高三生物學(xué)的學(xué)習方法

高三生物學(xué)的學(xué)習方法

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編整理的高三生物學(xué)的學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法1

　　1、不要死記硬背

　　生物中有很多知識都是需要背誦的，但是在生物的背誦中不要死記硬背，而是要把知識體系聯(lián)系起來(lái)，知道每一個(gè)知識點(diǎn)中的關(guān)系。生物包含的知識點(diǎn)很多都是有一定的`關(guān)聯(lián)性的，把知識點(diǎn)全都關(guān)聯(lián)起來(lái)背誦可以更輕松。

　　2、積累

　　生物考試中并不是直接考知識點(diǎn)的內容，而是會(huì )變一種形式來(lái)考。這樣在考試中出現的知識點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越多，且雜亂。同學(xué)們可以通過(guò)選擇題把正確選項記到一個(gè)本子上積累下來(lái)，這樣下一次考試的時(shí)候就可以更快的找到相關(guān)知識點(diǎn)，也可以了解每一個(gè)知識可以變成哪幾種形式來(lái)考試。

　　3、知識點(diǎn)歸類(lèi)

　　生物的小知識點(diǎn)很多，并且比較雜亂，復習的時(shí)候難免會(huì )有遺漏又難背。同學(xué)們可以把每個(gè)小知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，在需要找到相應知識點(diǎn)和復習的時(shí)候就可以更快的找到，也不用怕在記筆記的時(shí)候重復記下。對于復雜的實(shí)驗可以也可以分類(lèi)整理，可以在后期更有條理的找到想要的那一個(gè)。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法2

　　高中會(huì )聽(tīng)課。高中課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。

　　高中老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學(xué)習有著(zhù)本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)我們應該做到如下三點(diǎn)：

　　(1)高中生物體結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn);

　　(2)生物與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn);

　　(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。在聽(tīng)課時(shí)應該注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。高中例如：在消化系統一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的'結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點(diǎn)。聽(tīng)課不是僅指用耳朵靜靜地聽(tīng)教師傳授知識，還要求動(dòng)靜結合。高中學(xué)生是學(xué)習的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應積極主動(dòng)地將耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)三者有機結合，才會(huì )更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法3

　　1、觀(guān)察比較

　　觀(guān)察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物知識的重要環(huán)節。如觀(guān)察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長(cháng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀(guān)察在生物學(xué)學(xué)習中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規律都是在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上得來(lái)的。

　　2、綜合歸納

　　教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。

　　3、把握規律

　　規律是事物本身固有的本質(zhì)的.必然的聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)樸→復雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。把握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如線(xiàn)粒體學(xué)習就應緊抓結構與功能相適應的規律：有雙層膜，內膜向內折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規律地排布;因而線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

　　4、還需掌握好的記憶方法

　　記憶是學(xué)習的基礎，是知識顛柚庫，是思維的伴侶，是創(chuàng )造的前提，所以學(xué)習中依據不同知識的特點(diǎn)，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習中最常見(jiàn)的幾種。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法4

　　第一輪復習：綜合專(zhuān)題復習。按照教材的章節體系，一次梳理各知識點(diǎn)，進(jìn)行知識掃描，題在書(shū)外，理在書(shū)中是近年來(lái)高考命題的一個(gè)重要原則，為此我們在復習過(guò)程中要做到抓綱務(wù)本，落實(shí)教材知識為第一步驟�；�礎知識是綜合運用、提升能力的基石。

　　無(wú)論什么綜合體、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里，所以基本概念及理論的復習在整個(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，之后的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占有一定書(shū)頁(yè)網(wǎng)的比例，對于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。只有牢固掌握基礎知識才能做到應用自如。同時(shí)在復習備考中，對現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等也不能忽略。

　　通過(guò)對典型例題的剖析，通過(guò)月考測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節，強化訓練，將學(xué)生做過(guò)的試卷、習題進(jìn)行整理，選出有代表性的、易錯題進(jìn)行集中講評，達到知識點(diǎn)一一過(guò)關(guān)的目的。

　　第二輪復習：專(zhuān)項階段訓練。第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學(xué)知識體系，尤其對高考試題覆蓋較廣的主干知識進(jìn)行專(zhuān)題復習，以適應高考。

　�、俅�珠結網(wǎng)，構建網(wǎng)絡(luò )：在復習過(guò)程中，理解和記住知識是必要的，但這些知識如果不納入到相應的認知結構中去，獲得的知識只是孤立的，沒(méi)有聯(lián)系的知識。建立良好的知識結構，是提高學(xué)習能力的.根本。結構化的知識是形成能力的前提，知識結構化、網(wǎng)絡(luò )化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網(wǎng)絡(luò )結構找到其他途徑;

　�、谔岣邚膱D表、圖形中提取信息的能力：考查能力是高考書(shū)頁(yè)網(wǎng)的基點(diǎn)和永恒的主題，怎樣處理好知識與能力的關(guān)系，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，而且考綱中特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它必定是源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成為了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

　�、叟囵B實(shí)驗設計能力：生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。例如今年高考31題，考查動(dòng)物生理的實(shí)驗，占12分，所占分值還比較大。因此，在復習時(shí)，要注重結合考綱，對基本的書(shū)頁(yè)網(wǎng)實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗題才能臨陣不亂。新課程注重探究性實(shí)驗，備考復習中我們也要特別注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素;

　�、芫�選習題，提高能力：圍繞考試說(shuō)明的能力要求，精選質(zhì)量較高的習題(有代表性的高考題或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題)，講評時(shí)善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，聯(lián)系變式訓練，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、思維的靈活性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，促進(jìn)解題技能的提高。

　�、菀�求學(xué)生進(jìn)行回顧反思：在對知識進(jìn)行系統整理的基礎上，將原先做過(guò)的試卷及練習題整理出來(lái)，分析試題中錯誤的原因，溫習錯題，查漏補缺。

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　　1.簡(jiǎn)化記憶法

　　即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。

　　2.聯(lián)想記憶法

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來(lái)促進(jìn)記憶。

　　3.衍射記憶法

　　以某一重要的`知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

　　4.綱要記憶法

　　生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法6

　　1、建立良好的學(xué)習常規：是學(xué)好高中生物知識的重要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習常規，是指我們學(xué)習過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)，總結等步驟。

　　2、掌握規律理解記憶：高中生物有自身的`規律，掌握這些規律將有助于高中生物知識的理解與運用，常用方法有這幾種：簡(jiǎn)化記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法和衍射記憶法。

　　3、觀(guān)察比較：觀(guān)察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。高中生物是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得高中生物知識的重要環(huán)節。而我們高中生物的原理、規律都是在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上得來(lái)的。教材中就有很多可觀(guān)察的素材。

　　4、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級高中生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。

　　5、靈活運用：這是學(xué)好學(xué)活高中生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節，必須高度重視。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法7

　　1.回歸教材

　　看書(shū)的方法：如，網(wǎng)絡(luò )構建法：結合考試大綱和考試說(shuō)明，構建知識網(wǎng)絡(luò )。知識體系構建宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。圖解歸納法：適合原理及規律類(lèi)知識。例如光合呼吸過(guò)程、免疫調節過(guò)程等。比較整理法：適合概念類(lèi)。例如原核細胞真核細胞的比較，各種細胞器的比較。

　　注重教材的細節：黑體字、圖示、資料分析等，尤其是圖示，要能以圖轉文，例如基因表達過(guò)程中，教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的文字解釋等。

　　2.要掌握規律

　　規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。

　　3.復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

　　生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時(shí)期 染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過(guò)程就容易記住了。對一些復雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的`小題，依次解決。

　　4.抽象問(wèn)題形象化

　　要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識。

　　5.經(jīng)常歸納總結

　　在生物新課學(xué)習過(guò)程中，一般都是將知識分塊學(xué)習。但當學(xué)完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法8

　　理綜生物的復習方法：讀題、想題、做題、答題“四步走”

　　專(zhuān)家認為，解答好高考生物試題，要優(yōu)化解題程序即讀題、想題、做題，最后答題�？忌�不妨在復習最后階段適當練習一下。

　　讀題：短小精悍的題目一般要精讀，而題干冗長(cháng)的題目要泛讀，明確大意找出關(guān)鍵，再精讀抓住本質(zhì)。生物學(xué)中有些概念很相似，如應激性和適應性，呼吸與呼吸作用。有些概念是某種關(guān)系如新陳代謝，呼吸作用，有氧呼吸等。這類(lèi)試題的特征是利用易混淆的概念作為障礙。因此，讀題時(shí)要有試題中可能存在概念相似或有某種關(guān)系的情況。

　　想題：想題是聯(lián)想所學(xué)知識，聯(lián)想類(lèi)似問(wèn)題及題型，聯(lián)想解題方法。如近年高考題有“舊題翻新”的趨勢，這種“舊題翻新”加入了新的元素，變換了新的角度成為新的高考題。這時(shí)聯(lián)想原來(lái)練過(guò)的解些經(jīng)典題的方法往往很適用。

　　做題：做題即分析推理。包括運算，是得到答案的途徑，是把聯(lián)想到的解答試題的知識與答案構建因果關(guān)系的思維過(guò)程，它是解題的核心環(huán)節。

　　答題：即制定答案。答案注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規范，具邏輯性，切忌“畫(huà)蛇添足”。還需注意科學(xué)性，以及實(shí)際意義。

　　高三總復習

　　1、選擇題答題技巧

　　做題的速度不宜過(guò)快對于沒(méi)有把握的題要隨時(shí)標記，以便復查。

　�、僮x題，標出關(guān)鍵詞

　�、谧x完各選項

　�、鄄淮_定的先隨意選一個(gè)

　�、茏鐾晁�有選擇題，就轉涂好

　　2、非選擇題答題技巧

　　先把自己有把握的題盡量一次做好。認真閱讀時(shí)要看見(jiàn)、看懂每一句話(huà)，關(guān)鍵的提示可做簡(jiǎn)單的勾畫(huà)。在做好會(huì )做的題的基礎上，還要處理好半會(huì )半不會(huì )的試題，盡量爭取多拿分。

　　高考失分的主要原因：

　�、賹�(zhuān)有名詞寫(xiě)錯，書(shū)寫(xiě)不規范、用詞不準確

　�、诖痤}條理件不清，缺乏解題方法和技巧

　�、劬砻娌徽麧�，字跡潦草，不在規定區域答題

　�、軙r(shí)間安排不合理、考試心理不佳

　　從高考的網(wǎng)上評卷得到的啟示：

　　網(wǎng)上閱卷：學(xué)生答卷經(jīng)掃描變成圖像，進(jìn)入計算機數據庫，評卷人從封閉的局域網(wǎng)上調閱試卷。

　　啟示之一：按試卷要求規范答題

　�、偻窟x擇題要用正規的2B鉛筆，答非選擇題時(shí)，要用規定的水芯筆(0.5mm)，墨要濃點(diǎn)，卷面要整潔，字跡要清晰，字距要適當，不可太擠、太滿(mǎn)。否則掃描圖像可能不清晰。

　�、诓荒艹�框答題!答題框外的部分不會(huì )被掃進(jìn)計算機，是無(wú)效答題。

　　啟示之二：用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題、堅決不留空白

　�、購娬{基本概念、原理、規律。

　�、诒M量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。

　　2非選擇題的答題技巧啟示：

　　(1)用生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)回答，或用推理計算得出的符號或數據等回答

　�、俾�(lián)系中學(xué)知識，找到適合的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，或推理計算得出符號、數據等填空，力求準確、全面。

　�、诋敳恢�填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考查中學(xué)里的什么知識點(diǎn)。

　�、郛斝牟粶蕰r(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號補充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養級)， 腐生生活的細菌和真菌(分解者)。

　　(2)自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)

　�、僖�明確其考查的知識點(diǎn)，答題時(shí)才能答準。

　�、谝�多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。

　�、鄞鸢敢撕�(jiǎn)潔，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。

　�、苋艨赡�，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。

　�、萑粽n本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言，但要注意話(huà)要說(shuō)完整，不要“詞不達意”甚至“答非所問(wèn)”。

　�、迣�(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。

　　3對于一些題型的突破答題技巧

　　1.圖像、圖表題的一些答題技巧

　　曲線(xiàn)圖題可以用“讀軸——看線(xiàn)——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長(cháng)數量還是種群增長(cháng)速率，然后分析曲線(xiàn)的走向，有沒(méi)有轉折，如：光合作用曲線(xiàn)中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線(xiàn)含義。

　　圖表題要遵循“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉折點(diǎn)。再縱觀(guān)整個(gè)表格中的.數據，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉化為曲線(xiàn)圖的思想去思考、作答，會(huì )更容易一些。

　　2.分裂、復制圖答題技巧

　　凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫(huà)圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過(guò)程或DNA復制過(guò)程畫(huà)出來(lái)，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期)畫(huà)出來(lái)，結果便一目了然。

　　3.實(shí)驗設計題答題技巧

　　實(shí)驗題是高考生物的重頭戲，而實(shí)驗題的靈魂是實(shí)驗原理。所以要深入的理解實(shí)驗原理，這樣才能準確尋找到實(shí)驗的單一變量，進(jìn)而按照單一變量原則、對照原則、等量原則準確設計實(shí)驗。例如：“驗證光是光合作用的必要條件”的實(shí)驗中，光照就是單一變量，創(chuàng )設的條件就是有光、無(wú)光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類(lèi)、數量等都為等量。這樣，整個(gè)實(shí)驗的框架就搭好了，而這種題的得分也必然會(huì )很高。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法9

　　掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

　　與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

　　對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

　　如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的.結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

　　3通過(guò)對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學(xué)習、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學(xué)習過(guò)程當中，我們應當強化習題練習，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因為很多時(shí)候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過(guò)程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。

　　很多學(xué)生在生物課的學(xué)習過(guò)程當中，都會(huì )認為生物知識較為抽象，所以學(xué)習起來(lái)沒(méi)有多少興趣，理解起來(lái)也較為困難，最終導致了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識都來(lái)源于我們的現實(shí)生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見(jiàn)或是感受到，為此我們應當在學(xué)習中加強與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現象來(lái)促進(jìn)自身對知識的理解和掌握，降低學(xué)習的抽象性，增強自身學(xué)習的直觀(guān)體驗，從而獲得更好的學(xué)習成效，達到提升學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率的目的。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法10

　　一、培養學(xué)習生物的良好興趣

　　興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的情緒，是促使人們在某一方面去頑強地追求和探索的動(dòng)力。是學(xué)習的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，學(xué)生只有對自己感興趣的東西才會(huì )積極主動(dòng)的參與和思維，深入和刻苦的學(xué)習。

　　二、明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度

　　端正學(xué)習態(tài)度，首先要讓學(xué)生了解生物學(xué)習的重要意義和生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)在現代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當代人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問(wèn)題中具有重要的意義。而且，通過(guò)對生物的學(xué)習，還可以從中汲取多方面的營(yíng)養，潛移默化之中樹(shù)立起正確的'人生觀(guān)、世界觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。因此，學(xué)好生物是現代青年應具備的基本素質(zhì)。

　　教師應該積極引導學(xué)生重視生物，不要只顧眼前，應當為自己的長(cháng)遠發(fā)展和全面發(fā)展著(zhù)想。其次，教師還要讓學(xué)生了解生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)科兼有自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的性質(zhì)，具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點(diǎn)。所以要想學(xué)好它，并不是學(xué)生所說(shuō)的簡(jiǎn)單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運用，在于平時(shí)的積累。只有讓學(xué)生端正了思想認識，才能養成好的學(xué)習習慣，自然學(xué)習也就輕松。

　　三、要掌握規律

　　規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。

　　學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習減數XX過(guò)程，開(kāi)始只要弄清兩次XX起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲XX各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

　　四、合理歸納總結

　　同學(xué)們在這一學(xué)期的生物課學(xué)習過(guò)程中，一般都是將知識分塊學(xué)習。但當準備期末復習時(shí)，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績(jì)。

　　歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，理清點(diǎn)線(xiàn)的縱橫關(guān)系，由線(xiàn)到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò )。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

高三生物學(xué)的學(xué)習方法11

　　1.高三培養興趣

　　高三是持久戰，唯一比較輕松有趣的就是生物這個(gè)科目了。如果你學(xué)的深你會(huì )發(fā)現它很簡(jiǎn)單而且與我們息息相關(guān)。所以在學(xué)習時(shí)要注意培養興趣，這樣你就會(huì )想去學(xué)得深，并且這有益于帶動(dòng)其他科。

　　2.高三深入理解

　　高三生物整張試卷考的其實(shí)就是兩點(diǎn)：課本知識和實(shí)驗思維。

　　深入理解課本每一個(gè)概念是非常有必要的'，考試選擇題的選項常常就是考概念，如果不理解的話(huà)，每個(gè)選項看上去就都是對的。

　　深入理解課本每一個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗思維是什么？比如考試叫你自己設計遺傳實(shí)驗，那么這個(gè)實(shí)驗就是類(lèi)比課本的孟德?tīng)枌?shí)驗。如果不理解的話(huà)根本寫(xiě)不出來(lái)，而這種題都是壓軸題。

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