高三生物學(xué)的學(xué)習方法

高三生物學(xué)的學(xué)習方法實(shí)用[3篇]

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編精心整理的高三生物學(xué)的學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法1

　　高中生物答題技巧：選擇題

　　做題的速度不宜過(guò)快對于沒(méi)有把握的題要隨時(shí)標記，以便復查。

　�。�1）讀題，標出關(guān)鍵詞：如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。

　�。�2）讀完所有的選項：一是防止遺漏，一是進(jìn)一步驗證所選答案。

　�。�3）不確定的先隨意選一個(gè)，做需要做標記：一防涂卡出現錯誤，二是有時(shí)間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。

　�。�4）做完所有選擇題，就轉涂好答題卡。這一點(diǎn)特別重要，因為理綜選擇21個(gè)共126分，若最后涂卡，可能會(huì )因為心急造成的緊張導致涂卡出現嚴重的錯誤。

　　高中生物答題技巧：圖表題

　　1、借助示意圖這一截體，能讓學(xué)生更深刻的理解某些生物學(xué)原理，同時(shí)可以有效地考查學(xué)生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類(lèi)題目時(shí)要注意：

　�。�1）首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說(shuō)明；

　�。�2）要仔細審讀圖示中的各個(gè)細節部分包括圖示標題、計量單位、指示線(xiàn)及標注名稱(chēng)、箭頭或連線(xiàn)、題注說(shuō)明等；

　�。�3）嚴密分析設問(wèn)，有針對性的從圖示中尋找有關(guān)信息，并應用生物學(xué)基本概念和基本原理回答問(wèn)題。

　　2、表格是標書(shū)生物學(xué)內容的常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強的特點(diǎn)。在解答此類(lèi)是提示要注意一下技巧：

　�。�1）弄清楚表格材料的描述對象或范圍，包括看清題干的文字說(shuō)明，看清表格名稱(chēng)，看清表格的第一行和第一列，看清有關(guān)說(shuō)明等；

　�。�2）篩選信息，就是根據解決問(wèn)題的需要，有選擇的注意表格中的相關(guān)內容；

　�。�3）信息的處理和轉換，即對表格中的數據進(jìn)行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數值等，有時(shí)可對表格中數據進(jìn)行信息轉換，如作圖等，以便使結果更加清晰。

　　高中生物答題技巧：簡(jiǎn)答類(lèi)大題

　�。�1）文字信息遷移題：解題時(shí)要認真閱讀材料，針對材料提出的設問(wèn)認真推敲，把握有效信息，找出真實(shí)內涵，揭示材料與設問(wèn)之間的關(guān)系。答題時(shí)要緊扣題意，觀(guān)點(diǎn)準確，要點(diǎn)全面。

　�。�2）曲線(xiàn)信息遷移題：解題時(shí)要通過(guò)閱讀和分析圖像，正確識標、明點(diǎn)和析線(xiàn)，理解圖像中所表達的生物學(xué)內涵，將提取的有效信息轉換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問(wèn)題。

　�。�3）圖示信息遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內涵和外延；二要挖掘圖示中的'隱含條件，找出解題所需條件；三要運用已有生物學(xué)知識進(jìn)行辨析，以獲得準確答案。

　�。�4）表格信息遷移題：首先要看表格的名稱(chēng)、數據和備注等內容，明確解題所需的知識要點(diǎn)；再通過(guò)對表格中列舉的數據進(jìn)行全方位的比較，找到解決問(wèn)題的突破口；最后分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。解答此類(lèi)試題的關(guān)鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據所示信息，利用設問(wèn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，搜索相應的信息，提取問(wèn)題的答案。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法2

　　1、建立良好的學(xué)習常規：是學(xué)好高中生物知識的重要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習常規，是指我們學(xué)習過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)，總結等步驟。

　　2、掌握規律理解記憶：高中生物有自身的規律，掌握這些規律將有助于高中生物知識的理解與運用，常用方法有這幾種：簡(jiǎn)化記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法和衍射記憶法。

　　3、觀(guān)察比較：觀(guān)察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。高中生物是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得高中生物知識的重要環(huán)節。而我們高中生物的原理、規律都是在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上得來(lái)的。教材中就有很多可觀(guān)察的素材。

　　4、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級高中生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的.知識，這樣易理解好記憶。

　　5、靈活運用：這是學(xué)好學(xué)活高中生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節，必須高度重視。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法3

　　1、回歸教材

　　看書(shū)的方法：如，網(wǎng)絡(luò )構建法：結合考試大綱和考試說(shuō)明，構建知識網(wǎng)絡(luò )。知識體系構建宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。圖解歸納法：適合原理及規律類(lèi)知識。例如光合呼吸過(guò)程、免疫調節過(guò)程等。比較整理法：適合概念類(lèi)。例如原核細胞真核細胞的比較，各種細胞器的比較。

　　注重教材的細節：黑體字、圖示、資料分析等，尤其是圖示，要能以圖轉文，例如基因表達過(guò)程中，教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的.文字解釋等。

　　2、要掌握規律

　　規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。

　　3、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

　　生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過(guò)程就容易記住了。對一些復雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

　　4、抽象問(wèn)題形象化

　　要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識。

　　5、經(jīng)常歸納總結

　　在生物新課學(xué)習過(guò)程中，一般都是將知識分塊學(xué)習。但當學(xué)完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

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