（優(yōu)選）國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結1
學(xué)校自開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來(lái)，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語(yǔ)文學(xué)科建設又上了一個(gè)新臺階。學(xué)習著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，我們有這樣的體會(huì )：
一、有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項工作的開(kāi)展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設。誦讀活動(dòng)實(shí)現了育人和學(xué)�！叭L(fēng)”建設的結合，使教師的思想觀(guān)念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習慣進(jìn)一步規范，良好的思想道德修養進(jìn)一步得到提高。
二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì )也在層層加深�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的.語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學(xué)生的知識面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養，而且開(kāi)闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。
教然后之不足，我們在學(xué)習與實(shí)踐中，面臨一些問(wèn)題：
一、教材自由度過(guò)大，不好把握。內容偏多，難度太大，相應的教學(xué)參考資料還沒(méi)有到位。教師在使用上，感覺(jué)自由度大，學(xué)生的理解難度太大，目標不好掌握。
二、教師的國學(xué)功底不夠深厚，亟需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類(lèi)文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。怎樣通過(guò)培訓，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，提升教師的水平，是推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。既然國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，作為學(xué)生學(xué)習的必要內容，那么相應的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，加強國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開(kāi)展活動(dòng)。
一期的時(shí)間匆匆而過(guò)，我們在歲月回望中積淀著(zhù)、豐富著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師肩負的歷史重任，也是我們小學(xué)語(yǔ)文教育中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一路行來(lái)，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時(shí)那傲人的綠意，微風(fēng)輕撫時(shí)那縷縷的馨香。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結2
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，從中感悟到中華民族團結奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛(ài)國，勤儉樸實(shí)，互助友愛(ài)的傳統美德。20xx年新學(xué)期我校深入開(kāi)展了《弟子規》為內容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)年以來(lái)，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構建學(xué)習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強領(lǐng)導，統一思想，形成共識。
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的`重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習慣的重要工程。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒(méi)有責備。引導學(xué)生學(xué)習要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習之”。
2、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班隊活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩(shī)競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類(lèi)對詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
三、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)提高。
六月一日我校組織國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書(shū)，多搜集資料，了解詩(shī)文方面的知識、名篇佳句等，學(xué)校評出優(yōu)秀班級和個(gè)人，并給予表彰獎勵。
總之，誦讀經(jīng)典詩(shī)文已成為師生學(xué)習生活中的一份樂(lè )趣，是學(xué)校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結3
早上好。我是校團委學(xué)生會(huì )文化部部長(cháng)劉心銘。今天我在這里為弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質(zhì)，培養鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言表達能力、思維能力和膽量，我部門(mén)于上周四承辦了以“誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明”為主題的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。
為了讓比賽更加激動(dòng)人心、井然有序，在學(xué)校團委老師的統籌安排下，各個(gè)班級在班主任和語(yǔ)文老師的指導下，上周二中午在西報告廳進(jìn)行了抽簽和認真細致的彩排。在彩排過(guò)程中，同學(xué)們專(zhuān)注致志，充分展現出最佳水平；班主任們認真負責，耐心指導同學(xué)們朗誦；團委干部們更是兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)指出比賽中需要注意的問(wèn)題。正是大家共同努力，使得彩排取得了極好的效果，為比賽的成功做好了充分準備。
上周四下午，我們舉行了一場(chǎng)名為“傳承中華文明，誦讀國學(xué)經(jīng)典”比賽。參賽的同學(xué)們精心打扮，登上舞臺，盡情展示自己的才華。他們動(dòng)作整齊劃一，迅速地上下臺。觀(guān)眾們也表現出了良好的素質(zhì)，靜靜地欣賞，沒(méi)有大聲喧嘩。十二組選手都完成了朗誦，并接受了評委的評分。雖然有些組的得分可能不夠理想，但每位同學(xué)都盡力發(fā)揮了自己的水平，做到了最好。
在此，我想感謝學(xué)校領(lǐng)導和初一年級的班主任、語(yǔ)文老師，感謝他們對我們的支持和幫助。沒(méi)有他們的`大力支持，就不會(huì )有這次出色的誦讀比賽。同時(shí)，我還要特別感謝校團委學(xué)生會(huì )的學(xué)生干部，他們精心籌備了這次比賽，為我們帶來(lái)了精彩的主持人隊和宣教部制作的精美宣傳報。還要感謝文化部干事們的辛勤工作，他們負責收取報名表等事務(wù)。正是因為他們的辛苦付出，才使得這次國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽如此成功。每個(gè)人的努力都為這次比賽增添了光彩，為國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽畫(huà)上了完美的句號。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結4
以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典、知經(jīng)典、悟經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，培養崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎。
一、活動(dòng)目標
1、培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在指認式誦讀中使低幼學(xué)生擴大了識字量。學(xué)生從中感受知識的豐富，激發(fā)學(xué)習、讀書(shū)的`興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
3、了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著(zhù)作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統文化經(jīng)典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長(cháng)遠地默默地變化其氣質(zhì)。
4.加強學(xué)生思想道德建設。通過(guò)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養;在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養。
二、活動(dòng)時(shí)間及方式
(1)利用早上學(xué)生早到校的時(shí)間，于上課前至少15分鐘，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè )讀，學(xué)生自主選擇。讓學(xué)生堅持天天吟誦，根據實(shí)際情況制定恰當的背誦量目標。
(2)在每天的上午陽(yáng)光體育時(shí)，將當天所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過(guò)誦讀加強記憶。
(3)充分發(fā)揮語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)、品德、社會(huì )課，以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。
(4)開(kāi)展學(xué)習型家庭建設。引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂。
(5)定期在班內開(kāi)展誦讀大賽活動(dòng)，并予以獎勵，讓學(xué)生體驗到收獲的快樂(lè )。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結5
國學(xué)作為中華文化的重要組成部分，承載著(zhù)中華文明的理念和智慧。它如同一根堅實(shí)的紐帶，將豐富多彩、各個(gè)方面的中華文明珍品緊密相連，滋養著(zhù)中華民族茁壯成長(cháng)，展現出獨特的精神風(fēng)貌。國學(xué)使得中華民族以獨特的品質(zhì)和形象在世界舞臺上脫穎而出，在世界文化和現代文明中發(fā)揮了重要作用。它的卓越思想與文化已經(jīng)超越時(shí)空的限制，融入了世界各地的文化，并成為了不朽的文明和智慧的結晶。
在我以前的觀(guān)念中，國學(xué)給人一種陽(yáng)春白雪的感覺(jué)，似乎是高雅的事情，只有那些博覽群書(shū)的人才能從事其中。在大師們的口中和筆下，國學(xué)如舞蹈般高不可攀。然而，通過(guò)我們進(jìn)行“基于核心素養的小學(xué)經(jīng)典誦讀課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”后，我意識到國學(xué)不僅在廟堂上閃耀著(zhù)光芒，在民間同樣發(fā)出了耀眼的光彩。中國之所以能夠成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國家，也是因為國學(xué)文化貫穿于每個(gè)中國人的成長(cháng)歷程。修改后回復的內容：經(jīng)過(guò)我的思考和改寫(xiě)，我認識到國學(xué)給人一種古樸純粹的感覺(jué)，仿佛是雅致的活動(dòng)，是閱讀各種詩(shī)書(shū)的功課，被大師們崇尚和描述得高不可攀。而現在，通過(guò)我們對“基于核心素養的小學(xué)經(jīng)典誦讀課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”的探索，我發(fā)現國學(xué)不僅在廟堂上發(fā)光發(fā)亮，也在民間散發(fā)著(zhù)璀璨的光芒。中國之所以能夠成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國家，也正是因為國學(xué)文化貫穿于每個(gè)中國人的成長(cháng)歷程中。
國學(xué)文化是先賢智慧與民族精神的`載體，它根植于中華民族土壤而破土萌發(fā)，深深鐫刻進(jìn)了每一個(gè)中國人的靈魂基因之中。在課程多樣化的今天，傳統文化 教育 成為一門(mén)新的課程，給我們提供了新的話(huà)題和新的思維方式，提供給老師和孩子們一個(gè)新的平臺。
國學(xué)經(jīng)典進(jìn)我家小古文誦讀活動(dòng)，得到家長(cháng)的一致贊成與好評。融傳統文化于小學(xué)教育教學(xué)，已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合素養的一種有效舉措。我們課題小組通過(guò)“國學(xué)經(jīng)典進(jìn)我家”
在這一年的“國學(xué)經(jīng)典進(jìn)我家”小古文誦讀活動(dòng)中，我們班的學(xué)生與家長(cháng)，共同學(xué)習誦讀了《小古文100篇》，有的家長(cháng)在此活動(dòng)的引領(lǐng)下，還主動(dòng)學(xué)起了《大學(xué)》《管子》等。家長(cháng)們紛紛表示經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，培養了孩子與家人的誦讀興趣，還使孩子明理，懂事，積極向上。
學(xué)生和家長(cháng)在學(xué)習中獲得了深刻的感悟，紛紛對經(jīng)典誦讀活動(dòng)表達了支持，并希望這項活動(dòng)能夠長(cháng)期持續下去。作為教師，我們將繼續推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，新學(xué)期我們計劃邀請優(yōu)秀的家長(cháng)們一同加入課堂，與學(xué)生們一起深入研學(xué)經(jīng)典文本，并進(jìn)行共同的吟誦。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，我們發(fā)現誦讀經(jīng)典對學(xué)生的各項能力都有很大的提升作用。首先，誦讀經(jīng)典可以提高學(xué)生的思維能力、識字能力和口語(yǔ)水平，有助于他們在其他學(xué)科領(lǐng)域更好地理解和應用知識，進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績(jì)。其次，誦讀經(jīng)典還能促進(jìn)學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)，增強記憶力、注意力、理解力和創(chuàng )造力等方面的能力。在小學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在某種意義上可以讓學(xué)生在潛移默化中受到正面影響。通過(guò)接觸經(jīng)典作品，學(xué)生的心性向善，性情也得到了陶冶。同時(shí)，經(jīng)典誦讀也有助于改善社會(huì )風(fēng)氣不良和道德淪喪的問(wèn)題。因此，我們可以說(shuō)經(jīng)典誦讀是一種有效的方法，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的素質(zhì)和修養。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結6
一、活動(dòng)概況
1.2014年11月24日，市教育局發(fā)函（文教函[2014]336號），舉行全市小學(xué)師生國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。
2.12月19日，先后收到全市各校的報名參賽推薦表。
全市小學(xué)共39個(gè)單位（含民辦校），共收到38個(gè)單位送來(lái)報名參賽推薦表。根據通知精神，所有單位于12月25日上午9:00派代表到小學(xué)教研室抽簽確定參賽順序，同時(shí)送交誦讀作品和伴奏光盤(pán)。
3.12月29日，舉行學(xué)生組比賽，現場(chǎng)點(diǎn)評并頒獎。
學(xué)生組共38個(gè)單位參加，分上午和下午兩個(gè)半天舉行。盡管活動(dòng)與供電所線(xiàn)路維修計劃時(shí)間產(chǎn)生沖突，但是經(jīng)過(guò)協(xié)調，供電所承諾提前完成維修，學(xué)生組的比賽比預期推遲一個(gè)小時(shí)，于12月29日上午9:30舉行，上午進(jìn)行前23個(gè)單位的誦讀，13:00結束；下午14:30開(kāi)始，進(jìn)行后15個(gè)單位的誦讀。
比賽結束后評委現場(chǎng)點(diǎn)評，公布比賽結果并頒獎。其中，文昌市第二小學(xué)、會(huì )文中心小學(xué)、文昌市樹(shù)芳小學(xué)、文昌市第一小學(xué)和羅豆農場(chǎng)中心小學(xué)5個(gè)單位獲得一等獎，文城中心小學(xué)、文昌市第三小學(xué)、錦山中心小學(xué)、東路中心小學(xué)、翁田中心小學(xué)、重興中心小學(xué)、清瀾中心小學(xué)、湖山中心小學(xué)、龍樓中心小學(xué)和邁號中心小學(xué)10個(gè)單位獲得二等獎，昌灑中心小學(xué)等23個(gè)單位獲得三等獎；會(huì )文中心小學(xué)和文昌市樹(shù)芳小學(xué)獲得最佳創(chuàng )意獎，林春鳳等28名教師獲得教師指導獎。
4.12月30日，舉行教師組比賽，現場(chǎng)點(diǎn)評并頒獎。
教師組共41名教師參加，上午8:30開(kāi)始，中午13：00結束。比賽結束后評委現場(chǎng)點(diǎn)評，然后公布比賽結果并頒獎。其中郭媚媚、符麗娜、符方清、陳汝嬌和邢彩映5名教師獲得一等獎，周蜜、云雪、吳嬌芳、云麗美、黃玉蕊、歐麗媛、吳小虹、林娟娟、陳璐和魏瓊10名教師獲得二等獎，吳秋嬋等24名教師獲得三等獎。郭媚媚和吳嬌芳老師獲得最佳創(chuàng )意獎。
5.現場(chǎng)評出本次活動(dòng)的5個(gè)優(yōu)秀組織獎。
教師組的比賽結束后，評委根據兩組比賽各單位的表現情況，評出5個(gè)優(yōu)秀組織獎，分別是：文昌市第一小學(xué)、文昌市第二小學(xué)、文昌市樹(shù)芳小學(xué)、昌灑中心小學(xué)和會(huì )文中心小學(xué)。
二、活動(dòng)特點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)中的亮點(diǎn)
1.參與面廣人多。
本次活動(dòng)，參賽師生約800名，指導教師74名，觀(guān)摩領(lǐng)導和師生（不含參賽者）200多人。從參賽者看，本次活動(dòng)的參賽對象分別是全市在校小學(xué)生和在職小學(xué)教師，全市39個(gè)單位中有38個(gè)單位報名參加，其中參賽學(xué)生約700名，參賽教師41名。從指導教師看，各校參賽作品的指導教師，除了語(yǔ)文學(xué)科的，還有音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科教師參與指導，相當一部分學(xué)校全面整合各學(xué)科教師的力量加以指導，全面展示國學(xué)經(jīng)典內涵。從現場(chǎng)觀(guān)摩者看，觀(guān)摩本次比賽的除了800名參賽師生，還有市教育局和市孔子學(xué)會(huì )的部分領(lǐng)導同志10多人，各校帶隊領(lǐng)導和教師約200多人。
2.思想重視，準備充分。
本次活動(dòng)全市各校都很重視，僅從報名數量和指導教師看便足見(jiàn)一斑，另外從各校學(xué)生組的參賽陣容和服裝道具上更能充分體現，38個(gè)參賽作品，參賽陣容達20人以上的有30個(gè)，為本次比賽特制統一服裝道具的有32個(gè)，為本次比賽編排舞蹈、武術(shù)或太極拳加以輔助的有23個(gè)。另外，本次活動(dòng)普遍體現出參賽者熟記作品篇幅長(cháng)、參賽服裝與作品背景協(xié)調一致、誦讀形式豐富多樣、輔助表演恰到好處等特點(diǎn)。本次誦讀作品大多都是好幾首詩(shī)的組合或者是一整首詞，誦讀內容普遍較多，但不論篇幅多長(cháng)，參賽選手都能脫稿背誦，沒(méi)有出現忘詞現象。各校的服裝大都是專(zhuān)門(mén)為誦讀該作品特制的，與作品內容和時(shí)代背景高度一致，誦讀隊形豐富多樣，講究變化，與作品反映的內容協(xié)調一致。應該說(shuō)，沒(méi)有高度的重視和事先充分的準備，是無(wú)法整合多學(xué)科力量并融匯這么多方面的表現元素的。
3.內容豐富，形式多樣。
本次參賽作品，既有《三字經(jīng)》《弟子規》等國學(xué)啟蒙典籍，又有《木蘭辭》等樂(lè )府民歌或《滿(mǎn)江紅》等愛(ài)國詩(shī)詞，有古詩(shī)詞，也有近現代詩(shī)歌、散文等，內容豐富。從朗誦形式看，首先，本次活動(dòng)參賽節目都很善于通過(guò)舞臺道具和隊形、舞臺動(dòng)作等恰當地營(yíng)造誦讀情境，有的完全根據誦讀內容營(yíng)造詩(shī)詞所表現的現場(chǎng)情境；有的模仿古代私塾營(yíng)造古代兒童快樂(lè )誦讀的情境；有的也很現代化，創(chuàng )設現代兒童誦讀古詩(shī)詞的新穎場(chǎng)景誦讀……這樣的情境創(chuàng )設，很快把聽(tīng)眾帶入古詩(shī)詞中，身臨其境地欣賞經(jīng)典中的美好。其次，本次誦讀講究領(lǐng)誦的發(fā)揮和整體配合，領(lǐng)誦、小組誦和齊誦三者之間的配合顯得更加靈活自如、恰到好處。另外，大多節目都特意編排了舞蹈、武術(shù)或者太極拳等加以輔助，其中，有21個(gè)節目是特意編排舞蹈伴誦的，還有東路中心小學(xué)和華僑農場(chǎng)小學(xué)分別編排了兒童武術(shù)、教師太極拳加以伴誦，這樣的創(chuàng )舉大都能豐富舞臺表現形式，恰到好處地反映作品主題。
4.現場(chǎng)誦讀效果好。
從參賽作品的現場(chǎng)誦讀效果看，本次參賽作品的內容積極向上，都比較感人；參賽學(xué)生的服裝道具都能做到統一并與作品內容相協(xié)調，誦讀表情、姿態(tài)與誦讀作品融為一體；朗誦熟練，普通話(huà)標準，感情飽滿(mǎn)真摯，表達自然，主題突出，大都能引起觀(guān)眾共鳴。
特別值得一提的是本次參賽作品的創(chuàng )作手法巧妙，整體配合默契。
比如學(xué)生組市二小的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》就很講究整體配合：出場(chǎng)的隊形吸人眼球，男女兩位領(lǐng)誦站左前臺，合誦隊員分三單元或站或坐，呈展翅飛鷹狀；誦讀動(dòng)作不論是兩位領(lǐng)誦者還是小組間的配合都講究對稱(chēng)且整齊劃一，與三位紅旗手整齊的搖旗動(dòng)作渾然一體；盡管是三十人的合作誦讀，但是仍能通過(guò)節奏快慢變化凸顯主題，把情感一波一波推向高潮。
會(huì )文中心小學(xué)的《木蘭辭》，開(kāi)場(chǎng)借助一件巨大的用多條彩布做成的古代紡織架作為道具，幾位女同學(xué)的一組簡(jiǎn)單的穿梭動(dòng)作便營(yíng)造出花木蘭應征前與姐妹們紡紗織布的幸福生活情景，之后是一名女領(lǐng)誦與二十幾名合誦者以及幾位舞蹈表演者之間的誦、歌、舞的聯(lián)合演繹，聲情并茂的誦讀加上形象生動(dòng)的舞蹈表演，把《花木蘭》的故事演繹得淋漓盡致，經(jīng)典也因此深深印烙在現場(chǎng)每一位師生的心田。
樹(shù)芳小學(xué)的.《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》，開(kāi)場(chǎng)時(shí)三名“將軍”挺立舞臺正中的“點(diǎn)將臺”，二十多名士兵舉旗隨令而動(dòng)，在舞臺正前方先跑成一個(gè)大圈后左右整齊列陣，場(chǎng)面浩大，氣勢雄偉，三位“將軍”的領(lǐng)誦聲音慷鏘有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小將軍”，雖個(gè)頭矮小但滿(mǎn)懷激情，音調激越高亢，抑揚頓挫處理得恰到好處，把岳飛的雄心壯志和滿(mǎn)懷豪情表現得相當到位，也引領(lǐng)著(zhù)身后的合誦者出色完成全詞的誦讀，讓《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》的慷慨激昂不斷沖擊著(zhù)現場(chǎng)師生，讓人熱血沸騰。
市一小的《吟月》和羅豆農場(chǎng)小學(xué)的《悠悠詩(shī)情頌中華》都是組合詩(shī)誦讀，《吟月》創(chuàng )設母子月下對話(huà)的情景，圍繞“月”分“凝月遐想”、“賞月聽(tīng)風(fēng)”、“寄月思鄉”和“望月懷親”四章組合誦讀了《古朗月行》、《山居秋暝》、《靜月思》和《水調歌頭·丙辰中秋》四首古詩(shī)詞；《悠悠詩(shī)情頌中華》營(yíng)造古代書(shū)童快樂(lè )讀詩(shī)的情境，按一年四季的順序依次誦讀了《春曉》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首詩(shī)，兩個(gè)作品幾乎都沒(méi)有借助舞蹈表演加以輔助，而是借助服裝、隊形、音樂(lè )、古人誦讀動(dòng)作和簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)巧妙創(chuàng )設誦讀情境，采取領(lǐng)誦和合誦相結合的方法充分展示出國學(xué)經(jīng)典的美好以及兒童誦讀經(jīng)典的快樂(lè )。
此外，本次活動(dòng)教師組的誦讀收到意外的效果。郭媚媚老師的《走進(jìn)李清照》，采取組合詞誦讀的方式，從《聲聲慢·尋尋覓覓》的上闋進(jìn)入，慢慢轉入《蝶戀花》中年輕時(shí)的浪漫美好，然后再轉入《夏日絕句》中的愛(ài)國情懷和正義凜然，最后又回到《聲聲慢·尋尋覓覓》的下闋，抒發(fā)晚年李清照的亡國之恨、喪夫之哀，孀居之苦。郭老師著(zhù)一身淡綠的荷花裙，一副惆悵哀傷的表情，一種低沉慈緩的嗓音，伴隨著(zhù)一支充滿(mǎn)惆悵傷感之古曲，娓娓道來(lái)，仿佛晚年的李清照就站在我們面前，對我們叨叨絮絮……還有符麗娜的《月滿(mǎn)西樓》、符方清的《將進(jìn)酒》、陳汝嬌的《木蘭辭》和邢彩映的《匆匆》，雖然沒(méi)有多首詩(shī)詞的組合，但是他們都能巧妙借助音樂(lè )背景，用自己獨特的嗓音、通過(guò)抑揚頓挫的語(yǔ)調和輕重緩急等語(yǔ)氣語(yǔ)速方面的靈活處理，把詩(shī)詞所營(yíng)造出的意境、所抒發(fā)的詩(shī)人情懷淋漓盡致地表現出來(lái)，讓人感覺(jué)那不是在看誦讀比賽，而是在與古人進(jìn)行零距離的對話(huà)，實(shí)現心與心的交流。
5.活動(dòng)影響深遠。
雖然說(shuō)本次活動(dòng)收到了意想不到的效果，不論是學(xué)生還是教師的誦讀作品，都給現場(chǎng)觀(guān)眾留下深刻印象，但這還不是我們想要達到的目標。舉辦本次活動(dòng)，我們還想通過(guò)比賽輻射影響到全市所有小學(xué)、小學(xué)師生以及學(xué)生家庭，進(jìn)而讓國學(xué)經(jīng)典慢慢走近每一家庭，讓經(jīng)典慢慢成為全社會(huì )精神食糧中不可或缺的重要組成部分，實(shí)現傳承中華文明、弘揚民族文化的重要目標。正是據于這一點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)限制參賽條件（要求選送的作品必須是獲得學(xué)校比賽一等獎的作品）促使全市各校首先在校內舉行比賽，借助各校的誦讀比賽在全市小學(xué)師生以及家長(cháng)面前展示國學(xué)經(jīng)典的美好，傳承民族文化，讓國學(xué)經(jīng)典的根從小就深深扎在每一中國人的心靈。從本次選送作品看，全市39所小學(xué)中僅有一所規模100多學(xué)生的民辦學(xué)校缺席，參與面達到全市在校小學(xué)生的99.5%，因此本次活動(dòng)的影響面是相當大的。再從各學(xué)校選送的作品質(zhì)量看，各校的國學(xué)誦讀初賽效果也是比較好的，因此對當地學(xué)生以及家長(cháng)的影響也應該是深刻的。賽后觀(guān)摩教師的反響普遍較好，多位教師反饋說(shuō)觀(guān)摩這樣的作品讓他們更加深刻地了解國學(xué)經(jīng)典，萌生出在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典內容的不少想法，同時(shí)看到一個(gè)個(gè)年輕教師的精彩誦讀也讓他們產(chǎn)生了再不學(xué)習就會(huì )被年輕人反超的危機感。另外，幾位全程參與觀(guān)摩活動(dòng)的孔子學(xué)會(huì )領(lǐng)導在觀(guān)看過(guò)程中臉上總是洋溢著(zhù)滿(mǎn)意的笑容，他們不斷地點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還多次提議堅持年年搞這樣的活動(dòng)，透過(guò)這些細節也能深刻體會(huì )到他們內心的喜悅和對活動(dòng)的肯定、支持。
�。ǘ┗顒�(dòng)中的不足
1.參賽作品中的國學(xué)經(jīng)典偏少。
過(guò)去一次次的誦讀比賽已經(jīng)反復提醒我們：能在舞臺上經(jīng)得推敲并大放異彩、耐人尋味的還是國學(xué)經(jīng)典作品。本次比賽的結果再次驗證了這一點(diǎn)：學(xué)生組38個(gè)參賽作品中20個(gè)是選用國學(xué)經(jīng)典的，占參賽作品的56%，而獲得一等獎的5個(gè)作品中有4個(gè)是國學(xué)經(jīng)典作品，占80%；教師組42個(gè)參賽作品中18個(gè)是選用國學(xué)經(jīng)典的，占參賽作品的44%，而獲得一等獎的5個(gè)作品中也有4個(gè)是國學(xué)經(jīng)典作品，占80%。種種數據顯示在誦讀比賽中國學(xué)經(jīng)典作品占絕對優(yōu)勢，可是各校選送參賽的作品中，國學(xué)經(jīng)典僅占50%。雖然本次活動(dòng)為了豐富誦讀內容提出了相對寬泛的選材范圍，但這樣的比例依然反映出國學(xué)經(jīng)典作品在廣大教師心中的份量嚴重不足。經(jīng)歷了祖祖輩輩幾千年的篩選沉淀下來(lái)的經(jīng)典作品，數量多，品質(zhì)優(yōu)，但沒(méi)被我們的老師選上，一般有兩種可能，一是我們的老師熟悉的國學(xué)經(jīng)典并不多，不知道有這么好的作品；二是我們的老師對國學(xué)經(jīng)典作品理解不深，無(wú)法準確把握并淋漓盡致的表現經(jīng)典的思想內涵。無(wú)論是哪一種情況，都說(shuō)明了一種現象：老師們與國學(xué)經(jīng)典的距離還比較遠。
2.觀(guān)摩教師數量少。
本次活動(dòng)首日的學(xué)生組比賽，觀(guān)摩教師除了領(lǐng)隊和指導教師，幾乎沒(méi)有主動(dòng)前來(lái)參與觀(guān)摩學(xué)習的教師�；顒�(dòng)第二日的教師組比賽，觀(guān)摩教師除了參賽者和領(lǐng)隊，增加了市直屬小學(xué)和文城中心小學(xué)的部分教師，但總量也只有200多人，現場(chǎng)依然顯得空蕩。而從觀(guān)摩教師的反饋情況看，活動(dòng)給教師帶來(lái)的觸動(dòng)很多，教師從中受到的啟發(fā)也很大。市二小的林春鳳老師感慨說(shuō)：“師生的誦讀精彩紛呈�？磥�(lái)教師如果不努力向別人學(xué)習，將很快被淘汰�！被顒�(dòng)結束后我們幾位市教研員在一起也有一種共同的體會(huì )：作品確實(shí)反映出各校的指導水平提高很大，能從中借鑒的地方很多�？上�，我們沒(méi)有組織更多教師前來(lái)觀(guān)摩學(xué)習，白白浪費這大好資源。當然，這從另一個(gè)側面也反映出身為教研員的我們，與國學(xué)經(jīng)典的距離依然遙遠。為了彌補觀(guān)摩者少的不足，我們決定給每一所學(xué)�？啼浺惶谆顒�(dòng)全程的光盤(pán)，以備后續各校組織教師學(xué)習借鑒用。
3.部分師生對經(jīng)典內涵的把握不準。
盡管本次參賽作品大都能準確而巧妙地通過(guò)誦讀和服裝、道具、舞臺表演等形式表現作品的美，但少數作品依然存在對作品內涵把握不準、處理不當之處。比如，有個(gè)作品學(xué)生竟然穿著(zhù)燕尾服在臺上誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，還編排了與誦讀內容不太瓜葛的舞蹈輔助；有個(gè)作品學(xué)生用童謠歌訣的快節奏反復齊讀《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”這充滿(mǎn)大英雄岳飛無(wú)盡恥辱和滿(mǎn)腔憤恨的詞句……這些處理手法都只能說(shuō)我們的指導教師對經(jīng)典內涵把握不準，再一次發(fā)出紅色信號：我們與經(jīng)典距離還遙遠。
4.部分學(xué)校把活動(dòng)當任務(wù)應付。
從學(xué)生作品的誦讀內容、服裝和指導教師看，部分學(xué)校并不重視本次活動(dòng)，有些學(xué)校學(xué)生誦讀的內容只是幾首不太關(guān)聯(lián)的古詩(shī)的簡(jiǎn)單疊加，甚至誦讀形式也不經(jīng)任何處理，就像上臺完成幾首古詩(shī)的背誦任務(wù)一樣；好幾所學(xué)校學(xué)生的誦讀沒(méi)有任何的輔助，讓學(xué)生穿著(zhù)校服或者舊儀仗服上臺誦讀，與誦讀內容格格不入，其中不乏規模達兩千學(xué)生的經(jīng)費充足的大校；有的學(xué)校選送的學(xué)生作品只有一名指導教師，一己之力實(shí)在難以充分把握博大精深的國學(xué)經(jīng)典內涵，說(shuō)明學(xué)校并不主動(dòng)整合資源，發(fā)揮團隊合作精神。當然，也發(fā)現個(gè)別學(xué)校并沒(méi)有按照要求事先組織校內國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，真正讓國學(xué)經(jīng)典在廣大師生甚至家長(cháng)、社會(huì )的層面產(chǎn)生深遠影響，沒(méi)有達成活動(dòng)預期目標。
三、活動(dòng)反思
1.抬頭面對，我們這代人最慚愧。
本次活動(dòng)現場(chǎng)有一道亮麗的風(fēng)景，坐在右前排的一行全是白發(fā)蒼蒼的老者，他們都是已經(jīng)退休的老領(lǐng)導、老干部，作為主辦方市孔子學(xué)會(huì )的領(lǐng)導，盡管年老體弱，盡管活動(dòng)持續時(shí)間長(cháng)達三個(gè)半天，但是他們自始至終都在全神貫注地觀(guān)看比賽，并為活動(dòng)致辭，親自上臺頒獎�？吹轿沂行W(xué)師生對國學(xué)經(jīng)典作品的誦讀表現，他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福，不停地給臺上師生的精彩表現熱烈鼓掌，賽后他們還不停地對師生的表現大加贊賞。林尤潮會(huì )長(cháng)說(shuō)，國學(xué)經(jīng)典能滋潤人一輩子，兒童時(shí)期就熟讀成誦功效最大，這次上臺師生們對大量國學(xué)經(jīng)典作品都很熟悉，都能脫稿誦讀并且恰如其分地表現作品思想內涵，這很有意義，有位老師還敢于挑戰誦讀《夢(mèng)游天姥吟留別》這樣高難度的詩(shī)詞，很不簡(jiǎn)單。云皇和薛英炳兩位副會(huì )長(cháng)和林明新秘書(shū)長(cháng)除了很滿(mǎn)意師生們的精彩表現，他們還提出了以后要緊扣“國學(xué)經(jīng)典”縮小選材范圍的建議，林尤潮會(huì )長(cháng)也建議作品主要從經(jīng)、史、子、集中選擇，可以考慮少量革命詩(shī)詞……他們的舉止、他們的言談，傳遞的是老一輩人的國學(xué)情，透過(guò)他們的言行，我們能深刻體會(huì )到國學(xué)經(jīng)典在他們心中沉甸甸的份量�？吹嚼弦惠吶诉@份濃濃的國學(xué)經(jīng)典情，我們不由反思自己：本次活動(dòng)從策劃、組織到指導、參與，幾乎都是我們這些中青年一代，盡管臺上精彩不斷，但活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題也令我們慚愧不已，參賽作品的選材國學(xué)經(jīng)典僅占一半，觀(guān)摩教師人數少，部分作品對國學(xué)經(jīng)典的內涵把握不當，有的學(xué)校把活動(dòng)當任務(wù)來(lái)應付……這些都說(shuō)明了我們中青年這一代人心中的國學(xué)經(jīng)典太少、太淺，我們與國學(xué)經(jīng)典的距離太遠。
2.低頭反思，我們需要不斷改善。
能發(fā)現不足并不可怕，最可怕的是明明有不足卻還蒙在鼓里或者對缺點(diǎn)視而不見(jiàn)。針對本次活動(dòng)暴露出的四個(gè)問(wèn)題，我們深刻的認識到，下一次的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)應該有所整改，首先是參賽內容范圍要縮小在國學(xué)范疇，其次是觀(guān)摩教師的選派要分配指標到各校，第三要嚴格要求各校在深入理解作品內涵后加以指導，第四要在活動(dòng)通知上要求各校充分重視并提出相關(guān)的要求。當然，除了以上四點(diǎn)，活動(dòng)中肯定還有一些我們目前沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題，后續還需要我們跟蹤了解并即時(shí)整改。
3.展望未來(lái)，讓國學(xué)拐一個(gè)美麗的月亮灣
本次活動(dòng)讓我們發(fā)現了自己遠不如老一輩人與國學(xué)的距離近，他們內心的那份國學(xué)情深厚而熾熱，聽(tīng)到瑯瑯的國學(xué)誦讀聲他們臉上洋溢的幸福是我們無(wú)法體會(huì )到的。相比之下，我們深知自己與國學(xué)的距離還很遙遠。而從近幾年各校開(kāi)展的國學(xué)活動(dòng)中，我們又能體會(huì )到中小學(xué)生正在與國學(xué)經(jīng)典親密接觸，國學(xué)的根在這些孩子們的心中越扎越深，他們心中的那份國學(xué)情也越來(lái)越濃。因此，盡管內心慚愧，盡管我們這一代人過(guò)去沒(méi)有太多與國學(xué)親近，但是我們可以努力，努力讓國學(xué)在下一代人心中深深扎根，讓國學(xué)從我們這兒拐彎，拐一個(gè)美麗的圓弧。比如，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽成為常態(tài)，每年舉行一次；舉行國學(xué)講座或傳統節日國學(xué)活動(dòng)；學(xué)校每周安排國學(xué)晨讀時(shí)間，舉行班際國學(xué)黑板報、手抄報評比，舉辦國學(xué)經(jīng)典故事會(huì )等。
決心，在下一代人身上努力播撒國學(xué)情懷；但愿，國學(xué)的拐點(diǎn)從我們這兒開(kāi)始；期待，國學(xué)從這兒拐一個(gè)美麗的月亮灣。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結7
中華民族從遠古走來(lái)，幾千年的融合與發(fā)展，造就了春秋戰國的文化繁榮，秦漢以來(lái)的高度發(fā)展，使中華民族長(cháng)期雄立于世界民族之林。中華民族之所以長(cháng)盛不衰，不僅因為我們是一個(gè)開(kāi)放的、善于創(chuàng )造的民族，也因為我們是一個(gè)不斷進(jìn)取、智慧的民族。歷朝歷代，多少仁人志士，書(shū)寫(xiě)著(zhù)他們輝煌的人生篇章。孟子的“養浩然之氣”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；范仲淹的`“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”為這個(gè)古老的民族留下了豐厚的遺產(chǎn)。傳承中華文化是我們的責任，也是歷史賦予我們的使命。
繼承和發(fā)揚中華傳統文化，弘揚民族精神。為此，我校開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”�！度纸�(jīng)》、《弟子規》讓孩子們的學(xué)習生活浸潤在書(shū)香之中。孩子們重溫《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》。徜徉于國學(xué)經(jīng)典的孩子們朝有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的目標努力著(zhù)。
各個(gè)小組活動(dòng)形式多種多樣：古色古香的古箏聲中，孩子們陶醉在經(jīng)文韻律的誦讀中；抑揚頓挫的《三字經(jīng)》讓我們感受了傳統經(jīng)典的精華；我們又從《楓橋夜泊》、《望天門(mén)山》中深深被傳承中華文化，被祖輩們辛勤留下的瑰寶所撼動(dòng)。
在學(xué)生們慷慨激昂的誦讀聲中，我們不僅聽(tīng)到了先賢高瞻遠矚的見(jiàn)解，也看到了今日少年風(fēng)華正茂的斗志，更想到了將來(lái)中國無(wú)比燦爛的前景！
在活動(dòng)中，我們還引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂。
總之，誦讀經(jīng)典詩(shī)文已成為我班學(xué)生學(xué)習生活中的一份樂(lè )趣，、是傳承優(yōu)秀民族文化的方式。我們將繼續努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結8
為推進(jìn)我校國學(xué)經(jīng)典誦讀課程的實(shí)施，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，確�！皣鴮W(xué)經(jīng)典天天誦”在校園內開(kāi)花結果，今天我校精心組織全校一至三年級學(xué)生舉行了國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，本次活動(dòng)的'目的重在培養學(xué)生良好地國學(xué)素養和文化素養，給學(xué)生們提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我的機會(huì )，讓他們在臨近期末考試這一緊張氛圍中感受一絲快樂(lè )。
本次活動(dòng)各班精心準備誦讀節目，誦讀內容分別為：一年級《三字經(jīng)》，二年級《弟子規》，三年級《論語(yǔ)》�！瑢W(xué)們聲情并茂、抑揚頓挫的吟誦，形式多種多樣：有朗誦、背誦、師生表演劇、背誦加舞蹈、師生扮演誦讀、成語(yǔ)接龍類(lèi)等等，同學(xué)們精彩的表演確實(shí)給我們帶來(lái)不小的震撼，雖然本次活動(dòng)不給輔導教師賦分，但是老師、孩子們沒(méi)有一絲的懈怠，每位參賽選手都準備地非常充分，在表演中發(fā)揮的淋漓盡致，贏(yíng)得老師、同學(xué)們的一陣陣掌聲。
本次活動(dòng)讓大家共同領(lǐng)略到中華經(jīng)典之奧妙，感悟中華文化之精深，享受中華文明之樂(lè )趣。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結9
誦讀國學(xué)經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的xx時(shí)期，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。讓學(xué)生感受中華民族的傳統美德，理解古訓的深刻內涵，樹(shù)立正確的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，是我們的責任。
近年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，每一位老師都十分關(guān)注學(xué)生的閱讀活動(dòng)。學(xué)校把早讀和間歇練習的.時(shí)間定為學(xué)生閱讀的時(shí)間，并定期組織專(zhuān)人進(jìn)行閱讀檢查，使經(jīng)典閱讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。今天，學(xué)生們舉行了一次閱讀比賽，我班的閱讀成績(jì)不盡如人意。
學(xué)生背得很好，他們很自信。美中不足的是：在背誦時(shí)，古詩(shī)中的字學(xué)生讀不準。
我發(fā)現這不是個(gè)別學(xué)生，而是大多數學(xué)生。我想：學(xué)生都是這樣，我有一個(gè)直接的原因。
當學(xué)生讀古詩(shī)詞時(shí)，老師必須設置正確的發(fā)音。
著(zhù)名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
所以說(shuō)老師的責任很大。
我應該通過(guò)各種形式的閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)的開(kāi)展途徑上，我開(kāi)展競賽、朗誦表演，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學(xué)生。
還記得閱讀活動(dòng)的效果不可能一蹴而就，所以我充分利用早期的閱讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。還堅持每天課間誦讀5分鐘；堅持幾個(gè)學(xué)生一起誦讀，互幫互教，共同進(jìn)步，誦讀效果往往比一個(gè)人單獨誦讀好，學(xué)生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅持師生共同閱讀，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
總之，經(jīng)典閱讀是一項靈魂工程。堅持很難，但最重要的是要踏實(shí)。以弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，豐富學(xué)生的人文底蘊。我們肩負著(zhù)歷史責任，并通過(guò)我們的努力，我們相信學(xué)生將繼承傳統，發(fā)揚傳統，創(chuàng )造美好的未來(lái)！
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結10
一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果沒(méi)有自己的精神支柱，就等于沒(méi)有靈魂，就會(huì )失去凝聚力和生命力。國學(xué)是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現。針對當代學(xué)生對國學(xué)的陌生，為使同學(xué)們更好的了解國學(xué)的博大精深，提高學(xué)院同學(xué)的文化素養、道德品質(zhì)，使20xx級新生樹(shù)立更好的道德觀(guān)與思想觀(guān)。11月30號，建筑與規劃學(xué)院對11級新生開(kāi)展了關(guān)于“國學(xué)經(jīng)典”的黨團活動(dòng)。推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校的廣泛開(kāi)展，提高師生人文素養，創(chuàng )建良好的校園文化。
此次活動(dòng)主要是以班級為單位舉行，各班同學(xué)對于“國學(xué)經(jīng)典”這個(gè)話(huà)題暢所欲言，以班會(huì )等各種形式開(kāi)展，自定地點(diǎn)，自定形式，在誦讀國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)中各班認真準備、積極參與，同學(xué)認真聽(tīng)講，踴躍參與活動(dòng)，現場(chǎng)氣氛活躍�；顒�(dòng)結束后，各班呈交一份活動(dòng)報告，報告內容翔實(shí)，圖文并茂，部分團支部還上交了有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的視頻。深刻學(xué)習和認識了國學(xué)經(jīng)典在當今社會(huì )下的重要意義。
通過(guò)此次活動(dòng)，使11級新生紛紛表示對中國傳承數年的國學(xué)文化有了更深的'了解，并且會(huì )用優(yōu)秀的思想來(lái)提高我們的道德品質(zhì)、人文素養，完善我們的人格修養。本次活動(dòng)有益于傳承中華民族五千年精神文明。優(yōu)秀傳統文化是中華民族智慧之果、精神之花,它承載歷史、傳承文明,是我們精神生活的重要資源。廣泛開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),能夠引領(lǐng)大家在誦讀中親近經(jīng)典,在親近中熱愛(ài)經(jīng)典,熱愛(ài)中弘揚中華文化,這是我們薪火相傳、萬(wàn)世一系的歷史使命。誦讀國學(xué)經(jīng)典有利于提高人文素質(zhì)。文以載道,經(jīng)典中有哲學(xué)、有智慧、有歷史、有道德、有文化、有美學(xué),浸透著(zhù)優(yōu)秀的人文精神基因,對于提升人的境界、豐富人的內涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著(zhù)非常重要的作用。同學(xué)們也深刻認識到國學(xué)是從古至今的文化積淀，是經(jīng)過(guò)一層層洗禮傳承的文化瑰寶，它對我們每個(gè)人都有重要意義。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結11
本學(xué)期我校開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，同時(shí)也相繼成立了國學(xué)經(jīng)典誦讀社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根。在熟讀國學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)及社團作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內容，作為愛(ài)國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內容積極地開(kāi)展。我們轉變觀(guān)念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)回歸教育本質(zhì)，作為提高學(xué)生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：
一、樹(shù)立統一誦讀目標
學(xué)校成立了國學(xué)誦讀活動(dòng)工作小組，并制定相應的措施：保證每一個(gè)語(yǔ)文教師積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)；保證每一個(gè)班有專(zhuān)用的國學(xué)誦讀時(shí)間；保證保證每一個(gè)學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開(kāi)展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。學(xué)校對各班級開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)給予督促、評估，并列入學(xué)期考核。
二、將課程滲透孩子心中
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設的一個(gè)重要的組成部分。主要通過(guò)社團進(jìn)行文化浸潤。在社團中，對學(xué)生進(jìn)行養成教育心理教育，通過(guò)德育課程、班級個(gè)性化評價(jià)等途徑，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(cháng)氛圍，實(shí)現學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。本學(xué)期，我們將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂形成社團，引入學(xué)生學(xué)習生活。一至六年級開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的國學(xué)經(jīng)典誦讀課，結合我們過(guò)去編寫(xiě)的校本經(jīng)典古詩(shī)誦讀讀本開(kāi)展活動(dòng)。
三、將課程融入教師教學(xué)中
國學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語(yǔ)文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科主要通過(guò)課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對話(huà)的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與每周的社團有機的結合起來(lái)，通過(guò)社團活動(dòng)來(lái)激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經(jīng)典誦讀及社團的實(shí)施策略上，我們依據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，根據不同年級每學(xué)期規定一定量的背誦篇目，要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習經(jīng)典的質(zhì)量。
四、用活動(dòng)推進(jìn)發(fā)展
為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校主要通過(guò)豐富多樣的社團活動(dòng)來(lái)溫潤推進(jìn)。我們開(kāi)展了“誦經(jīng)典、慶六一”的校園活動(dòng)、有趣的手抄報活動(dòng)。一通過(guò)這些活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習國學(xué)的熱情，為形成學(xué)生良好的習慣、健全的人格、和諧的.個(gè)性起到了促進(jìn)作用。
教然后之不足，我們在學(xué)習與實(shí)踐中，面臨一些問(wèn)題：
一、教師的國學(xué)功底不夠深厚，亟需提高。我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
二、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。既然國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，那么相應的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，加強國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開(kāi)展活動(dòng)。
總之，任重而道遠��！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結12
國學(xué)經(jīng)典蘊藏著(zhù)中華五千年歷史的智慧精髓，在學(xué)生中開(kāi)展
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在豐厚孩子文化底蘊的同時(shí)，更能弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
列四壩小學(xué)于20xx年9月舉辦了“小國學(xué)”講壇活動(dòng)。利用課間領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》、古詩(shī)文；除此以外，一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師還講解《水滸傳》，平時(shí)利用升國旗課間等進(jìn)行背誦，營(yíng)造濃厚的氛圍，語(yǔ)文老師對《水滸傳》進(jìn)行了講解，并對學(xué)生的'誦讀情況進(jìn)行了等級評定。并且開(kāi)展了一系列活動(dòng)：
�。�1）大型集體誦讀：以全校為單位整體展示，如：每周的升旗儀式。
�。�2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，如：每天上課的時(shí)候。
�。�3）讀書(shū)筆記展示：主要以學(xué)生習作為載體，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。
通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生們在背誦中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛(ài)中國文化，在熱愛(ài)中弘揚中華文明，在弘揚中培養創(chuàng )新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
同學(xué)們紛紛表示：愿意與圣賢為友，與經(jīng)典同行！讀千古美文，做中華少年。
國學(xué)經(jīng)典能夠走進(jìn)校園，我們感到非常高興，誦讀經(jīng)典活動(dòng)
我們要長(cháng)期搞下去。讓學(xué)生們學(xué)到課外知識，開(kāi)闊視野，豐富知識，了解我們偉大祖國燦爛的文化。更大的收獲是懂得做人和做事的道理，并把這些道理用到行動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習我們中華優(yōu)秀的傳統文化，爭作一個(gè)合格的接班人的信心。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結13
少兒頻道播出的《國學(xué)小名士》，主要考察了選手們對國學(xué)文化的掌握程度。選手們個(gè)個(gè)身懷絕技，冷靜對待老師出的國學(xué)題目，對答如流，使我感悟頗深，受益匪淺。
那一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的比賽，堪比一部部扣人心弦的大片，吸引著(zhù)我。有遺憾的感動(dòng)，有溫馨的力量，這是一場(chǎng)重塑我們精神的啟蒙運動(dòng)�！皠�(chuàng )意誦讀”展示了選手們的獨特個(gè)人魅力，讓人贊嘆不已;一項項公益活動(dòng)，更形象直觀(guān)地詮釋了中國優(yōu)秀傳統文化。在“我愛(ài)記詩(shī)詞”環(huán)節中，小選手對答如流，妙語(yǔ)連珠，觀(guān)眾禁不住熱烈鼓掌，更激發(fā)了我學(xué)習習國學(xué)的興趣。特別精彩的是“楹聯(lián)對決”，小選手個(gè)個(gè)才華橫溢，令人羨慕。小選手根據提供的上聯(lián)，對出下聯(lián)。如上聯(lián)“一元二氣三陽(yáng)開(kāi)泰”，對出的下聯(lián)是“四書(shū)五經(jīng)六藝貫通”、“四海五洲六合同春”，評委老師從不同角度，給予了很高的評價(jià)，真讓我大開(kāi)眼界，也明白了什么是平仄。原來(lái)小小的對聯(lián)，蘊含著(zhù)那么多豐富的知識，這與選手們平日對詩(shī)詞的積累是分不開(kāi)的。
觀(guān)看《國學(xué)小名士》，讓我更加了解中國經(jīng)典詩(shī)文和它們的含義，也感受到了中國文學(xué)的博大精深�！皾M(mǎn)招損，謙受益”已深深印在腦海中，我會(huì )把它當做自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻激勵我前進(jìn);“一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親”的愛(ài)國精神，深深地將我折服。每一句詩(shī)詞都給了我前進(jìn)的動(dòng)力，都蘊含著(zhù)深刻的道理，啟發(fā)著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)更美好的東西。
我專(zhuān)注于每一個(gè)節目的表演，聽(tīng)著(zhù)他們充滿(mǎn)激情的朗讀，看著(zhù)他們微笑而平和的表情，讓我也身臨其境，跟著(zhù)他們一起緊張著(zhù)，一起思考著(zhù)，一起微笑著(zhù)，在答題的過(guò)程中，我才發(fā)現自己掌握的知識是那么的'少，有一句話(huà)說(shuō)的好，“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲如耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。是呀，只有飽讀詩(shī)書(shū)，才能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外呀!從今往后，我也要多學(xué)習積累古詩(shī)詞，擷取民族智慧的結晶，把祖國傳統文化發(fā)揚光大。
國學(xué)，猶如浩瀚沙漠中一朵艷麗的鮮花，猶如湛藍天空中耀眼的太陽(yáng)，猶如漆黑夜里熠熠生輝的燭光……古人用驚人的智慧，為我們的文化藝術(shù)發(fā)展鋪好了道路。我們新一代年輕人，就應該要把它繼承發(fā)揚下去，這也是我們的使命。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起誦讀經(jīng)典，傳承美德，知行合一，學(xué)以致用!
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結14
一、活動(dòng)主題
誦讀中華經(jīng)典美文傳承華夏文明古風(fēng)
二、活動(dòng)意義
國學(xué)經(jīng)典是中華傳統文化的精華。通過(guò)系統的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。
三、活動(dòng)內容
1、參賽對象：湖村鄉小學(xué)全體師生。
2、比賽內容從《弟子規》、《三字經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等國學(xué)經(jīng)典書(shū)目中自選。
3、比賽形式：以小集體誦讀為基本形式，鼓勵編排對誦、小組朗誦、配樂(lè )朗誦等藝術(shù)表演形式，參加展示活動(dòng)，每個(gè)節目時(shí)間3-5分鐘為宜。
4、著(zhù)裝要求：服裝統一，整齊大方。
所有節目必須有配樂(lè )，鼓勵教師制作多媒體課件。
5、比賽時(shí)間：10月30日上午8.30地點(diǎn)：多媒體教室
四、評比獎勵辦法
1、邀請學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)老師組成評委會(huì )，根據各校的誦讀形式、表演特點(diǎn)及誦讀整體效果等方面進(jìn)行現場(chǎng)打分。
2、根據比賽情況和現場(chǎng)評分，學(xué)生組設立一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。教師組設立一等獎1名，二等獎若干名。
五、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬�、主持人致詞
�。ǘ�、誦讀展示
�。ㄈ�、現場(chǎng)評獎
�。ㄋ模�、領(lǐng)導講話(huà)
�。ㄎ澹�、現場(chǎng)頒獎
六、現場(chǎng)具體工作安排評委小組
組長(cháng)：黃艷萍組員：5個(gè)校級領(lǐng)導
評分辦法：去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，剩下的三個(gè)分的總和為最后得分。
七、相關(guān)事宜
1、各班要集中精力，抓緊時(shí)間，扎實(shí)做好選材和誦讀形式的編排訓練工作。
2、未盡事宜，另行通知，希望各班要明確目標，落實(shí)職責，規定時(shí)限，高質(zhì)量的完成工作。
活動(dòng)過(guò)程
同學(xué)們的精彩表演：
教師們的積極參與：
評比結果
學(xué)生組：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
教師組：
一等獎：
二等獎：
活動(dòng)總結
中華文化源遠流長(cháng)，博大精深，是中華民族賴(lài)以生存的精神支柱和心靈家園。國學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的'集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現代中國人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。
我們深知開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀國學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學(xué)校根據教育局的精神，把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內容，作為愛(ài)國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內容積極地開(kāi)展。我們轉變觀(guān)念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)回歸教育本質(zhì)，以育人和提高師生修養、提升改造社會(huì )能力為宗旨。我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習慣的重要工程。
國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結15
中華國學(xué)是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的國學(xué)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的.文化資產(chǎn)，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“國學(xué)誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項目建設，列入學(xué)校三年發(fā)展規劃，現總結如下：
1、明確活動(dòng)目標
我們學(xué)校開(kāi)展“國學(xué)經(jīng)典誦讀，創(chuàng )建書(shū)香校園”活動(dòng)，其目的就是引導學(xué)生誦讀經(jīng)典國學(xué)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng )學(xué)校之特色。
2、落實(shí)活動(dòng)方案
在開(kāi)展“誦讀中華國學(xué)，弘揚民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。在活動(dòng)中，我們做到了七個(gè)落實(shí)：
�、贂r(shí)間落實(shí)，學(xué)生每天除了課前3分鐘，午間10分鐘誦讀國學(xué)文，學(xué)校每周安排1節閱覽或語(yǔ)文興趣課用于教師指導學(xué)生誦讀。
�、谳o導落實(shí)，各班級的語(yǔ)文教師為該班的指定的國學(xué)誦讀輔導教師，幫助學(xué)生弄懂校本教材的讀音、大意、意境。
�、蹆热萋鋵�(shí)，學(xué)生可根據學(xué)校提供的校本教材《唐詩(shī)》、《三字經(jīng)》、《弟子規》，做到每天讀一個(gè)內容，每周背一個(gè)內容，并收集自己喜歡背誦的國學(xué)。
�、苋蝿�(wù)落實(shí)，校長(cháng)負責整個(gè)活動(dòng)的宏觀(guān)調控和行政指導，教導主任負責國學(xué)誦讀的技術(shù)指導，班主任負責活動(dòng)的具體操作。
�、莨芾砺鋵�(shí)，對國學(xué)誦讀活動(dòng)的規劃，發(fā)動(dòng)、宣傳、操作、評估等各個(gè)環(huán)節都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學(xué)生自查，小組長(cháng)檢查、教師復查、學(xué)校抽查四個(gè)層次進(jìn)行。
�、拊u價(jià)落實(shí)，學(xué)校把各班開(kāi)展國學(xué)活動(dòng)及競賽成績(jì)列入班主任考該，并規定國學(xué)誦讀活動(dòng)的專(zhuān)項考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。
�、唧w驗落實(shí)，開(kāi)展國學(xué)誦讀活動(dòng)要寓教于樂(lè )，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，對學(xué)生已熟練背誦的國學(xué)給予小紅星記載，予以鼓勵。每月舉行一次國學(xué)擂臺賽，每學(xué)期舉辦一次大型的誦讀會(huì )。
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