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大班科學(xué)《鉛筆寶寶》評課報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)《鉛筆寶寶》評課報告，希望能夠幫助到大家。
此次骨干教師培訓班有幸到鎮海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現在結合自己的見(jiàn)解對大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
一、評選材
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線(xiàn)設計這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)知識點(diǎn)，應該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活，內容符合大班幼兒的年齡特征。
二、評目標
在目標的制定上，教師能夠統一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識目標：利用提供的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系；能力目標：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達自己的探索結果和操作中的感受；情感目標：體驗探究成功的快樂(lè )。目標制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。
三、評準備
在此次活動(dòng)中，教師準備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍、黃、紅三色的小貼貼；一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì )掉出來(lái)，兩端向下彎曲；塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后，找到使鉛筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執教的過(guò)程中可能由于緊張，并沒(méi)有提出請幼兒在鉛筆上貼著(zhù)小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
四、評環(huán)節
此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節拋出問(wèn)題，激發(fā)興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調動(dòng)了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節中，教師提供了事先準備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節中，教師比較急躁，沒(méi)有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)現有一個(gè)孩子成功后，馬上請他進(jìn)行展示，請其余幼兒進(jìn)行學(xué)習，因此，多數孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探索后就得到了結論。第三環(huán)節第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節中，教師只是提供了夾子，而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請上來(lái)說(shuō)明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機會(huì )。
五、我的建議
此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間，會(huì )出現這種情況主要是由于教師沒(méi)有讓孩子有充分探索的機會(huì )，教學(xué)活動(dòng)內容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，教師應該給孩子大量的時(shí)間和機會(huì )去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結果，而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1．增加難度
作為大班的孩子，我覺(jué)得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗需要的樣子，因為鉛絲彎的程度不同，平衡點(diǎn)也就不同，這就增加了探索的難度，同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中，教師可以提供多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，尋找平衡點(diǎn)；或者提供記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子，另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。
2．與生活經(jīng)驗相聯(lián)系
科學(xué)活動(dòng)的最終導向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我們通常會(huì )進(jìn)行延伸，與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中，平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過(guò)視屏了解平衡在生活中的應用。
3．科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行小結
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴謹的，要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念，因此在每個(gè)環(huán)節后，建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
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