

　　2、將各個(gè)表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

　　3、設置表格的對齊方式為“居中”。

　　表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進(jìn)行設置，在此選擇一些有代表性的項目進(jìn)行練習。

　　要求注意顏色的運用和搭配，培養學(xué)生的美術(shù)素養。

　　任務(wù)三：?jiǎn)卧�格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置

　　對index、htm進(jìn)行如下設置

　　1、將“月亮傳說(shuō)”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

　　2、設置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj、jpg）。

　　提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習完成這個(gè)任務(wù)，對個(gè)別基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。

　　提示學(xué)生注意觀(guān)察各屬性對話(huà)框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

　　【設計的目的】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)有所創(chuàng )新。

　　4、鞏固創(chuàng )新

　　將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個(gè)內容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置。

　　讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。

　　小組內互相交流、評價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設計的意圖。通過(guò)全班共同評價(jià)，制作出排版美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

　　【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。

　　5、歸納總結

　　問(wèn)：今天我們主要學(xué)習了哪些知識？

　　教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

　　提醒學(xué)生要靈活、合理運用動(dòng)畫(huà)效果。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應用中，比較常用。

　　2、現代社會(huì )是信息社會(huì )，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數據信息要處理，像電話(huà)費的收取、學(xué)習成績(jì)的統計分析等。隨著(zhù)社會(huì )的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿(mǎn)足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的計算。

　　中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標：

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、知識目標：讓學(xué)生明確在電子表格中數據計算的方法，通過(guò)對數據計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數據計算的`方法。

　　2、能力目標：根據計算機學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：“講解—演示—實(shí)踐”結合，培養學(xué)生觀(guān)察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

　　3、思想目標：通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛(ài)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能利用數學(xué)公式、函數進(jìn)行數據的計算

　　難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數

　　二、說(shuō)教學(xué)對象

　　八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。

　　三、說(shuō)教法

　　本節課將在網(wǎng)絡(luò )教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線(xiàn)，通過(guò)“講解—演示—練習實(shí)踐—展評—總結”的程序，過(guò)渡到知識的應用和練習，實(shí)現對知識點(diǎn)的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

　　1、做課件來(lái)闡述基本內容及各個(gè)知識點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。

　　2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　�。�1）講練結合，強調實(shí)際應用的講述，通過(guò)對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；

　�。�2）采用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；

　�。�3）教師要少講，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

　　五、說(shuō)設計理念

　　采用分層教學(xué)的方法�？紤]照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　在教學(xué)中，我根據本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：

　�。ㄟ@一環(huán)節，我是這樣設計的：通過(guò)展示雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習當中。）

　　在雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，中國健兒取得了驕人的成績(jì)：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創(chuàng )6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

　�。ǘ�）啟發(fā)探究：

　�。ㄟ@一環(huán)節，充分利用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）

　　電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數計算。

　�。�1）利用公式進(jìn)行計算的一般步驟：

　　1、選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車(chē)鍵；

　　2、選中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。

　　下面我們就用數學(xué)計算公式來(lái)統計雅典雅典奧運會(huì )上各國獎牌的總數：打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”，單擊“打開(kāi)”按鈕，出現“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”電子表格。

　　選中F3單元格，輸入“=C3+D3+E3”；

　　單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

　　再次選中F3單元格；

　　將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實(shí)心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現的虛線(xiàn)框覆蓋F3至F12單元格，放開(kāi)鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

　　嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計算數據的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數計算。

　　請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“八年級（8）班成績(jì)分析表”，用數學(xué)公式計算出他們的總成績(jì)。

　�。�2）我們可以使用函數的方法來(lái)統計，步驟為：

　　方法一：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數；

　　打開(kāi)“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”的電子表格。

　　選中F3單元格；

　　單擊工具欄上“∑”（自動(dòng)求和）圖標；

　　單擊回車(chē)鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

　　再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

　　嘗試練習：

　　請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”→“打開(kāi)”→“八年級（8）班成績(jì)分析表”→“打開(kāi)”。然后通過(guò)工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學(xué)們的總成績(jì)。

　　方法二：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）……”彈出“插入函數”對話(huà)框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

　　在彈出的對話(huà)框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動(dòng)鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標左鍵選�。�，單擊“確定”按鈕，計算結果自動(dòng)填充到單元格中。

　　拖動(dòng)填充柄填充其它結果。

　　具體操作為：

　　打開(kāi)“八年級（8）班成績(jì)分析”的電子表格。

　　選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

　　選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話(huà)框；

　　在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數；

　　單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話(huà)框；

　　拖動(dòng)鼠標選擇C3至E3區域；

　　單擊確定按鈕，完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jì)的計算。

　　再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其他同學(xué)平均成績(jì)的計算。

　　嘗試練習：

　　請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“八年級（8）班成績(jì)分析表”，用函數計算出他們的平均成績(jì)。

　　想一想：

　　我們可否用數學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計算，如果能，該怎么操作？

　�。ㄈ�）成果展示：

　　思考練習后，讓學(xué)生上機邊說(shuō)邊演示，并對作品進(jìn)行自評，其他學(xué)生相互點(diǎn)評，教師適當給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P。

　�。ㄋ模┱n堂反饋：

　　本節課我們初步學(xué)習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數進(jìn)行計算。

　　無(wú)論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進(jìn)行計算。而且在計算過(guò)程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進(jìn)行計算。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材分析：

　　1、地位及作用：

　　這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

　　2、教學(xué)目標的確立及依據：

　　《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。

　　知識目標：

　　1、了解鼠標的由來(lái)、組成和握法。

　　2、掌握鼠標的三種基本操作。

　　能力目標：

　　3、通過(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。

　　思想目標：

　　4、通過(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。

　　情感目標：

　　5、引導全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。

　 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：

　　根據新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

　　教材處理：

　　根據本課教學(xué)內容的'要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法及手段：

　　教學(xué)方法：

　　根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。

　　教學(xué)手段：

　　利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，引入課題

　　首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器。

　　2、研習新課

　　在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。

　　3、鞏固知識掌握技能

　　讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。

　　4、全面總結

　　采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。

　　5、布置作業(yè)：

　　把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。

　　6、板書(shū)設計鼠標（MOUSE）

　　單擊紙牌：

　　基本操作雙擊規則

　　拖動(dòng)

　　7、本節課教學(xué)效果的預測:

　　本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。

　　同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。

　　總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

　　我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對這節課的整體設計。

　　一、說(shuō)教材

　　《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學(xué)習Windows操作系統中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中學(xué)生的學(xué)習興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強，但能力弱。盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。

　　三、說(shuō)目標

　　【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置的功能。

　　【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置。

　　【情感目標】培養學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：設置屏幕保護程序的等待時(shí)間及密碼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

　　四、說(shuō)流程

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向學(xué)生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時(shí)我對他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的`學(xué)習，你們的愿望可以達成�！边@個(gè)環(huán)節我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。

　�。ǘ�）探究操作

　　這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習興趣，我就以興趣為驅動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。這一環(huán)節，我是分兩個(gè)層次完成的：

　　1、自主探究。

　　鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認真讀書(shū)，按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設置桌面背景；⑵設置一個(gè)屏幕保護程序；⑶試著(zhù)調整顯示器的分辨率和顏色位數。

　　2、協(xié)作學(xué)習。

　�、旁O置桌面背景。

　　這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據自己的讀書(shū)所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設置，以達到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì )急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習成就也得到了充分展現。

　�、�、設置屏保程序。

　　我通過(guò)談話(huà)給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習場(chǎng)景：同學(xué)們，當我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習之后，部分學(xué)生可以知道如何設置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習，以學(xué)習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔任小老師，為組內同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學(xué)習小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為自己的電腦設置一個(gè)有趣的屏幕保護程序并設置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對所學(xué)內容觸類(lèi)旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習遷移。

　�、�、設置顯示器的分辨率和顏色位數。

　　這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向學(xué)生提問(wèn)：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區域的設置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計算機實(shí)踐性強的學(xué)科特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）總結構建

　　作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細碎，對整節課的內容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結，談?wù)勥@節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　作為一名教師，更應該樹(shù)立一種發(fā)展觀(guān)，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節課的最后，我建議學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的其它各項設置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　整節課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

　　首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機會(huì )，今天能和全鎮的信息技術(shù)權威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節課，不當之處，還請各位專(zhuān)家多多批評指正。

　　一、說(shuō)教材分析

　　計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課，是以后學(xué)習信息技術(shù)的基礎

　　通過(guò)本課的學(xué)習能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣、

　　二、說(shuō)教學(xué)目標分析：

　　1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現實(shí)中的應用，認知信息在當代技術(shù)的重要性

　　2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的觀(guān)察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力，熟練地掌握計算機的組成、

　　3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習與應用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設計：

　　本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學(xué)習任務(wù)如下：

　　1、看圖片的合作研討，了解計算機在生活中的應用

　　2、合作研討，通過(guò)圖片文字的學(xué)習了解信息技術(shù)就在我們身邊

　　3、總結，什么是信息技術(shù)

　　4、合作研討，通過(guò)計算機圖片的認知來(lái)概括計算機的組成

　　四、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )知識的遷移和新舊知識的融會(huì )貫通。讓學(xué)生知道計算機中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機的硬件的組成和軟件的作用

　　五、說(shuō)教法：

　　采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，以指導學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，通過(guò)上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。

　　七、說(shuō)教學(xué)資源準備：

　　硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。

　　軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件。素材準備：學(xué)生導學(xué)案、課件、圖片素材。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。

　　全班分為兩大團隊，每個(gè)團隊又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì )在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的`積極性。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現修飾在生活中的普遍性和重要性。

　�。ㄈ�）通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學(xué)生深入感知。

　　利用計算機圖片

　　合作研討一六人一組寫(xiě)出計算機的部件

　　時(shí)間：5分鐘

　　提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。

　　展示。（掌聲鼓勵）

　　請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，教師總結。

　　展示其余三個(gè)任務(wù)：

　　合作研討二：討論計算機組成。

　　提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。

　　時(shí)間：３分鐘

　　補充

　　在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導，引導學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì )，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò )教室演示系統帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會(huì )——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。

　　深入感知的主要內容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統加強指導。

　　最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話(huà)總結三句話(huà)用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng )造；用微笑的目光評價(jià)學(xué)生成績(jì)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁：

　　大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。

　　【教學(xué)內容分析】

　　『說(shuō)教材』

　　這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。

　　『說(shuō)學(xué)生』

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標分析】

　　根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：

　　『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。

　　『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。

　　【重難點(diǎn)分析】

　　本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。

　　本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。

　　【教法分析】

　　信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。

　　【學(xué)法分析】

　　本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。

　　【教學(xué)資源準備】

　　課前需要做好以下教學(xué)準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)

　　『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

　　『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；

　　2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；

　　3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。

　　【課堂教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）

　　按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。

　　首先創(chuàng )設情景1：展示PPT1（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

　　教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

　　然后創(chuàng )設情景2：出示PPT2（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。

　　教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？

　　最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。

　　板書(shū)課題：1、3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

　　然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。

　　二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知(24分鐘)

　�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)

　　出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。

　　導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？

　　任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。

　　教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的`設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。

　　同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象、。）

　　然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。

　　[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。

　�。ǘ�）插入FLASH動(dòng)畫(huà)

　　問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？

　　任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。

　　讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

　　[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。

　�。ㄈ�）插入背景音樂(lè )

　　第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？

　　任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

　　打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。

　　[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。

　　三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

　　三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

　　教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

　　課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。

　　教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）

　　本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。

　　五、精當板書(shū)，條理清楚

　　在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。

　　1、3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

　　一、添加動(dòng)態(tài)效果任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)

　　二、插入FLASH任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”

　　三、插入背景音樂(lè )任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

　　【教學(xué)評價(jià)】

　　一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：

　　1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；

　　2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；

　　3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；

　　4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。

　　整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

　�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）

　　本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材分析：

　　本節課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數的使用，讓學(xué)生能夠利用函數獨立完成簡(jiǎn)單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進(jìn)行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：

　　知識目標:

　　1、學(xué)生了解函數的概念、掌握函數的結構。

　　2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

　　能力目標：

　　1、提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力。

　　2、培養學(xué)生管理數據的能力。

　　3、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感方面：

　　1、培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。

　　2、培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。

　　3、培養學(xué)生尊師重教的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：函數通用格式及單元格范圍的選定。

　二、說(shuō)教法分析：

　　本節課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會(huì )使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數的使用方法。

三、說(shuō)學(xué)法指導：

　　八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書(shū)本上的知識，更重要的是培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度，要教會(huì )他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的'學(xué)習成績(jì)，引導學(xué)生使用函數對本班“期中考試成績(jì)表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師引導，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績(jì)這一學(xué)習過(guò)程，再加上其它一些課堂練習，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、導入課題

　　“期中考試結束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jì)嗎？成績(jì)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jì)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計算自己成績(jì)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì )忙著(zhù)去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結：對于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

　　2、新課

　　提出函數之后，簡(jiǎn)單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

　　活動(dòng)一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數的使用方法！

　　布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數去計算一下自己的成績(jì)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)

　　完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jì)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復的求和操作?

　　有些學(xué)生會(huì )想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

　　活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數）：?jiǎn)?wèn)題：不用手寫(xiě)能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們去體驗一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

　　活動(dòng)三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務(wù)；打開(kāi)“期中考試成績(jì)表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)！也可使用粘貼函數，但要提醒學(xué)生注意選擇數據區域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。

　　操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。

　　教師小結：教師根據學(xué)生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現的錯誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì )認識到區域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數的使用方法。

　　活動(dòng)四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jì)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計算過(guò)程中會(huì )吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

　　3、課堂練習。

　　讓學(xué)生打開(kāi)準備好的“第一次月考成績(jì)表”，讓學(xué)生觀(guān)察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l(shuí)算的最快！算出成績(jì)之后同剛才計算的期中考試成績(jì)表比較一下！你的成績(jì)進(jìn)步了嗎？

　　學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗到常用的幾個(gè)函數的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　4、能力提高

　　教師展示“期中考試成績(jì)表”，并提問(wèn)：

　�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？

　�。�2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優(yōu)生人數嗎？

　　你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論之后教師演示解決辦法。

　　教師寄語(yǔ)：Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計算類(lèi)型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學(xué)精，還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習。

　　5、小結及作業(yè)

　　回顧本課所學(xué)討論

　�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？

　�。�2）通過(guò)這兩次成績(jì)的計算、分析、比較，你有什么打算？

　　教師總結并布置任務(wù)：本節課主要學(xué)習了四個(gè)函數的使用方法，關(guān)鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識幫助老師完成成績(jì)表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　第四課函數的使用

　　一、求和函數

　　1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）

　　2、使用SUM函數

　　3、使用自動(dòng)求和粘貼函數

　　二、求平均值函數

　　三、求最大值、求最小值函數

　　六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，會(huì )為每節課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自?xún)刃牡娜ケ頁(yè)P學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材分析

　　教學(xué)內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過(guò)學(xué)會(huì )應用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置方法，以達到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀(guān)、規范。

　　教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對網(wǎng)頁(yè)內容修飾，制作出一張張具體的、美觀(guān)的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

　　本節課的重點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設置。

　　確定的依據是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對網(wǎng)頁(yè)內容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現的，因此表格對內容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話(huà)，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。

　　本節課的難點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。

　　確定的依據是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內容結構也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進(jìn)行定位排版，結果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生分析

　　知識和能力方面：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學(xué)習過(guò)，因此這節課的知識并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　1、知識與能力目標：

　　1)學(xué)會(huì )如何運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；

　　2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；

　　3)掌握頁(yè)面屬性的設置方法。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　　1)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，引導學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”完成任務(wù)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；

　　2)通過(guò)分組協(xié)作對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設計，培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的能力以及創(chuàng )新精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；

　　2)通過(guò)對表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運用，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　本節課采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”自主學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我給出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。

　　為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導入新課

　　設置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti、htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標題。

　　【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

　　那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望。

　　問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？

　　【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識技能的遷移來(lái)達到本課課題導入的目的。

　　2、展開(kāi)任務(wù)

　　任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版

　　請大家在index、htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版定位。

　　學(xué)生根據上節課設計的主頁(yè)構想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：

　　到教材學(xué)習，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)

　　【設計的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節課的'重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index、htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內容而浪費時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。

　　而表格的插入又是以前Word學(xué)過(guò)的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。

　　難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設置的美觀(guān)和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應降低要求。我根據學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節課書(shū)本上的主頁(yè)構想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設置好，而應該根據網(wǎng)頁(yè)內容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗后，在課堂練習中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀(guān)合理的網(wǎng)頁(yè)。

　　完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)。

　　3、層層深入

　　在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線(xiàn)已經(jīng)設為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區別。

　　【設計的目的】利用通過(guò)對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面知識點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。

　　教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線(xiàn)看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線(xiàn)后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線(xiàn)可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設置，下面請看老師的演示。

　　【設計的目的】這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點(diǎn)，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實(shí)際應用比較多的表格線(xiàn)粗細設為0為重點(diǎn)，詳細介紹其設置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項，達到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

　　任務(wù)二：表格屬性的設置

　　對index、htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾

　　1、將表格的邊框線(xiàn)粗細設置為0；

　　2、將各個(gè)表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

　　3、設置表格的對齊方式為“居中”。

　　表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進(jìn)行設置，在此選擇一些有代表性的項目進(jìn)行練習。

　　要求注意顏色的運用和搭配，培養學(xué)生的美術(shù)素養。

　　任務(wù)三：?jiǎn)卧�格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置

　　對index、htm進(jìn)行如下設置

　　1、將“月亮傳說(shuō)”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

　　2、設置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景。

　　提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習完成這個(gè)任務(wù)，對個(gè)別基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。

　　提示學(xué)生注意觀(guān)察各屬性對話(huà)框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

　　【設計的目的】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)有所創(chuàng )新。

　　4、鞏固創(chuàng )新

　　將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個(gè)內容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置。

　　讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。

　　小組內互相交流、評價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設計的意圖。通過(guò)全班共同評價(jià)，制作出排版美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

　　【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。

　　5、歸納總結

　　問(wèn)：今天我們主要學(xué)習了哪些知識？

　　教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

　　提醒學(xué)生要靈活、合理運用動(dòng)畫(huà)效果。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材分析

　　(一)教材地位與作用

　　這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統地學(xué)習了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學(xué)習藝術(shù)字的設置，文檔頁(yè)面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎知識的地位，是學(xué)習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬于重點(diǎn)內容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內容等。

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時(shí)間內全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習和終身學(xué)習的工具”。Word高級編輯內容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具，能夠為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。

　　(二)教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習Word中藝術(shù)字的插入與設置;

　　2、掌握文檔頁(yè)面設置的操作步驟，學(xué)會(huì )分欄、分頁(yè)、給文檔設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;

　　3、知道如何使用公式編輯器。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習成果，并制作出個(gè)人成品;

　　2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養學(xué)生合作學(xué)習以及實(shí)際動(dòng)手的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生認真良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，感受Word高級編輯在學(xué)習生活中的實(shí)際應用，體驗信息技術(shù)學(xué)習中的樂(lè )趣。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、藝術(shù)字的操作方法;

　　2、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳);

　　3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)

　　難點(diǎn)：

　　1、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);

　　2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　(一)一般特征

　　七年級學(xué)生處于行為規范階段，學(xué)習自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習熱情較高，但不得不承認學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò )的第一反應是娛樂(lè )而非學(xué)習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。

　　(二)入門(mén)能力

　　對于七年級第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動(dòng)、關(guān)機、簡(jiǎn)單系統軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學(xué)習奠定了基礎。

　　(三)學(xué)習風(fēng)格

　　七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習堅持性較弱，在學(xué)習時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結伴學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級編輯時(shí)可以精心導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，多加組織小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。

　　(四)個(gè)別差異

　　一般情況下一個(gè)班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì )相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習能力不同、學(xué)習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　三、說(shuō)教法分析

　　(一)教學(xué)方法

　　講授法、練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法

　　1、講授法與練習法

　　在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習，教師一般采用講練結合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò )結構。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)法

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng )設情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

　　3、分層教學(xué)法

　　學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習風(fēng)格等都存在著(zhù)不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的`學(xué)生學(xué)習能力較差、學(xué)習支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

　　4、提問(wèn)法

　　每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

　　5、討論法

　　在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習資源進(jìn)行自主探究學(xué)習。教師可以把學(xué)生按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

　　(二)教學(xué)準備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò )控制系統

　　2、足量的電腦

　　3、PPT課件

　　四、說(shuō)學(xué)法分析

　　1、探究式學(xué)習

　　基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統計分析，形成對問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現新的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。

　　2、自主學(xué)習

　　前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習是不夠的，需要學(xué)生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的自主學(xué)習能力要求較高。

　　3、合作學(xué)習

　　七年級的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結伴學(xué)習，而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)引言

　　經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習以及同學(xué)們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統的操練，那么大家想不想再學(xué)習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀(guān)呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學(xué)過(guò)的知識，如何才能做成此作品。

　　(二)講授新課

　　要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識，還需要這節課的內容，接下來(lái)我們就系統地學(xué)習Word的高級編輯。

　　1、設置藝術(shù)字

　　<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

　　學(xué)習了這部分內容，同學(xué)們可以在之前練習過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。

　　2、文檔頁(yè)面設置

　　<1>文檔分欄：

　　將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;

　　頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符—分頁(yè)符;

　　在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節符;

　　選擇文檔所需的分節符完成相應設置

　　<3>設置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：

　　<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可

　　(三)復習鞏固、布置作業(yè)

　　我們本節課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習了四個(gè)模塊的內容(設置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動(dòng)手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

　　在課后希望同學(xué)們勤加練習，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!

　　六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　(一)教師教學(xué)評價(jià)

　　教師需要對自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，是否對教學(xué)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。

　　(二)學(xué)生學(xué)習評價(jià)

　　新課程非常重視評價(jià)的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)上也應多元化。比如：

　　1、項目活動(dòng)評價(jià)法

　　因為我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動(dòng)為主，在項目活動(dòng)中，學(xué)生運用與學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì )表現出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新意識、獨立思考能力、精力持續時(shí)間等。自我評價(jià)及同伴、小組互評一起運用，來(lái)考評學(xué)生的技能和能力，會(huì )使評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)有效。

　　2、自我評價(jià)法

　　可以在教師的指導下，采取系列評價(jià)量表進(jìn)行自我評價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習者的理解，又有助于其對學(xué)習目標的認識，有助于對學(xué)習過(guò)程的控制，有助于培養和形成其對學(xué)習及活動(dòng)的評價(jià)能力。

　　3、觀(guān)察評價(jià)

　　教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習、小組討論時(shí)的表現(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

　　4、作品檔案評價(jià)

　　收集學(xué)生在這一科目學(xué)習過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現作為判定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的依據，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習過(guò)程及結果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，對自己的學(xué)習有強烈的責任感。

　　5、總結性評價(jià)

　　一門(mén)課或一節課的學(xué)習過(guò)后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習結果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要對這些試題進(jìn)行總結性評價(jià)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15

　　一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

　　選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。

　　教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主，強調集團性、趣味性。

　　本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

　　二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。

　　三、更新理念說(shuō)目標

　　1、知識與技能目標：

　�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。

　�、茖W(xué)會(huì )設置文字效果。

　�、菍W(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

　�、日莆請D文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。

　　2、過(guò)程與方法目標

　�、爬�用文字工具對文字進(jìn)行修飾。

　�、坪侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。

　�、桥囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。

　�、扰囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。

　�、膳囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。

　�、逝囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、磐ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。

　�、企w會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。

　�、桥囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的'知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿16

　　今天我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一說(shuō)教材

　　本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認識，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。

　　本節課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關(guān)系�；�于上述內容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應用，在文檔編排過(guò)程中靈活使用版式。

　　難點(diǎn)是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀(guān)和協(xié)的統一。

　　二說(shuō)學(xué)情

　　本節課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學(xué)生通過(guò)自己探索來(lái)獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學(xué)習利用圖片和藝術(shù)字的綜合應用創(chuàng )作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但由于學(xué)生基礎參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導，加強練習。

　　三說(shuō)教法

　　本節課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線(xiàn)，綜合培養學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節課的教學(xué)內容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：

　　本節課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，分層次地設置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。

　　設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力；

　�。�2）對比教學(xué)法：

　　在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設計表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區別。

　　設計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲X。

　�。�3）情景教學(xué)法：

　　設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情景；

　�。�4）小組協(xié)作法

　　設計意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀(guān)現象，找規律，勤總結。

　　四說(shuō)學(xué)法

　　本節課內容比較簡(jiǎn)單，效果比較直觀(guān)，所以主要側重學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習的設計，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行版式設置、層次設置時(shí)，要求學(xué)生依據提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來(lái)解決，訓練學(xué)生融會(huì )貫通的能力。

　　五說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

　　教學(xué)工具：Word應用軟件以及教師事先準備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習素材。

　　教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，通過(guò)設置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節都伴隨著(zhù)任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節課的內容也就圓滿(mǎn)結束。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示主題

　　通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的'故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀(guān)和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導入本節課內容――圖文混排。

　�。ǘ�）自主探究，獲取新知

　　第一環(huán)節，溫故知新。在學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)期待，充滿(mǎn)著(zhù)好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復習了上節課的知識點(diǎn)，又為下一環(huán)節導入了素材。通過(guò)觀(guān)察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著(zhù)些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀(guān)，如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢，引出下一環(huán)節的內容――版式設置

　　第二環(huán)節，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節操作比較簡(jiǎn)單，主要采用自主探究法，利用課本及導學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個(gè)初步的認識。乘勝追擊，及時(shí)讓學(xué)生總結版式的類(lèi)型。

　　第三環(huán)節，能力拓展。依據白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì )》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，根據圖片特點(diǎn)及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)決定小組的操作內容，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，同時(shí)培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

　　第四環(huán)節，加油站。該環(huán)節對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

　�。ㄈ�）善于觀(guān)察，探求方法

　　白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂(lè )地生活著(zhù)，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，層次地設置。通過(guò)小組合作，互相討論，互相學(xué)習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現學(xué)生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

　�。ㄋ模┚C合練習，延伸拓展

　　圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設置各種精美的版面。通過(guò)對《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

　�。ㄎ澹┘�勵評價(jià)，總結歸納

　　在白雪公主有了一個(gè)圓滿(mǎn)結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　以上就是我對本節課的說(shuō)課內容。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿17

　　我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。

　　一、說(shuō)教材

　　1教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學(xué)習電子表格的基本內容，在這節課使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學(xué)好此節內容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。

　　2教學(xué)目標：

　�。�1）知識與技能：使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數據表格。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)參與趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，樹(shù)立集體主義觀(guān)念和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。并通過(guò)設計電子表格，形成積極主動(dòng)的.學(xué)習態(tài)度。

　　3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。

　　難點(diǎn)是數據的輸入技巧。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法：采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和討論法

　　采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設立任務(wù)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　啟發(fā)法——通過(guò)回顧舊知識，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。

　　3學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段

　　利用網(wǎng)絡(luò )教室現代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習。

　　硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室

　　軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統、電子學(xué)習檔案袋。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)理念：

　　新課程改革倡導以學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養。通過(guò)應用軟件的學(xué)習不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開(kāi)拓創(chuàng )新能力。

　　2、新課引入

　　教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？

　　為了對數據進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。

　　為做好趣味運動(dòng)會(huì )的報名和組織工作，根據同學(xué)們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿18

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開(kāi)說(shuō)課，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多多指正。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位作用

　　XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容，編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外，“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內容以“活動(dòng)”為主導，以任務(wù)作驅動(dòng)，注重學(xué)習方法的策略引導，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。

　　2、教學(xué)目標

　　根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。

　　1、知識技能目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。

　　2、學(xué)習方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，教師引導，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、情感價(jià)值目標：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對教材的分析，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

　　4、學(xué)情分析：本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學(xué)習。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠專(zhuān)注，可能會(huì )影響學(xué)習效果，針對此種可能性，在教學(xué)中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　二、說(shuō)教法

　　因為本節課的教學(xué)內容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì )XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的'同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法，本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課

　　根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結合本節課的教學(xué)內容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。

　　2、新課講解、演示

　　結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向學(xué)生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析，看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節奏要放緩，讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后，根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

　　學(xué)生根據教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習，完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。

　　4、展示交流

　　經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　5、評價(jià)反饋

　　這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的，教師根據學(xué)生展示交流后的結果，最后進(jìn)行歸納總結，做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

　　6、小結

　　簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。

　　7、課后活動(dòng)

　　根據本節課學(xué)到的技能，結合日常生活，適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。

　　五、設計理念：

　　本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿19

　　今天我說(shuō)課的內容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設計。

　　一、說(shuō)教材

　　本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

　　“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現特殊的圖層疊加效果。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材，激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。

　　基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；

　�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　�。�1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

　�。�2）通過(guò)自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；

　�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)境保護做貢獻；

　�。�3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng )作，增強創(chuàng )新意識，提高鑒賞與審美能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。

　　為實(shí)現本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　采用任務(wù)驅動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

　　為落實(shí)本課教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：

　　首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià)；最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。

　　根據這一設計思路，本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想、psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。

　　分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結果：夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

　�。ǘ�）講授新知

　　全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一

　　個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

　　為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。

　　根據學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。

　　在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。

　�。ㄈ�）實(shí)物講解

　　通過(guò)講授新知部分的學(xué)習，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。

　　由于這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的.方法：用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。

　　利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

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　　下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續完善作品。

　　由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。

　�。ㄎ澹┳髌氛故驹u價(jià)

　　這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流，正確評價(jià)他人的作品，以評促學(xué)。

　�。�六）總結拓展

　　本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止，因此設計了拓展環(huán)節。

　　在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點(diǎn)。

　　然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。

　　在整堂課的最后對本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　本節課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(cháng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì )很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。

　　追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價(jià)環(huán)節，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。

　　1、在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；

　　2、教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；

　　3、利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿20

　　【說(shuō)教學(xué)內容分析】

　　『說(shuō)教材』

　　這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。

　　『說(shuō)學(xué)生』

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標分析】

　　根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：

　　『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。

　　『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。

　　【說(shuō)重難點(diǎn)分析】

　　本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。

　　本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。

　　【說(shuō)教法分析】

　　信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的'教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。

　　【說(shuō)學(xué)法分析】

　　本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。

　　【說(shuō)教學(xué)資源準備】

　　課前需要做好以下教學(xué)準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)

　　『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

　　『素材準備』：

　　1、準備兩張不同效果的新房圖片；

　　2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；

　　3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)

　　【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】

　　本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。

　　【說(shuō)課堂教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）

　　按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。

　　首先創(chuàng )設情景1：展示PPT1（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

　　教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

　　然后創(chuàng )設情景2：出示PPT2（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。

　　教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？

　　最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。

　　板書(shū)課題：1、3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

　　然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。

　　二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知(24分鐘)

　�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)

　　出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。

　　導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？

　　任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。

　　教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：1、在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；2、在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象、。）

　　然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。

　　[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。

　�。ǘ�）插入FLASH動(dòng)畫(huà)

　　問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？

　　任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。

　　讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

　　[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。

　�。ㄈ�）插入背景音樂(lè )

　　第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？

　　任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

　　打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。

　　[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。

　　三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

　　三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

　　教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

　　課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。

　　教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）

　　本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。

　　五、精當板書(shū)，條理清楚

　　在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。

　　1、3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

　　一、添加動(dòng)態(tài)效果任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)

　　二、插入FLASH任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”

　　三、插入背景音樂(lè )任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

　　【說(shuō)教學(xué)評價(jià)】

　　一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：

　　1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；

　　2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；

　　3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；

　　4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。

　　整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在:

　　1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。

　　3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

　�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）

　　本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿21

　　各位評委各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現數據關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　教學(xué)內容分析，《制作圖表呈現數據關(guān)系》是數據統計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。

　　學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了數據統計的知識和技能，學(xué)會(huì )了表格運算、篩選和排序。對一個(gè)具體的任務(wù)能根據自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

　　學(xué)生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習。

　　邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農村，比較之下城市學(xué)生有更多的機會(huì )接觸電腦和網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)習和操作能力上比農村學(xué)生要強，而農村學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(cháng)補短達到共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標，鑒于本課內容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識，能力和情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確立教學(xué)目標，整節課都是圍繞如何制作圖表呈現數據關(guān)系來(lái)研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類(lèi)型的選擇和數據源的選取上會(huì )出現困難，因此我將它設置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò )教室，多媒體教學(xué)硬件系統和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習網(wǎng)站等軟件資源

　　我本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教育思想，結合本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用“情境導入，任務(wù)驅動(dòng)，分組學(xué)習，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習興趣，以任務(wù)驅動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘學(xué)生的潛力。

　　并設計了相應的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內容1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅動(dòng)、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　播放校運會(huì )視頻短片，讓學(xué)生回想起校運會(huì )上同學(xué)們的運動(dòng)風(fēng)采。

　　“在校運會(huì )上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績(jì)，這是我們年級的得分情況”，同時(shí)老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀(guān)、明了的看出初一1班成績(jì)最好，5班次之，以此體現圖表呈現數據的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣

　　2、任務(wù)驅動(dòng)、培養探究能力

　　通過(guò)情景導入，學(xué)生的學(xué)習興趣被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì )問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對數據進(jìn)行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。

　　通過(guò)數據分析整理后，學(xué)生會(huì )在圖表類(lèi)型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導學(xué)生：“Excel提供了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線(xiàn)圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。

　　演示網(wǎng)站：在學(xué)習網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習圖表的相關(guān)知識，也可以通過(guò)視頻提高知識和技能，如果學(xué)習過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習所得。最后用三道選擇題檢測學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類(lèi)型的.選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)生解決了圖表類(lèi)型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來(lái)完成任務(wù)，并引導學(xué)生繼續參考教材和主題學(xué)習網(wǎng)站。

　　演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運會(huì )初一年級團體總分表”，通過(guò)老師提供的學(xué)習途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習。

　　任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習，看看哪個(gè)小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。

　　我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習中去，紀錄學(xué)生的探究情況，并給于適當的指點(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節的教學(xué)做好準備。

　　為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請能力較強的同學(xué)擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學(xué)，并鼓勵每個(gè)小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學(xué)生展示才能的機會(huì )。通過(guò)評比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵。

　　3、操作演示、提升技能

　　為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現初一年級各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣使用圖表向導來(lái)完成，學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)會(huì )和自己的制作過(guò)程相對比，發(fā)現自己制作過(guò)程中的不足。

　　然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生參與討論，指出圖表問(wèn)題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破數據源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。

　　4、鞏固升華，提高創(chuàng )造力

　　為了鞏固前面學(xué)習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關(guān)心父母的程度”調查表中，學(xué)生所占比例的練習。

　　通過(guò)練習一方面引導學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過(guò)程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學(xué)習中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，多關(guān)心父母。

　　5、完成建構、課外延伸

　　學(xué)習不能只局限與課堂，課外學(xué)習尤其重要。如何引導學(xué)生將學(xué)會(huì )的知識與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導學(xué)生用折線(xiàn)圖進(jìn)行練習。

　　本環(huán)節不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識和其他學(xué)科相結合，對圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導學(xué)生從圖表中發(fā)現其蘊含的規律。借此，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。

　　最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統計過(guò)去每次的考試成績(jì)，并制作圖表反映數據規律作出預測，明確以后學(xué)習需要努力的方向。

　　教學(xué)反思

　　為了成功完成本堂課，我運用8件教學(xué)法寶，我將它稱(chēng)為八仙過(guò)海各顯神通。1、視頻導入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎；2、先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3、良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4、自主制作的主題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習提供了很好的學(xué)習幫助；5、成果展示提高了學(xué)生的自信心增強了學(xué)習興趣；6、課堂評價(jià)是檢測學(xué)習效果必不可少的環(huán)節；7、學(xué)科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延伸根據實(shí)際情況和未來(lái)趨勢引導學(xué)生繼續探究，也成為可持續教育的條件。

　　最后我用一句話(huà)結束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿22

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉

　　2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設置

　　3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面

　　4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。

　　3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互評價(jià)的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、利用藝術(shù)字制作標題；

　　2、利用文本框設計版面。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　設置文本框的屬性。

　　四、教學(xué)手段

　　機房、多媒體網(wǎng)絡(luò )廣播系統

　　五、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習

　　1、復習上節課所學(xué)內容

　　2、檢查講解上節課所布置作業(yè)

　�。ǘ�）導入新課

　　1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？

　　2、出示課題：制作目錄

　�。ㄈ�）講解新課

　　1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？

　　2、感性認識目錄：

　　1、展示各種目錄樣式

　　2、觀(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例

　　3、通過(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的`目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作

　�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作目錄

　　1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。

　　方法一：插入——文本框——橫排或豎排

　　方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）

　　2、文字的“復制與粘貼”

　　選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）

　　3、應用？項目符號和編號

　　4、插入藝術(shù)字

　　5、插入圖片

　　6、整體美化

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　1、總結本節課內容：本節課學(xué)習了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。

　　2、布置課下作業(yè)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿23

　　一、說(shuō)教材

　　首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時(shí)的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了順序結構，通過(guò)學(xué)習本節課本為下面學(xué)習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫(xiě)程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習能力和討論意識，所以教學(xué)中引導學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：

　　知識與技能：知道分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if then語(yǔ)句的基本使用方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛(ài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點(diǎn)和ifthen語(yǔ)句的基本使用方法為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　新課改倡導自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習，本節課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　首先是導入環(huán)節，我將采用溫故知新的導入的方法，具體的做法是我會(huì )提出問(wèn)題：前幾節課我們學(xué)習了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會(huì )再次提出問(wèn)題：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果處理的實(shí)際問(wèn)題有多種情況的時(shí)候，應該怎么辦?通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不知道問(wèn)題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結構》

　　本節課的知識與前幾課的內容息息相關(guān)，通過(guò)知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。

　　(二)講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節，我會(huì )從兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì )在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認真觀(guān)看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì )顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會(huì )顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會(huì )顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會(huì )在多媒體上直接呈現程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導學(xué)生猜測哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認真思考，隨機回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問(wèn)題：用自己的'語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：如果條件表達式txtPassword、Text=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會(huì )提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì )講解用流程圖表示程序會(huì )更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線(xiàn)是流程圖。提出問(wèn)題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學(xué)們畫(huà)出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫(huà)在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì )繼續提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結編寫(xiě)程序的步驟，因為這個(gè)知識點(diǎn)比較難，所以我會(huì )采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì )出現問(wèn)題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫(xiě)，并總結編寫(xiě)程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫(xiě)代碼。

　　通過(guò)教師演示學(xué)生根據教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內容，之后學(xué)生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結問(wèn)題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。

　　(三)鞏固提升

　　為了完成教學(xué)，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫(xiě)的程序，請嘗試編寫(xiě)?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節課內容，激發(fā)興趣。

　　(四)小結作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、教師補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。

　　我的作業(yè)是：情況復雜的語(yǔ)句，應該怎么編寫(xiě)，例如：“列車(chē)時(shí)刻表”的程序。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿24

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位作用

　　xx是選自xx人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容，編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外，“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內容以“活動(dòng)”為主導，以任務(wù)作驅動(dòng)，注重學(xué)習方法的策略引導，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。

　　2、教學(xué)目標

　　根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。

　　1、知識技能目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何xxxxX的方法和技巧，并且能熟練運用。

　　2、學(xué)習方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，教師引導，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、情感價(jià)值目標：讓學(xué)生通過(guò)在xxxx操作的過(guò)程中體驗xxxx的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)對教材的分析，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

　　4、學(xué)情分析

　　本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學(xué)習。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠專(zhuān)注，可能會(huì )影響學(xué)習效果，針對此種可能性，在教學(xué)

　　中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　二、說(shuō)教法

　　因為本節課的教學(xué)內容是：xxxxX，主要目的是要讓學(xué)會(huì )xxxx的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法，本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課

　　根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結合本節課的'教學(xué)內容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。

　　2、新課講解、演示

　　結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向學(xué)生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析，看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做?這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節奏要放緩，讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后，根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

　　學(xué)生根據教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習，完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。

　　4、展示交流

　　經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　5、評價(jià)反饋

　　這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的，教師根據學(xué)生展示交流后的結果，最后進(jìn)行歸納總結，做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

　　6、小結

　　簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。

　　7、課后活動(dòng)

　　根據本節課學(xué)到的技能，結合日常生活，適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。

　　五、說(shuō)設計理念：

　　本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿25

　　一、說(shuō)教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬�教材的理解。本節課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà)，為本節課的學(xué)習打好了基礎，而通過(guò)本節課的內容，也為之后深入學(xué)習《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )制作遮罩動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升了學(xué)習Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節課的設計對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng )建元件和設置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng )建路徑動(dòng)畫(huà)，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標：

　　1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。

　　2、通過(guò)獨立操作，小組合作等過(guò)程，能夠學(xué)會(huì )通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

　　3、提高自主學(xué)習、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設定為：

　　【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

　　【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　信息技術(shù)課程以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強調學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節課的內容，體現以學(xué)生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習重點(diǎn)，采用任務(wù)驅動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習中去，在探索中體會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè )。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　以上是教學(xué)的藍圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我設計如下的教學(xué)環(huán)節：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課

　　首先是導入環(huán)節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà)：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀(guān)感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì )順勢講解，這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà)，采用了遮罩的技術(shù)。從而導入本節課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。

　　通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習新的Flash特效的興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

　�。ǘ�）任務(wù)驅動(dòng)，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：

　　首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理

　　首先我會(huì )在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀(guān)察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細觀(guān)察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內容。

　　之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解，在具體的.任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準備。

　　其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。

　　我會(huì )首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導入舞臺的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導入到舞臺中�？偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

　　其次創(chuàng )建影片剪輯，我會(huì )讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng )建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng )建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習小組的形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性�？偨Y出創(chuàng )建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。

　　最后為“紅楓樹(shù)”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設置完成后，通過(guò)巡視指導發(fā)現學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設置�？偨Y設置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據教材提示講解完善自己的作品�？偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

　　之所以這樣設計這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì )操作的步驟可以相互討論，充分體現出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導并給予學(xué)生一定的鼓勵。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

　　學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機會(huì )。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會(huì )應用信息技術(shù)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。

　�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行，總結“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。

　　課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧，構建自己的知識體系。

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