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《整理房間》評課稿3篇[集合]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《整理房間》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《整理房間》評課稿1
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在實(shí)際生活中分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。這堂課主要的教學(xué)內容是對同一種物品，按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是一種重要的思維方法，也是常用的學(xué)習方法，本節課教師走出了知識技能的單行道，指向學(xué)生的全面發(fā)展。并把美育教育與自己的課堂緊密結合在一起，帶領(lǐng)孩子去發(fā)現美，體驗美，創(chuàng )造美。
1、本節課淘氣房間很亂為線(xiàn)索，把分類(lèi)的知識串聯(lián)起來(lái)，教師營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流中，不但獲得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效地融為一體。讓學(xué)生以自己的審美來(lái)發(fā)現整理的必要性。
2、整節課教師讓學(xué)生圍繞怎樣幫淘氣整理房間這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的這個(gè)數學(xué)思想的教學(xué)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上小朋友身邊的各種學(xué)習用品。這些素材為小朋友提供了更廣闊的思維空間。更能激起小朋友思維的火花。把這些物品都凌亂地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望，無(wú)須多言就能讓學(xué)生從中體會(huì )到分類(lèi)的重要性和好處。教學(xué)通過(guò)分動(dòng)物，整理房間等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類(lèi)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。讓學(xué)生在整理的過(guò)程中發(fā)現分類(lèi)整理后的房間整潔漂亮，物品有序整齊，美化了我們的生活，方便了我們的學(xué)習，再次感受到了整潔美和有序美。
3、良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎。教師在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中有意識地培養學(xué)生了好的`行為習慣。通過(guò)觀(guān)看生活中的分類(lèi)現象讓學(xué)生意識到分類(lèi)不僅可以美化環(huán)境，還可以方便我們文明出行。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習慣。這也是一種美德。
4、注意了課內知識向課外延伸，讓學(xué)生把目光轉向生活，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)了《分類(lèi)》后，教師讓學(xué)生回家幫媽媽整理房間。通過(guò)對原有教材進(jìn)行這樣的二次開(kāi)發(fā)，使分類(lèi)在課堂外得到延伸，讓學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，我能看得到、摸得到、想得到。同時(shí)把愛(ài)護環(huán)境，文明出行等等好的品質(zhì)滲透在了本節課中，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，更重要的是培養了學(xué)生良好的品質(zhì)。真正把美育教育融合在了數學(xué)課堂中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透美育教育，讓學(xué)生深入的感受到了數學(xué)帶來(lái)的美。
《整理房間》評課稿2
《整理房間》是北師大版一年級數學(xué)上冊第四單元的內容，本節課時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一節實(shí)踐性的活動(dòng)課，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。目的是培養學(xué)生能從根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據事物進(jìn)行分類(lèi)，最后能夠根據客觀(guān)事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
學(xué)生在入學(xué)前早已對日常生活中的分類(lèi)有了初步的認識，而這些事物同時(shí)又是學(xué)生十分熟悉與感興趣的。這樣在學(xué)習時(shí)，學(xué)生的興趣是濃厚的，能產(chǎn)生良好的`學(xué)習效果。但學(xué)生對于“分類(lèi)”的概念和標準比較模糊，有些學(xué)生雖學(xué)會(huì )了，但講不清依據，教師還應給予幫助，進(jìn)一步訓練孩子的口頭表達能力。
馬老師這節課教學(xué)觀(guān)念新穎，教學(xué)手段先進(jìn)，充分體現新課標的精神。主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。在我們的生活中，到處充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。本節課馬老師注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。從始至終，學(xué)生都運用已有的知識和經(jīng)驗，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需要。本節課馬老師注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作、操作與討論交流起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，培養他們團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。在說(shuō)說(shuō)如何整理淘氣房間時(shí)，馬老師先讓孩子們獨立自主思考，再在小組內交流討論得出結論，讓孩子們充分地參與到了學(xué)習中來(lái)。
3、體現“教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”�！胺诸�(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)的方法。這節課馬老師讓學(xué)生充分參與活動(dòng)：親手整理房間，體會(huì )分類(lèi)——去商場(chǎng)、市場(chǎng)等地給物品分類(lèi)——給自己的物品分類(lèi)——給教室的人分類(lèi)，學(xué)生在活動(dòng)中一步步地經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程。
4、體現數學(xué)教育與德育教育相結合，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還懂得了“熱愛(ài)勞動(dòng)”“自己的事情自己做”等道理，體現了數學(xué)課程的人文價(jià)值。
不足：
1、因為是一年級學(xué)生，所以馬老師應該注意課堂紀律的組織與管理。
2、結構安排合理，但時(shí)間把握欠妥。
《整理房間》評課稿3
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。在實(shí)際生活中分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。這堂課主要的教學(xué)內容是對同一種物品，按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是一種重要的思維方法，也是常用的學(xué)習方法，本節課是分類(lèi)教學(xué)的第一節,從本節課的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有如下特點(diǎn)：
1、目標定位準確。
教師走出了知識技能的單行道，指向學(xué)生的全面發(fā)展。本節課以冰冰的媽媽出差為線(xiàn)索，把分類(lèi)的知識串聯(lián)起來(lái)，置于冰冰的媽媽出差這樣一個(gè)情境中，教師營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流中，不但獲得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效地融為一體。
2、教學(xué)注重數學(xué)知識與現實(shí)生活密切聯(lián)系。
整節課教師讓學(xué)生圍繞怎樣當好小管家這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的這個(gè)數學(xué)思想的教學(xué)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上小朋友身邊的各種學(xué)習用品。這些素材為小朋友提供了更廣闊的思維空間。更能激起小朋友思維的火花。把這些物品都凌亂地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望，無(wú)須多言就能讓學(xué)生從中體會(huì )到分類(lèi)的重要性和好處。教學(xué)通過(guò)分動(dòng)物，整理房間等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類(lèi)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、強調學(xué)生良好習慣的培養。
良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的'重要基礎。教師在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中有意識地培養學(xué)生了好的行為習慣。例如，在課一開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生想象一下：全班同學(xué)都一起上來(lái)拿東西，會(huì )造成什么樣的后果？老師一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上就知道這樣做很危險，不安全，而且不文明。自然就產(chǎn)生了講秩序的念頭。在整理分類(lèi)時(shí)提出比一比哪組同學(xué)友愛(ài)、謙讓的要求，這樣學(xué)生之間合作時(shí)就可以有一個(gè)很好的氛圍。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習慣。
4、教師在教學(xué)中注意評價(jià)方式的多樣化。
本節課教師有意培養學(xué)生評價(jià)的能力，這是本節課的一個(gè)特色。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生增強了自信心，另外在培養學(xué)生評價(jià)別人發(fā)言的同時(shí)，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
5、強調課堂延伸，在生活中運用數學(xué)思想。
注意了課內知識向課外延伸，讓學(xué)生把目光轉向生活，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)了《分類(lèi)》后，教師讓學(xué)生回家把自己的書(shū)包，書(shū)柜，衣柜整理一遍。通過(guò)對原有教材進(jìn)行這樣的二次開(kāi)發(fā)，使分類(lèi)在課堂外得到延伸，讓學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，我能看得到、摸得到、想得到。
總之：本課的設計遵循教材的意圖及編寫(xiě)思想，教學(xué)設計符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教學(xué)安排了充分的做一做，分一分的數學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習材料，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
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