心理課的總結

【熱】心理課的總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的心理課的總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理課的總結1

　　什么是“心理健康”呢？早在1946年，第三屆國際心理衛生大會(huì )就指出：所謂心理健康，是指在身體、智能及情感上與人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)，健康。并指出心理健康的標志為：

　�、偕眢w、智力、情緒十分調和；

　�、谶m應環(huán)境、人際關(guān)系中彼此能謙讓?zhuān)?/p>

　�、塾行腋８�；

　�、茉诠ぷ骱吐殬I(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。

　　《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》中指出：心理健康是指個(gè)體在本身及環(huán)境許可的范圍內所達到的最佳功能狀態(tài)，但不是指十全十美的絕對狀態(tài)。我國學(xué)者王登峰、崔紅認為：心理健康是個(gè)體在良好的生理狀態(tài)基礎上的自我和諧及與外部社會(huì )的和諧所表現出的個(gè)快體的主觀(guān)幸福感。也就是說(shuō)，心理健康應是個(gè)體的一種主觀(guān)樂(lè )體驗，是身心和諧的結果。主觀(guān)幸福感是心理健康的最終表成長(cháng)現，也是個(gè)體良好的生理狀態(tài)以及個(gè)體的內部和外部和諧的結果。幸福雖然人們對什么是心理健康至今尚無(wú)一個(gè)公認的說(shuō)法，人但仍可確定這些關(guān)于心理健康的看法都認識到并強調個(gè)體的內部協(xié)調和外部適應，都把心理健康看作是一種內外調適的良好狀態(tài)。

　　大學(xué)階段是一個(gè)人身心成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。長(cháng)期以來(lái)。貧困大學(xué)生的經(jīng)濟求助一直是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)一些大學(xué)生的[精神求助"同樣不容忽視。據北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的一項調查顯示。北京市有16.5%的大學(xué)生存在中度以上的心理衛生問(wèn)題。其中女生的心理健康差于男生。低年級學(xué)生差于高年級學(xué)生。農村學(xué)生差于城市學(xué)生。來(lái)自邊遠山區的學(xué)生存在心理問(wèn)題的比例最高為19%。

　　大學(xué)生的心理困惑從何而來(lái)？大學(xué)生是個(gè)承載社會(huì )。家長(cháng)高期望值的群體。自我成才欲望非常強烈，低。其心理發(fā)展尚未成熟。缺乏社會(huì )經(jīng)驗。適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的心理問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)。我認為可以從三個(gè)方面考慮。

　　家庭教育的影響

　　1、不適當的教育方法和教養方式。

　　長(cháng)期以來(lái)。在高考指揮棒的調遣下。學(xué)校和家長(cháng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應試教育的方法。只重視智力教育。而沒(méi)有將培養學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中。忽略了學(xué)生健康人格的培養。同時(shí)。在教養方式上。相當一部分家長(cháng)因為受教育程度較低。多采用簡(jiǎn)單。粗暴的傳統的家長(cháng)制手段。這種消極的教養方式。容易使子女形成敏感多疑。自卑易怒。抑郁焦慮。偏執敵對等不健康的`品質(zhì)�？傊�。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校。父母的教育觀(guān)念。家庭教養方式之間存在著(zhù)不同程度的正相關(guān)系。

　　2、大學(xué)生家庭教育的忽視。

　　相當多的家長(cháng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉移到提供經(jīng)濟支持上。而對子女的心理成長(cháng)問(wèn)題則關(guān)注不夠。家庭教育是一個(gè)連續的過(guò)程。大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續。但又有其特殊性。這主要體現在對大學(xué)生的家庭教育主要是非智力因素的教育。其內容是配合學(xué)校。社會(huì )進(jìn)行綜合素質(zhì)培養。這就要求家長(cháng)要不斷學(xué)習新的教育觀(guān)念。了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)。做好其心理壓力的調節和疏導工作。

　　社會(huì )現實(shí)的影響

　　市場(chǎng)經(jīng)濟中的激烈競爭在促進(jìn)社會(huì )各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì )問(wèn)題。緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑。身心疲憊。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機遇。但隨之出現的一系列社會(huì )不良現象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾。甚至切身感受到社會(huì )轉型期的陣痛。這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)。形成心里疾患。

　　人的心理素質(zhì)是伴隨著(zhù)人的成長(cháng)而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。由于我們過(guò)去忽視了對青少年心理素質(zhì)的培養和訓練。因此。加強高等教育中的心理素質(zhì)教育尤顯重要。只有心理素質(zhì)提高了。大學(xué)生才能正視社會(huì )不良現象。才能變壓力為動(dòng)力。更好地爭取和把握社會(huì )機遇。

　　高校心理咨詢(xún)工作欠缺

　　學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟。但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。從現在大學(xué)生的心理困惑看。許多都是由于人格障礙而導致的。然而。據報道。北大校醫院心理咨詢(xún)中心每周一至周五下午應診。預約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后，北京52。2%的高校至今還未設立心理咨詢(xún)機構。亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理咨詢(xún)教師。學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導。

　　針對當前的現狀，高校應逐步完善兩個(gè)方面的工作：其一，建立專(zhuān)業(yè)化隊伍，強化心理咨詢(xún)功能。心理咨詢(xún)是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的人容易在引導方法上產(chǎn)生偏差，因此建立一支合格的高校心理咨詢(xún)隊伍時(shí)不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開(kāi)展。在大學(xué)階段絕大多數學(xué)生碰到的只是些尋常心理問(wèn)題，對尋常的心理問(wèn)題走預防之路遠勝過(guò)“亡羊補牢”。學(xué)校應根據學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地開(kāi)設相關(guān)的課程，同時(shí)，通過(guò)�？�、校廣播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識，使大學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。

心理課的總結2

　　一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了原本快樂(lè )的寒假生活。每天不斷播報的新聞，不斷變化著(zhù)的數字，不斷閃現的鏡頭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著(zhù)我們的心。疫情的來(lái)臨，導致延期開(kāi)學(xué)，我們不能如期到校上課，兒童正處于特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節寒假期間。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)間，引導學(xué)生樹(shù)立積極的`信念，保持和平的心態(tài)，顯得尤為重要。做好學(xué)生的心理防護，也是給學(xué)生一份特別的愛(ài)!下面談?wù)劄樽龊脤W(xué)生的心理防護主要關(guān)注以下幾方面：

　　1.介紹鐘南山院士。鐘南山院士提醒我們：盡量做到不出門(mén)，出門(mén)必戴口罩。養成良好的衛生習慣，知道洗手的正確方法。

　　2.在疫情壓力下，同學(xué)們可能出現焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對應激事件的正常心理反應，是自我保護的一種體現。我們要坦然面對情緒的變化，不要過(guò)于敏感和緊張，積極調節。

　　3.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的心理調節方法。如深呼吸放松法、肌肉放松法。也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，談話(huà)等方式來(lái)轉移自己的注意力。

　　4.保持良好的身體狀態(tài)。在家也不要忘記鍛煉身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當的運動(dòng)不僅可以消除疲勞，也可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)。既健身又悅心。

　　5.培養新的興趣愛(ài)好。讓生活變得豐富:比如畫(huà)畫(huà)、閱讀、養植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!

　　6.控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,做到合理有度,制定學(xué)習計劃，規劃學(xué)習時(shí)間，適應居家學(xué)習環(huán)境,布置學(xué)習桌,形成自己的學(xué)習小天地。凡事預則立，不預則廢。今年的寒假很"宅",但只要規劃好，依舊可以很精彩。

心理課的總結3

　　大學(xué)生心理健康日活動(dòng)總結5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(cháng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì )。

　　當日我校進(jìn)行了以為主題活動(dòng)，由于我當天下午前兩節有課，沒(méi)能參加全部的活動(dòng)，當我到達現場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會(huì )史的史詩(shī)片。

　　之后又進(jìn)行了團體活動(dòng)，全部的心理衛生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的'難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話(huà)，就會(huì )導致活動(dòng)的失敗。

　　這次525團體活動(dòng)，增加了我們對了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。

心理課的總結4

　　心理學(xué)這一名詞，對于我而言，已不再陌生，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對心理學(xué)的了解不斷增加。

　　作為師范生，心理學(xué)是一門(mén)必修課。對于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，也是重要的與終身的必修課程，學(xué)習心理學(xué)有以下重要意義：

　　1、有助于樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)；

　　2、明確各專(zhuān)業(yè)活動(dòng)應具備的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展；

　　3、掌握心理規律，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能；

　　4、有利于自我心理調節，堅持個(gè)人身心健康發(fā)展。

　　人的心理是大腦的機能，心理是客觀(guān)現實(shí)的反應�？梢�(jiàn)，我們正常的心理功能離不開(kāi)我們的社會(huì )實(shí)踐。而人的心理活動(dòng)對自我的行為，對實(shí)踐活動(dòng)有巨大的指導和調節作用。所以我平時(shí)要有貼合實(shí)際的計劃和目標，用行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中，不斷提高自我的認識能力和心理水平。大學(xué)可支配的時(shí)間真的很多，我總不能將其浪費于睡懶覺(jué)、玩游戲等。這需要增強自我控制能力，增強學(xué)習的自覺(jué)性，充分利用時(shí)間，學(xué)習更多的知識，參與更多有意義的活動(dòng)，豐富我四年的大學(xué)生活，否則只能浪費青春罷了。

　　學(xué)習這門(mén)課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì)。經(jīng)過(guò)掌握科學(xué)的記憶方法，能增強記性，防止遺忘，收到“事半功倍”的效果。當然，在日常生活中，要養成良好的習慣；不要過(guò)分緊張疲勞，要勞逸結合，兼顧娛樂(lè )，學(xué)會(huì )放松與緩解壓力；增強體育鍛煉；堅持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)等也是必不可少的。為了培養我們良好的思維能力，需要敢于幻想，敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，不受定勢的干預，大膽的發(fā)散思維。在除了學(xué)習課本資料，張教師還給我們觀(guān)看《心理訪(fǎng)談》的`節目，豐富了我的認識。同時(shí)，這些節目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題，如如何告別依靠、面試技巧，有關(guān)的心理專(zhuān)家給了很多方法及提議。在今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，值得我學(xué)習借鑒。

　　總之，心理學(xué)的學(xué)習不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)期就能完成的，需要不斷地學(xué)習。

心理課的總結5

　　在教育教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì )到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎知識的普及, 增強學(xué)生應對學(xué)習的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養等；幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生以后的職業(yè)競爭能力等。由此，在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

　　一、加強教師自身修養，樹(shù)立“身教”楷模

　　心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的'成效。因此，我們全體心理健康教育教師集體學(xué)習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的內容；學(xué)習教育理論和心理健康教育理論；與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

　　二、夯實(shí)《心理健康》課，使其成為開(kāi)展心理健康教育的常規化工作組織專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習《心理健康》教學(xué)大綱 ,堅持上好心理健康教育課，學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理健康教師根據各年級各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題作為活動(dòng)課的內容。二年級的教學(xué)內容主要有“學(xué)習的新概念”，“在實(shí)踐中學(xué)習”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學(xué)與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟，要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗來(lái)學(xué)習，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲，最終能夠積極適應，主動(dòng)發(fā)展。

　　三、多形式多層面宣傳心理健康知識

　　本學(xué)期，心理咨詢(xún)室通過(guò)校廣播站、黑板報、主題班會(huì )、活動(dòng)課等各種形式，廣泛宣傳心理健康知識，喚起師生心理自助和心理輔導的意識。

　　四、 開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

　　1、全校開(kāi)展各種主題班會(huì )課和活動(dòng)課

　　協(xié)助政治處因時(shí)根據需要全校開(kāi)展各種主題班會(huì )課，協(xié)助各科根據自己科的特點(diǎn)開(kāi)展以科為單位的活動(dòng)競賽課，與時(shí)俱進(jìn)，期期有主題、有內容，使學(xué)生受到良好教育效果。

　　2、全校開(kāi)展“7S”管理活動(dòng)

　　為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領(lǐng)導鞏固全校開(kāi)展“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約”（簡(jiǎn)稱(chēng)為“7S” ）的活動(dòng)，使之常規化，全�？倓�(dòng)員，校園風(fēng)貌煥然一新，收到了良好的效果。

　　五、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作

　　盡管平時(shí)工作很忙，但還是擠出自己的休息時(shí)間盡可能地為學(xué)生服務(wù)，值班安排表如下：

　　本學(xué)期，由于時(shí)間與精力的緣故，僅是開(kāi)展心理健康教育的常規工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個(gè)長(cháng)期的系統工程，單憑心理教師的力量是永遠無(wú)法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各方面的工作能夠做得更好。。

心理課的總結6

　　兩個(gè)多月以來(lái)我們每周上一次的心理課馬上要結課了，來(lái)到北京交通大學(xué)上的第一節課就是心理課，見(jiàn)到的第一個(gè)任課老師就是牛勇老師，可以這么說(shuō)，心理課的課堂是所有課中最輕松的，最沒(méi)有壓力的，當這門(mén)課要結束時(shí)，我們也是感慨做多的。

　　雖然我們經(jīng)過(guò)高考后，離開(kāi)了父母，從不同地方來(lái)到了北京，來(lái)到了交大，我們可能認為我們已經(jīng)長(cháng)大了，獨立了，成熟了，但是社會(huì )上有很多事情是我們還沒(méi)有接觸到的，我們還有許多要學(xué)習的經(jīng)驗，這就是心理課的作用。我想剛剛進(jìn)校的.大學(xué)生最需要就是有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師去解答心里的疑惑，并且告訴新生們大學(xué)生活是怎樣的，應該怎樣度過(guò)，應該樹(shù)立什么目標等。每節課聽(tīng)著(zhù)老師的教導，和老師一起作活動(dòng)，和同學(xué)一起互動(dòng)，感覺(jué)真的很親切，課堂氣氛很好。

　　我認為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境，處理好學(xué)習生活之間的關(guān)系…在心理課上我們學(xué)習到了這些，剛上大學(xué)的我們總以為大學(xué)生活很美好，很輕松�？墒�，當我們看到大學(xué)還是應該以學(xué)習為主時(shí)，當我們抱怨著(zhù)越來(lái)越多的作業(yè)時(shí)，當我們在社團和各種活動(dòng)之間游走時(shí)，我們認識到了理想和現實(shí)的巨大差距。我們會(huì )自暴自棄，我們會(huì )消極低沉。但是在心理課上，老師總會(huì )告訴我們如何取舍，應該把什么放在第一位，以什么樣去面對大學(xué)的生活。

　　通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，我覺(jué)得心理健康是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導生活。這里是我對心理學(xué)的感悟：

　　對于自己，我認為首先要學(xué)會(huì )欣賞自己，無(wú)論你是一棵參天大樹(shù)，還是一棵小草，自我認同才能得到他人的認同;其次要學(xué)會(huì )善待自己，氣憤時(shí)，心疼一下自己，不要讓那些無(wú)名之火傷身；憂(yōu)傷時(shí)，找一些好朋友，訴說(shuō)訴說(shuō)，讓陽(yáng)光復現；勞累時(shí)，美美得睡上一覺(jué)，人不過(guò)血肉之軀，經(jīng)不住太多的風(fēng)霜雨血,總之就是要懂得愛(ài)自己,只有懂得愛(ài)自己的人才會(huì )知道怎么去愛(ài)別人……

　　對于生命,生命是一場(chǎng)聚散。那初涉人世的第一聲啼哭就拉開(kāi)了聚的序幕,于是以后的歲月里,花開(kāi)花落,云卷云舒,就有了數不清的相遇,相識,相處,相愛(ài),相恨,到最后的相離.不論是哪種形式的相聚,哪一種形式的別離,到最后終究是曲終人散,眾鳥(niǎo)歸林.所以我們應該把握人生的短短幾載,用心去聆聽(tīng)天籟圣潔的歌聲 ,始終微笑著(zhù)善待生命,享受生命,珍惜生命,超越生命,在歲月的風(fēng)霜中輕松安然的走完一生....... 大學(xué)心理課也許就這樣結束了，但我們對心理健康的追求一直會(huì )在持續。

心理課的總結7

　　轉眼間，大三上學(xué)期以過(guò)去大半，作為我們班級的心理委員，在日常生活學(xué)習中積極了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學(xué)們的心理活動(dòng)與心路歷程。

　　作為一個(gè)已經(jīng)邁入大三生活的班集體，在接近期末的這段時(shí)間，在課程學(xué)習中，大都有著(zhù)積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時(shí)的學(xué)習任務(wù)。在與他們的交流中，我也鼓勵他們多進(jìn)行一些有益身心的社交活動(dòng)，能夠更好地與他人相處。但是他們個(gè)別人過(guò)度忽視了其他課程的學(xué)習，在與他們的交流中，我與他們分享了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的經(jīng)驗，也對其他課程的學(xué)期給他們提出了我的建議。

　　在我們班同學(xué)的感情生活方面，基本上大家心理方面沒(méi)有什么大的難處。對于談戀愛(ài)的同學(xué)，近期他們的心理狀態(tài)沒(méi)有大的波動(dòng)。 班級中存在較大的問(wèn)題就是學(xué)習風(fēng)氣不夠濃，缺少一種在學(xué)習中進(jìn)步的`感覺(jué)。大家心理對于學(xué)習成績(jì)的重視還有所欠缺，我作為心理委員會(huì )對大家存在問(wèn)題進(jìn)行解決，讓成績(jì)好的同學(xué)帶動(dòng)大家的學(xué)習，使班級的學(xué)風(fēng)有所改善。

　　現在班級的心理狀態(tài)良好，同學(xué)們每一天都在進(jìn)步，我相信未來(lái)的成功在等待著(zhù)我們！

心理課的總結8

　　為了讓每一位同學(xué)能夠用心去感受生命的活力，享受心靈的陽(yáng)光，平橋區第二小學(xué)充分挖掘教育資源，拓展教育渠道，精心設計每一節心理健康課。近日，平橋區第二小學(xué)分低年級和高年級同時(shí)開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)課，培養了學(xué)生積極的心理品質(zhì)，為同學(xué)們灌注“心”力量。

　　低年級

　　小學(xué)階段正是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，低年級老師通過(guò)一個(gè)個(gè)小游戲、一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)小情境，讓學(xué)生們正確認識自己、接納自己、提升自己，希望每位同學(xué)都能在短暫而又漫長(cháng)的人生道路上，保持樂(lè )觀(guān)自信的.的心態(tài)，相信自己，做一個(gè)把握當下、珍惜擁有、努力奮斗的陽(yáng)光少年!

　　高年級

　　為呵護學(xué)生幼小心靈，高年級老師們利用視頻、經(jīng)典案例等媒介深入淺出地講述校園欺凌的概念、校園欺凌的幾種表現形式，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理校園欺凌，提升自我保護意識與能力，進(jìn)一步增強了學(xué)生法治安全意識，營(yíng)造了平安和諧的校園環(huán)境。

　　通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)課，全校師生在積極有愛(ài)的氛圍中享受到了心靈的洗禮，守護童心，為愛(ài)護航，共同營(yíng)造和諧、美好的校園!

心理課的總結9

　　翠云小學(xué)積極響應兩江新區教育局策劃的心理健康教育系列活動(dòng)，統籌部署，確保全體師生及家長(cháng)人人參與，人人受益。

　　11月17日，翠云小學(xué)教師準時(shí)參加兩江新區心理健康教育教師專(zhuān)場(chǎng)培訓會(huì )，潛心學(xué)習“疫情下的教師自我關(guān)愛(ài)”“情緒調適與壓力管理”和“守護成長(cháng)-助力家校溝通”等方法和內容。11月18日，翠云小學(xué)全體學(xué)生家長(cháng)參加兩江新區心理健康教育家長(cháng)專(zhuān)場(chǎng)培訓會(huì )，認真學(xué)習了“家長(cháng)的自我心理建設”“家長(cháng)的自我情緒管理”“為心架起一座橋——良好的親子溝通”三個(gè)方面的內容，家長(cháng)們紛紛表示，這次培訓真是一次及時(shí)雨，明白了作為家長(cháng)也應履行好義務(wù)，要以積極心態(tài)守護孩子健康成長(cháng)，用實(shí)際行動(dòng)給孩子創(chuàng )造健康向上的學(xué)習環(huán)境。

　　11月21日，翠小開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育班會(huì )課。班會(huì )分為“向‘逆行者’們致敬”“講居家學(xué)習自覺(jué)”“感恩家人的關(guān)懷”等四個(gè)環(huán)節。學(xué)校相關(guān)負責老師表示，開(kāi)展線(xiàn)上班會(huì )是為了引導學(xué)生心懷感恩之情，向“逆行者”們致敬，堅定理想信念、厚植愛(ài)國情懷，幫助學(xué)生更好地適應居家線(xiàn)上學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立心懷感恩的關(guān)心、居家學(xué)習的靜心。

　　同時(shí)，為密切關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和家庭狀態(tài)，班主任通過(guò)電話(huà)、視頻會(huì )議等多種形式進(jìn)行訪(fǎng)談，關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，了解家庭教育存在的困難，并及時(shí)給予建議與指引。學(xué)校也面向全體師生和家長(cháng)推送了教育局發(fā)布的'線(xiàn)上心理咨詢(xún)渠道，提供了心理咨詢(xún)郵箱和專(zhuān)家心理熱線(xiàn)，多渠道為有需要的家長(cháng)、學(xué)生提供心理幫助，并及時(shí)、有效的進(jìn)行心理健康指導和服務(wù)。

心理課的總結10

　　為了提高學(xué)校的心理健康教育水平，讓學(xué)生擁有健康的心靈，在陽(yáng)光下成長(cháng)，民眾中心小學(xué)于20xx年9月21日開(kāi)展了心理健康課教研活動(dòng)。

　　教研活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是學(xué)校負責心理健康教育的黃彩虹老師給班主任上一節心理健康示范課《我的情緒我作主》。

　　課堂上，黃老師首先通過(guò)做游戲的方式，活躍課堂氣氛，然后再讓學(xué)生猜關(guān)于情緒的'謎語(yǔ)。接著(zhù)讓學(xué)生表演不同的情緒，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了不同情緒的表情。接著(zhù)黃老師講述了一個(gè)關(guān)于下雨的故事，讓孩子體驗同樣是下雨的天氣，不同的人對于同一天氣不同的內心感受。接著(zhù)黃老師和學(xué)生一起來(lái)模仿表情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用表情來(lái)表達情緒，同時(shí)還引導學(xué)生可以把不良的情緒說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)等。隨后黃老師和同學(xué)們一起學(xué)習了控制情緒的方法，有轉移注意力、合理發(fā)泄情緒、自我暗示、自我嘲諷等方法。最后，黃老師還讓同學(xué)們把不開(kāi)心、不快樂(lè )的事情寫(xiě)在紙條上，并折成飛機，放飛到指定的紙箱里面，宣泄心理情緒。

　　課后，黃老師對班主任進(jìn)行了心理健康課的培訓，并介紹了上課的注意事項，提醒大家要注意引導學(xué)生表達真實(shí)的情感。然后，大家就互相討論心理健康教育的注意事項，并對黃老師這節心理健康課進(jìn)行評課，提出了建議。

　　之后，各班主任都在本周的心理健康課上，給學(xué)生也上了《我的情緒我作主》這一課，讓民眾中心小學(xué)的全體學(xué)生學(xué)會(huì )遇到心理問(wèn)題如何面對和解決。

　　通過(guò)本次心理健康教育教研活動(dòng)，提高了民眾中心小學(xué)班主任對學(xué)生心理健康教育的認識和教學(xué)能力。相信通過(guò)本次培訓，班主任們都會(huì )按要求，上好每一節心理健康課，為學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)打下堅實(shí)基礎。

心理課的總結11

　　本學(xué)期，我校根據期初制定的工作計劃，面向全體學(xué)生，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習，逐步增強學(xué)生“助人自助”的意識；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，

　　提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)；通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng)，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區級磨課”以及對孩子們的個(gè)案輔導、心理測評等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結合，很好地落實(shí)了區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》以及本�！皭�(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　一、認真學(xué)習，踐行先進(jìn)的教育理論

　　1、積極參加區級心理健康教育培訓活動(dòng)，培訓中認真學(xué)習優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)認真撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習心得，不斷內化所學(xué)知識，以運用和指導課堂的教學(xué)。

　　2、認真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導綱要》，區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》，積極在課堂落實(shí)這些指導性文件的精神。

　　3、利用每周一上午第二三節課教研時(shí)間深入開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過(guò)程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(cháng)的引導者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避免傳統的說(shuō)教懲罰形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師，愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

　　4．心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng)，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養的有效措施。

　　5．在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　二、加強課堂的學(xué)習和研究，提升心理課堂教學(xué)水平

　　1、在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，倡導學(xué)生通過(guò)自主參與體驗情感，讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設計的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗式活動(dòng)情境的創(chuàng )設的重要性，

　　無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要根據學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng )編，重在調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的真正轉變。

　　心理課堂上，三位老師結合各年級各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)快樂(lè )的人”，“面對挫折”等活動(dòng)中，孩子們在快樂(lè )自己的同時(shí)，學(xué)會(huì )了尊重他人，幫助他人，體會(huì )了助人自助的快樂(lè )；也學(xué)會(huì )了以積極的心態(tài)面對問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、分學(xué)段認真開(kāi)展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習以及能力的培養，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究，積極引導學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )信任……這些活動(dòng)培養了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)、自信、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

　　3、本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習和交流的機會(huì )，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。

　�。�1）xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導和指導老師的共同協(xié)作下，積極參加區中小學(xué)教師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng)，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

　�。�2）xx年10月31日，徐誼老師承擔了學(xué)習心理為主題的區級教研課《我的注意力法寶》，這節課在龍二小的四年級九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)的方法，更將此種能力運用到學(xué)習和交往中。

　　(3)xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。

　�。�4）xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師積極參與聽(tīng)評課，共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。學(xué)生在這節課堂上也學(xué)到了怎樣調控自己的不良情緒，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的'能力。

　�。�5）xx年11月28日，劉英老師承擔了區級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座，讓參會(huì )教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì )老師的高度好評。

　�。�6）xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設計基礎上，融入了自己對學(xué)生學(xué)習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。

　�。�7）xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì )課》的主題講座，從心理班會(huì )課的定義，上課流程，注意措施等環(huán)節給片區的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導和培訓。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì )老師的高度好評。

　　4、深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究，現在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時(shí)的活動(dòng)課中，由他們來(lái)承擔課前靜息、課中評價(jià)、課后總結的日常管理工作，根據初定的考評細則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快樂(lè )管理的興趣，并加強“快樂(lè )小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè )，學(xué)會(huì )大膽、主動(dòng)、真誠表達自己的想法，也為班級營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

心理課的總結12

　　他人對我的評價(jià)歸納：

　　1真誠、善良，性格熱情、開(kāi)朗、隨和，給人很溫暖的感覺(jué)，相處起來(lái)很舒服；

　　2很有文藝氣質(zhì)；

　　3實(shí)用主義者，做事很認真；

　　4怕麻煩、圖省事的類(lèi)型，有一點(diǎn)愛(ài)拖延，比較懶；

　　5腦袋靈活，古靈精怪并且敢想敢做，比較有個(gè)性；

　　6性格直率，有時(shí)候容易犯傻，情商不高；

　　7熱心體貼。

　　實(shí)踐活動(dòng)感受：

　　我最大的感受就是，了解自己比了解誰(shuí)都難。首先體現在，大家普遍認為我很有文藝氣質(zhì)這點(diǎn)上。我一直自認為是那種很樸實(shí)很接地氣的類(lèi)型，身上也沒(méi)什么文藝細菌，但是很多人都提出了這一點(diǎn)，不得不讓我重新考察一下自己。其次是我發(fā)現了自己身上的一些不足，雖然提出我的缺點(diǎn)的人寥寥無(wú)幾，但是還是能夠從中發(fā)現一些我從來(lái)沒(méi)有意識到的缺點(diǎn)。在我看來(lái)，有些問(wèn)題并不是自己意識不到，而是由于內心不愿意接受、承認不好的事實(shí)，在潛意識里就給否定掉了。在這個(gè)活動(dòng)中，由于他人的觀(guān)點(diǎn)，反而能夠給人一種“恍然大悟”的'感覺(jué)，進(jìn)而幫助人完善自我。

　　當然活動(dòng)中也有一些小小的遺憾。比如，畢竟都是朋友、同學(xué)，大家說(shuō)得都比較寬泛，準確地說(shuō)就是沒(méi)什么毒舌，除了關(guān)系非常好的閨蜜以外，能夠提出缺點(diǎn)的人非常少。我認為，這個(gè)活動(dòng)主要應當發(fā)揮兩方面的作用，一是發(fā)現自己的長(cháng)處，二是意識到自己的不足。而后面這點(diǎn)更為重要，因為自身的長(cháng)處在平時(shí)往往就容易為人所贊美，但是個(gè)人的不足之處卻很少有人愿意指出。

　　這個(gè)活動(dòng)還引發(fā)了我的一些思考。在不同人心目中的自己并不相同，甚至有可能是迥異的。我們當然都希望自己在他人心目中能有一個(gè)比較完美的印象，但是似乎樹(shù)立光輝形象并不是最主要的目標。因為在很多時(shí)候，“給他人一個(gè)好印象”和“順從自己的意愿”這兩個(gè)目標有可能無(wú)法統一。我們應當做出合適的權衡取舍，這并不意味著(zhù)必須選擇前者。

心理課的總結13

　　我認為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境…

　　心理咨詢(xún)，是指咨詢(xún)員運用心理學(xué)的知識，通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫助來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現心靈再度成長(cháng)的過(guò)程。那些認為只有心理有病的人才會(huì )去心理咨詢(xún)的觀(guān)念是不對的 總之，心理咨詢(xún)是指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應方面出現問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者提供心理援助的過(guò)程。

　　通過(guò)這學(xué)期對大學(xué)心理(二)的學(xué)習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習了一些團體活動(dòng)的知識，并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì )到了很多人生的'知識，在團體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次體現了集體的力量…

　　在心理咨詢(xún)的活動(dòng)課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流得喜悅，我們的心理咨詢(xún)的模仿有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫助別人的喜悅。

　　活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。此時(shí)教師要引導、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。

　　這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì )---沁心港灣，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5. 25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!

心理課的總結14

　　大學(xué)生心/理報告

　　大學(xué)生的心理問(wèn)題比較多，尤其是我們新時(shí)期的大學(xué)生的心理問(wèn)題更為嚴重，學(xué)生群體，一個(gè)看似輕松，事實(shí)上卻承擔巨大壓力的群體，學(xué)業(yè)、生活、情感、就業(yè)多重大山的壓迫下，大學(xué)生的心理健康已經(jīng)告急,全社會(huì )應當重視，尤其是高校，一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)，在不斷警示我們，要關(guān)注大學(xué)生心理健康.

　　心理問(wèn)題有很多種,其中就包括由于拍拖而產(chǎn)生的失戀、如何把人際關(guān)系給搞好、在面對男女的性問(wèn)題所產(chǎn)生的心理問(wèn)題等等

　　一.拍拖所產(chǎn)生的戀愛(ài)問(wèn)題

　　很多大學(xué)生來(lái)來(lái)大學(xué)的目的并不是來(lái)學(xué)習的`而是來(lái)拍拖的，所以就產(chǎn)生了很多戀愛(ài)問(wèn)題，有很多大學(xué)生失戀之后，就會(huì )產(chǎn)生情緒低落，這樣就會(huì )就涉及到大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)。

　　大學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)有點(diǎn)混亂，甚至有些大學(xué)生根本都不知道自己的愛(ài)情觀(guān)是什么，大學(xué)生在不知道愛(ài)情觀(guān)的情況下，就去盲目的追女生，我覺(jué)得是不合理的，所以新時(shí)期的大學(xué)生應該樹(shù)立正確是愛(ài)情觀(guān)，不要有盲目和從眾的心理，還有有些大學(xué)生失戀了，只會(huì )唉聲嘆氣的坐在宿舍，什么都不會(huì )做，這樣長(cháng)期下去的話(huà)，就會(huì )使人情緒低落，甚至有得抑郁癥和自閉癥的可能，所以關(guān)于這個(gè)大學(xué)生失戀問(wèn)題，我要說(shuō)幾句：新時(shí)期的大學(xué)生在失戀的情況下，要及時(shí)找心理醫生。

心理課的總結15

　　心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。以下是為大家整理的心理健康課培訓總結，希望對你們有所幫助！

　　本學(xué)期我被外派學(xué)習，進(jìn)行了為期一個(gè)月的中小學(xué)心理健康教育的培訓。首先感謝校領(lǐng)導給我外出學(xué)習的機會(huì )，作為一名非專(zhuān)業(yè)的老師，此次心理健康教育培訓使我耳目一新，受益匪淺。這次培訓是由常德市教師培訓中心舉辦的，由省內資深的教授及外聘心理咨詢(xún)師授課，共學(xué)習了包括基礎心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、兒童心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理診斷技能、心理咨詢(xún)技能及中小學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)題講座、中小學(xué)教師心理健康維護等多門(mén)課程。學(xué)習期間觀(guān)摩了桃源師范附小教師執教的小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課，參觀(guān)了常德市芷蘭中學(xué)和湖南文理學(xué)院的心理健康教育工作開(kāi)展情況和心理咨詢(xún)室設備等。通過(guò)這次學(xué)習使我樹(shù)立了正確的心理健康教育理念，深刻認識到校園心理健康教育的重要性。

　　現將這次培訓學(xué)習與我們小學(xué)生心理健康教育有關(guān)的內容及自己的心得體會(huì )整理總結如下：

　　一 、 心理健康教育內容主要包括：

　　心理知識的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培強自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習心理與行為習慣；人際交往教育，使之學(xué)會(huì )交往、樂(lè )于合作、關(guān)心他人，增強人際協(xié)調能力，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應性教育，使之積極適應各種環(huán)境變化及社會(huì )中各種應激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì )應付挫折刺激，避免心理失常、增強意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會(huì )修身養性，增強自我教育能力，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展；情感調適教育，使之學(xué)會(huì )科學(xué)的心理調適，增強自我調控能力，從而避免心理失衡，使學(xué)生具備陽(yáng)光的心態(tài)。

　　二、 開(kāi)展心理健康教育

　　不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要我們全體教師的共同重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，我們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。因為一句話(huà)、一個(gè)眼神就有可能激勵或傷害一個(gè)孩子。

　　我們老師應該把心理健康教育的過(guò)程和方法內化在課堂中，其實(shí)我們的每一堂可都有可能是一堂生動(dòng)的`心理健康教育課；在日常教學(xué)和管理過(guò)程中積極引入心理衛生的理念、意識和行為，關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康；解決、處理學(xué)生問(wèn)題應多考慮學(xué)生的心理狀況，注重在學(xué)生日常教學(xué)中滲透健康心理意識，如在課堂中注重學(xué)生的心理與內心體驗，尤其注重后進(jìn)生、潛力生的心理，多給他們機會(huì )，讓他們有機會(huì )體驗成功的喜悅，增加學(xué)習的興趣；鼓勵學(xué)生大膽展示自己的“閃光點(diǎn)” ，每個(gè)孩子身上都有“閃光點(diǎn)”，哪怕是最差的學(xué)生。教師要具備這種慧眼，去善于發(fā)現，并創(chuàng )造條件大膽啟用。

　　例如畫(huà)畫(huà)好的給他出板報的機會(huì )，朗讀好的讓他早上領(lǐng)讀，勞動(dòng)、體育、音樂(lè )好的都給以相應的工作。在集體活動(dòng)時(shí)及時(shí)引導學(xué)生培養集體意識，加強團結協(xié)作精神；在文藝活動(dòng)時(shí)引導學(xué)生借機舒緩學(xué)習壓力，調整心態(tài)，愉悅身心; 在體育活動(dòng)、競賽中引導學(xué)生正確面對失敗與挫折，增強意志、提高心理承受能力；在日常的班級管理中強調人際和諧，注重學(xué)生的交往、人際溝通能力的培養，注重品德教育。

　　三、 注重學(xué)習優(yōu)秀孩子的心理

　　學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生心理壓力可能更大，學(xué)習一帆風(fēng)順及家長(cháng)老師的青睞會(huì )造成其抗挫折的能力較差或做事過(guò)于要求完美，教師經(jīng)注意引導。

　　四 、 幫助引導家長(cháng)學(xué)會(huì )和孩子溝通、交流，克服在教育孩子上存在的方法簡(jiǎn)單，認識片面，忽視孩子內心體驗等問(wèn)題。

　　五、教師自身的心理問(wèn)題不容忽視。

　　在此次學(xué)習交流中了解到各地、各校教師都或多或少的存在或輕或重的心理問(wèn)題，常見(jiàn)的有職業(yè)倦怠、緊張、焦慮、煩躁、自卑、過(guò)度自尊等。對于這些心理問(wèn)題的應對方法與技巧，我認為各位老師面對各種問(wèn)題時(shí)應積極應對，而不是逃避和麻木不仁，任其發(fā)展。

　　我的總結到此結束，部分觀(guān)點(diǎn)、感受及對學(xué)習的理解如有不成熟、不恰當之處請各位老師指出、諒解，我愿與大家一起成長(cháng)，也愿與大家共同努力，使學(xué)校的各項工作都蒸蒸日上！

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