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職業(yè)技能實(shí)訓報告優(yōu)秀
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的職業(yè)技能實(shí)訓報告優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
職業(yè)技能實(shí)訓報告優(yōu)秀1
實(shí)訓課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、獲得技能的主要手段。如何提高實(shí)訓課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸養成受用終生的技能，是值得每一位中職老師思考和探究的。筆者從全面了解學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、精心備課、規范教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行探究，以期達到全面培養學(xué)生職業(yè)技能的目的。
一、了解學(xué)生
中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在文化知識的學(xué)習上落后于普高生，在個(gè)性品質(zhì)上也常常會(huì )有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學(xué)習目標不明確，學(xué)習精神不飽滿(mǎn)。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習，但還是希望通過(guò)自己努力學(xué)得一技之長(cháng)。在動(dòng)手能力方面中職學(xué)生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領(lǐng)階層。因此加強對中職學(xué)生的實(shí)訓培養，讓他們有一技之長(cháng)是非常必要的。
二、調動(dòng)學(xué)習興趣
人在內心愉快的情緒支配下可以主動(dòng)克服困難，集中注意力學(xué)習，并在穩定而樂(lè )觀(guān)的情緒中增強動(dòng)力。因此，教師在技能實(shí)訓課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，依據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習的情緒轉換，隨時(shí)調控學(xué)習氣氛，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終處于飽滿(mǎn)的熱情之中，特別是每次實(shí)訓課的開(kāi)頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。也可以帶學(xué)生去參觀(guān)一些工廠(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)現學(xué)生在實(shí)訓中取得進(jìn)步，每次都予以表?yè)P鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、精心備課
實(shí)訓指導教師的備課概括起來(lái)主要是：領(lǐng)會(huì )大綱，吃透內容，目的明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，管理嚴格，安全第一。想要實(shí)訓有的放矢，先要了解學(xué)生的基本情況，即學(xué)生的文化知識基礎、專(zhuān)業(yè)理論、技能基礎；學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣。教師要根據實(shí)訓大綱和實(shí)訓計劃的要求，確定實(shí)訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點(diǎn)、論據、概念、觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動(dòng)手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)和技巧及注意事項；要確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要確定實(shí)訓目的，確定學(xué)生在理論方面應掌握哪些內容，在實(shí)際操作方面應學(xué)會(huì )哪些操作方法及操作技能。根據實(shí)訓的內容，選擇合適的實(shí)訓方法，主要有講授法和示范表演法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)、技巧進(jìn)行示范表演，配合適當解說(shuō)，針對不容易掌握的難點(diǎn)給予特別重視，根據經(jīng)驗，對學(xué)生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。同時(shí)，要根據實(shí)訓內容，合理分配和利用實(shí)訓時(shí)間。
四、規范實(shí)訓課教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)訓課前的精心準備
實(shí)訓材料的準備：每一次實(shí)訓課前，實(shí)訓老師應列出實(shí)訓材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓打下基礎。對實(shí)訓的學(xué)生進(jìn)行分組準備：分組時(shí)應做到合理搭配，使每一個(gè)小組實(shí)訓時(shí)能夠團結合作，做到動(dòng)手能力強的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。
�。ǘ⿲�(shí)施時(shí)集中精講
實(shí)訓時(shí)，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對學(xué)生強調安全事項，以及在實(shí)訓操作過(guò)程中的注意事項及操作程序。如果實(shí)訓班的學(xué)生少，實(shí)訓的場(chǎng)地又寬的話(huà)，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的.時(shí)候，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。對于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨輔導。如果實(shí)訓班的學(xué)生多，實(shí)訓的場(chǎng)地又窄的話(huà)，那么實(shí)訓老師就可以先培訓每一個(gè)小組的小組長(cháng)，把小組長(cháng)培訓好了以后，各小組組長(cháng)再回到各小組進(jìn)行本組的培訓，小組培訓時(shí)實(shí)訓老師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。小組培訓完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓操作，并要求每一個(gè)學(xué)生能獨立地完成每次實(shí)訓任務(wù)。當需要記錄實(shí)訓過(guò)程中的數據時(shí)，實(shí)訓老師應要求學(xué)生及時(shí)做好記錄。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，在實(shí)訓過(guò)程中，實(shí)訓老師必須做到一個(gè)“嚴”字，嚴格要求學(xué)生按照規范操作，文明操作。
�。ㄈz查實(shí)訓效果
一般情況下，在平時(shí)的實(shí)訓課中，實(shí)訓老師可以進(jìn)行抽查，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對本次實(shí)訓課的掌握情況。并對本次實(shí)訓掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導，提高實(shí)訓效果。
�。ㄋ模w納總結
歸納總結可以揭示相關(guān)概念、規律、方法的內在聯(lián)系，運用盡可能簡(jiǎn)明的文字對實(shí)訓的知識點(diǎn)與方法進(jìn)行歸納總結，為課后系統復習提供保障。每次實(shí)訓課結束前，實(shí)訓老師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結本次實(shí)訓課的情況，總結本次實(shí)訓課取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┣謇韺�(shí)訓場(chǎng)地
每次實(shí)訓課上完后，實(shí)訓老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓場(chǎng)地，讓學(xué)生養成良好的工作習慣。實(shí)訓課完后將所有的材料、實(shí)訓工具和儀器儀表清理好，按規定要求進(jìn)行歸類(lèi)擺放，恢復實(shí)訓前的狀態(tài)，以備下一次實(shí)訓用。實(shí)訓課完后實(shí)訓老師應組織學(xué)生將實(shí)訓場(chǎng)地進(jìn)行徹底的清掃，保持實(shí)訓場(chǎng)地的整潔。
�。╈柟虒�(shí)訓效果，做好課后評價(jià)
職業(yè)技能實(shí)訓報告優(yōu)秀2
隨著(zhù)我國現代化建設的深入發(fā)展，社會(huì )主義新農村建設戰略格局也逐漸形成，但是農村富余勞動(dòng)力轉移就業(yè)的問(wèn)題顯現得尤為突出。要為新農村建設鋪平道路，甩掉農民工就業(yè)難的包袱，應該加強農村勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓。
一、人力市場(chǎng)需求從體力型向技能型轉變。
改革開(kāi)放以來(lái)農村就業(yè)發(fā)生巨大變化。農村勞動(dòng)力轉移速度加快。30年間，農村勞動(dòng)力凈增46.1萬(wàn)，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員減少了22萬(wàn)，下降了41.7個(gè)百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了41.1萬(wàn)，提高了24.3個(gè)百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了27萬(wàn)，提高了17.4個(gè)百分點(diǎn)。體力型向技能型轉變。改革開(kāi)放初期的農村勞動(dòng)力務(wù)工人員85％從事建筑、裝卸等體力活，從事技術(shù)工種的不多，而現在逐步向體力智力復合型方向發(fā)展。截至20xx年底從事工業(yè)及加工業(yè)的占38％，從事建筑業(yè)的人員占24％，從事商業(yè)餐飲18％，從事交通運輸6％，其他行業(yè)僅14％。收入情況也由低薪型向中高薪型轉變。從另一個(gè)層面來(lái)看，企業(yè)對農民工的技術(shù)要求也越來(lái)越高。近年來(lái)社會(huì )各行各業(yè)發(fā)展迅猛，新材料、新技術(shù)的大量應用，現代化科學(xué)技術(shù)逐步轉變成新的生產(chǎn)力，從而提高了企業(yè)對人力技能水平的要求�，F在各企業(yè)招聘的工種多數是初級技工，要求具備一定實(shí)踐技能的操作工，而并非是所有人都能做的崗位。如電子裝配工、縫紉工、印刷工、焊接工、機械操作工等，都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗，不經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培訓是不能從事該項工作的。而農村新增的剩余勞動(dòng)力，大多是初中或高中畢業(yè)生，即使是少數中技學(xué)校的畢業(yè)生，因沒(méi)有工作經(jīng)驗或專(zhuān)業(yè)不對口，也難以勝任這些工作。還有部分偏遠山區的初級勞動(dòng)力，有的還沒(méi)有小學(xué)文化，有的小學(xué)畢業(yè)還聽(tīng)不懂普通話(huà)，溝通起來(lái)就十分困難，用人單位當然不會(huì )錄用。我國當前人口數量大，勞動(dòng)力總數多，但實(shí)際勞動(dòng)能力相對較小，必須通過(guò)培訓將理論上的勞動(dòng)力轉化為現實(shí)的勞動(dòng)力。
二、農民工在勞務(wù)輸出中存在一些不容忽視的問(wèn)題和困難
首先，勞動(dòng)力轉移的組織化程度偏低。農民工勞動(dòng)力市場(chǎng)體系尚未完全建立，勞務(wù)信息渠道不暢，勞務(wù)經(jīng)濟中介服務(wù)組織不健全，使農村勞動(dòng)力轉移仍然以傳統的血緣、地緣、友緣帶動(dòng)為主。
其次，在職業(yè)技能培訓上不夠普及，有些外出務(wù)工人員素質(zhì)不高。由于職業(yè)技能培訓不夠普及，許多外出農民工文化技能素質(zhì)偏低，缺乏一技之長(cháng)，難以適應用工單位的需求。
再有，外出務(wù)工的多，返鄉創(chuàng )業(yè)人員比例不高。從目前的情況來(lái)看，由于多方面的原因，外出務(wù)工經(jīng)商人員返鄉創(chuàng )業(yè)的積極性不高，且創(chuàng )業(yè)投入的資金較少。創(chuàng )辦企業(yè)的規模較小，安置勞動(dòng)力人數很有限。大多數民工習慣于把收入的大部分用在建房上，很少有愿意創(chuàng )辦企業(yè)的。
三、強化職業(yè)培訓為農民工的就業(yè)能力提供有力的保證
有針對性的強化農民工職業(yè)培訓，提高農民工就業(yè)崗位能力及綜合素質(zhì)是促進(jìn)農民工穩定就業(yè)的`當務(wù)之急，也為維護社會(huì )穩定和創(chuàng )建和諧社會(huì )起到了積極而有效的作用。
1 增加政府投入，加強職能機構的指導性
強化職業(yè)培訓，促進(jìn)穩定就業(yè)。以市場(chǎng)需求為導向。大力開(kāi)展農民工職業(yè)技能培訓，提高農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)的競爭力和穩定性。圍繞“市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化、標準化”的培訓目標為指導，打造技工品牌。全面推行就業(yè)準入制度，實(shí)現培訓、鑒定一體化服務(wù)。這方面，江西省勞務(wù)輸出正逐步由數量型向質(zhì)量型、自發(fā)型向組織型、體力型向技能型轉變，形成了一批在全省甚至全國有影響、有實(shí)力的品牌勞務(wù)。如“吉水保安”、“新余金牌保姆”、“新建廚師”、“宜春建筑工”、“資溪面包”品牌不斷注入新的文化內涵，一批“縫紉之鄉”、“電焊之鄉”、“車(chē)工之鄉”等正在崛起�！�
2 整合高職院校優(yōu)勢資源，推進(jìn)農民工培訓工程
高職院校的辦學(xué)投入很大。正好利用自身的師資、設備、場(chǎng)地等有利條件和資源，面向社會(huì )開(kāi)設長(cháng)期或短期高層次或基礎層次的培訓，拓展辦學(xué)空間。實(shí)行農民工培訓教育，也拓展了高職院校的辦學(xué)空間，為高職學(xué)院提供一定的生源和經(jīng)濟來(lái)源，既盤(pán)活了內部資源，又充分利用了外部資源，同時(shí)還可進(jìn)一步改善學(xué)歷教育的師資、辦學(xué)條件。為保證農民工培訓工作順利進(jìn)行，高職院校應成立專(zhuān)門(mén)負責的農民工培訓機構，切實(shí)加強對農民工培訓工作服務(wù)需要，在政府的大力支持下建立專(zhuān)門(mén)機構，強化農民工培訓工作的領(lǐng)導和組織協(xié)調，推進(jìn)該項工作健康、有序的進(jìn)行與發(fā)展。
3 企業(yè)重視是農民工培訓工作順利開(kāi)展的保證
目前來(lái)看，農民工培訓費用完全依靠政府投入，企業(yè)的積極主動(dòng)性不夠，甚至是上面有項目，企業(yè)應付培訓。由于員工的流動(dòng)性大，不少企業(yè)擔心培訓后流失。再加之企業(yè)是否組織培訓無(wú)相應的獎懲措施。這些都成為制約企業(yè)不重視培訓的因素。
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