梅花魂的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的梅花魂的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習方法”。因而，這節課上，我將積極創(chuàng )設自主學(xué)習的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習，感悟至真至純的愛(ài)國深情。
教學(xué)目標
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì )外祖父對祖國的深深眷戀之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。
2、理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )外祖父對祖國的深深眷戀之情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、引題質(zhì)疑
1、揭題，讀題。引導學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
2、復習課文圍繞外祖父寫(xiě)的五件事情。
3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢？
�。ㄔO計意圖：俗話(huà)說(shuō)，興致是學(xué)生最好的老師，這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng )設了自主學(xué)習的課堂空間，為完成結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎。）
二、逐漸釋疑
�。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”
讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話(huà)。
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――精神
2、這段話(huà)中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）
3、那該怎么讀出梅花的精神呢？
指名讀――齊讀
原來(lái)外公愛(ài)好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
層次二：梅花魂是指中華民族的精神。
1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）
2、播放課件：歌曲《紅梅贊》 這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌唱的是梅花，而歌頌的卻是江姐如梅一樣的氣節和精神。那么在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節的人還有嗎？
3、是啊，他們就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)！帶著(zhù)這種感情，自己再好好讀讀。
4、外公贊揚梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。
層次三，做擁有梅花精神的人
引讀――“一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
老師小結：其實(shí)，這段話(huà)不僅僅是外公對鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節沒(méi)有變，對祖國的愛(ài)不變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
�。ㄔO計意圖：繞開(kāi)旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對外公的話(huà)開(kāi)展研讀，這樣使整節課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）
�。ǘ┓治觥皭�(ài)國心”
此時(shí)，我們心中的疑問(wèn)能解決了吧！
�。�1）正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候悄然淚下。
我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)��？出示重點(diǎn)句，邊讀邊悟情。
�。�2）由此，我們也不難解釋?zhuān)谖遗K梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì )拉下臉來(lái)，訓斥我媽。（出示句子）
問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？
�。ㄔ谕庾娓傅男哪恐�，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國。外公不容許中華民族的氣節受到一絲一毫的玷污�。�
引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓罷，便用……外公愛(ài)護的是――自己深深眷戀祖國的心
老師小結。
�。�3）外公因自己不能回國而失聲痛哭的原因。
�。�4）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，正如作者寫(xiě)道（出示句子）（齊讀）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎上，領(lǐng)會(huì )人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）
三、升華主題
設想寫(xiě)話(huà)，延長(cháng)“愛(ài)國心” 。
當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧滿(mǎn)頭銀發(fā)的外公望著(zhù)遠去的船兒，感嘆萬(wàn)千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨著(zhù)什么呢？拿出筆，寫(xiě)下這位愛(ài)國老華僑的心聲。
�。ㄔO計意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內心的基礎上，產(chǎn)生自己的那份愛(ài)國心，民族情。）
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